總結是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的,。那關于總結格式是怎樣的呢,？而個人總結又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習,。

生物教學總結與反思 生物教學反思篇一

首先,，我認為作為一名合格的教師其自身素質(zhì)要過硬。師者,，傳道,、授業(yè)、解惑也”,，教師肩負著光榮而艱巨的使命,，我們既要教書，更要育人,，為社會培育出“四有”新人,。我們面對的教育對象是一群天真活潑的孩子，他們有強烈的好奇心和求知欲,，愛打破砂鍋問到底,。作為教師，尤其是初中教師,，若不具備豐富的知識,，很高的業(yè)務水平，很強的應變能力,，是不能勝任工作的,。尤其是在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的形勢下，更是如此,。俗話說“要給人一滴水,，自己就得有一桶水”、“打鐵先得本身硬”,，都說明我們教師必須具備過硬的本領,。而基于這一點，我參加工作以來一直都沒有停止學習,，在學習中找尋自己的不足,，進而不斷完善自我，提高自身的教育教學水平,。

除此之外,，對于我們教師來說，任何時候都不能自認為是老教師“倚老賣老”,。我參加工作已有七年,，當然稱不上是老教師，但是由于所教班級較多,，而且完成高中循環(huán)教學,，所以對于一些課程來說還是比較熟悉的。但是即使這樣,，我在上每一節(jié)課前都會認真?zhèn)湔n,，反復鉆研教材，把握每一節(jié)的重難點,，反復推敲在教學過程中學生可能提出的疑點,。只有這樣，在課堂上給學生釋疑解難時,，能從容應變,，給孩子們以正確的引導和啟示，滿足孩子們的求知欲,。

其次,，我在教學過程中,，不但對學生進行生物學知識的傳授，而且還對學生進行德育教育和環(huán)保教育,，并將其滲透到課堂教學中，幫助學生建立科學的世界觀,、人生觀和價值觀,，培養(yǎng)學生的愛國主義精神、科學精神,、科學態(tài)度,、環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀等等。例如：通過學生生物學知識,，使學生認識到對立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根本規(guī)律,，生物世界也不例外，其中充滿著結構與功能,、局部與整體,、內(nèi)因與外因、漸變與驟變,、多樣性與統(tǒng)一性等等對立統(tǒng)一的關系;同時使學生認識到世界是物質(zhì)的,，物質(zhì)是運動的,，生命是物質(zhì)運動的高級形式,，生物之間相互聯(lián)系并且不斷變化發(fā)展,。生命現(xiàn)象并不神秘，通過科學實踐完全可以逐漸認識,。由此幫助學生樹立辯證唯物主義的自然觀,，批判封建迷信和邪教歪理，逐步建立起科學的世界觀,。通過生態(tài)知識的學習,，使學生懂得愛護自然界的生物，認識保護生物多樣性的重要意義,，提高環(huán)境保護意識,，樹立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過教學內(nèi)容中生物學史的學習,，使學生了解科學發(fā)現(xiàn)的曲折過程和科學家的'高貴品質(zhì),，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、勇于探索的創(chuàng)新精神和實事求是,、一絲不茍的科學態(tài)度,。使學生了解歷史上我國對生物學的貢獻、我國生物科學技術的發(fā)展,、我國野生生物資源的狀況,，以及與生物學有關的種種社會問題等，從而增強學生的民族自豪感和責任心,。

此外,，我還認為要想創(chuàng)建和諧氛圍的課堂，收到良好的教學效果首先要建立平等,、良好的師生關系,。良好的師生關系可以在無聲的溝通中建立。對學生而言,，老師所做的每一件事都是在與學生溝通,，一舉一動，一顰一笑,，說話的語氣聲調(diào),，面部的表情氣色，甚至是作業(yè)本上老師畫的紅道道,，都是在向?qū)W生傳遞一種信息,。因此，師生之間的溝通實際上是師生雙方整體信息的溝通,，每時每刻都在不斷地進行著,。老師除了在某一特定時間、特定環(huán)境下通過有聲的語言與學生進行交流外，還可以隨時隨地用無聲的語言與學生進行溝通,。這些無聲的語言對學生會產(chǎn)生積極的暗示作用,，使學生感受到老師對自己的關注、理解和信任,，從而表現(xiàn)出積極的情緒和行為,。

最后，我始終認為最好的教學方法就是因材施教,。我們現(xiàn)在的班級一般都是大班額,，少說每個班級也有五六十人，我們不能對這么多的學生都設定同樣的要求和目標,，當然,，給每位同學都單獨設計一個教學方案也不現(xiàn)實。但我們可以把學生大致分為幾個層次,，對于不同層次的學生給予不同的要求和評價,。比如我在課堂上提問題時，除非學生自己主動要求,，否則我一般不會提問那些成績稍差一些的同學較難的問題,。因為這樣對于那些學生來說不但起不到正面的作用，還可能會打擊到他們的學習積極性,。其實不只是提問題,，在整個課堂上我都提倡分層次教學，這樣一節(jié)課下來,，可以讓每個層次的學生都能有所收獲,。避免了上課只講給一部分同學聽的現(xiàn)象。

以上為我這幾年對于生物教育教學工作的一點心得,，整理出來與其他同仁共同學習,。

生物教學總結與反思 生物教學反思篇二

一、指導思想

一學期來,，本人思想健康上進,，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線,，遵紀守法,，自始自終熱愛人民教育事業(yè)，認真貫徹國家的教育方針和政策,，樹立素質(zhì)教育思想,，積極投身教育改革，治學嚴謹,，有強烈的事業(yè)心和責任感;嚴于律已,、寬以待人。教育思想端正、關心,、愛護全體學生,，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;講團結,，講奉獻，顧全大局,，精誠合作,，服從組織安排，吃苦耐勞,，任勞任怨,，認真執(zhí)行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作,，以校為家,，以人為本。

二,、在教學方面

1,、提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課,。為了上好課,，我做了下面的工作：本站資源永遠免費提供

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材,，了解教材的基本思想,、基本概念;了解教材的結構，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好,。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況,。

組織好課堂教學,，關注全體學生，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習生物的興趣,。

2、要提高教學質(zhì)量,，還要做好課后輔導工作,。

初一的學生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè),，針對這種問題,，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，對調(diào)皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和學生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前,，先談談自己工作的不足,。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重,，也開始喜歡學習生物,。

3,、積極參與聽課,、評課。

虛心向老教師學習教學方法,，博采眾長,，以提高教學水平,。隨著課程改革的推進,，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量,。

三,、不斷學習,、更新理念

21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異,，發(fā)展很快,。考試大網(wǎng)站收集在備課過程中,，我在熟悉教材的基礎上,，不斷查閱資料，不斷更新教學理念,，并在教學中實施,。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內(nèi)容的基礎上,，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念,。初上講臺,，教學業(yè)務不夠熟練，虛心向老教師請教,，取別人之長,、補自己之短。并注意創(chuàng)新,，形成自己的教學風格和特色,。

四、成績與反思

我擔任的工作是初一(9,、10,、11、12)班的生物教學,。在教學中,，大部分的學生上課認真，學習積極,，在考試中取得了較好的成績,，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本,，不聽課,，不思考，不做作業(yè);有些同學考試不認真,，成績很差也沒有羞恥感,。由此，導致部分同學學習成績很差,。但本人認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學--，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。

通過一學期來的努力,，通過新的課標的實施學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力,，提高了學生學習生物的興趣,。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高,，但由于環(huán)境與條件的制約,，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊,，整體成績提高得不快,，有些甚至不盡人意,，這有待今后工作中不斷的探索,、借鑒與完善。

時間飛逝,，本學期已經(jīng)接近尾聲,。生物的新課程的改革，體現(xiàn)了以人為本的精神,，以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為特點。充分發(fā)揮學生對問題的探討,、質(zhì)疑意識,，讓學生成為課堂主人，下面我就對本學期的新教材教學情況作一個總結,。

一,、教材的基本情況

新教材使學生在知識,、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面全面發(fā)展,，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動,，而不僅僅是被動地學習知識，因此,，擺脫“以學科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛,，促進學生實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變。

首先,，與老教材不同的是,，它突破了傳統(tǒng)的學科體系，構建突出人和生物圈的知識體系,。傳統(tǒng)的學科體系側(cè)重講述植物,、動物和人體的形態(tài)、結構和生理,，對動植物的形態(tài),、結構和生理，往往還要從低等到高等分門別類的講述,，以求突出進化的脈絡,。然而在當今社會，重知識傳承,，輕能力培養(yǎng)的做法已經(jīng)明顯不能適應時代的需要,。而新教材的內(nèi)容是圍繞人與生物圈。從學生的生活實際出發(fā),，更能調(diào)動學生的學習興趣,。其次，新教材安排了系列化,，多樣化的科學探究活動,。包括觀察與思考，實驗,，調(diào)查,，研究，資料分析,，模擬制作,，進一步探究，演示實驗,，設計,，技能訓練，課外實踐等。再次,，新教材非常注意科學方法教育,。教材結合有關活動介紹了觀察、實驗,、調(diào)查和資料分析等科學探究的一般方法,。第四，新教材重視能力培養(yǎng)的梯度設計,。改變了以往將實驗依附于知識內(nèi)容的做法,，按照學生能力發(fā)展的水平和需要，先安排思維和操作技能要求較低的探索活動,。后安排技能要求較高的活動,。第五，注重對生物學概念和原理的理解,，適當刪減需要單純記憶的知識,。減少知識內(nèi)容的分量，為學生主動探究提供時間和空間,。例如：關于被子植物,，刪掉了原教材中根、莖,、葉的形態(tài),，花的類型，葉序,，花序等內(nèi)容,。在《植株的生長》一節(jié)，介紹了根是如何生長的,。第六,，新教材注意反映生物科學的新進展。隨著生物科學的迅速發(fā)展,，細胞水平和分子水平的生物學知識越來越重要,，正在成為普通公民應當具備的科學素養(yǎng)的重要組成部分。新教材還對近年來的生物科學成果做了相當介紹,，如克隆哺乳動物,，轉(zhuǎn)基因生物、人類基因組計劃等,。有些列入教材正文，有些則供學生課外閱讀,。

二,、新教材的教學收獲

新課改下，硬性說教少了，寓教于樂,，寓教于情,，以情動人，以情感人的情景隨處可見,。例如在講授保護環(huán)境的內(nèi)容時,，從學生們的身邊事實和現(xiàn)象出發(fā)，讓學生“耳聞目睹”身邊因亂開采煤礦而污染的環(huán),、河流,、小溪，每年因認為因素造成的火燒山等,。由于新教材多了很多問題探討,，合作討論，技能訓練,，思考與實際生活的聯(lián)系等小知識,。如果每一項都在課堂里實施,，就需要大量的時間,。因此,，我在課前會把學生分組合理搭配學生,，分工合作,，充分發(fā)揮每個同學的積極性和創(chuàng)造性,，在課前通過討論,，查閱資料把問題準備好,。課堂上就可以做到有的放矢,，然后分組總結,，這樣上課時的課堂氣氛就會比較活躍。同學們也可以很好交流自己的心得體會,。由于新教材中安排了教好的“探究”和“進一步探究”活動,，但是有些探究活動無法在課堂中完成。那么我就把課堂探究和家庭實驗相結合,，根據(jù)生物特有的生長發(fā)育時間,，提前1-2周，將一些周期性長的實驗與生活實際聯(lián)系密切的課堂探究實驗相結合,。例如：將“種子萌發(fā)的外界條件”和“測量種子的發(fā)芽率”,，“根伸長最快的部位”等設計成與家實驗相結合的實驗。這樣一來,，既培養(yǎng)了學生的自主探究意識,，又使實驗結果和教學進度保持一致。充分發(fā)揮了學生的主觀能動性,、獨立性,。新課標下，我在教學工作中不僅僅重視實驗結果，更重視實驗過程,。在課前讓學生參與實驗材料,，用具的準備工作，學生在準備過程中已經(jīng)開始思考有關的問題,。例如：在上“植物的開花和結果”一節(jié)課時,，學生通過各種途徑帶來了各種各樣的花，極大地豐富了課堂資源,。再例如：讓學生參與收集種子,，蚯蚓等，不僅解決了實驗材料問題,，還讓學生在采集材料的時候,，親身體驗生物的生活環(huán)境，為學生提出可以探究的問題奠定良好的基礎,。

三,、課改中出現(xiàn)的問題和反思

在學生的合作討論學習的過程中，缺少學生獨立思考的過程,，學生的參與度不均衡,，為討論而討論，有些討論時間,，學生關注的仍然只是自己,，而不是整個小組合作和交流。此外新課改提倡對學生要賞識,，激勵和寬容,，堅持正面教育，以表揚,，鼓勵為主,。即使學生回答了極簡單的問題，也給予夸獎,。這樣太多的鼓勵,，學生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失,。根本起不到激勵作用,。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認為對學生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎勵,，對學生錯誤的回答,，既要指出不足之處，也要抓住可取之處,，給予表揚,。不可挫傷學生的自尊心和自信心,。如果一個學生只能表揚,，不能批評,，未來怎么能面對挫折和失敗呢?沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育，也培養(yǎng)不出健全的人格,。只有在客觀的基礎上堅持鼓勵性原則,，才是富有魅力和價值的評價。

四,、今后的打算

當前的基礎教育課程改革對教師提出了更高的要求,。不僅要教，更要不斷的學習,，加強終身學習的意識和能力,。必須不斷更新理念，掌握現(xiàn)代教育技術,，并用于自己的教育教學,，以適應不斷變化的時代對教育提出的要求。并要培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，培養(yǎng)和強化創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,，成為課程的開發(fā)者和教育教學的研究者。

走進新課標,，我發(fā)現(xiàn)要學習的東西還很多,，要轉(zhuǎn)變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加強,，但我相信,，只要我們銳意進取、改革,，我們一定會迎來一個燦爛的明天,。

生物教學總結與反思 生物教學反思篇三

高一是中學生學習非常重要的時期，是培養(yǎng)興趣,、扎實基礎,，發(fā)展能力的關鍵階段，這一階段的起始教學直接影響高中三年的學習,，因此,，本學科的教學必須做到常常總結和反思,，才能在不斷提高教師的教學技能和思想覺悟的基礎上,，發(fā)展學生的認知水平與技能水平。隨著期末的到來,，一學期的教學工作也接近尾聲了,?；仡欉@學期本學科的教與學，雖然基本上按時地完成了教學計劃,，取得了一定的成果,，但缺點和不足也是不容回避的，現(xiàn)將工作總結如下：

一,、教學目標完成情況

在教學方面,，本人平時做好了鉆研教材、認真?zhèn)湔n,，不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結,，寫好教學反思,，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。

在上課過程中,，在了解學生原有知識與技能水平的基礎上講授重難點，組織好每一節(jié)的課堂教學,，增強上課技能,，提高教學質(zhì)量。為了使課堂上的講解線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,，我在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生互動，充分體現(xiàn)學生的主體性,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,，讓學生在教師的引導下主動地參與到學習中來,。

此外，及時布置與批改作業(yè),、課后輔導,、聽課,、評課等工作也同步進行，并借助各種學習渠道廣泛收集課堂素材以形成比較完整的知識結構,，一方面可以使學生學有所得,，不斷提高，另一方面也可以幫助自己不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務,。

在教學成績方面,，依據(jù)本學科在開學初制定的教學計劃,，讓學生掌握人體主要化學物質(zhì)的組成、結構,、性質(zhì)和功能,，熟悉人體物質(zhì)代謝的主要過程及生理意義，了解生物化學與人體健康之間的密切關系,，具備科學的思維方法以及理論聯(lián)系實際的工作作風,，具備良好的人際交往、溝通能力和團隊意識,，認識到科學是一個過程,，進而培養(yǎng)科學的世界觀與人生觀。經(jīng)過一學期的學習,，大多數(shù)學生基本上達到了最基本的教學目標,，掌握了學習生物化學的方法，自學再生能力得到了某種程度的提高,，但由于環(huán)境條件的制約,，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊,，具體表現(xiàn)在少數(shù)后進生雖然知識上掌握了該學科的相關理論基礎,，但能力方面還有所欠缺，有待發(fā)展與提高,，因此整體成績提高得不快,，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索,、借鑒與完善,。

二、教師自我發(fā)展情況

21世紀是生命科學的世紀,，生物學知識日新月異,，發(fā)展很快，隨著課程改革的推進,，對教師的素質(zhì)要求更高,。為了使教學工作有目的,、有計劃、有組織地開展,，根據(jù)本校的實際條件和學生的實際情況,，在充分了解學生的知識、能力基礎上,，按照學校的各項要求,，立足現(xiàn)在，放眼未來,，提高教師的教以利于學生的學，教師應在自己已有的水平上不斷地進步和提高,，才能跟上教育改革的步伐,。因此，在教師的自我發(fā)展方面,，學習新的理念是最基礎的內(nèi)容,，也是一種不能中斷的學習。

在備課過程中,，我在熟悉教材的基礎上,，不斷查閱資料，不斷更新教學理念,，并在教學中實施。為了趕上時代步伐,，我在講授教材內(nèi)容的基礎上,，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念,。但由于初上講臺,，教學技能與策略都不夠熟練，所以這方面得虛心向老教師請教,，取長補短的同時,，根據(jù)自己的教學特點，形成自己獨特的教學風格和特色,。

三,、存在的問題與反思

現(xiàn)在班級存在的問題是后進生的學習，沒興趣,、聽不懂,、不想聽是他們普遍表達的觀點，如何培養(yǎng)后進生對本學科的學習興趣,，提高他們的成績是耽誤之急,，也是一個長期的工作。要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。在此基礎上,，再教給他們學習的方法，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補缺，把他們以前學習的知識斷層補充完整,，這樣,，他們就會學得輕松，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。

以上幾點是我本學期在工作中的總結，有所得,，有所不足,。今后我定會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮,，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步,。

生物教學總結與反思 生物教學反思篇四

1,、在學習生物學知識之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習,、研究生物學的有力武器,，有了正確的生物學觀點,，就可以更迅速更準確地學到生物學知識,。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質(zhì)性,、結構與功能相統(tǒng)一,、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一,、生物進化和生態(tài)學等觀點,。

2、倡導探究性學習生物學知識,，注重培養(yǎng)學生的自主,、合作和交流等各方面能力

探究性學習，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉,、對科學本質(zhì)的理解和對生物學規(guī)律的領悟,，增進獨立思考的能力，建立多領域的,、融合的合理知識結構與技能結構,，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究,、協(xié)作的能力,。

3、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯(lián)系實際

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念,，激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利于主動獲取知識的學習方式的建立;使學習內(nèi)容更具實用性,，更有利于對生物學核心知識和方法的理解,，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規(guī)劃人生,，促進全面發(fā)展,。

4、精心設計課堂教學,，精選有效的教學方式,，從而轉(zhuǎn)變學生的學習方式

積極創(chuàng)設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內(nèi)存,、本質(zhì)的聯(lián)系,，學會運用舊知識和已有的學習經(jīng)驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系,，達到事半倍的學習效果,。

5、據(jù)不同層次同學學習接受能力的不同,，布置彈性作業(yè)

由于學生在初中學習時，缺乏學習生物學的動力和熱情而不夠重視,，導致初中生物知識嚴重欠缺,，影響高中生物學的學習，因此,，剛開始放慢速度,，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法，同時將作業(yè)分為兩個層次(a級為全班必做題,，b級為選做題),，另外鼓勵學有余力的同學嘗試破往年的高考試題，使每個學生都能學有所得,，保持長久的學習生物學熱情和學習干勁,。

6、鼓勵學生動手制作生物模型

親自預備實驗材料,，開展家庭小實驗的活動,，加深對知識的理解和把握。

7、科學指導各班的生物科代表開展工作

及時收集同學在學習過程中的問題,，征集學生對教學的建議,。

8、章節(jié)復習時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納

引導學生學會對章節(jié)的知識進行自我小結,，學會構建章節(jié)知識網(wǎng)絡,。

9、及時肯定學生的點滴進步

開放課堂教學,，鼓勵學生暢所欲言,，培養(yǎng)學生的膽量，敢于表達自己的觀點,，同時教育學生學會傾聽,，學會思考。

生物教學總結與反思 生物教學反思篇五

一,、針對新課程,，認真研究，精心設計,。

我們在實際教學中遇到了諸如：高一學生新開生物課不適應,、原有的教學設計無法適應新課程教學等諸多問題。為了全面貫徹新課程的教學理念,，解決遇到的實際問題,，我們組首先改革了教案模式，增加了課堂教學中學生活動的流程,。并且,，在設置教學目標時能夠充分考慮知識、能力與情感態(tài)度價值觀三維目標的整合,。在課堂上,，能夠在體現(xiàn)教師主體作用的同時，合理,、適度的引導學生進行合作,、探究與交流等活動。此外,，在月考命題及日常習題訓練中,，也體現(xiàn)了新課程改革的理念。經(jīng)過一學期的摸索和實踐,，我們已經(jīng)基本適應了新課程的教學工作,、

二、應對新問題,，積極研討,，交流合作,。

從課程層面看，主要有：

1,、教學時間嚴重缺乏,，課程標準在設置課程開設學時時，未將學校組織的月考等考試考慮在內(nèi),。而且,，也未能給學生的實驗安排充裕的時間。

2,、有些探究性活動在中學無法開展,，或者勉強開設困難很大。

3,、教學內(nèi)容的結構性不強,。

4、有些課程內(nèi)容安排的順序需要斟酌等等,。面對這些新問題,，我們利用集體備課和其他課內(nèi)外時間，進行了積極的研究和討論,。努力提高課堂教學效率,，力爭在課內(nèi)多解決些相關問題。對每節(jié)課的教學內(nèi)容,，我們在備課時,，都作了相應的調(diào)整，充分利用學?，F(xiàn)有的課程資源,，組織教與學的雙邊活動。為了完善和增強學生的知識結構,，培養(yǎng)學生的探究能力,，我們與課堂教學配套的學案，并有針對,、有選擇的在實驗室開展了多項探究活動。

三,、面對新學生,，主動關心，關注全體,。

對學生來說教材是新的,，而對教師來說，學生更是“新”的,。學生在學習過程中會遇到以往高二學生所沒有的諸多困難和問題,。比如：對蛋白質(zhì),、核酸等知識的學習感覺非常吃力，感覺新課程教學內(nèi)容量大且雜等等,。開學第一個月我們組織了一次學情調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)有80%以上的學生認為生物學科難學?！懊嫦蛉w學生”,，是新課程改革的一項重要理念。為了貫徹好這一理念,，在課堂教學中,，我們在設立教學目標，安排教學內(nèi)容時都考慮了每一個班,、每一類學生的知識,、能力水平。力爭每個班都做到“面向全體,、有的放矢”,。在課堂教學之余，我們還主動的找在生物學習上有困難的學生談心,，和他們一起找問題,、想辦法。經(jīng)過一段時間的努力,，學生學習生物的畏難情緒已經(jīng)有所好轉(zhuǎn),，大部分學生已經(jīng)適應了新課程的教學模式。

新課程的教學實踐是一個不斷摸索的過程,，在這一過程中我們的備課,、上課環(huán)節(jié)還存在一些問題。在今后的工作實踐中,，我們將繼續(xù)努力,，力爭構建符合校情生物新課程教學模式。