在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)角目標(biāo) 幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角規(guī)則篇一

1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,，根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間,。

2、在活動中體驗幫助小動物搬新房的快樂教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、幼兒分別對橫的,、縱的兩方面的序數(shù)已有了解,。

2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲,，有一定的經(jīng)驗積累,。

1、教師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座,，高五層,、每層只有一個房間的高樓一座，高三層,、每層有兩間房子的高樓一座);小猴,、小羊、小雞,、小豬,、小兔的圖片各一張。

2,、幼兒操作用樓房每人一份(根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料：分別為每層有兩個房間的二層,、三層、四層,、五層,、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干,，能力不同則提供給不同的材料,。這樣，在橫的,、總的兩方面都拉開了距離,，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗都得到一定的提升);身上寫有門牌號碼的小動物若干,。

3,、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。

一,、情景導(dǎo)入很多小動物們都圍在小猴身邊,，他們在說什么呀?

原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房,，又寬敞又亮堂,，我們也來蓋樓房吧!”“好呀，好呀!”小動物們都?xì)g呼起來,。

二,、鞏固經(jīng)驗

1、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)

(1)請幼兒幫某個小動物搬進(jìn)第一座房子

(2)小兔問什么要住在這里?

(此處要鞏固的經(jīng)驗是：從左往右數(shù)房間,，依次是：第一間,，第二間以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗)

2、小兔覺得新房子雖然很寬敞,，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動物們商量了一下,，又蓋起了第二座房子,，看，第二座房子蓋起來了,，好高呀!(出示高五層,，美層只有一個房間的高樓)

(1)請幼兒幫某個小動物們搬進(jìn)第二座房子。

(2)小豬為什么住這里?

原來數(shù)高樓是從下往上數(shù),，第一層,，第二層(此處要鞏固的經(jīng)驗是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層,，第二層以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗)

三,、幼兒討論小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家,，找好朋友一起玩還要上上下下,，真不方便。于是小動物們又商量著要蓋第三座房子,，

1,、你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的?

(引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個或三個房間)

2、哇!果然和你們說的一樣,，小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個房間,。(出示高三層，每層有兩個房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去,，誰來幫小猴搬新房?(請能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙)

(1)小猴若住錯了,，這樣討論：小猴住得對不對，為什么?

(2)小猴若住對了,，這樣討論：你為什么請小猴住這里?(請幫忙的幼兒自己來回答)此處幼兒可能會有兩種不同的意見,，有的幼兒會認(rèn)為小猴住對了，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯了,，老師要請兩種意見的幼兒分別說出理由,。在此處教師要挖深挖透。

教師小結(jié)：原來門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層,，第三個數(shù)字表示第幾間,。

(3)說出一個門牌號碼請幼兒來找出房間：

例：教師說出302，請能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間1)他找得對不對，為什么?

教師在此處可重新小結(jié)：門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層,，第二個數(shù)字表示第幾個房間,。找房間時我們先找到第幾層，然后再找到第幾個房間,。

四,、教師提出要求，幼兒嘗試操作(看到小猴子住進(jìn)了新樓房,，大家可羨慕了,，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景)請按小動物身上的門牌號碼幫他們住進(jìn)新樓房(1)提醒幼兒操作步驟：

(1)門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層,，第二個數(shù)字表示第幾個房間,。

(2)先找到樓層，再來找房間,。

(3)按小動物身上的門牌號碼來找房間,，每個房間都只住一只小動物。

五,、教師講評

1,、住對的

(1)你的小兔身上的門牌號碼是多少?

(2)應(yīng)該住那個房間?

(3)你怎樣找到這個房間?

2、住錯的

(1)小豬住得對不對?為什么?

(2)201在哪里?

(3)請幫小豬住到201,。

六,、體驗幫助小動物的快樂小動物們都搬進(jìn)了新樓房，很開心,，來我們一起表示慶祝!

(在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜)

幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)角目標(biāo) 幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角規(guī)則篇二

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時期,，幼兒學(xué)習(xí)的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”,。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動必須回歸生活與幼兒生活實際密切溝通,，以充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，因此,，我根據(jù)活動目標(biāo),，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點，選擇貼近幼兒生活實際的“小鬼當(dāng)家“這一活動內(nèi)容,，組織幼兒學(xué)習(xí)為父母服務(wù),，通過買東西，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識,。在活動中通過與同伴的互動交流,，不但發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力,，而且在活動中水到渠成地讓幼兒掌握了仿編應(yīng)用題的基本方法。

1,、讓幼兒學(xué)會仿編和解答4的加減應(yīng)用題,。

2、在生活情景中能根據(jù)水果卡片自編4的加減應(yīng)用題,。

1,、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

請家長帶幼兒去買東西，使幼兒了解一個買與賣的過程,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各種水果卡片，人手4個替代物作錢,。

一、以“幫農(nóng)民伯伯摘果子”引入,。

“小朋友,，果園里的水果都成熟了，農(nóng)民伯伯想請你們幫他摘水果,，你們愿意嗎?”(愿意)

二,、游戲“摘水果”：師交代游戲玩法和規(guī)則。

三,、分類活動：分水果

1,、引導(dǎo)幼兒將自己所摘的水果跟同伴之間進(jìn)行交流。

2,、交代任務(wù)：將各種水果分別放在筐里,。

四、歌表演：《摘蘋果》

“果園大豐收了,，我們多高興啊,，讓我們來唱首慶豐收的歌吧!”。

五,、師通過情景表演仿編4的加減應(yīng)用題,。

1、仿編4的減法應(yīng)用題,。

“摘完水果了,，我覺得真渴啊，我該怎么辦?(買水果吃啊!)可農(nóng)民伯伯已經(jīng)把水果賣給老板了,，我得去買水果吃了,。大家看，我有多少錢?(4塊錢)我只有四塊錢,，這些錢啊只能買兩次水果,，我得好好的想想看該買什么水果吃了。”

①師買了一個蘋果,，提問題,。

“剛才老師做了什么事?(買蘋果)我原來有幾塊錢，(4塊錢)買1個蘋果花了幾塊錢,，(1塊錢),，仔細(xì)聽老師給你們提了一個什么問題?”

②引導(dǎo)幼兒了解仿編減法應(yīng)用題的條件。

“給你們提了什么問題?”(還剩下多少錢?)

“小朋友是怎么回答的?”(還剩下3塊錢)

“你們是怎么知道還剩下3塊錢的?”(因為老師原來有4塊錢的,，買蘋果花了1塊錢,，就還剩下3塊錢。)

③才出示算式卡：4—1=3,，引導(dǎo)幼兒了解各個數(shù)字所代表的意義,。

“我們學(xué)過了加法和減法，我們可以用什么方法來計算?”(減法)

2,、仿編4的減法應(yīng)用題,。

“還剩下的錢我想買什么呢?”

①師買了3根香蕉，提問題,。

“陳老師買蘋果花了多少錢?(1塊錢)那買香蕉又花了多少錢?(3塊錢)仔細(xì)聽,，老師又給你們提了一個什么問題?”

②引導(dǎo)幼兒了解仿編加法應(yīng)用題的條件。

“剛才老師給你們提了什么問題?”(一共花了多少錢?)

“小朋友是怎么回答的?”(一共花了4塊錢)

“你們怎么知道一共花了4塊錢啊?”(因為老師買蘋果花了1塊錢,，買香蕉花了3塊錢,，一共就花了4塊錢)

③出示算式卡：1+3=4，引導(dǎo)幼兒了解各個數(shù)字所代表的意義,。

“我們可以用什么方法來計算?”(加法)

六,、幼兒仿編4的加減應(yīng)用題。

“爸爸媽媽不在家,，沒時間去水果店買水果,，我們來當(dāng)家，幫爸爸媽媽到水果店買水果吧,，請小朋友看看,，爸爸媽媽給每位小朋友準(zhǔn)備了幾塊錢?”

1、提出編題方法,。

4塊錢只能買兩次的水果,，買一次水果后，問同伴一個問題;把剩下的錢買第二次水果后,，再編一個問題,，考老師。

2,、請個別幼兒進(jìn)行仿編,，師指導(dǎo),。

七、游戲：“水果店”

1,、分配角色,，2個女售貨員，2個男售貨員,，編2+2=4的應(yīng)用題,。

2、交代游戲規(guī)則：

①水果攤的任何水果只能1元1個,。

②顧客買了一次水果以后,，就得問同伴一個問題，剩下的錢買第二次水果后,，再問老師一個問題,。

③強(qiáng)調(diào)最后的一句話不能說出答案，應(yīng)該提問題去考別人,。

3,、幼兒游戲，師指導(dǎo),。

八、集體小評,，請個別幼兒說說自己編的問題,。

九、結(jié)束,。

“小朋友摘水果摘得這么棒,，另外一個果園的農(nóng)民伯伯也想請你們幫他摘果子，愿意嗎?(愿意)那就快跟老師去果園吧!”

幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)角目標(biāo) 幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角規(guī)則篇三

1,、不受物體大小及排列形式的影響,，正確感知9以內(nèi)的數(shù)量。

2,、探索數(shù)封閉式排列圖形的方法,。(難點)

3、積極地思考解決問題的方法,、細(xì)致地進(jìn)行操作活動,。

用回形針做成的手鏈若干(長短、數(shù)量,、排列不一樣),，數(shù)量分別是8和9。

活動導(dǎo)入：老師用手鏈激發(fā)興趣,。

一,、每人選一根自己喜歡的手鏈,。

與好朋友比比、說說手鏈?zhǔn)鞘裁礃拥摹?/p>

(每根手鏈上回形針的大小,、顏色,、排列都不一樣，有的容易數(shù),，有的不容易數(shù),，老師幫助幼兒根據(jù)難易程度找到適合自己的手鏈)，

二,、探索點數(shù)方法,。(難點)

1、讓幼兒自己數(shù),。老師提醒幼兒要注意數(shù)的方法,。

2、請幼兒介紹不同的點數(shù)方法,。

你用什么方法數(shù)的?你是怎樣確定開始數(shù)的那一個的?

歸納：我們只要想辦法記?。菏菑哪囊粋€開始數(shù)起的，然后順著一個方向數(shù),，這樣就不會重復(fù)也不會漏掉,。

3、(幼兒在座位上)解開來數(shù)一數(shù)驗證自己數(shù)得是否正確,。

(這里注重的是點數(shù)方法的探索,，因為只有幼兒尋找到了方法，就能正確的數(shù)出手鏈上的回形針,。在老師的引導(dǎo)下,，幼兒積極動腦筋，講了許多點數(shù)的方法,，在這個過程中也訓(xùn)練了幼兒細(xì)心,、耐心的操作習(xí)慣)

三、比長短,。

1,、與旁邊的同伴比長短。

2,、請兩個幼兒說說是怎樣比長短的,。

(1)請下面的幼兒猜一猜：這兩根手鏈用的回形針哪根多，哪根少?

(2)驗證數(shù)量,，并放上數(shù)字,。

(3)討論：為什么一樣長的手鏈，用的回形針不一樣多?(或者：為什么數(shù)量一樣多的手鏈長短不一樣?)與幼兒歸納：兩根同樣長的手鏈,，大的回形針用的少,，小的回形針用的多,。(或者：數(shù)量一樣多的回形針，大的回形針穿出的手鏈長,，小的回形針穿出的手鏈短)(充分利用手鏈的數(shù)學(xué)教育因素,，手鏈拆開來了，很自然要比一比長短,，而且也是目標(biāo)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),，讓幼兒不受物體的大小、排列形式的影響正確感知數(shù)量,。)

四,、找手鏈。要求和原來手鏈上的回形針數(shù)量一樣多,。

1,、介紹手鏈，鼓勵幼兒去找比較難數(shù)的手鏈,。

2,、幼兒找手鏈。

教師提醒幼兒要仔細(xì)數(shù),，注意數(shù)的方法,，幫助幼兒找到適合自己的手鏈。能力強(qiáng)的幼兒可以多找?guī)赘?。也可以將找到的手鏈與原來的.比一比是否一樣長?想一想為什么?

(找手鏈,，既是一次鞏固練習(xí)，還是一次能力和自主性的充分發(fā)揮,，他們?yōu)榱苏业脚c自己原來手鏈上的回形針一樣多的手鏈，有的用剛才學(xué)到的方法,，有的又想出了新的方法,，有的找到了不同形式的手鏈。)

五,、檢查驗證,。

幼兒可以主動請周圍的聽課老師幫助檢查自己找得是否正確。

(老師有針對性地檢查個別幼兒,，大部分幼兒就讓他們主動找客人老師幫助檢查)活動延伸：

1,、游戲幼兒帶上自己做的手鏈，按數(shù)量的不同分別站在指定的圓圈上,。數(shù)數(shù)圓圈上有幾個人;說說是怎樣數(shù)的,。音樂響起，幼兒游戲,。

(在生活,、游戲中自然應(yīng)用,，讓幼兒感覺到數(shù)學(xué)離我們很近。)

2,、活動區(qū)提供大小不同的種子,、珠子、線,、紙條等讓幼兒排排,、穿穿、數(shù)數(shù),、比比,，進(jìn)一步感知：數(shù)量的多少不受物體排列形式的影響。

幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)角目標(biāo) 幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角規(guī)則篇四

使廢舊物再次利用,，制作成讓幼兒可操作的玩具,，讓幼兒對數(shù)學(xué)的分成、組成等產(chǎn)生興趣,。

具有可操作性,、可更換性，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣

泡沫,、電線,、塑料板、電池,、即時貼,。

應(yīng)用了物理學(xué)上的并聯(lián)方法

用小屋兩邊的電線去接觸相對應(yīng)的兩邊小孔，如果答案正確就會發(fā)出響聲,。反之,，就不會發(fā)出響聲。

幼兒園活動區(qū)域或家庭游戲中操作,。

4歲到6歲幼兒

幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)角目標(biāo) 幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角規(guī)則篇五

1.學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的兩個特征(大小,、形狀或顏色)

2.觀察、比較圖形之間的不同特征,，并能語言表述,。

教具：數(shù)字1-9的卡片各一張;不同顏色、形狀,、大小屋頂?shù)姆孔訄D片一張;標(biāo)記卡片若干張(大小,、形狀、顏色標(biāo)記)

學(xué)具：幼兒人手1-2份操作材料;顏色,、大小,、形狀標(biāo)記若干;膠水;幼兒人手一把標(biāo)有顏色、形狀標(biāo)記的紙制鑰匙;在場地上畫好各種形狀,、各種顏色的圖形若干,。

一,、集體活動

1、玩游戲“開火車”

序：今天,，小兔子要請我們中(2)班的小朋友去它的新家做客呢,，我們開火車去好嗎?準(zhǔn)備好了，火車就要開了哦,。

師：嘿,、嘿，我的火車就要開

幼：幾點開

師：(出示數(shù)字卡片)你們看

幼：(看數(shù)字)x點開

教師帶領(lǐng)幼兒先集體開展游戲,，再分小組游戲,，最后請個別幼兒游戲。

2,、看圖形做標(biāo)記

(1)教師出示有不同形狀的屋頂圖片

師：我們的火車終于開到小兔住的小區(qū)門口了,。可是這么多房子,，我們怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢?別急,，小兔子啊給我們小朋友寫了一封信，我們來看一下,。

(出示標(biāo)記圖)小兔子可真聰明,，他把他家的屋頂用標(biāo)記記錄下來了，讓我們小朋友看標(biāo)記來找到他的家,。

啟發(fā)幼兒根據(jù)標(biāo)記來找出相應(yīng)的圖形,，注意引導(dǎo)幼兒要兼顧多個標(biāo)記來找出圖形?？勺寕€別幼兒上來說一說,，你是怎樣找到小兔子的家的?并集體認(rèn)識。

師生共同驗證結(jié)果

(2)小鹿看見了也想請我們來幫它寫一封信,，寄給其它小動物,。那么小鹿家的屋頂是什么樣子的呢?(出示小鹿圖片并粘貼在一幢房子門口)小鹿正在它家門口等著我們呢。我們一起幫它來寫這封信吧,。

啟發(fā)幼兒嘗試用標(biāo)記將圖形的特征記錄下來，可先找出圖形的三個特征,，再引導(dǎo)幼兒任意選擇其中兩個特征記錄下來,，可請個別幼兒上來自由選擇標(biāo)記進(jìn)行記錄

師生共同檢查操作結(jié)果?？纯次覀冃∨笥咽遣皇菐托÷拱研艑憣α四?。

二、幼兒操作活動

看圖形記錄特征

小區(qū)里的其它小動物都知道我們小朋友聰明,，所以都要叫我們幫它們寫信呢,。

幼兒取出操作材料,，觀察上面的屋頂和小動物，說出是誰叫你寫信的,，并說出屋頂?shù)拿Q和特征,，然后在空白處記錄它們的兩個特征。

幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo),。

三、活動評價展示

展示個別幼兒操作結(jié)果并請幼兒大膽說一說,，自己是如何完成操作結(jié)果的,。師生共同檢查評價。

四,、活動延伸：游戲《找房子》

小動物都有自己的房子了,，我們也去看看我們自己的房子吧，首先請小朋友看一看自己胸前的鑰匙,，我們要根據(jù)鑰匙上的標(biāo)記,，到外面去找一找自己的新房子，找到后,，數(shù)一數(shù)你的房子里住了幾個小朋友,。

教師示范講解。

幼兒活動,，教師檢查評價,。

幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)角目標(biāo) 幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角規(guī)則篇六

目地要求：區(qū)分“1”個物體和“許多”個物體。

準(zhǔn)備：袋子,、兩個裝滿豆子的瓶子,、毛巾架子、環(huán)境布置有一和許多,。

過程：

(一)預(yù)備活動,。

師幼互相問好，組織幼兒聽著音樂走線,。

(二)集體活動,。

1、區(qū)別1和許多

出示2個神秘袋：

師：猜一猜袋子里裝的什么?你們知道這兩個袋子里分別裝了多少塊花片嗎?”(教師晃一晃袋子,，幼兒聽聽積木碰撞的聲音,、摸一摸袋子，感知不同的數(shù)量;將積木倒出來,，用眼睛看不同的數(shù)量),。

教師小結(jié)：

剛剛我們的裝一個花片的神秘袋子的“1”片花片摸起來很少，搖搖沒什么聲音;“許多”摸起來滿滿的，搖一搖有聲音,。

2,、出示2個搖搖瓶：

教師拿瓶子搖，請幼兒聽豆子在瓶中搖晃發(fā)出的聲音,。

師：剛才你聽到豆子在瓶子中發(fā)出的聲音,，哪個瓶子里裝了1粒豆子?哪個瓶子里裝了”許多“粒豆子?”

教師揭掉包在瓶子外的布，請幼兒觀察“1”和許多粒豆子,。同時搖晃瓶子,，辨別“1”和許多。

小結(jié)：裝“1”粒豆子的瓶子,，搖晃是發(fā)出的聲音很脆,，“許多”粒豆子發(fā)出的聲音很響，“嘩啦嘩啦……”

(三)出示毛巾架,，幼兒掛毛巾,，感知1和許多

1、出示毛巾架,，激發(fā)幼兒興趣,。

師：小朋友們，這是什么啊?上面的毛巾去哪了?

2,、出示毛巾,，分毛巾，掛毛巾,，感知“1”和許多,。

師：瞧!在老師這兒呢。我這里有幾條毛巾,，你們知道嗎?

師小結(jié)：

老師這里有很多條毛巾,，是不是?現(xiàn)在老師要把這許多毛巾分給小朋友。

(1)分毛巾給每位幼兒,，感知許多可以分成很多個“1”,。

師：現(xiàn)在你們手里有幾條毛巾啊?老師剛才有幾條毛巾啊?

師小結(jié)：老師有許多條毛巾，現(xiàn)在把毛巾分給你們了,，你們手上有幾條毛巾?許多條毛巾分給你們就變成了每個人只有一條毛巾了,，許多就變成了很多個“1”。

(2)掛毛巾,，感知很多個“1”可以變成許多,。

師：請小朋友把自己手上的毛巾掛在這個毛巾架上，我們一組一組地將自己的毛巾掛在自己的號數(shù)上,。

師：你們的毛巾都在哪?現(xiàn)在毛巾架上有幾條毛巾?

師小結(jié)：你們每個人手上的毛巾,，一個人只有一條，掛在毛巾架上,，就變成了許多條毛巾,，一條一條毛巾，放在一起就變成了許多,。

(四)教師小結(jié),，活動自然結(jié)束。

師：我們教師有些東西是一個的,，我些東西是許多的,，等一下請小朋友去找一找。