每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

學校常規(guī)檢查心得 學校常規(guī)檢查記錄篇一

作為新進教師隊伍的新人,，對于每個學期幾次的定期的常規(guī)檢查我有很深的體會和啟發(fā),。我深切地感受到,，作為一名教師必須擁有“五種品質”，必須具備“六種素養(yǎng)”,，唯此才能勝任本職工作，有所作為,。

一,、五種品質

1．勤于學習

時代不斷發(fā)展，知識日益更新,，作為教師,，只有不斷地勤奮學習，自我充電,，更新教育觀念,，改進教學方法，提高業(yè)務水平,，才能做到與時俱進,，更好地擔當起教書育人的重任。我們在檢查過程中發(fā)現(xiàn),，全鎮(zhèn)各所學校都在認真貫徹落實中心學校倡導的終身學習的理念,，積極組織教師，采取集中培訓與自我學習相結合的方式,，開展政治和業(yè)務學習,，記錄自學筆記，撰寫心得體會,、論文等,。

2．敏于探究

在新的歷史時期，各種前所未有的教學問題層出不窮,，譬如學生厭學問題,、沉溺網(wǎng)絡問題、留守生的教育問題,、現(xiàn)代教育技術手段的運用問題,、素質教育與升學率的關系問題等等。對于這些問題,，沒有現(xiàn)成的解決方式可供借鑒,，需要廣大教育工作者獨具“慧眼”，及時地發(fā)現(xiàn)問題,，積極地進行探究,，尋找卓有成效的解決之道。這樣,，教師的個人素質就能得到不斷提升,，就會有收獲的喜悅,，就會產生職業(yè)的自豪感。著名教育家李鎮(zhèn)西在《做最好的老師》一書的序言中寫道：“我把在教育上遇到的每一個難題（班集體建設呀,、‘后進生’轉化呀,、早戀呀、作弊呀等等等等）,，都當作科研課題來對待,，把每一個‘難教兒童’（這是蘇霍姆林斯基對‘后進生’的稱謂）都當作研究對象，心態(tài)就平靜了,，教育也從容了,。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領悟,，每天都有新的收獲,，因而每天都有新的快樂?！?/p>

3．勇于實踐

如今,，新一輪課程改革如火如荼，新的教育理念不斷涌現(xiàn),。作為一名教師,，不能一味地、被動地,、盲目地接受那些教育理論,，而要在教學過程中大膽地進行嘗試，辨?zhèn)稳ネ?，取其精華,，為我所用，讓真正先進的,、有效的理論服務我們的教學工作,。新課程改革以來，全鎮(zhèn)各學?；钴S著一批積極投身改革,，勇于實踐新課改基本理念的教師，他們經過有益的嘗試,，取得了令人矚目的成績,，為自己也為學校爭得了榮譽。

4．善于總結

在我們的教育教學過程中,，經常會出現(xiàn)一些“亮點”,，可能是一次巧妙的導入，可能是一句精彩的點評,，可能是一個精巧的設計,，可能是一篇優(yōu)秀的教案,，可能是一節(jié)優(yōu)質的課例，也可能是一種新穎的觀念凡此種種,，不一而足,。如果我們拿起手中的筆，把這些“亮點”記錄下來,，總結出來,，不僅為自己留下了美好的回憶，而且通過總結,、反思，提升了自身的業(yè)務水平,，也為他人提供了寶貴的經驗,。

5．樂于奉獻

新形勢下，受市場經濟的沖擊,，形形色色的誘惑與日俱增,，考驗著教師的職業(yè)操守。只有守得清貧,，耐得住寂寞,，甘為人梯，樂于奉獻,，才能扎根三尺講臺,，在平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。當前情況下,，教師的工資待遇與其他行業(yè)相比存在差距,，廣大教職員工仍能堅守崗位，為教育事業(yè)貢獻力量,，確實難能可貴,。

二、六種素養(yǎng)

1．宏觀思維

作為一名學校領導,，必須有全局觀念,，通盤考慮整個學校方方面面的工作，促進學校均衡地,、可持續(xù)地發(fā)展,。不能顧此失彼，讓學校發(fā)展出現(xiàn)短板,。在中心學校的領導下,，全鎮(zhèn)各學校都制定了本校的發(fā)展規(guī)劃，從宏觀上明確了學校的發(fā)展方向,。

2．創(chuàng)新意識

江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,?！睂σ凰鶎W校而言也是這樣。如果拘泥于傳統(tǒng),，不思進取,，學校就會逐漸失去生命力。因此,，學校領導必須具有創(chuàng)新意識,，走出去，請進來,，學習借鑒先進經驗,，結合學校實際，推陳出新,，辦出特色,，增強學校的生機與活力。在這方面,，鎮(zhèn)二中,、中心小學、凈明小學做了有益的嘗試,，走在了全鎮(zhèn)各所學校的前列,。

3．長遠眼光

當前，部分學校領導干部缺乏長遠眼光,，有著嚴重的急功近利思想,。例如，為片面追求升學率,，撈取所謂的政績,，違背教育教學規(guī)律，犧牲學生身心健康,，忽視學生的終身發(fā)展,，固執(zhí)地將應試教育進行到底；置學校前途命運于不顧,，人在曹營心在漢,，做天和尚撞天鐘，導致學校人心渙散如此,，將會導致惡性循環(huán),，把學校帶入死胡同中，發(fā)展空間每況愈下,。只有學校領導干部以大局為重,，為學校的發(fā)展和師生的利益著想，銳意改革,，開拓創(chuàng)新,，才能把學校帶入良性循環(huán)的軌道,。近年來，在中心學校的大力支持下,，鎮(zhèn)二中領導引領全體教師,，借鑒外地成功經驗，結合本校教學實際,，積極探索了一套非常實用且卓有成效的課堂教學模式,，初步取得的成績令人欣慰。這一舉措,，充分表明學校領導高-瞻遠矚的眼光和敢為人先的膽識,。

4．務實精神

因為急功近利，沽名釣譽,，當前部分學校弄虛作假蔚然成風,，檔案材料上作假，公開課上作秀等現(xiàn)象時有發(fā)生,。這樣做的結果，只能自欺欺人,，蒙蔽一時,，最終必然在事實面前敗下陣來。只有腳踏實地,，務實求真,，才能直面學校存在的實際問題，尋找解決問題的途徑,，最終把學校各項工作向前推進,，使學校穩(wěn)步發(fā)展。

《學校常規(guī)檢查心得》全文內容當前網(wǎng)頁未完全顯示,，剩余內容請訪問下一頁查看,。

學校常規(guī)檢查心得 學校常規(guī)檢查記錄篇二

教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是一種有目的,、有意識的活動,，為了更好地實現(xiàn)學校的教育教學以及人的發(fā)展目標，確保師生在校身心都能健康發(fā)展,，必須加強學校的常規(guī)管理,，本人通過多年的教育教學得出幾點膚淺的學校常規(guī)管理應遵循的原則。

實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序,，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習慣,。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”，沒有切實可行的規(guī)章制度來約束,，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行,，沒有一視同仁的嚴格要求,，良好習慣的養(yǎng)成就會落實到實處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度,，在制度面前人人平等,，全體教職工都能自學的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。

在學校各項工作穩(wěn)定運行過程中,，經常會出現(xiàn)一些背離目標的苗頭,，偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發(fā)事件。有問題并不可怕,，關鍵是要及時發(fā)現(xiàn)并進行有效的調整,，這里所說的“問題”實際上是指學校教育教學工作應有狀態(tài)與實際狀態(tài)之間存在的差距，要及時察覺問題,，如在每一次的期中期末統(tǒng)測前后,，進行師德教育防止有個別教師為成績而對學生發(fā)急，造成體罰或變相體罰學生,。又如我們的班主任老師對班組的事要做到明察秋毫,。如班級氣氛和班級輿論的變化本來很活躍的學生突然變得沉悶，紀律狀況突然變得很差,，這些都預示著班級內部有了問題,，及時找到問題的根源，進一步確定問題的性質,，采取及時有效的辦法解決問題,，否則“問題”就真會發(fā)展成問題。

管理的最高境界是最大限度地激活每一個成員的發(fā)展動力,。因此,，在學校的.常規(guī)管理工作中要善于運用激勵手段，經常給師生鼓勵加油,，讓全體師生團結協(xié)作,，共同發(fā)展的力量永不衰竭,，如我校處在哺乳期的幾名女教師,，學校領導能換位思考給予寬松的工作時間,，并通過各種方式給予激勵，她們幾位都能愉快地接受學校安排的課務,，并取得優(yōu)異的成績就是很好的說明,。

學校各項工作開展過程中，教干之間,，教干與老師,，老師與老師，師生之間都會因各人所在角度不同，觀點不同而導致具體工作上的沖突,，有時也會因利益問題而產生矛盾,，常規(guī)性工作也往往因突擊性活動的開展而受到干擾，這就需要學校管理者善于發(fā)現(xiàn)矛盾,，及時進行調節(jié),，溝通大家的思想，讓大家明白每一項工作都是為實現(xiàn)共同的目標,，為此,，大家要顧大局，識大體,，求同存異,，在實際的工作中，我校在校長室的領導下,，安全,、思想政治教育、教學,、教育科研各項工作都有序開展,，并實行分級負責制，有專人負責,，人人都不能游離于安全工作之外,，周五教干開碰頭會，統(tǒng)一思想,，總結本周工作，布置下周工作,，人人明白自己所應負的工作,，使學校各項工作井然有序地開展，在20xx年綜合目標考核中獲得貳等獎,。

無論在教師的教育教學活動中,，還是安排紀律、衛(wèi)生等各方面活動,，有時還不是師生現(xiàn)有能力一下子能駕馭的事情,，這時要及時發(fā)現(xiàn)并滿腔熱情的給予指導和幫助，從某種意義上講,，這種實實在在的指導和幫助比簡單地提要求,，嚴格的檢查和嚴厲的批評來得更富有“人情味”，也容易產生良好的教育和管理效果,。管理就是“服務”而不是“命令”和“監(jiān)督”,，這一思想應該貫穿于學校常規(guī)管理的始終

學校常規(guī)檢查心得 學校常規(guī)檢查記錄篇三

在學校認真組織下，我學習了《學校常規(guī)管理細則》和《小學教師教學常規(guī)》，通過學習交流,，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識,，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng),，自覺加強業(yè)務的鍛煉,，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為,，更好的服務于學生,。

教學常規(guī)，顧名思義是學校教學工作的基本規(guī)范,。在基礎教育課程改革的新背景下,，為優(yōu)化中小學教學管理，有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性,，正確引導教學改革,，提高教學工作的整體效益，全面提高教學質量,，我省制定出了新的小學教學工作常規(guī),，并掀起來學習常規(guī)的熱潮。通過學習,，使我更深刻地體會到：教師只有不斷加強學習,，提高認識，努力提高理論修養(yǎng),，自覺加強業(yè)務的鍛煉,，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學行為,，才能更好的服務于學生,。

下面就結合近一段時間來通過教學常規(guī)的學習受到的啟迪談一下自己對課前準備的感想。

課前準備,，我覺得似乎是原來所提“備課”的深化,，更強調了“有形的”和“無形的”兩大塊?！坝行蔚摹币簿褪悄艹晌目吹降?，比如說文本教案，是教師將準備的部分內容,，付諸文字,，寫于教案本上，也就是我們平時所說的教案,?！盁o形的”是指教師的本體知識,、文化底蘊等的'綜合表現(xiàn)，如果落實到一節(jié)課來說,，就是教師為上好這節(jié)課所做的一切努力和準備,，這就很多了，我想是否有以下幾點：

1,、備好課標：課標對各個知識模塊教學目標以及教學建議進行了非常精辟的闡釋,，同時，把整個高中階段的知識全部羅列,，細細研讀,，便可輕易實現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果,。

2,、備好教材。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念,、編排特點及內容結構有清楚的認識,，對整個知識體系有全面的感知，在理解教材的基礎上還可以創(chuàng)造性的使用教材,，使之更加完善并具有更高的可操作性,。

3、備好學生,。學生是學習活動的主體,，一切教學活動都必須圍繞這一主體而進行，所以教師“教”的過程就是幫助學生“學”的過程,。在準確理解教材的基礎上,，就要思考如下問題：什么樣的學習目標適合他們？怎樣幫助學生最快最有效的達到學習目標,？

4,、備好自己。學生是學習活動的主體,，而教師是學習活動的主導,。備課時,，教師應結合自己的特長,，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自己的個性,，創(chuàng)出自己的特色來,。

總之，在今后的工作中,，我將按教學常規(guī)管理辦法,，結合“以學為主，多元互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經驗,，補充完善自己,，努力縮小差距，爭取更大的進步,。

學校常規(guī)檢查心得 學校常規(guī)檢查記錄篇四

教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象,，是一種有目的、有意識的活動,，為了更好地實現(xiàn)學校的教育教學以及人的發(fā)展目標,，確保師生在校身心都能健康發(fā)展，必須加強學校的常規(guī)管理,，本人通過多年的教育教學得出幾點膚淺的見解,，現(xiàn)總結如下：

實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習慣,。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”,，沒有切實可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行,，沒有一視同仁的嚴格要求,，良好習慣的養(yǎng)成就會落實到虛處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度,，在制度面前人人平等,，全體教職工就能自覺地遵守，從而形成自然有序的'工作氛圍,。

最重要的是做好安全防范工作,。學校安全工作直接影響到師生生命安全和國家、個人財產安全,，事關學校和社會的穩(wěn)定發(fā)展,。加強全校師生的安全教育，保持對安全工作的高度敏感性,，防患于未然,。我們要樹立六種意識、開展“六防”教育,、克服四種疏理,、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍,。六種意識：即“大于天”意識,、“責任”意識、“憂患”意識,、“第一”意識,、“防范”意識,、“共管”意識；開展“六防”教育,，即防盜,、防火、防震,、防溺水,、防觸電、防交通事故教育活動,。

教學管理工作是學校工作的中心環(huán)節(jié),，因此我認為要經常強調教學常規(guī)管理，工作如期落到具體,、落到人,、檢查及時、檢查到位,，發(fā)現(xiàn)問題及時整改,。如果我們疏忽教學常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié)，教學管理容易變成癱瘓,，從而影響教學的質量,。學校的各項教研活動要井然有序地開展，要求老師認真鉆研教材,、認真?zhèn)湔n,，做到心中有數(shù)。上課時,，對所有的知識點做到了如指掌,。認真組織安排骨干教師和經驗豐富的老教師帶頭開好每周的教研活動，相互學習,，相互促進,，取長補短。組織好每期考試工作,。并考后做好試卷分析和教學質量評價,。重視激勵，使每位師生都能保持向上的發(fā)展勢態(tài),。

學校各項工作開展過程中,，教干之間，教干與老師,，老師與老師,，師生之間都會因各人所在角度不同,，觀點不同而導致具體工作上的沖突,，有時也會因利益問題而產生矛盾,，常規(guī)性工作也往往因突擊性活動的開展而受到干擾，這就需要學校管理者善于發(fā)現(xiàn)矛盾,，及時進行調節(jié),，溝通大家的思想，讓大家明白每一項工作都是為實現(xiàn)共同的目標,，為此,，大家要顧大局，識大體,，求同存異,。

無論在教師的教育教學活動中，還是安排紀律,、衛(wèi)生等各方面的活動中,，有些問題還不是師生現(xiàn)有能力一下子能駕馭的，這時教育管理者要及時發(fā)現(xiàn)并滿腔熱情的給予指導和幫助,。從某種意義上講,，這種實實在在的指導和幫助比簡單地提要求，嚴格的檢查和嚴厲的批評來得更富有“人情味”,，也容易產生良好的教育和管理效果,。管理就是“服務”而不是“命令”和“監(jiān)督”，這一思想應該貫穿于學校常規(guī)管理的始終,。

學校管理既要要重視物質激勵,，又要重視精神激勵。但精神激勵不總是那種給予贊賞,、表揚或榮譽的傳統(tǒng)式精神激勵,，而應該是一種新型的精神激勵，即賦予更大的權利和責任,，使教師甚至是學生都意識到自己也是學校管理者中的一員,，進而更好地發(fā)揮自己的自覺性、能動性和首創(chuàng)性,，充分挖掘自己的潛能,，以實現(xiàn)其自身的人生價值，共建和諧優(yōu)質的校園

學校常規(guī)檢查心得 學校常規(guī)檢查記錄篇五

通過學習新的教育教學常規(guī),，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解,，從備課、上課,、作業(yè)的確定,、學生的輔導、評價等,，需要教師科學的設計,，才能使教育教學達到最優(yōu)化,。“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經常起作用的規(guī)章制度,、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制,。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己,，但是認真學習,，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題,，還要進一步學習改進：

認真,、準確地確定教學目標。教學目標要分高,、中,、低三個層次，教學要面向全體學生,，做到三維目標有機融合,。每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供同學們選擇,。分析把握學情,。了解學生學習的態(tài)度、興趣,、習慣和學習需求,，從學習水平、認知結構,、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析,，針對學生實際情況，尊重學生個體差異,，因材施教,。并認真編寫教學設計方案。

認真做好課前準備,。熟悉教案,、了解學情，如要求學生預習的,，要對學生的預習情況進行檢查,。注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。同時,，強化課堂秩序管理,。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序。

講授新課不得超過全堂課的`二分之一的時間,。課堂上多讓學生動口,、動筆、動手時間不少于10分鐘,；課堂提問要照顧到不同層次的學生。

針對學生實際,，留不同質量的作業(yè),，不增加學生的負擔，合理控制作業(yè)總量,。及時批改學生的作業(yè),，批改格式、書寫要規(guī)范,，提倡精批精改,、對有困難學生進行面批面改。

重視加強對學困生的輔導,，熱情關懷學困生,，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心,。

采取多元化評價形式(學生自評,、學生互評、教師評價,、家長評價等)評價學生的學習狀況,。評價要以鼓勵為主，不得挖苦,、謾罵,、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心,。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規(guī)定,，各負其責，適時做好原始素材的收集,、整理和評價工作,。

加強對考試命題的研究，努力提高考試命題水平,。加強命題反思,，提高命題質量。

堅持多樣化的課后反思,，形成撰寫課后反思習慣,，通過課后反思進行自我評價、自我診斷,，不斷改進教學,，提高課堂教學質量,。

通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習,，提高認識,，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉,，以教學常規(guī)為鏡子,，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生,。

課程改革的春風吹遍了神州大地,，兩個常規(guī)如春雨絲絲深入人心。讓我們在兩個常規(guī)的指導下,，調整自己的教學行為,，共筑平等、自由,、創(chuàng)造的學習空間,，與學生同學習，共成長,。

學校常規(guī)檢查心得 學校常規(guī)檢查記錄篇六

12月27日有幸參加了全縣小學常規(guī)材料展評活動,，感覺受益匪淺，在參與中直觀地領略了兄弟學校好的經驗和做法,，開闊了自己的視野,，張主任的工作指導也解開了自己在實際工作中的許多困惑，明晰了自己今后的工作思路,，增強了做好本職工作的信心,。因受時間所限，查看比較匆忙,，下面結合所查看的一些具體情況結合自己的體會略談一二,。

①成績：絕大部分學校作業(yè)的內容、數(shù)量都達到了教學進度要求,，作業(yè)量適度,、批改及時，學生書寫規(guī)范,、格式統(tǒng)一,；教師批改細致、實行等級評定,，批語多能體現(xiàn)激勵性和正面引導,，尤其是幾個班級的作文批改，教師能立足相關句段，進行針對性旁批,，便于學生改進,，每篇習作均有教師細致的語句補充與修改，有兩個班級能設置明確,、分類的習作要求附在每次作文前邊,，教師逐項評價，突出了習作訓練的目的性,；一個班級的批語突出實用性,，批語后均附有對學生具體的要求和建議，能具體到書寫,、用詞等某一個方面,，使學生易于明確改進的方向,。各學校均能定期對作業(yè)進行檢查驗收,、評定等級、有或簡或詳?shù)目偨Y,。

②不足：也發(fā)現(xiàn)部分學校存在問題,，如兩個班級的英語作業(yè)次數(shù)過少，時間集中,，有臨時突擊之嫌,；部分班級英語作業(yè)形式單一（以單詞的重復抄寫為主），內容過多或過少,；學生書寫規(guī)范要求不到位,，批改符號隨意，教師書寫隨意潦草,，不宜學生認讀,，示范性欠缺；部分班級作文評語或簡短生澀,，學生理解存在困難,，或泛泛而談，不能突出重點,，對學生的指導不明確,，教師批注數(shù)量偏少，尤其是在作文內容的完整性,、邏輯的合理性,、語意的連貫性、語句的通順性上體現(xiàn)不多,，達不到批改應有的收益,。

③啟示：英語作業(yè)的布置應當突出知識的鞏固和應用，力戒機械的重復抄寫，可以采用英漢互譯,、連線匹配,、填空等多種形式提高學生興趣，減輕學生無謂的負擔,；作文批改：旁批,、眉批要有更多的體現(xiàn)，要具體到字,、詞,、句；批改的方式要有所轉變,，字詞的改正,、病句的修改、語段內容的補充要留給學生參與的機會,，采取師批與生改相結合的方法,。

①成績：教案和聽課記錄數(shù)量均達到或超過進度標準；書寫規(guī)范：大部分教師均能以嚴謹認真的態(tài)度進行教案的撰寫,，能適當?shù)倪\用色筆對重難點,、易混點作突出顯示，更增強了教案的實用性和美觀程度,，也從另一方面體現(xiàn)了教師積極,、向上、平和,、細心,、嚴謹?shù)牧己霉ぷ餍膽B(tài)；少部分教案批注的內容能圍繞教學目標的實施,，針對具體的教學過程,，立足班級實際學情，寫出靈活,、實用,、翔實的教法和學法設計，不同程度地注重了學生自主探究,、合作交流的新課改要求,；有五、六位同志的教學反思能結合實際教學過程進行全面反思或立足某一具體實施教學策略深入剖析,，積累經驗,，總結得失，以指導自己今后的教學實踐,，部分反思體現(xiàn)出一定的理論深度,。聽課記錄對于教學過程的記錄：大部分記述詳細,，環(huán)節(jié)清晰，過程完整,；隨堂小議：均能結合具體的教學細節(jié),，指出優(yōu)點，提出建議,；總評：均能分條理從不同的方面作客觀的評議,。

②存在問題：首先是書寫規(guī)范，有幾位同志的書寫實在不敢恭維,，作為學校教學工作的.第一責任人,，如此態(tài)度，不知學校教學質量是從何抓起的,；其次相當一部分同志對于“二次備課”認識模糊或偏差,，偏離于優(yōu)化和改進課堂教學的主旨，或無關痛癢,，無真正的補充,、調整、修改價值,，或泛泛而談,，缺乏針對性,，難以真正實施?，F(xiàn)查看中發(fā)現(xiàn)普遍性問題列舉一二：批注以教學環(huán)節(jié)實施的重述或目的的說明為主，甚至以課本習題來充數(shù),；教學內容的修改,，教學環(huán)節(jié)的變更，教學步聚的調整,，體現(xiàn)不多,；課堂練習的設計，實效性欠缺,，不能從本節(jié)課教與學的實際出發(fā),，與本節(jié)課教學目標相去甚遠。聽課記錄存在的共性問題是：記錄的側重點以知識結構的勾勒,、教學主要環(huán)節(jié)的摘要,、習題的抄寫為主，而教師的教學活動,、學生的學習活動,、學習狀態(tài)關注不多，點評過簡,，語言老套,，內容空洞,，缺乏批判性和針對性。

③啟示：每位同志對備課要有正確的態(tài)度：既然備課是我們所不可推卻的,，我們何不就勢讓其服務于我們課堂教學實際,。課前的批注與溫課，要充分考慮本班學生的思想狀況,、生活經驗,、知識水平、學習方式,、學習氛圍,；一節(jié)新課講完，心中肯定多多少少會有些想法,。只有這樣,，我們在二次備課和反思總結時，才不會有生拉硬湊“為賦新詞強說愁”的感覺,，也只有這樣,，教案才能真正助力于我們高效課堂的真正實施。教導處在教師業(yè)務學習培訓中,，要強化對教師聽評課方法的指導,，使教師掌握正確的方法。聽課記錄要記好執(zhí)教老師教學的過程,，記課堂教學的教學重點,、難點和老師所采用的教法，還要記好執(zhí)教教師在課堂上的成功之處,，把自己認為執(zhí)教老師不足的地方以及自己當時的想法及時記下來,。

①成績：少部分學校能認真落實檢查和研討活動，制訂有切實可行的計劃,，有詳實的過程性材料,，還有比較全面的分析總結，從本年度我縣統(tǒng)一開展的“高效課堂年”活動材料可見一斑,，其中一個學校的一次教案檢查既有全面的總結,，還有具體的成績問題記述與分析，甚至于將一位教師在教后記中聯(lián)系上年教學效果進行反思的好做法進行原句引用,。

②不足：相當部分學校有關材料較為”骨感“,，作業(yè)、教案檢查一次只是一張統(tǒng)計表格,，除了等級外,，根本看不出常規(guī)的實際落實情況，甚至于一個學校的檢查材料有學生參與的嫌疑,。

③啟示：學校常規(guī)工作在部分教師的意識中,，是無為的擺設甚至于是一種額外的負擔,。因此在常規(guī)工作的要求和督促檢查中，要選準切入點來轉變教師的觀念：教導主任首先要轉變觀念,、端正思想,，踏踏實實地做好每一項工作，尤其是落實檢查和總結反饋,，要客觀全面,、詳實深入，以具體的成績,、問題來贏得每一位教師的認可,，使每一位教師逐步從思想切實重視起來；其次要重視過程的示范,、指導和督促,，尤其是在具體要求的基礎上，要為教師示范好的做法,，展示相關的優(yōu)秀案例,，使他們有“法”可依、有“章”可循,，幫助他們解決實際的困惑,；第三要結合學校實際，創(chuàng)新常規(guī)要求和工作方法,，要重點關注教學能力棒,、教學成績穩(wěn)定優(yōu)秀的教師，多觀察分析他們身上的閃光點,，充實和調整相關工作要求,，進而使全體教師都能自覺或不自覺地改進自己的教學工作,。

以上幾點想法定有許多不當,，望領導、老師多批評指正,。

學校常規(guī)檢查心得 學校常規(guī)檢查記錄篇七

10月14日我校組織人員對教師教學常規(guī)進行了展評,。本次展評大多數(shù)教師都比較重視，檢查內容完整,、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結如下：

教學常規(guī)展評的內容有：備課、作業(yè),、聽課,、單元檢測、教研記錄等,。

1.備課

這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n,，均有超前備課,。

（1）大部分老師書寫比較規(guī)范、教學環(huán)節(jié)齊全,，教學過程比較詳實,。

（2）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念,，能注重學法的指導,。

（3）單元備課中分析合理，設計科學,，項目齊全,。

2．作業(yè)

本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度,，均能及時批改作業(yè),。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改,。多數(shù)學生書寫比較認真,，格式比較規(guī)范。

3.聽課記錄

大部分老師項目填寫齊全,，記錄詳實,，并把精彩的瞬間記錄下來。

4.單元檢測

大部分老師嫩干時進行單元檢測,，檢測后能認真批閱,，分析，講評,。

5.教研記錄

大部分教師均對本校常規(guī)教研做了記錄,，外出學習的時候也能作出詳實、具體的學習體會,。

1.個別老師備課課型,、總課時等項目沒有填寫齊全。

2.個別老師備課數(shù)量不足,，教學反思沒有跟上,，學期學期授課計劃有的沒寫，空著,。

3.從所有作業(yè)批語看,，鼓勵性語言仍有待于探索。個別語文教師批閱學生作文的評語過于簡單,，缺乏針對性的指導.,。

4.個別班級沒有單元檢測。

1.單元檢測成績登記表上加上及格率和優(yōu)秀率,。

2.單元備課,、單元檢測,、作業(yè)審批放上拉桿皮。

3.個別老師教研活動記錄需進一步完善,。

4.教師成長檔案還要按照時間進一步完善,。

通過本次教學常規(guī)的展評，一方面找出我們的'不足,，另一方面也是我們互相學習和交流的機會,，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作,，使我們的教學工作再上一個新臺階,！

學校常規(guī)檢查心得 學校常規(guī)檢查記錄篇八

教學工作是學校的中心工作，對教學工作管理的好壞直接影響著學校教育教學質量的優(yōu)劣,。要提高學校的教育教學質量,，就必須根據(jù)學校的實際情況，采取確實有效的措施,，加強教學常規(guī)管理,。我認為，加強教學常規(guī)管理,，可以從以下幾個方面入手,。

俗話說：“不依規(guī)矩不成方圓”。管理制度作為一種規(guī)范性行為準則在學校的管理中發(fā)揮著巨大的作用,。學校應根據(jù)自身的實際情況,，制定相應的教學管理制度。對教學管理應達到的標準提出相應的要求,，明確教師的崗位職責,，使教學管理工作做到有制度可循，有規(guī)定可依,，避免管理工作的盲目性,、片面性。用制度管理學校全體教師,，靠全體教師管理學校,，大抓教學常規(guī)管理，積極推動學校管理的制度化,、常規(guī)化。

教學工作是一項復雜而漫長的工作,，它涉及到教師活動的方方面面,，從開學初的制度計劃到日常工作中的備課、授課,、輔導,、作業(yè)批改,、考試及質量分析等。要抓好教學過程管理,，就必須從教學的基本環(huán)節(jié)入手,，認真落實每一環(huán)節(jié)的工作，步步踩實,，突出過程管理的實效性,。

教學計劃的制定，必須是在認真學習課程標準,，鉆研教材的基礎上,，了解教材編排的意圖和目的，根據(jù)學生實際情況制定,。對教師的備課,、教育教學、作業(yè)批改,、學生輔導等情況進行定期檢查或不定期抽查,，并根據(jù)檢查情況做好記錄，肯定成績,，找出不足之處,，提出中肯的改進意見。

優(yōu)化課堂教學,，這是提高教學質量的關鍵,。而優(yōu)化課堂教學，不僅要體現(xiàn)在教師的教上,，更要反映在學生的學上,。教師在教的.過程中，必須深鉆教材,，采用適合學生身心特點的教學方法,，充分利用現(xiàn)代教學手段，大膽嘗試多媒體教學,，激發(fā)學生興趣,，使教師的教起到畫龍點睛的作用，學生在學的過程中,，應充分發(fā)揮學生探求新知的主觀能動性,，培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的學習能力,，促進學生學習成績的提高。

總之，提高教育教學質量是新時期教育工作的需要,，是學生全面發(fā)展的需要,，我們必須牢記教師所擔負的神圣使命，努力提高教育教學質量,，不辜負人民對我們的期盼,。

學校常規(guī)檢查心得 學校常規(guī)檢查記錄篇九

20xx年11月14日，學校組織高中部所有老師去慈利一中交流學習,。我們一下車就被美麗大氣的校園吸引了:綠樹成蔭,，花草滿園，清新淡雅,，整潔大方,，布局合理，格調高雅,。我們在校領導的帶領下仔細參觀了學校的教學區(qū),、生活區(qū)、運動區(qū),，參觀了一周一次的升旗儀式,，并聽取了校領導就學校概況、辦學理念,、管理措施等方面所做的報告,。隨后，各科室負責人和各學科教研組長與我校老師進行了座談交流,。我主要是與主管高三年級的朱校長探討了高三的具體管理措施,。在慈利一中沒有聽到老師上課，這是一個不小的遺憾,。但通過參觀校園文化,，聽取領導講座，進行座談交流,，使我受益匪淺,，現(xiàn)將我的體會列舉幾點如下:

在學校管理和班級管理的每個細節(jié)中都注重了學生的自主管理。每個處室都有一個中層領導分管一個年級,，每個中層領導都有自己的“學生秘書團”,，這些“學生秘書團”成了學校管理的眼線和落腳點。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量,，同時也培養(yǎng)了學生的主人翁意識,，以至于學校的花草樹木在沒有任何警示語的情況下，也沒有學生進行破壞和采摘,。這不能不說是學校管理的最高境界,。他們每天第八節(jié)自習，老師不進堂,，便于培養(yǎng)學生自主學習能力,。每周一、三,、五第七,、八節(jié)連堂自習，便于組織周考,。反思我們的做法,，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學生會”,，有“文明站崗”有“值日干部”,，但對于學生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠，尤其是對全體學生的思想教育,、品德教育,、未來教育太少，以至于難以發(fā)揮學生的主人翁精神和學習主動性,。我們連午休都是班主任寸步不離地象保姆一樣地守護著,、監(jiān)管著，更不用說其他方面了,。

“習慣形成性格,，性格決定命運”?！皩W生沒學好,，不是不聰明，而是因為沒有形成良好的習慣”,?！梆B(yǎng)成教育就是要讓學生知道什么時間做什么事，使學生合理安排學習,、生活和鍛煉時間,，并形成習慣”。 朱校長認為,，學生在高中時的習慣是完全可以通過教育而得到改變的,，但錯過了這個階段就可能無法再改變了。因此,，學校狠抓對高一新生的養(yǎng)成教育,，“基本上在高一就完成了對新生的養(yǎng)成教育，以后管理就輕松多了,?！痹诔Ｒ?guī)管理方面，高三與高一高二無區(qū)別，作息時間無變化,，課間操,、眼保操、衛(wèi)生保潔每天檢查,，體育活動和課外活動照常進行,。朱校長說，學生的活動本來就不多,，主要就是運動會和元旦文化節(jié)活動,。常規(guī)管理的放松會導致學習的放松。

朱校長介紹,，有競爭才有成績,，學校制度的.引領是關鍵，他們在教育教學方面都有一些常規(guī)制度,，年級組必須遵照執(zhí)行,。例如，在學生培優(yōu)補偏方面,，雙管齊下,，一方面，全年級有專門的培優(yōu)輔導教師和奧賽培訓教師,，統(tǒng)一培優(yōu)理科前50名的數(shù)學,、外語、物理,、化學和文科前30名的數(shù)學,、外語、地理,。另一方面,，培優(yōu)補偏目標分指標到班，實行了帶“研究生”式的承包優(yōu)生和后進生方法,，每個課任教師承包1-2個學生,，包學習，包思想,，包生活,，承包教師全方位管理自己的承包對象。學生弱科是教學木桶原理中的漏點,，糾偏醫(yī)瘸,，使優(yōu)生揚長，后進生補弱,，你追我趕,，互相競爭,，水漲船高。同時,，學校通過對老師的考核和評價激勵老師的競爭意識,，學校對老師們的考核都是以班級管理和所教班級成績?yōu)橐罁?jù)的。用朱校長的話說,，就是讓老師們在同班級和學科組的老師們的競爭和合作中掙扎,。只要有成績,，你就有位置,，只要成績好，什么事也不用找,。經濟待遇,、政治待遇、評優(yōu)樹先提干,，完全向一線傾斜,，完全向成績傾斜。一直堅持“用崇高的理想激勵教師,、用學校的發(fā)展凝聚教師,、用合理的待遇獎勵教師、用濃厚的感情留住教師”作為管理教師的總原則,。

由于這次學習,，未能與慈利一中的任課老師們進行直接的交流，因此在學科教學方面沒有多少收獲,，都是教學管理方面的,。他們的經驗介紹，我們每一位老師都聽得認真,，想得深入,，私下交流中與我們的學校管理制度進行比較分析。也許有些東西是相通的,，但是在老師們的體會中肯定有著太多的不同,。希望我們每個人能夠進行認真的再學習再反思，將這些精髓應用到我們的教學管理中,，使我們的學校更加發(fā)展壯大,。