總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

老師教學反思簡短 教師每周教學反思總結(jié)篇一

在每一堂課結(jié)束后,，要進行認真的自我反思,，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼,，哪些突發(fā)問題讓你措手不及,，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等,。同時，要認真進行記錄,，主要有三點：

(1)總結(jié)成功的經(jīng)驗,。每堂課總有成功之處，要做教學的有心人,，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累,，教學經(jīng)驗自然日益豐富，有助于形成自己的教學風格,。

(2)查找失敗的原因,。無論課堂的設計如何完善，教學實踐多么成功,，難免有疏漏之處,，甚至出現(xiàn)知識性錯誤等。課后要靜下心來,，

認真反思,，仔細分析，查找根源,，尋求對策,，以免重犯，使教學日臻完善,。

(3)記錄學生情況,。蘇霍姆林斯基說過：“應該讓我們的學生在每一節(jié)課上，享受到熱烈的,、沸騰的,、多姿多彩的精神生活?！苯處熞朴谟^察和捕捉學生的反饋信息,，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改進教學,。同時,，學生在課堂上發(fā)表的獨到見解，?？赏貙捊處煹慕虒W思路,，及時記錄在案，師生相互學習,，可以實現(xiàn)教學相長,。

老師教學反思簡短 教師每周教學反思總結(jié)篇二

本周的教學任務主要是識字教學，為了培養(yǎng)學生的識字能力,，學習語文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律,，在教學中我采用了多種識字形式,，主要有看圖識字、歸類識字,、熟字換偏旁識字等,。

一、看圖識字

歸類識字(一)的第一篇課文就是看圖識字,，在教學本課時,，我先讓學生從文中提供的圖片入手，讓這些感性的東西在學生頭腦中形成深刻的印象,。這種識字形式生動有趣,，符合兒童特點，有利于提高識字教學效率,。

二,、歸類識字

第二課是形近字，教學這一部分時我先把生字拆成學過的字,，分著讓學生認偏旁,，然后再把相應的偏旁和熟字組合在一起，讓學生猜字的讀音,，學生對這種方法很感興趣,，而且在識字過程中，了解了漢字的一些構(gòu)字規(guī)律,，逐步掌握識字方法,，培養(yǎng)識字能力。

三,、熟字換偏旁

這種方法就是讓學生對生字進行分析,，讓他們說出生字是由哪個字變換而來的，這樣不僅調(diào)動了學生的積極性,，還發(fā)揮了主動性,，效果不錯!

老師教學反思簡短 教師每周教學反思總結(jié)篇三

(一)創(chuàng)設情境 導入新課

同學們，看到“老師”這個詞,，我們眼前就會浮現(xiàn)出許多的老師形象,。其中的“好老師”讓我們銘記終生,，能給大家說說你記憶中的“好老師”嗎?(學生回答)下面讓我們走進作家魏巍的童年,，領略魏巍心目中的“好老師”的風采!

(二)自讀感知 整體把握

1.走近作者

魏巍，現(xiàn)代作家,，原名鴻杰,，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人,。1920年6月生于一個城市貧民家庭,。在極其困難的條件下,，讀了平民小學、高小,，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范,。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路,，同年12月在山西前線參加八路軍,，不久到達延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨,。他一直生活在戰(zhàn)士之中,。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌,。全國解放后,，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》,，長篇小說《東方》等,。

2.字詞積累

蕓(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)

溫柔：溫和柔順(多用于形容女性)。

心情如水：形容心地純潔,，像清澈的水一般,。?

依戀：留戀，舍不得離開,。

糾紛：爭執(zhí)的事情,。

熱戀：本課是親熱難舍的意思。

3.整體感知,，理清思路

(1)學生朗讀,，要求讀準字詞并概括每節(jié)大意。

(2)分段并歸納段意

〔明確〕第一部分(第一段)指出蔡老師是最使“我”難忘的老師,。第二部分(第2---14段)通過記敘關于蔡老師的七件小事,，表現(xiàn)了蔡老師的“慈愛”“公平”和“偉大”，抒發(fā)了對蔡老師的熱愛和依戀之情,。第三部分(第15段)表達對蔡老師的思念之情,。

(三)合作交流 解讀探究

1.解讀重點

(1)繪聲繪色地朗讀第二部分。

(2)〔投影出示〕①這部分記敘了蔡老師哪七件事?②哪幾件詳寫,，哪幾件略寫?③為什么這么安排?④七件事 是如何貫串的?⑤七件事的順序能否打亂?

〔提示〕①蔡老師假裝發(fā)怒;老師教我們跳舞;老師帶我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩;我們看老師寫字;老師排除我和同學之間的小糾紛;我夢里尋師,。② 前五件事略寫，后兩件事詳寫,。③前五件事寫蔡老師對學生的關心,、教育、愛護和影響,，是從“面”上寫,，而后兩件事則是“我”印象最深的,，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學生的愛和學生對老師的思念,、依戀之情,，是從“點”上寫。所以詳寫,。這樣詳略安排,，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深,。④七件事有一條感情線索貫串——回憶,、依戀、思念“我”的蔡老師,。⑤這七件事的次序安排,，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外,，從校內(nèi)到校外,，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈,，表現(xiàn)了學生對老師的依戀之情,。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路,，師生感情一步步加深,。可見次序安排是不可以隨便調(diào)換的,。

2.探究難點

(1)課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么?

〔明確〕是一個溫柔和美麗的人,。

(2)“溫柔”是從什么方面寫?“美麗”是從什么方面寫的?

〔明確〕“溫柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的?

(3)蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出?

〔提示〕①她從來不打罵我們,，僅僅有一次,，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎,，教鞭輕輕地敲在石板邊上,，大伙笑了，她也笑了,。她并沒有存心要打的意思,。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生,。②她教我們跳舞,，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜,，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩,。這些說明蔡老師熱情,、慈愛的性格。③蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛,，說朋蔡老師公正,、偉大的性格。

(4)試從課文找出抒情的語句,，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情,。

〔學生活動〕①“她愛我們，并沒有存心要打的意思,。孩子們是多么善于觀察這一點啊,。”抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情,。②“今天想來,，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對老師的感激之情,。③“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,，是多么平常;可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里,，他的老師是多么慈愛,，多么公平，多么偉大的人啊,?！睂蠋煹母叨仍u價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情,。④“蔡老師!我不知道你當時是不是察覺,，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀!”至于暑假,，對于一個喜歡他的老師的孩子來說,，又是多么漫長!”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情,。⑤“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來,，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心,，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候,，我能再見一見我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

(三)總結(jié)反思 拓展延伸

蔡老師是一個溫柔,、熱情,、慈愛、公正、偉大,、熱愛孩子的老師,。“我“是一個機靈調(diào)皮天真活潑尊師好學的學生,。記敘文中的抒情,，有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情，突出文章的中心思想,。

制作讀書卡片,，積累相關知識。

老師教學反思簡短 教師每周教學反思總結(jié)篇四

(一)創(chuàng)設情境 導入新課

同學們,，看到“老師”這個詞,，我們眼前就會浮現(xiàn)出許多的老師形象。其中的“好老師”讓我們銘記終生,，能給大家說說你記憶中的“好老師”嗎?(學生回答)下面讓我們走進作家魏巍的童年,，領略魏巍心目中的“好老師”的風采!

(二)自讀感知 整體把握

1.走近作者

魏巍，現(xiàn)代作家,，原名鴻杰,，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人,。1920年6月生于一個城市貧民家庭,。在極其困難的條件下，讀了平民小學,、高小,，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,，走上革命道路,，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安,。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨,。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中,，在行軍的間隙寫了大量詩歌,。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭,，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》,，長篇小說《東方》等。

2.字詞積累

蕓(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)

溫柔：溫和柔順(多用于形容女性),。

心情如水：形容心地純潔,，像清澈的水一般。

依戀：留戀，舍不得離開,。

糾紛：爭執(zhí)的事情,。

熱戀：本課是親熱難舍的意思。

3.整體感知,，理清思路

(1)學生朗讀,，要求讀準字詞并概括每節(jié)大意,。

(2)分段并歸納段意

〔明確〕第一部分(第一段)指出蔡老師是最使“我”難忘的老師,。第二部分(第2---14段)通過記敘關于蔡老師的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師的“慈愛”“公平”和“偉大”,，抒發(fā)了對蔡老師的熱愛和依戀之情,。第三部分(第15段)表達對蔡老師的思念之情。

(三)合作交流 解讀探究

1.解讀重點

(1)繪聲繪色地朗讀第二部分,。是如何貫串的?⑤七件事的順序能否打亂?

〔提示〕①蔡老師假裝發(fā)怒;老師教我們跳舞;老師帶我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩;我們看老師寫字;老師排除我和同學之間的小糾紛;我夢里尋師,。② 前五件事略寫，后兩件事詳寫,。③前五件事寫蔡老師對學生的關心,、教育、愛護和影響,，是從“面”上寫,，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的,，也最能表現(xiàn)老師對學生的愛和學生對老師的思念,、依戀之情，是從“點”上寫,。所以詳寫,。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間,，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深,。④七件事有一條感情線索貫串——回憶、依戀,、思念“我”的蔡老師,。⑤這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的,，從課內(nèi)到課外,，從校內(nèi)到校外，從平時到假期,，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈,，表現(xiàn)了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路,，師生感情一步步加深,。可見次序安排是不可以隨便調(diào)換的,。

2.探究難點

(1)課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么?

〔明確〕是一個溫柔和美麗的人,。

(2)“溫柔”是從什么方面寫?“美麗”是從什么方面寫的?

〔明確〕“溫柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的?

(3)蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出?

〔提示〕①她從來不打罵我們,，僅僅有一次,，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎,，教鞭輕輕地敲在石板邊上,，大伙笑了，她也笑了,。她并沒有存心要打的意思,。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生,。②她教我們跳舞,，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩,。這些說明蔡老師熱情,、慈愛的性格。③蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛,，說朋蔡老師公正,、偉大的性格。

(4)試從課文找出抒情的語句,，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情,。

〔學生活動〕①“她愛我們，并沒有存心要打的意思,。孩子們是多么善于觀察這一點啊,。”抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情,。②“今天想來,，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對老師的感激之情,。③“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,，是多么平常;可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里,，他的老師是多么慈愛,，多么公平,，多么偉大的人啊?！睂蠋煹母叨仍u價,，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。④“蔡老師!我不知道你當時是不是察覺,，一個孩子站在那里,，對 你是多么的依戀!”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說,，又是多么漫長!”抒發(fā)了作者對老師的依戀,、熱愛之情。⑤“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來,，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一,。一個孩子的純真的心,，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候,，我能再見一見我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

(三)總結(jié)反思 拓展延伸

蔡老師是一個溫柔,、熱情,、慈愛、公正,、偉大,、熱愛孩子的老師?！拔摇笆且粋€機靈調(diào)皮天真活潑尊師好學的學生,。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情,，突出文章的中心思想,。

制作讀書卡片，積累相關知識,。

(2)〔投影出示〕①這部分記敘了蔡老師哪七件事?②哪幾件詳寫,，哪幾件略寫?③為什么這么安排?④七件事

老師教學反思簡短 教師每周教學反思總結(jié)篇五

人教版小語第三冊第八單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《植物媽媽有辦法》一文一樣向?qū)W生介紹動植物知識,、自然常識,，進行環(huán)境教育。本文采用擬人手法,，以第一人稱“我”的敘述方式,，生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。這是一篇科普文,，過去我們很容易把這樣的課上成不像語文的語文課,。幾個月前,，在行知小學，就在這個報告廳里,，王崧舟先生就曾經(jīng)作過《語文意識燭照下的語文教學之道》講座,，他告訴我們，語文意識就是關注文本“怎么寫”,，“為什么這么寫”的意識,，叮囑我們，要把語文課上出語文味來,。,，所以在設計教案時，我力求避免這一誤區(qū),，著力在如何引導學生進行有效語文學習方面下工夫,。

一、緊扣主線,，理解朗讀

文章的主線是作者的寫作思情,，有著十分重要的意義。細讀課文,，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上,，理清思路，對學生理解課文內(nèi)容,，體會課文的思想感情,，圍繞“變”字進行說明介紹，先寫水的形狀變化,，接著寫水在池子,、小溪、江河,、海洋里的狀態(tài)變化,。根據(jù)水的形態(tài)變化，我從變“云”,，讓學生理解云的變化過程,，讀出自己喜歡的語氣, 調(diào)動學生的興趣。接著,，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,，重點抓字詞，“落”“打”“飄”,，這三個不同的現(xiàn)象,，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀,，知道了“雨”是天上落下來,，“雹子”是從天上打下來,，“雪”是從天上飄下來。通過比較,，學生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點;讀“雪”“飄下來”要輕點,，慢慢的;讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學生明白,，用詞的準確性,。

第三段雖然短小，但是文字優(yōu)美,，為了能讓學生讀好,，讀懂這一段，我抓住了幾個關鍵詞語進行理解,，如,，睡覺、散步,、奔跑,、跳舞、唱歌,、開大會,。通過擬人化的比喻,，讓學生自己通過生活中的的感知,，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢,，江河里流的水非常的湍急,，而海洋是波濤澎湃。教師指導朗讀,，學生能體會不同狀態(tài)的水是有不同的變化的,。

二、利用多媒體,，提高課堂效益

小學生的抽象思維離不開具體形象的支撐,。當學生通過讀課文理解了水是怎樣變成汽的過程后，我通過動畫演示水變成汽的過程,，把復雜深奧的自然常識變得淺顯易懂,，豐富了學生的直觀感性認識，加深了學生對語言材料的理解和感悟,。并注意引導學生憑借聯(lián)想,、想象幫助理解課文，用他們的語言去與大自然說話,。

學習第一自然段時,，首先抓住中心句“我會變”引導學生看課件“云”在不同時間的變化,，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上,，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象,。這樣，學生很直觀的明白了云的變化過程,。從而使學生知道它們分別指的是“白云”,、“烏云”和“紅霞”。此時,，引導學生讀,、想，給學生營造發(fā)揮自主性,、能動性的環(huán)境和條件,，進行了從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓練，使他們真正成為學習的主人,。

老師教學反思簡短 教師每周教學反思總結(jié)篇六

教學十多年,，我一向在尋找，尋找“何為一節(jié)好的思品課”,。我聽課,，我觀摩，我也自我探索,。漸漸發(fā)現(xiàn),，一節(jié)好的思品課，關鍵有兩點：一,、精彩的材料及設計是上好課的關鍵;二,、學生有所感悟是一節(jié)好課的評價依據(jù)。

一.精彩的材料及設計是上好課的關鍵

好的開頭能迅速活躍課堂,，在第一時光抓住學生的注意力,，引人入勝，激發(fā)學生的學習興趣;精彩的材料能扣緊教學主題,，啟發(fā)學生,，讓學生愿意去想愿意去講;別出心裁的課堂設計讓學生無暇分心，緊跟老師思路,，暢游知識海洋,，簡單感悟生活，學會做人,。

例如,，我在講《自尊自信》這一課的時候，是這樣開頭的：“上課之前,，我想先做個小小的調(diào)查……”這時候?qū)W生的眼睛已經(jīng)睜得很大了,，“愿意當眾趴在地上學狗叫的同學請舉手……”我的語速很慢,，講第一遍的時候?qū)W生不可思議地看著我，講第二遍的時候,，已經(jīng)有學生不滿：“老師,，你不尊重我們……”很好，接下來我順其自然進入課程的學習,。

在我講《明辨是非》這課的時候,，我使用了十分有名的心理學兩難選取“海因茲偷藥的故事”，這藥到底該不該偷?發(fā)明家和海因茲到底誰對誰錯?要是你做法官,，你將如何判案?兩難的選取,，學生爭著舉手發(fā)表意見，是與非在辯駁中變得清晰,。課上完了,，學生意猶未盡。

七年級第一學期最后一個單元講的是學習,，如果按照課本條條框框講下去,，可能會落入俗套，這就不可能到達很好的教學效果,。透過思考,，我設計了個簡單的游戲讓學生明白我們?nèi)藢W習的原理，以及讓學生明白“學平原區(qū)”及如何更好地走出這個區(qū),，取得成績的進步,。游戲很簡單：我準備了一張打亂了順序的數(shù)字圖，打印多份,，分發(fā)給學生,。每個學生人手8份。然后給學生60秒的時光,，讓其將數(shù)字按照順序連接起來，從1到2,，到3,，到4……直到時光結(jié)束，將連到的最后一個數(shù)字圈出來,，并寫到紙的空白處,。重復這個程序8次。這樣,，每個人就會有8個數(shù)字,，將這8個數(shù)字按照先后順序標在圖表上，并將各點連成一線,。最后,，每個人都會得出一條“學習曲線”,。游戲做完以后，全班同學一齊討論這樣幾個問題：1,、坦白說,，在進行這個練習的時候，感覺怎樣樣?2,、人們說：“刀越磨越快”,，但是，在我們這個練習中,，是這樣貌的嗎?如果不是這樣,，那是怎樣樣的?能夠呈現(xiàn)你的曲線給大家看看。3,、我們每個人的曲線都會經(jīng)歷一個短暫的或不明顯的平原區(qū),，甚至是下降區(qū)，這是由于什么引起的?類比到我們的學習,，你有怎樣樣的啟發(fā)?4,、請思考，我們有什么辦法能夠突破這個學習的平原區(qū)?由于學生在之前親自把自我的學習曲線畫出來了,，在討論這

些問題的時候,，大家都很有感想，對“學習”這個話題想法很多,，也說出了很多很有見地的話,，提出了很多有實際好處的推薦。

一節(jié)好的課,，其實并不需要很多花俏的東西,，只要能夠?qū)崒嵲谠诘刈寣W生緊跟你的思路，去學習,，去感悟,，就已足夠。

二.學生有所感悟是一節(jié)好課的評價依據(jù)

我認為,，一節(jié)課無論設計得多巧妙,，材料用得多精彩，但如果學生不能夠在這個課堂中有所感悟,，那么,，這就不能夠說是一節(jié)好課，甚至不能夠說它是一節(jié)合格的課,。我深深認識到,，學生是否有感悟，這是我們難以預料的，因而,，我們教師必須要隨機應變,，不能讓既成的教案束縛了我們的靈活性。

我在講《跨越障礙正確選取》這一課的時候,，設計了一個這樣的情景：期末考試中,，你被一道數(shù)學題難住了，眼看時光一分一秒地過去,，但是你還是做不出來,，這意味著你將丟失15分，前十名將與你失之交臂!這時,，坐在你后面的好朋友小華遞給你一張紙條,，上方寫著這道題的答案，而老師卻沒有發(fā)現(xiàn),，這時你會怎樣做呢?在備課的時候,，我想學生就應都會做出正確的選取的，也沒有多想,。誰明白,，上課的時候，我連續(xù)提問了三四個學生,，他們的答案都是：拿過來,，參考;或者是，不接,，但是會看上幾眼,，找到思路。我無奈,，問全班學生：“你們都這樣做嗎?”學生異口同聲：“是啊!”我差點暈倒!這可怎樣收場!還好,，我腦袋靈光一閃，再問：“恩,，大家的情緒我完全能夠理解!那么,，再請大家想一想，你的試卷發(fā)下來了,，你的分數(shù)由原先的80分,，一下子到了95分，你的情緒如何啊?”有學生立刻就說：“高興!”“哦,，高興。能夠理解,。僅僅是高興嗎?”這下,，學生開始沉默，我請了幾個看起來有想法的學生來說說自我的想法，他們的回答基本上一致：會有一點點開心,，但是,，更多的是不安，因為這不是我的成績,，我也擔心被其他同學,，或者被老師發(fā)現(xiàn)。聽的學生也微微點頭,，我心中竊喜,。“是啊,，會有一點點高興,，畢竟得了高分;但是

，更多的是不安,，因為做了虧心事啊,。我再給大家講個故事……”然后，我又和他們講了一些逃脫法律天網(wǎng)的殺人犯,，在經(jīng)過了十幾二十年后,，總會自我去自首的事例。從學生的眼神,、表情,，能夠看到，本節(jié)課的教學目標,，尤其是情感,、態(tài)度、加值觀目標,，完成得十分好,。

我的學生一向很喜歡上思品課，不是因為我每節(jié)課都能夠設計得很好,，或者每節(jié)課都能找出一些新鮮搞笑的材料讓他們思考,，最重要的，我想就應是他們喜歡我上課的風格,，我會很坦然地在課堂上表達我的喜怒哀樂,，學生喜歡一個真實的老師，因而愛屋及烏喜歡上一門課程,。

老師教學反思簡短 教師每周教學反思總結(jié)篇七

本課語言生動形象,，記述條理清楚，是學生學習語言與習作的范例,。本次我進行了第二課時的上課——精讀課文,。我確定了如下的三個教學目標：

1、理解重點的新詞，了解石榴樹的枝葉,、花朵以及果實的特點,。通過品讀，感受作者語言文字的美,。(重點說擬人修辭手法)

2,、學習課文，了解石榴的生長過程,，學習第四自然段品石榴的寫法,。

3、體會文中優(yōu)美的詞句,，學習擬人句,。

第一課時，我已經(jīng)讓學生學習了生字,、詞語,，朗讀了課文，理清課文脈絡,，并且講讀了第一自然段,，理解了“馳名中外”這個詞的意思(名氣很大，國內(nèi)外有名,。)

第二課時,，我從復習課文脈絡入手，石榴園——石榴花——石榴果——品石榴,，再按照段落一步步的學習,、品讀課文。

首先,，閱讀第二節(jié),，了解枝、葉,、花的特點,。讓學生通過詞語“抽出”“長出”“開出”“掛滿”這些詞語體會石榴樹的的生長過程：抽枝——長葉——開花——結(jié)果，學生通過反復的朗讀,、填空練習,，了解石榴樹的生長過程。課文中有描寫石榴花“像一個個活潑的小喇叭,，正鼓著勁兒在吹呢!”作者用了打比方的手法,，寫出了花朵的形狀特點以及花朵開得熱鬧的特點，但是再此教學過程我省略了,，也沒有著重強調(diào)比喻的修辭手法,。

石榴果實從生到熟,，外皮顏色發(fā)生了逐步的變化,。我采用了讓學生找一找,、畫一畫的方法，找出顏色變化的詞語,，再點出表示先后順序的詞語,，最后出示桔子成熟過程中顏色變化的圖片，讓學生們填空,，進行了一次擴展訓練,。