人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

青島版二年級(jí)下冊(cè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義,。

2,、能在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”,，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性,，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

3,、通過(guò)數(shù)一數(shù),、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生,。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)“拐彎數(shù)”,，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

(一)課件演示：體育館情境圖

1,、猜一猜：體育館大約能坐多少人,。

2、數(shù)一數(shù)：

(1)一排位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么數(shù)?(一個(gè)一個(gè)的數(shù))

(2)一百個(gè)位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)方便?(十個(gè)十個(gè)的數(shù))

(二)揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天,，大家一起來(lái)探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材,，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆,。

二、經(jīng)歷數(shù)數(shù),，感悟方法

(一)在演示中感知：

1,、課件演示：10個(gè)小正方體。

(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),。

(2)說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)一,，也就是多少?板書：10個(gè)一是一十。

2,、課件演示：100個(gè)小正方體,。

(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

(2)說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)十,，也就是多少?板書：10個(gè)十是一百,。

3、想一想：找到了一百個(gè)小正方體,，接下來(lái)你想怎么數(shù)呢?

(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù),。

(2)說(shuō)一說(shuō)：數(shù)到九百后是幾個(gè)百?(10個(gè)百)10個(gè)百是多少呢?板書：10個(gè)百是一千。

(3)整體感知1000個(gè)小正方體,。(課件演示)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)形結(jié)合,，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過(guò)知識(shí)遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系,。

(二)在操作中感受：

1,、分組合作數(shù)小棒。(4人一組,，每人準(zhǔn)備53根小棒,，10根一捆)

(1)一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;從一百九十八起,，一根一根地?cái)?shù)到二百零三,。

(2)十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十,。

(3)師生合作數(shù)小棒,。

一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千;從一百二十起,，一百一百地?cái)?shù)到六百二十,。

2、同桌合作撥珠子,。

按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù),。

(1)從一百起,，一百一百地?cái)?shù)到一千。

(2)從九百六十起,，一十一十地?cái)?shù)到一千,。

(3)從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千,。

3,、合作歸納說(shuō)方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦,。

設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器,，邊操作邊數(shù)數(shù),，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系,，主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義,。而且在參與互動(dòng)的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)在比較中感悟：

估一估，比一比,，感悟生活中的1000,。

1、1000張紙,。教師先出示100張紙,，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚,，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn),。

2、1000個(gè)人,。一個(gè)班的學(xué)生大約50人,，多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢?

設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對(duì)象,，從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí),，領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,。

三,、深化練習(xí)，提升數(shù)感

(一)填一填,。

1,、10個(gè)一是(),，10個(gè)十是()，10個(gè)一百是(),。

2,、九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是()。

3,、六百八十九的相鄰數(shù)是()和(),。

(二)數(shù)一數(shù)。

1,、練習(xí)十六的第1題,。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù),。

2,、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù),，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí),。

(三)想一想。

找規(guī)律填數(shù)：

1,、336,、337、338,、339,、()、()

2,、580,、590、(),、(),、620

3、(),、900,、800、700,、600,、()

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知,，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí),，深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。

四,、全課總結(jié),，歸納延伸

(一)全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

(二)歸納延伸：通過(guò)個(gè),、十、百,、千的認(rèn)識(shí),，你還想到什么?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生既能對(duì)本課知識(shí)有個(gè)整體的把握,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好延伸，留給學(xué)生更大的思考空間,。

青島版二年級(jí)下冊(cè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念,。

2,、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義,。初步形成“平均分”的表象,。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1,、談話導(dǎo)入,，實(shí)際操作

(1)(春天到了，光明小學(xué)的老師決定帶同學(xué)們?nèi)ゴ河?，他們要分發(fā)一些食品,。而且還給你們帶來(lái)了禮物)今天老師要分給你們。請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)禮物(12塊糖)同學(xué)們動(dòng)腦筋想辦法把糖果分給小組里的每一位同學(xué),，要求把糖果分完,。(而且要求每個(gè)同學(xué)都滿意)

(2)各小組動(dòng)手操作

(3)各小組匯報(bào)情況，教師板書,。

2,、觀察問(wèn)題

(1)請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)學(xué)生觀察匯報(bào),。

(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?

(4)學(xué)生自己取名,。

3、出示課題

(1)小朋友取的名稱都很好,，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分,。

(板書課題)

(2)小朋友再說(shuō)說(shuō)什么是平均分?

(3)你們用什么辦法使它平均分?

(4)學(xué)生交流、匯報(bào)

二,、實(shí)際操作,，學(xué)習(xí)平均分

1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份,，怎樣分?有幾種分法?

(1)論分配方案,。

(2)各小組動(dòng)手分一分。

(3)學(xué)生匯報(bào)分法,。

(4)你喜歡哪種分法?為什么?

2,、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)

3,、完成課本第14頁(yè)的做一做,，把12瓶礦泉水平均分成3份,。

(讓學(xué)生圈一圈,，并說(shuō)出自己的分法。)

三,、應(yīng)用拓展,，理解平均分

1、練習(xí)三第2題,。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

(3)學(xué)生交流討論匯報(bào)。

2,、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

3,、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四,、體驗(yàn)成功,，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?

教學(xué)反思：學(xué)生初步感知了平均分的含義,，并會(huì)動(dòng)手采用不同的方法進(jìn)行了平均分,。

青島版二年級(jí)下冊(cè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí),，熟悉比較角的大小,。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。

2,、新課的導(dǎo)入,。在比較中提示一種角比直角大,，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念,。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想,。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí),、理解,。

3、實(shí)踐練習(xí),，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程,，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn),、到小組合作的畫一畫,、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí),，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí),，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù),、時(shí)間的合理統(tǒng)籌,。

4、整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣,。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系,。

2,、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角,。

3,、圍繞生活，通過(guò)比賽的方式,，鞏固理解銳角和鈍角,。

教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺,，紙張

教學(xué)過(guò)程：

一,、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

1,、復(fù)習(xí)內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。

出示角,。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)(角)

角是怎么組成?請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

出示直角,。這是一個(gè)什么?(直角)

除了這些，你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)

2,、比較兩個(gè)角的大小,。

兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重合,，即不等,。(第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)

3,、比較銳角和鈍角的大小(注意,，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)),。采用借助直角的方法完成比較,。

二、自主探究,，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí),。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖,，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,，在這幅圖中,，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

2,、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解,。并進(jìn)行板書,。

①一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角,。(板書“銳角”和“鈍角”)

②說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系,。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

③按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角,。

④根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角,，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解,。

⑤讀一讀,，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視,。

⑥搶答,。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)?；钴S課堂氣氛,。

例：a、銳角比直角()

b,、比直角大的是()

三,、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系,，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué),，在合作中完成。

1,、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,。

(1)請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。

(2)請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角,。

(3)請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角,、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。

2,、自由活動(dòng)：找一找!

老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角,，鈍角,，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看,，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說(shuō)出原因,。

3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)

a,、下面圖形中哪些角是銳角?b,、下面圖形中哪些角是鈍角?

4、寫有“最”的方形寶盒,。

出示兩部分的內(nèi)容,。(課件板演)

a、用角描述圖形,。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)()和1個(gè)()組成的,。

b、用同樣的方法描述教室里的物品,。如：黑板是有4個(gè)直角組成的,。(小組自由發(fā)言,，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)

5、小組合作完成三部分內(nèi)容,，限制時(shí)間,。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌,。

a,、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起,，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角,。

b、畫一畫,。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角,，

c、折一折,。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角,。

四、總結(jié),，深化階段,。

①小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

②體會(huì)，在我們做早操時(shí),，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng),，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角,，什么程度時(shí)是鈍角,，什么時(shí)候又是直角。

五,、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1,、2、3題,，小組校對(duì)

青島版二年級(jí)下冊(cè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：能結(jié)合具體情景認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千,、萬(wàn)，并能說(shuō)出各數(shù)位的名稱和順序,，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義,，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),，能夠用語(yǔ)言和符號(hào)來(lái)描述大小,，認(rèn)識(shí)近似數(shù),、估計(jì)，正確口算

2,、能力目標(biāo)：運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，在進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中,，發(fā)展數(shù)感,。

3、情感目標(biāo)：對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng);感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;在他人幫助下,，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)的認(rèn)識(shí)

2,、數(shù)位的意義和順序3,、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫

4、數(shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、數(shù)數(shù)過(guò)程中,，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù),。

2,、體會(huì)數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。

3,、如何讀寫中間,、末尾有0的數(shù)。

三,、說(shuō)教學(xué)策略

1,、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

首先,，結(jié)合學(xué)生的做操情景,，來(lái)估計(jì)一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù),，算一算引入“千”這一計(jì)算單位,，然后引導(dǎo)學(xué)生來(lái)這樣“一個(gè)一個(gè)的數(shù)”， “十個(gè)十個(gè)的數(shù)”,， “百個(gè)百個(gè)的數(shù)”,， “千個(gè)千個(gè)的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，知道10個(gè)一是一百,，10個(gè)百是一千,，10個(gè)千是一萬(wàn),，體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。并通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境估計(jì)二年級(jí)學(xué)生人數(shù),、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書有一千張紙” “多少本書有一萬(wàn)張紙”的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感受大數(shù)千,、萬(wàn)。

在理解數(shù)位的意義時(shí),，由于生活中很難找合適的實(shí)物來(lái)代替,，所以根據(jù)學(xué)生已有的對(duì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的知識(shí)，充分借助計(jì)數(shù)器理解百位,、千位,、萬(wàn)位等數(shù)位的意義

在數(shù)數(shù)時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，拐彎處的數(shù)數(shù),，是一個(gè)難點(diǎn)，如： 989數(shù)下一個(gè)時(shí),，學(xué)生直接數(shù)1000,，這時(shí)我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)到下一個(gè)應(yīng)該是990.并再通過(guò)舉類似的例子(如：489數(shù)下一個(gè),，679數(shù)下一個(gè)等)進(jìn)一步體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時(shí)板書時(shí),，我把989和990后兩位畫出來(lái),，讓學(xué)生體會(huì)到989 下一個(gè)是990，就是和89下一個(gè)是90是一樣,。

在讀數(shù)和寫數(shù)時(shí),，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個(gè)難點(diǎn)，如讀2003時(shí),，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法,，這是通過(guò)學(xué)生交流，學(xué)生知道讀兩個(gè)零重復(fù)了,，讀兩千零三就可以,。在寫一千零八時(shí)，有寫成108的,，通過(guò)學(xué)生交流,，并借助計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)軗埽J(rèn)識(shí)到“1”在千位上,，“8”在個(gè)位上,，理解0占位的必要性。

在數(shù)的組成這里,，與讀數(shù)和寫數(shù)來(lái)結(jié)合的,，同時(shí)結(jié)合借助計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表來(lái)體會(huì)數(shù)位上數(shù)的意義。

練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律,，實(shí)際是對(duì)數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識(shí)的延伸,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在難度，在這里借助學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)5個(gè)5個(gè)的數(shù),，10個(gè)10個(gè)的數(shù)這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法，然后再解決問(wèn)題,。

2,、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法

引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化,，只要能比較出來(lái)就可以,。引導(dǎo)學(xué)生研究，總結(jié)出下面幾種方法：

方法一：根據(jù)數(shù)位來(lái)比較,，數(shù)位不同時(shí),，數(shù)位多的數(shù)大(例如：1008和987，1008是四位數(shù),，987是三位數(shù),，所以1008大于987)

數(shù)位相同時(shí)從高位比起。(例如：968和980,，都是三位數(shù),，但是980的十位是8,968的十位是6 ，8大于6 ,，所以980大于968)

方法二：借助一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比較,。(例如：1008和987 。1008大于1000,987小于1000,，所以1008大于987)

方法三：滲透近似數(shù)來(lái)比較(不易要求過(guò)高,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感)(例如895和806，通過(guò)學(xué)生想895和806離得哪個(gè)整百數(shù)近,，得到895的近似數(shù)是900,806的近似數(shù)是800,900大于800,，所以895大于806)……

3、估計(jì)估算

先讓學(xué)生獨(dú)立的估計(jì),，再組織交流估計(jì)的方法,，允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計(jì)，對(duì)結(jié)果同樣不要求精確,、統(tǒng)一,。在估算過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)行估計(jì)，避免毫無(wú)根據(jù)的估計(jì),。通過(guò)情境圖,，估計(jì)有多少人在做操?先輸出20個(gè)人來(lái),，然后圈一圈，再看看總?cè)藬?shù)中有幾個(gè)這么多,，這樣就可以估計(jì)出總?cè)藬?shù),。

同時(shí)增加一些身邊的素材，估計(jì)一下一張書頁(yè)的字?jǐn)?shù),、二年級(jí)學(xué)生的人數(shù),、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。

4,、整百整千數(shù)的加減

先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算,，增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索,、小組合作學(xué)習(xí)口算方法,。同時(shí)特別關(guān)注計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減的方法，為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊,。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個(gè)十時(shí),，可以借助計(jì)數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。

青島版二年級(jí)下冊(cè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇五

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段,，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法,。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成,，因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè),、十、百,、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過(guò)程,，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識(shí)點(diǎn),，加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

1,、數(shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn),，加深理解。

本節(jié)課的教學(xué),，從情境圖入手,，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù);再以計(jì)數(shù)器為素材,，一千一千地?cái)?shù),，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”,。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用,，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。

2,、由直觀到抽象,，深化對(duì)概念的理解,。

本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,，通過(guò)數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù),，在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位,、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過(guò)正方體木塊,、計(jì)數(shù)器逐步抽象,，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過(guò)程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表

學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、出示課件,，體會(huì)“大數(shù)”。

(1)導(dǎo)入：同學(xué)們,，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí),，你們看，這是我們的校園,，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀校園里的這些數(shù)吧,。

(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖,，并讀數(shù)：南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米,，鐵路橋長(zhǎng)6772米。

2、揭示課題,。

師：看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們。(板書課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,。

探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

(一)教學(xué)例5,。

1,、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。

(1)學(xué)生以小組為單位,，說(shuō)一說(shuō)：學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位?相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?

(2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)的方法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊,，然后數(shù)一數(shù)。

(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法,。

(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百,，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊,，然后一千一千地?cái)?shù),，10個(gè)一千是一萬(wàn))

(3)師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn),?！叭f(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位。(板書)

3,、在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬(wàn),。

(1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。

(2)學(xué)生以小組為單位撥一撥,，并思考：當(dāng)撥到九千時(shí),，再增加一千是多少?又該怎樣撥珠呢?

(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn),，我們撥到九千后，再撥一千,，應(yīng)該把9去掉,，并向前一位進(jìn)1。

(4)小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬(wàn)”，萬(wàn)是更大的計(jì)數(shù)單位,。

4,、整理數(shù)位順序表。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數(shù)位,。

(個(gè)位,、十位、百位,、千位,、萬(wàn)位)

(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。

(從右往左依次為個(gè)位,、十位,、百位、千位,、萬(wàn)位)

(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo),。

(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,，并說(shuō)一說(shuō)制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。

(注意數(shù)位順序表要從右往左,，從低位到高位依次排列)

(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,，并讀出這兩個(gè)數(shù)。

(6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫數(shù),、讀數(shù)有哪些幫助,。