在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)語文說課稿部編版篇一

本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情,。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言,，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會(huì)，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落,，透過字面體會(huì)人物的情感，并從中受到感染熏陶,。

如在體會(huì)父親教育“我”的第一段話時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的,？讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。在理解有關(guān)父親的第二處語言時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生思考：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系,？最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來體會(huì)父親崇高的思想境界。教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照提示語的要求,，找出含有“驕傲”的句子,，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì),，從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情,。

1、器官捐獻(xiàn)是社會(huì)較為關(guān)注的問題,。課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對(duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí),、態(tài)度，了解為什么會(huì)有人反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官,，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備,。

2、這是一篇略讀課文,，內(nèi)容不難理解,，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟,。要讓學(xué)生先讀提示語，把握閱讀要求,；然后初讀課文,，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文,，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落,，并在旁邊做上簡單的批注。之后,，組織學(xué)生交流自己的理解和體會(huì),。

3、教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意朗讀的指導(dǎo),，朗讀要貫穿教學(xué)的始終,。課文所表達(dá)的情意深厚，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情,，讀出人物的感情,。可采取小組合作的方式,，分角色進(jìn)行朗讀,，讀好人物的對(duì)話。

4,、在自讀自悟,、感情朗讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生試著對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā),，有什么感想，同學(xué)之間相互交流,，相互啟發(fā),，進(jìn)一步加深體會(huì)。

5,、課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集,、整理資料，通過寫倡議書或辦板報(bào)的形式向人們宣傳捐獻(xiàn)器官的意義,。

1,、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法,。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

3,、仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么,？

4、在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí),。

5、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：

研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題,？

研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話。

a.投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,，莫過于自己身體的一部分,。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為,，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,，我們的死就是有意義的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西,？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？

b.投影出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,，你們會(huì)為我自豪,！

引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？

c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀,，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

研讀重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子,。

a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲,，從中體會(huì)到什么,？

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

6,、課文到這里戛然而止,，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,，讀后交流自己的感受,。（出示投影）

沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書,。我的可愛的女兒,，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎,！”

失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信,。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日,。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,，并有幸分享她的美麗……”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒,。

7,、大膽評(píng)議，深化感受,。

1,、評(píng)價(jià)人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么,？

2,、評(píng)價(jià)作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么,？是否還有不足,，應(yīng)如何修改？

小學(xué)語文說課稿部編版篇二

“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,。古人再三強(qiáng)調(diào),，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè),，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實(shí)美德,。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號(hào),。因此,，“誠實(shí)”是人心所向。

蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第19課《誠實(shí)與信任》這篇課文,，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中,，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名,、電話的紙條,，后來,，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理,。

本文選取的是生活中極其平常的小事,，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí),，沒有什么華麗的辭藻,，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對(duì)話部分）,，尤為情真意切，生動(dòng)感人,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成,，我說的是第二課時(shí)。第二課時(shí)我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文。

2,、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分課文,。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,，體味其中的蘊(yùn)含。

教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本,，以情促讀,，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色,。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，以讀為本，以讀生情,，以情促讀,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程”,，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話,，誦讀,、感受、理解,、欣賞課文,，從而感悟出誠實(shí)與信任的可貴；再進(jìn)一步地開展師生,、生生間的對(duì)話,。

我打算在操作過程中采用“讀、劃,、練,、演、議,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí),、求活,、求新、求效,。

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”,，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,。通過學(xué)生的讀讀,、想想、議議,、演演等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的方法就是讀,，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，使之見于書，入于目,，出于口,，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟，使知,、能和諧發(fā)展,。”我設(shè)計(jì)了指名讀,、范讀,、品讀、齊讀,、分角色朗讀等多種形式的讀,，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性,；以讀動(dòng)情,，注重熏陶性；以情促讀,，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性,。

本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1,、抓住人物的言行體會(huì)人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法,。

2,、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子,，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思,。

3、發(fā)掘教材的情感因素,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，以情激趣。

為此,，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備,，師：電腦課件；生：搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言,。

（一）導(dǎo)入：

因?yàn)槭堑诙n時(shí),，所以我就開門見山，直接進(jìn)入正題,。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話,，用“~~~~~~~”畫出。（“不,，人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠實(shí)與信任,，這比金錢更重要?！保?/p>

（二）質(zhì)疑研讀,，探究“誠實(shí)”

1、讀文質(zhì)疑,，連詞明意：

出示詞語：駕駛,、故障、超出,、環(huán)顧,、聯(lián)系、陌生,、道歉,、誠實(shí)、信任

讀準(zhǔn)這些詞語,，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事,。

2、品詞析句,，挖掘內(nèi)涵

出示語段：

“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,，但是它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我,?！?/p>

“我環(huán)顧四周，不見一人,，便在路燈下寫了一張紙條,，壓在這輛車的雨刷下?！?/p>

明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米,，才會(huì)造成這次事故，為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”,，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢,？（引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)“我”的誠實(shí)）

（三）設(shè)計(jì)練筆,，加深理解

1,、假設(shè)你就是課文中的“我”，請(qǐng)你用上自己的姓名,、自己家的電話號(hào)碼,，給車主留個(gè)條。

2,、再讀課文,，討論造成事故的原因：

天氣環(huán)境的原因——天黑,、有霧、能見度差,。

小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米,。

“我”的原因——?dú)w心似箭。

（四）品讀對(duì)話,，體驗(yàn)真誠

葉圣陶先生說：“設(shè)身處地,，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,，作者胸有境,，入境始于親?！彼?，在這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)話的提示語,，先學(xué)后教,，以學(xué)定教。通過分角色朗讀“打電話”部分,，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情,。

（五）拓展延伸，激情導(dǎo)行

1,、讀、背最后一段對(duì)話,，想一想課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目,？還可以用什么作題目？

2,、屏幕出示故事《寬恕》,，讓學(xué)生讀一讀，并做簡短的發(fā)言,。

3,、搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>

總之,，我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計(jì),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀,，問題讓學(xué)生提,，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟,，最終達(dá)到學(xué)有所得,。

誠實(shí)與信任：

無人知曉留條回電——誠實(shí)與信任（比）,。

買反光鏡的費(fèi)用——金錢（更）。

人與人的之間和諧,、信任——重要,。

我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家,。

小學(xué)語文說課稿部編版篇三

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),，學(xué)習(xí)課文3～5自然段?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子,、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物,。

首先我說說教材,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人,。

通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的,？

課件、彩色筆,、畫紙,。

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書訓(xùn)練為經(jīng),，語言文字訓(xùn)練為緯,，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，以學(xué)生饒有興趣的說,、演、畫,、議,，來代替教師單一的講、管形式,，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性、發(fā)展性,、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,，在閱讀教學(xué)開始時(shí),，教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感,，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么,？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,。

（二）合作探究,、深入研讀

小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情，促進(jìn)自悟,。如,；

（1）畫一畫

讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛,，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,。

（2）找一找，演一演,，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的,。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸,、巴,、拉、貼）,。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里,，不好的地方應(yīng)該怎樣改,。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行,？通過看課件,、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

（3）用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn),。

（三）總結(jié)全文,，指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書,，讀中解決問題,，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì),。因此,，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí),？

（四）拓展文本,，延伸課堂

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段,。

小學(xué)語文說課稿部編版篇四

《落花生》是人教版5年級(jí)上冊(cè)第4單元的第三篇課文,，這個(gè)單元的主題是生活中的啟示，這個(gè)單元的課文都包含著深刻的如何做人的哲理,，情節(jié)性比較強(qiáng),，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻,?！堵浠ㄉ肥莾善x課文當(dāng)中的一篇，課文主要講了一家人過花生收獲節(jié)的情節(jié),，通過談?wù)摶ㄉ暮锰幗栉镉魅?，揭示了花生不圖虛名默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn),。我所面對(duì)的學(xué)生是這樣的，五年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，樂于表達(dá),，愿意交流，他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生,，想法開始更加獨(dú)特,，對(duì)生活有所體驗(yàn)和感悟，思想也逐步的走向成熟,。正是引導(dǎo)他們明事理,，知是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng),，提高語文能力的關(guān)鍵時(shí)期,。

在學(xué)習(xí)上，他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力,，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法,，但是就這篇課文而言，需要老師進(jìn)一步的循循善誘,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),，用文本架起學(xué)生學(xué)習(xí)跟生活之間的橋梁，讓學(xué)生們?cè)陂喿x課文的同時(shí),，學(xué)會(huì)體會(huì)生活當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理,。

因此，基于教材和學(xué)情,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：賞析文中重點(diǎn)字詞,，掌握本詞的煉字藝術(shù),。

2、過程與方法：通過誦讀,，品味關(guān)鍵詞語,，把握詞中描繪的意象，分析景中寓情,、情中顯志的特點(diǎn),；提高鑒賞詩歌的能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解這首詞的思想感情；感受毛澤東博大的情懷和“以天下為己任”的偉大抱負(fù),。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，體會(huì)花生的可貴之處，感悟課文蘊(yùn)含的道理為我的教學(xué)重點(diǎn),，體會(huì)文章詳略分明,，借物喻人的寫作特點(diǎn)則為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法,、討論法,、多媒體輔助法。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

著名特級(jí)教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！被诖宋业膶?dǎo)入設(shè)計(jì)為：出示有關(guān)花生的謎語,，快速吸引學(xué)生的注意力，并提問：花生有什么樣的作用,？激發(fā)起學(xué)生的興趣,。之后播放花生生長過程的視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解本文問題為“落花生”的原因,。之后以作者筆名設(shè)疑,，旨在讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本篇課文。

（二）誦讀訓(xùn)練,，初步感知

俗話說：“書讀百遍,，其義自見?！闭b讀是語文教學(xué)的重要方法,，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)領(lǐng)悟作者感情,，品味文章語言,，增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文,。首先我會(huì)進(jìn)行示范朗讀,，然后通過自讀、齊讀,、指名讀,、競賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確,，流利，有感情地進(jìn)行朗讀,。在學(xué)生聽和讀之前,，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置以下問題：

1、課文圍繞花生講了幾件事情,？分別是什么,？

2、四件事情分配筆墨是同樣的么,？看看這四件事情分別在哪些段落,？作者為什么要這樣寫？帶著問題去聽和讀,，既提高了學(xué)生聽和讀的能力,，又為理解本文作者想表明的道理做鋪墊。

（那么又整體感知環(huán)節(jié)了解到本文著重描寫的是議花生的部分,，所以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生的段落,。）

（三）合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟

從某種意義上講,，教與學(xué)的過程就是面對(duì)問題,、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象,，可能是前后認(rèn)知的矛盾,，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。提出的好的問題具有雙重意義,，第一,，問題解決的過程是學(xué)生學(xué)有所獲的過程，是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志,；第二,，問題本身就是教學(xué)的線索，它是牽引,，它是驅(qū)動(dòng)教學(xué)的重要力量,。為此，在這一環(huán)節(jié),，我將用大屏幕展示出這樣幾個(gè)層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生分組討論,、合作探究,，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：1.學(xué)生分角色讀文,，指名匯報(bào)：談到花生的好處,，兄妹們是怎樣認(rèn)為的,？（并在大屏幕上出示姐姐、哥哥,、“我”談花生的畫面）2.父親認(rèn)為花生最可貴的是什么？談花生,，為什么要說到桃子,、石榴、蘋果上去呢,？

（這兩個(gè)問題設(shè)置,，能夠鍛煉學(xué)生歸納概括信息的能力，并為下文體會(huì)做人的道理做鋪墊,。）

接下來我會(huì)自然的過渡說：課文讀到這,，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎,？哪句話明確告訴我們,？說說你們是怎樣理解的？

（通過這一問題的設(shè)置,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)做花生一樣的人,，領(lǐng)悟做人的道理）

為了回扣導(dǎo)入時(shí)懸而未決的問題，我會(huì)繼續(xù)追問學(xué)生：少年許地山是否理解了父親所說的話呢,？哪句話能體現(xiàn)出來呢,？此時(shí)學(xué)生們是否理解許地山為何要起這樣一個(gè)筆名了？通過一堂課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠理解許地山起“落花生”筆名的緣由,。

并縱覽全文發(fā)現(xiàn)借物喻人的寫作手法，完成本堂課的教學(xué)難點(diǎn)部分,。

（四）小結(jié)作業(yè),，鞏固提高

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)提問學(xué)生本堂課都有哪些收獲,，了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度,。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話,。我希望通過作業(yè)的布置,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移,。

基于此,，我設(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。達(dá)到“課雖下,，味還在,，趣仍濃”的目的,。

這堂課的板書設(shè)計(jì)直觀簡潔，突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn),，結(jié)構(gòu)清晰,。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。再次感謝各位評(píng)委老師。（鞠躬擦黑板）