作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

矛和盾教案設(shè)計(jì)篇一

①認(rèn)識(shí)“矛,、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“矛,、盾”等14個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ),。

②正確,、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),。

③理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì),，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身,，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話(huà)的含義。

】二課時(shí)

故事引入,，揭示課題

師：同學(xué)們,，聽(tīng)過(guò)自相矛盾的故事嗎,？

老師簡(jiǎn)單講故事，介紹矛和盾的由來(lái)與歷史,。

①出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”,？哪個(gè)是“盾”嗎？

②矛和盾是兩種相對(duì)峙的開(kāi)口,，如果把它們集合在一起,，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？那還是不是我們的故事里頭的人物那樣自相矛盾了呢,？出示課題,，齊讀：矛和盾的集合。

初讀課文,，整體感知

學(xué)生輕讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。

師：自由地讀一讀,，聽(tīng)清老師的要求。

出示生字,，開(kāi)火車(chē)請(qǐng)學(xué)生讀,。

師：我相信同學(xué)們很快就會(huì)掌握生字的讀音，而且能讀得很標(biāo)準(zhǔn),，你自己一個(gè)人試試能不能行,？

那么你幫生字寶寶戴上音節(jié)帽。戴錯(cuò)了可要哭了,。

學(xué)生注音,。

師：除了生字，你敢不敢挑戰(zhàn)一下課文中挺難的字呢,？誰(shuí)愿意來(lái)領(lǐng)讀,？

指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤,。

師：會(huì)讀生字,，那能把課文讀通讀順就更好了。我們來(lái)輪流讀課文,，聽(tīng)好了,，也許老師很快會(huì)叫到你的名字。所以你不可以分心,。/

④自己把課文再默讀一遍,，想一想：課文講了一件什么事呢？

三、質(zhì)疑提問(wèn),，初步釋疑

①學(xué)生再默讀課文,，邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。

②同座交流交流,。

③全班初步交流所提的問(wèn)題,。

對(duì)于一些非重點(diǎn)問(wèn)題,，相機(jī)解決,。

④提煉重點(diǎn)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

以下兩個(gè)問(wèn)題可作參考：

a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的,？

b．“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話(huà)給你什么啟發(fā),？

這兩個(gè)問(wèn)題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話(huà)題。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字

①出示要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)字,。

②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。

持般攻炮坦戰(zhàn)神

a．引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同,。

b．多媒體演示這7個(gè)字的布局,。

③學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視,，及時(shí)評(píng)議,。

五、實(shí)踐活動(dòng)

搜集能說(shuō)明課文最后一句話(huà)含義的事例,，準(zhǔn)備交流,。

一、復(fù)習(xí)問(wèn)題,，揭示目標(biāo)

上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問(wèn)題,？教師出示問(wèn)題：

①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？

②“是的,，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話(huà)給你什么啟發(fā)？

這節(jié)課我們就來(lái)討論這兩個(gè)問(wèn)題,。

二,、學(xué)生討論，交流感悟

①學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問(wèn)題自主閱讀課文,，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注,。

②小組內(nèi)交流。

要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言,。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄,，整理其他同學(xué)的意見(jiàn)。

③全班交流,。

每一組派一名代表發(fā)言,，其他組員可以補(bǔ)充。

學(xué)生在交流過(guò)程中,，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容,。

④感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑,、釋疑,。

三、聯(lián)系實(shí)際,，加深理解

①師出示課文的結(jié)尾,。

②齊讀這段話(huà)。

③你還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話(huà)嗎,？

組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例,，加深對(duì)這句話(huà)的理解。

四,、寫(xiě)字抄詞

①練習(xí)其他7個(gè)生字,。

②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

五,、實(shí)踐活動(dòng)

①摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語(yǔ),。

②搜集一些發(fā)明家的故事，開(kāi)一個(gè)故事會(huì),。

矛和盾教案設(shè)計(jì)篇二

根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材編者的意圖,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

能借助工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字，與人交流識(shí)字 記字的方法,。正確 規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字,。

采用喜歡的方式正確 流利地朗讀課文，并能簡(jiǎn)單復(fù)述,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，懂得坦克是集合了矛和盾的優(yōu)點(diǎn)而成的。

理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話(huà)的意思,。在此基礎(chǔ)上做合理的想象，與人交流,。

創(chuàng)設(shè)情境 由鮮明意象導(dǎo)入新課（這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩個(gè)小點(diǎn)）

教師借助多媒體或圖畫(huà)也可以是課文插圖,，導(dǎo)出“矛”和“盾”,。

讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)講述對(duì)圖中矛和盾的理解，最后小結(jié)：“矛：能攻不能守,；盾：能守不能攻”,，為后續(xù)的教學(xué)做鋪墊。

揭示課題：

教師指出：“矛”和“盾”是功能完全不同的兩樣武器,，它們各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，設(shè)想，如果把它們的優(yōu)點(diǎn)集合在一起會(huì)有什么結(jié)果呢,？

借助識(shí)字工具閱讀課文,，交流識(shí)字（這個(gè)環(huán)節(jié)分為3個(gè)小點(diǎn)）

1 學(xué)生自行閱讀課文，借助字典 工具書(shū)查閱生字,，認(rèn)字,。（這個(gè)活動(dòng)也可以放在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)就完成）

2 采用“自主 合作 探究”的學(xué)習(xí)方式，可聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解字義,，在學(xué)習(xí)伙伴間交流識(shí)字方法。（因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有兩年多的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，到了三年級(jí)上學(xué)期末,，學(xué)習(xí)課文生字就能更加放手，讓學(xué)生自由識(shí)記,。）

以“摘蘋(píng)果” “抓鬮認(rèn)字” 組詞等游戲形式檢查認(rèn)字情況,。

讀讀畫(huà)畫(huà)，了解坦克的由來(lái)（這個(gè)環(huán)節(jié)分為8個(gè)小點(diǎn)）

學(xué)生默讀課文,，想一想課文主要講了一件什么事,？

（發(fā)明家發(fā)明坦克的故事）

再次默讀課文，并思考“發(fā)明家怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集中在一起發(fā)明坦克的,？”要求默讀時(shí)找出有關(guān)段落,，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（本訓(xùn)練旨在讓學(xué)生在閱讀課文1——4自然段的同時(shí),，勾畫(huà)具有總結(jié)性的詞語(yǔ)：“比賽 想法 發(fā)明”,，勾畫(huà)完在小組中進(jìn)行交流。）

再讀課文,，小組討論,，課文是怎樣從這三方面寫(xiě)發(fā)明家發(fā)明坦克的？

學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)詞句,。

學(xué)生交流時(shí)側(cè)重于兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：

（1）理解這幾個(gè)段落中較難理解的詞語(yǔ)“難以招架” “緊張危急”,。

（2）體會(huì)比喻句的妙用。這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)分為如下幾個(gè)步驟：

首先,，教師出示兩個(gè)句子,，學(xué)生比較a b句子的不同點(diǎn)，體會(huì)用上打比方句子的好處。

a：對(duì)方的矛向自己刺來(lái),，發(fā)明家用盾左抵右擋,，還是難以招架。

b：對(duì)方的矛（如雨點(diǎn)般）向自己刺來(lái),，發(fā)明家用盾左抵右擋,，還是難以招架。

通過(guò)比較,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，因?yàn)橛蒙媳扔骶洌梢钥闯雒M(jìn)攻得非常激烈,，發(fā)明家才會(huì)感到“難以招架” “緊張危急”,，才會(huì)產(chǎn)生發(fā)明坦克的想法。

在這里,，結(jié)合對(duì)比喻句的體會(huì),，理解詞語(yǔ)“難以招架” “緊張危急”。

5 讓學(xué)生思考比喻詞替換及用法,，懂得替換了比喻詞,，比喻句的意思不變。（這個(gè)練習(xí)可以結(jié)合《同步訓(xùn)練》中的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練,。）

“對(duì)方的矛雨點(diǎn)向自己刺來(lái),，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架,?！?/p>

6 讀書(shū)作畫(huà)，理解發(fā)明家想法,。

學(xué)生邊讀書(shū)邊根據(jù)自己對(duì)課文的理解畫(huà)出坦克的樣子,，注意畫(huà)出坦克既能攻又能守的特點(diǎn)，結(jié)合作畫(huà),，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)矛和盾與坦克有什么聯(lián)系,，或議一議發(fā)明家的想法是否合理。

學(xué)習(xí)第五節(jié),，理解內(nèi)容,，記憶詞語(yǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第五節(jié),，找出喜歡的詞語(yǔ)和同學(xué)交流一下理解 記憶詞語(yǔ)的方法,。

（學(xué)生在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)諸如“合二為一 大顯神威 龐然大物”的詞語(yǔ)等）

學(xué)生讀了課文后，想想哪句話(huà)對(duì)自己的啟發(fā)最大,？聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解,。

（在學(xué)習(xí)最后一段時(shí),，更深化理解課文的中心）

拓展思路，展開(kāi)想象,，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練（這個(gè)環(huán)節(jié)分為3個(gè)小點(diǎn)）

在理解課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐或課外查閱到的知識(shí)舉例說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者,?！边@句話(huà)。也可以結(jié)合《同步訓(xùn)練》中最后一題“互動(dòng)天地”進(jìn)行說(shuō)明,。

質(zhì)疑：讓學(xué)生指出課文里不明白的地方,。

解釋?zhuān)阂龑?dǎo)學(xué)生尋求答案。

總結(jié)：同學(xué)們,，讓我們也像發(fā)明家那樣,，開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察,，成為新事物的發(fā)明者吧,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）抄寫(xiě)生字 詞。

（2）選用“…如…般…”或“…像…一樣…”寫(xiě)一句比喻句,。

矛和盾教案設(shè)計(jì)篇三

課文記敘了發(fā)明家將矛和盾的優(yōu)點(diǎn)合二為一,，發(fā)明坦克的故事。由此啟迪人們：誰(shuí)善于把別人的優(yōu)點(diǎn)集于一身,，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。教育學(xué)生要學(xué)人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,，細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn),，善于研究,，熱愛(ài)科學(xué)。

1,、學(xué)生對(duì)于坦克的發(fā)明過(guò)程充滿(mǎn)興趣,，但是對(duì)坦克的作用并不是太了解。

2,、要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)引導(dǎo)到發(fā)明過(guò)程中如何取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程,，而不是如何研究和改進(jìn)新型坦克。

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,，通過(guò)各種方式理解上下文的意思。

2,、讀懂課文,，了解發(fā)明家怎樣吧矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集中在一起發(fā)明坦克的,。

3、能用例子來(lái)說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的含義,。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)集別人的優(yōu)點(diǎn),。

1,、讀懂課文，了解課文發(fā)明家如何講矛盾的'優(yōu)點(diǎn)集于一身發(fā)明坦克,。

2,、理解關(guān)鍵句，能用例子來(lái)說(shuō)明課文最后一句話(huà)的意思,。

1,、出示教學(xué)圖片，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前搜集資料,，談?wù)剬?duì)矛和盾的認(rèn)識(shí),。

2、教師引導(dǎo)：社會(huì)在進(jìn)步,，科學(xué)在發(fā)展,，古式武器矛和盾一根本不能滿(mǎn)足新時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)的需求，人們因此發(fā)明了許多更先進(jìn)的武器,。比如說(shuō)：坦克,。

3、出示各種坦克圖片,，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)搜集資料,，交流對(duì)坦克的了解。

4,、教師導(dǎo)入：有心的發(fā)明家總是從生活中,，自然中尋找靈感，受到啟發(fā)而發(fā)明創(chuàng)造的,。萊特兄弟研究鳥(niǎo)兒飛翔的奧秘發(fā)明出飛機(jī),；從魚(yú)兒在水中上潛下游中受到啟發(fā)發(fā)明了潛水艇；而本文中的發(fā)明家從矛和盾的身上受到啟發(fā),，發(fā)明了坦克,。今天，我們來(lái)看看發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程,。（板書(shū)：矛和盾的集合,。理解“集合”的含義）。

1,、自由讀文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀得正確流利。

2,、抽讀生字卡片,，指導(dǎo)字形。

1,、指名分節(jié)讀文,，思考課文內(nèi)容。

2,、說(shuō)說(shuō)課文大概講了件什么事,？告訴我們什么道理？

（發(fā)明家盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一,，發(fā)明了坦克,，告訴人們要把別人的長(zhǎng)處集于一身。）

1,、通讀課文：讀自己感興趣的段落,。

2、出示自學(xué)提綱,，要求熟讀課文,，巡視自學(xué)情況。

（1）是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾,？

找出相關(guān)段落記句子,，指讀——品讀。

（盾太小,，當(dāng)敵人的矛如雨點(diǎn)般刺來(lái)時(shí),，將難以招架，自衛(wèi)能力差,，顯得不夠安全。）

（2）有了安全的“鐵屋子”發(fā)明家為什么還不滿(mǎn)意,？他又做了哪些改進(jìn),？找出相關(guān)段落。指讀——品讀——帶感情讀,。

（鐵屋子雖然安全,，但是無(wú)法進(jìn)攻，行動(dòng)不便,。改進(jìn)方法：設(shè)置槍口或者炮口,，裝上輪子，安上履帶,。）

（3）坦克之所以在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威,，是因?yàn)開(kāi)______________________?（用文中一句話(huà)來(lái)說(shuō)明,。）

a、先看坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上進(jìn)攻和自衛(wèi)自如的錄像片段,。

b,、引出學(xué)生體會(huì)，加深理解“大顯神威”的詞義,。

（4）發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一發(fā)明了坦克,，讓你從中受到什么教育？

a,、讓學(xué)生自由談啟發(fā),。

b、用肯定的語(yǔ)氣讀句子：“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”

c,、聯(lián)系生活實(shí)際，用例子說(shuō)明,。

學(xué)生舉例展示：

1,、在手工比賽中，我看了很多資料,，向哥哥請(qǐng)教,，看了很多同學(xué)的制作過(guò)程，我汲取了他們的優(yōu)點(diǎn),，做出了我的作品,，最終獲得了第一名。

2,、人們汲取空調(diào)和風(fēng)扇的優(yōu)點(diǎn),，制成了冷風(fēng)機(jī)。

3,、在作文競(jìng)賽中,，我的作文《美麗的家鄉(xiāng)》運(yùn)用了課文《美麗的小興安嶺》的總分總結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了另一篇課文中優(yōu)美的句子,，讓我得了一等獎(jiǎng),。

......

發(fā)明家從矛和盾的身上受到啟發(fā)，把二者的長(zhǎng)處合二為一,，從而發(fā)明了坦克,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并且多多學(xué)習(xí),，讓自己不斷進(jìn)步,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

矛和盾的集合

矛+盾——坦克

槍口、炮口,、輪子,、履帶鐵屋子——坦克

教學(xué)反思：

1,、可以在課后拓展，讓學(xué)生想象如何把現(xiàn)在的坦克加以改進(jìn),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)坦克的新的興趣,。

2、教學(xué)中讀的運(yùn)用不夠強(qiáng)化,，不夠明確,。

3、詞語(yǔ)的理解,，運(yùn)用,、積累重視不夠。

4,、備課要面向全體學(xué)生,，基本考慮全體學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平加以完善。