人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

落花生教學(xué)反思100字 落花生教學(xué)反思50字簡短篇一

然而學(xué)生并不買我的帳,，一個(gè)平時(shí)很有主見的學(xué)生站起來說：“老師,，我不一樣意您的說法，做落花生這樣的人一點(diǎn)都不好,，您平時(shí)不也常告訴我們要善于表現(xiàn)自我嗎,，這樣才能爭取到更多的機(jī)會啊,？”此時(shí)課堂中出現(xiàn)了不少竊竊私語的聲音,，很多同學(xué)都贊成這位學(xué)生的見解。我想既然學(xué)生有了自我的獨(dú)特感悟,，作為教師就就應(yīng)尊重他們的理解,，這也是對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的一種的引導(dǎo),。對于此刻的社會,，是不是必須要做“落花生”呢？

其實(shí)這個(gè)問題我在備課時(shí)也有思考過,，因此也有了自我的一點(diǎn)預(yù)設(shè),。于是我把問題拋向?qū)W生：你愿意做“落花生”這樣的人還是“石榴、蘋果”這樣的人呢,？就這一問題我們展開一場小小的辯論吧,！

我原以為這樣的一場辯論賽肯定是旗鼓相當(dāng)?shù)模欢钗页泽@的是絕大多數(shù)的學(xué)生都愿意做“蘋果,、石榴”這樣的人,，只有極少數(shù)的人愿意做“落花生”,，這樣的場面卻是我始料不及的。但是這也更證明了此刻的學(xué)生個(gè)性鮮明,，敢于表達(dá),，這也是讓我深感欣慰的。于是我讓這些“蘋果,、石榴”們暢所欲言,，闡述他們各自的想法，而我則加入到“落花生”隊(duì),，用實(shí)際行為支持他們的選取,。

這時(shí)的學(xué)生不再留意翼翼，他們得到了老師的支持,，拋開所有的顧慮,，大膽地闡述自我的觀點(diǎn)與理由。

正方：“我方認(rèn)為此刻社會更需要像蘋果,、石榴這樣的人,，此刻的社會競爭激烈，如果不把自我的優(yōu)勢展現(xiàn)出來,，不用心爭取機(jī)會,，你是很難在社會上立足的，也就會被社會所淘汰,，這樣你就成了社會的負(fù)擔(dān),。”

反方：“我方認(rèn)為此刻社會還是需要像落花生這樣的人的,，就像是清潔工,、園丁，要是沒有這些人的默默付出,，我們能有一個(gè)整潔舒適的生活環(huán)境嗎,？”

正方：“看看我們此刻的小學(xué)生除了要學(xué)好課文中的知識，還要學(xué)習(xí)各種特長,，不是畫畫就是樂器之類的,，不就是為了能有一技之長，能展示自我的才能嗎,？如果像落花生那樣,，那就什么也不用學(xué)了，因?yàn)槟菢拥娜耸遣黄鹧鄣??！?/p>

反方：“如果每個(gè)人都像蘋果、石榴那樣，高高在上,，爾虞我詐,，為了展示自我不顧別人的感受，不腳踏實(shí)地做事,，那么我們的社會不就亂套了嗎,？你們看我們的老師為了培養(yǎng)學(xué)生默默工作，無私奉獻(xiàn),，不要求任何的回報(bào)，這不就是落花生嗎,？”

……

課堂上精彩的話語層出不窮,，思維的火花不斷跳躍其間，我被學(xué)生的精彩辯論所折服,，沒想到五年級的學(xué)生居然對社會,、對生活會有這么深入的體會與感悟。

在學(xué)生激烈爭論之后我適時(shí)點(diǎn)撥：“大家說的都有道理,，我們的社會需要像‘落花生’這樣的腳踏實(shí)地,、勤勤懇懇的人，更需要像‘蘋果,、石榴’這樣不斷創(chuàng)新,、敢于挑戰(zhàn)、勇于展現(xiàn)自我的人,。同學(xué)們到底愿意做哪種人,，等將來你們長大了自我來決定吧！”同學(xué)們見自我的意見得到了老師的認(rèn)同,，臉上都洋溢著滿足的笑容,。

落花生教學(xué)反思100字 落花生教學(xué)反思50字簡短篇二

《落花生》是一篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,，表達(dá)了作者不為名利,，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文,，在表達(dá)上頗具匠心,，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象,，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理,。

本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、猜謎激趣,，實(shí)物再現(xiàn)，拉近距離,。

本節(jié)課在導(dǎo)課時(shí)我設(shè)計(jì)了猜一猜的環(huán)節(jié)：“麻屋子,，紅帳子，里面住個(gè)白胖子,?！鄙晕⒂悬c(diǎn)生活常識的孩子一下子便猜出來了：花生。在學(xué)生猜出來后我迅速拿出好幾樣花生,，有單粒的,，雙粒的，還有四個(gè)粒,；有生的,，有熟的；有圓粒的,，還有長粒的……孩子們看到花生頓時(shí)興致高昂,，我借勢而為，拋出一個(gè)問題：你們說說對它有哪些了解,？這一石激起千層浪,，孩子們七嘴八舌地說起來，花生在孩子們的心中便有了較重的分量,?！澳銈冋媸亲髡咴S地山老先生的知音，他用文字寫下了自己獨(dú)特的感受,，趕快去拜讀吧,！”孩子們很快進(jìn)入角色，朗朗書聲不絕于耳,！

2,、自讀自悟，理清文章脈絡(luò),。

學(xué)生在放聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子之后,，我又引導(dǎo)孩子們帶著問題去讀書：“圍繞落花生,，作者寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？抓住關(guān)鍵詞語列一列小標(biāo)題,?！贝藭r(shí)學(xué)生們快速瀏覽，去搜索關(guān)鍵字詞，在取舍中快速判斷哪些詞語更關(guān)鍵更準(zhǔn)確,，他們的思維得到進(jìn)一步的激發(fā)和提升,。然后班內(nèi)交流，達(dá)成共識：種花生,、收花生,、做花生食品、議花生,。我將孩子們的收獲板書出來,，讓他們快速識記，既理清了本文的層次也為將來寫文章列提綱夯實(shí)基礎(chǔ),。

3,、層層推進(jìn)，體悟做人道理,。

此環(huán)節(jié)我分了五個(gè)層次去教學(xué)，層層遞進(jìn),，情感一步步得到升華,。首先，側(cè)重我們的話題主要凸顯的是什么,；其次,，感受爸爸的話語中包蘊(yùn)的內(nèi)涵是什么；再次潛心閱讀,，感悟爸爸的話語運(yùn)用的典型方法,；緊接著拓展，結(jié)合生活實(shí)際積累談一談相關(guān)的人和事,；最后各抒己見,，談自己的理想。學(xué)生由內(nèi)容到方法,，由話語到做人,，由他人到自己，情感在一步步升華,。

通過猜謎,、實(shí)物再現(xiàn)拉近了學(xué)生與文本的距離；以讀代講層層深入,?？谡Z交際環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生情感進(jìn)一步得到升華，真正落實(shí)了情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),，也體現(xiàn)了文章的主旨,。

對話的內(nèi)容處理得比較匆忙，也沒有涉及寫話，學(xué)生動手實(shí)踐的能力沒有落實(shí)好,。

如果再重新學(xué)習(xí),，我會帶著孩子們分角色朗讀，讓讀書聲充盈課堂,；還會引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察,，去思考，再仿造文章對比的寫法進(jìn)行小練筆活動,。

落花生教學(xué)反思100字 落花生教學(xué)反思50字簡短篇三

1.我父親寫的蘋果,、桃子和石榴是什么?那花生呢?啟發(fā)學(xué)生理解本文的寫作特點(diǎn)，就是用事物來形容人,。在落花生的幫助下,，作者用什么樣的人來描述?什么樣的人在我們的生活中有降落花生的精神?

2.請學(xué)生仔細(xì)閱讀重要的段落，因?yàn)楸疚氖且黄[喻文章,，其中蘊(yùn)含著深刻的真理,。盡管學(xué)生們在課堂上談?wù)搶Ω赣H通過的理解，但其中許多只是形式上的,。許多原因應(yīng)該讓學(xué)生在以后的生活中慢慢體驗(yàn),。因此，在教授這篇課文之前,，我把它作為一種教學(xué)方法來背誦,。專注于它。讓他們背誦課文,，然后慢慢體驗(yàn)生活,。我肯定這對孩子的生活有幫助。

3.利用好課后寫作的練習(xí),。目的是讓學(xué)生在平凡的事物中找到美,。另一方面，也是為了訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)如何用文字寫作,。通過比較,、隱喻等修辭手法，它們可以一石二鳥,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到并運(yùn)用,。早班準(zhǔn)備也很重要。我讓學(xué)生們了解有關(guān)的信息,，了解花生的生長特性和花生的一般知識,。讓學(xué)生了解花生名字的由來。這樣,，我們就可以更好,、更深地理解文本中表達(dá)的思想和感情,。本文語言簡單，但理論基礎(chǔ)深刻,，教學(xué)效果豐富,，教學(xué)力度大。在課堂上,，孩子們能夠集中注意力在課堂上,，同時(shí)專心地說話。只有少數(shù)的孩子還在想著“開小差”,，無法控制自己,，積極參與課堂教學(xué)活動?？傊?，在語文教學(xué)中，教師必須以人為本,，發(fā)揚(yáng)人文精神,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生的自由創(chuàng)造空間,。教師應(yīng)善于營造民主,、平等、輕松,、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的個(gè)性得到充分展現(xiàn),，人文精神在語文教學(xué)中得以滲透,。

當(dāng)然，課堂上的不足之處值得更多反思,，如不善于提問,，設(shè)置懸念，讓學(xué)生從多個(gè)角度和角度思考和解決新課程理念中提到的教材的價(jià)值取向,。我認(rèn)為“落花生”這個(gè)詞反映了一種奉獻(xiàn)精神,。當(dāng)然，我們應(yīng)該賦予花生一種主體性,，或者說是主體精神的反映,。落花生不是為了炫耀自己，而是默默成長,，在地下結(jié)出果實(shí),。但是把果實(shí)埋在地下是一種充分的貢獻(xiàn)。蘋果和桃石榴在生長過程中因其色澤和香味而吸引著嫉妒的目光,。他們也會炫耀自己,。炫耀自己是對自己欲望的一種滿足,，也就是說，蘋果在生長和死亡的過程中滿足了自己的欲望,。但他們?nèi)匀挥兴?。人類行動的價(jià)值不亞于花生。掛在樹枝上的美麗的顏色只是上天賜予的生長方式,。這不是他們對自我的誤解,。世界內(nèi)外都不需要優(yōu)秀的人嗎?雖然我從我自己，甚至那些讀過課文的人那里知道這些,，但我不敢在課堂上讓學(xué)生們談?wù)撨@些,，因?yàn)槲液ε逻`背教室的真正目標(biāo)，提前打亂設(shè)計(jì),。想想如果孩子們在課堂上提到這樣的問題,，我如何引導(dǎo)他們回到我想要的狀態(tài)?？偠灾?，中國的教學(xué)方式還是很長的，我們的學(xué)習(xí)方式也是很長的,。只有教師將教材精神化,，才能真正活在學(xué)生的心中。

從這一課中,，我真正體會到了所說的：“只有當(dāng)情感的血液在知識的生命體內(nèi)快樂地流動時(shí),，知識才能觸及人類的精神世界?！币簿褪钦f,，只有當(dāng)“想學(xué)習(xí)”的內(nèi)在情感因素在學(xué)生的頭腦中形成時(shí)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的意圖,。因此,，我們的漢語課堂應(yīng)該是開放的，充滿活力的,，充滿感情的,。

落花生教學(xué)反思100字 落花生教學(xué)反思50字簡短篇四

自從進(jìn)行新課程改革以來，我學(xué)習(xí)了一些新課程的新理念,、新方法,，觀摩了一些新課堂，也進(jìn)行了一些實(shí)踐,，自認(rèn)為是一個(gè)是一個(gè)新課程的忠實(shí)執(zhí)行者,。可當(dāng)我“順利”上完《落花生》這篇課文時(shí),，我才發(fā)現(xiàn)自己竟把新課程倡導(dǎo)的“收集,、合作,、探究”等學(xué)習(xí)方式當(dāng)作了擺設(shè)。

為了一改過去教師在課堂上滿堂灌或是滿堂問,，學(xué)生在課堂上被動接受的狀況,，新課程倡導(dǎo)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生通過收集資料,、小組合作,、探究性學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,。

明明是贊同新課程倡導(dǎo)的這些學(xué)習(xí)方式，明明在自己教學(xué)實(shí)踐中做,，可我更多地是把這些學(xué)習(xí)方式當(dāng)作了擺設(shè),，這是我教完《落花生》這篇課文后才發(fā)現(xiàn)的?！堵浠ㄉ肥且黄獋鹘y(tǒng)課文,，我已執(zhí)教過幾次了，而且課文內(nèi)容比較簡單,。因此,，我在教學(xué)這篇課文時(shí)完全丟掉了教學(xué)設(shè)計(jì)。我先讓學(xué)生預(yù)習(xí),，然后檢查預(yù)習(xí)情況,，接著用了“花生的好處有哪些?父親的話是什么意思?作者最后說的一句話是什么意思?課文有什么寫作特色?”等幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)完了課文。正當(dāng)我為自己駕輕就熟地教完這篇課文而自鳴得意時(shí),，我無意中翻開了教學(xué)設(shè)計(jì),，閃入我眼簾的“收集”、“合作”,、“探究”等詞語讓我的臉?biāo)⒌丶t了,。我預(yù)設(shè)的這些學(xué)習(xí)方式都成了擺設(shè),，我的課堂教學(xué)看似順利,，可是從新課堂的要求來看，實(shí)則是一堂失敗的閱讀教學(xué),。

接著,，我反思了自己的其它課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)這樣的情況并不是個(gè)別現(xiàn)象,。雖然教學(xué)設(shè)計(jì)中有“收集”,、“合作”、“探究”等預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)方式,，但很多時(shí)侯,，我在課堂上幾乎成了唱獨(dú)角戲,，或者是用一個(gè)個(gè)問題牽著學(xué)生跟我走，忽視了學(xué)生的主題體地位,，忽視了新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,。究其原因，我為自己找到了這樣幾個(gè)理由：

1,、學(xué)生家庭條件有限,，沒有電腦，缺少書籍,，到哪兒收集?即使安排了也沒有幾個(gè)學(xué)生會去收集,。

2、在平常的學(xué)生合作中,，課堂看似熱鬧,，可沒幾個(gè)學(xué)生在真正地討論問題，多數(shù)學(xué)生只是在當(dāng)聽眾,。

3,、學(xué)生的知識水平有限，探究對他們來說難度太大,，何況又耽誤時(shí)間,，課堂?夏畝有那么多時(shí)間讓他們探??

可是，我馬上又推翻了自己的理由,。沒有電腦和書籍,，就不能收集了嗎?可以問老師、家長,。沒有幾個(gè)學(xué)生真正地討論問題,，就可以不安排合作嗎?可以激發(fā)全體學(xué)生參與的積極性。探究難度大,、費(fèi)時(shí)間就不組織探究嗎?可以逐步教會學(xué)生探究的方法,，可以安排學(xué)生課外探究。更何況,，學(xué)生現(xiàn)在收集,、合作、探究的效果不好,，最起碼可以培養(yǎng)他們這方面的習(xí)慣,，等他們條件具備了，能力增強(qiáng)了,，不就能很好地采用這些學(xué)習(xí)方式去自主地學(xué)習(xí)了嗎?而教會學(xué)生學(xué)習(xí)不正是教學(xué)的一大目標(biāo)嗎?

自己和自己交鋒了幾個(gè)回合后,，我真正認(rèn)識了自己的.理由是站不住腳的。新課程倡導(dǎo)“收集”,、“合作”,、“探究”的學(xué)習(xí)方式太有必要了,。它不僅是為了我們的課堂有生機(jī)，更是為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，實(shí)現(xiàn)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),，促使學(xué)生終生學(xué)習(xí)。

因此,，我對自己說,，別把“收集”、“合作”,、“探究”作擺設(shè),。

落花生教學(xué)反思100字 落花生教學(xué)反思50字簡短篇五

《落花生》是一篇極富哲理的文學(xué)。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫,，突出“議花生”這部分內(nèi)容,。我執(zhí)教時(shí)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對父親與我的對話內(nèi)容進(jìn)行探討，交流,，感悟,。

是全文的點(diǎn)睛之筆，體會了這句話的內(nèi)容,，也就弄清了作者的寫作意圖,。我緊緊圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開討論，“什么樣的人是有用的人,，”“講體面是什么意思”并點(diǎn)撥學(xué)生聯(lián)系周圍的生活實(shí)例深談,，學(xué)生在我的啟發(fā)下，感悟到的“清潔工”“建筑工人”“警察叔叔”教師等工作都是具有花生品格的人,。使學(xué)生明辨是非,，強(qiáng)化了情感的熏陶。

在課堂上,，面對學(xué)生的不同想法,，我沒有抑制學(xué)生發(fā)表自己的不同感受，也不是一味地讓學(xué)生認(rèn)同我的想法,，按原計(jì)劃一步一步進(jìn)行教學(xué)（即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花生的默默無聞,，不炫耀，不張揚(yáng)）,，而是尊重了學(xué)生的個(gè)性,，尊重了他們獨(dú)特的理解,、感受和體驗(yàn),。（即：做人要做對社會有用的人，像落花生那樣,，不注重外表,；做人要做對社會有用的人,，像桃子、石榴,、蘋果那樣,，善于表現(xiàn)自己，像人們展示自己的才華,。）

我執(zhí)教時(shí)大膽質(zhì)疑,，給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的課堂人文氛圍,，能促使學(xué)生在教師的愛護(hù)、尊重和期待中主動探究,，自主學(xué)習(xí),。教學(xué)中，我始終做到“心中有學(xué)生,，心中有主體”,，尊重學(xué)生，尤其“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”（《課程標(biāo)準(zhǔn)》語）,。只有允許學(xué)生盡情表達(dá),，而且鼓勵學(xué)生盡情表現(xiàn)，才能談得上解放學(xué)生的個(gè)性讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),。在教學(xué)《落花生》課中,，學(xué)生質(zhì)疑：“老師，課文中桃子,、石榴,、蘋果是不是只是外表好看而沒有實(shí)用的東西呢？”我馬上肯定這位學(xué)生愛動腦筋,，然后抓住疑點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論,，一石激起千層浪，學(xué)生的思維閘門打開了：學(xué)生各抒己見,，雖然說法各不相同,，但無論哪種見解都是發(fā)自內(nèi)心的表白。課后鏈接叢書《塞上看柳》,，作者借塞上柳指什么?告訴我們什么道理,？

總之，在語文教學(xué)中,，教師必須以人為本,，弘揚(yáng)人文精神，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，還學(xué)生自由的空間,。

落花生教學(xué)反思100字 落花生教學(xué)反思50字簡短篇六

師：全家人都是怎樣議論花生的,？

生1：姐姐說：‘花生味美?！?/p>

生2：哥哥說：‘花生可以榨油’,。

生3：我說：‘花生價(jià)錢便宜?！?/p>

師：父親是怎樣評花生的,？

生：花生不像桃子、石榴,、蘋果那樣高高掛在枝頭,，而是埋在地里，挖起來才能分辨出它有沒有果實(shí),。

師：請大家齊讀第10,、12、12,、14小節(jié),，體會父親的話的含義：

（學(xué)生紛紛發(fā)言）

生1：父親希望我們做一個(gè)不追求外表服裝的華麗，而是追求內(nèi)在本質(zhì)的善良的人,。

生2：聽了父親的話,，讓我想起了“腹有詩書氣自華”的真正含義，我們衣服穿得樸素些沒事,，只要有真才實(shí)學(xué),，你還是能夠得到別人的欣賞。

生3：我也想到了一句名句：山不在高,，有仙則名,；水不在深，有龍則靈,。我們應(yīng)該追求內(nèi)在的美,。（此時(shí)有一學(xué)生手舉得高高的，迫不及待的樣子）

生4：老師,，我從父親的話中還體會到,，花生是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘的,。不是常說“千里馬常有而伯樂不常有”嗎,？花生就好比千里馬，我們就好比伯樂”,。其實(shí),，我們小學(xué)生也是需要老師去發(fā)現(xiàn),，去培養(yǎng)的……

反思：聽著孩子們滔滔不絕的發(fā)言，引經(jīng)據(jù)典,，談感受，說體會,，我正在暗自慶幸“經(jīng)典誦讀”給孩子們帶來的益處時(shí),，課堂中出現(xiàn)了另類的聲音。現(xiàn)在我們處在課程改革中,，我們要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn),。對生4的發(fā)言，我感到驚訝,，這是學(xué)生在借題發(fā)揮,，“醉翁之意不在酒，在乎老師的關(guān)注呀”,。學(xué)生的發(fā)言,，猶如一根針一樣深深刺痛了我，讓我的心無法平靜,。我是否關(guān)注學(xué)生的發(fā)展了,，我能成為伯樂嗎？一下子,，我覺得肩上的擔(dān)子更重了,。以前，我只在教育理論書籍上看到過,、校長在大會發(fā)言中講到過教師要做一名伯樂,，如今連小學(xué)生都直言不諱的要求我們做伯樂，難道肩上的責(zé)任不重嗎,？上了《落花生》一課,，我真是感慨萬千。

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落花生教學(xué)反思100字 落花生教學(xué)反思50字簡短篇七

《落花生》是我國著名作家許地山先生的一篇佳作,，是一篇敘事散文。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻理，揭示了花生不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,，表達(dá)了作者不為名利,，只求有益于社會的人生理想和價(jià)值觀。

全文四百多字，言簡意賅,。立意上深理淺說,，布局上，詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出,，主次分明。

反思本課的教學(xué)目標(biāo),，我按目標(biāo)實(shí)施得較好的有三個(gè)方面：

運(yùn)用循序漸進(jìn)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的寫作順序,，最后弄清文章的詳略安排，這樣有利于學(xué)生懂得如何處理寫作經(jīng)典詞句,，并會運(yùn)用到習(xí)作中去,。

運(yùn)用深理淺說的方法（如：最后的環(huán)節(jié)總結(jié)這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫借物喻理,。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常,、普普通通的小東西,，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己,；蠟燭,，照亮了別人而毀滅了自己我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫法。）,，讓學(xué)生明白借物喻理的手法,。

通過讓學(xué)生分清課文主次、歸納段意及概括課文中心思想等培養(yǎng)學(xué)生的自主性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考,、分析,、判斷能力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,。

本文是一篇敘事散文,，學(xué)生較難理解其喻意，故讓學(xué)生選擇一種事物,，仿照課文的寫法寫一篇借物喻理的文章的確不容易,，喻什么理？學(xué)生不容易思考出來,，故需另安排課時(shí)進(jìn)行評講指導(dǎo),。

另一方面,，我在思考，這樣做,，是否我對這一屆學(xué)生的要求拔高了,。但是上一屆的學(xué)生我也是這樣做的，怎么效果不一樣,，看來備課要備學(xué)生是的確很重要的,。

落花生教學(xué)反思100字 落花生教學(xué)反思50字簡短篇八

《落花生》是一篇敘事散文，全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫,，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動和所受到的教育,。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,，表達(dá)了作者不為名利,，只求有益于社會的人生理想和價(jià)值觀。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)我是這樣做的：

我先從課題入手,，讓學(xué)生猜謎語,，提示課題。再瀏覽課文,，讓學(xué)生明白課文主要寫了哪些內(nèi)容,？接下來，分段理解,，感悟做人的道理,。

本課語言優(yōu)美，感情真摯,，含義深刻對學(xué)生極有教育意義,。我在課中注意讓學(xué)生品讀理解。如第十自然段,，設(shè)計(jì)了判斷題,、填空題，讓學(xué)生明白花生默默奉獻(xiàn),、不炫耀自己的特點(diǎn),。

《落花生》一課中的“人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒有用處的人,?！笔侨牡狞c(diǎn)睛之筆,，體會了這句話的內(nèi)容，也就弄清了作者的寫作意圖,。學(xué)生理解了“有用”后,，并讓學(xué)生聯(lián)系周圍的生活實(shí)際談?wù)劊谖覀兩磉呌袥]有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人,，學(xué)生感悟到清潔工,、教師、建筑工人,、醫(yī)生等都是具有花生品格的人,。學(xué)生說得有理有據(jù)，這一環(huán)節(jié)學(xué)生的情感再次得到了升華,。

課堂提問要精心設(shè)計(jì),。主要問題的設(shè)計(jì)必須緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，巧妙設(shè)計(jì)出探索性的問題,，通過一兩個(gè)探索性問題來牽動課文與學(xué)生,、學(xué)生思維的神經(jīng)才能被課文內(nèi)容緊緊吸引。在平時(shí)的教學(xué)中,，我要注意用探索性的問題,、品味性的問題、體驗(yàn)性的問題,、延展性的問題讓學(xué)生解讀文本,、感受語言、豐富經(jīng)驗(yàn),、拓寬視野,。要注意挖掘課文中典范而精妙的語句，設(shè)計(jì)好問題來引導(dǎo)學(xué)生品味語言,，訓(xùn)練學(xué)生思維,，從語言細(xì)節(jié)中去理解、分析,、推敲,、比較，提高學(xué)生對語言的領(lǐng)悟能力,。

課堂提問是一門藝術(shù),，老師在有效教學(xué)過程中必須重視課堂提問，要巧妙設(shè)計(jì)課堂提問,，把問題問得巧妙,，問得有水準(zhǔn)，從而引發(fā)學(xué)生深層次的思考,激發(fā)學(xué)生思維,，開發(fā)學(xué)生思維,。

落花生教學(xué)反思100字 落花生教學(xué)反思50字簡短篇九

《落花生》是一篇極富哲理的文學(xué),。全文圍繞“種花生--收花生--吃花生--議花生”來寫，突出“議花生”這部分資料,。我執(zhí)教時(shí)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對父親與我的對話資料進(jìn)行探討,，交流，感悟,，收到較為滿意的效果,。具體操作如下:

1、父親筆下的蘋果,、桃子,、石榴是怎樣的?花生又是怎樣的?啟發(fā)學(xué)生理解這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人。作者借助落花生比喻哪一類人?也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神?

2,、要求學(xué)生把重要的段落仔細(xì)品讀,，因?yàn)檫@篇課文是一篇借物喻人的文章，里面蘊(yùn)含很深的道理,，學(xué)生雖然在課堂上談了對父親那段話的理解,，但很多都是流于形式,，很多道理要讓學(xué)生在以后人生歷程中慢慢體會,，所以，在教學(xué)這篇課文前,，我把背誦課文作為教學(xué)重點(diǎn)來抓,。讓他們把課文背下來，再慢慢在生活中體會,。我相信對孩子的一生肯定有幫忙,。

3、抓好課后小練筆的落實(shí),。目的是讓學(xué)生在平凡的事物中,，發(fā)現(xiàn)美的一面，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作表達(dá)方法,，透過比較,、比喻等修辭手法去寫作，一舉兩得,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟,，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。在課前預(yù)習(xí)也是十分重要的,，我讓學(xué)生查找相關(guān)資料,，了解了花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識。從而讓學(xué)生明白花生名字的來歷,。這樣更好地,，以及更深刻的理解課文所表達(dá)的思想感情,。本篇文章語言淺顯，但所說明的道理卻很深刻,，富有教強(qiáng)的教育好處,。課上孩子們都能很好的集中注意力聽講，同時(shí)也能用心發(fā)言,。只有個(gè)別孩子仍然思想“開小差”,，不能控制自我，主動參與到課堂的教學(xué)活動中來,?？傊谡Z文教學(xué)中,，教師務(wù)必以人為本,，弘揚(yáng)人文精神，充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，還學(xué)生自由的空間,。教師應(yīng)善于營造民主、平等,、寬松,、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng),，讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透,。

當(dāng)然課堂上的不足之更值得反思，比如不善于質(zhì)疑,，設(shè)置懸念,，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題新課程理念提到的關(guān)于教學(xué)資料的價(jià)值取向問題,。我認(rèn)為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神,。當(dāng)然我們在評析時(shí)要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體現(xiàn),。落花生沒有努力去炫耀自我,，而是默默地生長，在地下結(jié)果,。,，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻(xiàn),。蘋果,、桃子石榴在生長的同時(shí)由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光,，也就炫耀了自我,，炫耀自我是一種自我欲望的滿足,，也就是說蘋果等在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它們畢竟還是有果實(shí)的,。對人類的作用價(jià)值可一點(diǎn)不遜于花生,，懸在枝上顏色好看只是上天賦予它的生長方式，這并非它們自我的錯(cuò)誤觀念,，難道這世上不需要內(nèi)外兼優(yōu)秀的人嗎?盡管自我甚至看過課文的人都明白這一點(diǎn),，可我課堂上卻絲毫不敢去大膽讓學(xué)生講到這一點(diǎn)，怕的就是違背了課堂的真正目標(biāo)和打亂提前的設(shè)計(jì),。再想如果課堂上有孩子提到這樣的問題我又該怎樣去引導(dǎo),，又該怎樣去把他們拉回我想要的預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)中呢?總之，語文教學(xué)的路還很長,，我們學(xué)習(xí)的道路也同樣很長…,。。教學(xué)資料只有被教師心靈化,，然后才能在學(xué)生心中真正地活起來,。

從本節(jié)課，我真正的體會到蘇霍姆林斯基所說的:“只有情感的血液在知識這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流動的時(shí)候,，知識才能觸及人的精神世界,。”也就是說只有在學(xué)生心目中產(chǎn)生“想學(xué)習(xí)”的內(nèi)在情感因素,，才會激發(fā)學(xué)習(xí)的用心性,。因此我們的語文課堂就應(yīng)是開放而有活力的,，就應(yīng)是流淌著情感的,。