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摩擦力說(shuō)課稿初中 羅斯福新政說(shuō)課稿初中篇一

（一）地位和作用

本章講述的是有關(guān)“力”的基礎(chǔ)知識(shí),，是研究靜力學(xué)和動(dòng)力學(xué)所必需的預(yù)備知識(shí)，因此本章具有預(yù)備性和基礎(chǔ)性,。重力是力學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，對(duì)初高中知識(shí)起著承上啟下的作用,。

（二）學(xué)情分析

在前面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了力的概念,，對(duì)力的概念已有初步的了解,，并學(xué)習(xí)了力的圖示，學(xué)生的這種儲(chǔ)備為這節(jié)課的教學(xué)帶來(lái)方便,，使教學(xué)難度大大降低,，因此教學(xué)中要抓住這一特點(diǎn)，突出過(guò)程的體驗(yàn)和情感教育,，這樣使我們的物理課更接近生活，更易于學(xué)生接受,，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）知識(shí)和技能

1．地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力

2．由力的三要素確定重力的三要素,，會(huì)用力的圖示和示意圖來(lái)表示重力。

3．知道重力產(chǎn)生的原因,，理解重力的大小和方向,，知道重心的概念及其確定方法,。

（二）過(guò)程與方法：

1．認(rèn)識(shí)重力是怎樣產(chǎn)生的．

2．能通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)重力的大小,、方向、作用點(diǎn)三個(gè)因素．

3．能通過(guò)多個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出重力與質(zhì)量的關(guān)系．

4．自己動(dòng)手,，找不規(guī)則薄板重心的實(shí)驗(yàn)鍛煉自己的動(dòng)手能力．

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．通過(guò)實(shí)例激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲、激勵(lì)探索與創(chuàng)新的意識(shí)．

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神．

3．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全面觀察分析問(wèn)題的能力．

（四）教學(xué)重點(diǎn)：

1．重力的產(chǎn)生．

2．重力的概念及其運(yùn)算

3．重心的理解 及確定

（五）教學(xué)難點(diǎn)：

1．重力的概念及其運(yùn)算．

2．重心的概念和位置確定

（一）說(shuō)教法：本節(jié)課來(lái)源于生活,，不僅對(duì)學(xué)生的積極參與教學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用，同時(shí)使學(xué)生感知物理與生活息息相關(guān),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，因此采用探究、講授,、討論、練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法,。

（二）說(shuō)學(xué)法：學(xué)生在初中對(duì)重力和力的概念已有初步了解,，并學(xué)習(xí)了力的圖示,，為這節(jié)課的教學(xué)帶來(lái)方便,，因此教學(xué)中抓住這一特點(diǎn),，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，分組討論，自己總結(jié),，突出學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，這樣使我們的物理課更接近生活,，更易于學(xué)生接受，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)采用對(duì)初中知識(shí)復(fù)習(xí)與深化,從生活出發(fā)，通過(guò)課堂的演示

實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，逐步探索重力的概念,、重力的產(chǎn)生、重力的三要素及重心,。對(duì)本節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)突出如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1 、基礎(chǔ)性 ,、 預(yù)備性 、 學(xué)生的自主性

2 ,、注重科學(xué)方法的培養(yǎng) 通過(guò)對(duì)重心這種理想化模型的研究，體現(xiàn)物理學(xué)研究方法對(duì)事物的研究,；

3 、互動(dòng)性：依照本節(jié)課自身的特點(diǎn),，教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中,，形成師生互動(dòng),，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，又可以調(diào)動(dòng)他們的積極性,；

[新課導(dǎo)入]

由“下落的物體可以有從樹(shù)上下落的蘋(píng)果,、跳高運(yùn)動(dòng)員,、飛機(jī)投下救援物資等生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生得出物體的共同特點(diǎn)是它們都落向地球．我們已經(jīng)知道力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,，引導(dǎo)學(xué)生得出物體的下落是受到重力的作用．接著講解知識(shí)點(diǎn)“重力”,。

[新課教學(xué)]

重力是由于地球的吸引而使物體受到的力．讓學(xué)生得出研究重力三要素的方法。

同樣一個(gè)物體受重力的大小在地球的不同地方是不同的,，根據(jù)公式g＝mg中的g的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān)．當(dāng)高度增加時(shí)，g的值減?。划?dāng)緯度增加時(shí),，g的值增大．”

重力的方向是豎直向下的．

重力的作用點(diǎn)稱(chēng)為重心，從效果上看,，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心．

之后讓學(xué)生思考物體的重心是如何進(jìn)行確定的,，結(jié)合學(xué)生的分析,，進(jìn)行總結(jié)。給出一個(gè)不規(guī)則形狀的薄木板,，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)標(biāo)出這塊木板的重心所在．

給出用懸掛法確定薄板的重心的參考。得出這樣實(shí)驗(yàn)的原理,。隨后給出關(guān)于重心的課堂訓(xùn)練，鞏固重心的知識(shí)點(diǎn),。

[小結(jié)]

1、地面附近的物體受到地球的吸引,，所以物體受到重力。重力的施力物是地球,。

2、重力既然是一種力,，它有大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素。

3,、重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，這個(gè)關(guān)系用g=mg表示,，g=9.8牛／千克。

4,、重力的方向是豎直向下,。

5、重力的作用點(diǎn)叫重心,。

一、重力

1.重力產(chǎn)生的原因

2.重力的方向

3.重力的大小及其運(yùn)算

二,、重心

1.重心的概念

2.重心位置的確定

六．教學(xué)反思：

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)多以回顧,、復(fù)習(xí)為主,，因此知識(shí)點(diǎn)的傳授所花時(shí)間不多；重點(diǎn)部分放在與實(shí)際相結(jié)合,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及思考討論,，課堂景觀豐富，較能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，并帶動(dòng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。但將所有學(xué)生制作與活動(dòng)都放在課堂上,，時(shí)間會(huì)有所不足。因此必須要讓學(xué)生提前準(zhǔn)備材料,，實(shí)驗(yàn)效果未能預(yù)料，課堂上較為被動(dòng),。因此教學(xué)中要適當(dāng)照顧實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差的學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享,。

摩擦力說(shuō)課稿初中 羅斯福新政說(shuō)課稿初中篇二

大家好,，我說(shuō)課的題目是《液體的壓強(qiáng)》,我將從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法,、教學(xué)程序、等幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這節(jié)課,。

一,、教材分析

歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓,、電阻等概念,，電壓表、電流表,、滑動(dòng)變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難,，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性,。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系,，初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單電學(xué)問(wèn)題的思路和方法，了解運(yùn)用“控制變量法”研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法,，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí),，打下基礎(chǔ)。

1.本課時(shí)在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律作為一個(gè)重要的物理規(guī)律,，反映了電流、電壓,、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律,，是分析解決電路問(wèn)題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中《物理》中重點(diǎn)內(nèi)容之一,。

2.本課時(shí)的特點(diǎn)：十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過(guò)程,。讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法,，了解得出歐姆定律的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問(wèn)題,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式。

二,、學(xué)情分析：

1.學(xué)生行為特點(diǎn)：

(1)好動(dòng)、注意力易分散,，希望得到老師的表?yè)P(yáng);

(2)好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,。

2.學(xué)生認(rèn)知情況：

(1)對(duì)電流、電壓,、電阻三者的概念已了解，但對(duì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，仍缺乏理性認(rèn)識(shí),。

(2)學(xué)生解答計(jì)算題能力有待提高,。

課時(shí)安排：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合學(xué)情，把本節(jié)內(nèi)容分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行,。第一課時(shí),，學(xué)習(xí)歐姆定律并運(yùn)用歐姆定律解答計(jì)算題。第二課時(shí),，用歐姆定律分析電阻串聯(lián)、并聯(lián)后總電阻的大小,。我所說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三,、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)歐姆定律及其表達(dá)式,，能用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用“控制變量法”研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決問(wèn)題的能力,。進(jìn)一步學(xué)會(huì)電壓表、電流表,、滑動(dòng)變阻器的使用。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,、一絲不茍,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神;培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。通過(guò)聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史,，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。

四,、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

新課標(biāo)中要求通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性,，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對(duì)信息的有效性作出判斷的意識(shí),。有初步的信息處理能力;學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題。有初步的分析概括能力,。本節(jié)課的重點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析,，并應(yīng)用所歸納簡(jiǎn)得出的歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。而難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析,。

教法、學(xué)法

教法：在對(duì)教材的深入研究,，細(xì)致分析，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,，針對(duì)物理的教學(xué)特點(diǎn)，本人選了如下教法：(1),、分析法;(2)、講授法;(3)啟發(fā)式教學(xué)法;

學(xué)法：在上述教學(xué)法的正確實(shí)施下,，結(jié)合本教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生采用了如下方法：自學(xué)法,、概括歸納法、分析討論法、練習(xí)法等,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：自制多媒體課件，試電筆,。

學(xué)生：課前查閱歐姆的相關(guān)信息，了解歐姆的生平,，成就，及對(duì)科學(xué)的堅(jiān)持不懈的態(tài)度,。課前在家長(zhǎng)或教師的指導(dǎo)下觀察并使用試電筆。

五,、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望,。

復(fù)習(xí)：

1、電流是怎樣形成的?是什么原因使電荷作定向移動(dòng)的?

2,、導(dǎo)體的電阻對(duì)流有什么作用?

猜想：

1、既然電壓是形成電流的原因,，那么導(dǎo)線(xiàn)中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢?

2、既然電阻對(duì)電流起阻礙作用,，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢?

設(shè)疑：

學(xué)生對(duì)電流與電壓,、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個(gè)量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢?點(diǎn)出本節(jié)課題“歐姆定律”,。

這樣通過(guò)簡(jiǎn)單回顧、分析,，使學(xué)生很快回憶起三個(gè)量的有關(guān)概念，通過(guò)猜想使學(xué)生對(duì)這三個(gè)量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣,，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課,。

1. 展開(kāi)探究活動(dòng)，深入研究實(shí)踐 :

1,、預(yù)備知識(shí)：向?qū)W生介紹“控制變量法”，即研究電流與電壓,、電阻是通過(guò)保持其中一個(gè)量不變,，看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時(shí),，保持電阻不變，通過(guò)改變電壓,，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時(shí),，保持電壓不變，通過(guò)改變電阻,，觀察電流是如何變化的。

2,、同桌同學(xué)討論：根據(jù)研究的目的和方法，利用我們學(xué)過(guò)的儀器,，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)討論使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法有了進(jìn)一步理解,，而且,，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程：①明確研究目的。②確定研究的方法,。③設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。在對(duì)學(xué)生討論作簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，教師投影實(shí)驗(yàn)電路圖，介紹有關(guān)儀器,，特別強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中的作用,。

3、實(shí)驗(yàn)：教材是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),，來(lái)研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律,。雖然，這樣安排教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好,，但演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度不大,，學(xué)生動(dòng)手參與率不高，學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮,。另一方面,，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了電壓表、電流表,、滑動(dòng)變阻器使用,，具備做此實(shí)驗(yàn)的基本技能。因此,，本節(jié)課我把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步體驗(yàn)“控制變量法”,，同時(shí)也使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),，對(duì)歐姆定律有了感性認(rèn)識(shí),。

4、各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，進(jìn)行分析、歸納得出初步結(jié)論,。

具體做法是：

1、各小組在教師指導(dǎo)下,，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上“成正比關(guān)系”,、“成反比關(guān)系”的意思。

2,、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后分析得到二個(gè)結(jié)論：在電阻不變的情況下,，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下,，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比,。

3、進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式,。4、說(shuō)明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導(dǎo)體”,，這兩個(gè)這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言，即電流,、電壓、電阻對(duì)應(yīng)同一導(dǎo)體,，而且具有同時(shí)性。

這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上,，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。之間的關(guān)系,，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析問(wèn)題的能力,。

(三)鞏固和反饋，知識(shí)遷移訓(xùn)練

1,、例題：一個(gè)電燈泡工作時(shí)的燈絲電阻是484ω，如果電燈兩端的電壓是220v,，求燈絲中通過(guò)的電流大小,。

分析：本題已知的兩個(gè)量，電阻,、電壓都是針對(duì)同一導(dǎo)體電燈燈絲而言的，可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算,，但在解題時(shí),，一定要注意解題的規(guī)范性,，強(qiáng)調(diào)電流,、電壓、電阻“同一段導(dǎo)體”,，“同時(shí)性”等,。

2,、小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“同一導(dǎo)體”

(四)作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、課后練習(xí)

編制兩類(lèi)練習(xí)題目：一類(lèi)是直接應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,，達(dá)到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達(dá)式;另一類(lèi)是了解在研究歐姆定律實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器作用,，進(jìn)一步體驗(yàn)“控制變量法”。

2,、作業(yè)

(1),、作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí)。

(2),、討論題：怎樣用學(xué)過(guò)的知識(shí)和儀器,，來(lái)測(cè)定一未知的電阻值，請(qǐng)說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方案,。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一.歐姆定律

1.內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流,，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比,。

二、歐姆定律應(yīng)用

摩擦力說(shuō)課稿初中 羅斯福新政說(shuō)課稿初中篇三

一,、教學(xué)理念

本課設(shè)計(jì)遵循"以人為本"的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，注重學(xué)生的互動(dòng)合作，突出探究式學(xué)習(xí),。同時(shí)運(yùn)用賞識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心,，激發(fā)其興趣,。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

本節(jié)課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是"我與他人的關(guān)系"之"交往與溝通"該部分的課程目標(biāo)是"掌握基本的交往禮儀,，學(xué)會(huì)人際交流與溝通,；善于與人合作,，努力建立良好的人際關(guān)系".具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是"正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的情感,、交往與友誼,，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往".

三,、教材分析

本冊(cè)教材，把學(xué)會(huì)交往作為主題,，主要是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,。根據(jù)學(xué)生生活世界從家庭到學(xué)校到社會(huì)的不斷生長(zhǎng)、延伸的規(guī)律,，本框題的內(nèi)容定位在學(xué)校人際交往上，前承第一單元"家庭中的人際交往"后繼第三單元"不同文化模式中的人際交往".

在男女生交往的問(wèn)題上,，學(xué)生正在經(jīng)歷性別角色社會(huì)化的過(guò)程。因此男女生交往的首要問(wèn)題是如何促進(jìn)學(xué)生性別認(rèn)同,。要讓學(xué)生充分了解性別間差異，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處,，擴(kuò)大交往的范圍,，提高交往的能力。其次,，伴隨性別意識(shí)的發(fā)展，初中生對(duì)正常的男女生交往過(guò)于敏感,，這不利于學(xué)校人際氛圍的和諧發(fā)展,。因此，倡導(dǎo)積極的男女生交往,。再有對(duì)男女生交往中可能產(chǎn)生的愛(ài)慕之情,，需要正面引導(dǎo)學(xué)生，使男女生能正常交往,。

依據(jù)課標(biāo),、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：知道男性與女性在心理發(fā)展方面存在的主要差異。

能力目標(biāo)：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀,，能夠運(yùn)用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問(wèn)題，能夠有分寸的與異性同學(xué)交往,。

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與異性同學(xué)交往,，尊重異性同學(xué)；正確認(rèn)識(shí)并接受青春期開(kāi)始出現(xiàn)的對(duì)異性的愛(ài)慕的情感,。愿意反思并正確把握情感問(wèn)題；選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價(jià)值觀,。

教學(xué)重點(diǎn)：1.男女生如何正確交往2.把握青春,，把握情感

教學(xué)難點(diǎn)：把握青春，把握情感,。

四,、說(shuō)教法學(xué)法

本課在教材內(nèi)容組織上有一個(gè)明顯的特征，即先進(jìn)行相關(guān)活動(dòng),，然后根據(jù)活動(dòng)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生自己歸納,，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)有所體悟,。因此，我在"做中學(xué),，學(xué)中做"這一基本教育理念的指導(dǎo)下采用了"活動(dòng)教學(xué)法",、"情境教學(xué)法"和"討論教學(xué)法"等方法來(lái)解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式,，變被動(dòng)為主動(dòng),，在活動(dòng)中理解運(yùn)用知識(shí)。

五,、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

本節(jié)課主要解決三個(gè)問(wèn)題：（1）。如何正確交往,。（2）,。如何把握情感,。（3）。如何保護(hù)自己,。分三大部分講述：導(dǎo)入新課,、自主探究、歸納總結(jié),，著重突出"以學(xué)生為主體，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),。"

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：（約2分鐘）

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮多媒體直觀形象的特點(diǎn)，上課伊始,，我先出示兩組照片,，讓學(xué)生比較哪組更容易區(qū)分性別,？從視覺(jué)上吸引學(xué)生。我在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了由學(xué)生自由發(fā)言,，從而營(yíng)造良好的樂(lè)學(xué)氛圍，活躍課堂氣氛,。

（二）、自主探究,，突破重難點(diǎn)

我準(zhǔn)備通過(guò)七個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。

第一步——播放歌曲《我是女生》,，在音樂(lè)所創(chuàng)造的輕松氛圍的感染下自由發(fā)言"我是女（男）生",進(jìn)一步了解男生女生各自的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和性別差異。這一環(huán)節(jié)我打算分別找3—4個(gè)平時(shí)較頑皮和內(nèi)向的學(xué)生回答,，對(duì)他們的回答給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使其具有成就感,。

第二步——情境辨析。展示圖片：不同的同學(xué)有不同的交往方式,，讓學(xué)生指出畫(huà)面中交往情境中的恰當(dāng)和不恰當(dāng)之處，討論總結(jié)出正確的交往方式,。()引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行正常,、健康的男女生交往，體現(xiàn)"做中學(xué),，學(xué)中做"的教育理念,。鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論，并抓住問(wèn)題的關(guān)鍵加以分析,，之后多媒體展示一些交往技巧

第三步——出謀劃策,，解決問(wèn)題。檢驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用的靈活性,。在此環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)揮其主動(dòng)性,，充分體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式。

強(qiáng)調(diào)：通過(guò)以上三步活動(dòng),，突出了重點(diǎn)——男女生如何正確交往，也可以知道學(xué)生對(duì)性別差異的了解,，以及對(duì)正常男女生交往持有的態(tài)度，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備,。

第四步——遇到煩惱，我出招,。利用身邊的事例讓學(xué)生學(xué)習(xí)在類(lèi)似情境中應(yīng)思考哪些問(wèn)題，如何澄清這些問(wèn)題,，達(dá)到學(xué)以致用。此環(huán)節(jié)要注意營(yíng)造自然,、信任、坦誠(chéng)的課堂氣氛,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討。個(gè)別問(wèn)題一起討論后,，找積極的學(xué)生概括總結(jié),。這樣學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力會(huì)得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)"把想的時(shí)間交給學(xué)生,，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生".

第五步——欣賞。利用相關(guān)連接內(nèi)容啟示男女生之間的情感,，需要慎重對(duì)待、理智處理,。

第六步——澄清對(duì)男女生"早戀"現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)男女生情感現(xiàn)象原因的探討,，看清自己或他人的真正需要，學(xué)習(xí)用正確的方法把握情感,。這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以暢所欲言,，體現(xiàn)其主體地位，使學(xué)生明白如何把握情感,，突破難點(diǎn)。

第七步——案例分析：自我保護(hù)的方法,。通過(guò)活動(dòng)，提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力,。

此問(wèn)題主要針對(duì)女生，但也需要提醒男生,，在交往中也要有自我保護(hù)意識(shí)。學(xué)生齊讀多媒體展示的自我保護(hù)方法,，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既學(xué)習(xí)了自我保護(hù)方法,，又培養(yǎng)了他們的合作精神。

（三）,、歸納總結(jié)，思想升華。

多媒體出示"給全班同學(xué)的一封呼吁書(shū)"來(lái)表達(dá)老師的心聲,，進(jìn)行小結(jié),。

六,、預(yù)期效果：

通過(guò)各種情節(jié)的變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,，出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，情不自禁地溶入到教學(xué)中來(lái),。如果課堂上學(xué)生思維活躍,，提出過(guò)多或意想不到的問(wèn)題，老師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,，靈活變通。

以上我從三個(gè)方面闡述了這節(jié)課的初步設(shè)想,，不足之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正,，謝謝大家。

摩擦力說(shuō)課稿初中 羅斯福新政說(shuō)課稿初中篇四

1,、教材的地位和作用.

"圖形的平移"對(duì)圖形變換的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用,。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)及軸對(duì)稱(chēng)圖形，在此基礎(chǔ)上還將學(xué)習(xí)生活中的旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案等內(nèi)容,。同軸對(duì)稱(chēng)一樣,平移也是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象,，是現(xiàn)實(shí)世界運(yùn)動(dòng)變化的最簡(jiǎn)捷的形式之一，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段,，而且也是解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問(wèn)題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。為綜合運(yùn)用幾種變換(平移,旋轉(zhuǎn),軸對(duì)稱(chēng),相似等)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ),。

2,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).

平移是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段,，而且也是解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問(wèn)題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。認(rèn)識(shí)平移在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn),。平移特征的獲得過(guò)程,教科書(shū)中僅用了一段文字，很少的篇幅,對(duì)于這個(gè)特征,，不是要學(xué)生死記硬背,，而是要學(xué)生具備一定的探究歸納能力，對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的難度,，因此本課的難點(diǎn)是平移特征的探索及理解,。

3,教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)：

平移的定義、特征和要素

(2)能力目標(biāo)：

通過(guò)探究歸納平移的定義,、特征及要素,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力,。

(3)情感目標(biāo)：

經(jīng)歷觀察,、分析、操作,、欣賞以及抽象，概括的過(guò)程以及與他人合作交流的過(guò)程,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，增強(qiáng)審美意識(shí),。

教學(xué)不只是傳授知識(shí),，讓學(xué)生單純記憶前人的研究成果,，更重要的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,，引導(dǎo)學(xué)生去探究,，發(fā)現(xiàn)結(jié)論的方法,。這正是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，鑒于教材內(nèi)容特性是探索平移特征,，要素，便于進(jìn)行生成性學(xué)習(xí),，故選用探究式教學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及聯(lián)系實(shí)踐,，自主探索,合作交流的重要學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)理解理論知識(shí),。在采用問(wèn)答法時(shí),，特別注重不同難度的問(wèn)題,提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐,，學(xué)以致用,，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。

另外,我還運(yùn)用多媒體投影為師生的交流和討論提供了平臺(tái)。

課堂結(jié)構(gòu)：(一)創(chuàng)景引趣(二)新課講解(三)反饋練習(xí)(四)平移動(dòng)畫(huà)欣賞(五)小結(jié)并布置作業(yè)五個(gè)部分.

教學(xué)引入

師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話(huà)：把一個(gè)長(zhǎng)方形折疊就可以得到一個(gè)正方形?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)長(zhǎng)方形紙條，按動(dòng)畫(huà)所示進(jìn)行折疊處理,。

動(dòng)畫(huà)演示：

場(chǎng)景一：正方形折疊演示

師：這就是我們得到的正方形。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī),，我們來(lái)研究正方形的幾何性質(zhì)—邊、角以及對(duì)角線(xiàn)之間的關(guān)系,。請(qǐng)大家測(cè)量各邊的長(zhǎng)度、各角的大小,、對(duì)角線(xiàn)的長(zhǎng)度以及對(duì)角線(xiàn)交點(diǎn)到各頂點(diǎn)的長(zhǎng)度。

[學(xué)生活動(dòng)：各自測(cè)量,。]

鼓勵(lì)學(xué)生將測(cè)量結(jié)果與鄰近同學(xué)進(jìn)行比較，找出共同點(diǎn),。

講授新課

找一兩個(gè)學(xué)生表述其結(jié)論，表述是要注意糾正其語(yǔ)言的規(guī)范性,。

動(dòng)畫(huà)演示：

場(chǎng)景二：正方形的性質(zhì)

師：這些性質(zhì)里那些是矩形的性質(zhì)?

[學(xué)生活動(dòng)：尋找矩形性質(zhì)。]

動(dòng)畫(huà)演示：

場(chǎng)景三：矩形的性質(zhì)

師：同樣在這些性質(zhì)里尋找屬于菱形的性質(zhì),。

[學(xué)生活動(dòng);尋找菱形性質(zhì)。]

動(dòng)畫(huà)演示：

場(chǎng)景四：菱形的性質(zhì)

師：這說(shuō)明正方形具有矩形和菱形的全部性質(zhì),。

及時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,。

師：根據(jù)這些性質(zhì)，我們能不能給正方形下一個(gè)定義?怎么樣給正方形下一個(gè)準(zhǔn)確的定義?

[學(xué)生活動(dòng)：積極思考,，有同學(xué)做躍躍欲試狀。]

師：請(qǐng)同學(xué)們回想矩形與菱形的定義,，可以根據(jù)矩形與菱形的定義類(lèi)似的給出正方形的定義,。

學(xué)生應(yīng)能夠向出十種左右的定義方式,，其余作相應(yīng)鼓勵(lì)，把以下三種板書(shū)：

“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形,?！?/p>

“有一個(gè)角是直角的菱形叫做正方形,?！?/p>

“有一個(gè)角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形?！?/p>

[學(xué)生活動(dòng)：討論這三個(gè)定義正確不正確?三個(gè)定義之間有什么共同和不同的地方?這出教材中采用的是第三種定義方式,。]

師：根據(jù)定義，我們把平行四邊形,、矩形,、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下,。

(一)創(chuàng)景引趣

我在教學(xué)開(kāi)始講述20xx年南京江南大酒樓成功完成整體平移,，世界上擁有“建筑物整體平移技術(shù)”的國(guó)家為數(shù)不多，而我們中國(guó)人能夠完成這項(xiàng)偉大的工程,，作為中國(guó)人的我們感到無(wú)比的自豪,。這樣在引入新課的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。

(二)新課講解

在新課講解中我又具體分了幾個(gè)小環(huán)節(jié),。

1,、為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，我首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、探索新知

觀看運(yùn)動(dòng)圖片及動(dòng)畫(huà),。如：電梯、纜車(chē),、火車(chē),、吸塵器等。(小組討論)以上幾種物體的運(yùn)動(dòng)前后有什么特點(diǎn)?培養(yǎng)學(xué)生自主探索,，合作交流等良好的習(xí)慣,，然后總結(jié)出運(yùn)動(dòng)前后什么變了?(位置)什么沒(méi)變?(形狀,、大小),。

聯(lián)系生活討論生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)前后也是位置變,，形狀,、大小不變?

為了進(jìn)一步加深理解，在這之后又通過(guò)演示：圖中(1)至(8)中哪幾個(gè)蘋(píng)果可以看作是由中間的蘋(píng)果平移得到的?

最后在由以上涉及到的運(yùn)動(dòng)師生共同總結(jié)出平移定義,、特征及要素,。為加深對(duì)平移定義,、特征及要素的理解，動(dòng)畫(huà)演示“用直尺和三角板畫(huà)平行線(xiàn)”,。同時(shí)借助此動(dòng)畫(huà)向?qū)W生說(shuō)明什么叫對(duì)應(yīng)點(diǎn),、對(duì)應(yīng)線(xiàn)段、對(duì)應(yīng)角,。然后馬上做一個(gè)找對(duì)應(yīng)點(diǎn),、對(duì)應(yīng)線(xiàn)段,、對(duì)應(yīng)角的小練習(xí),，以便加深記憶,。

(三)、反饋練習(xí)

學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否掌握了呢?為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,，進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用訓(xùn)練,，我設(shè)計(jì)的練習(xí)由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需求,針對(duì)解答情況,采取措施及時(shí)彌補(bǔ)和調(diào)整.

(四),、平移動(dòng)畫(huà)欣賞

讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美動(dòng)畫(huà)的同時(shí)加深了對(duì)平移定義,、特征及要素的理解與認(rèn)識(shí),。

(五),、小結(jié)并布置作業(yè)

本節(jié)課開(kāi)始講述“江南大酒樓完成整體平移”,，在引入新課的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育,。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，在通過(guò)課件演示學(xué)生熟悉的幾種物體運(yùn)動(dòng),，讓學(xué)生在觀察,、探索的基礎(chǔ)上歸納出平移的定義，特征和要素,。這既給學(xué)生提供了一個(gè)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),又體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人的理念.學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,不但改變了以往學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式,而且在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生自主探索,合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.然后利用一組練習(xí)題由易到難加以鞏固，最后由“平移動(dòng)畫(huà)欣賞”再現(xiàn)平移過(guò)程,再次激起學(xué)生的探究欲望,。通過(guò)走進(jìn)生活引出新內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：數(shù)學(xué)源于生活,，并運(yùn)用于生活。這是整節(jié)課的一條暗線(xiàn),，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：情境——問(wèn)題——探究——反思(歸納)——提高,這充分體現(xiàn)了新課程理念數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變,。

摩擦力說(shuō)課稿初中 羅斯福新政說(shuō)課稿初中篇五

尊敬的各位評(píng)委：

大家好！

我說(shuō)的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),、蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)第五章《物體的運(yùn)動(dòng)》第二節(jié)《速度》,。

1,、本節(jié)課的地位和作用：《速度》這節(jié)課的內(nèi)容,，屬于《運(yùn)動(dòng)和相互作用》這個(gè)一級(jí)主題下的第二個(gè)二級(jí)主題,。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來(lái)學(xué)如何來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng),，也為八年級(jí)（下）密度的學(xué)習(xí),、九年級(jí)（上）熱值的學(xué)習(xí)等做準(zhǔn)備,。

2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點(diǎn)：本節(jié)教材首先展示了飛奔的獵豹和慢慢爬行的蝸牛,，通過(guò)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景,，讓學(xué)生比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，進(jìn)而提出如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢問(wèn)題,。教材中安排了兩個(gè)探究活動(dòng)“比較紙片下落的快慢”和“測(cè)量紙片下落的速度”，該活動(dòng)為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)的物理問(wèn)題情境,，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的主要過(guò)程,，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)形成技能,，并體驗(yàn)探究物理問(wèn)題的樂(lè)趣,。在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，教材首先提出了用比值法定義物理量的方法，也首次提出了物理計(jì)算題的解題規(guī)范,，同時(shí)教材上的有關(guān)資料也說(shuō)明了物理學(xué)滲透在我們生活的各個(gè)方面,。在教材內(nèi)容的選取上,，比較注重聯(lián)系生活,、社會(huì)的實(shí)際,，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展科學(xué)的探究興趣,，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí),。教材始終從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題,，以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究提出問(wèn)題,，并用它來(lái)解決問(wèn)題,。體現(xiàn)了新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念,。

認(rèn)知水平：在教學(xué)前，學(xué)生對(duì)速度的概念已有了初步的了解,，但不能把握其本質(zhì),。有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只重結(jié)果,，難以從路程和時(shí)間的角度概括出比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法。學(xué)生對(duì)復(fù)合單位的還屬于初學(xué)內(nèi)容,，不清楚換算方法。而有些學(xué)生本身對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間單位換算不夠熟練,，在初學(xué)階段容易出錯(cuò),，在測(cè)量紙片下落時(shí)間時(shí),，因紙片下落時(shí)間較短，大腦還有一段反應(yīng)時(shí)間,，使得下落時(shí)間難以測(cè)準(zhǔn)。根據(jù)公式進(jìn)行計(jì)算時(shí),，學(xué)生受習(xí)慣方法的影響,，代入時(shí)單位遺漏，或錯(cuò)寫(xiě)位置,。

年齡特點(diǎn)：初中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)很強(qiáng),，情感因素對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響較大,；思維已經(jīng)開(kāi)始以抽象邏輯思維為主要形式，但初二學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理不久,，抽象邏輯思維水平較低,，還需要經(jīng)驗(yàn)的支持,。因此,，在教學(xué)中,，選用提問(wèn)法,、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法,、實(shí)現(xiàn)多種方法的優(yōu)化組合。

《課標(biāo)》要求：能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng),。能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

結(jié)合學(xué)情,、課程內(nèi)容和《課標(biāo)》對(duì)本節(jié)課的要求,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),、難點(diǎn)分別為：

教學(xué)目標(biāo)：

(1)、知識(shí)和技能：使學(xué)生了解比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法,；理解速度的概念,、公式,、物理意義,、單位（換算）,、計(jì)算、會(huì)看汽車(chē)速度表和路牌,；應(yīng)用速度概念測(cè)量速度,。

(2),、過(guò)程和方法目標(biāo)：a,、經(jīng)歷“比較運(yùn)動(dòng)快慢”和“測(cè)紙片下落速度”的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、概括能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，讓學(xué)生了解研究問(wèn)題和定義物理量的方法,。b,、通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把學(xué)生對(duì)待速度的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：a,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，養(yǎng)成探索問(wèn)題的良好習(xí)慣,，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心,。b,、通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)心認(rèn)識(shí),，產(chǎn)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象的情感,。c、通過(guò)閱讀生活物理社會(huì)加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和振興中華的責(zé)任感,；d、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、以及在交流討論中所持的正確態(tài)度,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)探究活動(dòng)建立速度的概念,，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何測(cè)量速度,，練習(xí)用公式分析簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。（之所以這樣確定教學(xué)重點(diǎn)，是因?yàn)椋罕竟?jié)內(nèi)容第一次提出了用比值法定義物理量的方法,，也首次提出了物理計(jì)算題的解題規(guī)范，第一次出現(xiàn)用物理公式描述物理現(xiàn)象）,。

難點(diǎn)：因?yàn)樵诮虒W(xué)前,，學(xué)生對(duì)速度的概念已有了初步的了解,，但不能把握其本質(zhì)。學(xué)生對(duì)復(fù)合單位的還屬于初學(xué)內(nèi)容,，不清楚換算方法,。而有些學(xué)生本身對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間單位換算不夠熟練,，在初學(xué)階段容易出錯(cuò),，所以，確定“找到比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法和進(jìn)行單位換算”為本節(jié)課教學(xué)的`難點(diǎn),。

教與學(xué)是一個(gè)相互配合,、不可分割的有機(jī)體,。針對(duì)學(xué)情及重點(diǎn),、難點(diǎn)，為有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，準(zhǔn)備采用邊學(xué)習(xí),、邊實(shí)踐、邊觀察,、邊分析,、邊討論,、探究，要多思考,、多猜想,、多推理和理論聯(lián)系實(shí)際，多媒體課件展示,，并用物理語(yǔ)言進(jìn)行小組交流的學(xué)習(xí)方法,。在教學(xué)中準(zhǔn)備給學(xué)生提供以下機(jī)會(huì)：（1）獨(dú)立觀察思考的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述與分析歸納；（2）操作,、嘗試的機(jī)會(huì),，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者”這一教學(xué)理念,。

教學(xué)器材：秒表、米尺,、形狀大小不同的兩塊紙片（質(zhì)量相同：可以避免學(xué)生認(rèn)為紙片的質(zhì)量會(huì)決定紙片下落的速度）

（一）播放圖片激趣，引入新課：

多媒體展示：獵豹,、鹿,、賽車(chē)等運(yùn)動(dòng)的情景,，激起學(xué)生說(shuō)出物體運(yùn)動(dòng)是有快慢之分的,，由“你通過(guò)比較什么知道獵豹比鹿運(yùn)動(dòng)的快?”引出如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢,。（所展示的畫(huà)面為學(xué)生營(yíng)造了探究物理問(wèn)題的情景,，使課的一開(kāi)始就集中了學(xué)生的注意力，然后很快轉(zhuǎn)到探究點(diǎn),。）

（二）進(jìn)行新課：

1,、比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)──學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)──—合作探究《比較紙片下落的快慢》

兩位同學(xué)一組,，取兩張16開(kāi)的紙,，一張對(duì)折一次,，另一張對(duì)折兩次，兩邊可向上疊起一部分,，若將他們從同一高度釋放，先猜想一下,，那張紙片將下落的比較快,？然后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察、思考,，說(shuō)明小紙片下落的快,，采用了怎樣的比較方法,？教學(xué)中采用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥,，動(dòng)畫(huà)中展示兩個(gè)情景：

情景1：經(jīng)過(guò)相同的時(shí)間，小汽車(chē)比拖拉機(jī)運(yùn)動(dòng)路程長(zhǎng)；

情景2：經(jīng)過(guò)相同的路程,，小汽車(chē)比拖拉機(jī)用的時(shí)間少,。

由此情景的提示，學(xué)生會(huì)概括出比較運(yùn)動(dòng)快慢可采用“相同路程比時(shí)間”和“相同時(shí)間比路程”的方法,，然后要求學(xué)生用這兩種方法說(shuō)出是如何比較紙片下落快慢的,。

（估計(jì)到學(xué)生在找比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法時(shí)有困難,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)點(diǎn)撥,、化解教學(xué)難點(diǎn),，恰到好處的構(gòu)建學(xué)生最近發(fā)展區(qū),，讓學(xué)生“跳一跳,，可以摘到桃子”。通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的主要過(guò)程,。）

將問(wèn)題推廣到最為一般的情形：兩紙片下落的高度不同，下落時(shí)間也不同,，如何比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢,？鼓勵(lì)學(xué)生積極討論,，最后形成解決問(wèn)題的方案：用紙片下落的路程除以紙片下落的時(shí)間,，比值大的運(yùn)動(dòng)的快。這樣比較為什么可行呢,？可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出該比值所反映的物理意義（物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程）,，進(jìn)而回歸到這種方法的實(shí)質(zhì)是采用“相等時(shí)間比路程”,。（在分析不同高度的紙片下落，如何比較紙片下落快慢時(shí),，要及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)新想法。學(xué)生的創(chuàng)新思想很寶貴，教師要悉心加以保護(hù),，這樣才能有助于形成銳意進(jìn)取的氛圍,。）

為了使學(xué)生更清楚地理解速度的物理意義,，提供一組測(cè)量值讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出結(jié)論。

a,、紙片從1.5m高處落下，0.75s落到地面,。

= 2m/s（運(yùn)動(dòng)快）

b,、紙片從1.3m高處落下,，1.01s落到地面,。

= 1.29m/s（運(yùn)動(dòng)慢）

（通過(guò)數(shù)值運(yùn)算，學(xué)生能更直觀的理解該比值的含義,，至此,，速度概念的建立以水到渠成,。且將物理過(guò)程用簡(jiǎn)單的圖形表示,，更簡(jiǎn)潔直觀,，有利于對(duì)學(xué)生作圖,、識(shí)圖能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生體會(huì)到物體運(yùn)動(dòng)的快慢與路程和時(shí)間有關(guān),，領(lǐng)悟到為了與他人清晰地進(jìn)行交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，需要對(duì)物理量進(jìn)行定量測(cè)量和計(jì)算,。）

2,、速度：

活動(dòng)二：學(xué)生自學(xué)速度的概念,、公式和單位,。教材中的速度值（p113——p114，要清楚人造衛(wèi)星繞地球速度和人步行的大致速度）,。

集中討論：速度的物理意義，速度的定義,，速度的公式,，速度的國(guó)際單位是什么,？如何讀,？常用單位是什么？你認(rèn)為速度這個(gè)復(fù)合單位換算的方法是什么,？

討論中弄清：（1）速度單位的含義,。（2）公式的由來(lái)。（3）速度單位的讀法和寫(xiě)法,。（4）復(fù)合單位換算的方法（教師引導(dǎo)學(xué)生完成下列單位換算,，以突破難點(diǎn),，使學(xué)生明確要注意換算的“方向”，明確進(jìn)率,，然后讓學(xué)生仿照例子書(shū)寫(xiě),。學(xué)生了解了這種方法后,，再稍作練習(xí)即可掌握。）

（在教學(xué)前,，學(xué)生對(duì)速度的概念已有了初步的了解。因此在這部分教學(xué)中留有“空白”,，采用學(xué)生先自主學(xué)習(xí),，再經(jīng)過(guò)討論弄明白疑難問(wèn)題的方式,，可以提高教學(xué)效率，并且創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生自動(dòng)建構(gòu)知識(shí),，。再者,，有關(guān)方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)，教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生思維方法的訓(xùn)練,，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué),，教師不可包辦代替,，要樹(shù)立“教”為“學(xué)”服務(wù)的原則,，以“導(dǎo)”引“學(xué)”，變“教”為“誘”,，變“學(xué)”為“思”,，在教師道的過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維狀態(tài),，學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和情緒才能最大限度地被激活,。。對(duì)于一個(gè)物理量的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面了解它：物理意義,、定義、單位包括國(guó)際單位,、常用單位及換算、測(cè)量，并養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)心得物理量的習(xí)慣,。通過(guò)閱讀“一些速度”,，知道現(xiàn)代各種交通工具的速度,，培養(yǎng)學(xué)生了解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)的情感,。）

3,、測(cè)量紙片下落的速度

活動(dòng)三：測(cè)量紙片下落的速度

為了使學(xué)生能運(yùn)用速度公式，進(jìn)一步理解速度的概念,，教師指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量紙片下落的速度,。

（1）根據(jù)測(cè)量原理和要求測(cè)量工具,。

（2）討論測(cè)量方案和設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格。

在討論過(guò)程中,，教師要提醒學(xué)生注意：a,、為了便于測(cè)量時(shí)間,，制片下落的時(shí)間要稍長(zhǎng)一些,，還應(yīng)選擇大紙片；b,、為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，需要重復(fù)測(cè)量三次以上,；c,、刻度尺垂直于桌面放置,，讀數(shù)應(yīng)加上桌子的高度，所測(cè)數(shù)據(jù)要及時(shí)記錄,。

（3）學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。

（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，教師歸納總結(jié)，也可以讓學(xué)生評(píng)估,。

（設(shè)計(jì)活動(dòng)三的目的,，是要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、自主設(shè)計(jì)表格的能力,、搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析實(shí)驗(yàn)中的缺點(diǎn)并迅速度地想到解決問(wèn)題的有效途徑,。同時(shí)體現(xiàn)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、促進(jìn)者”的新課程理念。）

（三）教學(xué)例題

學(xué)生自學(xué)例題,，然后引導(dǎo)學(xué)生弄清速度表的讀法紀(jì)標(biāo)志牌上數(shù)值的含義。

解決問(wèn)題：書(shū)寫(xiě)格式,、帶單位運(yùn)算。通過(guò)例題的討論訓(xùn)練學(xué)生解題的規(guī)范,。

（四）課堂小結(jié)

教師可從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)：先讓學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到的知識(shí),；再讓學(xué)生從思維方法去總結(jié)最后教師可以肯定學(xué)生的成績(jī)，指明學(xué)生努力的方向,，體現(xiàn)成功教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,。

（五）布置作業(yè)

（1）閱讀p115生活·物理·社會(huì)

（2）書(shū)面完成p116“www”中1、2題

（3）合作完成p116“www”中3題

第一條作業(yè)是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和振興中華的責(zé)任感,。符合“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的要求，貼近學(xué)生的生活,，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際,，增加感性認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二條作業(yè)，目的是為了學(xué)生及時(shí)地鞏固所學(xué)知識(shí),，同時(shí)體會(huì)到自然界的奇妙,，體驗(yàn)到生活離不開(kāi)物理。

第三條作業(yè)是為了促進(jìn)學(xué)生從單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究和合作的學(xué)習(xí),，使學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣,，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解,。另外，通過(guò)這個(gè)作業(yè)的完成,，為后面“力的作用是相互的”提供素材,。

作業(yè)批改和輔導(dǎo)指導(dǎo)：

閱讀作業(yè)可通過(guò)下節(jié)課提問(wèn)或獨(dú)立作業(yè)來(lái)加強(qiáng)督促,；書(shū)面作業(yè)中第一題可以正面結(jié)果評(píng)價(jià)反饋,，第二題應(yīng)以自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作,。制作型作業(yè)，在下節(jié)課上展示,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，得到自我價(jià)值的提升,。

對(duì)于“學(xué)困者”教師要及時(shí)指導(dǎo),，并注意個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)，有利于減輕“學(xué)困者”的心理負(fù)擔(dān)和壓力,，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力,；也可以通過(guò)學(xué)習(xí)小組來(lái)互相幫助。

為了讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,，構(gòu)建知識(shí)體系，突出教學(xué)的重點(diǎn),，本節(jié)課的板書(shū),，由師生共同完成,。

摩擦力說(shuō)課稿初中 羅斯福新政說(shuō)課稿初中篇六

1.使學(xué)生知道一些簡(jiǎn)單的安全常識(shí),。

2.使學(xué)生掌握一些在家遇到火災(zāi)、觸電,、食物中毒,、遇到壞人的處理方法,。

教室

學(xué)習(xí)防火,、防觸電、防中毒,、防壞人破壞的生活常識(shí),，培養(yǎng)有關(guān)防范力。

：

1,、第一組代表表演防火：

(一人讀情節(jié)過(guò)程,，三人表演)

2、大家認(rèn)真觀察表演后討論：

(1)發(fā)生了什么事?他們是怎么處理的?發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消防隊(duì)取得聯(lián)系?(打火警119,、講清出事地點(diǎn)詳細(xì)地址,、火勢(shì)情況)

(2)總結(jié)：

情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)。還有什么情況可能發(fā)生火災(zāi)?發(fā)生火災(zāi)怎么辦?怎樣防火?打什么電話(huà)求救?

(1)第二組代表表演：

(2)大家認(rèn)真討論觀察表演后討論：

a.提問(wèn)：

發(fā)生了什么事?他們是怎么做的?

b.總結(jié)：

情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)?還有什么情況可能發(fā)生觸電危險(xiǎn)?發(fā)生觸電應(yīng)怎么辦?怎么防止觸電事情發(fā)生?出了事打什么電話(huà)求救?

(1)第三組代表表演：

(2)大家認(rèn)真觀察表演后討論：

a.發(fā)生什么事了?他們?cè)趺醋龅?小英的說(shuō)法對(duì)嗎?生吃瓜果不洗干凈,，容易造成不良后果?應(yīng)該怎么做?

b.總結(jié)：

情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)?還有什么情況可能發(fā)生食物中毒?發(fā)生了食物中毒怎么辦?怎么防止中毒?出了事自己處理不了打什么電話(huà)求救?

(1),、第四組代表：

(2),、大家認(rèn)真觀察表演后討論：

a.剛才發(fā)生一件什么事?小紅這樣做好不好?會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?如果你遇到這種情況辦?應(yīng)該怎么做?

b.總結(jié)：

情景表演告訴了我們什么問(wèn)題?怎么防止此類(lèi)事情發(fā)生?出了事自己處理不了應(yīng)打什么點(diǎn)火求救?

1,、匪警、火警,、急救中心電話(huà)各是什么?遇壞人打110,，著火打119,，急救中心120,。

2 遇到火情,，危險(xiǎn)情況時(shí)，要保持鎮(zhèn)靜,，迅速采取有效措施,。

防火：

不要在易燃物品(棉織物,、柴草堆,、木板堆,、柴油汽油庫(kù)等)附近玩火,、放鞭炮。注意(液化氣)灶的合理使用,，用完電熨斗、電爐后應(yīng)立即拔出插頭,。

防觸電：

自己不隨便擺弄電器，用久的電器設(shè)施要注意檢查,、維修,。

防中毒：

不吃過(guò)期,、腐爛食品,，有毒的藥物(如殺蟲(chóng)劑、鼠藥等)要放在安全的地方,。

防壞人：

不輕信陌生人的話(huà),。不能隨陌生人離家出走,，夜晚不獨(dú)自外出,、遇到壞人要記住他的外貌特征、不把貴重,、稀有物品暴露外邊、平時(shí)不帶過(guò)多的錢(qián)

同學(xué)們,，生命像是一根絲線(xiàn)，一端系著昨天,，一端系著明天,。站在兩端之間，我們才知道：

因?yàn)樯?，我們才?huì)擁有今天,，因?yàn)榻裉欤覀兊纳诺靡匝永m(xù),。

生活中總有一些突發(fā)事件,，這些突發(fā)事件并不可怕,，可怕的是沒(méi)有自救互救的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。今天我們的目的便是培養(yǎng)大家的這種意識(shí)和能力，在緊急時(shí)刻我們能用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去保護(hù)自己和他人的生命。

我們的生命是寶貴的,，也是脆弱的,，一次小小的意外就可能吹破生命那張薄弱的紙，一點(diǎn)點(diǎn)燭光可能很微弱,，寒風(fēng),、冷雨會(huì)將它隨時(shí)澆熄,，但如若我們將它捧在手心,，細(xì)心呵護(hù)，那一點(diǎn)微弱的燭光就可能照亮整個(gè)世界,。

讓我們把心中的溫暖獻(xiàn)給這美麗的生命吧!

摩擦力說(shuō)課稿初中 羅斯福新政說(shuō)課稿初中篇七

地位與作用分析

八年級(jí)《思想品德》上冊(cè)講的是我與他人的關(guān)系,，要學(xué)會(huì)如何與他人交往。本課主要學(xué)習(xí)以禮待人,，禮貌是與人交往的前提，是做一個(gè)文明人的基本要求,；而當(dāng)今社會(huì)青少年文明禮貌欠缺是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),，本框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成很有幫助,，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。本框是對(duì)前面六課的小結(jié),，也為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。所以本框起著承上啟下的作用,。

教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

根據(jù)課標(biāo)要求交往與溝通部分：知道禮貌是文明交往的前提，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣,，學(xué)會(huì)尊重,、寬容、理解他人,，樂(lè)于助人，與人為善的宗旨及八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,，目標(biāo)確定如下：

[知識(shí)目標(biāo)]：懂得什么是禮貌，禮貌的作用,，禮貌的表現(xiàn)。

[能力目標(biāo)]：學(xué)會(huì)以禮待人,，在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌,。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知,、合作探究的能力,。

[情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)]：以生活中具體問(wèn)題為依托,，層層推進(jìn),，使學(xué)生感受到講文明、有禮貌是一件有意義的事,，自我感悟與體驗(yàn),，學(xué)會(huì)做人與求真。

教學(xué)重難點(diǎn)及確定的依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人有禮貌的表現(xiàn)

確定依據(jù)：現(xiàn)在不少家長(zhǎng)只關(guān)心孩子智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展,，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育,、致使一些孩子不懂禮貌,，缺乏禮貌，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性,，確定這一重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解禮貌的重要性并在實(shí)際生活中踐行文明禮貌,。

確定依據(jù)：因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣差，通過(guò)學(xué)習(xí)知道文明禮貌的重要性,，在實(shí)際生活中如何運(yùn)用,，并貫串到生活中去難度卻很大,。

1,、說(shuō)教法：

針對(duì)八年級(jí)學(xué)生有思想,，樂(lè)于表現(xiàn)，擅長(zhǎng)直觀形象思維,，邏輯思維較弱的特點(diǎn)，我主要采取

討論法：它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析,、去歸納,。

情景教學(xué)法：采用電教平臺(tái)等手段，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容,，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，這符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則。

此外,，還采取歸納法,、演示分析法等。

2,、說(shuō)學(xué)法：

教學(xué)的主體是學(xué)生，教育的最終目的是使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),，因此學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要組成部分,。本節(jié)課讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從日?；旧顔?wèn)題入手,，通過(guò)小品表演，禮貌用語(yǔ)擂臺(tái),，即興表演等活動(dòng)形式,，讓學(xué)生參與交流與合作，從而形成一定的體驗(yàn),，分享成功的快樂(lè)。學(xué)法指導(dǎo)是：

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比、遞進(jìn)等方法分析問(wèn)題,，培養(yǎng)思維能力,，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

（3）啟發(fā)學(xué)生通過(guò)捕捉身邊的事例，結(jié)合自身體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,。

理論依據(jù)是素質(zhì)教育要求在教學(xué)中要讓學(xué)生各方面的能力都得到充分的發(fā)展,，特別是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力,，分析和解決問(wèn)題的能力,。

3、說(shuō)教學(xué)手段：

采用多媒體教學(xué)，制作課件,。

（一）設(shè)計(jì)情境，引入新課

充分運(yùn)用上課開(kāi)始的起立問(wèn)好情景,，進(jìn)入新課。

設(shè)計(jì)意圖,；熟悉的情景引出禮貌是什么,？為后面的教學(xué)做鋪墊,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣,。

（二）討論講不講禮貌帶來(lái)的后果

學(xué)生分組討論，并設(shè)身處地體會(huì)它對(duì)自己及他人產(chǎn)生的心理反應(yīng),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比,，讓學(xué)生分清有無(wú)禮貌的區(qū)別,，體會(huì)所帶給人的不同感受及后果,，通過(guò)討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力,。

（三）列舉身邊待人有禮與無(wú)禮的事例

以小組為單位,，談身邊真實(shí)的事例,，談?wù)鎸?shí)感受,?？茨膫€(gè)小組舉的事例最多。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白禮貌問(wèn)題就在身邊,，體驗(yàn)受到禮遇或受無(wú)禮的心理感受，認(rèn)識(shí)以禮相待的益處,；克服自己在禮貌待人上存在的問(wèn)題,。

（四）小品表演：認(rèn)識(shí)禮貌

先表演小品“微笑的魅力”,，并請(qǐng)扮演顧客的同學(xué)談感受。再讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)受到不禮貌待遇的事及感受,，分析它的害處，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析文明禮貌的重要性及對(duì)人有禮貌的主要表現(xiàn),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾種形式，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（五）禮貌擂臺(tái)

小組內(nèi)寫(xiě)出知道的禮貌用語(yǔ)并分類(lèi),，班內(nèi)展開(kāi)競(jìng)賽,，看哪個(gè)小組說(shuō)得最多。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)交流,，分享禮貌用語(yǔ),，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。同時(shí)為下面即興表演打基礎(chǔ),。

（六）即興表演

將下列五種情境制成紙條,，請(qǐng)學(xué)生表演，感受禮貌的表現(xiàn)：

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌,，將理論落實(shí)到實(shí)踐中,。

摩擦力說(shuō)課稿初中 羅斯福新政說(shuō)課稿初中篇八

1、教材的地位和作用

本課所講內(nèi)容----網(wǎng)絡(luò)安全教育是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分,，也是問(wèn)題出的最多的一部分,，青少年獨(dú)特的心理特征更容易受到網(wǎng)絡(luò)不良文化的傷害通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò),，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：要求學(xué)生懂得安全使用網(wǎng)絡(luò)的必要性,，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷身邊案例的分析過(guò)程,，使學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮的危害,，熟悉網(wǎng)絡(luò)成癮的特征及預(yù)防方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力,、歸納能力、應(yīng)用意識(shí),、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力,。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：作為教師，不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法,、思想,、意識(shí),。提高學(xué)生獨(dú)立思考,，歸納總結(jié),，以及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力

(3)情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)探索的能力及判別能力,。提高對(duì)不良誘惑的免疫力,。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，并從中學(xué)到正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法,。安全利用網(wǎng)絡(luò),。

(2)難點(diǎn)：使學(xué)生有針對(duì)性的避免網(wǎng)絡(luò)成癮及解決辦法,。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,，既有無(wú)可替代的功能也有安全陷阱,，他們正處于人生觀形成的重要階段,，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良誘惑和傷害,，如何引導(dǎo)他們正確的使用網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)是非常重要的,。

1,、教學(xué)理念

（1）教學(xué)以貫徹探索、體會(huì),、討論,、總結(jié)的以學(xué)生為主體素質(zhì)教育理念,。

（2）樹(shù)立以學(xué)生為本位，尊重主體性、承認(rèn)差異性,、關(guān)注發(fā)展性,、鼓勵(lì)創(chuàng)造性的學(xué)生觀,。

（3）樹(shù)立學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的終身教育理念,。

2、說(shuō)教法

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和中學(xué)生的心理特征以及學(xué)生上網(wǎng)實(shí)際,，在本節(jié)課的教學(xué)中選擇“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”和“討論法”,，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活,、生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，營(yíng)造自

主探索與合作交流的氛圍,，共同在思考,、觀察,、討論,、驗(yàn)證與交流中自然得出結(jié)論的方法

3、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，應(yīng)在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主體能動(dòng)作用，所以本節(jié)課學(xué)生主要采用以自主探究,、合作交流為主要形式的“探究學(xué)習(xí)法”,， 以學(xué)生討論為主,，力求體現(xiàn)課堂教學(xué)的主體性、合作性,、互補(bǔ)性,。 通過(guò)小組討論、師生共同總結(jié),、擴(kuò)展研究等方法達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

播放現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)及應(yīng)用功能,。

互聯(lián)網(wǎng)功能的使用：玩游戲占62％；使用聊天室占54．5％,；收發(fā)電子郵件占48．6％；下載儲(chǔ)存網(wǎng)頁(yè)占39．7％,；使用搜索引擎占25．0％,；訂閱新聞?wù)?1,，9％,；網(wǎng)絡(luò)電話(huà)占14．7％,；網(wǎng)上尋呼占14．3％,；制作和更新個(gè)人網(wǎng)頁(yè)占12．6％；上傳文件占9．4％,；公告板(bbs)占9．2％,；代理服務(wù)器占2．3％,。

2,、合作交流，探究新知

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息的寶庫(kù),，同時(shí)也是一個(gè)信息的垃圾場(chǎng)。網(wǎng)上各種信息良莠并存,，真假難辨,，由于缺乏有效的監(jiān)管,，網(wǎng)上色情、反動(dòng)等負(fù)面的信息屢見(jiàn)不鮮,。同時(shí),，網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性與平等性，又使得人們可以在一個(gè)絕對(duì)自由的環(huán)境下接收和傳播信息,。這些不良信息對(duì)于身體,、心理都正處于發(fā)育期,，是非辨別能力,、自我控制能力和選擇能力都比較弱的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以抵擋不良信息的負(fù)面影響,。

案例一,、中學(xué)生上網(wǎng)過(guò)度猝死

案例二,、 福建五少年為上網(wǎng)殺死同學(xué)勒索20萬(wàn) 警方繳獲軍用shou槍

案例三、【病毒與黑客】

案例四,、網(wǎng)絡(luò)暴民秦火火

案例五,、由網(wǎng)聊引起的血案

案例六,、廣東深圳“1009”特大網(wǎng)絡(luò)賭博案

總結(jié)

（1）網(wǎng)絡(luò)利大于弊,。網(wǎng)絡(luò)非洪水猛獸,，是20世紀(jì)人類(lèi)最偉大發(fā)明之一，應(yīng)正確,、全面地對(duì)待上網(wǎng)的利與弊。

（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源做有意義的事情,，文明,、安全、健康上網(wǎng),。

（3）如有網(wǎng)癮,，多參加各類(lèi)活動(dòng)，豐富業(yè)余生活,，循序漸進(jìn)少地上網(wǎng)的時(shí)間,，如嚴(yán)重需盡早到醫(yī)院診治，必要時(shí)可安排心理治療,。

3,、觀察特征,，深入探究

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)成癮的特征，深入探究,，深刻了解網(wǎng)絡(luò)成癮的危害,，主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

1、摧殘身體,，影響健康 2,、心理受損,，人格異化

3,、滋生是非,，擾亂治安 4,、影響學(xué)業(yè),，貽誤終生

5,、安全隱患,，危及生命

4,、范例解析,，深化新知

傳說(shuō)古希臘有一個(gè)海峽女巫,，她用自己的歌聲誘惑所有經(jīng)過(guò)這里的船只，使它們觸礁沉沒(méi),。智勇雙全的奧德賽船長(zhǎng)勇敢地接受了橫渡海峽的任務(wù),。為了抵御女巫的歌聲，他想出了一個(gè)辦法：讓船員把自己緊緊地綁在桅桿上,，這樣,，即使他聽(tīng)到歌聲也無(wú)法指揮水手,；并讓所有的船員把耳朵堵上,，使他們聽(tīng)不到女巫的歌聲,。結(jié)果，船只順利地渡過(guò)了海峽,。

5,、暢談收獲，歸納總結(jié)

根據(jù)學(xué)生的探討結(jié)果,，教師歸納總結(jié)出戒除網(wǎng)癮的切實(shí)可行的好方法。

解決網(wǎng)癮的辦法

想要擺脫網(wǎng)癮,，就得先要評(píng)估網(wǎng)癮的程度,，再采取相應(yīng)的辦法,。根據(jù)網(wǎng)癮深淺的不同,，可以分為3個(gè)級(jí)別。

1級(jí)：對(duì)網(wǎng)絡(luò)有所依賴(lài),，但程度較輕,，或成癮時(shí)間較短,，此時(shí)治療大有可為,。

2級(jí)：對(duì)網(wǎng)絡(luò)的著迷,，已經(jīng)對(duì)學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)造成顯著的負(fù)面影響,，此時(shí)的治療就需要一些時(shí)間,。

3級(jí)：病理性的網(wǎng)絡(luò)成癮,，屬于最嚴(yán)重的網(wǎng)癮狀況。

網(wǎng)癮的治療方法

除了求助于專(zhuān)業(yè)醫(yī)生及機(jī)構(gòu),，幫孩子有效戒除嚴(yán)重網(wǎng)癮之外,，父母也可在家中，輔佐孩子一步步地?cái)[脫網(wǎng)癮還要充分利用社區(qū)活動(dòng)達(dá)到目的。

作業(yè)布置,，延伸新知

1、抗拒網(wǎng)絡(luò)誘惑的計(jì)劃

2,、我受網(wǎng)絡(luò)誘惑的表現(xiàn)

3,、目前給我?guī)?lái)的不良后果有

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻了 解到網(wǎng)絡(luò)成癮的危害,，并從中吸取教訓(xùn),，引以為戒,，告誡自己不要重蹈覆轍,，把全部精力放在學(xué)習(xí)上，力爭(zhēng)做一個(gè)好學(xué)生,，好公民。

在教學(xué)過(guò)程中我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：

1. 貼近生活,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟?qū)W習(xí)

2. 創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在興趣中自主學(xué)習(xí)

3. 開(kāi)放課堂,，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索學(xué)習(xí)