每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思博客 人教版100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一

教學(xué)中我主要抓住以下方面進(jìn)行教學(xué)：

抓住本單元100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法 這一教學(xué)重點(diǎn)，注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作,，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中，建立起百以?xún)?nèi)數(shù)的概念,，通過(guò)充分動(dòng)手操作,，讓學(xué)生體 會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí),，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式,。

讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)數(shù)20以?xún)?nèi)各數(shù),，并有了數(shù)是數(shù)出來(lái)的初步感受,。當(dāng)物體的個(gè)數(shù)多于20時(shí)，有相應(yīng)的數(shù)來(lái)表示這 些物體的個(gè)數(shù)嗎,？怎樣來(lái)數(shù)這些物體的個(gè)數(shù)呢,？教學(xué)時(shí)，教師充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)一個(gè),、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)小棒的過(guò)程中，感知比 20大的數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中數(shù)出來(lái)的,。這看似簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)活動(dòng)不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以?xún)?nèi)各數(shù),，而且明白數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中產(chǎn)生的。在教學(xué)過(guò)程中,， 我針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),，力求讓學(xué)生在猜數(shù)中建立數(shù)感，先讓學(xué)生感知10根的小棒有多少,，再讓學(xué)生感知20根有多少,，最后讓學(xué)生估計(jì)這么一大堆的 小棒有多少根,。最后,，讓小朋友感受百羊圖等…使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)能力,，也有利于學(xué)生對(duì)估算方法的體驗(yàn)，建立學(xué)生的數(shù)感,。

為了突破數(shù)位的意義這一教學(xué)難點(diǎn),，通過(guò)讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器來(lái)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù),，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數(shù)位是幾？表示幾,？來(lái)理解數(shù)位的意義,。通過(guò)利用 計(jì)數(shù)器進(jìn)行讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)練習(xí),，理解數(shù)的意義,，必須以能用計(jì)數(shù)單位來(lái)表述數(shù)的組成為標(biāo)志，如48里面有4個(gè)十和8個(gè)一,，100里面有10個(gè)十,。這個(gè)目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn)，是以建立起數(shù)的意義表象為基礎(chǔ)的,，如聽(tīng)到或看到24這個(gè)數(shù),，馬上就會(huì)想起它在計(jì)數(shù)器上的樣子，因而,，借助計(jì)數(shù)器反復(fù)操作,，進(jìn)行數(shù)與計(jì)數(shù)器算珠的不斷轉(zhuǎn) 換，是建立數(shù)的表象進(jìn)而抽象數(shù)的意義的有效途徑,。

不足之處：學(xué)生的估算意識(shí)和能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,，另外在具體的情境中用“多得多”、“少得多”,、“多一些”,、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。

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我在上100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),，就是要為學(xué)習(xí)萬(wàn)理大的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí),，在這里我用的方法如下,。

通過(guò)讓學(xué)生來(lái)估計(jì)小方塊的數(shù)量，到具體地?cái)?shù)出,，10個(gè)一列（10個(gè)一是10）,，100個(gè)一片（10個(gè)十是100）,，充分感知個(gè),、十,、百之間的關(guān)系，為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識(shí),。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器，讀數(shù),，進(jìn)行多樣性的練習(xí),，突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn)。

抓住學(xué)生喜歡玩游戲這點(diǎn),，來(lái)以游戲的方式貫穿始終，從開(kāi)始的“猜一猜,，數(shù)一數(shù),，看誰(shuí)猜得對(duì)”到最后的“填數(shù)游戲”,，從新課的導(dǎo)入到最后的結(jié)課,。

總的來(lái)說(shuō),，我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。因此,，在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,，校內(nèi)延伸到實(shí)際生活。從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí),、體驗(yàn)數(shù)感,。

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《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考,、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),。具體表現(xiàn)在：

我設(shè)計(jì)了非常精美好玩的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，然后說(shuō)我們?nèi)嘁罂蛙?chē)去參觀美麗的大草原,，接著出示了一輛大客車(chē),，上面寫(xiě)著限乘56人，我問(wèn)學(xué)生這輛車(chē)夠我們?nèi)嗤瑢W(xué)和兩位老師坐嗎,？學(xué)生都回答能坐開(kāi),，于是就出現(xiàn)了美麗的大草原，學(xué)生紛紛驚呼太美了,，慢慢出現(xiàn)了兩群羊,，讓學(xué)生猜有多少只，我和學(xué)生一起數(shù),，是20只,，然后又出現(xiàn)了很多羊，讓學(xué)生猜有多少只,。學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，于是齊聲回答100只，我就讓他們數(shù)一數(shù)驗(yàn)證究竟是不是100只，師生一起數(shù),，沒(méi)數(shù)完10只就圈起來(lái),，初步認(rèn)識(shí)了10個(gè)十是100。接著又出示了很多10個(gè)十的圖畫(huà),，學(xué)生非常感興趣,。學(xué)得非常高興。

我提前一天給學(xué)生布置每人帶10捆小棒,，每捆10根,。學(xué)生同位合作，互相擺小棒認(rèn)識(shí)數(shù)的組成,，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不成熟、不完整,，在教學(xué)過(guò)程中我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整,，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高,。例如35里面有3個(gè)十和5個(gè)一,，這種數(shù)的組成反復(fù)讓學(xué)生說(shuō)，分小組說(shuō),，同位說(shuō)等,。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又鞏固了數(shù)的組成,。

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100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容,，不僅是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ),。

學(xué)生在平日的生活中對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)有很多的接觸,。通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上不是很標(biāo)準(zhǔn),，很多孩子習(xí)慣了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)式數(shù)數(shù),，把幾十幾數(shù)成幾幾(如三十四數(shù)成三四等)。另外,，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn),，尤其在幾十九后面接著是幾十，還是有些孩子不太熟練,。

因此，我精心設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué),，整堂課下來(lái),，感覺(jué)在以下幾個(gè)方面做的比較好。

我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，擴(kuò)大了取材的范圍,，準(zhǔn)備了書(shū)本以外而又是學(xué)生熟悉的一些材料：玉米、小棒,、花生,、回形針、三角形片,、瓜子,、大米等。為學(xué)生提供了更廣泛的思考空間,，同時(shí)讓學(xué)生估計(jì)這些物品的數(shù)量,，使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生更想知道其有多少的問(wèn)題，從而引出課題,。

學(xué)生不是一張白紙,，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，特別是一百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容,，學(xué)生在生活中或多或少的接觸過(guò),。因此，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取,、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)把學(xué)生分成若干小組學(xué)習(xí),，讓學(xué)生共同數(shù)出100粒瓜子,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受100有多少。然后通過(guò)各種形式讓學(xué)生數(shù)一百以?xún)?nèi)的數(shù),，并進(jìn)行猜數(shù)游戲,。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方有一百以?xún)?nèi)的數(shù)，充分鞏固了學(xué)生對(duì)一百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，沒(méi)有教師生硬的講解，而是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中不知不覺(jué)地掌握知識(shí),。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

我們教師不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人,。作為一名教師應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,，我在學(xué)生學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生從自己身邊尋找數(shù),。例：我們教室有多少?gòu)埖首?，多少?gòu)堊雷拥取?/p>

總之，這節(jié)課我以學(xué)生為主體,，以學(xué)生的參與為中心,，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，并收到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

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總復(fù)習(xí)說(shuō)它簡(jiǎn)單,，也簡(jiǎn)單，做練習(xí)題也行,?？墒敲康娇倧?fù)習(xí)時(shí)，我總是感到比上新課還要難,，如何復(fù)習(xí)既不讓孩子感到是在燙剩飯,，又能起到溫故而知新的效果呢？

本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)數(shù)的組成,、100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù),、讀、寫(xiě),。復(fù)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生能熟練地?cái)?shù),、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù),；理解數(shù)位的意義,，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成,；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作,，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

1,、設(shè)計(jì)了一個(gè)課前談話(huà)，激發(fā)學(xué)生積極參與的意識(shí),。課前我給學(xué)生明確這節(jié)課的上課形式：同學(xué)們,，這堂課我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，比賽的題目是“爭(zhēng)奪小紅星”,。比賽以小組為單位,，我把我們班按座位分為四個(gè)小組（明確小組的分法），哪個(gè)小組的小朋友主動(dòng)發(fā)一次言,，而且正確,，我就獎(jiǎng)給他一個(gè)紅星（出示紅星）,。最后我們統(tǒng)計(jì)一下看哪個(gè)小組得的紅星最多,，哪個(gè)個(gè)小組就是冠軍,。大家想不想得冠軍呀？（想）想就要積極思考,、大膽發(fā)言,。聽(tīng)到這里，所有的同學(xué)都躍躍欲試了,。當(dāng)場(chǎng)兌現(xiàn)的小紅花和為小組爭(zhēng)榮譽(yù)的心理極大地高漲了學(xué)生的熱情,，而學(xué)生課前準(zhǔn)備的蘋(píng)果卡片以及在教學(xué)過(guò)程中穿插的各種游戲，使一堂枯燥的復(fù)習(xí)課變得生機(jī)勃勃,。

2,、不平均使用力量，用重點(diǎn)內(nèi)容和核心概念的復(fù)習(xí)來(lái)帶動(dòng)其它知識(shí)的復(fù)習(xí),。這節(jié)課就是以數(shù)位的概念和數(shù)的組成來(lái)帶動(dòng)其它知識(shí)的復(fù)習(xí),。

3、正確處理部分與整體的關(guān)系,，按照“整體——部分——整體”的教學(xué)思路組織復(fù)習(xí)內(nèi)容,，使全冊(cè)內(nèi)容形成系統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系,。這一教學(xué)策略在本冊(cè)教科書(shū)中的具體體現(xiàn)是：

（1）整體回顧全冊(cè)知識(shí)內(nèi)容,。由于這堂課是總復(fù)習(xí)的第一課，所以一開(kāi)始我就用一定的時(shí)間組織學(xué)生簡(jiǎn)單回顧全冊(cè)知識(shí)內(nèi)容,。在學(xué)生回憶整理的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納概括,，讓學(xué)生形成對(duì)全冊(cè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體印象。

（2）把整體分解為部分,，讓學(xué)生從整體與部分聯(lián)系的基礎(chǔ)上提高對(duì)各部分知識(shí)的掌握水平,。在學(xué)生對(duì)全冊(cè)書(shū)的知識(shí)有一個(gè)整體印象的基礎(chǔ)上，緊接著我就給學(xué)生明確這堂課的復(fù)習(xí)目標(biāo),，這樣學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù),。復(fù)習(xí)時(shí)又要抓住每部分的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中理解整體與部分的關(guān)系,。

（3）精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容,，不貪多但求精，妥善處理提高復(fù)習(xí)質(zhì)量與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)系,?！?00以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”包含的知識(shí)點(diǎn)比較多，最初設(shè)計(jì)時(shí)我把所有的知識(shí)點(diǎn)都包含進(jìn)去了,，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容太多,，容量太大,，恐怕學(xué)生一堂課掌握起來(lái)很困難，所以忍痛割?lèi)?ài),，刪掉了“比較數(shù)的大小”這部分內(nèi)容

4、復(fù)習(xí)課不是簡(jiǎn)單的練習(xí)課,，在復(fù)習(xí)中不是只抓知識(shí)技能的目標(biāo),，而是注重過(guò)程與方法，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化,。如在復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)后,，教師隨即小結(jié)：大家真了不起，會(huì)用各種方法數(shù)數(shù),，會(huì)1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),，2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),，還會(huì)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),，還會(huì)倒著1個(gè)1個(gè)地往前數(shù)等;在看圖讀數(shù),、寫(xiě)數(shù),、撥數(shù)并找規(guī)律后，教師及時(shí)小結(jié)方法：按一定的順序?qū)憯?shù),，先要看清這些數(shù)是從大到小還是從小到大變化的,再看每一次是增加幾個(gè)還是減少幾個(gè),最后填上合適的數(shù),。

5、有效地利用開(kāi)放題發(fā)展學(xué)生的思維能力,。如“（）、（）,、（）、46,、（）、（）,、（）”這道題,，學(xué)生可以從不同角度去思考，獲得不同的答案（可以遞增,；可以遞減,；等差可以是1；可以是2,；還可以是5,、10……），滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需要,；再如“說(shuō)出個(gè)位上是5的所有兩位數(shù)”等題,，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性,，而且有利于訓(xùn)練思維的有序性和周密性,，從而形成良好的思維品質(zhì)。

6,、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,。本節(jié)課我盡可能都讓學(xué)生在一個(gè)輕松的,、愉快的、生動(dòng)活潑的氛圍中復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的數(shù),。如,，當(dāng)場(chǎng)兌現(xiàn)的小紅花,，在蘋(píng)果卡片上寫(xiě)自己喜歡的數(shù),，請(qǐng)你想請(qǐng)的小朋友來(lái)猜數(shù)，而數(shù)數(shù)與寫(xiě)數(shù)都是以游戲的方式來(lái)進(jìn)行,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還不時(shí)用欣賞的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的熱情,，將整堂課組織得井井有條,，生動(dòng)活潑,。

我意識(shí)到在這堂課中我有幾個(gè)地方需要改進(jìn)：

1,、在看圖讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生明確他它們的不同,。每一幅圖下面應(yīng)該既有“讀作：xxxx”也有“寫(xiě)作xxxx”,，這樣學(xué)生就容易區(qū)分了,。

2,、在學(xué)生說(shuō)出所有十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相同的兩位數(shù)后,，教師提出：最大的兩位數(shù)就在這些數(shù)里面,，你能把它找出來(lái)嗎？比它大1的數(shù)是幾？它是幾位數(shù),？在這里應(yīng)該將知識(shí)再延伸一下,，可以讓學(xué)生說(shuō)出最小的兩位數(shù)。

總而言之,，本節(jié)課力求突破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式,，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的參與為中心,，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),，較好的體現(xiàn)了新課程新理念,，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思博客 人教版100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇六

昨天,，江蘇省小學(xué)珠心算教育實(shí)驗(yàn)20xx年春季教材培訓(xùn)會(huì)在開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)小進(jìn)行,。我們學(xué)校全體一年級(jí)數(shù)學(xué)老師都參加了這次活動(dòng),。

豐富的活動(dòng)中,，最打動(dòng)我的，是黃為良老師所做的關(guān)于一下教材修訂的講座.黃老師逐個(gè)逐個(gè)單元為老師講解修訂的目的,，原因，內(nèi)容,，依托的數(shù)學(xué)思想等,。

其中,，講到第三單元《認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)》,。黃老師講到一點(diǎn)：“要根據(jù)事物數(shù)量特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同數(shù)數(shù)方法,?！?/p>

我聯(lián)想第三單元第一課時(shí)，教材有意識(shí)地安排讓學(xué)生數(shù)課桌,、椅子,、數(shù)5個(gè)一把的香蕉。：

看得出教材有意引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的數(shù)數(shù)方法去數(shù),。尤其是第2題直接標(biāo)上了指向性明確的要求：5根5根地?cái)?shù),，一共有多少根香蕉”

在學(xué)生學(xué)完新知，進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，考慮到學(xué)生看到要求按部就班地?cái)?shù),，缺少了自己思考選擇何種數(shù)數(shù)方法的過(guò)程,，反而不利于對(duì)不同類(lèi)數(shù)數(shù)方法的體悟。

于是,，我這樣處理了教材：

師：我們認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù),，現(xiàn)在來(lái)數(shù)數(shù)教室里有多少?gòu)堊雷印Ｕl(shuí)來(lái)作代表帶著大家數(shù),？

一生上臺(tái)，邊走邊數(shù),，其余學(xué)生跟著一起數(shù),，教室里好有動(dòng)感。

師：請(qǐng)你來(lái)完整地說(shuō)說(shuō),，教室里一共有多少?gòu)堊雷樱?/p>

生：教室里一共有28張桌子,！

師：剛才***帶著大家是怎么數(shù)的？

生：1個(gè)1個(gè)數(shù)的,！

師：桌子可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)數(shù)數(shù)椅子——

有學(xué)生忍不住嚷嚷：2,、4,、6、8……

老師作噓的動(dòng)作——

一生作代表來(lái)數(shù),，他選擇一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)椅子,。

當(dāng)他數(shù)完時(shí)，師：剛才我聽(tīng)到有人有不同的數(shù)法,。

又一生作代表,，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。

師請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，你喜歡那種數(shù)法,？為什么,？

學(xué)生認(rèn)為2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)比較好。因?yàn)楹?jiǎn)單,。

師幫助學(xué)生總結(jié),，因?yàn)閯偛抛雷邮且粡堃粡垎为?dú)排下去的，我們可以1個(gè)1個(gè)數(shù),，現(xiàn)在椅子是兩張兩張一起放的,，我們可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，大家可以選擇自己喜歡的數(shù)法去數(shù),。

接著,，出示書(shū)本上香蕉題，我沒(méi)有用光盤(pán),，而是用實(shí)物投影把題目放到屏幕上,，把題目要求“5根5根地?cái)?shù)，一共有多少根香蕉”給遮住了,。學(xué)生代表上臺(tái),，他想了想，數(shù)的時(shí)候,，按照一共有幾把來(lái)數(shù),，數(shù)成了一共有5根。其余孩子忙糾正,，問(wèn)的是一共有多少根,！我也乘機(jī)打趣：明明有好多，你卻說(shuō)只有5根,，是不是想偷偷藏起來(lái)一個(gè)人吃掉呀,！接著又有孩子代表上臺(tái)，5,、10,、15、20,、25,、30、35,。他流利地?cái)?shù)出了一共有35根香蕉,。其余孩子也立刻發(fā)現(xiàn)，他是5根5根數(shù)的,。

接著我引導(dǎo)學(xué)生反思,，為什么他會(huì)選擇5根5根的數(shù),？

學(xué)生說(shuō)出自己朦朧中感受的事物排列特點(diǎn)：因?yàn)檫@里的香蕉正好是5個(gè)5個(gè)放的。我們數(shù)的時(shí)候就可以正好5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),。

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100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)有著一個(gè)非常重要的地位,，就是要為學(xué)習(xí)萬(wàn)理大的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上,，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí),，在這里顯得格外重要。

通過(guò)讓學(xué)生來(lái)估計(jì)小方塊的數(shù)量,，到具體地?cái)?shù)出,，10個(gè)一列(10個(gè)一是10)，100個(gè)一片(10個(gè)十是100),，充分感知個(gè),、十、百之間的關(guān)系,，為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識(shí),。并借助計(jì)數(shù)器的進(jìn)行抽象，直至最后數(shù)的概念的概括,，讓學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)小方塊”到“用計(jì)數(shù)器數(shù)”這個(gè)知識(shí)的抽象概括過(guò)程,，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理，理解十個(gè)十是一百是,，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)感。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器上的珠子演示數(shù),，讀數(shù),，進(jìn)行多樣性的練習(xí)，突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn),。

本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，抓住學(xué)生喜歡玩游戲這點(diǎn)，來(lái)以游戲的方式貫穿始終,，從開(kāi)始的“猜一猜，數(shù)一數(shù),，看誰(shuí)猜得對(duì)”到最后的“填數(shù)游戲”,，從新課的導(dǎo)入到最后的結(jié)課，學(xué)生一直興趣盎然,，樂(lè)此不疲,。

本節(jié)課我沒(méi)有用教材上的小木塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是利用學(xué)生熟悉的小棒來(lái)完成了例1的教學(xué),。這樣做一是比較直觀,，形象,，學(xué)生能在實(shí)際操作中接受新知;二是小棒是學(xué)生熟悉的學(xué)具，學(xué)生容易和前面的舊知建立起聯(lián)系,，數(shù)感更好建立一些,。注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)感的建立。每次出示小棒時(shí),，都要讓學(xué)生來(lái)估一估,，然后再數(shù)，通過(guò)數(shù)的結(jié)果來(lái)較正自己估數(shù)的能力,。

總的來(lái)說(shuō),，我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。因此,，在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,，校內(nèi)延伸到實(shí)際生活。結(jié)合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊,，生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)，從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí),、體驗(yàn)數(shù)感,。