每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

10加幾和相應(yīng)的減法公開課說課稿 10加幾或減幾的評課稿篇一

不少人,，尤其是老一輩人認(rèn)為,，小孩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)算術(shù)，狹隘地說,，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)怎么計算,。在城市里，幼兒園老師,、爸爸媽媽,、包括孩子們的爺爺奶奶，都迫不及待教孩子怎么做算術(shù)題,。從個人角度出發(fā),，我感覺一年級數(shù)學(xué)難上加難的就是計算教學(xué)。

或許，換個角度,，會覺得一年級計算課甚是簡單,，孩子們都會算了，老師不是輕松許多了嗎,？

其實不然：一年級孩子的習(xí)慣正在養(yǎng)成階段,，課上靜下心學(xué)習(xí)的時間并不長。所以,，當(dāng)他看到課上是老調(diào)重彈的計算題,，一部分人往往會自以為是的認(rèn)為自己都會了，不喜歡再去傾聽學(xué)習(xí),。而從做作業(yè)上,，老師又無從發(fā)現(xiàn)誰還存在算理不清的問題……

比如，今天學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加幾和相應(yīng)減法時,，全班幾乎所有孩子會算出結(jié)果,。但是，在說說怎么計算時,，大家都有點焉焉了,。一些孩子并不積極去說。其實也能理解孩子的狀態(tài),，這么簡單的4道算式,，范老師非讓我們繞著說呀說呀，孩子真不懂老師的用意,。問題總要積極去解決,，采取調(diào)整的永遠(yuǎn)是我們這群服務(wù)者。如果讓我再上一次這個內(nèi)容,，應(yīng)該會調(diào)整如下：

1,、前測，了解學(xué)情,；糾錯,，明晰方法。

出示50題整十?dāng)?shù)加幾和相應(yīng)減法,。孩子們算完后,，同桌交換當(dāng)場批改。批改后,，把錯題拿出來進行交流：哪里算錯了,。在糾錯的過程中漸漸明晰，計算這類題時,，可以根據(jù)數(shù)的組成想,。幾個十和幾個一合起來是幾十幾,，結(jié)果就是幾十幾。幾十幾里去掉幾個十,，結(jié)果就是幾個一,；去掉幾個一，結(jié)果就是幾個十,。

2,、練習(xí)，鞏固算法,；情境,，感悟聯(lián)想。

書本例題的情境圖作為練習(xí)使用,，讓學(xué)生根據(jù)一幅圖,，寫四道算式,。學(xué)生從中既鞏固算法,，又認(rèn)識到，在計算整十?dāng)?shù)加幾和相應(yīng)減法時,，還可以根據(jù)算式間聯(lián)系進行聯(lián)想,，直接推算結(jié)果,。

3、介紹加法和減法算式中各部分名稱,，及完成書本鞏固練習(xí)。

這樣調(diào)整,，建立在孩子已有基礎(chǔ)上,。一開始的50題，對孩子們來說有一定挑戰(zhàn)性,，產(chǎn)生的問題,，又成為本節(jié)課的一個說算法的資源。書本例題促成孩子們認(rèn)識到,，當(dāng)算式之間有聯(lián)系時,，可以聯(lián)想直接推算。最后鞏固練習(xí),。

后記：下午集體備課時,，同事們都反應(yīng)，學(xué)生對于算理懶于去說,。大家分析,，第一，學(xué)生數(shù)的組成學(xué)得不夠扎實,；第二,，學(xué)生已經(jīng)會算,，就懶于再去說組成。其中說到了一個細(xì)節(jié),，在說算理時,，比如34-30=4。我認(rèn)為只要學(xué)生說到“34里去掉3個十,，就剩4個一”就行,。有老師認(rèn)為，既然是說算理,，就要說明“從3個十和4個一里去掉3個十,，還剩4個一”。當(dāng)然,，后者表達(dá)很具體,，但是，小學(xué)生如果能理解從34里去掉3個一,，其實也就默認(rèn)了他對34的組成的理解,。關(guān)鍵是理解，說的細(xì)節(jié),，我認(rèn)為,，兩者皆可。不懂老師們對這個小問題怎么看,？

10加幾和相應(yīng)的減法公開課說課稿 10加幾或減幾的評課稿篇二

今天的數(shù)學(xué)課上,。我教學(xué)了十加幾和相應(yīng)的減法口算。一方面,。為了鞏固10~20各數(shù)的認(rèn)識,。另一方面，也為后面學(xué)習(xí)進位加法做好準(zhǔn)備,。在前面的數(shù)數(shù)活動中,。學(xué)生已經(jīng)有了數(shù)出10，再數(shù)出幾,，就是十幾的數(shù)數(shù)經(jīng)驗,。所以在本節(jié)課中。將抽象為十加幾就是十幾以及相應(yīng)減法的運算,。

新課一開始,，。我先讓同學(xué)從11至20各數(shù)中選擇一個你喜歡的數(shù)字,。用小棒擺一擺,。讓別人一眼就看出這個數(shù)是多少，同學(xué)們在擺的過程中,。嘴巴說著這個數(shù)的組成,。比如,。十三，是有一個十和三個一組成的,。接著,。我讓同學(xué)們看著你擺出的這個圖列出四個算式。孩子們很快就列出了一圖四式,。我選擇了其中的一個13的板書在黑板上,。結(jié)合小棒圖說一說算式中的13。10和3分別表示什么,。然后,。同桌交流一下。說一說你是怎么算的,，接著全班交流,。

張峻然同學(xué)。在交流算法時說,，我們可以把大數(shù)記在心中,。然后伸出三個手指頭接著往下數(shù)就可以得出十加三。等于十三,，,。我把這種接著數(shù)的方法稱之為張俊然法，,。

王梓聲同學(xué)說,。像這種十加幾的加法算式。我們可以直接想：十加幾就是十幾,。我給大家總結(jié)稱這是王梓聲法,。在王梓聲法的引導(dǎo)下同學(xué)們總結(jié)出，十加幾得十幾,，十幾減十。得幾,。

在教學(xué)十幾加幾的不進位加法時,，。我們班的夏一同學(xué)總結(jié)說我們可以先不看十位上的一,。這樣就變成了幾加幾,。不過在寫結(jié)果的時候。一定要記著把前面的十位再給加上,。例如,。十一加二，我們可以想,。個位上的一加二等于三,。寫結(jié)果的時候,，再把十位上的一寫上就是十三。

多么簡便的方法呀,。我大力的表揚了夏一,。她會把復(fù)雜的問題簡單化。原本是十幾加幾的數(shù),。通過夏一的好方法,。就把十幾加幾變成了幾加幾，,。這個方法老師給她起個名字叫夏一法,。夏一的這種方法不但可以在十幾加幾不進位加法中運用。也可以在十幾減幾的不退位減法中運用,。孩子們運用夏一的這種方法,。簡便了計算過程。降低了計算難度,。全班同學(xué)用掌聲和歡呼聲感謝夏一的智慧貢獻,。

由于沒有同學(xué)說到用計數(shù)器，來幫忙計算,，,。我就把老師用的用計數(shù)器來計數(shù)的方法分享給同學(xué)們。大家發(fā)現(xiàn),。用計數(shù)器撥一撥的方式也很簡便,。例如。十三減二,，我們可以在計數(shù)器上先撥十三,。十位上一顆珠子，個位上三顆珠子,。減二,，怎么減呢，就在個位上去掉兩顆珠子,。結(jié)果就是十一,。孩子們發(fā)現(xiàn)用計數(shù)器來計算的時候很直觀，很簡便,。

雖然這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：通過運算深化學(xué)生對十一至二十各數(shù)的認(rèn)識,。不把運算方法的教學(xué)作為重點。但在實際的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn),。我們班有些同學(xué)的方法特別好，他們喜歡思考,，善于表達(dá),，在交流和分享中,，很多很好的方法，就被同學(xué)們掌握了,。

反思本節(jié)課的不足之處就是操作活動少了,，我本來覺得老師用計數(shù)器撥一撥就行，孩子們能理解,，可實際情況并不是這樣,，這樣的操作活動還不能少了，那今天晚上的作用就布置操作的作業(yè),，彌補不足,。

你有一種想法，我有一種想法,，交流后就會有兩種以上的想法,，親愛的孩子們期待著你們每節(jié)課上都能開出智慧的花朵。

10加幾和相應(yīng)的減法公開課說課稿 10加幾或減幾的評課稿篇三

聽了馮老師的這節(jié)課,，讓我深深感受到了她在課堂上的活力和*,，以及與學(xué)生的互動。本節(jié)課的亮點有：

1,、在導(dǎo)入時設(shè)計數(shù)學(xué)游戲,，讓學(xué)生樂在其中。剛開課時的拍手游戲,，即讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了10的組成,，又能讓孩子們很快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了他們的求知欲望,。

2,、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生廣開思路,。

在教學(xué)中,，馮老師創(chuàng)設(shè)了擺圓片的情境，讓學(xué)生能積極主動參與到擺的活動中去獲得知識,，發(fā)展思維,，同時獲得美的享受。出示第一幅圖讓學(xué)生自由說圖意,，然后列算式,9+1=101+9=1010-1=910-9=1，并說說算式的含義是什么,，很好的突出了本節(jié)課的重點,，然后教師板書，再重點強調(diào)加法指組成,，減法指分成,，強化了算式的含義,。

3、練習(xí)有層次,，形式多樣,。

這節(jié)課的練習(xí)量很大，而且形式很多,，有開始的擺圓片,，接著還有用手勢表示得數(shù)的練習(xí)，闖關(guān)練習(xí),，學(xué)生在不斷的練習(xí)中獲得了很多知識,，對本節(jié)課所學(xué)新知也有效的鞏固了。

4,、在整節(jié)課中,，學(xué)生和老師交流的很熱情，而且教師注重訓(xùn)練學(xué)生說的能力,，對別人評價的能力,，讓孩子們真正的喜歡上數(shù)學(xué)課，能力得到了鍛煉,，很好的體現(xiàn)了本次教研活動的主題,。

建議：在教學(xué)5+5=（），10-5=（）時,，馮老師讓學(xué)生自己去試著畫圖表示一下,，而且涂上顏*。但很多孩子還是沒有很好的去理解如何畫,，可以用學(xué)具去擺一擺,，既節(jié)省時間，又直觀明了的讓學(xué)生看到一圖不一定是四式,，這樣的就是兩個式子,。

10加幾和相應(yīng)的減法公開課說課稿 10加幾或減幾的評課稿篇四

聽了老師《十加幾及相應(yīng)的減法》這節(jié)課，我感覺非常不錯,。教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰,，整堂課比較注重在口算方法上的引導(dǎo)，課堂氣氛活躍,，師生關(guān)系和諧,。這對剛參加工作的鄔老師來說，都是非常難得的,。下面我就聽課后的一些商榷之處,，不當(dāng)之處還請諒解。

1、用小棒擺13根,，然后看圖寫算式環(huán)節(jié)：

10＋3＝1313－3＝10

3＋10＝1313－10＝3

我認(rèn)為：寫完算式后,，老師可以就介紹加法算式、減法算式各部分的名稱了,，然后再讓學(xué)生說：看著這些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,，老師小結(jié)：兩個加數(shù)交換位置,，它們的和不變。

2,、我反觀課后練習(xí),，發(fā)現(xiàn)有口算“十幾加幾”的算式。所以,，我認(rèn)為這堂課的課題定為“11—20以內(nèi)不進位加法或減法”更合適,。在學(xué)生能口算“十加幾及相應(yīng)的減法”后，老師可以放手,，讓學(xué)生通過遷移自己算“十幾加幾及相應(yīng)的減法”算式,。

3、這節(jié)課,，我們即使不教,，學(xué)生也會算了。那么老師該教什么,？我認(rèn)為：加強學(xué)生快速口算此類題也應(yīng)是本節(jié)課的重點,。因此，老師在歸納小結(jié)算法后,，應(yīng)多加強此類題的口算訓(xùn)練,，比如可以多做些口算卡片讓學(xué)生練習(xí)。