每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

學(xué)校常規(guī)檢查心得 學(xué)校常規(guī)檢查記錄篇一

作為新進(jìn)教師隊(duì)伍的新人,，對(duì)于每個(gè)學(xué)期幾次的定期的常規(guī)檢查我有很深的體會(huì)和啟發(fā),。我深切地感受到,，作為一名教師必須擁有“五種品質(zhì)”,，必須具備“六種素養(yǎng)”，唯此才能勝任本職工作，有所作為,。

一,、五種品質(zhì)

1．勤于學(xué)習(xí)

時(shí)代不斷發(fā)展,，知識(shí)日益更新,，作為教師,，只有不斷地勤奮學(xué)習(xí),，自我充電,，更新教育觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，提高業(yè)務(wù)水平,，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，更好地?fù)?dān)當(dāng)起教書育人的重任,。我們?cè)跈z查過程中發(fā)現(xiàn)，全鎮(zhèn)各所學(xué)校都在認(rèn)真貫徹落實(shí)中心學(xué)校倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)的理念,，積極組織教師,，采取集中培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,，開展政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，記錄自學(xué)筆記,，撰寫心得體會(huì)、論文等,。

2．敏于探究

在新的歷史時(shí)期,，各種前所未有的教學(xué)問題層出不窮,，譬如學(xué)生厭學(xué)問題,、沉溺網(wǎng)絡(luò)問題、留守生的教育問題,、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用問題、素質(zhì)教育與升學(xué)率的關(guān)系問題等等,。對(duì)于這些問題，沒有現(xiàn)成的解決方式可供借鑒,，需要廣大教育工作者獨(dú)具“慧眼”,，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，積極地進(jìn)行探究,，尋找卓有成效的解決之道,。這樣,，教師的個(gè)人素質(zhì)就能得到不斷提升,，就會(huì)有收獲的喜悅，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)的自豪感,。著名教育家李鎮(zhèn)西在《做最好的老師》一書的序言中寫道：“我把在教育上遇到的每一個(gè)難題（班集體建設(shè)呀,、‘后進(jìn)生’轉(zhuǎn)化呀,、早戀呀,、作弊呀等等等等）,，都當(dāng)作科研課題來對(duì)待,，把每一個(gè)‘難教兒童’（這是蘇霍姆林斯基對(duì)‘后進(jìn)生’的稱謂）都當(dāng)作研究對(duì)象,，心態(tài)就平靜了,，教育也從容了,。每天都有新的發(fā)現(xiàn),，每天都有新的領(lǐng)悟,，每天都有新的收獲,，因而每天都有新的快樂,?！?/p>

3．勇于實(shí)踐

如今,，新一輪課程改革如火如荼,，新的教育理念不斷涌現(xiàn),。作為一名教師,，不能一味地、被動(dòng)地,、盲目地接受那些教育理論，而要在教學(xué)過程中大膽地進(jìn)行嘗試,，辨?zhèn)稳ネ?，取其精華,，為我所用,，讓真正先進(jìn)的,、有效的理論服務(wù)我們的教學(xué)工作,。新課程改革以來,，全鎮(zhèn)各學(xué)校活躍著一批積極投身改革,，勇于實(shí)踐新課改基本理念的教師，他們經(jīng)過有益的嘗試,，取得了令人矚目的成績,，為自己也為學(xué)校爭得了榮譽(yù),。

4．善于總結(jié)

在我們的教育教學(xué)過程中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些“亮點(diǎn)”，可能是一次巧妙的導(dǎo)入,，可能是一句精彩的點(diǎn)評(píng)，可能是一個(gè)精巧的設(shè)計(jì),，可能是一篇優(yōu)秀的教案，可能是一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課例,，也可能是一種新穎的觀念凡此種種,，不一而足,。如果我們拿起手中的筆,，把這些“亮點(diǎn)”記錄下來,，總結(jié)出來，不僅為自己留下了美好的回憶,，而且通過總結(jié)、反思,，提升了自身的業(yè)務(wù)水平,，也為他人提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

5．樂于奉獻(xiàn)

新形勢(shì)下,，受市場經(jīng)濟(jì)的沖擊,，形形色色的誘惑與日俱增,，考驗(yàn)著教師的職業(yè)操守,。只有守得清貧,，耐得住寂寞,，甘為人梯,，樂于奉獻(xiàn),，才能扎根三尺講臺(tái),，在平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。當(dāng)前情況下,，教師的工資待遇與其他行業(yè)相比存在差距，廣大教職員工仍能堅(jiān)守崗位,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量,，確實(shí)難能可貴。

二,、六種素養(yǎng)

1．宏觀思維

作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須有全局觀念,，通盤考慮整個(gè)學(xué)校方方面面的工作，促進(jìn)學(xué)校均衡地,、可持續(xù)地發(fā)展,。不能顧此失彼,，讓學(xué)校發(fā)展出現(xiàn)短板,。在中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,，全鎮(zhèn)各學(xué)校都制定了本校的發(fā)展規(guī)劃,，從宏觀上明確了學(xué)校的發(fā)展方向,。

2．創(chuàng)新意識(shí)

江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,。”對(duì)一所學(xué)校而言也是這樣,。如果拘泥于傳統(tǒng)，不思進(jìn)取,，學(xué)校就會(huì)逐漸失去生命力,。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須具有創(chuàng)新意識(shí),，走出去,，請(qǐng)進(jìn)來,，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，推陳出新,，辦出特色,，增強(qiáng)學(xué)校的生機(jī)與活力。在這方面,，鎮(zhèn)二中,、中心小學(xué),、凈明小學(xué)做了有益的嘗試,，走在了全鎮(zhèn)各所學(xué)校的前列,。

3．長遠(yuǎn)眼光

當(dāng)前,，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏長遠(yuǎn)眼光,，有著嚴(yán)重的急功近利思想,。例如,，為片面追求升學(xué)率,，撈取所謂的政績,，違背教育教學(xué)規(guī)律,，犧牲學(xué)生身心健康,，忽視學(xué)生的終身發(fā)展，固執(zhí)地將應(yīng)試教育進(jìn)行到底,；置學(xué)校前途命運(yùn)于不顧,，人在曹營心在漢,，做天和尚撞天鐘，導(dǎo)致學(xué)校人心渙散如此,，將會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，把學(xué)校帶入死胡同中,，發(fā)展空間每況愈下。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部以大局為重,，為學(xué)校的發(fā)展和師生的利益著想,，銳意改革，開拓創(chuàng)新,，才能把學(xué)校帶入良性循環(huán)的軌道。近年來,，在中心學(xué)校的大力支持下,，鎮(zhèn)二中領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)全體教師,，借鑒外地成功經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際,，積極探索了一套非常實(shí)用且卓有成效的課堂教學(xué)模式，初步取得的成績令人欣慰,。這一舉措，充分表明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高-瞻遠(yuǎn)矚的眼光和敢為人先的膽識(shí),。

4．務(wù)實(shí)精神

因?yàn)榧惫?，沽名釣譽(yù),，當(dāng)前部分學(xué)校弄虛作假蔚然成風(fēng),，檔案材料上作假,，公開課上作秀等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,。這樣做的結(jié)果,，只能自欺欺人,，蒙蔽一時(shí),，最終必然在事實(shí)面前敗下陣來,。只有腳踏實(shí)地,，務(wù)實(shí)求真,，才能直面學(xué)校存在的實(shí)際問題,，尋找解決問題的途徑,，最終把學(xué)校各項(xiàng)工作向前推進(jìn),，使學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展,。

《學(xué)校常規(guī)檢查心得》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。

學(xué)校常規(guī)檢查心得 學(xué)校常規(guī)檢查記錄篇二

教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象,，是一種有目的,、有意識(shí)的活動(dòng),，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)以及人的發(fā)展目標(biāo),，確保師生在校身心都能健康發(fā)展,，必須加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理,，本人通過多年的教育教學(xué)得出幾點(diǎn)膚淺的學(xué)校常規(guī)管理應(yīng)遵循的原則,。

實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序,，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成來自于“時(shí)間”,，沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度來約束,，便沒有長期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴(yán)格要求,，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)落實(shí)到實(shí)處,，如我校制訂了客觀公正的量化考評(píng)制度,，在制度面前人人平等,，全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氛圍,。

在學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定運(yùn)行過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些背離目標(biāo)的苗頭,，偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發(fā)事件,。有問題并不可怕,，關(guān)鍵是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行有效的調(diào)整，這里所說的“問題”實(shí)際上是指學(xué)校教育教學(xué)工作應(yīng)有狀態(tài)與實(shí)際狀態(tài)之間存在的差距,，要及時(shí)察覺問題，如在每一次的期中期末統(tǒng)測前后,，進(jìn)行師德教育防止有個(gè)別教師為成績而對(duì)學(xué)生發(fā)急,，造成體罰或變相體罰學(xué)生,。又如我們的班主任老師對(duì)班組的事要做到明察秋毫,。如班級(jí)氣氛和班級(jí)輿論的變化本來很活躍的學(xué)生突然變得沉悶，紀(jì)律狀況突然變得很差,，這些都預(yù)示著班級(jí)內(nèi)部有了問題，及時(shí)找到問題的根源,，進(jìn)一步確定問題的性質(zhì),，采取及時(shí)有效的辦法解決問題,，否則“問題”就真會(huì)發(fā)展成問題,。

管理的最高境界是最大限度地激活每一個(gè)成員的發(fā)展動(dòng)力,。因此，在學(xué)校的.常規(guī)管理工作中要善于運(yùn)用激勵(lì)手段,，經(jīng)常給師生鼓勵(lì)加油，讓全體師生團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同發(fā)展的力量永不衰竭，如我校處在哺乳期的幾名女教師,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能換位思考給予寬松的工作時(shí)間,，并通過各種方式給予激勵(lì)，她們幾位都能愉快地接受學(xué)校安排的課務(wù),，并取得優(yōu)異的成績就是很好的說明。

學(xué)校各項(xiàng)工作開展過程中，教干之間,，教干與老師,，老師與老師，師生之間都會(huì)因各人所在角度不同,，觀點(diǎn)不同而導(dǎo)致具體工作上的沖突,，有時(shí)也會(huì)因利益問題而產(chǎn)生矛盾,，常規(guī)性工作也往往因突擊性活動(dòng)的開展而受到干擾,，這就需要學(xué)校管理者善于發(fā)現(xiàn)矛盾,，及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié),，溝通大家的思想,，讓大家明白每一項(xiàng)工作都是為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),，為此,，大家要顧大局，識(shí)大體,，求同存異，在實(shí)際的工作中,，我校在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下,，安全,、思想政治教育,、教學(xué),、教育科研各項(xiàng)工作都有序開展,，并實(shí)行分級(jí)負(fù)責(zé)制,，有專人負(fù)責(zé),，人人都不能游離于安全工作之外,，周五教干開碰頭會(huì),，統(tǒng)一思想,，總結(jié)本周工作,，布置下周工作,，人人明白自己所應(yīng)負(fù)的工作，使學(xué)校各項(xiàng)工作井然有序地開展,，在20xx年綜合目標(biāo)考核中獲得貳等獎(jiǎng)。

無論在教師的教育教學(xué)活動(dòng)中,，還是安排紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面活動(dòng),，有時(shí)還不是師生現(xiàn)有能力一下子能駕馭的事情,，這時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并滿腔熱情的給予指導(dǎo)和幫助,，從某種意義上講,，這種實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫助比簡單地提要求,，嚴(yán)格的檢查和嚴(yán)厲的批評(píng)來得更富有“人情味”,，也容易產(chǎn)生良好的教育和管理效果。管理就是“服務(wù)”而不是“命令”和“監(jiān)督”,，這一思想應(yīng)該貫穿于學(xué)校常規(guī)管理的始終

學(xué)校常規(guī)檢查心得 學(xué)校常規(guī)檢查記錄篇三

在學(xué)校認(rèn)真組織下,，我學(xué)習(xí)了《學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則》和《小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》,，通過學(xué)習(xí)交流,，使我對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識(shí),，教師要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng),，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn),，時(shí)刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生,。

教學(xué)常規(guī),，顧名思義是學(xué)校教學(xué)工作的基本規(guī)范,。在基礎(chǔ)教育課程改革的新背景下，為優(yōu)化中小學(xué)教學(xué)管理,，有效地克服教學(xué)工作中存在的盲目性和隨意性,，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，我省制定出了新的小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)，并掀起來學(xué)習(xí)常規(guī)的熱潮,。通過學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到：教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng),，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉,，以教學(xué)常規(guī)為鏡子,，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為,，才能更好的服務(wù)于學(xué)生,。

下面就結(jié)合近一段時(shí)間來通過教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)受到的啟迪談一下自己對(duì)課前準(zhǔn)備的感想,。

課前準(zhǔn)備，我覺得似乎是原來所提“備課”的深化,，更強(qiáng)調(diào)了“有形的”和“無形的”兩大塊,。“有形的”也就是能成文看到的,，比如說文本教案,，是教師將準(zhǔn)備的部分內(nèi)容，付諸文字,，寫于教案本上,，也就是我們平時(shí)所說的教案,?！盁o形的”是指教師的本體知識(shí),、文化底蘊(yùn)等的'綜合表現(xiàn),，如果落實(shí)到一節(jié)課來說，就是教師為上好這節(jié)課所做的一切努力和準(zhǔn)備,，這就很多了,，我想是否有以下幾點(diǎn)：

1、備好課標(biāo)：課標(biāo)對(duì)各個(gè)知識(shí)模塊教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)建議進(jìn)行了非常精辟的闡釋,，同時(shí)，把整個(gè)高中階段的知識(shí)全部羅列,，細(xì)細(xì)研讀,，便可輕易實(shí)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)模塊之間的溝通與整合,，對(duì)于備課可以起到事半功倍的效果,。

2,、備好教材,。拿到教材后一定要先對(duì)本冊(cè)教材的編寫理念,、編排特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認(rèn)識(shí),，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有全面的感知，在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材,，使之更加完善并具有更高的可操作性,。

3、備好學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這一主體而進(jìn)行,，所以教師“教”的過程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過程,。在準(zhǔn)確理解教材的基礎(chǔ)上,，就要思考如下問題：什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們,？怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),？

4,、備好自己,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)。備課時(shí),，教師應(yīng)結(jié)合自己的特長,，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性,，創(chuàng)出自己的特色來,。

總之，在今后的工作中,，我將按教學(xué)常規(guī)管理辦法，結(jié)合“以學(xué)為主,，多元互動(dòng)”的教學(xué)模式,，積極吸收他人在教學(xué)常規(guī)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己,，努力縮小差距,，爭取更大的進(jìn)步。

學(xué)校常規(guī)檢查心得 學(xué)校常規(guī)檢查記錄篇四

教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象,，是一種有目的,、有意識(shí)的活動(dòng)，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)以及人的發(fā)展目標(biāo),，確保師生在校身心都能健康發(fā)展,，必須加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理,，本人通過多年的教育教學(xué)得出幾點(diǎn)膚淺的見解，現(xiàn)總結(jié)如下：

實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序,，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。而習(xí)慣的養(yǎng)成來自于“時(shí)間”，沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度來約束,，便沒有長期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行,，沒有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)落實(shí)到虛處,，如我校制訂了客觀公正的量化考評(píng)制度,，在制度面前人人平等，全體教職工就能自覺地遵守,，從而形成自然有序的'工作氛圍,。

最重要的是做好安全防范工作。學(xué)校安全工作直接影響到師生生命安全和國家,、個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全,，事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。加強(qiáng)全校師生的安全教育,，保持對(duì)安全工作的高度敏感性,，防患于未然。我們要樹立六種意識(shí),、開展“六防”教育,、克服四種疏理、堅(jiān)持“四不放過”,、營造“四講”氛圍,。六種意識(shí)：即“大于天”意識(shí)、“責(zé)任”意識(shí),、“憂患”意識(shí),、“第一”意識(shí)、“防范”意識(shí),、“共管”意識(shí),；開展“六防”教育，即防盜,、防火,、防震、防溺水,、防觸電,、防交通事故教育活動(dòng)。

教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，因此我認(rèn)為要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)管理,，工作如期落到具體,、落到人、檢查及時(shí),、檢查到位,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。如果我們疏忽教學(xué)常規(guī)管理的任何一個(gè)環(huán)節(jié),，教學(xué)管理容易變成癱瘓,，從而影響教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校的各項(xiàng)教研活動(dòng)要井然有序地開展,，要求老師認(rèn)真鉆研教材,、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù),。上課時(shí),，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌。認(rèn)真組織安排骨干教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶頭開好每周的教研活動(dòng),，相互學(xué)習(xí),，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短,。組織好每期考試工作,。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。重視激勵(lì),，使每位師生都能保持向上的發(fā)展勢(shì)態(tài),。

學(xué)校各項(xiàng)工作開展過程中，教干之間,，教干與老師,，老師與老師，師生之間都會(huì)因各人所在角度不同,，觀點(diǎn)不同而導(dǎo)致具體工作上的沖突,，有時(shí)也會(huì)因利益問題而產(chǎn)生矛盾，常規(guī)性工作也往往因突擊性活動(dòng)的開展而受到干擾,，這就需要學(xué)校管理者善于發(fā)現(xiàn)矛盾,，及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，溝通大家的思想,，讓大家明白每一項(xiàng)工作都是為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，為此,，大家要顧大局,，識(shí)大體，求同存異。

無論在教師的教育教學(xué)活動(dòng)中,，還是安排紀(jì)律,、衛(wèi)生等各方面的活動(dòng)中，有些問題還不是師生現(xiàn)有能力一下子能駕馭的,，這時(shí)教育管理者要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并滿腔熱情的給予指導(dǎo)和幫助,。從某種意義上講，這種實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫助比簡單地提要求,，嚴(yán)格的檢查和嚴(yán)厲的批評(píng)來得更富有“人情味”,，也容易產(chǎn)生良好的教育和管理效果。管理就是“服務(wù)”而不是“命令”和“監(jiān)督”,，這一思想應(yīng)該貫穿于學(xué)校常規(guī)管理的始終,。

學(xué)校管理既要要重視物質(zhì)激勵(lì)，又要重視精神激勵(lì),。但精神激勵(lì)不總是那種給予贊賞,、表揚(yáng)或榮譽(yù)的傳統(tǒng)式精神激勵(lì)，而應(yīng)該是一種新型的精神激勵(lì),，即賦予更大的權(quán)利和責(zé)任,，使教師甚至是學(xué)生都意識(shí)到自己也是學(xué)校管理者中的一員，進(jìn)而更好地發(fā)揮自己的自覺性,、能動(dòng)性和首創(chuàng)性,，充分挖掘自己的潛能，以實(shí)現(xiàn)其自身的人生價(jià)值,，共建和諧優(yōu)質(zhì)的校園

學(xué)校常規(guī)檢查心得 學(xué)校常規(guī)檢查記錄篇五

通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī),，我對(duì)常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課,、上課,、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo),、評(píng)價(jià)等,，需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化,?！敖虒W(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制,。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中,，我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己，但是認(rèn)真學(xué)習(xí),，一路思考而來,，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)：

認(rèn)真、準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)要分高,、中、低三個(gè)層次,，教學(xué)要面向全體學(xué)生,，做到三維目標(biāo)有機(jī)融合,。每堂課至少要有三類不同的教學(xué)目的,，以供同學(xué)們選擇。分析把握學(xué)情,。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,、興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求,，從學(xué)習(xí)水平,、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)等方面作全面分析,，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教,。并認(rèn)真編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案,。

認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案,、了解學(xué)情,，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)的，要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查,。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)，強(qiáng)化課堂秩序管理,。上課前要檢查學(xué)生出勤情況,，上課時(shí)要維持正常教學(xué)秩序。

講授新課不得超過全堂課的`二分之一的時(shí)間,。課堂上多讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)筆、動(dòng)手時(shí)間不少于10分鐘,；課堂提問要照顧到不同層次的學(xué)生,。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際，留不同質(zhì)量的作業(yè),，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),，合理控制作業(yè)總量,。及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè),，批改格式,、書寫要規(guī)范，提倡精批精改,、對(duì)有困難學(xué)生進(jìn)行面批面改,。

重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，熱情關(guān)懷學(xué)困生,，細(xì)心分析其產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因,，幫助他們樹立信心。

采取多元化評(píng)價(jià)形式(學(xué)生自評(píng),、學(xué)生互評(píng),、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主,，不得挖苦、謾罵,、污辱學(xué)生,，挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。按照新課程關(guān)于學(xué)生成長記錄和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)規(guī)定,，各負(fù)其責(zé),，適時(shí)做好原始素材的收集、整理和評(píng)價(jià)工作,。

加強(qiáng)對(duì)考試命題的研究,，努力提高考試命題水平。加強(qiáng)命題反思,，提高命題質(zhì)量,。

堅(jiān)持多樣化的課后反思，形成撰寫課后反思習(xí)慣,，通過課后反思進(jìn)行自我評(píng)價(jià),、自我診斷，不斷改進(jìn)教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

通過學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識(shí),，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉,，以教學(xué)常規(guī)為鏡子,，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為,，更好的服務(wù)于學(xué)生。

課程改革的春風(fēng)吹遍了神州大地,，兩個(gè)常規(guī)如春雨絲絲深入人心,。讓我們?cè)趦蓚€(gè)常規(guī)的指導(dǎo)下，調(diào)整自己的教學(xué)行為,，共筑平等,、自由、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間,，與學(xué)生同學(xué)習(xí),，共成長。

學(xué)校常規(guī)檢查心得 學(xué)校常規(guī)檢查記錄篇六

12月27日有幸參加了全縣小學(xué)常規(guī)材料展評(píng)活動(dòng),，感覺受益匪淺,，在參與中直觀地領(lǐng)略了兄弟學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)和做法，開闊了自己的視野,，張主任的工作指導(dǎo)也解開了自己在實(shí)際工作中的許多困惑,，明晰了自己今后的工作思路，增強(qiáng)了做好本職工作的信心,。因受時(shí)間所限,，查看比較匆忙，下面結(jié)合所查看的一些具體情況結(jié)合自己的體會(huì)略談一二,。

①成績：絕大部分學(xué)校作業(yè)的內(nèi)容,、數(shù)量都達(dá)到了教學(xué)進(jìn)度要求，作業(yè)量適度,、批改及時(shí),，學(xué)生書寫規(guī)范、格式統(tǒng)一,；教師批改細(xì)致,、實(shí)行等級(jí)評(píng)定，批語多能體現(xiàn)激勵(lì)性和正面引導(dǎo),，尤其是幾個(gè)班級(jí)的作文批改,，教師能立足相關(guān)句段,，進(jìn)行針對(duì)性旁批,，便于學(xué)生改進(jìn)，每篇習(xí)作均有教師細(xì)致的語句補(bǔ)充與修改,，有兩個(gè)班級(jí)能設(shè)置明確,、分類的習(xí)作要求附在每次作文前邊，教師逐項(xiàng)評(píng)價(jià),，突出了習(xí)作訓(xùn)練的目的性,；一個(gè)班級(jí)的批語突出實(shí)用性,，批語后均附有對(duì)學(xué)生具體的要求和建議,，能具體到書寫,、用詞等某一個(gè)方面,，使學(xué)生易于明確改進(jìn)的方向,。各學(xué)校均能定期對(duì)作業(yè)進(jìn)行檢查驗(yàn)收、評(píng)定等級(jí),、有或簡或詳?shù)目偨Y(jié)。

②不足：也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校存在問題,，如兩個(gè)班級(jí)的英語作業(yè)次數(shù)過少,，時(shí)間集中，有臨時(shí)突擊之嫌,；部分班級(jí)英語作業(yè)形式單一（以單詞的重復(fù)抄寫為主）,，內(nèi)容過多或過少,；學(xué)生書寫規(guī)范要求不到位,，批改符號(hào)隨意，教師書寫隨意潦草,，不宜學(xué)生認(rèn)讀,，示范性欠缺；部分班級(jí)作文評(píng)語或簡短生澀,，學(xué)生理解存在困難,，或泛泛而談，不能突出重點(diǎn),，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不明確,，教師批注數(shù)量偏少，尤其是在作文內(nèi)容的完整性,、邏輯的合理性,、語意的連貫性、語句的通順性上體現(xiàn)不多,，達(dá)不到批改應(yīng)有的收益,。

③啟示：英語作業(yè)的布置應(yīng)當(dāng)突出知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，力戒機(jī)械的重復(fù)抄寫,，可以采用英漢互譯,、連線匹配,、填空等多種形式提高學(xué)生興趣，減輕學(xué)生無謂的負(fù)擔(dān),；作文批改：旁批,、眉批要有更多的體現(xiàn)，要具體到字,、詞,、句；批改的方式要有所轉(zhuǎn)變,，字詞的改正,、病句的修改、語段內(nèi)容的補(bǔ)充要留給學(xué)生參與的機(jī)會(huì),，采取師批與生改相結(jié)合的方法,。

①成績：教案和聽課記錄數(shù)量均達(dá)到或超過進(jìn)度標(biāo)準(zhǔn)；書寫規(guī)范：大部分教師均能以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行教案的撰寫,，能適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用色筆對(duì)重難點(diǎn),、易混點(diǎn)作突出顯示，更增強(qiáng)了教案的實(shí)用性和美觀程度,，也從另一方面體現(xiàn)了教師積極,、向上、平和,、細(xì)心,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己霉ぷ餍膽B(tài)；少部分教案批注的內(nèi)容能圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,，針對(duì)具體的教學(xué)過程,，立足班級(jí)實(shí)際學(xué)情，寫出靈活,、實(shí)用,、翔實(shí)的教法和學(xué)法設(shè)計(jì)，不同程度地注重了學(xué)生自主探究,、合作交流的新課改要求,；有五、六位同志的教學(xué)反思能結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行全面反思或立足某一具體實(shí)施教學(xué)策略深入剖析,，積累經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)得失，以指導(dǎo)自己今后的教學(xué)實(shí)踐,，部分反思體現(xiàn)出一定的理論深度,。聽課記錄對(duì)于教學(xué)過程的記錄：大部分記述詳細(xì)，環(huán)節(jié)清晰,，過程完整,；隨堂小議：均能結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié),，指出優(yōu)點(diǎn)，提出建議,；總評(píng)：均能分條理從不同的方面作客觀的評(píng)議,。

②存在問題：首先是書寫規(guī)范，有幾位同志的書寫實(shí)在不敢恭維,，作為學(xué)校教學(xué)工作的.第一責(zé)任人,，如此態(tài)度，不知學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是從何抓起的,；其次相當(dāng)一部分同志對(duì)于“二次備課”認(rèn)識(shí)模糊或偏差,，偏離于優(yōu)化和改進(jìn)課堂教學(xué)的主旨，或無關(guān)痛癢,，無真正的補(bǔ)充,、調(diào)整、修改價(jià)值,，或泛泛而談，缺乏針對(duì)性,，難以真正實(shí)施?，F(xiàn)查看中發(fā)現(xiàn)普遍性問題列舉一二：批注以教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的重述或目的的說明為主，甚至以課本習(xí)題來充數(shù),；教學(xué)內(nèi)容的修改,，教學(xué)環(huán)節(jié)的變更，教學(xué)步聚的調(diào)整,，體現(xiàn)不多,；課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，實(shí)效性欠缺,，不能從本節(jié)課教與學(xué)的實(shí)際出發(fā),，與本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。聽課記錄存在的共性問題是：記錄的側(cè)重點(diǎn)以知識(shí)結(jié)構(gòu)的勾勒,、教學(xué)主要環(huán)節(jié)的摘要,、習(xí)題的抄寫為主，而教師的教學(xué)活動(dòng),、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),、學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不多，點(diǎn)評(píng)過簡,，語言老套,，內(nèi)容空洞，缺乏批判性和針對(duì)性,。

③啟示：每位同志對(duì)備課要有正確的態(tài)度：既然備課是我們所不可推卻的,，我們何不就勢(shì)讓其服務(wù)于我們課堂教學(xué)實(shí)際,。課前的批注與溫課，要充分考慮本班學(xué)生的思想狀況,、生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)氛圍,；一節(jié)新課講完，心中肯定多多少少會(huì)有些想法,。只有這樣,，我們?cè)诙蝹湔n和反思總結(jié)時(shí)，才不會(huì)有生拉硬湊“為賦新詞強(qiáng)說愁”的感覺,，也只有這樣,，教案才能真正助力于我們高效課堂的真正實(shí)施。教導(dǎo)處在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,，要強(qiáng)化對(duì)教師聽評(píng)課方法的指導(dǎo),，使教師掌握正確的方法。聽課記錄要記好執(zhí)教老師教學(xué)的過程,，記課堂教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)和老師所采用的教法，還要記好執(zhí)教教師在課堂上的成功之處,，把自己認(rèn)為執(zhí)教老師不足的地方以及自己當(dāng)時(shí)的想法及時(shí)記下來,。

①成績：少部分學(xué)校能認(rèn)真落實(shí)檢查和研討活動(dòng)，制訂有切實(shí)可行的計(jì)劃,，有詳實(shí)的過程性材料,，還有比較全面的分析總結(jié)，從本年度我縣統(tǒng)一開展的“高效課堂年”活動(dòng)材料可見一斑,，其中一個(gè)學(xué)校的一次教案檢查既有全面的總結(jié),，還有具體的成績問題記述與分析，甚至于將一位教師在教后記中聯(lián)系上年教學(xué)效果進(jìn)行反思的好做法進(jìn)行原句引用,。

②不足：相當(dāng)部分學(xué)校有關(guān)材料較為”骨感“,，作業(yè)、教案檢查一次只是一張統(tǒng)計(jì)表格,，除了等級(jí)外,，根本看不出常規(guī)的實(shí)際落實(shí)情況，甚至于一個(gè)學(xué)校的檢查材料有學(xué)生參與的嫌疑,。

③啟示：學(xué)校常規(guī)工作在部分教師的意識(shí)中,，是無為的擺設(shè)甚至于是一種額外的負(fù)擔(dān)。因此在常規(guī)工作的要求和督促檢查中，要選準(zhǔn)切入點(diǎn)來轉(zhuǎn)變教師的觀念：教導(dǎo)主任首先要轉(zhuǎn)變觀念,、端正思想,，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作，尤其是落實(shí)檢查和總結(jié)反饋,，要客觀全面,、詳實(shí)深入，以具體的成績,、問題來贏得每一位教師的認(rèn)可,，使每一位教師逐步從思想切實(shí)重視起來；其次要重視過程的示范,、指導(dǎo)和督促,，尤其是在具體要求的基礎(chǔ)上，要為教師示范好的做法,，展示相關(guān)的優(yōu)秀案例,，使他們有“法”可依、有“章”可循,，幫助他們解決實(shí)際的困惑,；第三要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新常規(guī)要求和工作方法,，要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)能力棒,、教學(xué)成績穩(wěn)定優(yōu)秀的教師，多觀察分析他們身上的閃光點(diǎn),，充實(shí)和調(diào)整相關(guān)工作要求，進(jìn)而使全體教師都能自覺或不自覺地改進(jìn)自己的教學(xué)工作,。

以上幾點(diǎn)想法定有許多不當(dāng),，望領(lǐng)導(dǎo)、老師多批評(píng)指正,。

學(xué)校常規(guī)檢查心得 學(xué)校常規(guī)檢查記錄篇七

10月14日我校組織人員對(duì)教師教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了展評(píng),。本次展評(píng)大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整,、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)展評(píng)的內(nèi)容有：備課、作業(yè),、聽課,、單元檢測、教研記錄等,。

1.備課

這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n,，均有超前備課。

（1）大部分老師書寫比較規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,，教學(xué)過程比較詳實(shí),。

（2）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念,，能注重學(xué)法的指導(dǎo),。

（3）單元備課中分析合理，設(shè)計(jì)科學(xué),，項(xiàng)目齊全,。

2．作業(yè)

本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,，均能及時(shí)批改作業(yè),。有等級(jí)有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改,。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,，格式比較規(guī)范。

3.聽課記錄

大部分老師項(xiàng)目填寫齊全,，記錄詳實(shí),，并把精彩的瞬間記錄下來。

4.單元檢測

大部分老師嫩干時(shí)進(jìn)行單元檢測,，檢測后能認(rèn)真批閱,，分析，講評(píng),。

5.教研記錄

大部分教師均對(duì)本校常規(guī)教研做了記錄,，外出學(xué)習(xí)的時(shí)候也能作出詳實(shí)、具體的學(xué)習(xí)體會(huì),。

1.個(gè)別老師備課課型,、總課時(shí)等項(xiàng)目沒有填寫齊全。

2.個(gè)別老師備課數(shù)量不足,，教學(xué)反思沒有跟上,，學(xué)期學(xué)期授課計(jì)劃有的沒寫，空著,。

3.從所有作業(yè)批語看,，鼓勵(lì)性語言仍有待于探索。個(gè)別語文教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡單,，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo).,。

4.個(gè)別班級(jí)沒有單元檢測。

1.單元檢測成績登記表上加上及格率和優(yōu)秀率,。

2.單元備課,、單元檢測,、作業(yè)審批放上拉桿皮。

3.個(gè)別老師教研活動(dòng)記錄需進(jìn)一步完善,。

4.教師成長檔案還要按照時(shí)間進(jìn)一步完善,。

通過本次教學(xué)常規(guī)的展評(píng)，一方面找出我們的'不足,，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作,，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階,！

學(xué)校常規(guī)檢查心得 學(xué)校常規(guī)檢查記錄篇八

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，對(duì)教學(xué)工作管理的好壞直接影響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,。要提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,，就必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，采取確實(shí)有效的措施,，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,。我認(rèn)為，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，可以從以下幾個(gè)方面入手,。

俗話說：“不依規(guī)矩不成方圓”。管理制度作為一種規(guī)范性行為準(zhǔn)則在學(xué)校的管理中發(fā)揮著巨大的作用,。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況,，制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度。對(duì)教學(xué)管理應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)提出相應(yīng)的要求,，明確教師的崗位職責(zé),，使教學(xué)管理工作做到有制度可循，有規(guī)定可依,，避免管理工作的盲目性,、片面性。用制度管理學(xué)校全體教師,，靠全體教師管理學(xué)校，大抓教學(xué)常規(guī)管理,，積極推動(dòng)學(xué)校管理的制度化,、常規(guī)化。

教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜而漫長的工作,，它涉及到教師活動(dòng)的方方面面,，從開學(xué)初的制度計(jì)劃到日常工作中的備課、授課,、輔導(dǎo),、作業(yè)批改、考試及質(zhì)量分析等。要抓好教學(xué)過程管理,，就必須從教學(xué)的基本環(huán)節(jié)入手,，認(rèn)真落實(shí)每一環(huán)節(jié)的工作，步步踩實(shí),，突出過程管理的實(shí)效性,。

教學(xué)計(jì)劃的制定，必須是在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研教材的基礎(chǔ)上,，了解教材編排的意圖和目的，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定,。對(duì)教師的備課,、教育教學(xué)、作業(yè)批改,、學(xué)生輔導(dǎo)等情況進(jìn)行定期檢查或不定期抽查,，并根據(jù)檢查情況做好記錄，肯定成績,，找出不足之處,，提出中肯的改進(jìn)意見。

優(yōu)化課堂教學(xué),，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。而優(yōu)化課堂教學(xué)，不僅要體現(xiàn)在教師的教上,，更要反映在學(xué)生的學(xué)上,。教師在教的.過程中，必須深鉆教材,，采用適合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法,，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，大膽嘗試多媒體教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，使教師的教起到畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生在學(xué)的過程中,，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生探求新知的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

總之,，提高教育教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期教育工作的需要,，是學(xué)生全面發(fā)展的需要,，我們必須牢記教師所擔(dān)負(fù)的神圣使命，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,，不辜負(fù)人民對(duì)我們的期盼,。

學(xué)校常規(guī)檢查心得 學(xué)校常規(guī)檢查記錄篇九

20xx年11月14日，學(xué)校組織高中部所有老師去慈利一中交流學(xué)習(xí),。我們一下車就被美麗大氣的校園吸引了:綠樹成蔭,，花草滿園，清新淡雅,，整潔大方,，布局合理，格調(diào)高雅,。我們?cè)谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下仔細(xì)參觀了學(xué)校的教學(xué)區(qū),、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū),，參觀了一周一次的升旗儀式,，并聽取了校領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)校概況、辦學(xué)理念,、管理措施等方面所做的報(bào)告,。隨后，各科室負(fù)責(zé)人和各學(xué)科教研組長與我校老師進(jìn)行了座談交流,。我主要是與主管高三年級(jí)的朱校長探討了高三的具體管理措施,。在慈利一中沒有聽到老師上課，這是一個(gè)不小的遺憾,。但通過參觀校園文化,，聽取領(lǐng)導(dǎo)講座，進(jìn)行座談交流,，使我受益匪淺,，現(xiàn)將我的體會(huì)列舉幾點(diǎn)如下:

在學(xué)校管理和班級(jí)管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中都注重了學(xué)生的自主管理。每個(gè)處室都有一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)分管一個(gè)年級(jí),，每個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)都有自己的“學(xué)生秘書團(tuán)”,，這些“學(xué)生秘書團(tuán)”成了學(xué)校管理的眼線和落腳點(diǎn)。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí),，以至于學(xué)校的花草樹木在沒有任何警示語的情況下，也沒有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘,。這不能不說是學(xué)校管理的最高境界。他們每天第八節(jié)自習(xí),，老師不進(jìn)堂,，便于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。每周一、三,、五第七,、八節(jié)連堂自習(xí)，便于組織周考,。反思我們的做法,，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會(huì)”,，有“文明站崗”有“值日干部”,，但對(duì)于學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠，尤其是對(duì)全體學(xué)生的思想教育,、品德教育,、未來教育太少，以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。我們連午休都是班主任寸步不離地象保姆一樣地守護(hù)著,、監(jiān)管著，更不用說其他方面了,。

“習(xí)慣形成性格,，性格決定命運(yùn)”?！皩W(xué)生沒學(xué)好,，不是不聰明，而是因?yàn)闆]有形成良好的習(xí)慣”,?！梆B(yǎng)成教育就是要讓學(xué)生知道什么時(shí)間做什么事，使學(xué)生合理安排學(xué)習(xí),、生活和鍛煉時(shí)間,，并形成習(xí)慣”。 朱校長認(rèn)為,，學(xué)生在高中時(shí)的習(xí)慣是完全可以通過教育而得到改變的,，但錯(cuò)過了這個(gè)階段就可能無法再改變了。因此,，學(xué)校狠抓對(duì)高一新生的養(yǎng)成教育,，“基本上在高一就完成了對(duì)新生的養(yǎng)成教育，以后管理就輕松多了,?！痹诔Ｒ?guī)管理方面，高三與高一高二無區(qū)別,，作息時(shí)間無變化,，課間操,、眼保操、衛(wèi)生保潔每天檢查,，體育活動(dòng)和課外活動(dòng)照常進(jìn)行,。朱校長說，學(xué)生的活動(dòng)本來就不多,，主要就是運(yùn)動(dòng)會(huì)和元旦文化節(jié)活動(dòng),。常規(guī)管理的放松會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的放松。

朱校長介紹,，有競爭才有成績,，學(xué)校制度的.引領(lǐng)是關(guān)鍵，他們?cè)诮逃虒W(xué)方面都有一些常規(guī)制度,，年級(jí)組必須遵照?qǐng)?zhí)行,。例如，在學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)偏方面,，雙管齊下,，一方面，全年級(jí)有專門的培優(yōu)輔導(dǎo)教師和奧賽培訓(xùn)教師,，統(tǒng)一培優(yōu)理科前50名的數(shù)學(xué),、外語、物理,、化學(xué)和文科前30名的數(shù)學(xué),、外語、地理,。另一方面,，培優(yōu)補(bǔ)偏目標(biāo)分指標(biāo)到班，實(shí)行了帶“研究生”式的承包優(yōu)生和后進(jìn)生方法,，每個(gè)課任教師承包1-2個(gè)學(xué)生,，包學(xué)習(xí)，包思想,，包生活,，承包教師全方位管理自己的承包對(duì)象。學(xué)生弱科是教學(xué)木桶原理中的漏點(diǎn),，糾偏醫(yī)瘸,，使優(yōu)生揚(yáng)長，后進(jìn)生補(bǔ)弱,，你追我趕,，互相競爭，水漲船高。同時(shí),，學(xué)校通過對(duì)老師的考核和評(píng)價(jià)激勵(lì)老師的競爭意識(shí),，學(xué)校對(duì)老師們的考核都是以班級(jí)管理和所教班級(jí)成績?yōu)橐罁?jù)的。用朱校長的話說,，就是讓老師們?cè)谕嗉?jí)和學(xué)科組的老師們的競爭和合作中掙扎。只要有成績,，你就有位置,，只要成績好，什么事也不用找,。經(jīng)濟(jì)待遇,、政治待遇、評(píng)優(yōu)樹先提干,，完全向一線傾斜,，完全向成績傾斜。一直堅(jiān)持“用崇高的理想激勵(lì)教師,、用學(xué)校的發(fā)展凝聚教師,、用合理的待遇獎(jiǎng)勵(lì)教師、用濃厚的感情留住教師”作為管理教師的總原則,。

由于這次學(xué)習(xí),，未能與慈利一中的任課老師們進(jìn)行直接的交流，因此在學(xué)科教學(xué)方面沒有多少收獲,，都是教學(xué)管理方面的,。他們的經(jīng)驗(yàn)介紹，我們每一位老師都聽得認(rèn)真,，想得深入,，私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行比較分析。也許有些東西是相通的,，但是在老師們的體會(huì)中肯定有著太多的不同,。希望我們每個(gè)人能夠進(jìn)行認(rèn)真的再學(xué)習(xí)再反思，將這些精髓應(yīng)用到我們的教學(xué)管理中,，使我們的學(xué)校更加發(fā)展壯大,。