作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。
北大荒的秋天教案篇一
1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式,。
一、復(fù)習(xí)檢查
1,、認(rèn)讀詞語：
映照
燃燒
頓時
一碧如洗
贊美
臉龐
挺拔
熱鬧非凡
2,、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀,！
二,、學(xué)習(xí)課文
1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒,？
2,、聽錄音朗讀2―5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號,。
3,、組織交流北大荒秋天的美,。
天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等,。
（2）讀“銀灰”,、“橘黃”、“血紅”等詞,，照樣子換個詞語讀一讀,。
（3）讀長句，進(jìn)行換詞換句練習(xí),。
這些流云在落日的映照下,，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____,、一道_____,、一道_____，就像____________,。
小河：（1）理解“清澈見底”,，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。
（2）結(jié)合所找詞語讀比喻句,，知道把什么比作什么,，體會“躺”在句中的作用。
（3）把握語氣,，自讀“小河”部分,。
原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞,。
（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的,？找出相關(guān)句子讀一讀，體會寫法,。
（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的'？認(rèn)識“大豆搖鈴千里金”,。
（4）想想說說：田野,、山嶺、江河,、草甸子會捧出什么寶物來,？
4、小結(jié)：跟著作者的文字,，我們看到了北大荒秋天的天空,、小河、原野,，這時候你最想說什么,？
三,、拓展閱讀
1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料,。
2,、讀一讀，想一想：你知道了什么,？想到了什么,？
四、課后作業(yè)
選一選,，寫一寫：
1,、課間的操場上熱鬧非凡。
_____________________________________________________________________________________
2,、節(jié)日的大街上熱鬧非凡,。
_____________________________________________________________________________________
板書設(shè)計：
北大荒的秋天教案篇二
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文;
2,、通過對課文的朗讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。
3,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
1,、認(rèn)讀詞語：
映照 燃燒 頓時 一碧如洗
贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡
2,、提出問題，導(dǎo)入新課：
師： 同學(xué)們,，通過對上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說。
(設(shè)計意圖：了解學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度)
生：啊,，北大荒的秋天真美呀!
師：北大荒的秋天美在哪里?今天,，就讓我們再次走進(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它,。(師板書課題：北大荒的秋天)
1,、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?
(培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和自讀能力0
2,、組織交流北大荒秋天的美,。
學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。
學(xué)生2：美在清澈見底的小河,。
學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野,。
3,、自主朗讀。
師：你覺得哪的景色最美,，就讀哪里,。
(設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)
1、指名學(xué)生朗讀,。
2,、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗,，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義,，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)
3,、感知北大荒秋天的多姿多彩,。
過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩,。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?
生1：體現(xiàn)在了傍晚時西邊天上的流云,。
生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對這位學(xué)生進(jìn)行及時的點評)
生3：流云的顏色很多,。
師：你們說得都很棒,，書中說到的流云的顏色都有哪些?
生：一道銀灰、一道橘黃,、一道絳紫,。
師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會有哪些顏色呢?
生各抒己見,。
師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕,、五光十色、色色俱全,、五顏六色……)
(設(shè)計意圖：增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)
師：顏色不僅多,，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出?
生：轉(zhuǎn)眼間,。
4,、體會比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動”,。
5、有感情地朗讀段落
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
1,、看圖,，進(jìn)行說話訓(xùn)練：
師：這是一條怎樣的小河?
生看圖進(jìn)行說話。
2,、結(jié)合小河圖片,，理解詞語“清澈見底”,。
3、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?
生：靜靜地,。
4,、有感情地朗讀。
過渡：看,，安靜,、清澈的小河把誰吸引來了?
生：小魚。
師：小魚在水里游的很快活,。
師：讓我們也像小魚一樣,，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段,。
1,、了解原野的特點――熱鬧非凡。
2,、理解“熱鬧非凡”――非同一般的熱鬧,，就是很熱鬧。思考：生活中哪些場景可以用這個詞?
生交流:廣場,、電影院,、旅游勝地……
3、思考：
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行交流,。
生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子,，再次體會原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。
過渡：北大荒的`秋天不僅景色優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐富,。(師板書：物產(chǎn)豐富)，請同學(xué)們齊讀第5段,。
1,、生齊讀第5段。
2,、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思,。
秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣,，地里一片金黃,，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。
3,、想想說說：田野,、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象,，交流)
北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆――啊,，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)
北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文,。
仿照第四段寫一段話
1、課間的操場上熱鬧非凡――――――――――
2,、節(jié)日的大街上熱鬧非凡――――――――――
北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
根據(jù)課文及學(xué)生的特點,，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點嘗試：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。”《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章,，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色,，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖,，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料,。本堂課我設(shè)計了多種形式的讀：自由讀、范讀,、指名讀,、比賽讀。每一次讀都有不同的目的,，通過多形式的讀讓學(xué)生體會問中所描繪的景色和表達(dá)的情感,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國之情,。
首先,，讓學(xué)生輕聲讀課文第四自然段，并注意聽聽到了什么,。這時,，學(xué)生紛紛回答。有的說大豆搖動著豆莢,，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲,。還有的說聽到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱,。接著,，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰呢?學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言,，甚至還有個調(diào)皮的男孩說高粱在唱流行歌曲,，整個課堂熱鬧非凡,，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓(xùn)練,，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力,，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容,。
人文是語文的底色，是語文的生命,。課堂即將結(jié)束時,，我忽然來了一轉(zhuǎn)折，我問學(xué)生：既然北大荒景色優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，為什么還要叫“北大荒”呢?接著，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片,，學(xué)生們大吃一驚,。然后，告訴他們,，當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利,，開荒地，艱苦奮斗,，才有了如今這四季如歌的北大荒,。這一部分的教學(xué)，我想通過北大荒今昔的對比反差,，孩子們應(yīng)該能理解人與環(huán)境的關(guān)系,，從而把握文章的內(nèi)涵。
課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美,，小河美,，美在它的清澈見底，更美在小魚逆水而游的歡快,。精讀時,，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會小河的清和靜,，小魚的勃勃生機(jī),。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象,，用畫來表現(xiàn)美,，同時感受美。于是,，我鼓勵他們拿起畫筆,，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學(xué)生再次朗讀時聲情并茂,，收到了很好的效果,。
兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物,，抓住了兒童的注意力,，也就抓住了調(diào)動兒童積極性的契機(jī)。首先,，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖,，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗,，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗,，更美在它的絢麗,、豐富，而流云不斷地流動,、變化更讓人感到它的奇幻與神秘,。接著，我又通過課件出示了四幅流云的圖片,，看著“一道銀灰,，一道橘黃，一道血紅,，一道絳紫”,，學(xué)生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來,。
當(dāng)然,，這堂課準(zhǔn)備倉促，還存在許多不足之處,，我將繼續(xù)努力,，追求那份屬于北大荒的獨特之美：純凈而又絢麗，寧靜而又高遠(yuǎn)
北大荒的秋天教案篇三
1,、學(xué)會本課生字,，理解生字組成的詞語。
2,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式。
3,、能真確,，流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
4,、知道北大荒是個美麗、富饒地地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情,。
1：有感情地朗讀課文。
2: 學(xué)習(xí)先概括,、后具體的構(gòu)段方式。
1,、學(xué)會本課生字,，理解生字組成的詞語。
２,、能真確,，流利、有感情地朗讀課文,。
1,、指名讀課文。
2,、簡介北大荒,。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū),。過去那里是一片荒蕪,，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾,，荒地已變成良田,。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢,？
1,、輕聲自由讀課文，畫出生字詞,，標(biāo)出自然段的序號,。
2、再讀課文,，要求讀正確,，讀通順。
3,、默讀課文,，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣,？找出能概括課文的詞語
絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺
蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈見底 幾縷
自由讀。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意,。
（紫是平舌音,，燒、澈是翹舌音,，嶺,、縷是邊音，紋是前鼻音,，嶺是后鼻音,，荒、絳是三拼音）
指名讀,，齊讀,。
2,、讀句子,。
這些流云/在落日的/映照下,，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞,。
這是一個長句子,，在讀時要注意合理的'停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀,。
指名讀,，齊讀。
3,、讀課文,。
指名分自然段讀。
師生共同評議,。
4,、回答問題。
北大荒的秋天怎么樣,？文中用哪一句話來概括,？
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的,？
1,、出示生字。
指名讀,。
2,、識記生字字形,。
3、指導(dǎo)書寫,。
1,、用鋼筆描紅。
2,、組詞：
先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）
3,、朗讀課文
北大荒的秋天教案篇四
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，說明北大荒是個美麗富饒的地方,，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié),。先寫了秋天來了,，再從天空、小河,、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富,，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天,。總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點,。
同學(xué)們對北大荒的情況了解甚少,，甚至可以說是一無所知。也就更談不上對北大荒過去的開墾,，如今的繁華的了解,。教學(xué)前可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找有關(guān)北大荒的資料,，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊,。
《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的'寫景文章，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方,，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點,，本課的教學(xué)宜以誦讀為主,，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美,，通過理解,、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融,，引導(dǎo)學(xué)生披文入境,，完成意境再創(chuàng)造的過程,。
1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2.學(xué)習(xí)第4自然段先概括,，后具體的構(gòu)段方式,。
3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。
(一).學(xué)情調(diào)查
1.聽寫詞語，鞏固生字詞,。(小組內(nèi)交換改,，匯報錯誤典型)
2.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為北大荒是個怎樣的地方呢?
3.指名讀課文,。
北大荒的秋天教案篇五
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2,、學(xué)會本課22個生字,，理由生字組成地詞語。
3,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、解后具體的構(gòu)段方式。
4,、知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
：北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計精品
掌握11個生字,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。
學(xué)習(xí)第四節(jié)構(gòu)段方式先概括后具體,，并仿寫,。
投影片、課文錄音
讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,；初步感知課文
秋天到了，北大荒天高氣爽,，碧空如洗,，萬里無云,。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎？
板書： 5,、北大荒的秋天
齊讀課題.
1,、放課文錄音，學(xué)生聽
2,、說說秋天的北大荒怎樣,？指名說。
1,、自由認(rèn)讀生字（同桌互相聽讀）
2,、出示生字連詞，指名讀,。
3,、學(xué)生讀課文 /（放生字在文中識）
4、指名分節(jié)讀課文,。
相機(jī)指導(dǎo)對長句子的朗讀,。
5、學(xué)生練讀課文,，五不標(biāo)準(zhǔn)自查,。
1、文中寫了北大荒秋天的'哪些地方,？輕聲讀文,，想一想并畫出有關(guān)詞,。
出示：文中寫了北大荒秋天的 ,、 、 ,。
指名說（板書：天空,、小河、原野）
北大荒的秋天教案篇六
1：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2：學(xué)會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語,。
3：學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式,。
4：通過對課文的通讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。
1：有感情地朗讀課文,。
2:
學(xué)習(xí)先概括,、后具體的構(gòu)段方式。
直觀演示法,、引讀法,、音樂陶冶等。
三課時
第一課時
教學(xué)要求：
1：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2：理解課文內(nèi)容,。
教學(xué)過程：
1,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。
(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié),？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀,，有迷人的景色,，有豐收的喜悅。但是在建國前,，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪,，人們稱為北大荒。（板書：北大荒）
(2)齊讀課題：北大荒的秋天
過渡：如今,，北大荒的秋天是什么樣兒的呢,？
2、初讀課文,。
（1）將生字表中的生字拼拼讀讀,，注意它們的音和形。
（2）將課文讀通,、讀順,、讀準(zhǔn)生字的字音。
3,、檢查自學(xué),。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）指名分節(jié)讀課文,。
4,、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時間,。9月,，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的天空。
（1）北大荒秋天的天空怎么樣,？讀一讀第二自然段內(nèi)容,。
（2）出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內(nèi)容,？理解一碧如洗,。（板書）
（3）北大荒的天空一碧如洗，很美,。到了傍晚,，綺麗的晚霞更令人陶醉。
《1》西邊的天上會有什么,？讀
《2》這些流云是怎樣變化的,？讀
《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的,？指名讀
聽了他的朗讀,，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------,。
（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句,，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景,，用你的感情表達(dá)出來,。
5、學(xué)習(xí)課文第三自然段,。
秋天北大荒的天空一碧如洗,，那里的小河有時什么樣兒呢？（小河）
（1）聽老師讀,，看有幾句話,，每句講了什么？
（2）第1句,，小河給你什么印象,？讀
（板書：清澈見底）理解澈,。
（3）印示燈片,，指導(dǎo)看圖后提問：為什么把他比作一條透明的藍(lán)綢子？用因為------所以------說話,。
（4）假如你是一條小魚,，你該怎樣表達(dá)此時的心情？指名讀
（5）男女生分讀后齊讀本自然段,。
6,、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
此時，那兒的原野不同于其他季節(jié),，文中是怎樣描寫的呢,？
（1）自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物,，有幾句話,。
（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）
這句話具體嗎,？再讀一讀課文,，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？
（3）學(xué)習(xí)第二,、三句內(nèi)容,。
《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀
大豆真的會笑嗎,？齊讀本句,。
《2》覆蓋出高粱圖片：黑紅的高粱說明他們怎么樣了？高粱會演唱嗎,？為什么這樣寫,？指名讀，齊讀,。
《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒,？紅的怎樣？讀
《4》秋天是收獲的季節(jié),。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的'良田,。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)的更加美好富強(qiáng),。
（4）齊讀本自然段,。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣,？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體,？（指名讀）
《1》師讀中心句，生讀分句,。
《2》齊讀概括句,，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）,。
（5）小結(jié)：
今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式先概括后具體,。請在課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
7,、指導(dǎo)朗讀,。
有感情地朗讀課文第一至四自然段,，讀出喜愛之情。
8,、指導(dǎo)書寫,。
（1）認(rèn)讀生字詞語。
（2）分析字型,，指導(dǎo)描紅,。
荒：上中下結(jié)構(gòu)，亡不能帶點,，與流比較區(qū)別,。
紫：上中下結(jié)構(gòu)，與緊比較區(qū)別,。
（3）作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅,。
9、課外作業(yè),。
片段練習(xí)：家鄉(xiāng)的秋天真美呀,！
板書：
天空
一碧如洗
北大荒的秋天
小河
清澈見底
美
原野
熱鬧非凡
反思：
簡介北大荒后，讓學(xué)生帶著北大荒的秋天是什么樣,？這一問題自由朗讀課文,。使學(xué)生邊讀邊思考，從整體上感知文中的景,，感受文中的情,。學(xué)習(xí)2-4自然段時，以品味詞句,，想象意境,，訓(xùn)練朗讀為重點，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,，邊讀邊想象文中所描繪的情景,，從而體會北大荒秋天天空凈、小河清,、原野鬧之美,。指導(dǎo)背誦時，一邊背,，一邊在頭腦里過電影,。這樣不僅背的快，而且能夠加深學(xué)生對課文的感受,。
北大荒的秋天教案篇七
學(xué)習(xí)課文,，了解北大荒的美麗,、富饒,。
1、放音樂《秋日的私語》，教師讀第一小節(jié)帶入情境,。
2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說北大荒給你什么樣的感覺,？(美)
3,、美在哪里？（天空,、小河,、原野、物產(chǎn)）
1,、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍,，讀完后同桌說說
2、交流
（1）你為什么喜歡這一節(jié),？指名讀讀
（2）教師出示畫好的藍(lán)天,，理解“一碧如洗”。
（3）老師要變魔術(shù)啦,！畫上各種顏色的流云：一道銀灰,，一道橘黃、一道血紅,，一道絳紫,。（教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。）
（4）這么多的流云,，會讓你想到什么,？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的.錦緞”
（5）天空的美在于流云，齊讀,。
（6）指導(dǎo)背誦,。
（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來,，水面漾起波紋,。
讀所出示的句子，再讀書上的內(nèi)容,，你更喜歡書上的還是老師出示的,？說說好在哪里？
（2）鼓勵學(xué)生拿起畫筆,，邊讀邊畫小河,、小魚、波紋……在快樂中朗讀,。
（3）看看圖,，讀讀文,，說說自己的體會
（如：水，真清啊,，清澈見底,，如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進(jìn)去痛快的游個泳?。,。?/p>
（1）如果你是那條小魚，你怎么讀這句話,。帶著你的想象一起來讀吧,！
（2）指導(dǎo)背誦。
（1）你喜歡這一節(jié)嗎,？
（2）讀了,，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）
（3）為什么會熱鬧非凡呢,？大豆,、高粱、榛樹都做了些什么,？（電腦出示大豆,、高粱、榛樹圖片,，讓學(xué)生看看,，了解這些事物）
（4）第一組表演“成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”,，第二組表演“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐,，像是在樂呵呵地演唱”的動作，另兩組學(xué)生表演“榛樹葉子全都紅了……”,。（各四人小組先研究課文,，再想動作，最后一起表演）
（5）學(xué)生質(zhì)疑,，理解大豆,、高粱為什么要笑？人們的心為什么會燃燒起來,？
（6）指導(dǎo)朗讀：師讀中心句,、生讀分句；齊讀中心句,，男,、女生分讀分句（再交換讀）；
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式,，先概括后具體,。
（1）這一節(jié)里,，你有什么不理解的地方嗎？
“大豆搖鈴千里金”是什么意思,？（大豆成熟了,，滿地是寶）
（2）指名讀讀,，大家來評價,，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）
指導(dǎo)朗讀
（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么,？（北大荒物產(chǎn)的豐富,，人民的勤勞）
（4）齊讀
（1）讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀,。
（2）看板書總結(jié)：北大荒的美美在景色：天空――小河――原野――
美在物產(chǎn)：
3,、齊讀全文，再次體會課文內(nèi)容,。
朗讀課文,，背誦課文。
北大荒的秋天教案篇八
：通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方,。
：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。
,；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成電子幻燈片,。
：品味詞句,，想象意境，訓(xùn)練朗讀,。
：理解一碧如洗,、清澈見底、熱鬧非凡等詞語,。
教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：對于三年級的學(xué)生,，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,，結(jié)合圖片或錄象,，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,，真正把自己的自豪感融入朗讀之中,。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)、錄像電子幻燈,。
１,、有關(guān)北大荒秋天的
1,、欣賞《北大荒》歌曲。
2,、聽過此歌嗎,？想去北大荒秋游嗎？
3,、今天這節(jié)課,，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游,，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象
1,、：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料,。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象,？
2、邊讀邊找邊看邊思,。
1,、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象,？
2,、播放北大荒秋天的`自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介,。
1,、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象,？自己先讀讀,，再讀給４人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受,，其他同學(xué)給他評議評議,。
2、生讀后交流,，教學(xué)２－５節(jié),。
（1）自然風(fēng)光包括天空、小河,、原野,。請學(xué)生暢談觀賞到自然風(fēng)光后的感受。
a,、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料,，體會文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗,。
b,、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的,。
借助多媒體,，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段,。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河,，給你留下了什么？能說說嗎,？
c,、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗,，小河清澈見底,，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？網(wǎng)上搜索,，帶大家去原野看看,。
在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡,、嘩啦啦的笑聲,、黑紅黑紅的臉龐、燃燒,。這里,，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓?，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。
圖文對照,，把熱鬧,、喜悅的景象讀出來。（齊讀第４自然段）（2）通過寫天空,、小河,、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美,，那么,，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢？
a,、圖片欣賞：田野,、山嶺、江河,、草甸子,。
b,、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹,。
c,、明確大豆搖鈴千里金的意思。
1,、總結(jié),；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么,？（北大荒那么可愛迷人,、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞,。）
2,、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,。
3,、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片,、文字資料,，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂,，以便向家人,、朋友介紹北大荒的秋天。
1,、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片,、資料，在教師的指導(dǎo)下完成電子幻燈制作,。
2,、用畫圖窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。多元評價：的凈美,，通過如同一條透明的藍(lán)綢子,、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底,，從而明確小河的清美,。
2、理解熱鬧非凡時,，結(jié)合圖片,。
出示北大荒秋天的原野圖，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點,、難點,，化難為易，高效學(xué)習(xí),。
1,、要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入語言的情境之中,，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中,，讓學(xué)生體驗文字的美,。課文中讓學(xué)生緊扣一碧如洗想象天空讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個方面可看出熱鬧非凡的情景,，體會出秋天氣氛的熱烈,、人們情緒的高漲。
3,、教學(xué)中,，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文,，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背,。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片,，力求圖文并茂,，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
北大荒的秋天教案篇九
《北大荒的秋天》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教科書三年級（上冊）第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章,。作者以飽滿的感情和濃郁的色彩,，為我們描繪了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果,，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒的秋景圖,。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐,，是本文教學(xué)的重點,，也是教學(xué)之難點。
1,、探究式閱讀教學(xué)理念,。以“疑”為主線，讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”開始,，讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行,，讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。
2、對話式閱讀教學(xué)理念,。以“讀”為載體,，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話，與文本對話,，與作者對話,。
一、導(dǎo)入：與課題對話,，激趣挾疑入文
1,、（教師板書：秋天）看到這個詞，你想到了哪些詞語,？哪些詩句,？（師生交流）
2、（教師板書：北大荒）這是一個地名,?？吹竭@個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方,？（師生交流）
3,、今天的北大荒并不荒蕪。它位于什么地方呢,？（出示中國地圖,，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己所在的省份，在此基礎(chǔ)上指明北大荒的相對位置）
4,、補(bǔ)充文題,，學(xué)生質(zhì)疑。
【設(shè)計意圖】
閱讀課堂不僅僅呼喚瑯瑯的書聲,，更呼喚閱讀過程中的思維與思辨,。讓學(xué)生首先與文題中的“秋天”一詞對話，不僅僅是溫故知新的過程,，更是為學(xué)生與“北大荒的秋天”進(jìn)行對話做“言語鋪墊”,；讓學(xué)生再與文題中的“北大荒”一詞對話，而且讓這一對話首先從“望文生義”開始,，這既是一個激趣的過程,，更是為學(xué)生與作者展開對話做“思維鋪墊”。閱讀需要期待,，置身于這樣的“對話場”中的學(xué)生,，他們的閱讀期待必然強(qiáng)烈。
二,、初讀：與詞句對話,，掃清閱讀障礙
1,、自由讀課文。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍,。
2,、分組出示詞語，在學(xué)生讀準(zhǔn)詞語的'基礎(chǔ)上適時引導(dǎo)學(xué)生揣摩每組詞語之間的聯(lián)系,。
【分組出示】
第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流云
第二組：嘩啦啦樂呵呵沉甸甸
第三組：銀灰橘黃血紅金黃
3,、把詞語帶入文章再讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象,？
（讀后師生交流,，交流中理清文章條理。）
【設(shè)計意圖】
教材是閱讀的范本,，師生的一切閱讀對話活動都需要在品文析句中進(jìn)行,。但是，精彩的閱讀對話卻又不能囿于教材這一范本,。因此,，教師智慧地利用教材是讓課堂對話提速，進(jìn)而讓閱讀對話高效的關(guān)鍵,。本文語言生動,，詞匯豐富。鑒于此,，教者將文中的優(yōu)美詞句打亂重組,，并以“組”為單位逐條出示，讓學(xué)生進(jìn)行“只要意會,，未必言傳”的組塊式詞語學(xué)習(xí),，既讓學(xué)生在積累詞匯的過程中發(fā)展了言語思維，培植了言語智慧,，同時也為學(xué)生即將與文本展開的對話活動掃清了閱讀的障礙。
三,、精讀：與文本對話,，感受景美物豐
品讀二、三自然段,，感受“景美”,。
1、默讀,。思考：北大荒的秋天有什么特點,？從哪些詞句中能感受到這些特點？
2,、讀后交流,。
預(yù)設(shè)語段一：天空一碧如洗,，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云,。這些流云在落日的映照下,，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃,、一道血紅,、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞,。
○怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空,？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）
○傍晚時分天空會出現(xiàn)怎樣的美景呢？（通過“銀灰,、橘黃,、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受,，理解“五彩斑斕”的意思）
預(yù)設(shè)語段二：小河清澈見底,，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里,。
你認(rèn)為作者筆下的這句話中,，哪些詞句用得精彩？
（通過引導(dǎo)體會“藍(lán)綢子”,、“躺”等詞語,，想象北大荒秋天的美景。）
3,、此時,，北大荒的秋天就是一幅美麗的畫。這幅畫中天空是怎樣的,？天底下又是怎樣的,？用自己的彩筆簡單地畫一畫“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”。
4,、北大荒的秋天美,，作者描寫秋天的語句也同樣美。試著用自己優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)這份美,。
（指導(dǎo)朗讀,，熟讀成誦。）
品讀四,、五自然段,，感受“物豐”。
1,、北大荒的秋天天空一碧如洗,，小河清澈見底,，此時北大荒的原野卻“熱鬧非凡”。
（理解“熱鬧非凡”的意思,。）
2,、哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？用心聽老師讀課文,，劃出相關(guān)語句,。
【交流】
大豆嘩啦啦的笑聲
高粱樂呵呵地演唱
榛樹葉子像一團(tuán)團(tuán)火
3、重點體會：“大豆搖鈴千里金”,。
生活在這里的人,，為什么喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”,？
（（1）山坡上,，大路邊，村子口……,；
（2）這里的田野,、山嶺、江河,，連同那茫茫的草甸子……）
4,、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢,？
（班級交流,，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。）
北大荒的秋天教案篇十
1,、能正確,、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，隨機(jī)理解文中一些詞語的意思,。
2、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文,，知道課文的大意,。
北大荒的前景圖、投影片,。
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題,。
同學(xué)們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？在你看來,，秋天[板書]是個怎樣的季節(jié),？
是啊,，大家說得都不錯?？墒墙▏?，黑龍
江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么？（讓學(xué)生充分地說自己的所見和感受）
對呀,！一眼望過去,，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色,，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,，用一個詞來形容那就是一片――荒涼、荒蕪,。
所以,，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]
（二）指導(dǎo)看圖，練習(xí)表達(dá),。
過渡：同學(xué)們,，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]
讓我們靜靜地欣賞,。（給時間學(xué)生看）
喜歡這兒的景色嗎,？你喜歡這兒的什么？（為什么喜歡,？）
[鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,。]
師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒,。同學(xué)們,，下面，你們最想做什么,？
（三）初讀課文,。
[根據(jù)學(xué)生意愿，老師說：想讀書,，那就讀吧,！想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀,、可以默讀,；可以同桌讀、也可以找上你的好朋友一起讀,，盡量把字音讀準(zhǔn),、句子讀流利。]
1,、學(xué)生自由讀,，老師巡視傾聽,。
2、再讀,。
讀得高興嗎,？
那就讓你們再高興地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么,，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的,？待會兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽,，好嗎,？抓緊讀吧！
3,、交流讀,。
誰第一個來讀？
4,、三讀課文,。
接下來，我想請同學(xué)們再小聲地讀一遍課文,，這次讀完后,，我要提一個問題，你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題,。
（1）生讀,，師下位了解學(xué)情。
（2）誰來猜,？
（3）我想問：讀了三次課文后,，你心里想說什么
（4）是啊,！北大荒的秋天真美呀,！看！[出圖]藍(lán)藍(lán)的天空――小河――原野――
（四）讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧,！[齊讀全文]
板書設(shè)計,；
天空 流云
北大荒的秋天 小河 小魚
真美呀！ 原野 大豆,、高粱,、榛樹
1、組織學(xué)生充分地讀課文,，知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2,、重講課文第四自然段,，學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式,。
能流利地,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。
（一）復(fù)習(xí),。
1、指名讀課文,。
2,、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？（板書：美麗,、豐收）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。
師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月,，一來到北大荒,，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。（板書：天空）
1,、大荒秋天的天空怎么樣,？讀一讀第二
自然段。
2,、出示幻燈片：指導(dǎo)看圖說說,，課文哪些詞語寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”（板書）,。北大荒的天空一碧如洗,，很美。到了傍晚,，綺麗的晚霞更令人陶醉,。
（1）西邊的天上會有些什么？讀――
（2這些流云是怎樣變化的,？讀――
（3）（看圖）這樣美的景色,，課文中怎樣用文字來描寫的？指名讀――
聽了他（她）的朗讀,，你知道作者是用什么方法來寫這些流云的,？（打比方）把（ ）
比作了（ ）。
（4）現(xiàn)在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句,，小聲跟音樂讀,，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段,。
師：秋天,，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢,？（板書：小河）
1,、師讀，看有幾句話,，每句講了什么,？
（1）第一句，小河給你什么映象,？讀――（板書：清澈見底）理解“澈”,。
（一）出示幻燈片，指導(dǎo)看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”,？用“因為……所以……”說完整,。
1、假如你是一條小魚,，你該怎樣表達(dá)此時的心情,？指名讀――
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
師：此時,，那兒的原野不同于其他季節(jié),，文中是怎樣描寫的呢？
1,、輕聲讀課文,，動筆畫出有哪些景物，有幾句話,。
2,、第1句：什么地方熱鬧非凡？（板書：原野）這句話具體嗎,？再讀一讀課文,，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？
3,、學(xué)習(xí)2,、3兩句。
（1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的,？指名讀――
大豆真的會笑嗎,？齊讀該句。
（2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了,？高粱會演唱嗎,？為什么這樣寫,？指名讀，齊讀,。
（3）火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒,？紅得怎樣？讀――
秋天,，是收獲的季節(jié),。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心,，把祖國建設(shè)得美好富強(qiáng)。
4,、讀本自然段,。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣,？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的,？（指名讀）像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的.關(guān)系。
師讀中心句,，生讀分述句,。
齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）
5,、今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式――先概括后具體的方式,，請你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
（五）指導(dǎo)朗讀,。有感情地朗讀課文第一至第四自然段,，讀出喜愛之情。
（六）課外作業(yè)：
1,、讀課文,，并背誦。
1,、片段練習(xí),。家鄉(xiāng)的秋天真美呀！
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
1,、學(xué)習(xí)課文的五,、六自然段,，體會北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。
2、能有感情的地朗讀課文并背誦,。
（一）賽讀讀課文的一至四自然段，比誰讀得有感情,。讀后說說二至四自然段寫了北大荒秋天的什么,。（板書：景色優(yōu)美）從哪些方面來說的？怎樣說的？你還記得嗎,？誰來說,？
（二）學(xué)習(xí)課文第五、六自然段,。
1,、指名讀。
2,、說說第五自然段告訴了我們什么,？
3、你有不懂的地方嗎,？讓學(xué)生提問,，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫,、草甸子,、沉甸甸”，從字里行間體會北大荒秋天的豐收,。
4練習(xí)有感情地朗讀課文,。
小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富,，作者看到這些,，情不自禁地贊嘆――
a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣,。
如果換成你,，你會怎樣說？
（四）練讀全文,，并練習(xí)背誦,。
總結(jié)：課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗,、富饒的地方,，同時表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。
（五）練習(xí),。
1,、抄寫詞語。
2,、背誦課文,。
3、照樣子,，寫詞語,。
沉甸甸 （ ） （ ） （ ）
板書設(shè)計：
天空 一碧如洗
景色優(yōu)美 小河 清澈見底
北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡
物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”
北大荒的秋天教案篇十一
學(xué)習(xí)課文,，了解北大荒的美麗、富饒
自由讀課文,，說說北大荒給你什么樣的感覺,？
1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍,，讀完后同桌說說
2,、交流
第一節(jié)
（1）指名讀
（2）喜歡第一節(jié)的都起立讀
（3）北大荒的秋天真的來了。
第二節(jié)
（1）你為什么喜歡這一節(jié),？指名讀讀
（2）出示各種流云的圖片（銀灰,、橘黃、血紅,、絳紫）
（3）這么多的流云,，會讓你想到什么？讀好就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞
（4）天空的.美在于流云,，齊讀
第三節(jié)
（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來,，水面漾起波紋,。
讀所出示的句子，在讀書上的內(nèi)容,，你更喜歡哪一節(jié),？把你喜歡的多讀幾遍
（2）交流：看看圖，讀讀文,，說說自己的體會（如：水,，真清啊，清澈見底,，如同一條透明的藍(lán)綢子,。我真想跳進(jìn)去痛快的游個泳啊,！
（3）帶著你的想象一起來讀吧
第四節(jié)
（1）你喜歡這一節(jié)嗎,？
（2）這一節(jié)寫了什么？相機(jī)出示圖片（大豆,、高粱,、榛樹）
（3）齊讀，你覺得北大荒的原野怎么樣,？（熱鬧非凡）作者怎么樣把它寫具體的呢,？（指名讀）
師讀中心句、生讀分句,；齊讀中心句,，男,、女生分讀分句（再交換讀）；表演朗讀
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式,，先概括后具體,。
第五節(jié)
（1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎,？
大豆搖鈴千里金是什么意思,？（大豆成熟了，滿地是寶）
（2）指名讀讀,，大家來評價,，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）
指導(dǎo)朗讀
（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么,？（北大荒物產(chǎn)的豐富,，人民的勤勞）
（4）齊讀
第六節(jié)
（1）齊讀
（2）北大荒的美美在景色：天空小河原野
美在物產(chǎn)：
5、北大荒的秋天
景色美：天空一碧如洗,，小河清澈見底,，原野熱鬧非凡。
物產(chǎn)美：大豆搖鈴千里金
北大荒的秋天教案篇十二
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2、學(xué)會本課10個生字,，兩根綠線內(nèi)的9個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。
3,、通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。
品味詞句,，想象意境，訓(xùn)練朗讀,。
引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美,、物產(chǎn)之豐。
1,、布置預(yù)習(xí)：可要求學(xué)生自讀課文,，不理解的字、詞,，查查字典,，較長較難讀的句子多讀幾遍,；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方,。
2,、教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。
3,、課前調(diào)查,，選3名語文程度不一的學(xué)生自讀課文，畫出不理解的地方,，教師作好摘記,，以備教學(xué)中有的放矢，重點指導(dǎo),。
第一課時
一,、導(dǎo)入：與課題對話，激趣挾疑入文,。
1,、（教師出示：荒）
看到這個詞，你想到了哪些詞語,？（師生交流）
2,、（教師板書：北大荒）
這是一個地名?？吹竭@個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方,？
（師生交流：荒蕪的地方??????）
3,、揭示課題，讀題審題：圖片展示,，讓學(xué)生說說北大荒在什么地方,，是個怎樣的地方。（多媒體課件補(bǔ)充文題：北大荒,，指黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國前,，這兒一片荒蕪,；建國后，人們在這兒建立起密山,、合江,、黑河等墾區(qū)。多年來,，人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水,，辛勤勞作?，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥,、高粱,、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地,。因此,，人們親熱地稱她為“北大倉”。今天,，我們就到北大荒看看,，那里的秋天到底怎么樣呢？）然后教師介紹北大荒,；再讀題,，說說“秋天”是個怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內(nèi)容,。
4,、學(xué)生齊讀課題。
二,、初讀：與詞句對話,，掃清閱讀障礙。
1,、請同學(xué)們自由地朗讀課文,，把課文讀通、讀順,。
2,、出示生字新詞，檢查學(xué)生的自讀情況,。
三,、再讀課文，整體感知
1,、把詞語帶入文章再讀讀課文,。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？用一個詞或一句話來說一說,。
2,、交流。
四,、書寫生字,，鞏固提高。
自讀課文,，了解大意：讓學(xué)生輕聲自由讀課文,，標(biāo)出自然段的序號,；再讀課文，可讓全班學(xué)生齊讀,，教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利,，有沒有難讀的.詞句；讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣,？為什么說北大荒的秋天真美?。?/p>
學(xué)習(xí)字詞,，讀通長句：
1,、朗讀帶有生字的詞語。
銀灰絳紫透明波紋
燃燒山嶺幾縷漾起
北大荒一碧如洗清澈見底
讀音上重點注意：紫,、燒,、澈、紋,、嶺,。
詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗,。
2,、讀長句，注意合理的停頓,。
這些流云/在落日的/映照下,，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞,。
3、討論解答學(xué)生尚不理解的詞,、句,。
逐段朗讀，理清課文脈絡(luò)：可以先指名讀,，再齊讀各自然段,，討論問題：第一自然段告訴我們什么？為什么北大荒的秋天來得比較早,？還可補(bǔ)充詞語“一葉知秋”,。哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美？哪幾個自然段是寫物產(chǎn)豐富,？最后一段只一句話,，有什么作用,？
復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生自行識記生字字形,，重點指導(dǎo)寫好“碧,、紫、燃”3個字,。教師范寫,，學(xué)生描紅。
作業(yè)：有感情地朗讀課文,。
北大荒的秋天教案篇十三
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、學(xué)會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語,。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。
4、通過對課文的通讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
1,、有感情地朗讀課文,。
2、學(xué)習(xí)先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。
直觀演示法、引讀法,、音樂陶冶等,。
兩課時
1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié),？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里,，田野真美呀，有迷人的景色,，有豐收的喜悅,。但是在建國前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為北大荒,。（板書：北大荒）
2,、齊讀課題：北大荒的秋天
過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣的呢,？
1,、自讀課文，師出示自讀要求,。
自讀要求：
（1）將生字表中的生字拼拼讀讀,，注意它們的音和形。
（2）將課文讀通,、讀順,、讀準(zhǔn)生字的字音。
2,、學(xué)生自讀課文,。
1、多種形式認(rèn)讀生字詞,。
2,、指名分節(jié)讀課文并用自己的話說說每小節(jié)寫了什么景色。
3,、課文主要講了什么,？用你自己的話概括一下。
1,、再次認(rèn)讀生字詞語,。
2、分析字型,，指導(dǎo)描紅,。
荒：上中下結(jié)構(gòu)，亡不能帶點,，與流比較區(qū)別,。
紫：上中下結(jié)構(gòu)，與緊比較區(qū)別,。
3,、作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。
1,、自己品讀課文，感受北大荒的美,，你覺得它美在哪些地方用筆作下標(biāo)記,。
2、搜集北大荒的風(fēng)光圖片。
上節(jié)課,，我們知道北大荒是個美麗的地方,，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步領(lǐng)略北大荒的美景,，看誰讀得有感情,，看誰看到的景色多。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段
1,、課文第一自然段告訴我們什么,？
2、練讀,，指名讀,，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段
過渡：9月,，一到北大荒,，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢,？在你眼里美嗎,？
1、學(xué)生出示搜集的圖片,，指導(dǎo)學(xué)生觀察,，書上寫了哪些景物？都有什么特點,？分別用筆劃出來,。（天空流云）
2、小組討論后交流,，適當(dāng)時師點撥
①理解一碧如洗,。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過一樣，非常美麗,。
②指名說天空的流云是什么樣的,？出示第二句話。
③天空中的流云,，轉(zhuǎn)眼間變成一道灰,、一道橘黃、一道血紅,、一道絳紫（課件演示）,，難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開想象的翅膀,，還會有哪些顏色呢,？
④老師這也收集了一些顏色,，請看（課件演示：粉紅、金黃,、雪白,、乳白、桃紅,、鵝黃,、玫紅、墨綠,、碧綠
⑤色彩真多呀,！你能用學(xué)過的成語來形容它嗎？（五彩斑斕,、五顏六色等）
（3）指導(dǎo)有感情朗讀,，練習(xí)背誦。
2,、學(xué)習(xí)課文第三自然段,。
過渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢,？
（北大荒的秋天小河清澈見底）字義以加理解清澈見底,。
（2）思考：你覺得這個自然段美在哪兒？
（3）出示：小河清澈見底,，如同一條透明的藍(lán)綢子,，靜靜地躺在大地的懷抱里。
①誰能將如同換個詞語,，意思不變,，再來讀讀這個句子？（好象,、仿佛等詞）,。
②作者把小河比作什么？為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子,？（因為一碧如洗的天空倒映在清澈見底的河水里,，使小河顯得更藍(lán)了，看上去就像一條透明的藍(lán)綢子）
③指導(dǎo)朗讀,。
（4）指導(dǎo)朗讀第二句話,。（假如你是一條小魚，游動在這樣清澈的河水中,，你該怎樣表達(dá)此時的心情,？）練說表達(dá)心情。
（5）學(xué)生質(zhì)疑說說不懂的地方
（6）分男女生讀第三自然段,，練習(xí)背誦,。
3.學(xué)習(xí)課文第四自然段,。
過渡：見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，還有那個地方美呢,？（北大荒的原野）
（1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點，請你找到并劃出來,。
從哪里看出原野熱鬧非凡的,？
（2）自由讀課文思考上面的問題。學(xué)生自由發(fā)言,。
（3）引導(dǎo)：大豆會笑嗎,？高粱會演唱嗎？這句話把大豆和高粱當(dāng)做人來寫了,，這種寫法叫擬人,。這樣寫的好處你能體會出來嗎？（更能表現(xiàn)原野的.熱鬧非凡）
（4）自由讀課文,，邊讀邊體會應(yīng)用什么語氣讀,？（歡快熱烈的語氣）
（5）指名讀---比賽讀
（6）小結(jié)：作者用一句話概括寫出原野的特點-----熱鬧非凡，然后再從豆莢,、高粱,、榛樹將它寫具體，這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的寫作方法,，概括寫的句子就叫中心句,。我們在以后的寫作中要加以運用。這一段的中心句第一句,。（學(xué)生用筆畫出中心句）
（7）質(zhì)疑：學(xué)生說出自己不懂得地方加以討論解決
4,、學(xué)習(xí)第五自然段
過渡：秋天是收獲的季節(jié)，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產(chǎn),。思考：那句話最能體現(xiàn)北大荒是收獲的季節(jié),？
（1）大豆搖鈴千里金體現(xiàn)了北大荒是收獲的季節(jié)。
（2）學(xué)生試著有感情的朗讀
5,、學(xué)習(xí)課文第六自然段
根據(jù)老師的板書說說北大荒沒在哪,？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河,，美在熱鬧非凡的原野,，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它,。）齊讀：啊,，北大荒的秋天真美呀。
從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)來看,，同學(xué)們對課文有了一定的理解,，下面請同學(xué)們閉上眼睛,，跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風(fēng)光。
1,、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法寫一片斷,，校園真美啊
2、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。
