每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

認(rèn)識(shí)七巧板教學(xué)反思篇一

1,、雙基目標(biāo)：認(rèn)識(shí)七巧板，進(jìn)一步熟悉基本平面圖形,。

2、能力目標(biāo)：借助七巧板,，讓學(xué)生在活動(dòng)中拼圖,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),。

3,、德育情感目標(biāo)：通過(guò)自主、探索,、合作交流,，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,、責(zé)任心以及合作意識(shí),，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。 教學(xué)重點(diǎn)：利用七巧板拼出不同形狀的圖形,。

：能創(chuàng)造性地把拼出的圖形組合編出小故事,。

：七巧板，課件盤,。

1,、電腦出示由七巧板制成的“動(dòng)態(tài)”圖形課件，（有人和小動(dòng)物在玩,、乒乓球員比賽圖）問(wèn)：小朋友,，你知道這是由什么拼出來(lái)的嗎？

2,、介紹七巧板有關(guān)知識(shí),。七巧板是我國(guó)古代的一種圖形游戲，它起源于宋代,，已有二千五百年的歷史了,。它是黃伯思創(chuàng)造的，起初叫“燕磯圖”,，也叫“七星”“易方”,，后來(lái)就叫做“七巧板”,。它不僅代表了中國(guó)人的智慧，還得到了世界的贊美,。

3,、設(shè)置疑問(wèn)：你們知道為什么后來(lái)它被稱為“七巧板”嗎？正因?yàn)樗梢云闯龈鞣N各樣美妙的圖形,，所以被稱為七巧板,。今天我們就用聰明的腦去想，靈巧的手來(lái)拼,，讓七巧板更巧吧,，并揭示課題。

1,、說(shuō)一說(shuō)：

給七巧板編號(hào),，并認(rèn)識(shí)

。組織小組交流,，說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)了七巧板有哪些特點(diǎn),。在小組交流的基礎(chǔ)上再向全班匯報(bào)。

2,、拼一拼：

利用七巧板,，學(xué)生自主拼出學(xué)過(guò)的基本圖形（三角形、正方形,、長(zhǎng)方形）,。鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的拼法，并要求學(xué)生匯報(bào)拼出的圖形由哪些圖形組成,。

3,、議一議：

電腦出示淘氣、笑笑拼出的各種形狀的圖形,。讓學(xué)生通過(guò)觀察,，小組討論想象這些圖形是平時(shí)生活中的哪些物體？

4,、試一試：

學(xué)生動(dòng)手操作,，拼出自己喜歡的生活中的圖形，并起個(gè)好聽的名字,。讓學(xué)生介紹自己拼出的圖形,，比一比誰(shuí)的圖形最好。

1,、電腦演示“守株待兔”的拼圖,，猜一猜它們分別象什么。

2、讓學(xué)生嘗試自己敘述“守株待兔”的故事,，并說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容告訴我們哪些道理,。

3、小組活動(dòng)：拼圖編小故事,。要求小組合作把拼好的圖編成小故事,，

看哪個(gè)小組完成得最快。

4,、展示學(xué)生作品,，學(xué)生自由發(fā)言，講述自己拼圖編出的故事,，其他學(xué)生談?wù)剬?duì)故事內(nèi)容的看法和意見,。

1、這節(jié)課我們用七巧板拼出了許多美麗的圖形,，編出了許多有趣的故事,。你覺得七巧板有趣嗎？

2,、屏幕演示網(wǎng)上關(guān)于七巧板的益智游戲。告訴學(xué)生可以在網(wǎng)上找到許多“七巧板”的游戲,，鼓勵(lì)學(xué)生課后上網(wǎng)拼圖,，并查找有關(guān)七巧板的知識(shí)。

這是一節(jié)活動(dòng)課,，我在如何讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)上下了一些功夫,，從不同的角度給學(xué)生提供了活動(dòng)的機(jī)會(huì)。課前,，我讓學(xué)生動(dòng)手做“七巧板”,，師生共同為課的進(jìn)行作了思想上、物質(zhì)上的準(zhǔn)備,。課中,，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情景，使學(xué)生思維十分活躍,，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口積極參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，并通過(guò)聽故事,、看動(dòng)畫，讓學(xué)生始終興趣盎然,。小組合作完成拼圖編故事時(shí),，學(xué)生進(jìn)入了思維的最佳狀態(tài)，他們?cè)凇笆刂甏谩钡囊龑?dǎo)下，創(chuàng)造出許多好故事：如“釣魚”,、“各種形態(tài)的人”（附圖）,。最可貴的是，課后,，學(xué)生的興趣未減,，紛紛出點(diǎn)子，讓老師再玩“七巧板”,。我接受了學(xué)生的建議,，組織了課外活動(dòng)。

活動(dòng)1：自主拼圖比賽,，讓學(xué)生用紙剪出七巧板,，拼出自己最喜歡的圖形貼在一張紙上。通過(guò)評(píng)比,，把有創(chuàng)意的作品展示在公布欄上,。

活動(dòng)2：全班分成小組再進(jìn)行拼圖編故事比賽，并將好故事在全年級(jí)進(jìn)行交流,。

認(rèn)識(shí)七巧板教學(xué)反思篇二

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第22——23頁(yè)“有趣的七巧板”,。

1、通過(guò)拼圖,，體會(huì)圖形的變換,，發(fā)展空間觀念。

2,、 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識(shí),。

3,、在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟平面圖形特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念,。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地拼圖,。

教具準(zhǔn)備：課件，師,、生每人一副七巧板,。

1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形,，不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們,，記不記得它們的名字,，師出示圖形生辨認(rèn)圖形。

2,、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎,？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下,？課件演示拼好的圖案,，學(xué)生欣賞。

3,、揭示課題：

師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的,，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》,。（板書：七巧板）

1,、認(rèn)識(shí)七巧板

師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識(shí)？

生1：七巧板有幾塊,？

生2：七巧板是由幾種圖形組成的,？

生3：七巧板有什么奇妙？

……

師：你們提了這么多問(wèn)題,，等學(xué)完這節(jié)課,，就會(huì)知道答案了

2、介紹七巧板的來(lái)歷

課件出示七巧板

師：七巧板是我國(guó)古代發(fā)明的一種圖形玩具,，距今已有二千五百多年的歷史,，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國(guó)朋友對(duì)我們的七巧板也很感興趣,，給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方模板”。

師：有的小朋友問(wèn)到一副七巧板有幾種不同的圖形,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

生：有三種圖形，有三角形,、正方形和平行四邊形,。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè),？

生：三角形有5個(gè),，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。

師：比一比,，哪些圖形是完全一樣的,？

生：2個(gè)大三角形一樣大，2 個(gè)小三角形一樣大,。

1,、組織競(jìng)賽,。

師：你們想不想也用七巧板來(lái)拼一拼？今天我們8個(gè)小組就來(lái)比一比,，舉行一次奪星大賽,，哪一隊(duì)得的合作星最多就是今天的冠軍隊(duì)。就把老師拼的作品獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)小組,。（出示作品）

2,、 用兩塊拼

師：先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形,，哪位小朋友說(shuō)說(shuō)可以選用哪兩塊,？

生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。

師：有不同的意見嗎,？

生：……

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形,，你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名回答,。評(píng)比貼星,。

師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)不同的擺放,，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形,，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形,。

3,、用三塊拼

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢,？請(qǐng)你試一試,，比比哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動(dòng)手操作,，小組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形,、長(zhǎng)方形,、三角形、平行四邊形,、五邊形等,。

4、用四,、五,、六塊拼

師：這一次我們要來(lái)難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊,、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形,。如果有困難,，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個(gè)也可以合作,，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊,；你還可以打開課本第23頁(yè)仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你用哪幾塊拼出了什么圖形,。

學(xué)生動(dòng)手操作,，組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示,，說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的,？

小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，

第一組組長(zhǎng)：我們組拼了兩種圖形,，五邊形和平行四邊形,。

第二組組長(zhǎng)：我們組拼出了三種圖形，其中2個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形,，一個(gè)人是用4塊三角形拼的,，還有一個(gè)是用正方形、和4個(gè)三角形拼的,；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形,。

師：你說(shuō)的非常具體，非常完整,。其它小組還有要發(fā)言的嗎,？

評(píng)比貼星。

5,、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形,，還能拼出生活中看到的.各種有趣的圖形

（1）模仿

師：老師現(xiàn)在放一段動(dòng)畫片，請(qǐng)小朋友在觀看動(dòng)畫片時(shí),，結(jié)合故事情境,，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人,、大樹、兔子圖形,。

師：邊放邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的孩子。

指名說(shuō)說(shuō)這三個(gè)圖案各代表什么,。

師：你喜歡哪一個(gè)圖案,？或者從書上23頁(yè)選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候,，先仔細(xì)觀察,，用哪幾塊,，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看,，比一比哪一組動(dòng)作最快獎(jiǎng)智慧星,。

同時(shí)請(qǐng)三名同學(xué)到黑板上拼一拼。

評(píng)價(jià)：這三個(gè)同學(xué)誰(shuí)拼的最快,、最好,。

集體反饋，評(píng)比貼星,。

（2）創(chuàng)新

師：剛才我們是模仿來(lái)拼七巧板的,，你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上,。

學(xué)生拼好后可以走下來(lái)參觀其他小朋友的作品,。

（3）參觀、點(diǎn)評(píng)作品,。

師：你最喜歡誰(shuí)的作品,，為什么？

生1：我喜歡王蕾的作品,，因?yàn)樗吹男◆~很像,。

生2：我喜歡秦振華的作品，因?yàn)樗吹囊豢淳拖褚桓灎T,。

……

師隨機(jī)將好的作品貼在黑板上,。

師：看來(lái)同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收,。

1,、評(píng)比冠軍隊(duì)，教師發(fā)獎(jiǎng)品,，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神,，取得更大的成績(jī)。

2,、今天,，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎,？

生1：我會(huì)用七巧板拼小兔子和大樹了,。

生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

生3：我知道七巧板為什么有意思,？

……

認(rèn)識(shí)七巧板教學(xué)反思篇三

"有趣的七巧板”的指導(dǎo)設(shè)計(jì),，是本著數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，開展一系列活動(dòng)的綜合全過(guò)程,。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下四點(diǎn)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟,，提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。抓住課題提問(wèn)的過(guò)程,，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程,，也是訓(xùn)練思維能力的過(guò)程。本節(jié)課引入課題后,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識(shí),？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢問(wèn),，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題去學(xué)習(xí),，從而發(fā)揮學(xué)生的積極性,，體現(xiàn)學(xué)生主體作用。

在教學(xué)過(guò)程中,，注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖,。并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維,，拼出圖形,。這一過(guò)程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展與升華,。教師讓學(xué)生離開座位參觀,，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，再通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng)造體驗(yàn)在這里也得到了充分的體驗(yàn),。在創(chuàng)作活動(dòng)中許多學(xué)生熱情很高,，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,，除了書上的圖形之外，他們還拼出了茶壺,、機(jī)器人,、房子,、蠟燭等等,，有一個(gè)孩子還用七巧板拼出了一個(gè)非常漂亮的京劇臉譜,。讓學(xué)生參觀,、點(diǎn)評(píng)作品,，使學(xué)生展開豐富的想象,，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合,，同時(shí)也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化,。

活動(dòng)課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用,，學(xué)生只有親身實(shí)踐,，才能得到技能的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了,。本節(jié)課學(xué)生人人都動(dòng)手參與活動(dòng),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過(guò)程中樂于思考,，勇于探索,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形,？還能拼出哪些圖形,？允許學(xué)生有不同的想法和拼法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從兩塊到三塊，再到四塊,、五塊……,，操作由易到難，學(xué)生在操作體驗(yàn),、反思與交流,，并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)過(guò)程中，開展評(píng)比貼星活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，重視學(xué)生的情感與態(tài)度、知識(shí)與技能的形成和發(fā)展,，把評(píng)價(jià)滲透到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

認(rèn)識(shí)七巧板教學(xué)反思篇四

“有趣的七巧板”是數(shù)學(xué)教學(xué)中的的一次實(shí)踐活動(dòng),。教材安排這次實(shí)踐活動(dòng),，可以使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，以發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)幾何關(guān)系的想象和表達(dá)能力,。作為青年教師對(duì)于實(shí)踐課的把握是很難的，總是害怕學(xué)生把活動(dòng)課越上越亂,，起不到最終要達(dá)到的課堂效果,，和師傅溝通后，覺得這個(gè)擔(dān)心是可以消除的,，只要我們把課堂的引線串好,，學(xué)生們就會(huì)在不知不覺中順著老師的思路一步一步完成任務(wù)。這也體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,。

這節(jié)課的教學(xué),，我從學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生通過(guò)身邊的七巧板拼圖,、生活中的七巧板等的欣賞,，使學(xué)生在玩樂中進(jìn)一步感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)圖形的美妙,。反思課堂教學(xué)過(guò)程,，我注重了以下幾方面的設(shè)計(jì)。

“興趣是最好的老師”,，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣,，便會(huì)全身心地投入其中，積極地去探索,、去發(fā)現(xiàn),。課的開始，我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一套“七巧板”學(xué)具,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七巧板”也不過(guò)是由5個(gè)三角形,，1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形組成的，如此而已,，有什么巧妙之處呢,？緊接著我就創(chuàng)設(shè)了“我們學(xué)校的校徽上的幾何圖形能否用七巧板拼出來(lái)”的問(wèn)題,，讓學(xué)生自由表達(dá),，用發(fā)現(xiàn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書柜等圖片,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美,，從而鞏固學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

整節(jié)課由一個(gè)個(gè)小環(huán)節(jié)串成一條線,，從發(fā)現(xiàn)塔——智慧谷——偵探事務(wù)所（揭秘）——小小制作坊——模仿區(qū)——挑戰(zhàn)區(qū)——展示會(huì)——小結(jié)結(jié)束,，讓學(xué)生在潛移默化中感受知識(shí)，接受知識(shí),，最終達(dá)到理解知識(shí)，掌握知識(shí),。而且在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，自始至終都貫穿了學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生不斷地動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，思維始終處在一個(gè)“動(dòng)”的狀態(tài)之中,。

交流和互動(dòng)是活動(dòng)課的生命線,，課堂中通過(guò)小組合作、交流展示,、相互欣賞,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,，體驗(yàn)教與學(xué)的樂趣。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn),，如：讓學(xué)生利用自己剪好的七巧板自主設(shè)計(jì)精美的圖案,；小組合作拼擺人物、動(dòng)物,、字母等,，加深對(duì)所學(xué)過(guò)的線段、平行線,、垂線,、銳角、直角,、鈍角等有關(guān)概念的理解和掌握,，豐富他們的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和興趣,。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

認(rèn)識(shí)七巧板教學(xué)反思篇五

在本節(jié)課的教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下二點(diǎn)：

我選擇富有兒童情趣的七巧板,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生獲得了愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。興趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”上下功夫,。如：拼擺出的漂亮圖案多么有趣,，動(dòng)手操作的過(guò)程多么有趣，含義深刻的故事多么有趣,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣,，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同,，認(rèn)識(shí)水平的差異,，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法,。而教育目的不是統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展,。所以我又在對(duì)照拼擺的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力自由拼擺,。讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己與眾不同的擺法,。給學(xué)生提供展示自己獨(dú)特創(chuàng)意的舞臺(tái),。

當(dāng)然，在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中還有一些問(wèn)題亟待解決,，如：如何讓小組學(xué)習(xí)更有實(shí)效,？如何成功地進(jìn)行課堂調(diào)控？在以后的課堂教學(xué)中我將繼續(xù)研究,。

認(rèn)識(shí)七巧板教學(xué)反思篇六

上完《七巧板》一課,，我深深地發(fā)覺，學(xué)生的潛能是巨大的,，幾塊小小的圖形,，學(xué)生競(jìng)能拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形，充分說(shuō)明了我們的孩子們都是聰明,、可愛的,，我們應(yīng)該更加努力地開展好教學(xué)，讓孩子們能在一個(gè)平等,、民主,、輕松、和諧的氛圍下自主地學(xué)習(xí),。整節(jié)課我都有意識(shí)地在情境,、合作、活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，使他們?cè)笇W(xué),、樂學(xué),，同時(shí)他們?cè)诟兄⒏形虻倪^(guò)程中都有所體會(huì),，能充分大膽地表露自己的想法,，并在活動(dòng)中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

在教學(xué)“用七巧板拼圖形”這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,，我讓學(xué)生自己動(dòng)手用七巧板中的若干塊拼出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形,，學(xué)生積極地思考，開動(dòng)腦筋,，想出了許多種不同拼法的正方形和三角形,，不僅充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，更豐富了他們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),。

為了盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,，我設(shè)計(jì)了很多讓他們動(dòng)手的環(huán)節(jié),，例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜歡的圖形,、小組合作拼一個(gè)故事以及同桌合作創(chuàng)作一幅拼圖作品等活動(dòng),，以操作為手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,；以促進(jìn)為目標(biāo),，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。

在教學(xué)中,，我安排了讓學(xué)生聽故事來(lái)拼圖的環(huán)節(jié),，還開展了以小組為單位的“拼圖大賽”，讓學(xué)生在自評(píng)和他評(píng)中培養(yǎng)審美情趣和美術(shù)鑒賞能力,，將語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、美術(shù),、音樂有機(jī)地結(jié)合在一起,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。