作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。
人教版二年級數(shù)學下冊第二單元教案篇一
1,、初步認識角,，知道角的各部分名稱;學會用尺子畫角,。
2、通過讓學生觀察,、操作分析,，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識,。
3、培養(yǎng)學生良好的合作精神,。
重點難點：
學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段,，對角缺乏系統(tǒng)的認識,，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱,，初步學會用直尺畫角,。難點是引導學生畫角的方法。
教學工具：
ppt課件
教學過程：
一,、談話引入課題
1,、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形,，三角形,，圓形等。(學生回答)今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角,，引入課題“角的初步認識”,。今天我們就要學習“角的初步認識”。
2,、老師板書：角的初步認識
二,、聯(lián)系實際，引導探究
1,、師：同學們對角一定都非常熟悉,，(放ppt)讓學生看圖，這幾個圖形里都有角,，同學們睜大你的眼睛看,，這就是角。
放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角,。學生一一做答,。
2、師：同學們真了不起,，找到了這么多角,。
3、師：那么,，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學們找找看,，(請學生來指一指。)學生回答：課桌的角,、課本的角,、門和窗的角等等。
4,、師：同學們找了那么多角,，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放ppt)邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍,，老師說頂點,，邊，邊,。然后板書：頂點,、邊、邊,。
5,、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分,，那么角是怎么畫出來的呢?同學們看大屏幕(放ppt),，同學們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點再畫兩條邊,。老師在黑板上再演示一遍,。
6、仔細觀察,，一個角有幾個頂點,，幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候,，不能就這么點一下,。看老師是怎么表示角的,。(教師動作演示：一個頂點,，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手,，我們一起來指一指?，F(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)
7,、師：想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學生回答)先畫一個點,，從這點起,，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個,，試試,。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演,，反饋時指出頂點和邊即可,。)
8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角,，但是邊不一樣長,，提問學生，哪個角大,，同學可能要說,，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問學生是不是邊越長角就越大哪?同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關系,，與它開口的大小有關,。
9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角,。請你為自己畫的角打分,。
10、折角：讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角,，同桌比較一下大小,。再用一張圓形紙折，看學生能否折出角,，老師巡視,、指導。
三,、鞏固拓展,，課外延伸
1、師：剛才畫了一個角,，老師在這里再添一條線,，現(xiàn)在這里有幾個角了?(學生指，教師畫弧,。)
2,、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角,，請你猜猜還剩幾個角?
3,、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?
人教版二年級數(shù)學下冊第二單元教案篇二
教學內(nèi)容
本冊教材第34—36頁上的例1,、例2,，完成“做一做”中的題。
教學目的
1,、使學生初步認識四邊形,，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類,。
2,、通過學生動手操作,、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考,、合作交流的學習精神,。
3、通過主題圖的教學,，對學生進行熱愛運動,、積極參加體育鍛煉的思想教育。
教學重點
找出四邊形的特點,。
教學難點
根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類,。
教學過程
一、主題圖引入,。
1,、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運動?(對學生進行熱愛運動,、積極參加體育鍛煉的思想教育,。)
2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學生同桌說或小組說,。)
3,、仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形,。
學生匯報,、交流。
4,、揭示課題,。
今天我們就來學習有關“四邊形”的知識?！鍟n題,。
二、探究新知,。
1,、教學例1。(認識四邊形)
(1)下面的圖形中,，你認為是四邊形的就把它剪下來,。(印發(fā)，每人一份)
學生剪完后匯報,，并說說理由,。
(2)小組討論,。
你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點?
學生匯報,，教師根據(jù)回答板書：
四條直的邊
四邊形有
四個角
(3)聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2,、教學例2,。(給四邊形分類)
(1)把你剪下的四邊形進行分類。(學生獨立操作)
(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)
學生匯報,，并說理由
三,、鞏固應用。
教材第36頁的“做一做”中的第1,、2題,。
四、全課小結,。
1,、通過今天的學習，你學會了哪些知識?(學生匯報)
2,、今天我們學習了四邊形,，掌握了四邊形的特點;還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。
人教版二年級數(shù)學下冊第二單元教案篇三
教學內(nèi)容：
課本p31頁例4,，練習七相應的習題,。
教學目標：
使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。
使學生進一步感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，體驗學數(shù)學,、用數(shù)學的樂趣。
培養(yǎng)學生認真觀察,、獨立思考等良好的學習習慣,。
教學重點：
使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。
引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法,。
教學難點：
引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法,。
教學準備：主題圖或課件等。
教學過程：
一,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣
今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛,。出示例4的主題圖,。
問：你們瞧，這個柜臺里有什么?
學生觀察主題圖后回答,。
(設計意圖)：把學生帶入商場,，身臨其境，提高參與學習的積極性和主動性,。
二,、合作交流,、探索新知
1、教學例4,。
(1)出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?
(2)學生觀察情境圖,，找出里面的數(shù)學問題。
(3)小明想買5輛小汽車,，應該付多少錢?
引導學生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢,。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢,。
(4)鼓勵學生再提出問題,。
2、小結：揭示課題,。
(設計意圖)：把探索知識的’主動權交給學生,，通過思考、討論,、交流,、匯報的形式，找出解決問題的方法,，讓學生真正成為學習的主人,。為學生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題的能力。
三,、拓展應用
引導學生完成練習七第1題,。問：要完成這道題必須先知道什么?
引導學生完成第2題。
教師巡視,。指名匯報并說說是怎樣想的,。
(設計意圖)：多種形式的練習，使學生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題,。
四,、課堂總結。今天的學習你有什么收獲?
人教版二年級數(shù)學下冊第二單元教案篇四
課題：銳角和鈍角的初步認識
教學目標(知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀)
1、學會辨認銳角和鈍角,。
2,、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。
3,、學生在建立銳角和鈍角的表象同時培養(yǎng)學生空間想象能力,。
教學重點：學會辨認銳角和鈍角,，知道銳角和鈍角的特征。
教學難點：直角,、銳角和鈍角三者的區(qū)別和聯(lián)系。
教學準備：課件,、三角尺等,。
教學過程：
預設教師活動預設學生活動活動效果
一、情境導入,，復習鋪墊
復習：上節(jié)課我們認識了直角,，生活中很多物體的角都是直角，你是怎樣判斷的?
可是生活中并不是所有的角都是直角,，(課件出示銳角和鈍角)你瞧!這兩個角是直角嗎?也直角有什么不同?
設疑：這些角,，有的比直角大，有的比直角小,，它們是什么角呢?
這節(jié)課我們繼續(xù)研究角,。(板書課題)
二、互動新授
1,、認識銳角和鈍角
(1)比一比
課件出示例5中的隊旗和紅領巾圖,。
問：同學們這是少年先鋒隊隊旗和紅領巾，上面有這樣兩個角,，老師用三角尺上的直角和它們比一比,，看看有什么發(fā)現(xiàn)?
教師根據(jù)學生得出的結論，介紹并板書：
比直角小的角是銳角;比直角大的角是鈍角,。
(2)動手做角
強調(diào)學生做角時：一只手動,，另一只手不動。
①拿出活動角,，做一個銳角
同桌互相比一比,，銳角的大小一樣嗎?(銳角的大小不一樣，但都比直角小)
②拿出活動角,，做一個直角
同桌互相比一比,，直角的大小一樣嗎?(一樣)
③拿出活動角，做一個鈍角
同桌互相比一比,，鈍角的大小一樣嗎?(鈍角的大小不一樣,，但都比直角大)
(3)連一連(教材41頁做一做第2題)
課件出示，說說是什么角,，再連一連,。
提出問題：怎樣驗證?
引出學生思考，得出：用三角尺的直角來驗證,。
組織學生進行驗證,，如發(fā)現(xiàn)錯誤給予糾正,。
教師小結：根據(jù)角的大小可以把角分為三類：以直角為標準，比直角小的角叫做銳角;比直角大的角叫做鈍角,。(補充課題)
三,、深入感知
1、認一認
(1)認真觀察你手中的三角尺,，剛才我們知道了三角尺上有一個角是直角,，那剩下的兩個角是什么角呢?
小結：每一個三角尺上都有兩個銳角。
2,、練習八第9,、10、11題
四,、課堂小結
這節(jié)課你有學到了哪些知識?
教學目標： 1,、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程,，體驗1米到底有多長,，并會估計物體的長度。 2,、在活動中體驗測量與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的空間觀念,。 教學重難點：體會米的含義,，知道厘米、米之間的關系,，知道米和厘米之間的進率 教具準備：新鉛筆,、米尺、數(shù)學課本,、文具盒,、1米多長的繩子。 一,、創(chuàng)設情境 1,、師生利用課前共同準備的直尺、三角板,、等工具測量小組中各物品的長度,。 2、指導學生同桌合作,，用不同的測量工具測量繩子的長度,。 學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺) 3,、用米尺測量課桌的長度,。 二、體驗探究 1,、認識米,，知道1米有多長。 2,、讓學生以組為單位,，直觀體驗1米有多長。 3,、學生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關系,。 歸納：100厘米=1米 ,， 1米=100厘米， 1m=100cm 4,、讓學生聯(lián)系身邊的事物,，找出幾種長度是1米的物品。 三,、實踐應用 1,、1米大約等于幾枝鉛筆的長度? 2、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度),。教師要與學生共同完成測量活動,。 3、出示書中5頁練習題,。 4,、課外小作業(yè)：讓學生回家測量家中物體的長度。
