總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧,。那關于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

半日觀摩活動總結(jié)篇一

柏老師執(zhí)教的《解簡易方程》一課,，能夠努力營造寬松,、民主和諧的學習環(huán)境，引導學生積極參與學習過程,。重視師生,、生生間的互動交流，注重學生的想法,。通過小組討論,、同桌合作交流學習方式，給學生提供自主的活動空間和交流的機會,，引領學生通過自己的探索來獲取知識,，體現(xiàn)出主體性教學的課程新理念。

郝老師執(zhí)教的《億以內(nèi)數(shù)的認識》,，利用多媒體課件演示,，靈活地處理和利用教材。通過讓學生在黑板上寫數(shù)位,，說數(shù)位順序,，提高學生的數(shù)學語言表達能力，激發(fā)學生的學習興趣,。

王老師執(zhí)教的《解決問題一》,，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)；教師教學語言準確,、嚴密,；對學生的啟發(fā)、點撥恰到好處,，與學生的交流親切自然,。

劉老師執(zhí)教的《軸對稱圖形》，利用小組交流合作的學習方式大膽地放手學生自主探究本課的教學重點,，同時做到有的放矢，學生能很好歸納總結(jié),，這一點做得非常好,。

本次的觀摩活動，為課題組老師們提供了一個互相學習的機會,。老師們看到了孩子們在課堂上表現(xiàn)出的這些差異,，也明確了今后的努力方向。

半日觀摩活動總結(jié)篇二

為了培養(yǎng)學生科學探究理化生實驗的精神,，激發(fā)學生學習理化生學科的學習興趣,，提高兄弟學校理化教學成績；加強多巴片中心教研組各初中之間的合作與交流，進一步提高在實驗條件有限的情況下對實驗的開出率和學生探究學習能力的培養(yǎng),。依據(jù)教育局20xx年教研工作的部署和多巴片中心教研組的工作思路,，坡家初中在10月24日下午承辦多巴片中心教研組理化生實驗課教學觀摩活動，使其科學探究,、吸取經(jīng)驗,、相互學習、共同提高,，現(xiàn)將本次活動情況簡要總結(jié)如下：

依據(jù)多巴片中心教研組的工作思想和安排,，我校承擔了中心教研組理化生實驗課教學觀摩活動，但由于我校的辦學條件及師資力量的限制與學科教學進度和活動時間的不合理搭配,，我校僅安排了物理和化學兩科的實驗教學觀摩課,，且教學內(nèi)容的選擇出現(xiàn)了重復現(xiàn)象。雖然這樣,，但我校承擔講課的兩位教師在校領導的指導下分別精心設計了物理和化學兩節(jié)實驗課,，使此次活動圓滿完成。

20xx年10月24日下午2點,，進行了由多巴片中心教研組主辦,，坡家初中承辦的多巴片中心教研組理化生實驗課教學觀摩活動。由坡家初中張廷龍和山發(fā)旺兩位教師分別承擔九年級化學和九年級物理課的實驗教學,，來自多巴中學,、國寺營初中、拉沙初中,、通海初中,、雙寨初中、坡家初中等六所學校的二十幾位教師和多巴片中心教研組的王校長,、沈主任等領導參加了本次活動的聽評課活動,。在下午一、二節(jié)課進行了講課活動,，三,、四節(jié)課進行了評課活動。在講課活動中,，師生互動,、生生互動、平等參與的喜人局面,，給實驗科教師們提供了生動的范例,；在評課活動中，化學和物理兩組的教師們各顯其能,，豪不保留地說出了兩節(jié)實驗課的成功之處和自己在今后的實驗教學中的成功設想,，使我中心教研組的理化生實驗教學更上一個新臺階,。

由于本次活動本著加強學生的動手操作技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與各實驗課的完善和實驗科教學成績的提高，增進兄弟學校間的合作與交流的目的,，從而得到中心教研組領導和片上各初中的高度重視,，參加活動的各校教師和領導能夠按時到崗，由此保證了此次活動的順利完成,。本次活動的成功之處：

1,、別具一格的引導過程，別出心裁的問題設計,，調(diào)動了學生自主學習的興趣,。

張老師引導學生回憶水的凈化方法,，提出一些應注意的問題，使問題與中考命題緊緊相扣，實現(xiàn)師生互動,、生生互動,，讓學生帶著渴求知識的狀態(tài)邁出自主學習的第一步,。

2,、就地取材，創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的學習積極性,。張老師由當?shù)氐奈鬯蜐B有紅墨水的水讓學生分組進行凈化水的實驗探究，創(chuàng)設了良好的課堂教學情境,。教師通過對水體中污染物的種類分析,，引導學生交流用不同的方案進行除雜凈化，體現(xiàn)了由問題設置情境,，由交流和探索解決問題的基本學習方法,，激發(fā)了學生的學習積極性。

3,、較好地處理了傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,。教師的課堂教學不單是讓學生學習知識，更為重要的是培養(yǎng)學生的能力,。山老師在物理實驗課教學中,，既讓學生在探索鹽水密度過程中相互交流，分析實驗誤差產(chǎn)生的原因,，又通過對形狀規(guī)則和形狀不規(guī)則物體的不同測量法拓展學生的思維,，既培養(yǎng)了學生探索交流的能力，又發(fā)展了學生的思維拓展性,。

4、學生合作,、交流學習得到了很好的落實,，發(fā)揮了學生的主體作用,。

兩位教師在授課過程中，經(jīng)過教師的適當點撥引導,，師生間的默契,，讓學生得出較為準確的實驗數(shù)據(jù)和可觀的實驗結(jié)果，在探究過程中小組合作學習,、探究學習,、自主學習真正落到實處，發(fā)揮了作用,，讓學生在“過程”中學會了學習,，學會了知識。

1,、教師對各小組實驗結(jié)果應分別進行比較評價,，讓學生在比較中共同進步。

2,、教師應及時指導學生完成實驗報告,。

3、繼續(xù)改善實驗條件,，開發(fā)實驗資源,，積極開展探究性教學活動，引導學生完成小制作,、小發(fā)明,、小實驗。

半日觀摩活動總結(jié)篇三

9月9日,，我校開展了“關愛明天,，普法先行”青少年普法教育活動，通過活動,，加強了學生的法律常識教育,，培養(yǎng)他們是非分辨能力、培養(yǎng)自我保護意識和守法觀念,；牢固樹立崇尚法律,、遵守法律的意識，增強法制觀念,。

學法,、懂法是守法的前提，學習法律常識是普法教育的基礎,。為此,，同學們認真學習了《全國青少年普法教育讀本》和《法律伴你成長》等教材，學校教師們認真了解了《義務教育法》,、《未成年人保護法》,、《學生傷害事故處理辦法》以及《小學生日常行為規(guī)范》等,。

作為普法教育的重點內(nèi)容，讓學生掌握一些與日常社會生活密切相關的法律常識在法制教育的方法上,，既要堅持課堂教學與課外活動相結(jié)合的方式,，進一步完善和規(guī)范學生法制教育內(nèi)容，充分發(fā)揮小學品德與生活（社會）課在法制教育中的主渠道作用,，又要拓展新的途徑,，利用黑板報、主題班隊會,、知識競賽等豐富多彩的形式,，營造濃厚的法制教育氛圍。

加強學生的法制教育,，預防和減少青少年違法犯罪是一項社會系統(tǒng)工程,。在這一工程中，學校教育是軸心,，家庭教育是基礎,，社會教育是依托。因此,，我校做好兩方面的工作：一是加強與家庭的聯(lián)系,，利用《致家長的一封信》和家校通平臺，向廣大家長宣傳《未成年人保護法》,、《預防未成年人犯罪法》等法律法規(guī),，使家長懂得孩子遵紀守法的重要性，自覺教育孩子知法,、懂法,、守法，配合學校進行法制教育,。二是加強綜合治理工作,。我校對學生及家長進行法制教育，爭取學生家長及全社會支持,，協(xié)助學校對出現(xiàn)不良行為的學生進行個別輔導和幫助,。

此外，我校還尋求學校所在社區(qū)及社會各界的支持,，組織豐富多彩的普法教育活動,，從而創(chuàng)設一個良好的普法教育氛圍。

半日觀摩活動總結(jié)篇四

為了使我們這些年輕的教師能了解在幼兒園的優(yōu)秀半天活動,，在這個星期,，我們幼兒園開展了兩次優(yōu)秀半日的觀摩活動。

我們首先觀看到的是早晨的體育鍛煉活動。增強兒童體質(zhì),，發(fā)展基本動作技能,，調(diào)動兒童參加體育活動的積極性，提高幼兒對環(huán)境的適應能力是體育鍛煉的基本任務,。在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不遠參加活動,，而是站在旁邊休息,。老師并沒有強迫幼兒參與到活動中去，而是觀察其他幼兒活動,，不斷地變換活動方式,，調(diào)動幼兒的積極性。這樣便會有不遠參加的幼兒陸續(xù)加入,。這是我們以后去幼兒園所要學習的方法,。在活動中，有些幼兒不慎跌到了,，老師卻未將其扶起,，而是鼓勵他自己爬起來。這種不溺愛的方式是許多家長所不能做到的,。讓幼兒學會自己爬起,，正是避免了他們依賴性的增長，也教會了他們遇到困難挫折不退縮的精神,。在幼兒已經(jīng)能夠熟練地進行摸個項目時,，我看到老師在給幼兒適當?shù)卦黾与y度。比如在平衡區(qū)的跳圈的基礎上,，再多加幾個跳圈,，一開始有的幼兒不敢嘗試，但看其他幼兒都成功了,，便躍躍欲試,。這也是體育鍛煉要求中所要達到的使幼兒適應環(huán)境相吻合的。在活動中如果幼兒大汗淋漓,，老師則會為她擦擦汗,，在背部為其墊塊毛巾，讓其暫時休息一下,。注重了保教相結(jié)合,。

接下來就是吃早餐。進餐時：幼兒有各自專用的餐具,；餐前要洗手,、要用消毒水擦桌子；餐后要用鹽水漱口…良好的生活習慣對幼兒來說具有重大的意義,，它能促進幼兒的動手能力的發(fā)展,，能促進幼兒的智力的發(fā)展,，更能促使幼兒身心健康地發(fā)展。我們做的這么多最主要是為了展現(xiàn)我們幼兒園在教育教學,、管理制度……盡可能的把工作做好,，讓家長能放心的將孩子交給我們老師。

接著是教學活動了,，在活動中,，老師準備了充分的教具，上課是生動有趣,，幼兒有極大的興趣,。小、中班學習的時間不長,，一般為20~30分鐘左右,。這短短的20分鐘左右的時間要交給幼兒不同感官汲取的知識，同時又要激起幼兒的興趣,，還要聯(lián)系到實際生活,。課堂上教師還要及時地與幼兒進行互動。課堂20分鐘彈指即過,，但卻要使幼兒受益匪淺,，所以光靠這20分鐘左右的教育當然是不夠的，教育無處不在,，教育無時無刻存在我們的身邊,，關鍵是我們怎樣用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)教育素材。老師要善于觀察兒童平時的一舉一動,，從他們的言語中發(fā)現(xiàn)問題,，并抓住機會幫他鞏固概念，更可以在這基礎上提升經(jīng)驗,。其實我觀察下來,，兒童一天中通過各種途徑接受的知識還是很多的！

接下來就是早操了,。不同年齡班幼兒的律動和早操都是經(jīng)過老師改編過的,，目的是鍛煉兒童不同的部位。如小班幼兒著重鍛煉手,，中班幼兒在鍛煉手的過程中稍稍加入一些簡單的腳步動作,，而大班幼兒則是手腳并練了。這也是我們以后去幼兒園所要注意的問題,，早操編排的動作要符合幼兒年齡特點,，編排的太難會使幼兒沒有興趣，編排的太簡單則不能讓幼兒得到充分的鍛煉，強健體魄,。幼兒園安排得最多,，也是兒童最主要的活動之一的就屬游戲活動了。兒童在游戲中體驗快樂,、經(jīng)歷社會經(jīng)驗,、學得知識,它在學齡兒童中起著重要作用，對兒童的身心發(fā)展有著重要的影響,。通過平時的觀察,，我經(jīng)常看到小朋友們因為一些小事而爭吵,，有的是因為玩伴弄壞了自己辛苦搭建的玩具，有的則是因為區(qū)角人數(shù)滿了而爭吵,。遇到了這樣的情況,，老師并沒有不理不睬，敷衍了事,，而是教會他們學會處理事情的方法,，教他們學會協(xié)商與分享，增加兒童之間相互交流,、互幫互助的機會,。

活動中有優(yōu)點有失誤，出錯不重要,，每次錯誤只要改正了就是下一次的優(yōu)點,。我們就是在錯誤中不斷改進，不斷發(fā)展的,。相信隨著幼兒園一次次的鍛煉,，我們會逐漸進步，提升自己,，我們會加油的,，讓我們共同期待下一次的成功！通過這次觀摩,、學習和交流讓我真的是受益匪淺,，學到了很多東西，雖然只有短短的半天,。但已經(jīng)使我學到許多不曾看到,、想到、做到的知識,，讓自己的眼界開闊了不少,，在今后的工作中，我會努力的、有創(chuàng)新的學習和工作,。把別的學校的優(yōu)點認真研究,、努力消化，讓自己的藝術細胞更上一個臺階,?？傊餐Π?！

半日觀摩活動總結(jié)篇五

為期一周的“達標課”教學觀摩活動結(jié)束了,，活動期間，大部分教師都能按時簽到,，并認真做好聽課記錄,，在議課時也能做到積極發(fā)言。在這一周的時間里,，分別聽取了高建珍,、劉杰蓮等六位教師的“達標課”，這次活動為教師提供了展示自己的平臺,，通過互相聽課,，及時發(fā)現(xiàn)和反思教學過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)和實際問題，共同研究對策解決問題,。

在這一次的活動中,，各授課教師都能做到課前認真專研教材，編寫教學設計及設計思路,，在課后也能夠做到及時反思,；聽課教師，在聽課期間,，認真記錄,，記錄過程和教學效果，之后對每節(jié)課進行分析,、評價,、指出不足并提出改進建議和意見，并且在活動結(jié)后書寫心得體會,。

高建珍老師的作業(yè)設計能夠緊密聯(lián)系生活,，注重學生動手能力，給學生足夠的時間去思考,，真正做到學生是學習的主人,。

張旭琴老師課堂導入非常新穎，打破了學生用口回答問題的常規(guī),，而是要求學生用手來回答問題,，一下子就帶動起學生學習的興趣,。

王彩虹老師通過分一分、找一找,、比一比,、拉一拉等活動無形中就讓學生學到所學的知識，整節(jié)課都引導學生用數(shù)學眼光去觀察生活,、去體驗生活,；有層次的作業(yè)設計更是王老師這節(jié)課的閃光點。

趙小明老師的導入充分利用了學生的生活體驗,，“春節(jié),、壓歲錢”顯然是學生最感興趣的話題，這樣的導入一下子調(diào)動了學生學習的熱情,。

劉杰蓮,、石鳳元老師，作為教師前輩,，確實有許多我們年輕教師該學習的地方,，如他們在教學當中的慢、實,、穩(wěn)、細,。

1,、教師對多媒體不熟練，導致上課手忙腳亂,。

2,、新課標倡導數(shù)學與生活聯(lián)系，我們表面上是數(shù)學與生活在聯(lián)系,，可學生卻不能親身體驗,，對于沒有生活經(jīng)驗的學生而言還是空的，這也是我們在今后教學中需要思考的問題,。

3,、這一次的“達標課”活動沒有參照“柳林縣課堂教學達標考核量化表”實行打分制，授課教師對自己的課到底什么地方還需加強不是很明確,。

半日觀摩活動總結(jié)篇六

20xx年xx月xx至1x日,我有幸參加了在東營市廣饒縣實驗中學舉辦的“山東省生物優(yōu)質(zhì)課評選”觀摩活動,，領略到了我省各地市出類拔萃的生物教師的教學風采，他們的教學理念,、教學藝術,，都十分精彩而實用，他們極高的課堂駕馭能力和科學合理的教材處理水平令我受益匪淺,。幾乎每個人都能依據(jù)新課程改革的精神和學生認知規(guī)律對教材及教材外的材料科學重組,，充分展現(xiàn)了教為主導學為主體的探究模式,。最大的感慨是老師們不是在表演，而是用心指導,。期間看到了師生之間真誠的交流,，看到了主導者的認真的傾聽，也看到了學生的積極探究后的會心微笑,。通過本次觀摩活動,，深深體會到我們要進一步解放思想、更新理念,，講究課堂教學實效要從每一節(jié)課做起,。結(jié)合對照自己在實際教學中的情況，感慨頗深,。以下是我個人的幾點體會與感受:

一,、直觀教具的使用是本次生物參評課的最大看點。

在生物教學中,，要了解許多生命現(xiàn)象及結(jié)構(gòu)特點,，必須借助于實物、標本,、模型,、多媒體幻燈片及視頻等直觀手段，這符合學生的認知規(guī)律,，能提高學生的學習興趣,，把抽象事物具體化、形象化,，把學生被動的認知過程轉(zhuǎn)化為主動的參與,，這正是當前新課改的重要要求。以上列舉的各種直觀教具中最高層次的直觀我認為就是實物直觀,，這種直觀切實讓學生體會到百聞不如一見,，實物更有“可看性”更能集中學生的注意力，提高學生對生命科學的興趣,，同時還能發(fā)展學生觀察,、思考和分析問題的能力,。本次所有參評教師直觀教具的選擇和使用都能很好地為教學服務,。我所觀摩的二十余節(jié)課中僅發(fā)現(xiàn)有一節(jié)課在“現(xiàn)場直播——用實物投影儀展示幾條蚯蚓”這一環(huán)節(jié)對本課的教學起不到教師想要達到的效果,，說明不了太多問題,，在整個的教學環(huán)節(jié)中可以算是失誤,。直觀教具使用最巧妙地應該是青島42中的周文君,，她的活金魚,、綠頭鴨,、貓頭鷹,、啄木鳥、尺蠖,、竹節(jié)蟲、仙人掌等標本或?qū)嵨?，使用比較到位,。在引導學生觀察、實驗探究后,，讓學生自然總結(jié)出相應的結(jié)論，水到渠成,，難度系數(shù)較小,，學生主動參與興趣頗高，很多教師都采取此種方式,，而不是引君入翁,。

二,、極高的課堂駕馭能力和較高的生物科學素養(yǎng)是我們努力的方向。

從一節(jié)課上反映出的生物學教師極高教學能力是長期自覺深入開展教學研究和踏踏實實工作的結(jié)果,，是平時工作中每一節(jié)課都力求精品的必然,。這種素質(zhì)不是一朝一夕可以達到的,。生物課堂上很多學生刁鉆的舉例有時很難解答，你沒有考慮到的內(nèi)容,，學生又突然發(fā)難，很可能讓你無法科學地詮釋,，特別當前的網(wǎng)絡時代，學生從網(wǎng)絡上了解的內(nèi)容,，從某一領域和范圍來講遠超出教師的知識儲備。因此,，我們在今后的工作中要不斷加強學習,，養(yǎng)成終身學習的良好習慣,，才能不斷適應時代的要求,，更好地為學生服務，更好地搞好教育教學,，從而能在每一節(jié)課上表現(xiàn)出那種高屋建瓴的坦然和優(yōu)雅,。對于教師應該把教學作為一項事業(yè)而不是低層次的職業(yè)，我們應努力發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng),，把精力投放到課堂研究中去,，做一個研究型的教師,?；仡櫠嗄陙淼墓ぷ魑覀冏约撼恋硐聛淼臇|西又有多少?初中教材的教學內(nèi)容,，我們真正在短時間內(nèi)能快速準備出高層次的課又能有幾節(jié)?有人認為自身的工作單調(diào)乏味，那是因為沒有自己的規(guī)劃,，沒有真正地熱愛教育,、熱愛學生。振興民族的希望在教育,，振興教育的責任在教師，既然我們選擇了光輝而又偉大的職業(yè),，就應該以積極而又平和的心態(tài)做好本職工作,。我們真正需要下大力氣提高課堂教學效率，使每一節(jié)課更加科學,，更加合理,。我們身邊經(jīng)常有這樣的實例:當決定讓你執(zhí)教校級、區(qū)級、市級等各個級別的優(yōu)質(zhì)課時,，你花費的精力與平時每一節(jié)課所用精力和準備時間是完全不同的,，一定是反復推敲、試講,，讓大家評析提高,、再提高，可見我們需要努力的空間仍然很大,。要不斷提高自身的業(yè)務能力和課堂應變能力,，這就需要一種平和的心態(tài)，一種對教育的孜孜不倦的追求,，對教育教學的滿腔熱愛是走向成功的必然之路,。

三、真正符合新課改的要求,，并能很好領會編者意圖——加強實驗探究,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及動手操作能力,。

“倡導探究性學習”,，是新一輪課程標準中的重要理念之一，在生物課教學中,，探究性實驗是引導學生主動參與,，樂于探究、勤于動手,，提高生物科學素養(yǎng)的重要途徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的生長點,。新一輪課程標準的設計是“面向全體學生,，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要”，這就要求我們要改變傳統(tǒng)的“授課”方式,，喚醒和激勵學生主動學習;同時還要改變對學生的評價方式,，由現(xiàn)行的“看誰的腦袋內(nèi)已經(jīng)裝了多少知識”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱凑l的腦袋內(nèi)將來能夠裝多少知識”,，讓這些趕上新一輪課程改革的學生真正受益終生,。以期中國人在不久的將來能躋身到諾貝爾獎的行列中。初中生天生好動,，通過動手操作,，可使學生的手、眼,、腦等協(xié)調(diào)發(fā)展,，這正符合學生認知規(guī)律,。通過讓學生動手設計,、操作,，不僅可以使學生易于理解、記憶深刻,，而且可以使學生親歷知識形成的全過程,，以便達到運用自如的地步。此次執(zhí)講優(yōu)質(zhì)課的絕大部分教師皆能為學生提供動手操作的機會,，使課堂真正實效,。這樣，不僅可以培養(yǎng)學生的操作能力,，還能促進學生思維的發(fā)展,，以達到有效的教學效果!盡管每位參賽老師都下一番功夫去準備，但仍有部分課的探究設計不夠科學,。因為我們當前的實驗探究是讓學生學會實驗探究的方法和對問題的提煉水平,，不是真正需要在探究中有什么重大發(fā)現(xiàn)。在這點上還要我們下功夫好好研究,。

四,、優(yōu)美的語言及漂亮的板書讓每一節(jié)課錦上添花，也給學生以美的享受,。

這次優(yōu)質(zhì)課,，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整,，排列有序;有的老師出手一筆清秀的粉筆字躍然黑板,，為課堂增色添彩;也有的老師用紙板粘貼，也頗為用心,?？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢?，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用,。

親其師，方能信其道,，學生的佩服是搞好教育教學的關鍵因素之一,，因此教師要加強綜合素質(zhì)的提高。

當然值得學習的東西還有很多,，在此不一一列舉,，下面談談我認為存在的少許不足：

1、部分教師選用了大量的課外資料,、視頻,、圖片等來為教學服務，看似做到了理論聯(lián)系實際，實則不然,，我們面對的群體是初中學生,，選擇的實例應該是學生身邊熟悉的實例，但為數(shù)不少教師的舉例都來自網(wǎng)絡或遙遠的地方,。這不是真正聯(lián)系實際,。再則對那些學生很熟悉的事物，教師只需稍加點撥就可提煉出高層次的東西,，而不是又增加新的困惑,。

2、部分教師沒有注意學生遷移能力的培養(yǎng)和訓練,，如“光照對黃粉蟲幼蟲的生活的影響”的探究實驗,，學生得出結(jié)論：黃粉蟲幼蟲喜歡生活在陰暗的環(huán)境中。很多教師在完成這一實驗后沒有做到舉一反三,，草草結(jié)束,，沒有將這一結(jié)論推而廣之，即沒有進行遷移能力的訓練,。我認為最好能再深入一步：光照對其他生物有沒有影響?除了光之外,，溫度、水,、空氣等對其有沒有影響等,。

以上是幾天聽課諸多收獲，相信會在今后的教育教學中會給我極大的啟示和指導,，我會深刻領會應用,，努力提高教學水平。教學研究是無止境的,，沒有最好的課堂設計,，只有更好。

半日觀摩活動總結(jié)篇七

“交流提升水平,，反思促進成長”,，盡管已在教育戰(zhàn)線上工作xx年的我，通過新課程改革的培訓學習,，仍然是深受感觸,，倍受啟發(fā)。的確,，我們的學校辦學正如章丘四中新課改以前的辦學境況,，生源差，招生較為困難,，學校發(fā)展較為艱難,，但章丘四中的復興之路,，新課改之路，正為我們學校的振興提供了有效的典范,，作為一名閬師人,，我有義務為學校的發(fā)展奉獻自我，我也有責任有義務地積極融入新課改的浪潮中去,。

新課改的核心是什么？是還課堂給學生,，學生是課堂的主人,，是課堂的主載者。樂學,、善學,、會學是學課改的宗旨。話好說,，事難做,，如何將新課改融入我們的教學之中，如何走出一條章丘四中的振興之路,？首先是轉(zhuǎn)變觀念,，讓新課改的精神真正地深入人心。任何實踐都要有正確地理念作為,，新課改的活動一樣,，首先得從轉(zhuǎn)變觀念開始，解放思想,。一是老師思想觀念的轉(zhuǎn)變：任何新的改革都會融及對舊模式的批判,、否定，都要作出犧牲,，都會有合理的沖撞,；新課程改革是一種挑戰(zhàn)，一種揚棄的否定,，是對傳統(tǒng)模式的一種逆轉(zhuǎn),。雖然《教育學》上多次申明，學生是課堂的主體,，教師是學習的主導,，但多少年來，有多少教師去真正貫徹執(zhí)行呢,？傳統(tǒng)的模式,，“填鴨式”的教學，一代傳一代,，以老帶新,，根深蒂固,。真正的新課改，是敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn),，讓學生回歸課堂,，這必然會招至許多質(zhì)疑。

誠心自問,，我的課堂有多少學生聚精匯神,，有多少學生積極主動，有多少學生尋求到學習的快樂和幸福,？為什么他們心不在焉,？為什么他們沒有激情？為什么他們半途而廢,？因為他們是一個被動的人,，消極的人，沒有激情的人,。所以還課堂給孩子們,，不要去懷疑孩子，教師不要與孩子們在課堂上搶風頭,，首先,，得讓自己去轉(zhuǎn)變觀念。另一方面,，轉(zhuǎn)變新課改與高考沖突的思想問題,；新課改與高考之間真正有沖突嗎？讓蒼鹿二中,，章丘四中等走在新課改前列的成功喜悅來說明這一切吧,！二是學生觀念的更新：改革是要觸及到學生傳統(tǒng)的學習習慣的，過去消極的“等,、靠,、要”的習慣，從小學訓練至現(xiàn)在,，學生已經(jīng)變成消極接受知識的機器,，學生學習按步就搬，不愁不急,，沒有主動性,，創(chuàng)造性，乏味,、冷漠,，部分學生就像一粒棋子，任人擺布,，唯命是從,，奴化思想已往形成?，F(xiàn)在學生成為課堂的主人，學生怎樣去行使自己的“權(quán)利”,，履行自己的“義務”,，自己的事，自己作主,，變要我學,，為我要學，變“輸血”為“造血”,，變傳統(tǒng)教授為自主思考,，合作探究，從大堆的題海之中解脫出來,，學生也會產(chǎn)生質(zhì)疑，困惑,。所以明確新課改的宗旨,，合理引導學生轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變習慣,，加強培訓,，這是新課改至關重要的環(huán)節(jié)。第三是轉(zhuǎn)變家長觀念,，目前新課改思想還未在全社會普遍推開和實施,，新課改中的新的思想新的做法，家長會提出質(zhì)疑難以接受,，如課堂上老師以講為主變?yōu)橐灾v為輔,，自習課放手讓學生自己去做，周末孩子參加社會實踐,，綜合實踐活動,，周末、假期不再補課,，作業(yè)大幅度減少,，新課改是否與高考發(fā)生沖擊等問題，與家庭傳統(tǒng)觀念的碰撞,，需要一個過程,，一個轉(zhuǎn)變，慢慢地接受,、悅納,。

一、啟動新課堂改革變化的新模式：“八環(huán)節(jié)”教學法

1,、課前：老師預習指導：布置預習作業(yè),，準備好學案,，由課代表具體安排實施。學生明確課標要求,，根據(jù)“學習探究”和“提示點撥”預習教材內(nèi)容,，找出疑難點并初步解決。

2,、上課開始：情學創(chuàng)設,，針對教學內(nèi)容和教學目標，通過文字,，音像角色模擬精心設置探究情進景,，提出探究問題。旨在提供感性素材,，創(chuàng)設探究氛圍,，引導探究方向，調(diào)動學生自主合計,，探究的積極性,，學生進入問題情景，提取材料中的有效信息,，獨立思考解決情景創(chuàng)設中設置的問題,，形成自己的觀點和認識。

3,、學情調(diào)查：檢查檢查學生預習情況,，搜集學生疑難點，鼓勵學生發(fā)現(xiàn),，提出和解決新問題,。學生疑點反饋，提出教材疑難知識和問題,。

4,、巡回點拔：教師對學生提出疑難點分組討論，并巡回各組參加學生討論,，適時點撥,，進行師生交流。學生合作探究,，按全組自主探究不能解決的問題和新的疑難問題,，通過同學之間相互幫助，合作探究解決,。允許發(fā)表不同意見但要形成共識,。各組發(fā)言人搜集看法或觀點。

5,、引導評價：老師引導學生進行補充,，質(zhì)疑,，并對學生進行點撥，評價和鼓勵,。教師交流分享,，各組由學生或小組代表向全體同學展示探究成果。

6,、總結(jié)歸納：教師對學生總結(jié)知識體系的科學性,，完整性進行總結(jié)概括，歸納形成明確結(jié)論,。學生共同知識構(gòu)速,，提煉觀點，構(gòu)建知識體系,，并采取多種方式加深理解,，強化記憶，并明確在情感態(tài)度價值觀上的收獲和在探究知識方法上的啟迪,。

7,、精講點評：列舉典型例題進行解法指導，對學生出錯多的題目進行錯因分析和方法總結(jié),，學生做好自我測評,，做學案“自我測評”或其他練習題目,，在運用中加深理解,，鞏固知識，提升認識,。

8,、拓展提高，教師指導學生分析學案“走近生活”,，為學生提供與社會現(xiàn)實聯(lián)系的素材成社會生活,，拓寬學生視野，引導學生關注社會現(xiàn)象,。學生運用學案“走近生活”或教師交給的其它材料,，聯(lián)系現(xiàn)實問題指導理解，提高分析和解決實際問題的能力,。

二,、新課改下作業(yè)布置：作業(yè)布置要有針對性地創(chuàng)造四種作業(yè)，一是課前預習作業(yè),；二是課中作業(yè)（探究）,；三是課時評價作業(yè)；四是開放性作業(yè),；作業(yè)步步到位,，有檢查,，有督促，成習慣,，有記錄,。讓學生在快樂中作業(yè)，在合作中作業(yè),，在探究中作業(yè),。

三、切實做好綜合實踐活動：學生利用課余時間積極參加綜合實踐活動,，收集課外信息,，觀察社會現(xiàn)象，解讀時政問題,，探究知識總結(jié),，增強學生實踐活動能力，以及運用知識能力,。

四,、發(fā)展教師，努力完善多種評價方式,，搞好學生評價記錄實行多元化評價,。

總之新課改的過程，是一個逐步推進的過程,，是一個循序漸進的過程,，需要在探索中實施，不能照搬照抄,，不斷地定出一條適合本校特色,，本班特色的新路子。

半日觀摩活動總結(jié)篇八

3.29日,，敖鎮(zhèn)學校語文教研組組織了“語文教學觀摩活動教研討論”,。對為期一周的語文觀摩課活動進行了討論總結(jié)。各年級的語文老師認真的進行了觀摩聽課,，都認為受益匪淺,，從中有所啟發(fā)思考。

因為敖鎮(zhèn)學校是九年一貫制學校,，每個年級只有一個班,，語文學習的交流有一定的局限性。很多語文老師共有的困惑就是同事之間的交流討論很少,。這次觀摩活動教研討論好的解決了這個問題,，各位教師交流了本次觀摩活動的亮點、課堂中教學存在的問題、教學存在的困惑,。會上,，教師各抒己見，對存在的問題都進行了交流,，氣氛很輕松活躍,。

在討論中，發(fā)現(xiàn)了本次教學的亮點：首先,，聽,、說、讀,、寫的活動在課堂上得到了很好的訓練,，各位教師對學生的基本功很重視。通過課前三分鐘演講,、課堂上學生朗讀讀點評,、強調(diào)學生把話說完整、教師泛讀課文等途徑切實打好學生的語文功底,。其次,，課堂上教師的基本功扎實，教態(tài)自然大方具有親和力,。板書工整簡潔,，新穎。第三,，課堂設計流程較流暢,，主問題的設計有“牽一發(fā)動全身”的效果。解決了以前教學中設計問題零碎的問題,。第四,，各位教師課堂上各有創(chuàng)新,，故事導入課文,。在教學中穿插小游戲，課前的才藝展示等等,，使課堂變得生動活躍起來,。當然，在本次活動中我們毫不吝惜的指出了教師授課中存在的問題,。以便很好的改進,。教師們從以下方面提出了建議：第一，要在課堂的習慣養(yǎng)成上下功夫,，包括學生的坐姿,、回答問題聲音洪亮干脆、齊讀要整齊大聲、讀書時拿筆做筆記等等,。第二,，教師講課要充滿激情，通過教師語言的藝術來感染學生,。需要教師范讀的地方,，要聲情并茂的讀,，要及時給予學生鼓勵。教師講課要抑揚頓挫,，面帶微笑，讓課堂充滿舒服溫馨的感覺,。第三,，在教學的三維目標中要求實現(xiàn)德育目標。觀摩課中,，教師沒有很好的挖掘課的深意,，聯(lián)系實際讓學生對生活和情感要有更深的體會。

在此基礎上,，教師提出了在教學中存在的困惑,。如何有效的引導學生進行小組的討論，提高學生的課堂積極性等等,。經(jīng)過交流解決了一些問題,，并把有研究價值的問題定為小課題進行研究。

本次教學觀摩后的教學討論,，是我們教研活動的一次改革,。我們改變了傳統(tǒng)評課的方式，先進行整理然后交流,。把交流的內(nèi)容分為：亮點,、問題、困惑三大塊,。討論結(jié)束以后老師們很認同這樣的評課方式,，這樣的評課方式很好的交流了經(jīng)驗，解決了問題,。而不是曾經(jīng)的教研,，停留在表面的問題上。

希望今后的教研活動會越來越貼近教師的實際,，解決實際存在的問題,。

半日觀摩活動總結(jié)篇九

為了更好的理解新課標，提升課堂教學效率,，促進鐵東區(qū)中學音樂教師專業(yè)發(fā)展,，20xx年11月29日的上午8：30分，鐵東區(qū)中學音樂學科教學觀摩研討活動在區(qū)進修學校藝體部主任的高度重視下，在第二中學舉行,。來自全區(qū)各中學的音樂教師及第二中學的主抓藝術教育的領導近40多人前來觀摩,，認真觀摩了音樂老師——第二中學的于潔老師執(zhí)教的《我的祖家是歌鄉(xiāng)》一課。

活動中,，活動中教研員進行了專業(yè)引領,，音樂課中怎樣領悟新課標、駕馭音樂課堂的能力,。音樂教師進行聽課,、議課，然后由于潔老師進行反思,。最后藝體部董主任對本次活動給予了肯定性的評價,。

在課堂展示環(huán)節(jié)中，于潔老師針對教材,，從新課標的角度對教材進行了挖掘,，根據(jù)自身的教學特色，并結(jié)合上課的學生特點,，選擇了自己的教學方式,，較好地完成了教學的三維目標，達到了預期的教學效果,。在課堂中,，于潔老師以理性的教學方式，較深入地挖掘了教學中的重點,，從多角度引導學生創(chuàng)設了一定的情境,，讓學生體會歌曲的內(nèi)涵，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃,。本節(jié)課獲得了聽課的領導及老師們的好評,。

課后，聽課教師圍繞課堂教學的有效性進行了評析,。大家暢所欲言,，氣氛熱烈，互動性強,。老師們既對本次的教學觀摩課堂教學給予了充分的肯定,，也適當?shù)亟o于潔老師提出了一些建議,。在交流中,，大家也相互提示，進一步來規(guī)范我們?nèi)粘５囊魳方虒W常規(guī),。

之后,，由進修學校藝體部的音樂教研員就這節(jié)課進行點評，強調(diào)：作為音樂老師授課時，要根據(jù)新課標的要求合理的設計教學環(huán)節(jié),，積極的創(chuàng)設課堂情境,，靈活的運用課堂語言，充分的利用課堂評價,。更要充分利用自身的專業(yè)基本功,，轉(zhuǎn)化為新的教學資源，優(yōu)化我們的音樂課堂,，形成自已的教學風格,。

教師在授課過程中，學生的主體性體現(xiàn)的還不夠,。

本次教研活動目的是為了讓我們的音樂教學更加精進,，相互交流，相互取長補短,，從而使得音樂課堂的有效性提高乃至達到高效,。

總之教學觀摩活動作為一種教學研討形式，不僅使教師對教學有了更多的思考與理解而且也有利于教學的思維,、角度的拓展,，有利于以后的音樂教學的提高。

半日觀摩活動總結(jié)篇十

數(shù)學教研組韓婷老師代表自治區(qū)參加全國第六屆高中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎的好成績,，韓婷老師優(yōu)異的表現(xiàn),，充分展現(xiàn)了六盤山高中青年教師的活力和風采，體現(xiàn)了她扎實的教學功底和良好的數(shù)學素養(yǎng),，受到評委及來自全國各地聽課教師的一致好評,。該成績的取得，除了韓婷老師自身的努力外,，更是全數(shù)學教研組團結(jié)協(xié)作,，精心打造的結(jié)果，是全體數(shù)學教師集體智慧的結(jié)晶,。從參加自治區(qū)優(yōu)質(zhì)課選拔開始并獲自治區(qū)一等獎,，到參加全國比賽，前后一年時間,，全組教師,，特別是高二備課組教師，積極參與到聽課,、評課中獻計獻策,，反復修改、打磨,、完善,，不僅使韓婷老師的課更加精湛,，同時也提升了整個教研組的課堂教學能力。希望全組教師以此為契機,，鼓舞士氣,，振奮精神，扎實工作,，勤于鉆研,，不斷提升自己的教育教學水平，為我校的繁榮發(fā)展發(fā)揮自己的聰明才智!

本次活動受到全國高中數(shù)學教師,、數(shù)學教研部門,、各會員單位的高度重視，來自全國除西藏,、港澳臺以外的所有省,、直轄市、自治區(qū),，行業(yè)的近93名代表參加了本次活動,，覆蓋范圍廣，參與熱情高,。各會員單位做了大量前期工作,，很多會員單位從兩年前就開始布置、落實本項活動,，把工作細化在過程中,，積極組織當?shù)貜V大高中青年數(shù)學教師參與觀摩活動，引領廣大教師交流教學經(jīng)驗,，以觀摩與評比活動帶動課堂教學研究,，在研究中不斷深化課堂教學改革，切實提高課堂教學質(zhì)量和效益,。

本次大會的協(xié)辦方卡西歐(上海貿(mào)易有限公司),、《中國數(shù)學教育》《數(shù)學周報》社為本項活動提供了資金、技術,、獎品以及人力,、物力的大力支持.

各位參賽選手付出了巨大的智力勞動，承受了巨大的心理壓力,，為本次活動做出了特殊的貢獻,。在教師專業(yè)化成長的道路上邁出了重要而堅實的一步。

由于本次活動組織方式的改變,，對評委提出了高要求,。各位評委不僅要事先對參賽選手的教學設計、教學設計說明和課堂實錄進行仔細閱讀,、觀摩,，在現(xiàn)場還要聚精會神地觀察選手的表現(xiàn),，根據(jù)參賽選手的預設和現(xiàn)場生成,，做出評判,，并給出點評。這項活動匯集了我國高中數(shù)學教學最前沿的教改,、教研信息,，展示了我國目前高中課程改革中取得的最新成果，反映了全國高中數(shù)學教育教研的前沿動態(tài),。

1.關于活動滿意度的調(diào)查,。以問卷的方式，對本次活動的現(xiàn)場滿意度作了調(diào)查：

參會代表最感興趣的環(huán)節(jié)：選手講述4.9%,，代表互動16.5%,，評委點評78.6%。這一組數(shù)據(jù)表明,，廣大觀摩代表對評委會的期望值很高,。

2.本次活動涉及的教材版本有人教a版、人教b版,、北師大版,、蘇教版、上海版,、人教大綱版,。版本的多樣化從一個側(cè)面反映了本次活動的代表性和廣泛參與性。

3.內(nèi)容覆蓋了高中課程的所有板塊,，有大量的概念課,，這是非常好的現(xiàn)象。概念教學是我國數(shù)學課堂的薄弱環(huán)節(jié),，加強研究很有必要,。另外，有些選手選擇了一些難點課題開展教學研究,，例如概率,、統(tǒng)計中的一些概念課，這是當前需要重點研討的,，體現(xiàn)了選手能迎難而上,。

4.各位參賽選手在理解教學內(nèi)容上下了很大功夫，與往屆比較,，在數(shù)學理解水平上有了很大長進,。

5.學生主體意識進一步加強，注重精心設計學生活動,，采取問題引導學習的方式,，讓學生帶著問題開展探索活動,。

6.教學過程中，能自覺注意根據(jù)學生的認知規(guī)律安排教學活動,。特別值得一提的是,，許多參賽教師都能注意根據(jù)概念教學的基本規(guī)律安排教學進程，注意通過具體事例的歸納,、概括活動得出數(shù)學概念,。

7.信息技術與數(shù)學教學整合的水平進一步提高，大部分教師都能做到恰當使用信息技術,，幫助學生理解數(shù)學內(nèi)容,。

8.現(xiàn)場互動充分，評委事先觀看了各位選手提供的完整的課堂錄像,，預先寫好了點評提綱,，并結(jié)合每一位選手的現(xiàn)場表現(xiàn)給予認真點評。代表的參與程度高,，現(xiàn)場氣氛熱烈,。擺事實、講道理,、亮觀點的互動原則得到貫徹,。

在參賽選手提供的教學設計中，教學目標的表述不盡一致,。許多老師采用了“三維目標”分別闡述的方式呈現(xiàn)目標,。

從積極的方面看，老師們已經(jīng)注意到教學目標必須反映內(nèi)容特點,，關注到顯性目標與隱性目標的不同,。但這樣的表述，除了目標分類不準確,、表達不確切(如把“由一般到特殊,、由特殊到一般”的邏輯思考方法不恰當?shù)貧w入情感領域，把“培養(yǎng)學生積極嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和勇于探索的求知精神”這樣的“放之四海而皆準”的目標作為一堂課的目標,。)等“技術性”問題外,，最大的問題是混淆了課程目標與課堂教學目標的關系。

“三維目標”是課程目標而不是課堂教學目標,?！叭齻€維度”具有內(nèi)在統(tǒng)一性，都指向人的發(fā)展,，它們交融互進,。“知識與技能”只有在學生獨立思考,、大膽批判和實踐運用中,，才能實現(xiàn)知識的意義建構(gòu);“情感,、態(tài)度與價值觀”只有伴隨著學生對數(shù)學知識技能的反思、批判與運用,，才能得到升華;“過程與方法”只有學生以積極的情感,、態(tài)度為動力，以知識和技能目標為適用對象,，才能體現(xiàn)它的存在價值,。

“三維目標”是中學課程目標的整體設計思路,，反映了一個學習過程中的三個心理維度,，但不是教學目標的維度。在制定教學目標時簡單地套用“三個維度”將使課堂不堪重負,。

教學目標取決于教學內(nèi)容的特點,，要在“三個維度”的指導下，綜合考慮高中階段的數(shù)學教學目的,、內(nèi)容特點和學生情況來確定,。課堂教學不是為了體現(xiàn)課程目標的“三個維度”而存在的，而是要具體而扎實地把數(shù)學課程內(nèi)容傳遞給學生,，要以數(shù)學知識教學為載體來促進學生的發(fā)展,，這樣才能真正實現(xiàn)“數(shù)學育人”。

因此,，一堂數(shù)學課的教學目標,，應當是以數(shù)學知識、技能為載體,，在教學過程中開展數(shù)學思想,、方法的教學，滲透情感,、態(tài)度和價值觀的教育,。只有在正確理解教學內(nèi)容的基礎上，才能制定出恰當?shù)慕虒W目標,。

一段時間以來,，大家對數(shù)學教學的有效性開展了大量研究。如果在網(wǎng)上以“有效教學”為關鍵詞搜索,，那么有效教學的論文數(shù)以萬計,，還有許多理論專著，有效教學研究可謂一片繁榮,。然而,，與之形成鮮明對照的是課堂教學的低效甚至無效?？磥?，“有效教學”的研究也有“無效”之虞,。到底怎樣才能實現(xiàn)課堂教學的有效性?我認為，只有圍繞數(shù)學概念的核心展開教學,，在概念的本質(zhì)和數(shù)學思想方法的理解上給予點撥,、講解，讓學生在理解概念及其反應的數(shù)學思想和方法的基礎上,，對細節(jié)問題,、變化的問題進行深入思考，這樣才能實現(xiàn)有效教學,。因為概念的核心,、思想方法是不容易把握的，這是教師發(fā)揮主導作用的重點所在;具體細節(jié)正好是鍛煉學生應用概念解決問題的機會,，是促進學生理解概念的平臺,。那種事無巨細、包打天下的做法,，要把所有細節(jié),、變化都在課堂上講完練完的企圖，最終只能把關鍵,、重點,、核心淹沒在細節(jié)的海洋中，不僅教學效果不佳,，而且導致學生負擔沉重,。

雖然老師們已經(jīng)意識到，課堂教學中必須注意教師主導取向的講授式與學生自主取向的活動式的結(jié)合,，而且注意使用“問題引導學習”的教學,，但學生只有回答老師提問的機會而沒有提出問題的機會的做法仍需要進一步改進。教師要給學生以提問的示范,，目的是使學生“看過問題三百個,，不會解題也會問”。要把引導學生提問,，使學生在獨立思考后提出有質(zhì)量的數(shù)學問題作為學生活動的重要內(nèi)容,。那種“構(gòu)建模型我來干，你要做的就是算”的做法,，擠壓了學生獨立思考的空間,，剝奪了學生實質(zhì)性思考的機會。

如何實現(xiàn)“讓學生提問”呢?我認為,，如果注意“先行組織者”的使用,，在研究方法上多加指導，給學生提供類比的對象和方法，就能使學生自己提問,。

在我們的數(shù)學課堂中,，解題教學歷來是重點、核心,。教師常常把注意力集中在“題型”及其技巧上,，許多老師分不清技巧與思想方法的界限，錯誤地把技巧當成思想方法,，而且往往把技巧直接告訴學生,，再讓學生通過模仿訓練記住技巧，而對技巧的來龍去脈則語焉不詳特別是對蘊含于數(shù)學知識中的數(shù)學思想方法教學,，因其是一種潛移默化,、潤物無聲的“慢工”，被有些老師判為“不實惠”而得不到應有的滲透,、提煉和概括,。結(jié)果是在稍有變化的情境中,，因為沒有數(shù)學思想方法的支撐,，“特技”失靈，“動作”變形,，靈活應用數(shù)學知識解決問題的能力成為“泡影”,。在“能力立意”的高考中出現(xiàn)“講過練過的不一定會，沒講沒練的一定不會”的結(jié)局就不足為奇了,。

實際上,，技巧往往是“可以意會不可言傳”的，是不可復制的,，而且掌握技巧需要付出大量時間,、精力的代價，這是得不償失的,。大眾數(shù)學教育是普及性的,，目的是培養(yǎng)公民的基本數(shù)學素養(yǎng)，就像平時鍛煉身體不需要專業(yè)運動技巧一樣,，并不需要太多高超的解題技巧,，教學時也很難用富有啟發(fā)性的語言予以傳授。因此,，技巧,，雕蟲小技也，不足道也!概念及其蘊含的思想方法才是根本大法!我們要強調(diào)數(shù)學知識及其蘊含的思想方法教學的重要性,，無知者無能,，在對數(shù)學知識沒有基本理解時就進行解題訓練是盲目的，也是注定低效的。解題訓練應針對概念的理解和應用,，要讓學生養(yǎng)成從基本概念出發(fā)思考問題,、解決問題的習慣。另外,，解題的靈活性來源于概念的實質(zhì)性聯(lián)系,，技巧是不可靠的，因此要加強概念的聯(lián)系性,，從概念的聯(lián)系中尋找解決問題的新思路,。

眾所周知，數(shù)學是思維的科學,，數(shù)學是思維的體操,。數(shù)學教學的核心任務之一是要培養(yǎng)學生的思維能力，使學生在掌握數(shù)學基礎知識的過程中,，學會感知,、觀察、歸納,、類比,、想象、抽象,、概括,、推理、證明和反思等邏輯思考的基本方法,。從課堂教學現(xiàn)狀看,，許多老師還沒有掌握“思維的教學”的基本方法，不能有效地抓住“思維的教學”的時機,。

思維發(fā)展心理學的研究表明,，概括是人們掌握概念的直接前提;概括是思維的速度、靈活遷移程度,、廣度和深度,、創(chuàng)造程度等思維品質(zhì)的基礎;概括是科學研究的關鍵機制;學習和應用知識的過程也是概括的過程;數(shù)學概括能力是數(shù)學學科能力的基礎，概括能力的訓練是數(shù)學思維能力訓練的基礎;概括與歸納,、類比等直接相關,，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎。因此,，“思維的教學”的基本方法是以數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程為載體,，為學生的概括活動搭建平臺，千方百計地給學生提供概括的機會,，鍛煉學生的概括能力,，使學生學會概括,。特別要注意在概括的關鍵環(huán)節(jié)上放手讓學生自主活動。

順便提及,，要搞好“思維的教學”,，關鍵是教師自己先要理解好數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)，教師自己要成為善于思考者,。

從本次活動中發(fā)現(xiàn),，課堂小結(jié)問題還有進一步研究的必要。許多老師在小結(jié)時的第一個問題是“通過今天的學習,，你有哪些收獲?”這樣的問題過于寬泛,，學生的回答往往是“使我知道了數(shù)學與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系的”，“數(shù)學是有趣的”,，“數(shù)學奇妙無窮的”,，“我學會了數(shù)形結(jié)合思想”……大話、空話,、套話甚至是假話滿天飛,，這種沒有以本課內(nèi)容為載體的“收獲”是虛無飄渺的。

小結(jié)的主要任務是歸納本課內(nèi)容,，提煉思想方法,，總結(jié)學習經(jīng)驗。要提高小結(jié)環(huán)節(jié)的教學立意,，應當圍繞本課的內(nèi)容及其反應的數(shù)學思想方法,，以知識的發(fā)生發(fā)展過程為線索展開，通過小結(jié)使學生頭腦中形成關于本課內(nèi)容的一個清晰的知識結(jié)構(gòu)(包括相關知識的聯(lián)系),。特別是，要把認識數(shù)學對象的“基本套路”,、解決問題的“基本思路”等納入其中,。另外，在總結(jié)“學到了什么”的同時,，還要總結(jié)“哪些地方?jīng)]有學好,、沒學會”。

當前,，教師誤解“用教材教”“創(chuàng)造性地使用教材”的課改理念,，不下功夫深入研讀教材，在沒有準確理解教材編寫意圖的情況下就隨意地刪減,、補充或更改教材內(nèi)容,，有的甚至輕率地脫離教材進行教學，以那些粗制濫造的教輔資料為依據(jù)進行教學,。這樣做的結(jié)果是使教學失去基本依據(jù),，數(shù)學課堂變得沒有章法。這種做法，只考慮“應試”而不顧學生的可持續(xù)發(fā)展,，不重視教材,，不要求學生精心閱讀課本，把大部分時間花費在做教輔資料的題目上,，已經(jīng)導致學生會解題但不會提問,，會模仿解題技巧而不會讀書、不會獨立思考,。因此,，這種局面必須引起我們的高度警覺，并下大力氣扭轉(zhuǎn),。作為優(yōu)秀教師,，應當注意到：

第一，一定要正確理解“用教材教”“創(chuàng)造性地使用教材”的內(nèi)涵,。這是針對“照本宣科”而言的,，絕對不是提倡“脫離教材”搞教學。

第二,，教材的“基礎性”與高考的“選拔性”確有一定的目標差異,，但學好教材一定是高考取得好成績的前提，教師的主要精力應放在幫助學生熟練掌握教材內(nèi)容上,。

第三,，理解教材是當好數(shù)學教師的前提，而“理解教材”的第一要義是“理解數(shù)學”,。了解數(shù)學概念的背景,，把握概念的邏輯意義，理解內(nèi)容所反映的思想方法,，挖掘知識所蘊含的科學方法,、理性思維過程和價值觀資源，區(qū)分核心知識和非核心知識等都是教師的基本功,。

第四,，要仔細分析教材編寫意圖。教材的結(jié)構(gòu)體系,、內(nèi)容順序是反復考量的,，語言是字斟句酌的，例題是反復打磨的,，習題是精挑細選的,。因此，在處理教材時,，內(nèi)容順序的調(diào)整要十分小心(否則容易導致教學目標的偏離),，例子可以根據(jù)學生基礎和當?shù)亟虒W環(huán)境替換,，但所換的例子要反映教科書的意圖，要能承載書上例子的教學任務,。

本項活動在我國中學數(shù)學教育界具有很大影響力,，已成為研究課堂教學問題，探討課堂教學規(guī)律,，提高課堂教學質(zhì)量和效益,，促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要平臺?！爸卦趨⑴c,，重在過程，重在交流,，重在研究”的活動宗旨深入人心,。我們欣喜地看到，本項活動模式上不斷創(chuàng)新,，質(zhì)量不斷提高,。所有這些都得益于大家的共同智慧和創(chuàng)造，得益于各會員單位在準備過程中不斷加強和完善過程性,、研究性,，將本項活動宗旨具體化。在這幾天的展示與觀摩活動期間,，做到了錦上添花,，把各地的研究成果充分展示出來，通過現(xiàn)場互動交流,，進一步發(fā)揮了這些成果的引領,、示范作用。

教師專業(yè)化發(fā)展是一個沒有止境的過程,，要求廣大教師把教學研究作為自己的生活常態(tài)甚至是一種生活方式,，這是為人師表需要的一種態(tài)度，也是教師應具備的一種職業(yè)精神,。做教研要有“默而識之，學而不厭,，誨人不倦”的態(tài)度和精神：教研不是為了表演,、作秀，要靜下心來,，心無旁騖,，要默默然領會在心，也就是要“默而識之”;教研還要有“學而不厭”的精神,，因為它不能讓你升官發(fā)財,，更多的是“枯燥乏味”,，甚至費九牛二虎之力而難入其門，很多老師也因此而放棄,，但這正是進步的開端,，因此做教研要有“面壁十年”的準備;當教師必須有“誨人不倦”的態(tài)度，當今的教育,，受功利化社會環(huán)境的污染,，已經(jīng)忘記了自己“教書育人”的根本職責，家長,、社會,、行政部門以“教育gdp”(升學率)論英雄，這種社會氛圍十分令人生厭,。數(shù)學教學也不能置身事外,，教師為了分數(shù)而不得不讓學生進行大運動量機械重復訓練，而數(shù)學的育人本分(培養(yǎng)思維能力,、發(fā)展理性精神)則被拋到九霄云外,，這種沒有思想、沒有靈魂的教育已經(jīng)“造就”了大批只會解題不會讀書的學生,。在這樣的環(huán)境下,，一個真正的數(shù)學教師，必須懷有一種菩薩心腸,，無私地熱愛學生;還要有普度眾生的學識,、精神、耐心,、耐力,，不厭其煩地把自己掌握的數(shù)學知識和領悟到的思想、精神傳遞給學生,。惟有堅持“誨人不倦”的精神,，我們才能在盡教書育人職責的同時，實現(xiàn)自己的人生價值,，找到人生樂趣,。

愿我們數(shù)學教師真心誠意地熱愛教研，專心致志地研究教學,，在教學過程中,，隨時隨地思考，隨時隨地發(fā)現(xiàn),，隨時隨地實踐,，隨時隨地體驗，隨時隨地領悟,，隨時隨地反省,。這是教研的真諦,，也是教好書、做好人的真諦,。

半日觀摩活動總結(jié)篇十一

為拓展小學語文教學研究視野,，推動廣大教師參與語文教學改革，提升全國小語會在課程和教學改革中的專業(yè)引領作用,，從20xx年起“全國青年教師閱讀教學觀摩活動”更名為“全國青年教師小學語文教學觀摩活動”?，F(xiàn)就首屆活動的`具體實施辦法提出如下意見。

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xxxx—20xx年)》和《義務教育語文課程標準(xxxx年版)》為指導,，傳播和落實現(xiàn)代語文教學理念,，交流和推廣語文教學改革成果，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)小學語文青年骨干教師,，全面提高小學語文教學效率與質(zhì)量,。

1.研究和展示相結(jié)合的原則。教學觀摩活動應有具體的研究主題,，通過課例研究和展示,，探討語文教改中的熱點和難點問題，為改進課堂教學,、提高教學質(zhì)量,，提供有效的策略。

2.引領和創(chuàng)新相結(jié)合的原則,。教學觀摩活動要引導教師落實課程標準的理念和教學目標,，遵循母語教學規(guī)律。同時,，鼓勵廣大教師銳意改革,，創(chuàng)新課堂教學模式。

3.公開,、公平,、合理的原則。讓每位上課教師有平等參與活動的機會,。評比程序,、評比標準事先公布，評比過程與結(jié)果盡可能做到公開,、公正,、合理。

上課教師須符合以下條件：

1.熱愛教育事業(yè),，熱愛學生，熱愛語文教學,。

2.具有省級以上榮譽稱號,，或在省級教學評比中獲過獎,。

3.年齡45歲以下，教齡6年以上,。

參加觀摩活動的課例分為兩個類別,、兩大系列。

觀摩課,，指教師到會議現(xiàn)場上課,，專家評委和群眾評委現(xiàn)場打分，評出獎級,。

錄像課,，指教師事先錄制好上課視頻，刻錄成光盤,，報送全國小語會,，由專家評委通過觀看錄像評出獎級。

同一獎級的觀摩課和錄像課公布時不作區(qū)分,。

閱讀課系列：指以培養(yǎng)學生閱讀理解和語言運用能力為主要目標的課,，包括基于教科書的識字課、精讀課,、略讀課,、單元整組學習課、課外閱讀指導課等,。

表達課系列：指以培養(yǎng)學生表達和交流能力為主要目標的課,，包括基于課文的讀寫結(jié)合課、作文指導與講評課,、口語交際課、綜合性學習活動課等,。

半日觀摩活動總結(jié)篇十二

尊敬的各位領導,，各位老師、全體代表：

大家好!

歷時三天的全國小學低年級語文教學觀摩活動今天圓滿結(jié)束了,。參加這次大會的有全國小語會的領導,，漢語拼音教研中心的常務理事、理事,，來自全國各省,、市、自治區(qū)的專家,、教師,、教研人員、教育行政領導共1700多人。這次活動意義深遠,，它是一次不同版本,、不同教學風格、不同教學方法相互交流,、相互學習,、相互促進、共同提高教學水平的教學觀摩活動,，是一場生動活潑的現(xiàn)場教學研究活動,。從某種意義上講，它檢閱了語文課程標準實施以來低年級語文教學改革的成果,，同時,，也為今后進一步深入開展低年級語文教學改革、進一步探索如何在低年級語文教學中發(fā)揮漢語拼音作用的問題創(chuàng)造了條件,。

這次大會之所以能取得圓滿成功,，首先應該歸功于做課的老師和他們的指導老師。這些同志懷著改革教學的強烈愿望,，奉獻出精心設計的課例,，為大會增添了光彩。還有,，大會的評委們,，他們不辭勞苦地認真看課、評課,，對每一節(jié)課都作出了公正的評價,。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度，值得提倡,，值得學習!前來聽課的教師們的學習精神同樣令人感動,。他們千里迢迢匯集到濟南，為了學習新鮮經(jīng)驗,，改進自己的教學,，不顧路途疲勞，精神飽滿地認真聽課,，認真記錄,。這種熱愛學習、肯于鉆研的精神,，值得稱贊,，值得學習!

我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領導和同志們，他們?yōu)榱诉@次活動的順利進行,，日夜奔忙,，十分辛苦，做了大量的、細致的工作,，他們的工作作風和工作態(tài)度令人敬佩,。

總之，整個活動都洋溢著無私奉獻,、團結(jié)進取、創(chuàng)新改革的精神,。有了這種精神,，此次活動才得以成功;有了這種精神，我們在今后的教學改革中,，才能不斷前進,，取得更加輝煌的成就。

這次活動的時間雖然短暫,，但效果卻是顯著的,。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩，既體現(xiàn)了課程標準的新理念,，又扎實地進行了語文基礎知識的教學和語文基本技能的訓練,。不少課例在設計上有新意，有亮點,，給聽課的教師們留下了深刻的印象,。

1、遵循課程標準的要求以及所倡導的新理念,，教學方法百花齊放,，異彩紛呈。比如新課的導入,，有情景導入,、實物導入、游戲?qū)?、看動畫片導入,、講故事導入、談話導入;復習鞏固生字的形式,，有摘蘋果,、玩魔方、猜字謎,、看動作猜字,、看圖貼詞卡，等等,。教師們運用自己創(chuàng)造,、設計的這些符合低年級學生年齡特點的教學方法進行教學，使學生學得生動活潑，興趣盎然,。

2,、注重全面提高學生的語文素養(yǎng)?！叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”,，是課程標準提出的一個基本理念，也是語文教育教學改革深化的產(chǎn)物,，它已成為廣大語文教育工作者的共識,。在這次觀摩課的一些閱讀教學中，教師不僅注重指導學生朗讀,、理解詞語和句子,，還注意引導學生感悟課文所蘊涵的人文精神和情感因素。使學生通過語文學習,，受到道德情操的陶冶,、審美情趣的熏陶，為全面提高學生的語文素養(yǎng)打下良好的基礎,。

3,、注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。語文課程標準在“教學建議”中指出,，要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,。這次觀摩活動中的許多課，都體現(xiàn)了課程標準所倡導的這一新的教學思想,。例如,，在識字教學中，教師改變了逐個教識生字的做法,，鼓勵學生借助漢語拼音自學生字的讀音,，引導學生探究、發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,，從而習得一些識字的方法,。許多老師都注重引導學生相互交流課外識字的途徑和記字的方法，這種做法有助于培養(yǎng)學生課外自主學習的意識,，使他們關注身邊的漢字,，把社會作為學習語文的大課堂。

4,、注意發(fā)揮漢語拼音在低年級教學中的作用,。漢語拼音是識字和學習普通話的有效工具。在低年級語文教學中,，漢語拼音的地位不容忽視,。學生掌握了漢語拼音,，就可以獨立識字，獨立閱讀,，這樣便為學生自主學習創(chuàng)造了條件,。漢語拼音能夠幫助方言地區(qū)的學生正音，可以起到推廣普通話的作用,。在這次觀摩課中,，教師們都能注意發(fā)揮漢語拼音在教學中的作用，這是非?？上驳默F(xiàn)象,。

5、突出了低年級語文教學的重點,。低年級語文教學的重點是識字、寫字和閱讀,。識字可以為閱讀打基礎,，通過寫字和閱讀可以鞏固識過的漢字。執(zhí)教觀摩課的教師們所設計的教學都能抓住這三個重點,，改變了一節(jié)課單純識字或單純閱讀的陳舊的教學模式,。

6、根據(jù)學生的年齡特點選擇教學方法,，符合學生的認知規(guī)律,。低年級學生對直觀的、形象的事物容易理解,，而且活潑好動,。觀摩課中的許多教師都能注意運用符合學生年齡特點的教學方法突破教學難點。例如,，借助圖畫,、動作、表情引導學生了解字義,、詞義;借助課件演示詞句的意思;通過學生表演課文內(nèi)容檢查學生是不是讀懂了課文,，等等。這些教學方法符合低年級學生的認知規(guī)律,，既能引起學生的學習興趣,，又能起到化難為易的作用。

7,、采用積極,、多樣的評價方式，調(diào)動學生學習的積極性,。在教學過程中,，許多教師都能做到對學生的學習活動給予及時的,、適當?shù)脑u價，并注意以鼓勵表揚為主,。這種做法可以起到激勵作用,，使學生能看到自己的進步，從而增強學好語文的自信心,。

8,、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在教學過程中,，教師們不只著眼于語文知識,、語文技能、學習方法等方面,，還普遍關注培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。如，隨時糾正學生不正確的讀書姿勢和寫字姿勢,，提示不良的站姿及不適當?shù)恼f話語氣等,。注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是課程標準提出的學習目標之一,，它關系到全面提高學生的語文素養(yǎng)問題,。學生一旦養(yǎng)成好的學習習慣，則終身受益,。

老師們,，雖然這次教學觀摩活動取得了很大的成績，但是我們也應該看到在教學中還存在著一些不足,。

1,、要認真鉆研教材，準確把握教學要求,。比如,，就要求會認的字和要求會寫的字來說，要求是不同的,。要求認識的字,，只要求讀準字音，結(jié)合具體的語言環(huán)境大概了解意思,，不要求書寫,。教師千萬不能將只要求認識的字列入書寫范圍，以免加重學生的負擔,。

2,、要根據(jù)具體的教學內(nèi)容把握教學的重點、難點,，將教學內(nèi)容分出主次輕重,，不要平均使用力量,。這樣可以節(jié)省教學時間，提高教學效率,。

3,、要關注文本的學習，給學生留出充分的讀書時間,。在指導朗讀時,，教師應注意提醒學生看著課文上的字來讀?？粗鴷旧系淖肿x書,可以增加字與學生見面的次數(shù),，加深對字的記憶，有助于生字的復習和鞏固,。學生回答問題時,，教師要注意傾聽，對答錯的內(nèi)容,，要給予糾正,。

4、教學要面向全體學生,。在教學中，教師應該特別關注學習基礎差的學生,，多給他們創(chuàng)造一些展示自己學習成果的機會,，使他們能看到自己的進步，增強學習語文的興趣,，有信心學好語文,。

5、要充分發(fā)揮課本插圖在教學中的作用,。制做課件費時費力,，還要投入財力。有的課件與課文插圖無多大差別,，這樣的課件使用價值不大,，不如利用課文插圖進行教學，既經(jīng)濟又省時省力,。

6,、要將識字教學融入閱讀之中。這次觀摩課比較明顯的問題是識字與閱讀脫節(jié),。在低年級閱讀教學中,，鞏固識字、借助課文的語境理解字詞的意思仍然是教學重點,。希望大家將“怎樣把識字教學更好地融入閱讀之中”作為一個問題帶回去進行研討和實踐,。,，

老師們，這次觀摩活動達到了我們預期的目的,，它起到了相互學習,、交流和研討的作用。至于評比,，其目的仍然是為了進一步推動低年級教學改革的研究與發(fā)展,。

這次低年級語文教學觀摩活動已經(jīng)圓滿結(jié)束了。希望老師們把這次活動的精神和課例中好的經(jīng)驗帶回去,，聯(lián)系自己的教學實際,，進一步研究、探索,、實踐,，把低年級語文教學改革推向前進。

最后,，祝大家身體健康,，工作順利，在教學改革中取得更大的成績!