在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思全冊(cè)篇一

1,、揭示課題,，激發(fā)興趣,。

直接板書(shū)課題，組織學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)大榕樹(shù)的資料和鳥(niǎo)類棲息的資料,，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作好鋪墊,。

2、自讀自悟,，初讀感知,。

在要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文之后引導(dǎo)學(xué)生借助上下文理解詞語(yǔ)的意思,。并引導(dǎo)學(xué)生思考：作者和他的朋友幾次去了“鳥(niǎo)的天堂”,？每一次見(jiàn)到了什么景象？為什么兩次所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣,？問(wèn)題拋出后,，在自讀自悟解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，理清作者的寫(xiě)作思路和課文的脈絡(luò)層次,，初步感知課文內(nèi)容,。

3、品詞析句,，領(lǐng)悟內(nèi)涵,。

潛心默讀課文：作者為什么在結(jié)尾發(fā)出“那‘鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂”的感嘆呢？引導(dǎo)學(xué)生聚焦幾個(gè)關(guān)鍵句子：

（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

（2）那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

（3）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇……從重點(diǎn)句子入手,，深刻感悟作者的真實(shí)感受,。第一句，抓住“不可計(jì)數(shù)”一詞,，從字音入手,，感受榕樹(shù)的'枝干的多，體會(huì)榕樹(shù)的大,。如此大的空間才能容得下那么多的鳥(niǎo)呀,！特別是第二句話展開(kāi)合理的想象，去感受作者筆下的大榕樹(shù)的生機(jī)勃勃的靜態(tài)美,，似乎是新的生命在顫動(dòng),。此時(shí)播放相關(guān)的圖片，從一抹抹新綠中去感悟生命的存在和活躍,。第三句抓住關(guān)鍵詞“應(yīng)接不暇”,，引導(dǎo)學(xué)生去展開(kāi)合理的想象，讀出文字含著的意思,，即鳥(niǎo)太多了,！那么多鳥(niǎo)都愿意棲息在這里，足以看出大榕樹(shù)就是它們快樂(lè)而安全的家園,！

4,、誦讀積累，感悟?qū)懛ā?/p>

學(xué)生通讀全文,，標(biāo)畫(huà)哪些語(yǔ)句是靜態(tài)描寫(xiě),，哪些語(yǔ)句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。作者這樣安排材料的作用是什么呢,？創(chuàng)設(shè)探究的學(xué)習(xí)氛圍,，在小組合作交流中去感受動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)法的好處。比賽背誦積累,，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,，豐富了語(yǔ)言材料。

整堂課上同學(xué)們是學(xué)習(xí)的主人,，有時(shí)思考,，有時(shí)背誦，有時(shí)探究,，思維很活躍,，感受力也很強(qiáng)。

學(xué)生動(dòng)手能力即遷移運(yùn)用的能力沒(méi)有好好地落實(shí)。

如果再重新上這篇課文,，我會(huì)在學(xué)生朗讀體會(huì)的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)小練筆的環(huán)節(jié)，以便提高他們的遷移運(yùn)用能力,；增加口語(yǔ)交流的內(nèi)容,，落實(shí)好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，讓我的教學(xué)更圓滿,！

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思全冊(cè)篇二

很多人都在追求幸福,，但是什么是幸福呢,？畢淑敏在百家講壇上有一句這樣的開(kāi)場(chǎng)白：

人人都希望得到幸福,，但究竟什么是幸福？有人說(shuō)金錢就是幸福,，那么為什么我們現(xiàn)在的人均收入已經(jīng)提高了很多,，但感到幸福的人卻并沒(méi)有比以前增加呢,？是什么阻礙了我們?nèi)ジ兄腋！Ｔ谕ㄍ腋５牡缆飞?，隱藏了那些我們沒(méi)有察覺(jué)到的殺手,？

這個(gè)問(wèn)題我也一直在苦苦探索，為什么我們已經(jīng)擁有足夠的金錢以及健朗的身體還覺(jué)得不幸福呢,？

關(guān)于幸福什么這個(gè)話題我問(wèn)過(guò)很多身邊的朋友,，他們很多都說(shuō)，幸福就是擁有很多的錢,，很豪華的房子，很高檔的車子,，或者一切想要得到就能得到的東西,。于是有很多人一不小心就誤入了歧途。

在人教版四年級(jí)上冊(cè)第十課有一篇關(guān)于童話故事的課文——《幸福是什么》,，講述了三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)一口老泉,，合力疏通泉眼，開(kāi)溝引水,，砌井加蓋,，做了一件好事。智慧的女兒稱贊了他們,，并祝福他們幸福,。當(dāng)時(shí)他們還不理解什么是幸福，于是他們用了十年的時(shí)間去尋找幸福,。十年后,，三個(gè)牧童在小井旁邊相遇了，各自談了對(duì)幸福的理解,。第一個(gè)說(shuō)“幸福就是給病人治病,，看著他們恢復(fù)健康,；”第二個(gè)說(shuō)“幸福是做很多對(duì)別人有用的事，盡自己所能幫助別人,?！钡谌齻€(gè)留在村子的'人覺(jué)得：“幸福就是種麥子養(yǎng)活很多人?！弊詈笾v智慧的女兒再次出現(xiàn),，揭示了幸福的含義。她對(duì)三個(gè)人十年間探索的幸福做了一個(gè)總結(jié)“幸福就是靠自己的勞動(dòng),，很好的盡自己的義務(wù),，作出對(duì)別人有益的事情?！焙芎?jiǎn)短的一句話,，卻讓三個(gè)男孩花上十年的時(shí)間去弄懂。

很多人都是走了很多的彎路,，遇到很多的挫折,，甚至有些人在生命即將結(jié)束的時(shí)候才開(kāi)始明白、感悟到幸福的含義,。

一些人以為擁有很多的金錢就是獲得幸福,，于是他的一生都是在求財(cái)，把每一分錢都攢起來(lái),，生病了也不舍得花一分,，絲毫不亞于莫里哀小說(shuō)筆下的阿巴貢最后弄得個(gè)眾叛親離，自己也早年病死的下場(chǎng),。

還有一些人,，把幸福定于擁有沉迷于光鮮靚麗的外表，或者是漂亮的裝束,，講究的住宅,，上等的家具，精致的設(shè)備,。我有這樣一個(gè)朋友,，我們高中的時(shí)候在一起讀書(shū)，感情還算好,。她的家境并不夠好,，就靠母親每個(gè)月幫別人做家政供養(yǎng)著。但是她特別喜歡名牌的東西,，常常騙家里要錢去買一些名牌的衣服或者包包,，她的家很小，聽(tīng)破舊的。每次跟她去逛街,，她看到什么漂亮的東西,，總要去瞧一瞧，摸一摸,。幾千塊錢的椅子,，只要她覺(jué)得漂亮，她都會(huì)想盡辦法把它弄回家去,。在她的眼里,，這些就是她的幸福，哪怕?tīng)奚赣H的一切,?？蓱z的人啊,！

在這篇《幸福是什么》童話故事中與上述的例子相對(duì)比,，我不禁沉思了起來(lái)。在成長(zhǎng)的路上,，我有父母的細(xì)心照顧,，有老師的循循善誘，有朋友噓寒問(wèn)暖,，按理來(lái)說(shuō)應(yīng)該是幸福的,。可年少的我卻認(rèn)為這是理所當(dāng)然,。我心安理得的接受他們給予的一切,，嘴巴上卻還說(shuō)自己不幸福，不快樂(lè),。甚至也叛逆過(guò),，拿著父母的錢天天泡網(wǎng)吧，不愿意回家,。從不知道幸福為何物。少年不識(shí)愁滋味,，偏愛(ài)言愁,。而今讀了《幸福是什么》漸漸明白了一個(gè)道理：

其實(shí)只要給予別人幸福，看著別人幸福,，自己也會(huì)幸福,。我們想得到幸福，首先要懂得分享幸福,。只要你給予別人親切的微笑,，別人才能給予你和善的笑臉。你給予別人快樂(lè)，自己也會(huì)得到快樂(lè),。你給予別人無(wú)私的幫助,，別人才會(huì)在你危難時(shí)，及時(shí)伸出關(guān)愛(ài)的雙手,。生活中有很多這樣的例子,，我們給同學(xué)慶祝生

日，看到同學(xué)收到禮物一臉幸福的樣子,，我們也很快樂(lè),。同樣，在自己生日的時(shí)候,，也能得到別人的問(wèn)候,。這就是一種幸福。

于是在這篇課文的教學(xué)中我不僅著重引導(dǎo)學(xué)生要懂得幸福就是靠勞動(dòng),，靠付出,。還要引導(dǎo)學(xué)生要有一顆感恩的心。感恩我們的父母給于我們生命,，感謝她們讓我們?cè)谶@溫暖的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng),。感謝我們的老師，感謝他們傳授我們知識(shí),，讓我們有一雙聰慧的眼睛,，可以看見(jiàn)未來(lái)；感謝我們的朋友以及那些與我們朝夕相處的同學(xué),，有了他們的陪伴與鼓勵(lì),，才有了我們幸福的笑靨，使我們?cè)谌松砷L(zhǎng)的路途中不再孤單,。作為一個(gè)教師不僅要教導(dǎo)給孩子們知識(shí),，還要教導(dǎo)給孩子們做人的道理，好讓他們都能更好的成長(zhǎng),。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思全冊(cè)篇三

《搭石》是四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美,，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,。劉章?tīng)敔斖ㄟ^(guò)身邊平凡的小事——搭石，把鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德默默無(wú)聞的在文中字里行間表達(dá)出來(lái),。

1,。在本文的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石,，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,?！边@一主題，教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,，在讀中體驗(yàn)、感悟,，在讀中積累,、內(nèi)化，在讀中欣賞,、升華,。把 “美”這條主線，貫穿于課堂始終,。讓學(xué)生在感知美,、體會(huì)美、欣賞美,、感受美,、發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程中，感悟到風(fēng)景的自然之美,，感悟到景人合一的和諧之美,，感悟到樸實(shí)的'為人之美。

2,。努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。在詞句教學(xué)時(shí)，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思,，還提示理解方法,，如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解等,，并注重進(jìn)行聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的訓(xùn)練,，如引導(dǎo)學(xué)生想象“假如還有哪些人來(lái)走搭石，家鄉(xiāng)人會(huì)怎樣做的”,，進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練,。最令我難忘的還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一行人走搭石的內(nèi)容時(shí)：我設(shè)計(jì)“踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)“的文本情境,，再將文本轉(zhuǎn)換成詩(shī)的語(yǔ)段，通過(guò)朗讀訓(xùn)練,，使得孩子們讀出鄉(xiāng)親們過(guò)搭石時(shí)的和諧之音,。

1,。教學(xué)語(yǔ)言不夠自然，靈活性不夠,。

2,。在課堂上，個(gè)別地方有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng),，如：在講“謙讓美”這部分時(shí),，挖掘得不夠，可以引導(dǎo)學(xué)生想象,，倆人會(huì)說(shuō)些什么家常話呢,？從而進(jìn)一步體會(huì)家鄉(xiāng)人淳樸的感情。

3,。朗讀指導(dǎo)欠佳,。

4。如果能增加一些課外的資料豐富課堂就更好了,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思全冊(cè)篇四

《白鵝》是豐子愷先生的一篇散文,，入選教材時(shí)做了改動(dòng)。文章結(jié)構(gòu)極其簡(jiǎn)單,，全文圍繞一句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，從白鵝的叫聲、步調(diào),、吃相三大方面去展示白鵝的驕傲,，可愛(ài)。與以前所接觸的課文不同的是,，整篇課文主要以反語(yǔ)的形式和活潑,、流暢、詼諧,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言,，向大家展示了一種新的、表述語(yǔ)言的方式和方法,。

因此,，在教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確,，認(rèn)識(shí)到作者對(duì)事物的觀察的細(xì)致,，更重要的是，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者語(yǔ)言的“別有用心”,，也就是讓學(xué)生體會(huì)到反語(yǔ)的獨(dú)特魅力,。

針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，我便在自己的課堂上,，由“高傲”入手,，設(shè)計(jì)了幾個(gè)大問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀、交流,，去細(xì)細(xì)體會(huì)作者的文字表面所呈現(xiàn)出的白鵝的“兇”和“厲害”,，實(shí)質(zhì)是對(duì)白鵝的盡職、勇敢的贊賞,；體會(huì)白鵝步調(diào)的從容,、大模大樣，體現(xiàn)的不過(guò)是作者對(duì)白鵝由衷的喜愛(ài)和關(guān)注,。

應(yīng)該說(shuō),，這篇文章的理解是有一定難度的。不僅在語(yǔ)言表達(dá)方式上,，是學(xué)生第一次接觸到,，在文字表述上，也比較脫離口語(yǔ)化,，書(shū)面性較顯著,，也就是我們常說(shuō)的“文謅謅”。這些對(duì)學(xué)生的理解造成了很大的困擾,。因此,，我在教學(xué)時(shí)，采用了多種教學(xué)方式和方法,，比如課堂上讓學(xué)生根據(jù)文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,，進(jìn)行大膽的聯(lián)想或想象，去品悟作者字里行間所蘊(yùn)藏的對(duì)白鵝真摯的喜愛(ài),；讓學(xué)生模仿表演,，加深對(duì)白鵝的高傲的認(rèn)識(shí)，以及作者用詞的準(zhǔn)確,；還有讓學(xué)生試運(yùn)用書(shū)上精彩詞語(yǔ)幫白鵝做自我介紹……

這節(jié)課的設(shè)計(jì)里,，最沒(méi)有把握上好的，就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和領(lǐng)悟（事實(shí)也確實(shí)如此,，在這一環(huán)節(jié)上的`教學(xué)有點(diǎn)亂）為了使學(xué)生能真正理解作者的語(yǔ)言,，進(jìn)而感悟白鵝的高傲，我想我在課堂上走了不少?gòu)澛?，但學(xué)生的認(rèn)識(shí)仍只是停留在“白鵝”叫聲大而嚴(yán)厲,，而不能從文字表面進(jìn)一步去體會(huì)作者對(duì)白鵝的贊賞。我有點(diǎn)急,，只好聯(lián)系他們對(duì)狗的印象來(lái)引導(dǎo)他們感受白鵝的盡職勇敢和忠誠(chéng),，進(jìn)而使學(xué)生觸摸作者的寫(xiě)作意圖，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài),。當(dāng)然,，學(xué)生很不錯(cuò),，一點(diǎn)就能領(lǐng)悟到。但是我想,，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到反語(yǔ)的特點(diǎn)，還有待在下一個(gè)課時(shí)里,，結(jié)合鵝的吃相做進(jìn)一步的引導(dǎo)和交流,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思全冊(cè)篇五

從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過(guò)充分讀,，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得,；通過(guò)自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng),，使學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,，學(xué)生不僅讀懂了課文,，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。

總的來(lái)講,，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀,、悟,、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了,。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,，除了客觀的原因外,，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說(shuō),，金無(wú)足赤,，人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué),，有滿意的地方,，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足,，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課,。

在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探索與反思：

１,、《觀潮》一文是以寫(xiě)景為主的散文,，語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯豐富,，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讓人如臨其境，如聞其聲,，如見(jiàn)其景,，為了讓學(xué)生更能入情入境，課前要求學(xué)生搜集有關(guān)材料,，并用錄像引入課文教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣。

２,、“潮來(lái)之時(shí)”的景象是全文的精華,。教學(xué)時(shí)我采用變序教學(xué)方法，直奔重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。為了加深對(duì)一部分精彩語(yǔ)言的理解和記憶，我?guī)椭鷮W(xué)生在理解和辯析重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上,，深入體會(huì)潮來(lái)時(shí)的聲間和氣勢(shì),，注重朗讀，做到讀中悟,，悟中讀,。

３、合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn),。本節(jié)課先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，然后小組合作探索“潮水從遠(yuǎn)處涌來(lái)的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個(gè)問(wèn)題，并要求學(xué)生畫(huà)一畫(huà),，讀一讀,，在不明白的地方打問(wèn)號(hào)等，學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作,，組外競(jìng)爭(zhēng)的探討氛圍,，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

４,、課堂上把時(shí)間還給學(xué)生,，給予學(xué)生思考問(wèn)題，朗讀課文的.時(shí)間，耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果,，同時(shí),，延緩教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索,。最后創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生當(dāng)一回講解員,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也深化了學(xué)生對(duì)課文的理解。

５,、值得探討的問(wèn)題：

⑴把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地嘗試,，充分地交流,，但拓展學(xué)生的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題,？

⑵課堂上有一些學(xué)生的思維敏捷,，搶著發(fā)言，而一些學(xué)生卻反應(yīng)遲鈍,，可是我們要面向全體學(xué)生,，注意學(xué)生的參與面、而對(duì)這兩個(gè)極端,，我們又該如何協(xié)調(diào),？

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思全冊(cè)篇六

《卡羅納》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，選自《愛(ài)的教育》這本書(shū),。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他,，默默地關(guān)愛(ài)他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě),。文章語(yǔ)言生動(dòng),，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài),，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。

在教學(xué)時(shí)有兩條主線：一，描寫(xiě)卡羅納萬(wàn)分傷心的句子,。二,，描寫(xiě)老師，同學(xué)和家長(zhǎng)關(guān)心卡羅納的句子。通過(guò)講讀卡羅納的傷心句子讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)卡羅納來(lái)說(shuō)是多么的重要,。

在理解的卡羅納傷心的句子時(shí),，我讓學(xué)生深入課文來(lái)體會(huì)人物的思想感情。比如：他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,，那神情仿拂在說(shuō)：你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了。學(xué)生運(yùn)用感同身受的方法理解的很深刻,，感受到卡羅納的痛苦,。

此時(shí)卡羅納最需要的就是身邊的人對(duì)他的關(guān)愛(ài)。這部分我重點(diǎn)抓住人物的語(yǔ)言,，動(dòng)作,，神態(tài)。比如：老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)你從哪些地方看出來(lái) 學(xué)生說(shuō)：老師把卡羅納拉到自己的胸前這個(gè)動(dòng)作看出了老師把卡羅納當(dāng)作自己的孩子,，給他安慰,。學(xué)生能從拉這個(gè)細(xì)小的.動(dòng)作感受到老師的母親般的關(guān)愛(ài)。還有學(xué)生也從同學(xué)的動(dòng)作中感受到了他們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)：我不知說(shuō)什么才好,，所以我把手放在他的肩膀上,，把臉貼在分的耳朵上，給卡羅納安慰,，讓他知道自己永遠(yuǎn)是他的朋友,。在教學(xué)這部分時(shí)，剛開(kāi)始我是有意識(shí)的讓學(xué)生從動(dòng)作,，語(yǔ)言中感受愛(ài),，學(xué)生也了解了作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言,，神態(tài)來(lái)描寫(xiě)的方法,，相信這是本堂課學(xué)生一個(gè)很大的收獲。

還有課后的小練筆,，以卡羅納的角度對(duì)老師,，同學(xué)，阿姨說(shuō)幾句話,，或者以卡羅納的口吻對(duì)大家說(shuō)幾句,。

當(dāng)然也有許多不足的地方，這節(jié)課為了趕時(shí)間所以中間讀的部分不太到位,。另外,，課件制作考慮不太周到。

但是不管得與失,，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn),。只有知道哪里做得不夠好,，才知道怎么樣才能做得更好！

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思全冊(cè)篇七

《新型玻璃》是一篇說(shuō)明文,，文章緊緊扣住一個(gè)“新”字,，以精煉的語(yǔ)言，采用多種說(shuō)明方法分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃,、夾絲玻璃,、變色玻璃、吸熱玻璃,、吃音玻璃這五種新型玻璃的特點(diǎn)及其在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用,，并鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)去創(chuàng)造更多的新型玻璃。

課文內(nèi)容淺顯易懂,，段落結(jié)構(gòu)基本相同,。我采用精講第一自然段“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,，了解其中所用的說(shuō)明方法,。再出示“新型玻璃名稱、特點(diǎn),、用途”的表格，讓學(xué)生分小組對(duì)其他四種新型玻璃進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，邊讀邊展開(kāi)討論,。引導(dǎo)學(xué)生用“讀課文——找出描寫(xiě)玻璃特點(diǎn)和用途的句子——?dú)w納說(shuō)明方法”等步驟學(xué)習(xí)后面的四個(gè)段落。

在學(xué)生對(duì)每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途清楚的情況下,，教師再次創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生以做廣告的形式對(duì)每種新型玻璃進(jìn)行一次創(chuàng)造性的復(fù)述。在小組合作時(shí),，留出時(shí)間讓學(xué)生充分的討論,、交流。最后,，請(qǐng)小組推薦最棒的推銷員上臺(tái),，給新型玻璃做廣告。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，以及對(duì)課文中的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用進(jìn)行了創(chuàng)造性的解說(shuō),。通過(guò)這種形式，巧妙地激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的興趣,，激活了學(xué)生的參與意識(shí),。從而讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化并表達(dá)出來(lái)，求得知識(shí)的豐滿和思維的拓展,。

在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓他們用所學(xué)知識(shí)去表達(dá)、交流，走進(jìn)真實(shí)的社會(huì)生活,。在拓展學(xué)習(xí)階段,，我啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)想像的翅膀，開(kāi)展“我是小小發(fā)明家”的活動(dòng),，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)的世界中放飛自己的想像,，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你們還能設(shè)計(jì)出哪些更有創(chuàng)意的新型璃,？”這時(shí),，學(xué)生的創(chuàng)造積極性被激發(fā)出來(lái)了，大家議論紛紛,，設(shè)計(jì)出了許多種新型玻璃,。我不得不贊嘆學(xué)生的奇思妙想真是大膽、新奇,，他們就像破土而出的嫩芽,，只要用心澆灌，每天都有新的驚喜帶給你,。

課文中出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法,，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生,，掌握起來(lái)也有一定的難度,。但由于這些說(shuō)明方法在文中的典型性和重要作用，所以我在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了說(shuō)明方法,，并舉其他的例子進(jìn)行了進(jìn)一步的說(shuō)明,。

用詞準(zhǔn)確，表達(dá)生動(dòng)形象,，是課文表達(dá)上的重要特點(diǎn),。在教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)與感悟。如：文章開(kāi)篇先從警鈴驟然響起講起,，引人入勝地講述了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)——可以自動(dòng)報(bào)警,，為下文介紹這種玻璃的用途埋下了伏筆。作者用“藕斷絲連”來(lái)形容夾絲玻璃即使破碎,，仍粘在一起的.特點(diǎn),；說(shuō)變色玻璃似“自動(dòng)窗簾”,；噪音像個(gè)“隱身人”等,。

通過(guò)這課的教學(xué)讓我充分意識(shí)到了：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,，生活的范圍有多大,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范圍就有多大,。不過(guò),，有時(shí)是有意識(shí)的學(xué)習(xí),，有時(shí)是無(wú)意識(shí)的受到影響,。我們語(yǔ)文教師的任務(wù)，在于充分利用廣闊的語(yǔ)文環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。并把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用于生活實(shí)踐，從而溝通語(yǔ)文與生活的聯(lián)系——“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思全冊(cè)篇八

《麻雀》出自19世紀(jì)俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思,精練,、優(yōu)美的語(yǔ)言文字,敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前,奮不顧身地保護(hù)小麻雀,使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事,。文中通過(guò)對(duì)不同的角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫(xiě),真實(shí)地表達(dá)了自己的思想感情,；不僅刻畫(huà)出小麻雀的弱小,獵狗的兇暴,“我”的同情憐愛(ài)的形象,而且塑造出老麻雀在危機(jī)關(guān)頭,挺身而出,為救幼兒奮不顧身的果敢形象——熱情地歌頌了“親子”“母愛(ài)”這“一種強(qiáng)大的力量”,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

1.認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。

2.體會(huì)第4,、5自然段中描寫(xiě)老麻雀神態(tài),、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情。

圍繞本課教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下教學(xué)效果：

1.引導(dǎo)學(xué)生“從讀悟?qū)?、讀寫(xiě)結(jié)合”。

在學(xué)習(xí)這篇課文之前,，我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶第二單元關(guān)于“了解文章敘述的順序”這個(gè)專題主要是了解寫(xiě)景文章是怎樣按順序描寫(xiě)變化的景物的,。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)敘述性文章常見(jiàn)的表達(dá)順序——按事情的發(fā)展順序敘述。

在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中,，不僅要學(xué)生了解敘述的順序，還讓學(xué)生按照課后題第二題的要求：根據(jù)所給的段意實(shí)際劃分一下每部分的內(nèi)容,。這樣做,，不是把“分段”作為目的，而是把它作為訓(xùn)練手段,，使學(xué)生清楚地了解課文是按照怎樣的順序敘述的,，以便更好地理解課文內(nèi)容和表達(dá)方式。通過(guò)“從讀悟?qū)?，讀寫(xiě)結(jié)合”的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

學(xué)生在回答“課文寫(xiě)了幾個(gè)主要角色,？它們之間是什么關(guān)系,？”兩個(gè)問(wèn)題后，再來(lái)概括“課文主要寫(xiě)了一件什么事,？”自然是水到渠成了,。

2.鼓勵(lì)學(xué)生“抓重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容”,。

學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生“抓重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容”,。從“畫(huà)出描寫(xiě)小麻雀的句子,，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？”入手,，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的感悟,。學(xué)生從“嘴角嫩黃”“頭上長(zhǎng)著絨毛”體會(huì)到了小麻雀的稚嫩幼小，從“呆呆地”“無(wú)可奈何”拍打著小翅膀,，體會(huì)到了小麻雀的可憐無(wú)助,。

3.巧借學(xué)生的失誤，加深課文內(nèi)容的理解,。

課堂上,，當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為小麻雀很調(diào)皮，因?yàn)樗辉诔怖锖煤么睍r(shí),，我并不急于表態(tài),，而是讓其他同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ⒄f(shuō)出理由,。通過(guò)回答很自然地引出“風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹(shù)”這一環(huán)境描寫(xiě),，從而為后面的它“從巢里掉下來(lái)的”推斷提供依據(jù)，加深了課文內(nèi)容的.理解,。

4.領(lǐng)悟?qū)懛ㄟM(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí),，提高寫(xiě)作能力。

在學(xué)生熟讀,、有感情地郎讀描寫(xiě)小麻雀的句子后,，讓學(xué)生回答“作者是哪幾方面把小麻雀描寫(xiě)具體的？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“作者是從動(dòng)作,、神態(tài),、外形三方面把小麻雀描寫(xiě)具體的”，感悟?qū)懛?，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí),，說(shuō)說(shuō)小狗向主人要吃的時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),、外形,，進(jìn)一步體會(huì)應(yīng)用，達(dá)到“讀寫(xiě)結(jié)合”的目的,。

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我的成功之處是：整節(jié)課，教師適時(shí)的引導(dǎo),、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,；學(xué)生自主探究、感悟理解,，突出了學(xué)生的主體地位,；師生平等、討論交流充分體現(xiàn)了課堂的民主和諧,，學(xué)生學(xué)得快樂(lè),，教師教得輕松。

仿寫(xiě)一處,，學(xué)生說(shuō)得不夠理想,。如果我提供一些圖片效果可能會(huì)好些。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：首先通過(guò)初讀課文,，飽含情感，結(jié)合自己對(duì)老麻雀的認(rèn)識(shí),，完成填空（任選一題）：⑴（）的老麻雀⑵老麻雀,，（）（答案：勇敢、令人尊敬,；你真棒,，我愛(ài)你……）接著精讀（4—5自然段，體會(huì)情感：帶著對(duì)老麻雀的敬佩之情,，伴著音樂(lè),，用自己喜歡的方式朗讀（4—5）段，并畫(huà)出最使你感動(dòng)的句子,。然后通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的教學(xué),，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,。最后課堂表演：《我來(lái)當(dāng)小記者》,，由學(xué)生扮演小記者、獵狗,、老麻雀、小麻雀,、作者,；小作者即興組織語(yǔ)言，采訪獵狗,、老麻雀,、小麻雀、作者,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思全冊(cè)篇九

這節(jié)課中,，我很注意“德育”滲透點(diǎn),，使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，激發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究,、發(fā)現(xiàn),、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè),。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì),。

學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟,、小組研討、全班匯報(bào)交流,。

教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考,，想辦法解決問(wèn)題,，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

〖知識(shí)教學(xué)點(diǎn)〗

１,、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ),。

２,、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的,。

〖能力訓(xùn)練點(diǎn)〗烏塔說(shuō)課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)教案

１,、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解,。

２,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

３,、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,。

〖德育滲透點(diǎn)〗

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

〖重點(diǎn),、難點(diǎn)〗

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅１４歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？

〖疑點(diǎn)〗

１,、１４歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲,？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎,？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決,？

２,、烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她,？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想,？

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游,，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方,？

生：我去過(guò)廣州，我爸爸在廣州打工,。

生：我和爸爸去過(guò)遠(yuǎn)安公園,。

師：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘──（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的,？

１,、出示幻燈片：

⑴ 可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué),。

⑵ 用自己喜歡的方式讀課文,，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,、理解,；在不理解的地方做上標(biāo)記。

２,、學(xué)生自學(xué)課文,。

３、交流初讀感受,，提出疑難之處：

師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,！看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。

課文講了是什么事呢,？

生：課文講了“我”在羅馬下了車,，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó),、瑞士,、奧地利，意大利,、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……（略）

（師：如果能抓住要點(diǎn),，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了,。）

生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游,。

（師：很精煉。）

生：課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候,，看到一個(gè)小朋友才１４歲,，就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了。

（師：很完整,。）

師：讀了這篇文章,，你有些什么感受？

生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游,，太了不起了,。

生：好能干啊,！

師：是啊,，烏塔才１４歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游,，可真不簡(jiǎn)單,。可是她不是隨便就出國(guó)了,，她還做了不少的準(zhǔn)備呢,！同學(xué)們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題嗎？

生：烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行,，她就不怕嗎,？遇到壞人怎么辦？

生：烏塔出國(guó)旅游要多少錢,？錢從哪兒來(lái)的,？

生：她的大人難道放心她到外面去嗎？

師：是啊,，烏塔獨(dú)自一人游歐洲,，你對(duì)她的做法怎么看？讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀課文,，大膽的`說(shuō)說(shuō)你的看法,。烏塔說(shuō)課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)教案

１、學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),，認(rèn)真思考,，自讀自悟。

２,、小組內(nèi)交流討論,。

３、全班交流，互助解疑：

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”,？

師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲,，你怎么看？大膽說(shuō)出自己的想法,。

生：我覺(jué)得烏塔這樣做很了不起,。（為什么呢？）她才１４歲,，敢一個(gè)人出國(guó)旅游,。確實(shí)了不起。

師：有不同的看法嗎,？（生沉默）如果是你,，你會(huì)這樣做嗎？

生：我不會(huì)這樣做,。如果我一個(gè)人跑到外面去玩,，爸爸會(huì)打死我的。

（笑,。）

師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢,？

生：她爸爸媽媽知道，讓她去的,。

（為什么她爸爸媽媽那么支持她,？）

生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。

師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備,？

生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,；

每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助,，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片,；

她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍,；

她還自己掙旅費(fèi),，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩,。

師：烏塔花了三年,，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游,。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦,。

⑵ 談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。

師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢,？

生：烏塔說(shuō)：光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美,。我從電視上經(jīng)?？匆?jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里,，它的美麗才深深感動(dòng)了我,。

師：為什么光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美？

生：電視上的都是假的,。（笑）

生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了,，看到了輪船,，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多,。還看到了大海,，雖然在電視上也看到過(guò)海，但是和真正的大海比,，真正的大海的浪好大,，在電視上是看不到的。

師：說(shuō)得真好,。有些事物要自己親自去感知的,。

⑶ 你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？

師：烏塔說(shuō)：中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣,，你認(rèn)為呢,？

生：我認(rèn)為她說(shuō)得對(duì)，中國(guó)的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了,。要是我們也能像烏塔一樣到全國(guó)各地去旅游就好了,。

生：我覺(jué)得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到,，整天只看得到山,。

……

１、討論交流,，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解：

（出示幻燈片２,。）

⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

⑵ 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別,？怎樣才算自立,？

⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā),，受到了什么啟示,？

可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。

２,、小結(jié),，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活,、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

⑵ 一人外出,，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備,。

（幻燈片３。）

１,、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

２,、寫(xiě)一篇讀后感《由烏塔所想到的》,。

設(shè)計(jì)好旅行路線、日程

查警察局電話號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲

給家里打電話（寄明信片）

為旅行準(zhǔn)備三年