人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學(xué)開會啦教學(xué)反思篇一

1,、密切聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生在實(shí)際生活中，感悟分類,。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生密切相關(guān)的整理書包以及練習(xí)中的分類等情境,，從現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題，學(xué)生對自己熟悉的事物比較了解,，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,，有利于進(jìn)行積極的思考，提出自己的方法,，讓學(xué)生體會分類的好處,。

2、開放時(shí)空,，放開手腳,，使學(xué)生充分經(jīng)歷分類過程，體驗(yàn)分類的好處,。教學(xué)中,，為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生展示多種分類方法,，在練習(xí)中進(jìn)一步體驗(yàn)分類的多元化,，多樣性，再次讓學(xué)生感受分類的價(jià)值,，解決各種分類問題使整理書包成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、運(yùn)用數(shù)學(xué)的過程。

3,、課內(nèi)分類向課外不斷延伸拓展,，增加了學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會。教學(xué)時(shí)我并不滿足一個(gè)分類活動(dòng)的設(shè)置,，而是進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)了許多情境,，這樣分類的范圍擴(kuò)大了,，給予了學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會,，使學(xué)生學(xué)以致用。

4、多元化的活動(dòng)為課堂注入了活力,。多媒體的使用,，游戲等活動(dòng)的引入，使課堂氣氛非?；钴S,，學(xué)生興趣高漲，使整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣,，輕重突出,，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué),、享受數(shù)學(xué),。

5、德育適時(shí)滲透有利于學(xué)生健康成長,。從整理書包入手的這節(jié)課,，貫穿始終的分類能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的分類習(xí)慣，在今后的日常生活中,，做“生活的小主人”,。

一年級數(shù)學(xué)開會啦教學(xué)反思篇二

要做到精講多練。羅嗦冗長的教學(xué)節(jié)奏,，學(xué)生學(xué)得沒勁,，教師教起來也累，所以要提高課堂教學(xué)效率,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，合理安排好每一個(gè)授課環(huán)節(jié)是最重要的。數(shù)學(xué)課在于多練,，課講完了,，不通過練習(xí)的驗(yàn)證怎么知道學(xué)生學(xué)得好不好呢？因此要合理利用書上和練習(xí)冊上的題型,，并要做個(gè)有心人,，將數(shù)學(xué)中錯(cuò)得多的題目收集起來，考試時(shí)作為一種復(fù)習(xí)資源,。

一年級最重要的習(xí)慣之一是寫好字,。我教的兩個(gè)班的學(xué)生字寫得都不太認(rèn)真，1~9幾個(gè)最基本的數(shù)字,，也沒有幾個(gè)學(xué)生肯用心去寫,。寫字反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，浮躁,、馬虎,、表現(xiàn)在每天的作業(yè)上，所以要提高成績首先要寫好字。

最重要的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,。兩個(gè)班的后進(jìn)生分為以下幾種：

1,、單親家庭無人管

2、全部交給爺爺奶奶等老人照顧

3,、父母是做小生意的,，無暇顧及

4、自身智商較低,。

對于前三種能拔上來的學(xué)生,，我們盡能力幫助他，學(xué)生成績好與不好與父母也有很大的關(guān)系,。有人輔導(dǎo)的學(xué)生和無人管的學(xué)生成績肯定不一樣,，所以就要發(fā)動(dòng)無人管的孩子家長管起來。有時(shí)候,，我會特別生氣,，有些家長只是在作業(yè)本上瀟灑的簽上大名，根本不管孩子寫得對與不對,，計(jì)算題錯(cuò)一老堆他也簽字,。遇到這種情況，我一般會跟他家長電話聯(lián)系,，提醒他要注意,。我認(rèn)為只有向?qū)W生家長重視起來了，孩子才會重視,，在老師和家長的共同輔導(dǎo)下,，后進(jìn)生成績才會提高。

一年級數(shù)學(xué)開會啦教學(xué)反思篇三

空間一：課件演示,，使學(xué)生深刻認(rèn)識7,、8、9三個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系

為了讓學(xué)生更直觀的理解7,、8,、9這三個(gè)數(shù)的聯(lián)系，在教學(xué)中我沒有采用直接撥計(jì)數(shù)器的方法,，而是利用課件動(dòng)態(tài)演示,，先出示一個(gè)計(jì)數(shù)器，老師撥珠,，學(xué)生隨老師一起數(shù),，當(dāng)撥完7個(gè)后，讓學(xué)生觀察又來了一顆珠子,，是幾顆,？接著又分別演示了又跑來一顆珠子,、這顆珠子又走了、它又回來了的過程,。經(jīng)過這些動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生很容易理解了7,、8,、9這三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

空間二：脫離點(diǎn)子圖比較7,、8、9的大小

在比較大小的教學(xué)中,，由于學(xué)生在前面已經(jīng)會比較8以內(nèi)數(shù)的大小了,，所以本節(jié)課我脫離了點(diǎn)子圖，直接讓學(xué)生從7,、8,、9這三個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù)，用以前學(xué)過的符號比較他們的大小,，學(xué)生根據(jù)已有的基礎(chǔ),，很容易的進(jìn)行了正確的比較，而且除了比較7和8,、8和9以外,，孩子們還正確的比較出了7和9的大小，拓寬了學(xué)生的思維,。

空間三：看著直尺說發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

在出示直尺后我沒有將教學(xué)只停留在填出7后面的兩個(gè)數(shù)字上，而是在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生看著直尺圖上的數(shù)字說自己的發(fā)現(xiàn),，以此發(fā)散學(xué)生的思維,。有的學(xué)生從數(shù)序角度說8的后面是 95在6的前面；有的學(xué)生從比較大小的角度說7比6大,，比8小還有的學(xué)生說出了和7相鄰的數(shù)是6和8等等,，思維比較活躍，語言表達(dá)清楚,。

一年級數(shù)學(xué)開會啦教學(xué)反思篇四

1,、今年一年級的部分學(xué)生對于20以內(nèi)的進(jìn)位加法計(jì)算有一定的基礎(chǔ)，但對算理并不了解,，為了克服這一現(xiàn)象,，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)省時(shí),、效果好,。

2,、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我為了保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣,，學(xué)生回答得是否正確,，語言是否完整，我都延緩評價(jià),，并且多鼓勵(lì),。

3、讓學(xué)生動(dòng)手操作,，通過擺學(xué)具來直觀地幫助學(xué)生尋求解決辦法,，形成感性認(rèn)識后逐步抽象出9加幾的計(jì)算方法。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,，不強(qiáng)化計(jì)算方法的說理訓(xùn)練,。尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題,。本節(jié)課學(xué)生想出了不多的解決方法,，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然的迸發(fā)出來。

4,、我合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,，在解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的環(huán)節(jié)上給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行研究,、探討,、交流、體會,。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生掌握知識的具體情況對教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)節(jié),，對突破難點(diǎn)起到了很好的作用。

5,、學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中,，教師只可組織、引導(dǎo),、參與學(xué)生的活動(dòng),，但不可以直接告訴結(jié)果。要相信學(xué)生,，讓他們自己去在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出解決問題的方法,。這里時(shí)間問題是我們共同面對的難題，怎么樣做到即拓展了學(xué)生的思維又完整的完成教學(xué)任務(wù),，期待大家共同的探討,。

一年級數(shù)學(xué)開會啦教學(xué)反思篇五

隨著課程改革的逐步深入，學(xué)生綜合要求逐步提高,，小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教材不再是以往單一,、抽象,、枯燥的數(shù)學(xué)了，而被多樣,、形象,、有趣的數(shù)學(xué)所代替。如果面對新的教材內(nèi)容,，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無疑會成為學(xué)生學(xué)習(xí)絆腳石,，只能消極的促使學(xué)生的'厭學(xué)情緒早期形成。我作為一名教學(xué)一線的工作者,，深感壓力重大,，積極發(fā)現(xiàn),，營造學(xué)生需要學(xué)習(xí)的空間與條件,，在一年的摸索學(xué)習(xí)中對低段數(shù)學(xué)教學(xué)有卑微的感受，請共同探討,。

一年級學(xué)生聽話效果,，理解能力都要相對弱一些，有時(shí)教師對同樣一句話重復(fù)多次,，也不能達(dá)到100%的效果,。這樣，教師教的吃力,，學(xué)生學(xué)的煩心,。怎樣才能取得較好的效果呢？我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時(shí),，要積極設(shè)置活生生的畫面幫助學(xué)生分析性學(xué)習(xí),，例如：小熊從家去學(xué)校，已經(jīng)走了35米,，離學(xué)校55米,，小熊家離學(xué)校共有多米？在講這道題時(shí),，出示小熊上學(xué)去的動(dòng)畫路線圖課件,，著重啟發(fā)學(xué)生思考小熊從家開始走的35米是哪一部分？離學(xué)校還有55米是哪個(gè)部分,？生動(dòng)的畫面不僅吸引了學(xué)生,，而且明白了蘊(yùn)含在在熊上學(xué)這一鮮活的情景中的數(shù)學(xué)道理，即：已經(jīng)行的路程+剩下的路程=全路程,。又如一塊積木12元,，可以怎樣付錢。這個(gè)題的方法多種多樣,，但學(xué)生對怎樣給錢卻感到有些難度,，我在教學(xué)中,，出示準(zhǔn)備好的5角、1元,、2元,、5元、10元,、1角,、2角零錢，讓學(xué)生在直觀的演示中,，帶著濃厚的興趣,，帶著一份深深的思考進(jìn)行正確的排列給合，輕松的解決問題,。

設(shè)置有序的情景,、場合進(jìn)行室外教學(xué)，會非常有力的增強(qiáng)學(xué)生對空間的感知,，變抽象的知識為淺而易顯,，容易消化的知識。如在教學(xué)一冊數(shù)學(xué)方向與位置時(shí),，若要在教室講解,，顯的課程資源有很大的局限性，教師語言蒼白無力,。因此,，我讓學(xué)生在很安靜的情況下帶隊(duì)沿右邊從教學(xué)一樓走到三樓，再靠右邊下來,，這樣往返一趟,，在互動(dòng)中靜觀，在靜觀中互動(dòng),，既保證了講課秩序,，又使學(xué)生真正的體會到上、下,、左,、右前后的相對性，及方位存于空間的真正含義,。

教學(xué)七巧板相關(guān)知識時(shí),，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好一塊七巧板，讓學(xué)生觀察七巧板是由幾種圖形組成的,？每種圖形分別有幾個(gè),？哪些圖形是完全一樣的？哪些圖形最大,？哪些圖形最??？在明白這些基本知識之后，讓學(xué)生拆開七巧板,，大膽的想象,、嘗試、操作,，看一看七巧板的組成部分進(jìn)行不同的有機(jī)整合后能拼成哪些有趣的圖案,，通過小組合作，學(xué)生獨(dú)特構(gòu)思,，拼成的圖案各種各樣,，風(fēng)箏、免子,、小狗,、小鴨等。讓學(xué)生快樂的遨游在七巧板的海洋中,，輕松的課堂氛圍讓學(xué)生的思維動(dòng)起來,，發(fā)揮了創(chuàng)造力,，挖掘了最大的潛能,。又如在教學(xué)小紅和同學(xué)排隊(duì)一題時(shí)，小紅前面3人,，后面1人,，這一隊(duì)共有多少人？又如小紅和同學(xué)排隊(duì)從前面數(shù)她是第3,，從后面數(shù)是第2,，這一隊(duì)共有多少人？遇到這類題時(shí),，學(xué)生往往丈二和尚摸不著頭腦,，有時(shí)會多說一人，有時(shí)會少說一人,，這時(shí),，我就指幾個(gè)學(xué)生扮演小紅，在教室做到快,、靜,、齊的條件下，自找合作伙伴,，按照題目要求自行站隊(duì),，等學(xué)生站好隊(duì)之后，他們會自然明朗,，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案,，不必教師做煩鎖的講解,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中概念性知識是教師最難講解，學(xué)生最難接受的問題,，尤其對于一年級學(xué)生來說,，那就更難了。

一年級數(shù)學(xué)開會啦教學(xué)反思篇六

“點(diǎn)”和“線”的概念既簡單,，又抽象,，而一年級的學(xué)生卻又是以具象思維為主。既要讓學(xué)生對點(diǎn)和線有直觀的認(rèn)識,，又要讓點(diǎn)線組合成為抽象畫,，為此我頗費(fèi)了一些心思。

首先在學(xué)生思維訓(xùn)練方面,，為了保護(hù)孩子們的想象力不受約定俗成的影響,，不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，禁錮了想象的翅膀,，有些班級沒有板書引導(dǎo)作畫,，結(jié)果學(xué)生作業(yè)沒有很好的進(jìn)行點(diǎn)和線的組合，不知道如何去組合,，只是簡單把點(diǎn),、線陳列到紙上。發(fā)現(xiàn)問題后,，我及時(shí)對課程進(jìn)行了修正,。

在欣賞畫作時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生想象,，不同的點(diǎn)和線的組合成為不同的畫,，相同的點(diǎn)和線也有不同的組合方式，每一種組合都傳遞著不同的信息,，簡單說就是：畫都是有生命的,，每一幅畫都是一個(gè)故事。 讓學(xué)生在點(diǎn)和線的基礎(chǔ)知識認(rèn)識上發(fā)散思維,，想象力得到發(fā)揮后,，老師再以板書范畫引導(dǎo)，就容易讓學(xué)生達(dá)到教材要求了,。

因此,，學(xué)生對知識的掌握情況是參差不齊的。有的學(xué)生能根據(jù)作業(yè)要求點(diǎn)線組合成一幅畫,，有些就不能,，只是簡單的對點(diǎn)和線進(jìn)行陳列，而有些學(xué)生把畫畫成了具象畫。

其次,，重難點(diǎn)的把握,。

為了讓孩子們更好的認(rèn)識點(diǎn)和線，我事先做了充分的準(zhǔn)備,，圖片和實(shí)物相結(jié)合,。首先讓學(xué)生自己涂畫一個(gè)點(diǎn)，再對點(diǎn)進(jìn)行變形,，讓學(xué)生認(rèn)識了,，點(diǎn)不僅是一個(gè)點(diǎn)，是小的痕跡,。點(diǎn),，是千變?nèi)f化，各種各樣,。

線,，讓學(xué)生和老師用細(xì)電線直接折出想要形狀，形象直觀,。

點(diǎn)和線的結(jié)合則通過欣賞畫作,，大膽想象，老師板書引導(dǎo)作畫,，學(xué)生自主作畫的過程,，有效的完成了。

最后,，教無定法,。孩子的想象空間是無限的,，但也要有所想,，沒有基礎(chǔ)的想象是不科學(xué)的。要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),，合理科學(xué)的處理,，才是明智之舉。

一年級數(shù)學(xué)開會啦教學(xué)反思篇七

當(dāng)學(xué)生學(xué)會了比長短,、高矮后,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說,、比比身邊的事物,，以四人小組討論的方式展開，合作交流,。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流,，并在交流成果中，學(xué)生不斷地體嘗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn),，感到“我行”,，欣賞本組的發(fā)現(xiàn)，感到我們小組棒,，看到全班的發(fā)現(xiàn),，又會意識到全班同學(xué)都很聰明。這樣既有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，又能增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,。體驗(yàn)成功的喜悅。

讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的鉛筆,，哪枝長哪枝短,，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力；找?guī)讉€(gè)同學(xué)從高到矮排排隊(duì),。另一種是觀察花蜜那,，作出判斷，畫面中有些物體的長短,、輕重關(guān)系不是十分明顯,，需要經(jīng)過簡單的推理才能做出判斷。

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。我在這節(jié)課的教學(xué)中以活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口參與學(xué)習(xí),。