無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

八年級語文教學(xué)反思篇一

注重實踐,，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高?；谶@個思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《古詩》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了課后十首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。把可愛的學(xué)生們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮,。

在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使學(xué)生們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣，學(xué)生們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí),。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無處不在。

八年級語文教學(xué)反思篇二

《蘆花蕩》主要寫了一個老英雄的故事,。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期,，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀無數(shù)次地穿過敵人的封鎖線,，為游擊隊運輸糧食,、護送干部、他不帶一支強,，只靠那只靈巧的篙和魚鷹似的游水身手,，在萬畝水塘里穿越，從未發(fā)生意外，靠了他,，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò),。但又一次他護送兩個女孩在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪,，一個女孩負了傷,。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進的力量，但他發(fā)誓要為女孩報仇,。這篇小說很有傳奇色彩,，人物形象鮮明，環(huán)境描寫也別具一格,。

在這篇文章的教學(xué)中,，我遵循了語文的學(xué)習(xí)規(guī)律，突出了對學(xué)生人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。在人文精神方面,，注重把人物的思想感情轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自身體驗，以人物心理的揣測為主要方式,，讓學(xué)生的感情得以升華,。在這一方面我設(shè)計了“想象體驗”環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會“老魚鷹”因沒有圓滿完成任務(wù)而發(fā)生的復(fù)雜心理時,，學(xué)生討論得很積極,，學(xué)生的人文素養(yǎng)在潛移默化中得以提高。在語文素養(yǎng)方面,，我抓住了本文是敘事性作品的特點,，重在敘述故事情節(jié)和分析人物形象,，將“老魚鷹”的英雄事跡和鮮明的個性流露無遺,。

在閱讀方面，綜合運用默讀的方法,，提高默讀的速度和默讀的質(zhì)量,，更重視培養(yǎng)默讀的技能。閱讀的過程中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部,，在從局部到整體，從感性到理性,，從閱讀教材到自我體驗,，啟發(fā)學(xué)生積極參與。閱讀實現(xiàn)讓學(xué)生對課文有一個整體的感知過程,，在進行局部的精讀,，先從一般性的簡單內(nèi)容開始，再到深層次的思想內(nèi)涵類的深度閱讀，最終能夠拋開教材進行課外閱讀,，自我體驗,，內(nèi)化為學(xué)生自身的能力。

在教學(xué)方法上,，我注重引導(dǎo)學(xué)生進行探究性,、體驗性、發(fā)明性的閱讀,，深入貫徹學(xué)生為本的教學(xué)理念,。在學(xué)法指導(dǎo)上，注重引導(dǎo)學(xué)生使用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，力求使學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),。

在教本課的景物描寫時，讓學(xué)生摘抄自身喜歡的句子進行品味研討,，尊重學(xué)生的獨特的體驗,，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。拓展延伸環(huán)節(jié)設(shè)置的問題“課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》比較兩篇文章有何異同,？”這樣設(shè)置的目的在于引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的課外閱讀,，體現(xiàn)語文廣泛的外延，體現(xiàn)大語文的觀念,。

八年級語文教學(xué)反思篇三

經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗,，感到有一條原則較重要，即讓賞識走進語文教學(xué),，能夠提高教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生愛學(xué)語文。具體從以下幾個方面入手:

賞識教育中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑,。這樣,，就為學(xué)生的用心主動參與,，創(chuàng)設(shè)了一個簡單愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,，即親其師，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依靠于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光,，親切的撫摸,，殷切地期望，加強師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依靠老師,，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在,。

羅森塔爾效應(yīng)實驗,，說教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就,。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的`教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生,。”作為老師,，就應(yīng)相信每個學(xué)生都有成功的期望,，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信,。

閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,，要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。對于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺，甚至片面,、錯誤,，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當熱情鼓勵、引導(dǎo),、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,，這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自我的思維,，獲得審美的體驗,，從而提高語文閱讀的質(zhì)量,。

應(yīng)試教育的制約下,，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話,、假話連篇,，文章脫離了自我真實內(nèi)心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩,。這種狀況下,，教師鼓勵學(xué)生寫隨筆,，觀察日記，讀后感,，觀后感,、周。這類作文往往有學(xué)生真實情感的流露,，鮮明個性的跳躍,、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),，時光久了,，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自我的寫作個性。

教師能夠允許學(xué)生有不一樣層次的發(fā)展,，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點,，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語,，好的開頭或結(jié)尾等,，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。評語以鼓勵為主,，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學(xué)生能夠理解的方式指出，那么以后作文,，學(xué)生會更主動熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自我了。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點,，效果明顯,，并能很快提高寫作水平,。

這是我最近教學(xué)過程中的一點點思考，現(xiàn)作以上總結(jié),，供大家參考,、指點。

八年級語文教學(xué)反思篇四

（一）活動準備

１.廣泛收集科學(xué)家的故事,，相關(guān)圖片等資料,。

２.組成四人合作小組，每人一個檔案袋,，準備自評,、互評。

３.教師準備科學(xué)小品,、科學(xué)童話,，以便引導(dǎo)學(xué)生仿寫。

４.學(xué)生推舉出3～5人,，組成班級評價小組,。

（二）操作過程

分三個階段：

１.將科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事；

２.談自己第一次迷上科學(xué)的事情,；

３.交流,、展示仿寫作文。

第一階段：

小組內(nèi)交流科學(xué)家的故事,，以激發(fā)每個學(xué)生的興趣,。

每小組推薦1～2篇，班級交流,，以便資源共享,。

（這一階段培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力）

第二階段：

小組內(nèi)自由暢談第一次迷上科學(xué)的故事，以便相互啟發(fā),。也可以談第一次迷上科學(xué)是如何受到挫折的,。

這一步驟，旨在促使學(xué)生回憶自己從童年到少年時代如何第一次與科學(xué)結(jié)緣,，從而重新喚醒和提高對科學(xué)的興趣,。要注意營造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生自由暢談,。

（這一階段鍛煉學(xué)生的口頭表達能力,，要提出口語表達的要求）

第三階段：

教師提供科學(xué)小品、科學(xué)童話等例文,。學(xué)生范讀,、聽讀,。

根據(jù)自己迷上科學(xué)的故事和同學(xué)的啟發(fā),，思考自然之謎,，仿寫一篇探究科學(xué)的作文。

考慮課堂時間的有限,，可在課下提前將教師及學(xué)生準備的仿寫的例文,，發(fā)到每一小組。例文以四,、五篇為宜,。不限制仿寫的例文，可從中間經(jīng)小組決定任選其一,。要求每位學(xué)生都要完成一篇仿寫作文,。

１.學(xué)生范讀一兩篇例文，其他學(xué)生聽讀,。

２.小組內(nèi)交流自己仿寫的作文,。自評、互評,。

３.每一小組推薦一篇優(yōu)秀作文在班級交流,，讀給全體學(xué)生欣賞。學(xué)生及教師給予評價,。

４.課后選擇優(yōu)秀作文在班級黑板報中展示,。

通過“科海泛舟”的綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)生的興趣,，開闊了視野,，提高了對科學(xué)的全面認識。

在活動過程中,，學(xué)生有自主情感的體驗,，有合作討論的收獲?？茖W(xué)精神和人文關(guān)懷有機的結(jié)合,，閱讀、口語交際,、寫作有機的結(jié)合,，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

八年級語文教學(xué)反思篇五

《新課程標準》提出：“朗讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！北締卧策x了九篇古代詩文,，編為五課。這些作品都在描寫自然山水之美中,，融入了作者的細膩情思,，是人與自然的交融,，是人與自然的對話。學(xué)習(xí)本單元,，要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力,，還要注意培養(yǎng)其對大自然的熱愛之情，對山水景物的感悟能力,、欣賞能力,。

1、積累一定數(shù)量的文言實詞,，把握它們的讀音和意義,；積累一定數(shù)量的常用虛詞和句式，把握它們的用法,；

2,、反復(fù)誦讀，在整體感知本單元課文的基礎(chǔ)上品味詩文中的優(yōu)美意境,；

3,、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書，整體閱讀文言文的能力,。

4,、學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。

1,、本單元所選課文大都是以抒寫自然景色為內(nèi)容的古代詩文,，因此宜充分尋找各課的教學(xué)資源，借助圖片,、音像等使學(xué)生對課文有直觀認識,，把書面語言形象化，便于學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容,。

2,、真正的“熟讀”應(yīng)是一種美的享受和美的創(chuàng)造。蘇軾說：“三分詩,，七分讀,。”此言道出了詩文誦讀的重要性,。古詩文教學(xué)尤其重視誦讀訓(xùn)練,，因此本單元宜以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀的基本技能為主，以讀代講,，從而達到理解,、品讀、鑒賞的目的。

3,、落實古詩文中的詞句理解依然是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的一個重難點,，不能放松?；趯W(xué)生目前普遍對古詩文的釋詞譯句感覺枯燥無味的情況,，宜著重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,，大膽放手讓他們借助工具書和課本注釋自行翻譯,，教師無須逐字逐句講解，避免一言堂的情況發(fā)生,。

八年級語文教學(xué)反思篇六

首先初中學(xué)生空間概念不很強,，而且剛剛接觸說明文,雖然有前兩篇文章作鋪墊,但學(xué)生閱讀說明文的能力還很薄弱,所以加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣很關(guān)鍵,，故宮博物院教學(xué)反思,。其次是農(nóng)村中學(xué)有許多學(xué)生沒有見過故宮。因此僅憑老師一張嘴,，任你講得天花亂墜也是不能解決根本問題的,，所以，只有憑借直觀的畫面,，形成感性認識,，然后才能達到目的。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的感官,，動眼,、動腦、動手,、動口,，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序的使用特點,。

根據(jù)對教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了以下教學(xué)目標：

1.整體感知課文內(nèi)容,，了解故宮的建筑布局及特點。

2.學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路,，教學(xué)反思《故宮博物院教學(xué)反思》,。

3.通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的民族自豪感,，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神,，為把我們的祖國建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。

根據(jù)教學(xué)目標確定以下教學(xué)重難點：

重點：

（1）了解故宮博物院全貌,，能夠整體把握文意,，理清文章的說明順序以及找準作者的立足點；

（2）認識并學(xué)習(xí)方位詞語的準確運用。

（3）以太和殿為例,，體會本文重點突出,、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

難點：

（1）學(xué)會按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路；

（2）領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,，增強學(xué)生的民族自豪感,。

從實際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,，形象感知與邏輯思維相結(jié)合,，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法：1.運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。2.讓學(xué)生當導(dǎo)游,，從總體上把握全篇說明順序,、建筑結(jié)構(gòu)及布局，增強學(xué)生對空間的感性認識,，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,。

八年級語文教學(xué)反思篇七

我校開展課堂教學(xué)改革到現(xiàn)在已有一段時間了，在這段時間內(nèi)學(xué)校開展了一系列的教學(xué)研討活動,。每周都舉行聽評課活動,，從這些活動中我感到受益匪淺。本周四,，縣教研室來我校進行了教學(xué)調(diào)研,。縣教研室主任徐以山作了有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的報告,。年聽了徐主任的報告,，我有很多的感觸。

自我校開展課堂教學(xué)改革以來,，我自認為小組合作學(xué)習(xí)開展的還算可以,。班內(nèi)也分成了十個學(xué)習(xí)小組，每個小組的成員也都有了明確的分工,。在教學(xué)過程中也試圖多讓學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中去,。把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生了，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。聽了徐主任的報告后這才發(fā)現(xiàn),，這只是一種形式上的分組。與縣教研室提出的126策略還有很大的出入,。首先,，沒有抓好小組的后續(xù)建設(shè)，缺乏對學(xué)習(xí)小組的后續(xù)管理,。

其次,，在課堂教學(xué)中只做到了學(xué)生之間的交流，對學(xué)生之間的互助做的還不夠。學(xué)生之間沒有很好的做到相互激勵,。

第三,，對學(xué)生評價機制的建設(shè)不夠完善。特別是由于班內(nèi)的經(jīng)費有限,，無法對先進學(xué)生的獎勵,。日后會繼續(xù)探索更加合理的班級激勵機制。

針對上面的一些問題,，在今的教學(xué)改革中我會繼續(xù)改進,，注重小組的后期建設(shè)，加強管理,，爭取能有一個大的進步,。