每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

人教版小學(xué)音樂說課稿篇一

教學(xué)內(nèi)容：

這首詩編排在人教版小學(xué)語文六年級上冊第十五課，詩歌開頭用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起,，通過慈母為游子在燈下縫衣的動作和心理的刻畫,，表現(xiàn)母子相依為命的骨肉深情。最后兩句運用寸草游子,、陽光母親這樣懸絕的對比,，形象的比喻，寄托了赤子對慈母發(fā)自肺腑的感激,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

能正確,，流利，有感情地朗讀全詩,，借助注釋和插圖理解詩歌大意.

過程與方法：

通過反復(fù)吟誦,，想象品讀，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的,。

情感態(tài)度與價值觀：

體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情,，從而讓學(xué)生用行動感激母親，熱愛母親,。

教學(xué)重難點：

重點是品讀詩句,，體會詩歌表達(dá)的母愛；難點為體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情,。

對六年級小學(xué)生來說理解此詩并不具有特別的難度,，難在學(xué)生對詩中感情的'理解。學(xué)生憑借自身現(xiàn)有的生活體驗,，很難透徹詩人“詩從肺腑出,，出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此,，學(xué)習(xí)本課,，應(yīng)主要把握兩點：一是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生入境入情；二是要在充分的情感渲染中,，以情促讀,，以讀悟情，由此引起學(xué)生的情感共鳴,，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情操,。

根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議，關(guān)于合理開發(fā)課程資源的建議,，對于本首古詩的教學(xué),，我采用的教法是情境教學(xué)法、資源整合法,、以讀代講法,；學(xué)法為自讀感悟法,、想象交流法、讀寫結(jié)合法,。

一）,、情境導(dǎo)入，揭示課題 （3分鐘）

課前播放歌曲《母親》引出課題

二）,、初讀詩歌,，了解大意（7分鐘）

1、初讀全詩,，做到正確,、流利

2、聽課文錄音范讀,，再讀，做到有節(jié)奏,、有韻律

3,、交流感受：讀了這首詩之后，你有些什么感受,？

4,、了解作者及寫作背景（補充資料）

設(shè)計意圖：精心設(shè)計和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動一開始就充滿一種體驗的喜悅,，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感,。

三）、細(xì)讀品味,，體會意境 （12分鐘）

1,、詩中哪些詩句是描寫兒子離家前慈母對兒子的關(guān)愛的？找出來,，讀一讀,。

2、展開想象,，適時朗讀

①讀著詩句,，看著插圖，你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的場景呢,？

②母親心里會想什么,？她還會擔(dān)心什么？

③假如你就是那位孩子,；你明天就要遠(yuǎn)行,，半夜醒來，蒙朧看到鬢發(fā)斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線地為你密密縫制著衣服,，你的心中會怎樣想呢,？

3、再次有感情地朗讀前兩句古詩

4,、指導(dǎo)讀“誰言寸草心,，報得三春暉”

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍,，用上富有感情色彩的語言,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境展開想象，加強有感情的朗讀,，從中受到熏陶,，感受母愛的偉大。

四）,、延伸意境,，升華情感（8分鐘）

出示孟郊另一首 《游子詩》。

1,、誦讀交流：從這首詩里,，你仿佛看到了什么畫面？

2,、當(dāng)我們再次吟誦同一作者寫的兩首表達(dá)同一主題的詩時,，你的心里涌動了什么情感？并把你體會到的情感朗讀出來（誦讀《游子詩》和《游子吟》）

設(shè)計意圖：《游子詩》適時的拓讀,，使《游子吟》的詩畫得到了延伸,，詩意得到了拓展，詩情得到了升華,。讓學(xué)生在感悟母愛的同時,，增加對其他作品的了解。

五）,、激活表達(dá),，提煉感受 （8分鐘）

1、此時,，你想對自己的媽媽說些什么嗎,？用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達(dá)吧?。▽W(xué)生交流）

2,、感受名句的影響，交流名句的運用（學(xué)生交流課前收集的資料,。）

設(shè)計意圖：通過補充作品,，進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，加深學(xué)生的文化涵養(yǎng),，豐富學(xué)生的精神體驗,。

六）,、總結(jié)延伸，豐富內(nèi)涵（2分鐘）

1,、學(xué)唱這首詩,，在母親節(jié)獻(xiàn)給媽媽。

2,、收集贊頌?zāi)赣H的詩歌和歌曲,，在班級開展一次以“偉大的母愛”為主題的詩歌朗誦會。

設(shè)計意圖：立足課內(nèi),，注目課外,，激發(fā)學(xué)生以自己的情趣和品味與超文本進(jìn)行對話，讓網(wǎng)絡(luò)提供的材料撥動學(xué)生的心弦,，震撼學(xué)生的心靈,。

游子吟

描寫抒情

慈母手中線 春暉慈愛的心

游子身上衣 寸草感恩的心

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感

精心設(shè)計和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,，使教學(xué)活動充滿一種體驗的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感,。繼而學(xué)生在音樂聲中解讀詩句,、觀察畫面、想象寫話,。

二,、以讀代講，層層推進(jìn) 引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本,，在品味中體驗情感,。學(xué)生在有感情的朗讀中，對詩歌產(chǎn)生了獨特的感受,、理解與體驗,。

三、延伸意境,，升華情感,，擴大課堂的容量。

適時鏈接閱讀《游子詩》,，使《游子吟》的詩畫得到了延伸,，詩意得到了拓展，詩情得到了升華,。讓學(xué)生在感悟母愛的同時,，增加對其他作品的了解。

人教版小學(xué)音樂說課稿篇二

《冬夜靜悄悄》是人音版第八冊的一首歌曲。本單元的歌曲圍繞校園進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，通過一首表現(xiàn)校園的歌曲和一首贊美教師的歌曲使學(xué)生更加熱愛自己可愛的校園,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)熱愛生活的情感。這首歌曲是兩段體式結(jié)構(gòu)的二聲部的合唱歌曲,。本節(jié)課我只進(jìn)行主旋律聲部的教學(xué),。歌曲的結(jié)束句運用了閉口哼唱的演唱方法，加深了結(jié)束句的印象,。補充了言猶未盡的樂思，體現(xiàn)了師生間的深厚情誼,。這對同學(xué)來講是一個很好的教育題材,。

在本課的設(shè)計中，我以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念為指導(dǎo),，結(jié)合“信息技術(shù)與課程整合”這一課題,，在教學(xué)中充分挖掘教材，把信息技術(shù)有機的運用到本課的教學(xué)中,，做到了音樂課聽覺視覺共享的整合效果,。依據(jù)中年級學(xué)生心理年齡特征，以及音樂認(rèn)知,、感受的特點,，通過創(chuàng)設(shè)音樂情景，營造和諧而快樂的學(xué)習(xí)氣氛,，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí),、表現(xiàn)音樂、自主探究,，讓學(xué)生學(xué)得有趣,、學(xué)得愉快。在教學(xué)中我突顯以學(xué)生為主體,，主動體驗探索這一主線,，注重雙基在音樂審美體驗中的落實。讓學(xué)生通過聆聽,、體驗,、感受等多種活動形式，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),，扎實地掌握歌曲,，并能適時的進(jìn)行情感教育。

結(jié)合教材特點和學(xué)生認(rèn)識特點制定本課教學(xué)目標(biāo)：

一,、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音來演唱歌曲,，體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣，感受師生深厚的情意。

二,、能力目標(biāo)：學(xué)生能積極,、主動地聆聽、體驗,、想象,、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象,。

三,、認(rèn)知目標(biāo)：能用正確的方法演唱歌曲并用真摯的情感表現(xiàn)歌曲。

：學(xué)生能有感情地演唱歌曲,，并積極主動地參與各種音樂活動,。

： 能有感情地表演歌曲，張顯個性化并能較好的處理歌曲情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,。

情景互動,，激發(fā)興趣

開課伊始，通過多媒體課件展示給學(xué)生我們校園的優(yōu)美景色并配以解說讓學(xué)生更加了解我們這個學(xué)校從而為本課的學(xué)習(xí)做以鋪墊,，創(chuàng)設(shè)情景,。通過播放錄相以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

二,、自主學(xué)習(xí)，體驗師生情

學(xué)唱歌曲是本環(huán)節(jié)的重點,。采用聆聽感受體驗三個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)從而突破重點,；注重聆聽學(xué)唱、體現(xiàn)自主,；引導(dǎo)處理情緒,，表現(xiàn)歌曲；體驗到師生間摯真摯純的情感,。

三,、音樂感染，再現(xiàn)師生情

鼓勵學(xué)生張顯個性,，選擇不同形式進(jìn)行表演,，發(fā)揮學(xué)生的想像力為歌曲編一段真實的故事，把自己和老師之間的故事講給同學(xué)們聽,，從而再現(xiàn)師生情,，感受到師生間的那份濃濃的情感。

四,、擴展延伸,、延續(xù)師生情

滲透情感,，升華情感，延續(xù)師生情,。把本課的情感目標(biāo)適時的滲透給學(xué)生,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到教師的偉大，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,。

音樂是情感藝術(shù),，教學(xué)應(yīng)講究情感性，讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的靈魂,，引起學(xué)生心靈深處情感的強烈共鳴,，達(dá)到于無聲處聽驚雷、此時無聲勝有聲的藝術(shù)效果,，達(dá)到以情感人,、以情育人的目的。

人教版小學(xué)音樂說課稿篇三

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快,、內(nèi)容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景,。歌詞內(nèi)容淺顯易懂,，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱,。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此,，本次活動我采用多通道感知,、情境對唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,，理解歌曲內(nèi)容,，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,，并能夠傾聽同伴的歌聲,、協(xié)調(diào)一致地演唱。

從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗與年齡特點出發(fā),，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下：

1.感受三拍子歌曲的強弱節(jié)奏,，學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對唱。

2.進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征,，懂得夏季衛(wèi)生的重要,。

3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂,。

從活動目標(biāo)出發(fā),，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲?；顒拥碾y點是：能傾聽同伴的歌聲,、協(xié)調(diào)一致地對唱。

為使活動呈現(xiàn)趣味性,、綜合性,、活動性，寓教育于情境游戲之中,，我作如下活動準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：開展《快樂的夏天》主題活動,，了解夏天的主要特征。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的圖片,、歌曲磁帶,。

新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,。活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動,、生生互動,。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

1.依據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點,，我采用視聽唱法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的圖片,，充分地刺激幼兒的視覺,，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律,。

2.依據(jù)“先行組織者理論”,，采用難點前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏,，并分段學(xué)唱,。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強弱節(jié)奏,，同時熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲,。

3.依據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點,，采用游戲?qū)Τ姆绞剑龑?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲,，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱,。

教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù),。因此,，我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗，采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,，引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí),，通過想一想、說一說,、看一看,、聽一聽、學(xué)一學(xué),、唱一唱等多種感官的活動,，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

(一)引入活動,，激發(fā)興趣,。

出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話,。(圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過后,，青蛙呱呱叫)

教師：什么季節(jié)到了?

幼兒：夏天到了。

教師：你是怎么知道的?

師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境,，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,，主動回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識,。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容,，巧妙地借助圖片所展示的圖像,，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時,，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊,，自然地引出了本活動的重點內(nèi)容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。

(二)欣賞感知歌曲前半段

1,、教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句) 展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜,，鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)分強弱的節(jié)奏,。

2,、欣賞歌曲前半段，教師清唱

提問：夏天到了,，你心里覺得怎么樣?

每個孩子都是獨立的個體,，他們的思維方式和感受都有所不同,，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認(rèn)識,，使他們的學(xué)習(xí)變得主動而且有意義,，需要老師靈活機智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同,，但歌詞內(nèi)容,、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段,。 提問：你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱,。

一首歌曲一下子學(xué)會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后,，唱出自己最喜歡的一句并不難,。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,，讓他們當(dāng)個小老師,，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來,。當(dāng)然,，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時引導(dǎo),，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲,。《綱要》中指出,，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異,，促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展,。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差,、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機會,。

3.教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段

(三)整體學(xué)唱歌曲

1、教師清唱歌曲后半段,，提問：歌曲里還唱了些什么?

出示圖片,，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,，幼兒記憶時相對要困難一些,，因此，除了圖片的提示之外,，我還采用教師語言暗示,、動作暗示等方式幫助幼兒熟記,。

2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣,。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等,。

孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲,。在日常的教學(xué)活動中,，這樣變化的方式

很受孩子歡迎。同時,，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上,，對歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱,。

3,、分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段)

問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對唱,。在這環(huán)節(jié)中,，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱,，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會,，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節(jié)奏,?！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力,、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動,，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華,，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式,。

(四)活動延伸

夏天到了,，小朋友們特別高興,，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱?，把夏天的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里,，唱給大家聽。 活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),，并給每個孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機會,，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心,。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關(guān)夏天的知識,，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞,，我鼓勵他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞,，

既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要,，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機會,。