在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

人教版小學(xué)語文二年級上冊目錄篇一

【課前透視】

《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達(dá)了一個小朋友對小樹,、小鳥,、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，這些關(guān)愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心,。這些“假如”是他們對生活,、對自然的獨(dú)特認(rèn)識,，是他們對美好事物的向往和追求,，詩歌句式整齊，節(jié)奏分明,，字里行間充溢想象力和發(fā)明力,，是朗讀積累的好教材,。

一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力,，他們希望認(rèn)識社會,、改造自然，教學(xué)中教師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo),，讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴,，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人、關(guān)愛生活,、關(guān)愛環(huán)境,。引導(dǎo)他們成為一個充溢愛心的人。

【課前透視】

1,、認(rèn)識“良,、縮”等9個生字，會寫“食,、縮”等8個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

3,、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字,、寫字;在感情朗讀中學(xué)會關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境,。

生字詞卡片,，準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

兩課時,。

〖切入舉偶〗

1,、講故事：

播放故事錄音《神筆馬良》問：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個夢想,，假如他擁有了馬良的神筆,，他都會畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。

2,、談話：

每個人都有美麗的夢想,，你的夢想是什么?(同學(xué)交流)，有一個小朋友也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩,，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí),。

童年是多夢的季節(jié)，兒童是想象的天使,，由暢談夢想打開了同學(xué)純潔的心靈,，喚起了小朋友們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了同學(xué)豐富的想象力,。

〖對話平臺〗

一,、初讀

1、教師配樂范讀詩歌,。

2,、自由練讀詩歌，要注意讀準(zhǔn)生字的字音,。

3,、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評,。

4,、請四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽讀評議,。

給同學(xué)充沛的自主學(xué)習(xí)的空間,，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作,、交流,、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容,。

二,、識字

1、出示文中生字,，同桌互做小老師認(rèn)讀,、正音。

2,、指名開火車讀字,，組詞。

3,、組內(nèi)玩抽卡游戲,，交流識字方法：

鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴,。換偏旁識字(拉──泣,、澡──操),，加偏旁識記(寸──尋、良──食,、建──健)等。

4,、游戲：

摘取幸運(yùn)號,。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字，讀對的就得到一顆幸運(yùn)星,。(識字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教學(xué)時教者要注重于教學(xué)方法的靈活性,，采取一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式,，在游戲、活動中識字,，易調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率。

三,、讀議

小組交流,，從這首詩中你讀懂了什么?

選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說喜歡的理由,。

課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學(xué)在主動而又積極的思維和情感活動中,，加深了對課文的理解和體驗(yàn),。

四、練習(xí)(讀讀比比,，體會句子的不同,，再練習(xí)說一說)

我要給小鳥畫許多的谷粒。

我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒,。

我要給()

這樣設(shè)計對同學(xué)進(jìn)行了語言文字方面的訓(xùn)練,，同學(xué)在比較的同時學(xué)會鑒賞，在理解的同時學(xué)會了運(yùn)用,。

五,、朗讀

1、有感情地練讀自身喜歡的局部,。

2,、分組匯報朗讀,，教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語氣要有不同變化,。各段描繪的對象不同,，朗讀時應(yīng)該突出各自不同的形象)

3、評出朗讀小能手,。

在閱讀教學(xué)中,，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀,，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者,，有目地的在同學(xué)出現(xiàn)問題時加以指導(dǎo)，甚至范讀,，對同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用,。

六、寫字

1,、出示“我會寫”中的“尋,、哭、良,、食”4個字,，引導(dǎo)同學(xué)觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭(少點(diǎn))食(最后一點(diǎn)寫成捺),。

2,、教師范寫“哭、食”二字,，同學(xué)觀察,、評議。

3,、同學(xué)自由練寫,、教師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星,。

第二課時

〖對話平臺〗

一,、導(dǎo)入

1、同學(xué)在桌面上擺好課本,、生字卡,，教師說字音、同學(xué)舉字卡,、組詞,，看誰找得又快又準(zhǔn)。

2,、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫,，并說一說,。)

二、朗讀

1,、有感情地朗讀課文,，說一說你感受到的小作者是個怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?

讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪,，受到了關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育,。

2,、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀,。

三,、背誦

1、同桌合作背誦課文,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。(可結(jié)合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背,，也可一邊動手畫畫,，一邊練背。)

3,、舉行背誦競賽,。

四、練習(xí)

文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完,，請你發(fā)揮想象,，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來,，再把想法寫出來,。

這一拓展練習(xí)是對同學(xué)語言文字的一個訓(xùn)練，也是同學(xué)理解,，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學(xué)的想象力和發(fā)明力,，教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法，鼓勵創(chuàng)新思維,。

五,、寫字

1、出示“雙,、體,、操、場”4個字,，指導(dǎo)同學(xué)觀察,、找出不好寫和易字錯的字,。進(jìn)行交流：

如“操、場”不容易寫好,、“體”易寫錯(少橫),。

2、教師指導(dǎo)書寫“操,、場”二字,。

3、同學(xué)描紅,、臨帖,，互相交流展示作業(yè)。

【教學(xué)建議】

本著兒童詩充溢了想象力,，飽含著真摯的情感,，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小朋友們的共鳴，激發(fā)他們寫詩的愿望,，并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩,，學(xué)會用語言文字來表達(dá)真情實(shí)感，為以后的寫作奠定基礎(chǔ),。

人教版小學(xué)語文二年級上冊目錄篇二

《窗前的氣球》

教材簡析：

一個飄在窗前的紅氣球,，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候,，一張笑臉,，一陣驚喜。童年的友誼是真摯的,。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時候,，一定會被這“窗前的氣球”深深地打動，窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心,，凈化著孩子們幼小的心靈,，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,，融入角色，體會課文的情感,，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴,，這是我追求的教學(xué)境界。

1.認(rèn)識生字,，結(jié)合自主識字方法,，識記字形,，規(guī)范書寫生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.體會主人公的情感變化,，領(lǐng)會課文中所要傳達(dá)的美好友情,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識記字形,，規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感,。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一課時

一,、激趣揭題

1,、(出示圖片)小朋友們,，我給你們帶來了一份禮物,。你們看,，這是什么?

2,、誰能說說這是些“( )的氣球”?

3,、這樣五彩繽紛,、惹人喜愛的氣球,，你們喜歡嗎?

4、其實(shí)呀,，每一個氣球背后都有一個故事,。今天，我們就跟著其中一個紅氣球走進(jìn)一個感人的故事,。

5,、故事的題目叫——(指名讀)“窗前的氣球”。

(你這樣讀,，還可以怎么讀?)

6,、真好!每個人的讀法都可以不一樣，我們可以根據(jù)自己的理解來讀課題,。一起讀,。

二、初讀課文

1,、課題讀得很不錯,，打開書讀讀課文吧，要求：

1)認(rèn)認(rèn)真真地讀,，一邊讀一邊圈出生字,，標(biāo)出段落序號;

2)碰到難讀的生字、句子就多讀幾次,，試著把課文讀正確,、讀通順,，明白了嗎?

2、反饋：

1)這些生字可調(diào)皮了,，它們從課文里跳出來,，蹦到了氣球上，誰能叫出它們的名字?(開火車讀)

2)氣球把拼音都帶走了,，現(xiàn)在還能讀嗎?(齊讀)

3,、指名5人分節(jié)讀課文，及時正音,。

三,、精讀課文

1、讀得真好,，說明小朋友們剛才讀書很認(rèn)真!

現(xiàn)在,，我要帶你們到一個小房間里。(出示圖片)你看到什么?

重點(diǎn)理解：天空是無邊無際的,，你為什么用“一角天空”形容?

2,、無邊無際的天空只能看到一角，拔地而起的高樓大廈只能看見房頂,，除此之外,，什么都沒有。假如是你一個人,，要待在這樣的房間里,，一天、兩天,、三天……天天如此,，你有什么感受?

3、是啊,，這種滋味可真難受,。小朋友們，咱們故事的主人公——科利亞現(xiàn)在就住在這樣的房間里,。靜靜地讀課文,，找找課文哪一個自然段寫出他住在這樣的房間里?

4、(出示第二節(jié))這一節(jié)生字很多,，讀的時候要特別注意,。指名讀。

5,、生讀完第一句,，問：“呆呆地”什么樣子?做做看。請一人上臺演示。

現(xiàn)在科利亞就是這個樣子,，呆呆地,，像個木頭人似的，多無聊啊!誰能把他的心情讀出來?

6,、他現(xiàn)在最想做什么事情?

7,、他喜歡做的事情一件都做不了，就只能這樣靜靜地躺著,、呆呆地望著,，多么(板書：孤獨(dú))，再請個孩子來讀,。

8,、從三樓能望到什么呢?指名接著讀。

9,、除了樓房就是“一角天空”,，除了“一角天空”就是樓房。如果你是科利亞,，想看到什么?

10,、可是什么也看不到，多沒意思啊!誰還能讀?

11,、男女分讀,。

12、為什么科利亞生病了,，沒有人來看他,，只能一個人待在病房里呢?

13,、什么是“傳染病”?

14,、 像這樣的病，醫(yī)院規(guī)定(齊讀)“誰……外面去,?！?/p>

“誰也不準(zhǔn)來看他”，這個“誰”是指哪些人?想想科利亞希望誰來看他?

15,、對啊,，疼他愛他的爸爸媽媽不能來看他，朝夕相處的老師同學(xué)也不能來看他,，多可憐啊!(齊讀第1,、2節(jié))

16、 正在科利亞覺得孤獨(dú)‘難過的時候,，一件意想不到的事情發(fā)生了,，你們看：(出示圖片)

17、你看到了什么?對啊,，真有意思!

誰把氣球可愛的摸樣讀出來?

(“搖搖擺擺”‘“上上下下”動作)

18,、 這是怎么回事?想知道嗎?

想知道,，你來問問看。指名讀

大家一起問問看,，齊讀第3節(jié),。

19、是啊,，這到底是怎么回事,，科利亞的心情又會有什么變化呢?下節(jié)課，咱們一起去揭曉答案,。

四,、指導(dǎo)書寫

1、最后,，咱們來學(xué)寫四個生字,，(出示：戶、亞,、病,、床)

還認(rèn)識嗎?一起來讀一讀。

2,、你覺得哪個字最難寫?指導(dǎo)“病”(什么偏旁?“病字旁”還有哪些字?能給“病”找個朋友嗎?)

3,、其他字還有哪些地方需要提醒小朋友們注意?

4、生每個字描一個寫一個,。

人教版小學(xué)語文二年級上冊目錄篇三

《假如》

第一課時

一,、揭示課題

1.提問引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?

2.師：是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事,。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆,，他會做些什么呢?今天,，我們學(xué)習(xí)23課“假如”,。(板書課題)

3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

二,、初讀課文,，整體感知,，識字教學(xué)

1.范讀。師：你們想知道詩的內(nèi)容嗎?先聽老師讀一遍,。我讀書前,，你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學(xué)生逐一說出朗讀時的具體要求)你們要邊聽邊思考：假如有什么?(待學(xué)生回答后)師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”?

2.整體感知，識字讀文,。

(1)請學(xué)生自由讀課文,，勾出生字、詞語,。

師：你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過,，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏,，你們能找到它們嗎?請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語,。

(2)說出生字朋友的名字。

師：這幾個小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請看課后“我會認(rèn)”里的生字,。請把每個生字朋友的名字叫三遍,，你剛才讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)送生字”回家”。

師：這些頑皮的生字寶寶,，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里,。快!我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?

(4)找“朋友”,。

師：你們在課文中都認(rèn)識了這些生字朋友,。那么離開課文你還認(rèn)識嗎?請兩位同學(xué)上臺來“找朋友”，一個同學(xué)讀,、一個同學(xué)找,，找到一個領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上,。

師：9個生字都找到了,，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個詞?，F(xiàn)在從這9個生字中找朋友組詞,。(尋食、健康)文中說：“誰到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀,。

(5)識記生字朋友的樣子。(小組討論交流)

師：9個生字朋友都認(rèn)識了,，這還不夠,，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字,，多不好意思啊!請四個人為一組討論一下,，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們?

(6)與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。

師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友(組詞),，請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友,，再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說一句話)

(7)憑借生字卡片,，指名讀──開火車讀──齊讀,。

三、讀文感悟

1.請學(xué)生自由讀課文,。要求：讀正確,。

師：我們認(rèn)識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走,?！? 現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)?寫了小作者的幾個美好的愿望?(待學(xué)生讀文回答后)大家有沒有不同的意見?

2.小組內(nèi)互讀,。

師：在這三個小節(jié)中,，你最喜歡哪一個小節(jié)?(抽人讀)請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節(jié),，看看誰是最佳小小朗讀員,。”

第二課時

一,、復(fù)習(xí)舊知,，引入新課

認(rèn)讀生字。

二,、有感情朗讀課文

1.小組內(nèi)交流,。

師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么?假如你是小樹(或小鳥,、西西),，你心里會怎么想?該用什么樣的語氣讀?在小組內(nèi)討論交流。

2.感悟句子,。

師：讀讀句子,。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎?

我要給小樹畫個太陽,，讓小樹也能成長,。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長,。

我要給小鳥畫許多谷粒,。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

3.拓展說話,。

師：你能用”我要給……”說一句話嗎?

4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩,。

(1)第一小節(jié),。師：馬良的神筆可真好啊!能畫出這么美的畫。請女生看圖,，男生讀第一小節(jié),。

(2)第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎?會學(xué)鳥叫嗎?男生小聲學(xué)鳥叫,，女生輕聲讀第二小節(jié),。

(3)第三小節(jié)。師：請同學(xué)們閉上眼睛,，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面(抽人讀),，你好像看到了什么?

5.賽讀。

師：你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行,，你們讀兩行,。一、二組與三,、四組賽讀;男生與女生賽讀;學(xué)生邊讀邊加上自己的動作表演讀,。

6.說說你在讀的過程中有什么體會。

7.指導(dǎo)背誦,，選出你最喜歡的一節(jié)背下來,。

三、拓展活動

1.假如你也有一枝馬良的神筆,，你要畫些什么呢?

2.大家說得真好,，我相信你們會畫得更好對嗎?請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢,，把你的想法像書上的格式寫一寫,。

3.抽學(xué)生上臺展示。

師：你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學(xué),，你該怎么說?

四,、指導(dǎo)書寫

1.復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音,，認(rèn)識字形,，擴(kuò)詞、用詞語說句子,。

2.小組交流,。

師：你是怎樣記住這個字的?哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?

3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：

哭：兩個“口”大小要適中,，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”,。

雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點(diǎn),。

食：上面的“人” 寫得舒展些,，最后一筆是點(diǎn)。

操：右上方的三個口要寫得扁而小,，不要超過橫中線,。

場：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo),。

五,、總結(jié)

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人,。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界就會變得更美好。