在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

生物的啟示教學(xué)反思 生物與非生物教學(xué)反思篇一

1、引入通過(guò)多媒體,，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。教師可以讓學(xué)生通過(guò)血液循環(huán)掛圖來(lái)觀察血液循環(huán)的途徑,。并設(shè)問(wèn)：張強(qiáng)腳趾發(fā)炎，前臂靜脈注射,，能否治療炎癥呢,？學(xué)生參照課本上的血液循環(huán)模式圖進(jìn)行小組討論并獲取結(jié)論。

2,、新授,。在方法上，教師一突出“自主,、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作交流和分析討論等手段,，了利用多媒體課件輔助教學(xué)，以觀察血液循環(huán)的途徑演示動(dòng)畫為探究活動(dòng)的突破口,，使枯燥的知識(shí)趣味化,，學(xué)生愉快而全面地接受新知識(shí)。

血液循環(huán)的途徑：

（1）體循環(huán)途徑,，出示掛圖講述：教師提問(wèn)：體循環(huán)開始于哪個(gè)腔,？先后經(jīng)過(guò)哪些血管？終點(diǎn)是哪個(gè)腔？學(xué)生觀察,、思考﹑討論體循環(huán)途徑并在草稿紙上畫出,，動(dòng)脈血用紅筆表示，靜脈血用藍(lán)筆表示,。討論組代表口頭回答,。

（2）肺循環(huán)的途徑。

點(diǎn)撥提問(wèn)：

1,、 在肺部毛細(xì)血管處血液與肺泡發(fā)生了怎樣的氣體交換,？

2、 經(jīng)過(guò)體循環(huán)和肺循環(huán),，血液成分分別發(fā)生了怎樣的變化,？學(xué)生按照體循環(huán)的推理方式完成肺循環(huán)的模式圖，學(xué)生代表口頭說(shuō)出血液成分的變化,。

3,、知識(shí)反饋討論。讓學(xué)生進(jìn)行深度思考,，提高他們的識(shí)圖能力,、歸納總結(jié)能力，即能力培養(yǎng)的同時(shí),，基礎(chǔ)知識(shí)也再次鞏固、升華,。

教師給予討論提綱：

1,、 體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行還是有先后順序？

2,、動(dòng)脈里流動(dòng)脈血,，靜脈里流靜脈血，這樣的觀點(diǎn)對(duì)嗎,？

3,、小結(jié)。學(xué)了本課,，你對(duì)血液循環(huán)的意義有什么認(rèn)識(shí),？

生物的啟示教學(xué)反思 生物與非生物教學(xué)反思篇二

在初中生物學(xué)的教學(xué)中，我認(rèn)為最重要的是要抓住三部分：

目的不是培養(yǎng)生物學(xué)家,、培養(yǎng)生物人才,，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然,，自覺保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下最基本的基礎(chǔ)。從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā),，在我的生物教學(xué)理念中,，從我接觸學(xué)生

的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的,。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì),，每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)中心,。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,，我會(huì)多注意選擇與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，例如：在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做生物圈二號(hào)計(jì)劃的專題講座,，在拒絕毒品的宣傳片等,。總之,，豐富學(xué)生知識(shí),，提高學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心,。

我認(rèn)為教材就好比一池水,，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說(shuō),，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材,。作為一名教師的第一就是研究教材，不僅是研究所教年級(jí)的教材,，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究,，首先要知道在整個(gè)初中階段生物課程都需要學(xué)生掌握那些知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等,。并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿很多的活動(dòng)。例如：做一些課堂小游戲,、調(diào)查,、競(jìng)賽等等，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí),。

生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué),，我在課堂中會(huì)一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識(shí)都不一定是正確的,，相反,，對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)的,。在教學(xué)中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)都是前人通過(guò)科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的,，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識(shí)死板的教給學(xué)生。相反我的教學(xué)設(shè)計(jì)大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境,，讓他們通過(guò)體會(huì)科學(xué)家們的探究過(guò)程,，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。作為老師要給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺(tái),。例如：可以通過(guò)寫保護(hù)生物的倡儀書,、知識(shí)竟賽等方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能,，我相信這樣,，學(xué)生無(wú)論在知識(shí)、能力,、創(chuàng)新各方面都將會(huì)是最優(yōu)秀的,。

生物的啟示教學(xué)反思 生物與非生物教學(xué)反思篇三

本課選自人教版實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第三章第一節(jié)，教學(xué)時(shí)間為一課時(shí),。

《綠色植物的生活需要水》作為第三章第一節(jié)的內(nèi)容,，其核心是使學(xué)生體會(huì)到水是綠色植物生存的必需條件，并在獲取知識(shí)的同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,、資料分析,、技能訓(xùn)練等活動(dòng)過(guò)程使學(xué)生得到多種能力的綜合訓(xùn)練，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)生奠定基礎(chǔ),。因此,，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

☆教學(xué)重點(diǎn)

1、植物的生活離不開水的原因

2,、水對(duì)植物分布的影響

3,、利用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的能力

☆突出重點(diǎn)的方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)解析,、具體情境分析等形式，學(xué)生在教師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥中分析,、對(duì)比，從而認(rèn)識(shí)到水對(duì)植物生活的重要性,，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)多項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,、創(chuàng)造能力、分析能力和提出問(wèn)題的能力,。

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在日常生活中通過(guò)經(jīng)驗(yàn)形成了植物的生活需要水的感性認(rèn)識(shí),，也感受到過(guò)植物器官中蘊(yùn)含著的水分，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是本節(jié)課學(xué)習(xí)很好的鋪墊,。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的一些數(shù)學(xué)知識(shí)和自然知識(shí)也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

從心理特點(diǎn)上分析，七年級(jí)的學(xué)生性情活躍，有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究欲望,，喜歡動(dòng)手,，善于發(fā)現(xiàn)，因此,，我在課堂中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生身心特點(diǎn)的活動(dòng),，是學(xué)生在樂(lè)學(xué)好思的課堂氛圍中求知。

但七年級(jí)的學(xué)生畢竟年齡較小,，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還不是很強(qiáng),，所以，我把本節(jié)課的難點(diǎn)確定為：

☆教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試解讀數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練

☆突破難點(diǎn)的方法：

通過(guò)單個(gè)的小問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生利用小學(xué)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生物學(xué)問(wèn)題,，同時(shí)通過(guò)同學(xué)們彼此提出問(wèn)題來(lái)解讀隱藏的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和科學(xué)探究精神,，體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，生物學(xué)科在課程上要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)以及科學(xué),、科技發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn),、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展的整合,，我結(jié)合本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo),。

（一）知識(shí)目標(biāo)

1,、通過(guò)觀察、試驗(yàn),、數(shù)據(jù)分析,，說(shuō)明植物的生活離不開水的原因

2、舉例說(shuō)出水對(duì)植物分布的影響

3,、嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法

（二）技能目標(biāo)

1,、通過(guò)“植物體內(nèi)是否含有水”的探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究的一般過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力以及合作精神

2,、通過(guò)學(xué)生收集、分析資料,，培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)信息的能力和提出問(wèn)題的能力,。

3、通過(guò)嘗試解讀數(shù)據(jù),，培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)信息的能力和提出問(wèn)題的能力,。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)

1,、關(guān)愛綠色植物，理解生物圈中人與綠色植物的和諧發(fā)展

2,、增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng),、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感

3、培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)

在本節(jié)的教學(xué)中,，我力求按照情景體驗(yàn),，認(rèn)知生成實(shí)際應(yīng)用，能力錘煉的教學(xué)順序來(lái)安排教學(xué)過(guò)程,。以學(xué)生的生物學(xué)探究活動(dòng)為主線,，以讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)為核心，引導(dǎo)學(xué)生以自主探究,，合作交流,，討論分析的學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和問(wèn)題意識(shí),。在此基礎(chǔ)上,，我制定了以下教學(xué)方法：設(shè)計(jì)活動(dòng)自主探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題，同時(shí)采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，提高教學(xué)效率,，為此，我把本節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如下：

創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課

自主探索,，初步體驗(yàn)

植物生活需要水的原因

解析數(shù)據(jù)，提升認(rèn)識(shí)

實(shí)情分析,，完善認(rèn)知

資料分析,，歸納特點(diǎn)

水影響植物的分布

關(guān)注家鄉(xiāng)，形成感知

技能訓(xùn)練鏈接生產(chǎn),，錘煉技能

總結(jié)感悟,，延伸認(rèn)知

實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用

1,、教具學(xué)具的準(zhǔn)備

1）教師：干燥的試管、試管夾,、酒精燈,、火柴、燒杯,、散水桶,，花卉2盆

2）學(xué)生：直尺,、筆，練習(xí)本,；植物各部分材料,；調(diào)查寧夏水資源分布情況和寧夏植被類型

2、多媒體課件

△素材準(zhǔn)備

1）植物各部分含水量的主要數(shù)據(jù)表

2）小麥生長(zhǎng)發(fā)育期需水量數(shù)據(jù)

3）與本課相關(guān)的圖片

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體展示數(shù)據(jù),，文字和圖片方便,、高效，信息量大,，學(xué)生樂(lè)于接受,，在教學(xué)上可以幫助學(xué)生獲得更多的直接體驗(yàn)。

1,、注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)

從參與程度,，合作意識(shí)，思維水平,，表達(dá)能力等方面評(píng)價(jià),。

評(píng)價(jià)的形式采取的是學(xué)生自評(píng)、互評(píng),、教師的身體語(yǔ)言評(píng)價(jià)和口語(yǔ)評(píng)價(jià)也適時(shí)用在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，多采用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)思維。

2,、關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解

應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

3、恰當(dāng)采用激勵(lì)與批評(píng)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

激勵(lì)與批評(píng)是學(xué)生興趣的生長(zhǎng)劑,，是學(xué)生積極性的催化劑,，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特想法,，良好表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)不良表現(xiàn)則應(yīng)及時(shí)糾正,，幫助學(xué)生良性發(fā)展,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（課堂實(shí)錄片段一）

設(shè)計(jì)：通過(guò)展示費(fèi)俊龍和聶海勝?gòu)娘w船上拍攝的地球照片,，引導(dǎo)學(xué)生分析水與生物的關(guān)系,，進(jìn)而讓學(xué)生談?wù)勆磉呏参镄枰膶?shí)例,，自然引入課題,。

設(shè)計(jì)意圖：心理活動(dòng)和認(rèn)知環(huán)境是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。通過(guò)觀察費(fèi)俊龍和聶海勝?gòu)娘w船上拍攝的地球照片,，在培養(yǎng)愛國(guó)主義情操的同時(shí),，宏觀上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)是水造就了地球上絢麗多彩的生物世界,。接著學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出綠色植物需要水的一些實(shí)際例子，貼近生活,，自然而然引入課題。

（二）師生互動(dòng),，探索新知

1,、自主探究,、初步體驗(yàn)（課堂實(shí)錄片段二）

設(shè)計(jì)：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一起動(dòng)手找一<《《綠色植物的生活需要水》說(shuō)課稿及反思,、評(píng)析》這一教學(xué)反思,，來(lái)自！

找植物體內(nèi)的水分

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體驗(yàn)水是植物體的重要組織成份,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,、創(chuàng)新意識(shí),，無(wú)意識(shí)創(chuàng)造能力，合作精神,。本探究活動(dòng)看似簡(jiǎn)單,，實(shí)則非常必要,，它使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),，主動(dòng)參與，真切地感悟和體會(huì)到“植物體內(nèi)的確含有水”,。這種領(lǐng)悟不是教師的說(shuō)教,，而是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,。

2,、解析數(shù)據(jù),，提升認(rèn)識(shí)

設(shè)計(jì)：出示科學(xué)家有關(guān)植物含水量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，請(qǐng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)所反應(yīng)的信息，結(jié)合剛才的探究,，從而得出“水是植物體的重要組成成分”這一結(jié)論

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，再讀科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不僅有強(qiáng)列的認(rèn)同感也更容易解析數(shù)據(jù)背后的科學(xué)內(nèi)涵,，為得出“水是植物體的重要組織成分”,，因此植物的生活離不開水,，這一結(jié)論奠定基礎(chǔ)。

3,、實(shí)情分析，完善認(rèn)識(shí)（課堂實(shí)錄片段三）

活動(dòng)一：學(xué)生觀察缺水植物,，診斷病癥,，并與足水植物對(duì)照，得出水可以保持植物直立的姿態(tài)這一結(jié)論,。

活動(dòng)二：模擬施肥,，讓學(xué)生討論該怎樣做，得出無(wú)機(jī)鹽只有溶于水才能被根吸收并進(jìn)一步運(yùn)輸?shù)狡渌鞴龠@一結(jié)論,。

光合作用和蒸騰作用對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較抽象,，所以利用課件讓學(xué)生觀察,，結(jié)合小學(xué)自然課的知識(shí)淺談,，教師再加以講述,，幫助學(xué)生形成認(rèn)知。

設(shè)計(jì)意圖：紙上得來(lái)終覺淺,，因此利用實(shí)際情景,，具體分析，得出結(jié)論,，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又能加深印象,，使知識(shí)的呈現(xiàn)鮮活生活,、有血有肉。

4,、資料分析,，探究特點(diǎn)（課堂實(shí)錄片段四）

設(shè)計(jì)：課件出示一組不同地域植被分布情況的圖片和相關(guān)文字信息，請(qǐng)學(xué)生討論分析這些信息反映了什么問(wèn)題,？進(jìn)而得出水影響植物分布這一結(jié)論,。再讓學(xué)生交流課前收集的寧夏當(dāng)?shù)厮Y源和植被分布情況,，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)。

設(shè)計(jì)意圖：提供圖文資料,，讓學(xué)生分析討論,，自己得出結(jié)論，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探索,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理生物科學(xué)信息的能力,。讓學(xué)生課前查閱寧夏當(dāng)?shù)厮Y源植被分布情況，既培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力,，又增強(qiáng)了建設(shè)家鄉(xiāng)的主人翁責(zé)任感,。

（三）鏈接生產(chǎn)，錘煉技能（課堂實(shí)錄片段五）

設(shè)計(jì)：利用小麥不同生長(zhǎng)期需水量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（課本中的技能訓(xùn)練）我結(jié)合課本設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù),，要求學(xué)生依次完成,，這三個(gè)任務(wù)分別是：

任務(wù)一：將文中信息用表格等形式表示出來(lái)。

任務(wù)二：將表格反應(yīng)的信息轉(zhuǎn)化成問(wèn)題,，提問(wèn)你班里的好朋友,。

任務(wù)三：根據(jù)表格中信息向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提出科學(xué)灌溉的建議。

設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)是為生產(chǎn)服務(wù)的,，解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的,，掌握正確的解讀方法能更好地解決生產(chǎn),、生活中的實(shí)際問(wèn)題,，是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在這里,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)要求學(xué)生完成,，任務(wù)一利用了小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生比較容易體會(huì)成功的喜悅，同時(shí)對(duì)作品交流時(shí)的自評(píng)和他評(píng)鍛煉了上學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。任務(wù)二的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)素養(yǎng)和提出問(wèn)題的意識(shí),。任務(wù)三則是貼近生活的實(shí)際問(wèn)題,，學(xué)生略動(dòng)腦筋就能解決,，同時(shí)在其中滲透節(jié)水教育,。讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí),，解決實(shí)際問(wèn)題，使他們覺得學(xué)有所用,，并且在不同的設(shè)計(jì)和答案中,，品嘗成功的喜悅，從而更樂(lè)學(xué),。

（四）課堂小結(jié)與拓展延伸（課堂實(shí)錄片段六）

設(shè)計(jì)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有哪些收獲和感悟,？或者有什么疑問(wèn),？提出來(lái)我們共同討論,。

活動(dòng)方式：同桌對(duì)講，代表發(fā)言,，教師歸納,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己小結(jié)，活躍了課堂氣氛,，強(qiáng)化了重點(diǎn),，培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力；說(shuō)出心中的困惑,，拓展了思維,，帶著問(wèn)題離開課堂，課后繼續(xù)探索,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸,。

（五）課后實(shí)踐活動(dòng)

設(shè)計(jì)：我給學(xué)生布置了兩個(gè)課后實(shí)踐活動(dòng)：

1、為生活在你身邊的植物及時(shí)澆水

2,、創(chuàng)作或收集有關(guān)節(jié)約用水的公益廣告,，并為你周圍的人做宣傳

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生用行動(dòng)體現(xiàn)“綠色植物的生活需要水”的理論認(rèn)知，引領(lǐng)學(xué)生樹立節(jié)水意識(shí),，宣傳節(jié)水理念,。

（六）結(jié)束

設(shè)計(jì)：用兩幅漫畫愉快結(jié)束本節(jié)課

no1：小水滴為植物澆水

no2：冬天了，小水滴給水管保暖

設(shè)計(jì)意節(jié)課,，圖：輕松,、愉快中結(jié)束本再次倡導(dǎo)節(jié)約用水,，愛我家園,。

保持直立姿態(tài)

無(wú)機(jī)鹽溶于水才

能被吸收和運(yùn)輸

用于蒸騰作用和

光合作用

是植物的重要成分

綠色植物的生活需要水影響植物分布

一、本節(jié)課成功的地方：

1,、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)個(gè)性的生成

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是生物課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一,，課程標(biāo)準(zhǔn)把科學(xué)探究列為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的十大主題的第一主題，本節(jié)教學(xué)我以學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)為切入點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究活動(dòng)的情境,，幫助學(xué)生建構(gòu)充滿個(gè)性的思維空間。

探究植物體中的水分這一探究活動(dòng)利用常見的菊花,、西紅柿,、樹葉、綠豆種子等實(shí)驗(yàn)材料以學(xué)生分組的形式進(jìn)行自主探究,，最后全班交流結(jié)果,。教師沒(méi)有規(guī)定具體的實(shí)驗(yàn)方法，也沒(méi)有限定探究步驟,，留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,，學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)展示了他們個(gè)性化的創(chuàng)造,，有的用擠壓法取水，有的用鹽使細(xì)胞中的水分滲出,，有的用烘烤法取水,。本探究活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但非常有效,，它不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，即時(shí)創(chuàng)造,，主動(dòng)參與,，探究過(guò)程充滿童趣，也得到真切的體會(huì)"植物體內(nèi)的確含有水",。這種領(lǐng)悟來(lái)自于自己的實(shí)踐與探索,，比單純老師的說(shuō)教更生動(dòng)。

2,、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),，樹立安全意識(shí)

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，如何讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣而又防止意外發(fā)生是課堂上必須解決的問(wèn)題,，我在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之前以“安全小問(wèn)題”的形式提醒學(xué)生樹立安全意識(shí),，保證了學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

3,、多種評(píng)價(jià)方式,，師生和諧發(fā)展

對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)多元化有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者快速領(lǐng)悟，達(dá)到更好,。本節(jié)課我讓學(xué)生做課堂主人,，自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià),，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短,，即鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又能使其理性思維充分發(fā)展,。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也很豐富,。不是簡(jiǎn)單的“好”、“你真棒”等機(jī)械化詞語(yǔ),，而是一個(gè)眼神,，一次微笑，一個(gè)動(dòng)作（輕輕的摸摸頭等）都在給學(xué)生默默的鼓勵(lì),，讓學(xué)生愉快的認(rèn)同學(xué)習(xí),。

4、充分開發(fā)課程資源,，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一是鍛煉學(xué)生多種能力,，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),，我參考課本中的技能訓(xùn)練，對(duì)其進(jìn)行開發(fā)利用,，針對(duì)小麥生長(zhǎng)期的需水量,，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)要求學(xué)生完成?！叭蝿?wù)一”要求學(xué)生用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)生動(dòng),、直觀、形象的處理實(shí)際數(shù)據(jù),，實(shí)現(xiàn)了課程的整合,；“任務(wù)二”要求學(xué)生挖掘信息，提出問(wèn)題,，愛因斯坦說(shuō)過(guò)"《《綠色植物的生活需要水》說(shuō)課稿及反思,、評(píng)析》這一教學(xué)反思，來(lái)自,！

提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要",，強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，因此,，本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題，而向好朋友提問(wèn)的活動(dòng)形式也極好的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,?！叭蝿?wù)三”是提出科學(xué)灌溉建議，目的是讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí),，解決實(shí)際問(wèn)題,，引領(lǐng)學(xué)生樹立科學(xué)研究是為生產(chǎn)服務(wù)的意識(shí)。

5,、課程中貫穿節(jié)水意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生主人翁責(zé)任感

我結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際,，適時(shí)地插入寧夏水資源狀況的分析資料,，使學(xué)生自覺樹立節(jié)水意識(shí),，培養(yǎng)了未來(lái)社會(huì)人的責(zé)任感，使命感,。使情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育不再是空話,、套話，而真正賦予了血肉和靈魂,，使它豐滿,、鮮活起來(lái)。

6,、暢談收獲與感悟提出新問(wèn)題

以學(xué)生匯報(bào)來(lái)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,，使課堂中始終保持輕松,、活躍、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,；接著“你還想知道哪些問(wèn)題”結(jié)束本節(jié)課內(nèi)容,，讓學(xué)生始終保持一種積極向上，充滿激情的求知態(tài)度,，可以取得事半功倍的效果,。

二、遺憾和不足

教學(xué)中沒(méi)有及時(shí)挖掘?qū)W生回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的閃光點(diǎn),，而是采取了回避或一帶而過(guò)的方式說(shuō)明教師為了完成自己預(yù)設(shè)的目標(biāo),，在教學(xué)中更多的考慮了自己，沒(méi)有本著以學(xué)生發(fā)展為中心的理念進(jìn)行教學(xué),。

教師的指示性語(yǔ)言過(guò)少,，比如：在談到酒精燈的使用時(shí)，有些注意事項(xiàng)學(xué)生沒(méi)有回答出來(lái),，教師也沒(méi)有及時(shí)指出,，容易留下隱患，這是必須要警惕的,。

1,、學(xué)生的探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,，不拘泥與形式,、模式，而是讓學(xué)生自由選擇發(fā)揮,，如實(shí)驗(yàn)材料小組同學(xué)自由選擇,，探究方式自行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在盡乎玩耍的過(guò)程中,，憑經(jīng)驗(yàn)完成了探究任務(wù),。課堂實(shí)際授課中，看到學(xué)生思維積極,、活躍,，實(shí)驗(yàn)方式多種多樣，但卻都圍繞主題,，達(dá)到了探究效果,。這對(duì)生物課中類似本節(jié)比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，給教師在處理探究性教學(xué)時(shí)是一個(gè)很好的借鑒,。

2,、本節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師在處理時(shí)也充分顯示了駕馭教材的能力,，僅以知識(shí)為載體,，注重的是學(xué)生技能目標(biāo)和情感目標(biāo)的培養(yǎng),，這體現(xiàn)在以科學(xué)家得到的一組數(shù)據(jù)為例，設(shè)計(jì)了三個(gè)層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)串,，即由知識(shí)目標(biāo)過(guò)渡到技能目標(biāo)最終達(dá)成情感目標(biāo)，這一環(huán)節(jié)的處理不僅培養(yǎng)了學(xué)生圖文,、圖表轉(zhuǎn)換能力,、還培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)圖、析圖,、作圖,、用表的能力，最終的落角點(diǎn)卻是珍惜水資源,，關(guān)愛我們生存的家園,，關(guān)愛人類自己。在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中達(dá)成了三維教學(xué)目標(biāo),。

3,、本節(jié)課的反饋小結(jié)處理也很有特色，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的所獲,，設(shè)計(jì)問(wèn)題,，自己指定班里的同學(xué)來(lái)回答，將課堂氣氛推向了高潮,，有問(wèn)的,、有答的、還有提出疑義進(jìn)行補(bǔ)充的,、甚至有對(duì)問(wèn)題該提不該提,、提得好不好進(jìn)行評(píng)說(shuō)的。下課了很多同學(xué)還在爭(zhēng)論著,。這些自評(píng),、生評(píng)、師評(píng),、他評(píng)的過(guò)程都充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià),，是發(fā)展性評(píng)價(jià)理念的具體運(yùn)用。

4,、對(duì)安全使用酒精燈的提示,，顯示了教師注重以人為本,，關(guān)愛生命理念的體現(xiàn),。在學(xué)生小組探究、討論問(wèn)題時(shí),，教師的語(yǔ)言是‘我們小組派代表來(lái)回答’,，看得出學(xué)生對(duì)當(dāng)這個(gè)“代表”還是很積極,、很自豪的。這些鼓勵(lì)語(yǔ)言的恰當(dāng)使用,，給聽課者的感受是：親愛的老師又回到了學(xué)生們中間,。

1、學(xué)生的思維火花給激發(fā)了出來(lái),，回答出了許多很有價(jià)值的問(wèn)題,，教師在注意傾聽學(xué)生這方面做得還有欠缺，表現(xiàn)在與自己課堂預(yù)設(shè)不符合時(shí),，就忽略了學(xué)生,，不感放手，有為了完成教學(xué)目標(biāo)急于求在的感覺,。新課程對(duì)教師的要求更高了,，只有不斷充實(shí)自己的知識(shí)視野，多進(jìn)行教學(xué)反思,，才會(huì)增加教學(xué)的機(jī)智,，更快提高教學(xué)的技藝。

2,、有時(shí)為了課的簡(jiǎn)潔,，中間過(guò)渡語(yǔ)言的省略，使得問(wèn)題交待不夠明確,，影響了課的流暢,。《《綠色植物的生活需要水》說(shuō)課稿及反思,、評(píng)析》這一教學(xué)反思,，來(lái)自！

生物的啟示教學(xué)反思 生物與非生物教學(xué)反思篇四

生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新教育思想,、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí),、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果,。

在生物課堂教學(xué)中,，要切實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，在具體教學(xué)中,，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生物概念的定義,、含義及特性等,，有時(shí)要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解,。對(duì)生物規(guī)律的講解中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括,、抽象,、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論,，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模

糊感,。

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn),，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn),。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實(shí)例,，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，這樣可拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。此外，在習(xí)題的講析中（）,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外,，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性,。加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,，挖掘生活實(shí)例中的生物原則,，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在課堂講授中,，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn),、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

知識(shí)方法教育要靈活,，在課堂上,，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活,。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度,、不同側(cè)面去分析問(wèn)題,，做到一題多思，一題多變,，一題多解,，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練,。

“求實(shí),、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機(jī)的統(tǒng)一體,。二者相輔相承,，層層遞進(jìn)，求實(shí)是基礎(chǔ),，求活是關(guān)鍵,，求新是目的，只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識(shí),，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,，最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力

生物的啟示教學(xué)反思 生物與非生物教學(xué)反思篇五

本人__，__年7月畢業(yè)于__師范大學(xué)生物科學(xué)（師范教育）專業(yè),，學(xué)歷大學(xué)本科,，學(xué)位理學(xué)士。__年8月進(jìn)入__市第一中學(xué)任教初中生物教師,。__年8月被評(píng)定為中學(xué)二級(jí)教師,，聘任期已滿四年，符合申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師的條件,。

本人任現(xiàn)職以來(lái)一直從事初中生物教學(xué)工作,。先后擔(dān)任過(guò)__學(xué)年初一(8)班的副班主任,，__學(xué)年初二(8)班的副班主任，__學(xué)年初一(6)班的班主任,，__學(xué)年初二(6)班的副班主任,，__——__學(xué)年初一(1)班的副班主任，同時(shí)在__——__學(xué)年在學(xué)?！靶撵`驛站”開展學(xué)生心理輔導(dǎo)一年,。在教學(xué)期間工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績(jī)突出?，F(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來(lái)的工作情況總結(jié)如下：

一,、政治思想素質(zhì)

作為一名共青團(tuán)員，我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位,，高舉鄧小平理論偉大旗幟,，深入學(xué)習(xí)馬列著作、毛澤東思想,、鄧小平理論及“三個(gè)代表”的重要思想,，科學(xué)發(fā)展觀和“八榮八恥”，切實(shí)貫徹黨的教育方針,。平時(shí)認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)和教研活動(dòng),，提高了對(duì)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)、拓寬政治知識(shí)面,，提高自身文化素養(yǎng),，并努力向共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)，用一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,，以身作責(zé),，嚴(yán)以律己。

任現(xiàn)職以來(lái),，一直堅(jiān)持_出全勤,。工作積極主動(dòng)，勇挑重?fù)?dān),，顧全大局,，常常超負(fù)荷地工作，始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線,，做到了教書育人,，為人師表。__度考核評(píng)選中被為優(yōu)秀,。

二,、業(yè)務(wù)能力及教科研方面

（一）教學(xué)能力

1、勤勉教學(xué),，成績(jī)突出,。

作為一名教師,，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任,，把成為學(xué)者的教師作為自己的目標(biāo),，孜孜追求。任現(xiàn)職以來(lái),，我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng),，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究,，堅(jiān)持系統(tǒng)性,、啟發(fā)性,、研究性的教學(xué)方法,。我在__年8月?lián)纬醵飳W(xué)科備課組組長(zhǎng)，在教學(xué)工作與常規(guī)管理中熱情投入,，力求務(wù)實(shí)高效創(chuàng)新,，團(tuán)結(jié)全組成員，同心同德,，齊心協(xié)力,，扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革,，并充分利用信息技術(shù)手段為課堂服務(wù),。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí),。開展形式多樣的“課前三分鐘活動(dòng)”,，如“生物故事”“生物趣聞”“生物新科技”等，極大的刺激了學(xué)生www．的表現(xiàn)欲,，在輕松之中鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，起了很好的導(dǎo)向作用。

在任職期間,，我所任班級(jí)的生物成績(jī)均排在年級(jí)前列,。其中在__年生物會(huì)考分?jǐn)?shù)記入中考成績(jī)時(shí)，我所教班級(jí)學(xué)生的成績(jī)優(yōu)秀,。

2,、深入鉆研，大膽創(chuàng)新,。

任現(xiàn)職以來(lái),，我始終把教研放在重要的位置,，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。不斷鞭策自己,，勤奮學(xué)習(xí),，努力提高自己的理論水平，把握語(yǔ)生物學(xué)科最新的改革趨勢(shì),，理解課程改革的發(fā)展方向,。積極參加教研組的備課活動(dòng)，與同科組老師一起鉆研教材,、教法與學(xué)法,，共同開發(fā)教學(xué)研究專題。

主動(dòng)承擔(dān)各級(jí)公開課教學(xué),，__年所上的《遺傳現(xiàn)象》得到同行好評(píng),，__年所上的《傳染病》在學(xué)校青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。積極組織好課堂教學(xué)的同時(shí),，我還能積極參與指導(dǎo)學(xué)生開展有益的課外活動(dòng),，在指導(dǎo)學(xué)生參加各種大賽中屢獲好成績(jī)。其中__年指導(dǎo)學(xué)生顧筱楊同學(xué)參加《中學(xué)生物學(xué)》組織的生物攝影比賽學(xué)生組獲校二等獎(jiǎng),。

3,、重視實(shí)踐，總結(jié)提高教科研能力,。

在大膽開展教學(xué)研究進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,，我及時(shí)總結(jié)自己的得失，堅(jiān)持每年至少撰寫一篇教學(xué)教育論文,，從未間斷,。撰寫的教學(xué)論文《___x》在《中學(xué)生物學(xué)》__年_x月（總第_x期）發(fā)表，論文《__》在《中學(xué)生百科》__年3月（總第__期）發(fā)表,，論文《__x》在__年__省中小學(xué)“師陶杯”教育科研論文評(píng)選中獲三等獎(jiǎng),，論文《___》在__年__市青少年科技教育協(xié)會(huì)年會(huì)論文評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)。

同時(shí)積極參加_各項(xiàng)評(píng)優(yōu)課比賽,，在__年度__市區(qū)中中學(xué)生物教師基本功競(jìng)賽中獲初中組二等獎(jiǎng),，在學(xué)校__年度青年教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，在學(xué)校__年度青年教師“課堂常用英語(yǔ)”競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng),，在學(xué)校__年度青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng),。

（二）教育能力

作為教師，我深深意識(shí)到,，教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng),，又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程，不只懂教書不會(huì)育人,，不是一個(gè)合格的教師,，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去?！睋?dān)任班主任期間,，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn),，關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，言傳身教,。對(duì)一些思想上不夠成熟,、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué),，我進(jìn)行了細(xì)致的了解工作,，從各方面關(guān)心他們，運(yùn)用中學(xué)生心理學(xué)相關(guān)知識(shí),，使學(xué)生覺得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng),，又是一個(gè)可以與他們談心的朋友,。無(wú)論在課堂上,，還是在課外，我都一直奉行一個(gè)準(zhǔn)則,，就是在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)更多地偏愛后進(jìn)生,，給他們以各種捕捉成功與歡樂(lè)的機(jī)會(huì)。因此,，在轉(zhuǎn)化差生,、扭轉(zhuǎn)班級(jí)學(xué)風(fēng)上我做出了突出的成績(jī)，德育工作受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定,。在自己的實(shí)踐中,，我總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)好一名老師，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的,，更重要的是用“心”去思考,，用“心”去工作，也正是這樣,，我才能真正體會(huì)到工作的高尚和育人的歡樂(lè),。

我還及時(shí)總結(jié)德育工作的以驗(yàn)，撰寫了文章《__x》在__年學(xué)校教師論文（讀書心得,、教案分析等）評(píng)選活動(dòng)_中獲三等獎(jiǎng),。

三、心理健康教育方面

在教育教學(xué)工作中,，我非常注重學(xué)習(xí)和運(yùn)用有關(guān)心理學(xué)方面的知識(shí),，深刻的知道青少年期是一個(gè)特殊階段,，依賴與獨(dú)立的矛盾、接受與拒絕的沖突,、自我認(rèn)同危機(jī),、尋求安全感,、從眾的接受與拒絕的沖突,、從眾的壓力以及對(duì)贊同的需求是這一時(shí)期的問(wèn)題。心理輔導(dǎo)尤其適用于青少年,，心理輔導(dǎo)為他們提供了一個(gè)情景去體驗(yàn)沖突的情感,，探索自我，并由此認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)他們與同伴共有這些問(wèn)題,。在心理輔導(dǎo)中內(nèi),，青少年可以表達(dá)他們與同伴共有這些問(wèn)題，青少年可以表達(dá)自己關(guān)心地事情,，學(xué)習(xí)如何與同伴溝通,，從由心理輔導(dǎo)者提供的榜樣中獲益，能安全地檢查自身地限制,，學(xué)習(xí)自我了解與自我接受,。

我于__年5月至11月期間，參加國(guó)_家勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心心理咨詢師培訓(xùn)鑒定點(diǎn)——__市心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)舉辦的心理咨詢師（二級(jí)）培訓(xùn)班,，完成培訓(xùn)課程720學(xué)時(shí),，并通過(guò)國(guó)家心理咨詢師（二級(jí)）的統(tǒng)一考試，于__年12月取得了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師的證書,。在這期間,，我已在學(xué)校的“心靈驛站”開展心理輔導(dǎo)工作，成績(jī)顯著,。正參加省,、市級(jí)的心理課題研究，并擔(dān)當(dāng)課題組的副組長(zhǎng),。

四,、指導(dǎo)實(shí)習(xí)生方面

在__年，我指導(dǎo)了__大學(xué)生物教育專業(yè)的3位大學(xué)生的教育實(shí)習(xí)工作,，效果顯著,。在__年，我指導(dǎo)了__師范大學(xué)的2位大學(xué)生的班主任工作的教育實(shí)習(xí),，受到好評(píng),。

以上是我任中教二級(jí)職稱期間的述職報(bào)告，我希望我能順利通過(guò)評(píng)審，成為一名具中教一級(jí)職稱的教師,，我將以此為契機(jī),，更加努力更加自信地投入工作，并不斷提高與完善自己,，不斷成熟與進(jìn)步,，不斷充電，成為一名出色的教師,，杰出的青年,。

生物的啟示教學(xué)反思 生物與非生物教學(xué)反思篇六

在本學(xué)期中，我逐步嘗試將“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”理論應(yīng)用于我的初中生物教學(xué)課堂中,。我認(rèn)為,，“目標(biāo)教學(xué)”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是師生在課堂中的一系列教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)簡(jiǎn)單,、可操作的一系列教學(xué)目標(biāo),，最終絕大多數(shù)學(xué)生到達(dá)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)為終點(diǎn)的教學(xué)管理過(guò)程。

“目標(biāo)教學(xué)”的大框架是“導(dǎo)標(biāo)——導(dǎo)學(xué)——導(dǎo)練——導(dǎo)評(píng)——導(dǎo)結(jié)”五段式,，但是我們不能簡(jiǎn)單地,、不分對(duì)象地、機(jī)械地,，甚至生搬硬套地將其應(yīng)用于具體的課堂教學(xué)中去來(lái)說(shuō),。比如說(shuō)，導(dǎo)標(biāo)這一過(guò)程也許在高中生能夠很容易讓學(xué)生跟著教學(xué)所呈現(xiàn)的目標(biāo)去學(xué)習(xí),，在練習(xí),、講評(píng)中檢驗(yàn)三維目標(biāo)是否達(dá)標(biāo)，但是在初中生物教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果并不是太明顯。初中生在學(xué)習(xí)方面有以下幾方面的的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)的自覺性,、主動(dòng)性都比較弱,，而學(xué)習(xí)依靠性強(qiáng)，尤其是七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)更明顯,；

（2）思維特點(diǎn)上起主導(dǎo)的還是形象思維,，隨著年級(jí)的上升抽象思維迅速發(fā)展

（3）學(xué)習(xí)上容易對(duì)教師生動(dòng)形象的事例介紹感興趣，對(duì)嚴(yán)密的理論分析和邏輯推理厭煩,。因此,，有一部分學(xué)生看到分解的許多小目標(biāo)后，容易產(chǎn)生視覺疲勞,，有時(shí)還會(huì)感到厭煩,，就開始慢慢走神、不感興趣,，因此在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的狀況下,，試想一下練習(xí)的效果會(huì)怎樣,，達(dá)標(biāo)效果也不言而喻了。針對(duì)初中生這些特點(diǎn),，我覺得目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)在初中生物中可采用這幾個(gè)環(huán)節(jié),，即“引趣——嘗試——反饋——總結(jié)”。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師可采用多樣化的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒，并且隨著這種情緒體驗(yàn)的深化,，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要,。教師可透過(guò)生動(dòng)搞笑的生物演示實(shí)驗(yàn)或是設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，講述生動(dòng)的生物學(xué)史,，列舉學(xué)生生活中常見的生物學(xué)現(xiàn)象等,，多種方式設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)他們解釋生物現(xiàn)象,、探索新問(wèn)題的求知欲。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn),，有了解問(wèn)題的需要后,，再讓他們自學(xué)教材，他們才能專心研讀,，使學(xué)習(xí)獲得好的效果,。例如，筆者在講“環(huán)境對(duì)生物生活的影響”一節(jié)時(shí),，先課前讓學(xué)生分組捉鼠婦,，分發(fā)一系列的討論題給他們，如“一般在什么地方容易捉到”“什么會(huì)影響他們的生活”“你怎樣跟別人驗(yàn)證你的結(jié)論是對(duì)呢,？”等問(wèn)題,，透過(guò)這樣的一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)置了疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自然而然地導(dǎo)入了下一環(huán)節(jié),。

教師分發(fā)自學(xué)提綱，即分解后的學(xué)習(xí)目標(biāo),，由學(xué)生按自學(xué)提綱,，個(gè)體獨(dú)自閱讀教材，或四個(gè)人一組小組討論的形式，有時(shí)用老師將學(xué)習(xí)目標(biāo)用問(wèn)題的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握,。教師作巡回點(diǎn)撥,，對(duì)自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，誘發(fā)啟導(dǎo),，但不能包辦代替,，主要在于了解自學(xué)狀況。

比如在介紹《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)及影響》這一節(jié)時(shí),，可簡(jiǎn)單地將目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生：

（1）舉例說(shuō)出一些生物適應(yīng)環(huán)境的例子

（2）舉例說(shuō)出一些生物影響環(huán)境的例子

（3）生物適應(yīng)并影響環(huán)境,，認(rèn)同保護(hù)生物的觀點(diǎn)。

之后采用學(xué)生依據(jù)要求：4人一組小組討論5分鐘,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)舉出許多例子,，教師在這個(gè)過(guò)程中要及時(shí)糾錯(cuò)與講解，注意引導(dǎo)學(xué)生緊扣討論題目來(lái)進(jìn)行討論,。對(duì)個(gè)別學(xué)生提出一些超出教材要求的問(wèn)題,，教師應(yīng)肯定學(xué)生提出的問(wèn)題有深度，指導(dǎo)他們?cè)谡n外去閱讀有關(guān)書籍,，以防討論漫無(wú)邊際,，影響教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)然,，也要注意保證討論有充足的時(shí)間,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，估計(jì)學(xué)生討論沒(méi)有余力時(shí),，再予以指導(dǎo),、啟發(fā)和補(bǔ)充，切忌匆忙討論,，倉(cāng)促結(jié)束,。之后，教師組織全班學(xué)生,，針對(duì)普遍性的問(wèn)題,，結(jié)合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)（因?yàn)橥ǔＶ攸c(diǎn),、難點(diǎn)是不能完全依靠自學(xué)解決的）以及學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行歸納整理,。

目標(biāo)教學(xué)是透過(guò)教學(xué)信息的反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，并根據(jù)檢測(cè)的狀況采取相應(yīng)的措施,，使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)定預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。檢測(cè)的形式一般采用提問(wèn)形式或書面練習(xí)檢測(cè)，當(dāng)然盡量可多用一些書面檢測(cè),，這樣涉及的學(xué)生比較多,，效果更為有效。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完畢,，可適當(dāng)選取一些“小,、精、活”的練習(xí)加以檢驗(yàn),，以確定學(xué)生掌握知識(shí)的狀況,，并根據(jù)檢測(cè)中暴露的問(wèn)題，有針對(duì)性進(jìn)行小組或個(gè)別輔導(dǎo),，使絕大多數(shù)學(xué)生到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求,。教師比較全面地了解了教學(xué)中反饋的信息，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化控制,，這樣有利于鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí),，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

為了保證教學(xué)質(zhì)量,，目標(biāo)教學(xué)中務(wù)必保證實(shí)施小結(jié)這一環(huán)節(jié)。這樣有利學(xué)生把各個(gè)小目標(biāo)到達(dá)整合,，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo),，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，并且有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中知識(shí)的再現(xiàn)與提取,。