總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害,，避免失誤,。相信許多人會覺得總結很難寫？以下是小編收集整理的工作總結書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園舞蹈課教學總結與反思篇一

藝術節(jié)活動主要是為幼兒搭建平臺,，為他們創(chuàng)造展示自我,、發(fā)展特長的機會。因此,，我園在節(jié)目內容的選材和編排形式上本著讓全體幼兒都參與表演的目的,，以班級為單位盡量多安排一些適合全體幼兒的節(jié)目。如：古詩吟唱《游子吟》歌曲連唱《我的好媽媽,、愛我你就抱抱我,、蟲兒飛》《弟子規(guī)》新誦等，孩子們小小年紀,，雖然在排練時并不顯得十分專心,，但在舞臺上卻透著一股認真勁兒，他們精彩的表演不僅博得觀眾們熱烈的掌聲,，還讓家長們切實感受到孩子在我園得到的鍛煉和發(fā)展,。

本屆藝術節(jié)節(jié)目形式尊重幼兒年齡及發(fā)展特點，選材上要求以健康,、快樂,、向上為主，結合班級具有特長發(fā)展的幼兒確定主題進行編排,，在節(jié)目驗收時嚴格把關,，篩掉不適宜的成人化節(jié)目，選中的節(jié)目也要經過反復修改,、調整方可上臺表演,，最終確定為充滿歡樂氣氛的群舞《好運來》《哈利，哈利》,，具有童真童趣的舞蹈《春天在哪里》,，贊美偉大母愛的古詩吟唱和歌曲連唱，還有三句半,、器樂獨奏,、手指謠、弟子規(guī),、獨舞,、故事、課本劇,、親子同臺等,，涉及舞蹈類、器樂類,、語言類,、綜合類共計18個節(jié)目，孩子們的表演緊緊抓住每個人的眼球,，使得觀眾們坐無虛席,，秩序井然,。

藝術教育不僅僅局限在舞臺上，日?；顒又形覀兏鶕?jù)學期初制定的藝術節(jié)活動方案,，有計劃地開展了實物寫生、手工制作,，玩具拼擺,、勞動實踐、觀察自然等活動,，讓孩子們在活動中創(chuàng)造美,、感受美進而學會欣賞美，使幼兒從小受到藝術的熏陶與感染,。

在演出副場,，我們通過展板和展臺向來賓展示了孩子們的各種作品以及活動照片300余件，還向家長朋友們宣傳了學前教育及育兒方法等知識,，極大地豐富了藝術節(jié)的活動內容,。

（一）優(yōu)點

１、本次活動領導重視,、教師積極,、家長配合、幼兒參與,，在不到一個月的時間內,，順利完成了本次表演活動，且舞臺效果突出,，與領導的正確分工和師幼的積極努力,、共同配合是分不開的。

２,、本次活動雖然以班級為單位分散準備和展示,，但在排練過程中，老師們既表現(xiàn)出了各盡其職,、各展所能,，又體現(xiàn)了團結互助、和諧發(fā)展的團隊精神,，體現(xiàn)了教師們的職業(yè)素養(yǎng)和高度責任感,。

３、活動過程分工明確,，各環(huán)節(jié)緊密配合,，使藝術節(jié)活動圓滿地順利完成，得到了與會領導的高度評價,。

（二）不足

１,、本次藝術節(jié)展演時間由于和參加的全市幼兒團體操時間比較接近,，在前期排練時受到團體操訓練的影響較大，至使藝術節(jié)展示活動之前的許多藝術作品,、藝術表演的精彩只能是相對的，都還有很大的提高空間,。

２,、由于園內教師少，每位教師的精力有限,，且缺乏音,、美等具有專業(yè)特長的教師，導致某些藝術作品和節(jié)目的質量上還存在一定的缺限,，園內教師的專業(yè)發(fā)展還有待提高,。

1、今后的藝術活動還要多增加一些節(jié)目形式,，如：幼兒器樂演奏,、獨唱等。節(jié)目質量上還要有所提高,。

2,、盡管教師年齡偏大，專業(yè)性不強,，但我們也要力爭在師生同臺方面下功夫,，使師幼能夠在歌唱、舞蹈,、器樂,、手工、繪畫等方面在舞臺上有所表現(xiàn),。

隆重喜慶的首屆藝術節(jié)雖然結束了,，但她的影響并未結束，孩子們在藝術節(jié)活動中所受的影響是深遠的,，他們將在藝術的天空飛得更高,；我們的思考并未結束，我們思考本屆藝術節(jié)的成功經驗和不足之處,，相信我園的藝術教育活動必將迎來新的希望與輝煌,。

幼兒園舞蹈課教學總結與反思篇二

時間過的真快，轉眼間一個學期即將結束,。在這充實又忙碌的學期里,，充滿了快樂、激情,、辛苦,、淚水,、感恩、收獲?，F(xiàn)對本學期做個總結,，也利于今后的工作做的更好。

小學階段,，學生經常參加生動,、活潑的舞蹈教學活動，可以促進他們的智力發(fā)育,，增長他們的體力,，增強他們身體動作的協(xié)調性，同時陶冶學生的性情和品格,，通過長期的舞蹈訓練,，可使學生擁有勻稱的體形、高雅的氣質,，這對他們一生的發(fā)展都起著不可估量的作用,。

本學期教授班級有學前(1)班，三年級(5)個班的舞蹈課,，可以分為兩個部分,，一是舞蹈基本訓練部分，二是舞蹈教學部分?，F(xiàn)將本學期舞蹈教學工作總結如下：

在教學中,，我們也嘗試創(chuàng)建了“欣賞—模擬—學創(chuàng)”式小學舞蹈課教學模式。

1,、小學舞蹈課教學模式的構成,。

我們所構建的“欣賞—模擬—學創(chuàng)”式小學舞蹈課教學模式，是為教師在舞蹈課教學中提供的一個活動框架,，它是依據(jù)教學過程發(fā)展規(guī)律而形成的一個正向的線性結構,。該模式把學生在教學活動中知識及能力發(fā)展的過程分為三個階段：欣賞—模擬—學創(chuàng)。三個階段又包含了學生在學習過程中認知及情感發(fā)展的不同的六個環(huán)節(jié)：欣賞包含“初步理解”和“情感陶冶”,；模擬包含“基本掌握”和“情感激發(fā)”,；學創(chuàng)包含“鞏固運用”和“情感發(fā)展”。

(1)欣賞,。這是舞蹈教學模式中的第一個階段,，它的目的是讓學生對舞蹈有一個初步的了解，為后面階段提供背景和基礎,，培養(yǎng)學生良好的欣賞習慣,，激發(fā)學生對舞蹈的興趣。

(2)“初步理解”是學生了解舞蹈知識的初始階段，其要點是認知激活,、定向準備,，即要使學生在此階段，從進入教學活動開始之時便處于認知活躍狀態(tài),，積極主動地去攝取知識,，激發(fā)對舞蹈的興趣，從而達到對學習目標的理解,。

(3)“情感陶冶”是通過欣賞優(yōu)美的舞蹈動作,，促進學生對美的認識和追求。

其中美包括形象美,、動作美、旋律美,、服裝美等,。學生通過對這些美的欣賞，對美產生直觀的,、初步的印象,，同時培養(yǎng)他們對音樂的感受能力，使他們在情感上產生共鳴,，全身心地沉浸到情感交流和情緒體驗之中,，從而受到春風化雨般的感染和陶冶。

(4)模擬,。

模擬階段是學生具體學習及掌握知識的階段,，該階段主要是通過教師的教授及學生的模仿，使學生掌握舞蹈的基本知識和技能,。通過模擬階段,，使學生了解舞蹈的思想性、藝術性,，讓學生的舞蹈想像力受到充分啟發(fā),，使其受到舞蹈藝術形象的感染；通過模擬舞蹈基本動作使學生在生理和形體上得到發(fā)展,。

(5)學創(chuàng),。

學創(chuàng)階段是充分發(fā)展學生個性，啟發(fā)他們想像力和創(chuàng)造力的重要階段,。它是在舞蹈動作的掌握,、有豐富的音樂感受和一定的舞蹈知識積累的基礎上，初步按歌曲或樂曲內容自編簡單的舞蹈動作并表演,。

根據(jù)教學實踐,，我認為要上好舞蹈活動課，教師要做好以下幾點：第一，教師精選教材,，難易適度,，富有兒童情趣；第二,，教師示范準確,，富有感染力；第三,，教師加強具體指導,，及時糾正錯誤；第四,，練習時間適度,，動靜交替，形式多種多樣,；第五,，教師給學生創(chuàng)造表演的機會，增加舞臺實踐經驗,，提高學生學習舞蹈的興趣,，使之能持之以恒地學習下去。

本學期五月份本人上了一次組內的公開課,，自己精心的備課以及老師們給的寶貴意見,。本學期的公開課很順利的完成。在這也感謝校領導能給我這次學習的機會,。

讓我從中成長并進步了不少,。在以后的工作里，我要不斷努力創(chuàng)新,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，認真上好每一節(jié)課。讓孩子從中學到更好更精的舞蹈課程,。

幼兒園舞蹈課教學總結與反思篇三

包括：了解身體的方位和舞蹈基本腳型,、腳位和手型、手位,。

（一）基本腳型,。

（二）基本腳位。

（三）基本手型,。

（四）基本手位,。

（五）附芭蕾舞基本手型、手位和腳位,。

我們觀察到,，幼兒在欣賞節(jié)奏明快的音樂,、看到電視電影里的舞蹈動作的時候，會興奮得手舞足蹈并模仿動作,，這說明喜歡唱歌跳舞是幼兒的天性,。所以，我們特別注意充分調動幼兒這一積極因素,，引導幼兒熱愛音樂,，熱愛舞蹈。有時,，我們會以豐富的表情和不同的動作形象生動地表現(xiàn)某種情緒,，如幼兒舞蹈《吹泡泡》中的“咦，泡泡不見了,！”這句歌詞,，我們逼真表現(xiàn)出對泡泡不見了所產生的好奇、疑惑和驚訝的復雜心情,，而幼兒在我們的引導帶動下進行模仿,，也表露出栩栩如生的動作與表情。在教學新舞蹈時,，我們將舞蹈內容編成兒歌或故事，并以這種比較簡單易懂的方式向幼兒講解,，加深了幼兒對舞蹈內容的理解,，提高了幼兒的接受能力，激發(fā)了幼兒學習新動作的興趣,，從而使幼兒不是被動地學習舞蹈,，而是真正發(fā)自內心地喜愛舞蹈這一課程。

教授新舞蹈時,，我們能注意不能操之過急,，一定要循序漸進地講解清楚動作的要求、規(guī)格和要領,，制定有效的練習步驟,。按照由簡至繁的教學原則，首先讓幼兒熟悉音樂節(jié)奏,，隨后是動作練習,，最后才是情緒表達。在動作練習中,，將組合動作分解成單一動作,，難度較大的單一動作還分解成局部動作（上肢或下肢動作）。如教授舞蹈《娃娃愛唱歌》時,，我們先讓幼兒熟悉音樂,，準確把握節(jié)奏，然后將舞蹈動作分解成單一動作，先教下肢腳的勾繃動作,，后教上肢手的提壓腕動作,，再結合起來學習，并在這兩個基礎上加以表情訓練,。在訓練過程中,，我們注意訓練的科學性——運動量和動作幅度符合不同年齡幼兒的生理特點，對幼兒不進行某一局部動作過多的重復練習,，以免損傷幼兒稚嫩的身體,。

尼爾在解釋舞蹈本質時，這樣提出：“舞蹈并不是一種姿態(tài),、韻律的優(yōu)雅,，屬于美的欣賞或創(chuàng)作而已，最重要它是一種輕易的發(fā)泄,，人在現(xiàn)實生活中的壓抑,，可在肢體和律動間得到平衡”，如何開發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能,，讓孩子門真正快樂的舞著,，還需要我們們在不斷的學習中去領會去創(chuàng)新。