作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇一

1,、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

2,、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題,，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣,。

溝通乘、除法的聯(lián)系,，掌握口訣求商的方法,。

靈活運用所學(xué)解決簡單問題，提高計算的正確率,。

啟發(fā)學(xué)生思考,，探究合作學(xué)習(xí)，

每人一張空白紙,，口算卡

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么?

(設(shè)計意圖：直奔主題,，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。)

二,、回顧整理,，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、教學(xué)第63頁主題圖(課件出示)

師：你看懂了什么?

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，同桌互相說一說題意,。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式,。

師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙

(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法,。

(4)歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類(對于其他的方式也給予肯定)

(設(shè)計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法。)

三,、重點復(fù)習(xí),，強化提高

學(xué)生做第64頁的第1題

先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面,，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。

要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,，同時學(xué)會有序地思考問題的方法,。

游戲形式做第64頁第2題

先讓學(xué)生看清加、減,、乘,、除的運算符號

使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能

學(xué)生獨立完成第65頁第4、6題,，完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的,。

做第65頁中第5題

先讓學(xué)生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對口令活動

使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義,。

(設(shè)計意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練,。)

四,、自主檢評,，完善提高

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2,、你能給下面這些算式排排隊嗎?

7÷721÷345÷972÷936÷4

()()()()()

3,、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

除數(shù)相同商相同

18÷9=2

想：(二)九十八或9×()=18

18是9得2倍

本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時,，可以利用乘法口訣表的排列方式,，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,。如,，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法,。同時，通過運算題的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的口算能力,，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇二

尺子是我們測量(長度)的工具,。量比較短的物體,，可以用(厘米)作單位，厘米可以用字母(cm)表示,，量比較長的物體可以用(米)作單位,，米可以用字母(m)表示。

1米=(100)厘米,。

6米=(600)厘米,。

700厘米=(7)米。

400厘米=(4)米,。

數(shù)學(xué)書長26(厘米),。

房間高3(米)。

教室長10(米),。

語文書厚1(厘米),。

一步長40(厘米)。

課桌高60(厘米),。

床長2(米),。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇三

本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律。簡單推理過程和找規(guī)律的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ),，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例，讓學(xué)生運用操作,、實驗,、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法,，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問題的意識及列組合的數(shù)學(xué)方法。

學(xué)情分析

學(xué)生在一年級下冊教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,，本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察,、實驗,、猜測讓學(xué)生學(xué)會對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好,，對所學(xué)知識基本上能回答出結(jié)果,。針對這些實際情況，在設(shè)計本單元時,，教學(xué)的重點要為學(xué)生提供猜想,、活動交流的機會，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生通過操作,、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，使學(xué)生在描述,、思考和討論交流活動過程中充分感受事物的推理。同時,，二年級學(xué)生年齡小,，以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生的年齡特點在設(shè)計教案時也要做到設(shè)計學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié),，靈活處理教材,。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：通過一系列的猜測、比較,、推理等活動，使學(xué)生感受簡單推理的過程,，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù),。

數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題,，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)解決問題的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

問題解決：經(jīng)歷觀察,、分析,、推理等實踐活動，探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程,，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律,。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識,。

教學(xué)重點：1.根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論,，感受簡單的推理過程。

2.運用排除,、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾,。

教學(xué)難點：1.培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識,。

2.在于如何有條理地闡述自己的推理過程,。

課時安排：2課時

1.猜一猜(一)……………………………1課時

2.猜一猜(二)……………………………1課時

二年級數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇四

教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1,、初步理解乘法的含義,，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便,。

2,、認(rèn)識乘號，會讀,、寫乘法算式,。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達(dá)能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì),。

德育點：經(jīng)歷知識形成的全過程,，體驗探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點：理解乘法的含義,。

教學(xué)難點：能把加法算式改寫成乘法算式。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

教具準(zhǔn)備：實物圖,、小棒。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

1,、出示口算題，學(xué)生與教師比賽,，引出乘法簡便,。

3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9,。

4+4+4+4+4+……+4。

15個,。

2,、揭示課題：乘法的初步認(rèn)識。問：你在哪見過乘法?

3,、3×2=6中間是什么?怎樣讀?

問：這節(jié)課你還想學(xué)什么?

二,、自主探究：

1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點,。(口算題),。

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二年級數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇五

這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境,，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實際問題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗,，嘗試著獨立列豎式計算,，并通過交流，幫助學(xué)生掌握兩個乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法,。

1,、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進(jìn)行計算,。

2,、讓學(xué)生通過計算、比較,，初步感知積的變化規(guī)律,，初步體會簡便算法的依據(jù)。

3,、讓學(xué)生通過解決實際問題,，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法,。

理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。

一,、檢查作業(yè),。

1、交流口算本上的得數(shù),。

問：這些口算題有什么特點?(都是末尾有0的乘法),。

末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0,，就添上幾個0),。

板書其中一題：200×43。

這題的得數(shù)是多少?怎么算的?

現(xiàn)在請你用豎式來計算,，行么?

(板書豎式,，強調(diào)0先不要對齊)。

(2×4300,，20×430),。

為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0，都是2×43;再添上0,，兩個乘數(shù)末尾合起來都是有2個0,，所以都要添上2個0)。

2,、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?

(要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法),。

二、學(xué)習(xí)例題,。

指名學(xué)生回答,，板書：850×15=。

2,、嘗試練習(xí),，解決問題。

850×15=?,，用豎式怎樣算,，請同學(xué)們在自備本上試一試。

指名板演,，(可能出現(xiàn)的情況),。

(1)按照原來的方法筆算。

(2)0先不對齊,，但在前面乘的時候,，0也參與了。

(3)交換了兩個乘數(shù)的位置,。

(4)在第2步乘的時候,，沒有把積的末尾和十位對齊。

……,。

講評這幾種做法,。

第一種方法：是正確的。

(重點講)第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數(shù)位?(先不考慮,，可以使計算更簡便),。

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候,，0也不要考慮,。(擦去多余的0),。

指出：最后加完之后，這個0要補上,?！?/p>

比較第一,、二種豎式,，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便,。

3,、完成“試一試”

學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生板演,。講評,。

三、鞏固提高,。

1,、完成“想想做做”第1題。

學(xué)生獨立完成,，再指名說說得數(shù),。

2、第3題,。

學(xué)生獨立分組口算,。算完后指名交流每組算的時候有什么特點?

四、布置作業(yè),。

第2,、4題。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇六

二,、小組合作,，探究方法。

（1）各小組動手分一分,，并說說分的過程,。

（2）小組合作，交流方法,。

我們通過分一分知道了可以分給4只小猴,。如果我們不動手分,，那該怎樣想呢,？

學(xué)生交流想法,。

揭示課題,，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

12÷3的商是幾,？你是怎樣算的,？

學(xué)生匯報并說明解題思路,。

小結(jié),。

三,、拓展應(yīng)用,，加深理解,。

引導(dǎo)學(xué)生完成第“做一做”,。

（1）要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。

（2）交流匯報,。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖,，說說圖意,。然后獨立完成。

四,、課堂總結(jié),。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

二年級數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇七

教學(xué)內(nèi)容：

課本p18頁例1,，練習(xí)四第1～3題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索,，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式,。

的商;通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商,，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2～6的乘法口訣求商,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,，初步觀察、比較,、抽象,、概括能力以及語言。

表達(dá)能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點：

使學(xué)生學(xué)會求商的方法,。

教學(xué)難點：用多種方法求商,。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知。

出示例1放大圖,，講述猴媽媽給小猴分桃的故事,。

【設(shè)計意圖】：故事引入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

二、自主探索,，學(xué)習(xí)新知,。

1,、看圖,，思考問題：小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?

2,、動手操作，探究方法,。

(1)各小組動手分一分，并說說分的過程。

(2)小組合作,，交流方法,。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴,。如果我們不動手分,，那該怎樣想呢?

4、學(xué)生交流想法,。

5,、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商,。

6,、12÷3的商是幾?你是怎樣算的?

7、學(xué)生匯報并說明解題思路,。

8,、小結(jié)。

【設(shè)計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備,，使學(xué)生由直觀向抽象過渡,。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果,。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解,。

三、拓展應(yīng)用,，加深理解,。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”,。

(1)要求學(xué)生利用口訣獨立解決,，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo),。

(2)交流匯報,。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題,。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖,，說說圖意。然后獨立完成,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第2,、3題。

【設(shè)計意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中,，并讓學(xué)生體驗成功的快樂,，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。

四,、課堂總結(jié),。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

教學(xué)反思：

二年級數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇八

1.引導(dǎo)學(xué)生主動的整理知識。

一年級的學(xué)生,，現(xiàn)在處于起步階段,，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的`學(xué)習(xí)能力,，教師和家長都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)整理學(xué)過的知識與內(nèi)容,。形成清晰的知識構(gòu)架。

2.開展多種形式的復(fù)習(xí),。

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點,，充分考慮到一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡可能設(shè)計一些生動活潑的練習(xí)內(nèi)容,。以調(diào)動每個學(xué)生的積極性,。比如多設(shè)計一些游戲活動：“找朋友”“開火車”“闖關(guān)卡”等，都是學(xué)生喜歡的活動,。

3.要讓學(xué)生的思維動起來,。

復(fù)習(xí)階段，教師重總結(jié),，少講,，多讓學(xué)生去談去交流，在交流中,，識知糾錯,，提高復(fù)習(xí)水平。

4.關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。

由于每個月生的家庭背景,，學(xué)前的教學(xué)水平，生活積累以及認(rèn)知能力等方面的差異,，學(xué)生很可能會產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的差異,。所以應(yīng)該關(guān)注不同類型的學(xué)困生，有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練,。

在復(fù)習(xí)的進(jìn)行過程中,，也產(chǎn)生了許多問題和難點，需要在此進(jìn)行中不斷改進(jìn)和思考。復(fù)習(xí)不容忽視!

二年級數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇九

教學(xué)目標(biāo):,。

1,、讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中,體會估算在日常生活中的應(yīng)用,學(xué)會加法估算的方法,增強估算意識,并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,。

2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生合作,交流的意識以及對數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點:掌握估算方法,。

教學(xué)難點:對估算的實際應(yīng)用,。

設(shè)計理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！睘榇?我在扎實提高學(xué)生的知識與技能的基礎(chǔ)上,設(shè)計了“估估物品的價格”富有趣味性的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過“自主探究,合作交流”,學(xué)會解決“估估購買物品的價格接近幾百整”的實際問題,通過“拓展練習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程:,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

2,、出示卡片:小朋友們,請看數(shù)字卡片,你知道它們分別接近幾百整嗎?(“想想做做”第1題的數(shù)字制作成卡片),。

指名說。

3,、大家回答的真不錯,老師這兒還有些生活中常見的物品,請大家估估他們分別接近幾百,比比誰估的最準(zhǔn)確,。

圖片出示。

電話機,、電飯煲,、自行車、電風(fēng)扇,。

98元192元403元105元,。

指名學(xué)生回答,相機出示每一樣物品的價格。

【設(shè)計意圖:由估計商品價格接近幾百而相機出示商品價格,讓學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性在課始就得到較好的激發(fā),。為估算兩件及兩件以上的商品的價格是幾百元打下了好的基礎(chǔ),。

二、進(jìn)入情景,探索算法,。

1,、出示電話機、電飯煲等物品及價格圖,。

估計一下,買一個電話機和一個電飯煲,大約需要幾百元?

學(xué)生自己讀題目,說說你讀懂了什么?

明確:估計一下,就是不要算出準(zhǔn)確的錢數(shù),只需要估算出大約需要幾百元,。

2、討論:用什么方法能估算出這道題的結(jié)果呢?

(1)分組討論:提示學(xué)生可以從上面估每件物品的價格接近幾百的方法進(jìn)行思考,。

(2)交流匯報,。

98元接近100元,192元接近200元。

100+200=300元,大約需要300元。

(3)小結(jié):上面這種算法就叫做加法的估算,。你能說說剛才是怎樣估算的嗎?(學(xué)生練習(xí)說),。

3、教學(xué)“試一試”

(1)第一題,把你是怎樣估算的說給同桌聽,同桌可以互相補充,。

再指名說,相機糾正,。

(2)下面請小朋友購買你最想買的兩件商品,估算大約需要幾百元。

學(xué)生自己動手做一做,說出自己的估算方法和理由,。

指名學(xué)生回答,。

三、組織練習(xí),鞏固應(yīng)用,。

1,、“想想做做”第2題。

(1)獨立完成,,。

(2)指名學(xué)生回答,并說說你是怎樣估算的?及時糾正,。

2、“想想做做”第3題,。

明確要求:先估算,再列豎式計算,。

(1)學(xué)生獨立完成。

(3)告訴學(xué)生:今后做題目的時候要學(xué)會用估算的方法檢查計算的結(jié)果,。

3,、“想想做做”第4題。

(1)學(xué)生自由讀題目,看清題目的意思,說說這一題和上面的幾道題目有什么不同的地方,。

(2)指幾名學(xué)生回答,并說出判斷的理由,。(弄清判斷計算的結(jié)果比估算的結(jié)果多還是少,再回答。),。

四,、聯(lián)系生活,實踐應(yīng)用。

師:最近,我上街的時候,看上了幾樣喜歡的東西,。

微波爐《十萬個為什么》旅游鞋榨汁機復(fù)讀機,。

305元98元112元186元201元。

你們能幫我迅速地估算出總價錢嗎?可以互相討論一下,。

師:總價錢大約是多少?你是怎樣估算的?

五,、全課總結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?參與估算的加數(shù)有什么共同的特點?估算的方法是怎樣的?

二年級數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇十

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識點：

1、使學(xué)生在活動中,，認(rèn)識長度單位米,，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度,，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量,。

3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度,，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,，知道1米=100厘米。

二,、能力點：

培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,、動手操作的能力,。

三,、德育點：

培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

教學(xué)重點：

使學(xué)生在活動中,，認(rèn)識長度單位米,，初步建立1米的長度觀念。

教學(xué)難點：

根據(jù)1厘米和1米的實際長度,，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,，知道1米=100厘米。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式,。

教具準(zhǔn)備：

米尺,、軟尺。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

1.提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是1厘米,。

2.讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米,、5厘米,、8厘米、10厘米的實際長度,。

3.用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬,，并回答量的結(jié)果。

4,、一名用學(xué)生尺量黑板的長,，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么?引出米尺,。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次,，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些?”“量操場的長用哪種尺方便些?”

教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米,，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位,。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度,?！?/p>

板書課題：認(rèn)識米用米量。

二,、自主探究：

1,、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比,，將兩臂伸平,，用米尺量出1米的長度。

2,、讓學(xué)生看一看,，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3,、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子,，兩人一組量出1米、2米,、3米的長度給大家看,。

教師板書：1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍,。

三,、拓展運用：

1、教師出示1盤卷尺,，告訴學(xué)生這是1盤卷尺,，用它可以量比較長的距離。量跳遠(yuǎn)的距離,。

2,、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米?

3、1米=()厘米100厘米=()米,。

5米=()厘米200厘米=()米,。

實踐活動：試測量一下教室的長度。

量跳遠(yuǎn)的距離,。

(指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個點,，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點(終點),。量的時候,，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直,，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度,。),。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46～47頁上的例題和“做一做”的題目，練習(xí)十二的1～4題,，數(shù)學(xué)教案-除法的驗算,。

教學(xué)目的：

1.通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù),，會用乘法驗算除法,。2.通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，主動探索新知,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

復(fù)習(xí)用卡片,。

教學(xué)過程：

一,、觀察算式，揭示規(guī)律,。

出示下列三組題,。

42÷6=72÷8=72÷4=7×6=8×9=18×4=自己任選一組進(jìn)行解答,。

通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的問題,。

教師小結(jié)引出課題：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘,，結(jié)果等于被除數(shù),。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗算,。(板書課題),。

二、計算應(yīng)用,，內(nèi)化新知,。

1.出示例6：441÷7=請同桌二人合作，一人計算得數(shù),，另一人驗算,，看是否正確。

教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果,。

1.完成“做一做”的第1題,。學(xué)生獨立完成，指名進(jìn)行板演,，集體訂正,。

2.做“做一做”的第2題。讓學(xué)生快速說出得數(shù),，并說出是怎樣想的?

3.算算對不對,。多媒體出示(或小黑板),。

完成練習(xí)十二的第3、4題,。板書設(shè)計：

教學(xué)設(shè)計說明：

本節(jié)課主要是為了讓學(xué)生理解除法的驗算的方法,。

一、復(fù)習(xí)溝通,，建立與新知識間的聯(lián)系,。

教學(xué)開始首先出示三組題目，通過計算一是起到復(fù)習(xí)的目的,，另外讓學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,，從而引出課題，讓學(xué)生知道用商和除數(shù)相乘的方法可以驗算除法,。

二,、自主探索，悟出方法,。

學(xué)生知道怎樣驗算的方法后,，其他的知識基本上是已學(xué)過的知識，比較容易掌握,，所以例題就放手讓學(xué)生自己完成,，在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納總結(jié)，特別是有余數(shù)除法的驗算方法,，這是這節(jié)課的難點,，所以在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過探索、交流,、匯報,、質(zhì)疑，明白有余數(shù)除法的驗算方法,，教師重點強調(diào)商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù),。

三、應(yīng)用練習(xí),，鞏固提高,。

在練習(xí)的設(shè)計上，注意與生活實際相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知識解決實際問題的能力,。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識長度單位米和厘米、會用米,、厘米量,，認(rèn)識線段量、畫線段,。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識點：

1,、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,，知道長度單位的作用,。

2、在活動中,，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,，初步建立1厘米、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米,。

3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米),。

4,、使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米),。

二,、能力點：

1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力,、操作能力和合作意識。

三,、德育點：

1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心,。

2,、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點：

1,、在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,，初步建立1厘米,、1米的長度觀念，知道1米=100厘米,。

2,、使學(xué)生初步認(rèn)識線段,。

教學(xué)難點：

1、用刻度尺量物體的長度,，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米),。

2、建立長度觀念,，會初步的估量物體的長度,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時安排：4課時,。

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識點：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。

2,、通過活動,，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念,，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。

二,、能力點：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力,。

三,、德育點：

使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點：

通過活動,，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度,。

教學(xué)難點：

初步建立1厘米的長度觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式,。

教具準(zhǔn)備：

各種尺子,、硬幣、回形針,、棱長1厘米的正方體等,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶,，需要多長呢?老師量過了,，和你們桌上的小棒一樣長,，請每個小組選擇一種實物量一量。

學(xué)生匯報量的結(jié)果,。

問：奇怪了,，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果,，用什么工具量呢?

生：尺子,。

二、自主探究：

1,、認(rèn)識1厘米,。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察,，匯報,。

a、數(shù),，按順序讀一讀,。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

b,、線,，有長有短，叫刻度線,。

c,、字母“cm”，表示厘米,，厘米是一種常用的長度單位,。

一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)。

找出自己尺子上的1厘米,。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米),。

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米,。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長,。

2,、認(rèn)識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長,，那2厘米,、3厘米……又是多長?

問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量,。

舉起藍(lán)紙條,，估計一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量,。填在書上。

量松緊帶的長,。

三,、拓展運用：

1、判斷下面的量法對嗎?說明理由,。

(1)沒對準(zhǔn)0刻度線的,。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的,。

2,、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線,，怎么辦?

3,、小組合作量指定物體長度。

4,、老師想量手腕一圈的長度,，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子),。

5,、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代,，沒有尺子時,，人們用什么進(jìn)行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度,。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇十三

1,、結(jié)合問題情境，理解和掌握小數(shù)進(jìn),、退位的加減法,。

2、能運用本課所學(xué)的知識,，解決簡單的實際問題,。

理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法,。

課件,、星星。

二,、說教法與學(xué)法,。

數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識的途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識是接受的過程更是發(fā)現(xiàn),、探索的過程,。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索,。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，運用所學(xué)知識探索解決問題的策略,，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力,。并通過小組討論,，把所學(xué)的知識點進(jìn)行歸納。

總結(jié),。

體現(xiàn)了“小課堂,，大社會”的課堂教學(xué)理念。

三,、說教學(xué)流程,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，舊知鋪墊,。

2.課件出示情境：

0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32,。

售票員阿姨：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計算出得數(shù)，不管用什么方法都可以,。

3.師引導(dǎo)：可以口算,，可以列豎式計算、還可以請教別人,，等等,。

4.學(xué)生計算后、匯報結(jié)果,。

(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎?wù)叽掮壬f過：“喜歡和好奇心比什么都重要,。”針對學(xué)生的喜歡和好奇心,，以游樂園的情境貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識,，選擇不同算法,，關(guān)注學(xué)生的個別差異，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機會,。)。

(二)提出問題。

1,、問題情境,。

師：大家計算得真準(zhǔn)確!我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂園嘍!你們瞧，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重,，我們?nèi)タ纯?哦,，有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)。

笑笑38千克,。

淘氣45.2千克,。

丁丁33.4千克。

2,、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息,，提出一個問題呢?

3、學(xué)生提出問題,，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法),。

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián),。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物。),。

三,、探索算法。

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

1,、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2,、師：請小朋友們開動腦筋，把得數(shù)算出來,。

2,、學(xué)生獨立探究算法。

3,、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8,。

(師追問：你是怎么算出來的呢?)。

師：很好,，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同,。

生2：我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……,。

師：你能把生活經(jīng)驗用在這里解決算術(shù)問題真不錯,。

生3：我能用列豎式的方法來算。

師：你的算法很特別,，能不能上臺來跟同學(xué)們說說你是怎么算的,。

師：謝謝你。

師：你們覺得哪一種方法計算起來更方便呢?

(列豎式)。

師：那好,，我們就用列豎式的方法計算第二個問題,。

(新知識只有通過學(xué)生的主動參與，自行探索,，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識,，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問題出發(fā),，主動參與,，探究小數(shù)退位減法的豎式計算方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在師生交流過程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化,，并且學(xué)會優(yōu)化選擇,。)。

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’,，小數(shù)大小不變,。”),。

1,、學(xué)生獨立計算，教師巡視指導(dǎo),。

2,、請2位學(xué)生板演。

3,、引導(dǎo)學(xué)生評價,。

(課件出示情境)。

4,、師：數(shù)學(xué)游樂園里還有個小朋友晶晶還不明白,，我們一起來幫幫他。

5,、小組討論：列豎式計算要注意什么?不夠減時怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?

6,、分組討論，并做好記錄,。

7,、匯報交流。(強調(diào)智慧爺爺說的話),。

8,、師小結(jié)：計算小數(shù)退位減法時,，小數(shù)點要對齊，不夠減時要向前一位借一,。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”,，小數(shù)大小不變。

(教師通過課件進(jìn)行板書,。)。

(通過小組討論,，促進(jìn)生生互動,，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學(xué)知識的能力,。),。

四、鞏固和應(yīng)用,。

“有獎解答”

2,、p16第一題。

(課件出示),。

(1)看誰算得最準(zhǔn)確,。

8.25。

+1.55,。

-

7.3,。

-2.25。

-

10,。

-2.45,。

-

教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計算問題。

小結(jié)：計算小數(shù)進(jìn)位加法時,，小數(shù)點要對齊,，滿十要向前一位進(jìn)一。

3,、p16第二題,。

新學(xué)期開學(xué)了，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒,，笑笑一共花了多少元?

名稱單價/元,。

書包32.50。

文具盒7.60,。

4,、分發(fā)獎品。(星星——貼在光榮榜),。

(在“有獎解答”的具體情境中,，學(xué)生既鞏固新知,，同時又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計算問題。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間）,。

五,、總結(jié)回顧。

1,、師：我們今天的游園活動到這里就結(jié)束了,，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?

2、學(xué)生談收獲,。

3,、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn)、退位的加減法,。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題,，應(yīng)該難不倒你們了。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在生活情境中使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克,。

2,、在建立質(zhì)量單位的基礎(chǔ)上，能選擇合適的單位表示物品的質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生估量物品的質(zhì)量,。

3、使學(xué)生知道簡單的用秤稱物品的方法,。

教學(xué)重點,、難點：

1、初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克,。

2、估量物品的質(zhì)量,。

設(shè)計特色：注重突出學(xué)生的活動過程,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分讓學(xué)生去體驗,、感知,，在生活中感悟數(shù)學(xué)知識的含義。教學(xué)立足于現(xiàn)實自己動手實踐操作活動,，使學(xué)生不僅參與了知識的發(fā)生,、發(fā)展和形成過程，同時也感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，還可以運用于生活,。

教具準(zhǔn)備：

天平,、盤秤、鹽每組2袋用黑袋包裝,、每組1袋重1千克的沙子,、每生自準(zhǔn)備1個蘋果、1個2分硬幣,。

教學(xué)過程：

課前活動：做手指操,。

師：上課之前，我們先來活動活動小手,，老師教你們做做手指操好嗎,？真不錯一下就學(xué)會了，相信你們呆會兒會把最棒的一面展示出來的,，現(xiàn)在我們開始上課。

一,、生活引入,，感知輕重。

1,、談話：

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大家的手特靈巧,，現(xiàn)在再來考考大家的反應(yīng)，一起來判斷老師說的話是對還是錯,。注意了：

教鞭長,，粉筆短；

男同學(xué)多,，同學(xué)少,；

老師高，這位同學(xué)矮,；

老師輕,，這位同學(xué)重；

師：果然聰明,！看來生活中的物體有長有短,，有多有少，有高有矮,，還有輕有重,。

2、匯報老師課前收集的資料,。

師：課前老師在超市收集了一些物品的輕重（出示掛圖）,。

師：仔細(xì)觀察這些物品輕重的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:有些物品的單位是克,，有些是千克,。

師：真能干,！生活中說物品的輕重就是物品的質(zhì)量。孩子們發(fā)現(xiàn)的克與千克就是質(zhì)量單位,，今天,，我們就來認(rèn)識克與千克。（揭示課題）克和千克是全世界統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位,?？丝梢杂⑽淖帜竒來表示，千克用kg來表示,。

師：有關(guān)克與千克你還知道些什么,？大多數(shù)小朋友的表情告訴我，你們對克和千克比較陌生是嗎,？不過我相信通過呆會兒的學(xué)習(xí),，你會與克和千克交上好朋友的。

二,、感知經(jīng)歷,，加深認(rèn)識。

1,、掂一掂,。

小結(jié)：通過掂一掂質(zhì)量是1千克和1克的物品，我們都覺得1克很輕,，1千克比較重,。

2、找一找,。

師：好,，把1克和1千克的感覺記在心里，下面我們就用感覺來找一找大約重1克和1千克的物品,。請聽要求：在你們的桌上找出重大約1克的物品放一堆,，大約重1千克的物品也放一堆。比一比那個小組最快,。

師：（指一小組）告訴大家,，大約重1克的物品有哪些？大約重1千克的物品有哪些,？這些物品你們是怎樣找的,？（通過掂一掂，憑感覺找出來的）其他小組同意嗎,？究竟它們的重是不是1克和1千克呢,？我們可以怎樣驗證？（用秤來稱）,。

3,、稱一稱,。

（2）師：現(xiàn)在我們就用秤來稱一稱找出的這些物品。這是一?；ㄉ?，應(yīng)選用什么秤來稱？（天平）這是一架調(diào)好的天平,，在使用天平時,，把物品放在天平的左盤，右盤放入砝碼,，當(dāng)天平平衡時,，物品的質(zhì)量和砝碼的質(zhì)量相等?；ㄉ滋p了,，我們不需要使用砝碼，只要移動標(biāo)尺就行了,，（師演示）看,，平衡了，說明花生米的質(zhì)量就就1克,。

（3）師：我們再來驗證這袋物品（黑色包裹的兩包鹽），放在天平上合適嗎?為什么,？那選用什么秤,？（盤秤）（出示盤秤并介紹如何認(rèn)秤）。

師：來,，看看這包物品到底有多重,？演示（板書：1千克）。

師：一包鹽500克,，那兩包同樣的鹽合在一起是多少克,？（板書：1000克）你是怎樣算出來的?看來1千克和1000都是這袋鹽的重量，它們中間可以用什么符合表示,？（=）1千克=1000克（范讀）,。

4、估一估,。

師：孩子們,，你們見過“一刀砍”的本領(lǐng)嗎？（沒有）就是有一個賣肉的屠夫,，他賣肉時不需使用秤,。如果你需要1斤肉，他眼瞅一下,，一刀砍下去就是一斤,；需要2斤,，一刀砍下去就是2斤，不多也不少,。厲害吧,？你想不想練就這樣的本領(lǐng)？那我們也來練練吧,。