總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)題目 小學(xué)校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇一

一,、抓師德教育,，樹立師表形象

1、加強(qiáng)理論培訓(xùn)

在教師中開展以“三愛”（愛教育,、愛學(xué)生,、愛自己）、“三全”（全面貫徹教育方針,、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,、全面提高教育質(zhì)量）、“三讓”（讓社會滿意,、讓家長放心,、讓學(xué)生成才）為主要內(nèi)容的師德教育。根據(jù)教育存在的熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題,，結(jié)合我校實際，進(jìn)行師德師風(fēng)問卷調(diào)查,，十一月下旬召開了班主任工作經(jīng)驗交流會,。通過以上方法和途徑，促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,，樹立教書育人,、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象,，確立正確的世界觀,、人生觀和價值觀，依法從教,，廉潔從教,。

2、記錄教師成長

我校每位教師的手中都有一本《教師成長手冊》,，它包括教師自我發(fā)展三年規(guī)劃,、學(xué)年成長目標(biāo)、自我反思,、課堂教學(xué)評價,、我的成長歷程等內(nèi)容，而在我的成長歷程中,，又設(shè)計了心靈希冀,、我的故事、我的總結(jié),、我的成果、我的設(shè)計,、教學(xué)反思錄等內(nèi)容,?！督處煶砷L手冊》它記錄著每位教師的成長故事，反映了教師觀念,、專業(yè)知識,、教學(xué)技能多方面的發(fā)展情況，也加速了教師的發(fā)展,。

二,、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓(xùn)

根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí),，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng),，不斷豐富與更新學(xué)科知識。為促使教師教育理論水平的提高,，在校本培訓(xùn)中,，我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評外,，還積極舉辦各類專題教育理論講座,、組織集體聽輔導(dǎo)報告、自學(xué)等,。每學(xué)期每位教師必須完成一份學(xué)習(xí)心得或教學(xué)實踐小結(jié)（字?jǐn)?shù)不少于800字）,。經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評定后，存入教師培訓(xùn)個人檔案,。

三,、開展新課程的培訓(xùn)。

主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的,，掌握新理念,、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,，為全面提高教育質(zhì)量打基礎(chǔ),。二是確保培訓(xùn)時間,，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成培訓(xùn)系列,，重點(diǎn)圍繞說課、上課,、評課開展教研組活動,，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念,。四是加強(qiáng)合作交流,。

1、采取“一人學(xué)習(xí),，眾人受益”式培訓(xùn),。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí),、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料,，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn),，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座,、經(jīng)驗交流,、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí),，多人受益的效應(yīng),。2、內(nèi)部挖潛,，擇本校之能人,，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富,、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用,，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能,，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升,。

四、課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)：

以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題,，開展以下培訓(xùn)活動：

1,、加強(qiáng)指導(dǎo)工作

領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課，深入教學(xué)一線,，完成聽評課任務(wù),，并及時與教師交換意見，共同研討,，解決實施過程中存在的問題,。領(lǐng)導(dǎo)深入各年級指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用,，各年級教研工作按計劃進(jìn)行,，既豐富多彩又均衡發(fā)展。

2,、調(diào)整培訓(xùn)格局

本學(xué)期我們立足學(xué)校,、教師實際，開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動,，特別是針對目前我校單班年級多,，研究力量單薄，我們將對原有的培訓(xùn)格局進(jìn)行重新調(diào)整，把小學(xué)單班年級的學(xué)校就近分片,，讓教師在單位時間的培訓(xùn)活動中有交流,、對話,、探討的機(jī)會,，從而提高培訓(xùn)實效把備課、聽課,、上課,、評課、反饋,、總結(jié)落到實處,，不走過場，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機(jī)會,，互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量,，我們將提出做好加減法,，即有針對性地減少教研課的數(shù)量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量,。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與,，真實評價，提出有建設(shè)性的意見,，提高活動的含金量,。我們還要把教師參與培訓(xùn)活動的情況列入教師的年度考核。

3,、開展專題研討

本學(xué)期,，我們針對各學(xué)科課程的實施難點(diǎn)和存在的主要問題，組織開展語文（注重準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容,，提高閱讀教學(xué)效率）,、數(shù)學(xué)（注重把握“問題解決”特點(diǎn)，有效落實教學(xué)目標(biāo)）,、品德與生活（社會）（注重體驗,，提高品德教學(xué)實效）、科學(xué)（注重在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念）,、英語（注重小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成）等學(xué)科教學(xué)專題研討活動,，并繼續(xù)就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。

4,、強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究

為了更好地推進(jìn)新教材的實施,，我們強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究。針對新教材改革中的疑難問題,，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課,，領(lǐng)導(dǎo)的示范課,。在評課過程中，著重對綱要精神的落實,，課程理念的把握,、新教材的認(rèn)識和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行了平等,、民主的交流,。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中,，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑,。九月份，我們召開了“深化課堂教學(xué)改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”研討會,，會上我們共推出九節(jié)研究課,，其中三節(jié)語文課、三節(jié)數(shù)學(xué)課,、體育,、音樂、品德與社會課各一節(jié),，課后組織教師認(rèn)真研討,，并邀請進(jìn)修學(xué)校王小云老師做了專題輔導(dǎo)。之后每位教師還要上一節(jié)達(dá)標(biāo)匯報課,。

5,、利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備、資源進(jìn)行校本培訓(xùn),。以課題實驗為突破口,，用示范課、公開課,、研究課,、觀摩課等形式，推動校本培訓(xùn)的開展,，力爭在理論上及實踐上取得一定突破,，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學(xué)效益這個中心,，加強(qiáng)以校為本的小課題研究,，引導(dǎo)教師把從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的真問題真現(xiàn)象升格為課題進(jìn)行研究，讓課題從教學(xué)中來,，到教學(xué)中去,；要善于發(fā)現(xiàn)研究問題，發(fā)現(xiàn)研究資源，支持真正有價值的的課題研究深入下去,。經(jīng)過教師的共同努力,，教師的教學(xué)能力有了明顯提高。

今后,，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度,，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容,、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,，把校本培訓(xùn)真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。

小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)題目 小學(xué)校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇二

本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)習(xí)和實踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想,、更新觀念,，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實施新課程的能力,，結(jié)合我校實際,，制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓(xùn)方案，并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展,。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍,。

校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長的一只方舟,。因此,，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面把我校本學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作,，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的重要手段,，通過開展校本培訓(xùn),，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理,，做到了培訓(xùn)時間,、內(nèi)容、人員,、考評“四落實”,，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載,。通過管理簡報,、校園網(wǎng)絡(luò)等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用,。

1,、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。

即以老帶新的培訓(xùn)模式,。對新教師的培養(yǎng),，學(xué)校采取了“拜師結(jié)對”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容,，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容,，且拜師是相互的，能者為師,。在課堂教學(xué)方面,，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面,，青年教師是師傅,。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題,，在研究過程中,，相互合作，共同受益與提高,。

2,、案例培訓(xùn)模式。

即從典型案例中獲得啟迪,、尋求解決問題思路的方式,。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好,。通過教師參與式的研討,，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析,、模仿,、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,，啟迪自己的課堂教學(xué),，取得了很好的培訓(xùn)效果。

3,、自主學(xué)習(xí)模式,。

這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思,，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃,，并實施計劃,，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式,。

1,、新課程理念培訓(xùn)。

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效,。為此，本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實踐,、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》一書,，加強(qiáng)通識培訓(xùn)，主要抓好四方面的工作：

一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念,、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ),。

二是確保培訓(xùn)時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,。

三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說課,、上課、評課開展教研組活動,，通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課,、公開課、示范課和觀摩課27節(jié)次,，聽評課27節(jié)次,。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念,。

四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí),、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后,，及時向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想,、理念,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。

2,、繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。

我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道,，合理利用課余時間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息,，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實際教學(xué),。本學(xué)期中,，我校15人中共有14名教師在“天河部落”中設(shè)立“博客”專欄,，并且廣發(fā)帖子，以網(wǎng)上論壇形式開展對課改精神實施中的感悟,、理解討論活動,。效果非常好。至今,，我校博客截止到07年1月1日止,，帖子總數(shù)達(dá)1708篇，在全區(qū)中小學(xué)學(xué)校排列中躍居至第16位,。

3,、加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。

教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度,，"要引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題,，不要小看理論思維。"理論的指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證,，這種理論學(xué)習(xí),，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式,，每次教研活動都要先進(jìn)行半小時的理論學(xué)習(xí)的心得交流,，這樣既保證了學(xué)習(xí)時間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量,。課程的最終實施者是教師,，學(xué)校發(fā)展的動力是教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱苦的過程,，不可能一蹴而就,?！皞鹘y(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬,?！币研碌睦砟钷D(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動地參與,。

傳統(tǒng)的培訓(xùn),，形式上大多是講座輔導(dǎo)，內(nèi)容基本是從理論到理論,，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中,。本學(xué)期，“自主,、合作,、探究”成為我校教師校本培訓(xùn)的主旋律?？梢詫⑴嘤?xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂,，一邊教學(xué)，一邊研討,。由培訓(xùn)者先親自上課,，然后結(jié)合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來,。還可以請教師先講,，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)者走上講臺,，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo),，引導(dǎo)教師討論,，讓課堂變成一個學(xué)習(xí)與交流的場所。在這里,，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”,，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當(dāng)作被動的受訓(xùn)者,，而是積極主動地參與,。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實質(zhì)性的變化，不再單純講理論,，而是分析案例,，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。

本學(xué)期,，安排了 “林和小學(xué)學(xué)科專題講座”,，分別有蔡淑儀老師的《以德為本,，什么是師德》、廖海燕老師的《關(guān)于天河部落與博客》,、《美國小學(xué)教育概況》以及《天河區(qū)拓展訓(xùn)練與思考》,、蔡淑華老師的《青少年心理健康不容忽視》、黃必瑤老師的《快樂教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實施》,、葉振宇老師的《新教師工作回顧》,。

4、建立對話交流制度,。

對抗不如對話,，競爭不如競和，溝通需要從對話開始,。我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí),，相互幫助，相互切磋,、交流的學(xué)校文化環(huán)境,，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場所，也是一個促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體,。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當(dāng)天工作日記,，使領(lǐng)導(dǎo)及時了解到學(xué)校大大小小的人和事，便于及時溝通與進(jìn)行信息的交換,、經(jīng)驗的共享,、深度會談、專題研討,，共同提高,。

首先學(xué)校開展師徒結(jié)隊，促進(jìn)青年教師盡快成長,。葉振宇老師一開學(xué)就拜了潘月霞,、蔡淑華兩位老師為“師”。學(xué)校要求徒弟積極聽師傅的課,，實地感受教學(xué)過程,，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗；師傅主動聽徒弟的課,，了解徒弟的不足,，有針對性地給予指導(dǎo)，同時也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法,。師徒既各展其長,，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ),。

5,、抓好骨干教師培訓(xùn)工作,。

本學(xué)期以我校家長開放日活動為契機(jī)，組織了一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動,，語文xx,、數(shù)學(xué)xx、英語xx,、美術(shù)xx老師認(rèn)真準(zhǔn)備了公開課,，取得了家長的一致好評。另外,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的`培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如平時參加外出學(xué)習(xí),，學(xué)校給調(diào)課,，解除教師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí),。

6,、新教師培訓(xùn)。

進(jìn)行“師徒結(jié)對”活動,，對新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專項訓(xùn)練和輔導(dǎo),；開聽、評課評估結(jié)果,、學(xué)生座談會,、問卷調(diào)查、抽查學(xué)生作業(yè)本的批改情況,、教學(xué)體會心得評比,、教案評比和教學(xué)質(zhì)量等成績，對新教師排出等次,。

7,、加強(qiáng)教研組集體備課的培訓(xùn)。

教研組定期活動（每兩周一次）與分散活動,。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新,。教研組每月一次教研公開課,，進(jìn)行案例分析，使評課過程成為教學(xué)研究過程,。案例分析有助于教師了解自身的缺失,，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高,。教師定期寫一篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳天河部落個人博客,。 課前反思：新舊教材有哪些不同,、新課改的思想如何滲、三維目標(biāo)如何落實,、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等,。

課中反思：根據(jù)教學(xué)實際，及時反思調(diào)整教學(xué)策略,。

課后反思：上完課后,，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),，用了什么教學(xué)策略,，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口,。

1,、 教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。

2,、 教師的教育教學(xué)反思力度不夠,。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容,、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。

小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)題目 小學(xué)校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇三

本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級的要求，結(jié)合我校的實際情況,，繼續(xù)圍繞著"小腳丫課程"建設(shè)和"學(xué)為中心"課堂建設(shè)召開多種形式的校本培訓(xùn)工作,，從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘教師適應(yīng)目前深入進(jìn)行課程改革的潛力,，下面從以下各個方面進(jìn)行總結(jié),。

（一）師德培訓(xùn)：打造積極向上的職業(yè)氛圍

本學(xué)期緊緊圍繞著師德建設(shè)這一核心，始終貫穿了"以人為本,、敬業(yè)奉獻(xiàn)"這樣一個核心內(nèi)容,，在實際工作中，我們以開展集體活動，如拓展活動,，在活動中讓教師意識到團(tuán)隊的力量和作用,，學(xué)會合作；同時利用教師會的時間對教師進(jìn)行思想教育,，并為教師購買讓教師閱讀一些相關(guān)的書籍,。通過學(xué)習(xí)、交流,、糾正不良教育行為,，樹立愛崗、敬業(yè),、愛生的職業(yè)精神,，重塑二十一世紀(jì)教師的新形象，加強(qiáng)了師德建設(shè)的針對性和實效性,。

（二） "學(xué)為中心"示范班級評比：提高"學(xué)為中心"課堂執(zhí)教能力

延續(xù)上學(xué)期的校"學(xué)為中心"示范教師評比活動,，本學(xué)期開展"學(xué)為中心"示范班級的申報、過程引導(dǎo)和最后評審及課堂教學(xué)展示的評比活動,。這樣活動通過以點(diǎn)帶面,，以評帶研促進(jìn)教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣如自學(xué),、合作,、交流、質(zhì)疑等等習(xí)慣,。

同時配合市教育教學(xué)研究院 "一師一優(yōu)課"評比活動,，在這個過程中，我們發(fā)揮教研組的力量,，推出典型的"學(xué)為中心"的課,，在這個過程中，教師都有所得,。

（三）多種科研載體：提高教師科研能力

1,、依托教研組活動、做成一件事,，培養(yǎng)教師的問題意識和進(jìn)行行動研究的能力

本學(xué)期無論是教研組活動,，還是教師申報的做成一件事都需要圍繞一個教育教學(xué)過程中遇到的實際問題進(jìn)行研究，開展行動研究,，在解決問題的過程中,，提高教師的科研能力。

2,、依托"三類文體"促進(jìn)教師反思能力

在學(xué)期末，每位教師依據(jù)本學(xué)期工作，選擇最有意義和價值的一件事寫成經(jīng)驗總結(jié),、專題調(diào)查和教學(xué)改進(jìn)案例,，其目的是促使教師對本學(xué)期工作進(jìn)行反思，吸取經(jīng)驗和教訓(xùn),。

3,、依托市各項評比，提高教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力

本學(xué)期,，我們在依托市精品課程評比活動,，在校內(nèi)開展校內(nèi)精品課程評比活動，提高教師的課程開發(fā)和執(zhí)行能力,；依托市論文及學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例評比,，提高教師寫作能力。

（四）開展讀書沙龍：形成學(xué)校讀書氛圍

本學(xué)期,，結(jié)合我校"學(xué)為中心"課堂建設(shè),，我們?yōu)榻處熧I了許多相關(guān)書籍，同時本學(xué)期重點(diǎn)推薦教師閱讀《第56號教室》一書,，讀書之后,，教師積極撰寫讀書心得，并舉行讀書沙龍,。通過讀書----撰寫讀書心得-----讀書經(jīng)驗交流,，促使學(xué)校教師之間讀書氛圍形成。

（五）開展培訓(xùn)活動：提高教師理論修養(yǎng)

圍繞學(xué)校"小腳丫課程"建設(shè)主題,，學(xué)校聘請多個專家,，如華東師大周文葉博士來校講座，市教研院陳素萍主任來校講足,，提高教師對課程改革的理解,，以及課程理論方面的知識。

（一）圍繞學(xué)校主題開展多種形式校本培訓(xùn)

學(xué)校本學(xué)期主要工作是"小腳丫"課程建設(shè)和"學(xué)為中心",圍繞這兩個主題學(xué)校開展讀書,、做成一件事,、教研活動、講座,、讀書沙龍等多種形式的校驗活動,，提高教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力，以及執(zhí)教"學(xué)為中心"課堂教學(xué)能力,。

（二）以評比促發(fā)展

學(xué)校統(tǒng)籌各個層次的評比活動,，本學(xué)期評比活動有課程評比、學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例評比,、新常規(guī)新設(shè)計評比,、三類文體評比等等，我們沒有就評比而評比，而是把評比做成一個過程,，首先是傳達(dá)通知,，發(fā)動教師-------過程跟蹤------上交學(xué)校-------組織專家進(jìn)行一對一指導(dǎo)-----教師修正------上交。在這個過程中,，教師收獲的不僅僅獎狀,，而是在這個過程中的收獲。

（三）依具體的"載體"培養(yǎng)教師的科研能力

提高教師的科研能力總是學(xué)校管理者最美好的愿望,，但如何真正的實現(xiàn)都是管理者面臨的最大的挑戰(zhàn),。而我們學(xué)校尋找了具體的載體，把抽象的科研能力轉(zhuǎn)化為具體的有形的載體身上,，通過一系列的載體有序的提高教師的科研能力,。

教師的科研能力不同于理論工作者，因此我們在實際的工作中主動培養(yǎng)的教師的問題意識,、行動研究和反思能力,，以及寫作水平的提高。因此我們把每項具體的科研能力依托具體的載體來實現(xiàn),。如在做成一件事中讓老師自己去選擇一件自己面臨的教育教學(xué)問題,，且有意義、有價值,，這有助于培養(yǎng)教師的問題意識,。在教師課題立項中，我們緊緊把關(guān)教師選擇的問題是否是真問題,，是否有意義和價值,。我們學(xué)校的教研活動不是聽評課，而是在學(xué)期初,，每個教研組圍繞著"學(xué)為中心"大課題,，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn)，選擇一個問題進(jìn)行研究,，在整個教研活動中,，使得教師都有明確的問題意識。無論教師是在做成一件事過程中還是教研組教學(xué)研討過程中,，我們要求教師依據(jù)問題----行動----反思-------發(fā)現(xiàn)新問題-------再行動------再反思------,這是一個螺旋上升的過程,。在這個解決實際問題的過程中，教師的行動研究能力得到了提高,。而我們每個學(xué)期的三類文體,，促使著教師進(jìn)行反思，我們每個學(xué)期的各類論文,、案例評比,，促使著教師寫作能力的提高,。

1、依托"新常規(guī)"促"學(xué)為中心"課堂落地,。

我們學(xué)校的課堂變革不是落在口頭上,，在課堂變革的探索中，我們推出了教,、學(xué)、研新常規(guī),，對教師的備課教學(xué),、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)以及教研組的教研活動有了新的規(guī)定，從而使"學(xué)為中心"的理念落實到每一節(jié)日常課堂中,。

我校開出的的許多公開課,，受到了專家和同行的肯定。通過"學(xué)為中心"新課堂建設(shè),，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣有了很大的提高,，學(xué)生的動手、合作能力得到了提高,，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在逐步養(yǎng)成,。

2、構(gòu)建了學(xué)校"小腳丫"課程體系

在經(jīng)過多次培訓(xùn)和研討,，學(xué)校構(gòu)建了"小腳丫"課程體系,，把學(xué)校課程分為基礎(chǔ)型課程和拓展型課程，在基礎(chǔ)性課程中,，對國家課程進(jìn)行了校本化開發(fā),，如數(shù)學(xué)課程開發(fā)了數(shù)學(xué)活動課，英語開發(fā)了沉浸式英語,，語文開發(fā)了大閱讀,，科學(xué)開發(fā)了家庭實驗室，美術(shù),、育和音樂實施1+1課程模式,；同時教師開發(fā)了60多門拓展選修課程。

3,、學(xué)校教師讀書學(xué)習(xí)的氛圍在逐步形成

由于我們有主題,、有序的組織讀書沙龍活動，帶動了教師買書,、讀書的意愿,，教師的讀書積極性有了很大提高，校園里教師的讀書學(xué)習(xí)的氛圍在逐步形成,。

在校本培訓(xùn)過程中,，存在兩個問題：

第一個問題：我們的校本培訓(xùn)內(nèi)容雖然圍繞著一個主題開展多種形式的互動,，但我們的研修項目比較單一，更多的是圍繞著課堂教學(xué)能力的提高上,，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校需要,，圍繞更多的主題開展校本培訓(xùn)，使研修項目豐富化,。而我們每個項目的培訓(xùn)內(nèi)容還不夠系統(tǒng),，不二個問題：教師層次比較單一，教師的層級發(fā)展做的不夠,。