工作學習中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

三年級綜合實踐活動教學總結(jié)篇一

初次接觸綜合實踐活動的三年級老師認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標,，引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程,。為了讓教師更好地引導學生走近“綜合實踐活動”，開學初縣進校領(lǐng)導組織全體任課教師進行教材培訓,，接著到寨里聽了兩節(jié)研討課,，平時老師們認真學習了綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書，堅持討論活動中出現(xiàn)的問題,。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標,，且趨于完善，我們?nèi)w師生會讓這學科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力,。

綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學科的基礎知識,、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中,，面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時,，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求,，教師只有不斷的學習,、反思，不斷地充實知識,、研究方法才能適應新的課程,。

在活動中，學生是最大的受益者,，在好奇心和求知欲的吸引下,，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息,，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣,。學生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力,，而且在思想上能夠得到純化,，心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力,、分析問題的能力,、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高,。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,，也為他們搭建了展示自我的平臺,。比如在《過年啦》這個主題活動中，達到以下幾個目標：通過了解過年的來歷和故事,、春節(jié)的習俗以及社會經(jīng)濟的發(fā)展變化,，了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；比較各民族的新年習俗,，培養(yǎng)收集資料的能力,，學習如何整理資料、利用資料,；比較過去和現(xiàn)在的年貨情況,，逐漸了解和掌握訪談、比較,、觀察等研究的基本技能,；參加除舊布新的打掃和布置活動，學習與人合作,，體會助人與互助的快樂,，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。

綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域,，由于我們的理論水平,、實踐能力不足，在實施過程中存在一些問題,。

1,、宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能形成,。社會,、家長不清楚、不理解,、不支持,，活動初期，覺得這學科不重要,，有這些觀念的家長人數(shù)不少,。但相信，通過我們的努力,，會得到更多家長的支持,，我們也會在輿論宣傳方面做得更細致，更徹底,。

2,、綜合實踐活動課這門課程是由數(shù)學老師兼任的，說實話,，我們沒有更多的精力放在這門學科上,，只能盡力而為,。此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程,，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識,，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高,，我們需一起努力,，一起進步！

雖然在活動實施過程中,，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅實的一步,，相信在上級主管部門的領(lǐng)導下,，隨著活動的不斷深入，綜合實踐活動課必將駛?cè)胛倚８咚龠\行的快車道,。

一份耕耘,，一份收獲。綜合實踐活動課程實施以來,，教師的教學行為,、學生的學習方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動,、生生互動,、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了,，學生頭抬起來,，手舉起來了，話多起來了,，身子站起來了,，課堂教學充滿了活力。

教壇枝繁葉茂,，風景這邊獨好,。我們深信，在未來的日子里,，我校綜合實踐活動一定會綠蔭滿地,，前程似錦！

三年級綜合實踐活動教學總結(jié)篇二

綜合實踐活動課,，不局限于書本知識的傳授,，讓學生親身參與、主動實踐,。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,，提高解決實際問題的能力,。通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界里的各種現(xiàn)實問題,，綜合運用所學知識,，主動地去探索、發(fā)現(xiàn),、體驗,、重演、交往,、親力親為,，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力,。綜合實踐活動課,，著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。綜合實踐活動課為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間,。學生始終處于主體地位,，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案,，自己搜集資料,，自己解決問題。在這一過程中,，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來,，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考,、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點,，遵循“提出問題，收集資料,，形成解釋,，總結(jié)成果”研究程序，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,，注重過程,，強調(diào)開放。

我認真制訂學期課程計劃,，精心備課上課,，搜集學生的活動資料,，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異,，使每一個學生都能獲得發(fā)展,。活動中充分體現(xiàn)了參與性,、選擇性,、研究性、綜合性,、創(chuàng)新性等活動原則,。

參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲,；

自主性——要求活動的計劃設計,、過程操作、成果總結(jié)應在教師的引導下,，由學生自主完成；

研究性——鼓勵在活動中進行探究學習,，培養(yǎng)學生的動手操作能力和研究意識,；

綜合性——注重學科間的整合，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),；

創(chuàng)新性——在活動中,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；

系列性——圍繞2個主題,，開展系列活動,，使每個活動都形成較完整的體系。

具體實施方案：

以學生為本,，以學生的學校生活,、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題,、自身問題和文化問題為主,，進行綜合實踐課程的實施，并強調(diào)與學生的社會實踐,、勞動與技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育于一體，來體現(xiàn)活動主題的綜合性,。

1,、加強學習，更新觀念,、提高認識,。

綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程,，也是這次新課改中的一個難點，如何突破這一難點：首先教師認真學習理論,，從思想上提高認識,，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì),、特點,、目標、內(nèi)容,、原則,、評價及管理。

2,、積極行動,，努力探索、使綜合實踐活動多樣化,。

綜合實踐活動課程是一門全新的課程,，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間,。如關(guān)注自然,、研究自然；跟隨父母一日,，體驗父母的勞動辛苦等等,；與學科教學相結(jié)合，課后拓展背景資料等等,；充分利用學校的已有設備,，開辟校外活動基地，加強學校,、家庭與社會三者之間的聯(lián)系,。如參與社區(qū)服務和社會實踐，,、拓寬綜合實踐活動的渠道,。

3、投入實踐,，讓學生走進綜合課程,。

學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手能力,，操作能力和合作能力,，因此，我們結(jié)合三年級學生的年齡特點，組織了各種各樣的實踐活動,，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習慣”“自制新年禮物”等主題,。

今后思考與發(fā)展方向

“綜合實踐活動課”是學生們最喜歡的校本課程之一，老師們也付出了很多精力和時間,，這一課程也得到了家長的稱贊和社會的好評,，體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神和智慧，師生收益很大,。因此,，我們?nèi)詫⒎e極深入研究并實施這一特色課程，鼓勵探究式學習,，注重綜合能力的培養(yǎng),，提倡過程性評價，包括自我評價,、互相評價,、家長評價、老師評價等,，針對“培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學習品質(zhì)”這一關(guān)鍵點,，研究并形成我校綜合實踐活動課的評價標準，著力培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主創(chuàng)新性學習品質(zhì),。

三年級綜合實踐活動教學總結(jié)篇三

本學期,，三年級的同學們接觸到了綜合實踐活動這門課程，比起其他課,，這門課更具實踐性、活動性,、自主性,、創(chuàng)造性。同學們對這門課投入了巨大的熱情,，每一次活動都是那么積極踴躍,。

通過一學期的實踐，同學們利用課余時間走進大自然,，開闊了眼界,，豐富了見識，品嘗到了成功的喜悅與快樂

我們深深地體會到,，實施綜合實踐活動,，要重視對學生的評價。

不應該過于看重學生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣,，而應特別關(guān)注學生參與的態(tài)度,、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學習的過程和方法，關(guān)注交流與合作,，關(guān)注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓,。因此要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價,，使評價成為學生學會實踐和反思,、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程,。同時要強調(diào)評價的激勵性,，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能,，努力形成激勵廣大學生積極進取,、勇于創(chuàng)新的氛圍。

評價可采用多種方式,，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告,、活動、展示的評價相結(jié)合,；教師評價與學生的自評,、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等,。其中以學生的自我評價為主,。由于是讓學生自我評價，其壓力較小,，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗,、經(jīng)驗和教訓，自由地交換意見,。同時,，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。

綜合實踐活動課程具有開放性的特點,，評價也應該具有開放性,，在學生自我評價的基礎上，應盡可能采用集體討論和交流的形式,，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來,，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸收他人的有益經(jīng)驗,，而且還可以促使學生加深對問題的認識,，有助于培養(yǎng)學生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。

反思本學期的綜合實踐工作,，我想有成功也有不足,！成功之處是：

1,、激發(fā)了學生對綜合實踐的巨大熱情。

2,、開展了豐富多彩的活動,，鍛煉了學生的能力。不足之處有：

1,、面對這門課程,，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活,、學習中給自己不斷充電,。

2、對于綜合實踐活動,，學生光有熱情是不夠的,，還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現(xiàn),、主動研究的精神,。

3、對于身邊的資源利用的還不夠,，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助,，尋求其他相關(guān)人士的幫助。

展望下學期的工作,，發(fā)揚優(yōu)勢,，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好,，使學生獲得更大的發(fā)展與進步,。

三年級綜合實踐活動教學總結(jié)篇四

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際,，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我,、人與自然、人與社會”主題,，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動,，讓學生了解自己和家人，了解自然,，了解社會,，關(guān)注社會生活。學生通過交流,，與同學們分享勞動成果,，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞,，學會了理解,，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐,，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識,。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,，取得一定的成果,。

一、結(jié)合學科特點,，開展多元化綜合實踐活動

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程,，改變了學生的學習模式,，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上,，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎,。如在與語文學科的密切配合中,，開展讀書樂，組成小組讀書會,，組織故事會,，展示學生的才智，取得了可喜的成績,。通過這些活動,，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施,，為提高語文學科的教學質(zhì)量,、構(gòu)建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用,。

二,、貼近學生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動

學生生活在現(xiàn)實世界中,，存在于他人之中,，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感,、生活感,。這種現(xiàn)實感,、生活感的獲得與

體驗，是其存在和生活的直接目的,。在處理與自然,、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義,，這就需要學生自己去研究生活,、社會調(diào)查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望,，在綜合實踐活動中,，注意引導學生進行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展,，生長過程和取得的成就等,，希望通過這個調(diào)查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識,。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木,，這些學生都比較容易進行，做得非常好,，鍛煉了能力,。

三、實踐與理論緊密結(jié)合,，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字,。教學中讓學生親身參與、主動實踐,，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的,，實踐的方式也是多樣的,。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀,、訪問,，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導,，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識,，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn),、體驗、重演,、交往,，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,，從中培養(yǎng)實踐能力,。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間,，為學生自主動手,、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障,。本著為全社會培養(yǎng)有知識,、有能力、有理想的建設人材的目標,，開設綜合實踐活動課程,，很有必要。這學期組織了小制作比賽,、設計大賽等等,，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

總之,，這學期里,，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力,，動手能力,。

三年級綜合實踐活動教學總結(jié)篇五

在這一學期中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生,，全面實施素質(zhì)教育,。

為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡,。在這個網(wǎng)絡中,，校長室負責課程實施的全盤領(lǐng)導，教導處負責活動研究,、指導培訓,、鑒定,、資料管理等活動，教導處,、大隊部協(xié)助活動,，各年級研究組負責確定、協(xié)調(diào)活動計劃,，班主任及其他指導教師是具體實施者,。

在計劃制定方面，我們注重全員參與,，自主制定,。即校領(lǐng)導、教師,、學生都參加到學校計劃制定的活動中來,，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次,。由上而下,，即由學校領(lǐng)導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念,、目標向下傳達,，組織教師學習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質(zhì),、任務,、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處,。

在確定本學年的活動內(nèi)容時,，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題,，選擇自己感興趣的一個方面,，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選,、歸類,，上報科學的、可行的課題,，最后由教導處做通盤搭配,，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃,。

同一個內(nèi)容,，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列,，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新,。

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式,，“2”為教師指導課,，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓,，傳授活動內(nèi)容與方法,，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課,，放在每周的周末,，由學生個人或者以小組為單位，進行自由活動,。

可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,，也可將其與其它學科如自然、班隊,、社會,、科學等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,，為綜合實踐活動提供了時間上的保障,。在課時的落實上，學校領(lǐng)導小組不定時地進行檢查和聽評課活動,，保證了新的活動理念的運用,，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

理念是教育改革的陽光,，有了陽光,，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論,、先進的理念作基礎,。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓,，力求通過競聘,，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓方面,，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓,，多次組織教師學習有關(guān)專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結(jié)合學習所得與教學實際,，每人寫出指導手記,，集體交流討論,，互相學習，取長補短,。

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學,，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付,、呆板,、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學,、務實,、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變,，又使學生能在課堂上學有所得,，真正地走向生活，走向?qū)嵺`,，走向創(chuàng)新,。

具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導,，指出今后努力的方向,，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查,，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高,，期末根據(jù)學校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動,，檢測活動課的授課質(zhì)量,，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度,。

我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性,，使每一節(jié)活動課都科學扎實,，保質(zhì)保量。

為了不斷地在活動中反思提高,，我們還建立了階段性總結(jié)制度,。具體包括：

階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲,、活動中出現(xiàn)的新情況,、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié),。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高,。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況,，經(jīng)常進行反思,，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習,、討論、研究,，找出解決問題的方法,，及時進行總結(jié)與推廣。

教學實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,，而且要求他們要整理好課堂實錄,，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思,、提高,，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。

指導手記：為了進一步強化教師指導工作,，抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié),，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會,、點滴收獲,、經(jīng)驗教訓等，邊活動邊總結(jié)邊提高,。

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價,，包括開題,、活動實施、結(jié)題,、課時落實,、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價,，全面促進活動質(zhì)量,，把活動的開展提高到一個新的層面。

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻,。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系,，學習不夠;

(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力,，在實踐操作中教師覺得無從著手,，業(yè)務素質(zhì)不夠;

(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境,，重視不夠,，付出多回報少;

(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程,，活動的真正開展需要相配套的物力,、財力，而這方面學校有時很難提供,，教師個人很少能獨立解決,，保障不夠;

(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要,，活動開展意識不強,，應該完成的任務不主動，不及時,，質(zhì)量不高,，準備不夠。

開展綜合實踐活動,，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命,，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中,，學生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵,，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖,，失敗了也是一種體驗,、一種收獲，要讓學生在實踐活動中,，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范,，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。

通過設立新課程論壇,，舉辦學習沙龍,，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程,。在綜合實踐活動中,，注重發(fā)揮教師群體力量,，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”,。根據(jù)農(nóng)村小學學生的實際情況,，在充分尊重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組,，由2-3位教師分別指導,，讓教師和學生在活動中一起成長。

學校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系,，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍,。同時，要加大宣傳力度,，綜合實踐活動不僅僅是學校,、教育部門的事，而應當是學校,、家庭,、社會共同的責任。開展綜合實踐活動,，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代,，為孩子們提供必要的學習環(huán)境,。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點,，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入,。

綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準,，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案,，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性,、發(fā)展性的評價為主,，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性,，操作能力和創(chuàng)新意識,。

1、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案,、提出的問題,、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋,。

2,、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中,，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異,，從學生發(fā)展的角度,，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極,、更主動的實踐,。

此外，積極鼓勵學生進行自我評價,、他人評價,、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系,，將使評價更加科學,，更加全面，更加真實,。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠,，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

三年級綜合實踐活動教學總結(jié)篇六

綜合實踐活動是一門基于學生的直接經(jīng)驗,，緊密貼近學生自身生活與社會生活,，理論上由學生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的課程,。綜合實踐活動課程超越書本,，超越體系化的教材，超越封閉的課堂,，面向自然,、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗,，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展,，增長學生對自然、對社會,、對自我的實際體驗,，發(fā)展綜合的實踐能力。這種全新課程的出現(xiàn),，對學校,、對綜合實踐活動教師來說也是一個全新的開始，也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn),。為了更好地開展這門課程,，我校采取了邊學習、邊研究,、邊實踐的措施,。

綜合實踐活動帶來了一場學習方式和教學方式的革命,，是真正落實素質(zhì)教育目標的重要措施?；顒诱n面向?qū)W生的整個生活世界,，它隨著學生所處的社區(qū)背景、自然資源以及現(xiàn)實生活的需要和問題,，不斷變化著,。

這樣一門創(chuàng)造性強的課程，對于習慣于教現(xiàn)成教材的教師來說,，具有較大的挑戰(zhàn)性,，為了激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力，保證課程實施的實效性,，我們組織老師認真學習和研究《走進新課程》,，重點學習和討論綜合實踐活動課程開設的方案。

從理論的角度把握綜合實踐活動的目的性,，就是：讓學生聯(lián)系社會實際,，通過親身體驗進行學習、積累和豐富經(jīng)驗,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實踐能力和終身學習的能力。但光有理論,，大家也還是不知道怎么做,，我們再從形式上了解了一般綜合實踐活動是如何設計的。網(wǎng)上的一些案例給了我們一個通俗易懂的綜合實踐活動課程模式,。大家共同研究,，我們自己得出了課程的一般模式：提出課題明確目的——圍繞課題設計多重主題活動——總結(jié)歸納深化主題,。

上學期,，學校沒有制定大的活動計劃，要求綜合實踐活動教師結(jié)合本地人文地理條件優(yōu)勢,，社會的熱點問題及學生的身心特點,，自主選擇課題。劉桂紅老師確定的課題是《我愛粘貼畫》,，王清老師的是《絢爛悠悠球》,，張春玲老師的是《多彩紙藝》，朱梅老師負責《游龍板》課題,。

成立綜合實踐課程教研小組,，選取認真負責、富有開拓進取精神的教師為任課教師,，引領(lǐng)三至六年級綜合實踐課程全面鋪開,。

學校組織幾位教師學習理論,，讓教師真正明白開設這門課的目的和意義，使他們有開展課程的積極要求和行動,。為使綜合實踐活動順利開展,，學校要求各班通過召開主題班會的形式，促進學生了解開設這門課程的重要性;我們還通過與家長接觸,，要求家長盡量為孩子們的活動創(chuàng)造條件,，以使活動得以順利開展;還利用黑板報等宣傳形式動員學生、家長積極參與,。

很多學生家長對這項活動以他們的方式給予了支持和幫助,，有給孩子物質(zhì)幫助的，也有精神上鼓勵的,。但在課外開展的一些活動中,，也總有一些學生沒有參加。問他們?yōu)槭裁床粊韰⒓踊顒訒r,，有的學生說我想?yún)⒓?，但爸爸媽媽不讓，他們說這些活動沒什么意思,。這就說明我們部分家長對綜合實踐活動還不太了解,。

我們相信，只要我們將活動真正落到實處,，讓家長真切地感受到：通過活動,，孩子的見識廣了，能力強了,，腦子活了,，家長們就會認識到綜合實踐活動的優(yōu)勢，他們就會全力以赴地加入到我們這一行列中來,，就會不遺余力地支持我們的這項活動,。此外，我們教師還注意到要爭取社會有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與,，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件,。

我們綜合實踐活動的真正主體是學生,，我們認識到，必須千方百計地為學生創(chuàng)設各種有利于實踐的環(huán)境,，要關(guān)注實踐的結(jié)果,，但不要很在乎學生最后“作品”“成果”的質(zhì)量的高低，學生的研究活動允許是多種結(jié)論,，也可能是沒有結(jié)論的,，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的,，我們更應關(guān)注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經(jīng)歷了沒有;

我們的學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，他又是如何想方設法地解決問題的;我們的學生在實踐中獲得了何種體驗;我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)……只有這樣,，才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。

在實施過程中,，我們教師及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難,，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助,，需要怎樣的指點……針對這些信息,，我們教師啟發(fā)學生思路、介紹方法和線索,，引導學生探索和創(chuàng)新,。

如三年級，在對粘貼畫的認識與了解過程中,，通過自己的親自動手實踐,，學生尋找到各種種子、不同的毛線,，在老師的指導下,，創(chuàng)作出各種粘貼作品，有《我和大熊貓游戲》《下雪了》《蝴蝶飛》……活動不僅培養(yǎng)了學生動手實踐,、收集資料的能力,，并在勞動、分享成果的同時形成了團結(jié)協(xié)作的良好品格,。

四年級學生在《悠悠球》這一活動中,，老師設計了悠悠球原理、我會修悠悠球,、玩兒轉(zhuǎn)悠悠球等很多活動主題,，在活動中，學生的探究能力,、動手實踐能力,、競爭意識等都有提高,。

五年級學生在張春玲老師的帶領(lǐng)下,，開展了《多彩紙藝》探究活動。學生積極動腦動手,，創(chuàng)作出《魚戲蓮葉》《耕耘》《獅威虎勝》《瑞雪》等許多美好的作品,，不僅實踐，而且在實踐中視野開闊,，受到了美的熏陶,、民族傳統(tǒng)文化的教育,。

回顧歷程，幾位老師都取得了非常好的教學效果,，孩子們在活動中真正得到了綜合能力的培養(yǎng),，如搜集整理能力、探索求知能力,、團結(jié)互助能力,、語言表達能力、與人交往交流能力,、寫作能力,，親近大自然的能力。老師在活動中,，除了各種能力有了提高外,，還了解到學生的許多心聲看，更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗,。

1,、綜合實踐活動主題的選擇——如果完全由學生根據(jù)興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性,，影響學生研究的深度和教師指導的有效性;如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題,，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的積極性,。如何使兩者有機融合,，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索,。

2,、如何使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”“自然課”“制作課”，如何使學生“綜合”運用相關(guān)知識,，加強“實踐”體驗,，真正使教師和學生“活動”起來，我們將作出進一步的思考與實踐,。

3,、對于課程的管理與評價，如何做到科學,、有效,、持續(xù)?需要我們逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4,、活動研究的深度,、廣度，教師如何把握?

5、如何調(diào)動學生全員參與,，特別是一些有困難的學生?如何更公正,、全面評價學生活動表現(xiàn)、并且操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題,。

6,、如何更好地調(diào)動教師開展綜合實踐活動的積極性、更好地分配教師資源?比如王秀麗老師,，她任教每一科目都非常認真,，上學期帶領(lǐng)六年級學生開展《走進綠色食品》活動，有聲有色,。而這學期由于工作需要,，她不再擔任綜合實踐活動課教師。如何解決這樣的矛盾?

三年級綜合實踐活動教學總結(jié)篇七

本學期,，三年級綜合實踐課程以“創(chuàng)新,、實踐、發(fā)展”為主線,，以“學會做人,、學會生活、學會學習,、學會創(chuàng)造”為目標構(gòu)建知識,，使學生通過綜合實踐活動，獲得健全的,、創(chuàng)造的人格發(fā)展,。

1、我引導學生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學實驗”“人與自然”等側(cè)面提煉主題,。讓學生在“勞動中學勞動”,，樹立勞動觀念，學習勞動技巧,；讓學生“在考察中學環(huán)?！保瑯淞h(huán)保意識,，參與環(huán)保實踐,。讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識,，經(jīng)歷探究過程,。如：研究性主題“美化班級設計”，他們就圍繞這個主題,，通過實踐活動,、布置班級,、動腦活動,，了解班級布置不易,，也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效,！

2,、社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡,、用之不完的“活”教材,，它為我們的教學提供了活生生的現(xiàn)實，也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡,、更感性,、更生動、更富有人情味的環(huán)境,。因此,，我要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關(guān)注社會,，體驗社會角色,；熱愛生活，關(guān)注生活問題,；并學會健康愉悅地,、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活,。如：開展的“我的成長”活動主題,，進行了深入的研究。讓學生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望,，體會父母對自己深深的關(guān)愛,。從而使學生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習慣。

學生的學習方式各不相同,，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異,，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調(diào)動多種感官,，讓學生選擇適合自己的研究方法,。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式,、小組合作探究的方式,、從研究采取的手段來看，可以采用活動設計,、調(diào)查研究,、參觀訪問、實驗演示、表演交流,、總結(jié),、答辯、反思等學習活動,。如：“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段,；學生經(jīng)過對過去教育布置的回顧，和家庭的一些有益的做法,，提高了學生和生活在自己周圍的人的護班意識,。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的活動,。

1,、親身參與實踐，注重親歷,、自主學習和實踐,，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

2,、獲得對自然,、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,，形成親近自然,、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責任感,。

3,、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，學會認知,、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣,。

4,、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息,，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰?/p>

5,、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考,，標新立異,，大膽提出自己的新觀點、新思路,、新方法,，并積極主動地去探索,，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗,；培養(yǎng)學生形成對自然、社會,、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,，發(fā)展對自然的關(guān)愛,，對社會,，對自我的責任感；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用,，初步形成發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力，養(yǎng)成合作,、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì)，最終達到學生的個性健全發(fā)展,。

總之,，本學期綜合實踐活動的開展，豐富了學生課余生活的內(nèi)容,，,。把綜合實踐課落到了實處——培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三年級綜合實踐活動教學總結(jié)篇八

本學期,，三年級綜合實踐活動是密切學生與生活的聯(lián)系,，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗,，以“實踐,、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線,發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)成為一個有血有肉的“社會人”,。

1、我引導學生以“勞技教育”“環(huán)保教育”“人與自然”主題,。讓學生在“勞動中學勞動”,，樹立勞動觀念，學習勞動技巧,；讓學生“在考察中學環(huán)?！保瑯淞h(huán)保意識,，參與環(huán)保實踐,。讓學生“在自然中學自然”,，豐富科學知識，經(jīng)歷探究過程,。如：研究性主題“美化班級設計”,，他們就圍繞這個主題，通過實踐活動,、布置班級,、動腦活動，了解班級布置不易,也就熱愛班級了,，起到一舉兩得之功效!2,、社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡,、用之不完的“活”教材,，它為我們的教學提供了活生生的現(xiàn)實，也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡,、更感性,、更生動、更富有人情味的環(huán)境,。因此,，我要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關(guān)注社會,，體驗社會角色,；熱愛生活，關(guān)注生活問題,；并學會健康愉悅地,、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活,。如：開展的“我的成長”活動主題,，進行了深入的研究。讓學生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望,，體會父母對自己深深的關(guān)愛,。從而使學生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習慣。

學生的學習方式各不相同,，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異,，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調(diào)動多種感官,，讓學生選擇適合自己的研究方法,。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式,、小組合作探究的方式,、從研究采取的手段來看,，可以采用活動設計、調(diào)查研究,、參觀訪問,、實驗演示、表演交流,、總結(jié),、答辯、反思等學習活動,。如：“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段,；學生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學生和生活在自己周圍的人的護班意識。學生在喜聞樂見,、形式多樣的活動中進行有效的活動,。

1,、親近周圍的自然環(huán)境,，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力,。

2,、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范,，增長社會溝通能力,，養(yǎng)成初步的服務意識和對社會負責的態(tài)度。

3,、逐步掌握基本的生活技能,，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力,，養(yǎng)成勤奮,、積極的生活態(tài)度

4、激發(fā)好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度,。

本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗；培養(yǎng)學生形成對自然,、社會,、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛,，對社會,，對自我的責任感；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用,，初步形成發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,，養(yǎng)成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì),，最終達到學生的個性健全發(fā)展。

總之,，本學期綜合實踐活動的開展,，豐富了學生課余生活的內(nèi)容,。把綜合實踐課落到了實處培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

三年級綜合實踐活動教學總結(jié)篇九

在寒假“尋找年味兒”綜合實踐活動中,，我們學生經(jīng)歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。整個活動設計科學,，調(diào)查,、思考全面，可操作性強,。

首先是我們培養(yǎng)學生能力的目標,，實踐活動本身是培養(yǎng)學生動手操作的能力的活動，因此能力目標被排在首位,，我們的能力目標是通過學生的親身參與調(diào)查,、采訪、拍攝,、記錄,、分析、討論,、總結(jié),，培養(yǎng)學生收集、分析,、利用信息的能力和語言表達能力,；在活動中增進學生的合作、交往能力,，引導學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,，進行探究性學習,。再者就是情感目標的培養(yǎng)，在搜集,、詢問,、調(diào)查活動中，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感,。最后是知識目標的確定,，那就是豐富學生的中國傳統(tǒng)年文化知識,，并開闊學生的視野。

（1）,、確定活動主題充分體現(xiàn)學生的自主性

在確定實踐活動主題的時候,，我并沒有采用“先入為主”的強加方式，而是采用讓學生集體,、分組選擇,、討論確定命題的方式，經(jīng)過全班小組內(nèi)討論,，學生一致認為大多數(shù)選題以前都或多或少的實踐過,，而眼前的放假面臨著“過年”，雖然學生對于過年都感覺沒有興趣,，但是嘗試從眼前的事情入手調(diào)查或許會有以外的收獲,。學生的思考激起我的共鳴：我突然覺得這正是對學生進行中國傳統(tǒng)文化教育的好時機，引導學生先從了解家鄉(xiāng)春節(jié)的風俗習慣入手,，此過程既可以豐富學生的社會閱歷,，提高學生的實踐能力，又能讓學生感受到節(jié)日生活的喜慶氛圍,，于是我積極鼓勵學生的選題,，本次實踐活動就圍繞著尋找過年的感覺來進行,，我們師生還共同為本次的實踐活動確立了主題——尋找“年味兒”,。

（2）、師生共同擬訂切實可行的活動計劃

“磨刀不誤砍柴工”,，在活動主題確立之后,，我和學生一起開始共同擬訂活動計劃與方案。根據(jù)學生的特點,、能力及居住的地段我們把學生分成四個小組,，分別是尋找有年味兒的節(jié)日組、風俗習慣組,、傳說故事組和古詩組,。最后，各組分別推選組長,，并討論制定小組活動方案和計劃,。在他們討論的同時，我參與其中,，為他們出謀劃策,。（三年級學生的實踐能力相對來說比較差，集體討論能夠集中集體的智慧,，同時,，老師根據(jù)學生的討論,，根據(jù)學生的年齡特點，幫助他們選擇適合的實踐項目,，能夠增強他們實踐的目的性,，保證他們的熱情，利于他們完成任務,。）

（3）,、安全教育是活動順利進行的有利保障

在調(diào)查、搜集活動開始之前,，我首先召開小組長會議并有針對性地進行活動前的指導及安全教育：出去調(diào)查時,，一定要確保安全，小組長負好責任,，這樣才能保障我們的活動順利進行,。

“尋找年味兒”綜合實踐活動伴隨著我們學生的寒假進行，在適時的環(huán)境中更有利于學生深入發(fā)現(xiàn)一些比較隱藏的文化,，同時,，我們的活動區(qū)間為兩個月，這對于三年級的小學生來說兩個月的持續(xù)調(diào)查,、搜集,、整理、篩選資料時間的堅持性比較恰當,，時間過短活動進行得不夠充分和完整,，太長容易分散與拖跨學生的注意力，在這樣比較恰當?shù)臅r間安排中,，我們的活動進行得比較圓滿,。

本活動分為四個階段。第一階段為調(diào)查收集資料,；第二階段小組為資料交流及集體交流,；第三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結(jié)表彰,。教師和學生一起討論確定實施過程,，有利于學生有的放矢地進行操作，放寒假后日期已經(jīng)進入臘月,，“年味兒”已經(jīng)悄然開始,。在我們農(nóng)村，各種臘月節(jié)日也接踵而至,。這個活動可以通過看日歷,、詢問家長等方式進行；在寒假中，可以通過趕集的方式觀察到“年味兒”,；通過上網(wǎng)查閱資料了解“年味兒”,，因此我們的實踐活動是在學生的可操作能力之內(nèi)的，怎么具體操作還要講究一下方法和方式,，這也需要學生在活動中進行創(chuàng)造性的思考,，通過實踐證明：我們的學生完全有能力完成。

在本次活動中,，我們師生都收獲頗豐：學生無論是從實踐能力還是知識方面都較以前有所大的邁進,，教師更是收獲了放手后的喜悅?！皩嵺`得知識”,，“實踐促發(fā)思考”，“實踐培養(yǎng),、提高能力”這是我們師生共同的反思,。通過“尋找年味兒”這個平臺，我們學生更加熱愛祖國傳統(tǒng)文化,，并且對于生活的感知更加深刻,，“年的味道”、生活的滋味原來是要靠用心去感受和體會的,。

學生：

通過“尋找年味兒”,，我們收獲了快樂、友誼,、合作,、知識和技能。謝謝老師幫我們搞了這么一個有文化意義的綜合實踐活動,，生活總隱含著種種文化知識,，只要你善于觀察、發(fā)現(xiàn)和思考,。我喜歡我們中國傳統(tǒng)的“年”文化，我更找到了“年味兒”,。年味兒在哪里,？就在那美麗、神秘的風俗,、傳說里,，在那喜慶的春聯(lián)上，在那陣陣的鞭炮聲里,，在那串串的祝福聲中,，在那與時俱進的變化里……如果我們不親自出去走一走、看一看、問一問還真的不知道,，原來“年味兒”一直在我們身邊?，F(xiàn)在，我們曾經(jīng)對于過年沒意思的想法和說法也蕩然無存,，曾經(jīng)感受不到年味兒的濃厚是自己太缺乏對生活的觀察,、發(fā)現(xiàn)和調(diào)查了解。

老師：

1,、在尋找年味兒的綜合實踐活動中,，我們的學生總是在想：“年味”究竟是一個什么樣的東西呢？像陽光一樣溫暖而甜蜜嗎,？像美麗的衣服,、好吃的食物一樣清晰可見嗎？通過我們尋找“年味”綜合實踐活動,，相信您一定已經(jīng)和我們一樣找到了最滿意的答案,！過年，不只是舊與新的分水嶺,，也不只是過去與未來的生硬界線,，“年味像固化的山，年味像流淌的河,?！薄澳晡秲骸保褪俏覀冎袊囊环N傳統(tǒng)文化,，一種永遠不變的信念,，一個舒緩身心、釋放壓力歲月的驛站……

2,、著名兒童教育家陶行知說,，學習要實現(xiàn)“教學做”合一。他提倡學習應該是“做中學,、學中做”,。而我們的綜合實踐活動恰與此吻合，本次活動歷時近一個月,，培養(yǎng)了學生調(diào)查,、了解、分析,、綜合,、社交、表達,、動手,、合作等實踐能力。他們能由制定方案時的茫然，活動開展時的困惑,，一直堅持到最后獲得成功,，不但學到了知識，增強了能力,，更激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)春節(jié)傳統(tǒng)文化的情感,。我們根據(jù)本地文化資源的適時性，因地制宜地創(chuàng)設活動的情景,，極大調(diào)動了學生積極參與的興趣,，激發(fā)了他們主動合作學習的積極性?！奥犨^的容易忘記,，看過的印象不深，只有親身經(jīng)歷過的才難以忘懷”,?？梢姡瑢嵺`活動對學生的影響是巨大的,。

3,、不足之處

在本次活動中也有不足之處，主要表現(xiàn)在：

（1）預見性的欠缺,。在實踐活動中,，同學們在集市上采訪時遭到了攤主的拒絕，理由是耽誤生意,，再者因為是寒假活動,，個別學生因天冷而參與的積極性不高。

（2）與家長溝通的欠缺,。不少家長對綜合實踐活動不了解,，多數(shù)家長注重學生的成績、安全而不讓孩子出門調(diào)查了解,。還有的家長怕孩子上網(wǎng)上癮便封鎖了電腦,。

針對這些不足，在今后指導學生進行實踐活動中,，教師一定要考慮周全,，確保活動順利,、有效、愉快地進行,。

如今,，綜合實踐活動已經(jīng)作為一門嶄新的學科走到了我們師生中間，她打破陳舊的學習模式，讓教師與學生在一種平等,、合作,、和諧的環(huán)境中共同學習、探究,、和創(chuàng)造,。相信我們的綜合實踐活動會一路走好

活動結(jié)束后，我們的王春來校長給予我們活動良好的評價,，他說：如今,，綜合實踐活動已經(jīng)真真切切走到我們的學習生活當中，侯老師指導我校三年級學生學生進行的“尋找年味兒”綜合實踐活動無疑給我校綜合實踐活動的開設與實施做了很好的榜樣,。三年級的學生正處于小學階段的中間段,，如果指導得當，那么他們的實踐能力將會對整個小學階段甚至是童年起到最深刻,、最具有導向性的作用,。本次實踐活動證明：我們?nèi)昙壍膶W生不僅具有很強的搜集、調(diào)查,、篩選,、合作、交往等實踐活動能力,，并且在老師的指導下能通過小組合作的方式完整,、有序并按時完成任務，在學生的整個操作過程中,，學生時時處處是以主體的地位在進行活動,，而教師僅作為一名主導者參與其中，與學生實現(xiàn)了真正的平等對話,，這樣做既大膽放手給學生,，又很好的控制住學生的活動并達到“活”而“不散、不亂”的成效,。雖為三年級小學生,，能在“尋找年味兒”調(diào)查中國傳統(tǒng)文化資源綜合實踐活動取得成功便自然在意料之中。

三年級綜合實踐活動教學總結(jié)篇十

本學期,，我擔任三年級的綜合實踐課程的教學工作,，參加市綜合實踐中心教研組的教研活動。對本學期的工作總結(jié)如下：

一,、積極參加市中心教研組的活動,，認真學習領(lǐng)悟綜合實踐課程的教學理念。

本學期,，中心教研組組織開展了六次教研活動,。每次我都能按時積極地參加,，認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓指導思想，認真領(lǐng)會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求,，認真聽課評課,，認真參加綜合實踐課例交流。特別是在第二次教研活動中,，我就上一學期組織學生開展的綜合實踐活動情況,，向全市綜合實踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗介紹，獲得大家的好評,。

這學期,，三年級開設了綜合實踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通,，能和年級組內(nèi)其他教師加強聯(lián)系,，加強了學科間的整合，增加了與家長的聯(lián)系,，將這門新課的教學理念,、教學方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。

二,、認真組織學生進行主題實踐活動,，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。

資源包中安排了四個單元的實踐內(nèi)容,，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時,，根據(jù)學生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學期的實踐活動內(nèi)容,。我制定了教師指導實踐活動的方案,。在組織每一次的活動前，做到有引導;在活動中,，做到跟蹤指導;在活動后,，安排展示交流。實實在在地落實實踐活動的過程,，使學生從中獲得體驗,，獲得感悟。例如,，在“漫話工具王國”這一單元,，學生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件,、構(gòu)造的,，有去公交車站點看路牌、調(diào)查公交車線路的;有去搜集交通安全標識的……當學生個人或是以小組的形式展示成果,，獲得獎勵時,，真正獲得了參與實踐的情感體驗,。

三,、建立綜合實踐網(wǎng)站,，提高了學生的綜合實踐能力。

本學期,，在市中心教研組的要求下,，我在組織實施選定的“與書為友——學會讀書”這一實踐內(nèi)容時，建立了綜合實踐網(wǎng)站,。帶著“新課程要求學生在每一個學段都要有一定的閱讀量,3-4年級學生的課外閱讀總量不少于40萬字,。落實課程標準，僅僅在課堂閱讀是不夠的,，必須要從課堂向課外拓展,，使課外閱讀與課堂教學有機結(jié)合，擴大學生的閱讀量,。如何在閱讀中獲得收益,，這要有閱讀的方法，才能產(chǎn)生量和質(zhì)的突破,，才能獲得真正的情感升華,。通過本次綜合實踐活動的開展，就是要使學生獲得適合自己的個性化的閱讀方法,?！边@樣一個設計意圖，我確立了實踐活動目標(1,、學生在“熱愛中華文化,，博覽群書，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機結(jié)合,，提高人文素養(yǎng)”主題思想的影響下,，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富知識,，學會讀書的方法,，提高讀書的質(zhì)量。2,、學生在主題實踐活動中,，在收獲知識的同時，獲得了豐富的情感體驗,，使自己的綜合能力得到了鍛煉,。)，安排了主題實踐活動內(nèi)容(讀書調(diào)查,、摘抄欣賞,、名人讀書,、讀書名言、,、課文資料,、讀書心得、實踐體會),，認真地落實活動實施的每一步,。比如，學生全部注冊,，經(jīng)歷了近一個學期的過程,。

四、取得的成績,、反思,。

通過建立的綜合實踐網(wǎng)站，學生有著濃厚的興趣,，即使元旦放假在家,，有的學生還自發(fā)的上網(wǎng)學習。學生的綜合能力得到了提高,。如,，學習并掌握了一些讀書的方法，通過上網(wǎng)下載,、鏈接,，擴大了閱讀量，學會了一點對資料的收集處理的知識,，電腦操作的熟練程度得到明顯提高,。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識,。本次在市綜合實踐網(wǎng)站評比中我校獲得一等獎的好成績,。

總之,本學期的綜合實踐活動的開展，較之以前,，質(zhì)量上有明顯的提高,，這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步。在市中心教研組的指導下,，我還應繼續(xù)努力,，積極探索，辛勤耕耘,，爭取更好的成績,。

三年級綜合實踐活動教學總結(jié)篇十一

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際,，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程,。

綜合實踐活動是我校教學計劃中一相非常重要的活動課題，我校的綜合實踐活動已經(jīng)開展了兩個學年,，并已經(jīng)納入我校的教學計劃,，按照每周3課時、每學期48課時的課時量,。

這次綜合實踐活動是一次社會活動,，三年級利用課余時間走出校門，走出課堂,，走進了社會這個大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動,。

在本次活動的初期準備階段,，各個班級的班長和其他的班級干部協(xié)同班主任老師進行了周密的安排，保證了這相活動的有序進行,?；顒悠陂g，同學們克服了各種困難,，全身心地投入到活動中,，用我們中學的獨特視角和方式了解社會、感知社會,，在活動中同學們的各種能力得到了發(fā)展,，實踐能力、勞動能力,、對事物的辨認能力,、交往能力等都有了一定的發(fā)展。在活動中,，學生們學到了校園里,、課堂上無法獲取的知識和能力。

三（1）班 《保護環(huán)境,、綠化祖國》

三（2）班 《交通標志》

三（3）班 《海底世界》

三（4）班 《認識常州》

盡管本次活動是很成功一次活動,，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料,，這是同學們?nèi)鄙龠@方面的意識和經(jīng)驗造成的,。

以上這些也是我們年級在下次活動中需要改善和需要研究、需要解決的問題,。

三年級綜合實踐活動教學總結(jié)篇十二

本學期的教學我以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點,，并以我的校園生活，家鄉(xiāng)習俗為切入點來展開一系列的研究,，在教學的過程中調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,，注重過程,，強調(diào)開放，重視師生互動,。

在我的校園生活主題下,，考慮到三年級學生認識及調(diào)查能力方面的局限性，我只讓學生從學校各功能室及活動場所這方面入手,，簡單的去認識認識學校的功能室的數(shù)量,，用途及現(xiàn)狀。從另外一方面講也可以增強學生愛護學校公物的意識,。

另外這學期我還結(jié)合我校的特色,，安排了剪紙作為學生在校的另外一種校園生活。讓學生從認識民間剪紙藝術(shù)到了解我校獨有的剪紙藝術(shù)特色,，也讓學生感受我校剪紙藝術(shù)的濃厚氛圍以及在剪紙過程中體驗剪紙帶給他們的樂趣,，我這一塊主題也是我接下來要和學生實施的內(nèi)容。

校園里的生活豐富了學生學習之余的空閑時間,，在課堂上同學們會學到很多的知識,，而走出課堂，社會的知識給學生呈現(xiàn)的就是無邊無際的海洋?，F(xiàn)在的學生不同以往的學生,，他們對生活中經(jīng)歷過的或者接觸過得事物都不怎么理解。就比如拿我們經(jīng)常吃的年糕和紅糖,，他們就不知道制作年糕和紅糖的原料,，加工過程等等一系列的問題。所以增設校外的這些知識,，讓學生慢慢的去了解家鄉(xiāng)的一些民風民俗我覺得還是很有必要的,。

下面是我這個學期在教學綜合實踐活動中一些總結(jié)：

1、基于學生的需要,、動機,、興趣和直接經(jīng)驗來設計、實施相關(guān)課程活動,，充分關(guān)注學生的興趣和直接經(jīng)驗,。

2、回歸生活世界,。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,、實踐性、現(xiàn)實性的問題,、事件,、現(xiàn)象來設計課程內(nèi)容。

3、立足實踐,。讓學生親身參與,、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,，提高解決實際問題的能力,，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的,。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查,、參觀、訪問,，更重要的是要為學生營造實踐情境,，通過引導，讓學生自己能夠,。

4,、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,，綜合運用所學知識,，主動地去探索、發(fā)現(xiàn),、體驗,、重演、交往,，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力,。

短短的一個學期,，學生們在運用知識，用本領(lǐng)來解決問題的過程中,，獲得了深切的體驗,，產(chǎn)生了積極的思想感情，激發(fā)了孩子們那種研究生活和研究科學的欲望,。在綜合實踐活動中還培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強了團隊合作意識,，從而進一步加強了孩子們的人際交往能力,。半個多學期下來我碰到了一些問題：

1、理想總是美好的，但回歸的課堂上的時候卻讓我不得不承認自己在某些專業(yè)知識方面的不足,。比如在教學民風民俗——紅糖甜紅糖香的時候,，我自己也是僅僅局限于網(wǎng)絡上那些關(guān)于紅糖的知識。

2,、可能你會說不懂就讓他們?nèi)フ{(diào)查,，去探索。但是說起來都是很容易的,。像這些知識的調(diào)查,，都必須要在課外完成的，可能有些還要走街串巷,，尋親訪友問過來,，誰陪著他們?nèi)フ{(diào)查？家長,？老師,？或是他們自己成群結(jié)隊，貌似都不可能吧,！

3,、以上提到了家長，但在家長眼里綜合實踐活動他并非是是一門主課,，引不起望子成龍的家長們的重視,。就比如我布置下去的在家炒年糕，游永中河泥蕩,，給我回信的也只有一兩個人,。

4、其實我個人也是一個很主要的原因,，在忙完兩個班的數(shù)學之后,，已經(jīng)非常的疲憊了，于是在綜合上面下的功夫就少了,。而且我擔任的班級數(shù)比較多,，很多時候都不知道班級之間的進度。

三年級綜合實踐活動教學總結(jié)篇十三

本學期我擔三年級一班的綜合實踐活動教學,，根據(jù)學生興趣選擇了教材里的幾個課題,，圍繞著這些主題開展了一系列的活動，還根據(jù)學校大隊部的相關(guān)活動組織了幾次社會實踐活動,，讓學生了解學校,，了解社會，關(guān)注社會生活,。

學生通過交流,，與同學們分享勞動成果,，在交流、匯報中學會了贊美,，學會了欣賞,，學會了理解，獲得了知識,。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐,，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容,、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,，取得一定的成果。

為改變學生的學習模式,，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神,，本學期，我把綜合實踐活動課程與大隊部活動緊密結(jié)合,，不但激發(fā)了學生的學習綜合實踐活動的興趣,，而且提高了綜合實踐活動的質(zhì)量。充分展示了學生的才智,，受到家長,、老師和社會的好評。通過這些活動,，使學生更喜愛綜合實踐活動,，更積極主動地做好每次活動的策劃，為提高綜合實踐活動的教學質(zhì)量起到了事半功倍的作用,。

為貼近學生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動,。我指導學生設計調(diào)查問卷,，收集整理數(shù)據(jù)，在活動中學會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題。學會了調(diào)查訪問的技巧,，知道了如何有效收集整理數(shù)據(jù),，如何與陌生人交流，收獲良多,。

隨著綜合實踐活動廣泛的開展,，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手,、獨立制作,、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力,、有理想的建設人材的目標,，開設綜合實踐活動課程，很有必要,。學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高,。

總之，這學期里,，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,，實踐能力，動手能力,。

三年級綜合實踐活動教學總結(jié)篇十四

綜合實踐課是一門新課程,，它讓學生回歸生活世界；立足實踐,，不再局限于書本知識的傳授,，讓學生親自參與、主動實踐,，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,，提高解決實際問題的能力；著眼于創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),基于以上要求,，今年組織學生到學校的生態(tài)園進行綜合實踐活動活動。在活動中學生增長了知識,，鍛煉了能力,，張揚了個性。現(xiàn)作如下總結(jié)：

我們的小學生大都是獨生子女,，深受家長的關(guān)愛,，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴重，而21世紀是知識經(jīng)濟時代,，越來越多的人認識到人與人的相容與合作是非常重要的,。因此，合作已成為一個國際化的重要課題,。在這樣的社會氛圍下,，從小培養(yǎng)學生的合作意識就顯得尤為重要了。綜合實踐活動這門課為培養(yǎng)學生的合作意識提供了很好的條件,。在活動中,，教師不僅是活動過程的參與者、組織者,、幫助者,，更應該是學習的促進者,。教師和學生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。如同學們制作泡泡液,，老師在活動前幫助學生分組合作,，每個班級分為8個大組，每組都有兩位組長負責,，分工并合作,。在活動中，同學們?nèi)艿娜?，裝的裝,。有的同學沒有帶部分材料，心里非常著急,，其他同學看見了,，馬上輪流借他用。一會兒工夫每人都制作好了泡泡水,。

現(xiàn)在的孩子學習負擔比較重,，平時難得參加體力勞動。而綜合實踐活動課就給學生提供了鍛煉的機會,，讓學生親歷勞動的快樂,。當孩子們來到校園的生態(tài)園時，仿佛是一群歡樂的小鳥,，一下子撲入大自然的懷抱,。在老師的指導下，同學們制作泡泡液,，以小組為單位一起活動,，同學們心里個個樂開了花。

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綜合實踐活動課的另一個特點是,，學習時間和空間的開放,，學習時空的突破,，向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸,。因此,，我們時常要帶領(lǐng)學生去戶外活動,，調(diào)查,。讓學生走出課堂,，走進自然,，領(lǐng)略了美麗的自然風光,，開闊了視野，豐富了知識,?！芭Ｆぐ_”是危害社會安定的因素之一,，也是造成環(huán)境污染的現(xiàn)象之一，在清除“牛皮癬”活動后,，同學們情不自禁地寫下了一篇篇活動體會,。有位同學這樣寫道：生活中的“牛皮癬”無處不在，這些虛假消息不僅危害社會治安,，還影響社區(qū)街道環(huán)境,。這次活動雖然只有短短的一天，但讓我受益匪淺是啊,，靈感的火花來自生活,，智慧的源泉來自生活，情感的體驗也來自生活,。綜合實踐活動這門源于生活的課程,，讓它踏踏實實地為生活服務吧！