每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思博客 人教版100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇一

教學(xué)中我主要抓住以下方面進(jìn)行教學(xué)：

抓住本單元100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法 這一教學(xué)重點(diǎn)，注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作,，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,，通過充分動(dòng)手操作,，讓學(xué)生體 會數(shù)是數(shù)出來的。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生自主建構(gòu)知識,，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式,。

讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一,。一年級學(xué)生已經(jīng)會數(shù)20以內(nèi)各數(shù)，并有了數(shù)是數(shù)出來的初步感受,。當(dāng)物體的個(gè)數(shù)多于20時(shí),，有相應(yīng)的數(shù)來表示這 些物體的個(gè)數(shù)嗎？怎樣來數(shù)這些物體的個(gè)數(shù)呢,？教學(xué)時(shí),，教師充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)小棒的過程中,，感知比 20大的數(shù)是在數(shù)物體的過程中數(shù)出來的,。這看似簡單的數(shù)數(shù)活動(dòng)不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù)，而且明白數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的,。在教學(xué)過程中,， 我針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，力求讓學(xué)生在猜數(shù)中建立數(shù)感,，先讓學(xué)生感知10根的小棒有多少,，再讓學(xué)生感知20根有多少，最后讓學(xué)生估計(jì)這么一大堆的 小棒有多少根,。最后,，讓小朋友感受百羊圖等…使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)能力，也有利于學(xué)生對估算方法的體驗(yàn),，建立學(xué)生的數(shù)感,。

為了突破數(shù)位的意義這一教學(xué)難點(diǎn)，通過讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器來讀數(shù)和寫數(shù),，說說哪個(gè)數(shù)位是幾,？表示幾？來理解數(shù)位的意義,。通過利用 計(jì)數(shù)器進(jìn)行讀數(shù),、寫數(shù)練習(xí)，理解數(shù)的意義,，必須以能用計(jì)數(shù)單位來表述數(shù)的組成為標(biāo)志,，如48里面有4個(gè)十和8個(gè)一，100里面有10個(gè)十,。這個(gè)目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn),，是以建立起數(shù)的意義表象為基礎(chǔ)的，如聽到或看到24這個(gè)數(shù),，馬上就會想起它在計(jì)數(shù)器上的樣子,，因而，借助計(jì)數(shù)器反復(fù)操作,，進(jìn)行數(shù)與計(jì)數(shù)器算珠的不斷轉(zhuǎn) 換,，是建立數(shù)的表象進(jìn)而抽象數(shù)的意義的有效途徑。

不足之處：學(xué)生的估算意識和能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,，另外在具體的情境中用“多得多”,、“少得多”、“多一些”,、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難,。

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我在上100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時(shí),，就是要為學(xué)習(xí)萬理大的數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)。在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上,，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識,，在這里我用的方法如下。

通過讓學(xué)生來估計(jì)小方塊的數(shù)量,，到具體地?cái)?shù)出,，10個(gè)一列（10個(gè)一是10），100個(gè)一片（10個(gè)十是100）,，充分感知個(gè)、十,、百之間的關(guān)系,，為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器,，讀數(shù),，進(jìn)行多樣性的練習(xí)，突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn),。

抓住學(xué)生喜歡玩游戲這點(diǎn),，來以游戲的方式貫穿始終，從開始的“猜一猜,，數(shù)一數(shù),，看誰猜得對”到最后的“填數(shù)游戲”，從新課的導(dǎo)入到最后的結(jié)課,。

總的來說,，我覺得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。因此,，在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,，校內(nèi)延伸到實(shí)際生活。從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí),、體驗(yàn)數(shù)感,。

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《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考,、合作探究,、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。具體表現(xiàn)在：

我設(shè)計(jì)了非常精美好玩的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，然后說我們?nèi)嘁罂蛙嚾⒂^美麗的大草原，接著出示了一輛大客車,，上面寫著限乘56人,，我問學(xué)生這輛車夠我們?nèi)嗤瑢W(xué)和兩位老師坐嗎？學(xué)生都回答能坐開,，于是就出現(xiàn)了美麗的大草原,，學(xué)生紛紛驚呼太美了，慢慢出現(xiàn)了兩群羊,，讓學(xué)生猜有多少只,，我和學(xué)生一起數(shù)，是20只,，然后又出現(xiàn)了很多羊,，讓學(xué)生猜有多少只。學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，于是齊聲回答100只,，我就讓他們數(shù)一數(shù)驗(yàn)證究竟是不是100只，師生一起數(shù),，沒數(shù)完10只就圈起來,，初步認(rèn)識了10個(gè)十是100。接著又出示了很多10個(gè)十的圖畫,，學(xué)生非常感興趣,。學(xué)得非常高興。

我提前一天給學(xué)生布置每人帶10捆小棒,，每捆10根,。學(xué)生同位合作，互相擺小棒認(rèn)識數(shù)的組成,，符合小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

一年級學(xué)生的語言表達(dá)能力不成熟、不完整,，在教學(xué)過程中我有意識地指導(dǎo)學(xué)生把話說完整,，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，從而使學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提高,。例如35里面有3個(gè)十和5個(gè)一,，這種數(shù)的組成反復(fù)讓學(xué)生說，分小組說,，同位說等,。鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，同時(shí)又鞏固了數(shù)的組成。

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100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容,，不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),，也是認(rèn)識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。

學(xué)生在平日的生活中對100以內(nèi)的數(shù)有很多的接觸,。通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)通常的孩子都能數(shù)到100,，但是在數(shù)法上不是很標(biāo)準(zhǔn)，很多孩子習(xí)慣了簡單的口語式數(shù)數(shù),，把幾十幾數(shù)成幾幾(如三十四數(shù)成三四等),。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn),，尤其在幾十九后面接著是幾十,，還是有些孩子不太熟練。

因此,，我精心設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)，整堂課下來,，感覺在以下幾個(gè)方面做的比較好,。

我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，擴(kuò)大了取材的范圍,，準(zhǔn)備了書本以外而又是學(xué)生熟悉的一些材料：玉米、小棒,、花生,、回形針、三角形片,、瓜子,、大米等。為學(xué)生提供了更廣泛的思考空間,，同時(shí)讓學(xué)生估計(jì)這些物品的數(shù)量,，使學(xué)生自覺產(chǎn)生更想知道其有多少的問題，從而引出課題,。

學(xué)生不是一張白紙,，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識的積累，特別是一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識這一內(nèi)容,，學(xué)生在生活中或多或少的接觸過,。因此，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取,、模仿,、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境,。通過把學(xué)生分成若干小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同數(shù)出100粒瓜子,，讓學(xué)生認(rèn)識并感受100有多少,。然后通過各種形式讓學(xué)生數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)，并進(jìn)行猜數(shù)游戲,。最后讓學(xué)生說一說生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù),，充分鞏固了學(xué)生對一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，沒有教師生硬的講解,，而是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中不知不覺地掌握知識。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

我們教師不僅僅是教書,，更重要的是育人。作為一名教師應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對學(xué)生進(jìn)行教育,。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,，我在學(xué)生學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生從自己身邊尋找數(shù),。例：我們教室有多少張凳子,，多少張桌子等。

總之,，這節(jié)課我以學(xué)生為主體,，以學(xué)生的參與為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),，并收到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

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總復(fù)習(xí)說它簡單，也簡單,，做練習(xí)題也行,。可是每到總復(fù)習(xí)時(shí),，我總是感到比上新課還要難,，如何復(fù)習(xí)既不讓孩子感到是在燙剩飯，又能起到溫故而知新的效果呢,？

本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的組成,、100以內(nèi)數(shù)的數(shù)、讀、寫,。復(fù)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生能熟練地?cái)?shù),、讀、寫100以內(nèi)的數(shù),；理解數(shù)位的意義,，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作,，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。

1,、設(shè)計(jì)了一個(gè)課前談話，激發(fā)學(xué)生積極參與的意識,。課前我給學(xué)生明確這節(jié)課的上課形式：同學(xué)們,，這堂課我們來進(jìn)行一場比賽，比賽的題目是“爭奪小紅星”,。比賽以小組為單位,，我把我們班按座位分為四個(gè)小組（明確小組的分法），哪個(gè)小組的小朋友主動(dòng)發(fā)一次言,，而且正確,，我就獎(jiǎng)給他一個(gè)紅星（出示紅星）。最后我們統(tǒng)計(jì)一下看哪個(gè)小組得的紅星最多,，哪個(gè)個(gè)小組就是冠軍。大家想不想得冠軍呀,？（想）想就要積極思考,、大膽發(fā)言。聽到這里,，所有的同學(xué)都躍躍欲試了,。當(dāng)場兌現(xiàn)的小紅花和為小組爭榮譽(yù)的心理極大地高漲了學(xué)生的熱情，而學(xué)生課前準(zhǔn)備的蘋果卡片以及在教學(xué)過程中穿插的各種游戲,，使一堂枯燥的復(fù)習(xí)課變得生機(jī)勃勃,。

2、不平均使用力量,，用重點(diǎn)內(nèi)容和核心概念的復(fù)習(xí)來帶動(dòng)其它知識的復(fù)習(xí),。這節(jié)課就是以數(shù)位的概念和數(shù)的組成來帶動(dòng)其它知識的復(fù)習(xí)。

3,、正確處理部分與整體的關(guān)系,，按照“整體——部分——整體”的教學(xué)思路組織復(fù)習(xí)內(nèi)容，使全冊內(nèi)容形成系統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)化的知識體系,。這一教學(xué)策略在本冊教科書中的具體體現(xiàn)是：

（1）整體回顧全冊知識內(nèi)容,。由于這堂課是總復(fù)習(xí)的第一課，所以一開始我就用一定的時(shí)間組織學(xué)生簡單回顧全冊知識內(nèi)容,。在學(xué)生回憶整理的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納概括,，讓學(xué)生形成對全冊知識結(jié)構(gòu)的整體印象。

（2）把整體分解為部分,，讓學(xué)生從整體與部分聯(lián)系的基礎(chǔ)上提高對各部分知識的掌握水平,。在學(xué)生對全冊書的知識有一個(gè)整體印象的基礎(chǔ)上，緊接著我就給學(xué)生明確這堂課的復(fù)習(xí)目標(biāo),，這樣學(xué)生對這堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù),。復(fù)習(xí)時(shí)又要抓住每部分的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中理解整體與部分的關(guān)系,。

（3）精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容,，不貪多但求精，妥善處理提高復(fù)習(xí)質(zhì)量與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)系,?！?00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”包含的知識點(diǎn)比較多，最初設(shè)計(jì)時(shí)我把所有的知識點(diǎn)都包含進(jìn)去了,，但后來發(fā)現(xiàn)內(nèi)容太多,，容量太大，恐怕學(xué)生一堂課掌握起來很困難,，所以忍痛割愛,，刪掉了“比較數(shù)的大小”這部分內(nèi)容

4、復(fù)習(xí)課不是簡單的練習(xí)課,，在復(fù)習(xí)中不是只抓知識技能的目標(biāo),，而是注重過程與方法，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化和條理化,。如在復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)后,，教師隨即小結(jié)：大家真了不起，會用各種方法數(shù)數(shù),，會1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),，2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),，還會10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),，還會倒著1個(gè)1個(gè)地往前數(shù)等;在看圖讀數(shù)、寫數(shù),、撥數(shù)并找規(guī)律后,，教師及時(shí)小結(jié)方法：按一定的順序?qū)憯?shù)，先要看清這些數(shù)是從大到小還是從小到大變化的,再看每一次是增加幾個(gè)還是減少幾個(gè),最后填上合適的數(shù)。

5,、有效地利用開放題發(fā)展學(xué)生的思維能力,。如“（）、（）,、（）,、46、（）,、（）,、（）”這道題，學(xué)生可以從不同角度去思考,，獲得不同的答案（可以遞增,；可以遞減；等差可以是1,；可以是2,；還可以是5、10……）,，滿足了不同層次學(xué)生的需要,；再如“說出個(gè)位上是5的所有兩位數(shù)”等題，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性,、靈活性,，而且有利于訓(xùn)練思維的有序性和周密性，從而形成良好的思維品質(zhì),。

6,、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。本節(jié)課我盡可能都讓學(xué)生在一個(gè)輕松的,、愉快的,、生動(dòng)活潑的氛圍中復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。如,，當(dāng)場兌現(xiàn)的小紅花，在蘋果卡片上寫自己喜歡的數(shù),，請你想請的小朋友來猜數(shù),，而數(shù)數(shù)與寫數(shù)都是以游戲的方式來進(jìn)行。在整個(gè)教學(xué)過程中,，我還不時(shí)用欣賞的語言調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的熱情,，將整堂課組織得井井有條，生動(dòng)活潑,。

我意識到在這堂課中我有幾個(gè)地方需要改進(jìn)：

1,、在看圖讀數(shù)與寫數(shù)時(shí)，應(yīng)該對學(xué)生明確他它們的不同。每一幅圖下面應(yīng)該既有“讀作：xxxx”也有“寫作xxxx”,，這樣學(xué)生就容易區(qū)分了,。

2、在學(xué)生說出所有十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相同的兩位數(shù)后,，教師提出：最大的兩位數(shù)就在這些數(shù)里面,，你能把它找出來嗎？比它大1的數(shù)是幾,？它是幾位數(shù),？在這里應(yīng)該將知識再延伸一下，可以讓學(xué)生說出最小的兩位數(shù),。

總而言之,，本節(jié)課力求突破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體,，以學(xué)生的參與為中心,，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，較好的體現(xiàn)了新課程新理念,，收到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

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昨天，江蘇省小學(xué)珠心算教育實(shí)驗(yàn)20xx年春季教材培訓(xùn)會在開發(fā)區(qū)實(shí)小進(jìn)行,。我們學(xué)校全體一年級數(shù)學(xué)老師都參加了這次活動(dòng),。

豐富的活動(dòng)中，最打動(dòng)我的,，是黃為良老師所做的關(guān)于一下教材修訂的講座.黃老師逐個(gè)逐個(gè)單元為老師講解修訂的目的,，原因，內(nèi)容,，依托的數(shù)學(xué)思想等,。

其中，講到第三單元《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》,。黃老師講到一點(diǎn)：“要根據(jù)事物數(shù)量特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同數(shù)數(shù)方法?！?/p>

我聯(lián)想第三單元第一課時(shí),，教材有意識地安排讓學(xué)生數(shù)課桌、椅子,、數(shù)5個(gè)一把的香蕉,。：

看得出教材有意引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的數(shù)數(shù)方法去數(shù)。尤其是第2題直接標(biāo)上了指向性明確的要求：5根5根地?cái)?shù),，一共有多少根香蕉”

在學(xué)生學(xué)完新知,，進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)的過程中,，考慮到學(xué)生看到要求按部就班地?cái)?shù)，缺少了自己思考選擇何種數(shù)數(shù)方法的過程,，反而不利于對不同類數(shù)數(shù)方法的體悟,。

于是，我這樣處理了教材：

師：我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù),，現(xiàn)在來數(shù)數(shù)教室里有多少張桌子,。誰來作代表帶著大家數(shù)？

一生上臺,，邊走邊數(shù),，其余學(xué)生跟著一起數(shù)，教室里好有動(dòng)感,。

師：請你來完整地說說,，教室里一共有多少張桌子？

生：教室里一共有28張桌子,！

師：剛才***帶著大家是怎么數(shù)的,？

生：1個(gè)1個(gè)數(shù)的！

師：桌子可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),，現(xiàn)在我們再來數(shù)數(shù)椅子——

有學(xué)生忍不住嚷嚷：2,、4、6,、8……

老師作噓的動(dòng)作——

一生作代表來數(shù),，他選擇一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)椅子。

當(dāng)他數(shù)完時(shí),，師：剛才我聽到有人有不同的數(shù)法,。

又一生作代表，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),。

師請學(xué)生評價(jià),，你喜歡那種數(shù)法？為什么,？

學(xué)生認(rèn)為2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)比較好,。因?yàn)楹唵巍?/p>

師幫助學(xué)生總結(jié)，因?yàn)閯偛抛雷邮且粡堃粡垎为?dú)排下去的,，我們可以1個(gè)1個(gè)數(shù),，現(xiàn)在椅子是兩張兩張一起放的，我們可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),，大家可以選擇自己喜歡的數(shù)法去數(shù)。

接著,，出示書本上香蕉題,，我沒有用光盤,，而是用實(shí)物投影把題目放到屏幕上，把題目要求“5根5根地?cái)?shù),，一共有多少根香蕉”給遮住了,。學(xué)生代表上臺，他想了想,，數(shù)的時(shí)候,，按照一共有幾把來數(shù)，數(shù)成了一共有5根,。其余孩子忙糾正,，問的是一共有多少根！我也乘機(jī)打趣：明明有好多,，你卻說只有5根,，是不是想偷偷藏起來一個(gè)人吃掉呀！接著又有孩子代表上臺,，5,、10、15,、20,、25、30,、35,。他流利地?cái)?shù)出了一共有35根香蕉。其余孩子也立刻發(fā)現(xiàn),，他是5根5根數(shù)的,。

接著我引導(dǎo)學(xué)生反思，為什么他會選擇5根5根的數(shù),？

學(xué)生說出自己朦朧中感受的事物排列特點(diǎn)：因?yàn)檫@里的香蕉正好是5個(gè)5個(gè)放的,。我們數(shù)的時(shí)候就可以正好5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思博客 人教版100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇七

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識有著一個(gè)非常重要的地位,，就是要為學(xué)習(xí)萬理大的數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ),。在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識,，在這里顯得格外重要,。

通過讓學(xué)生來估計(jì)小方塊的數(shù)量，到具體地?cái)?shù)出,，10個(gè)一列(10個(gè)一是10),，100個(gè)一片(10個(gè)十是100)，充分感知個(gè),、十,、百之間的關(guān)系,，為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識。并借助計(jì)數(shù)器的進(jìn)行抽象,，直至最后數(shù)的概念的概括,，讓學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)小方塊”到“用計(jì)數(shù)器數(shù)”這個(gè)知識的抽象概括過程，體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理,，理解十個(gè)十是一百是,，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感,。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器上的珠子演示數(shù),，讀數(shù)，進(jìn)行多樣性的練習(xí),，突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn),。

本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生喜歡玩游戲這點(diǎn),，來以游戲的方式貫穿始終,，從開始的“猜一猜，數(shù)一數(shù),，看誰猜得對”到最后的“填數(shù)游戲”,，從新課的導(dǎo)入到最后的結(jié)課，學(xué)生一直興趣盎然,，樂此不疲,。

本節(jié)課我沒有用教材上的小木塊來進(jìn)行教學(xué)，而是利用學(xué)生熟悉的小棒來完成了例1的教學(xué),。這樣做一是比較直觀,，形象，學(xué)生能在實(shí)際操作中接受新知;二是小棒是學(xué)生熟悉的學(xué)具,，學(xué)生容易和前面的舊知建立起聯(lián)系,，數(shù)感更好建立一些。注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)感的建立,。每次出示小棒時(shí),，都要讓學(xué)生來估一估，然后再數(shù),，通過數(shù)的結(jié)果來較正自己估數(shù)的能力,。

總的來說，我覺得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要,。因此,，在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，校內(nèi)延伸到實(shí)際生活,。結(jié)合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識,，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊,，生活中充滿了數(shù)學(xué)，從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí),、體驗(yàn)數(shù)感。