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我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇一

教學(xué)后，我給學(xué)生布置了繼續(xù)收集資料的任務(wù),。課結(jié)束了，但學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,，它是永無(wú)止境的學(xué)習(xí),、拓展。

1,。尊重個(gè)性,，發(fā)展個(gè)性，滿足發(fā)展健康個(gè)性的要求,。

2,。重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，搜集知識(shí)信息的本事,。

3。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

4,。重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

這節(jié)課的遺憾,，正是在議課中所提到的,，補(bǔ)充資料的科學(xué)、合理運(yùn)用,，比讓學(xué)生只看不思的效果要好的多,，利用的價(jià)值會(huì)更高。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇二

我的長(zhǎng)生果這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯,，層次分明,。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,，到文藝書籍和中外名著,，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力,，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力,。作者在讀寫的實(shí)踐中,，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。本文情真意切,，真實(shí)可感。

選編這篇課文的意圖,，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,，領(lǐng)悟作者對(duì)書的情感,，體會(huì)作者所悟出的道理；二是結(jié)合實(shí)際明白讀寫間的關(guān)系,，學(xué)習(xí)一些讀寫方法,，并繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時(shí)間,，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn),、難點(diǎn),，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,、交流、討論,，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，成為自己的學(xué)習(xí)主人,。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑、創(chuàng)新,。在這種師生互動(dòng)的的教學(xué)過程中,，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,，使學(xué)生向?qū)W,、樂學(xué)、愛學(xué),，讓課堂大放異彩,。

本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶了少年時(shí)代的讀書生活,，本文情真意切，飽含作者的真情,，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。

教學(xué)時(shí)可按閱讀提示,，先自讀自悟,，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書,、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理,。然后,，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱母惺?。最后,，全班交流，明確一些讀書和習(xí)作的方法,，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇三

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者悟出的道理,。

3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法,。

一課時(shí),。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

齊讀課題,，“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么?什么是我的“長(zhǎng)生果”呢?請(qǐng)你從書中尋找答案,。

二、自學(xué)課文

要求：

1,、自學(xué)生字新詞,，同桌互相考讀：

反饋：教師抽查自學(xué)情況。

2,、知內(nèi)容：

試著給課文分段,，說說分段的理由。(主要寫了童年讀書,、作文兩大方面的經(jīng)歷)

反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解,。

(愛讀書──廣讀書──讀好書──善讀書──愛思考──勤總結(jié))

4、同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意：

反饋：閱讀跟他帶來無(wú)窮樂趣的同時(shí)提高了寫作的能力,，當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代,，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”,。(體會(huì)比喻的表達(dá)方法)

三,、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲

結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇四

首先我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二,、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟,，然后全班交流，教師點(diǎn)撥,，既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

第三,、精心處理教材,，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰,，重點(diǎn)突出,。

學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無(wú)窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁,，如癡如醉,，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了大量比喻,，描寫生動(dòng)具體,，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,?！弊x了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”,，作文要寫真情實(shí)感,， 也離不開借鑒和模仿,但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信,，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅會(huì)愛上讀書,，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。

上完這篇課文,，我更深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升,。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的老師,，一定會(huì)幸福一生,！

《我的“長(zhǎng)生果”》一課，是一篇拓展閱讀課文,，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀,，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎,，別出心裁；一個(gè)是要有真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造,，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功,。 我先讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,。文本中沒有難理解的句子，但成語(yǔ)教多,，有些還是很常用的,，但我們這里的孩子，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),，總是依賴?yán)蠋?，?jīng)常都要老師督促才去查詞典。這節(jié)課,，我除了引導(dǎo)他們理解“囫圇吞棗”“不求甚解”外,，基本放手讓學(xué)生自讀。做到“把課堂還給學(xué)生”,，沒有講得太多,，其他的詞語(yǔ)讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,，對(duì)閱讀的熱愛,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的實(shí)際來談體會(huì),，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會(huì)正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來,，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在他們的課堂上,，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解,，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí),，他們才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí),，才是真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

《我的“長(zhǎng)生果”》一課， 是一篇拓展閱讀課文,，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來。不能講得太多,，詞語(yǔ)不用我去解釋,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應(yīng)該少而精,。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來,。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文,，要構(gòu)思新穎,，別出心裁；作文,，要寫真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造,，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功,。

本節(jié)課,，我沒有講得太多，詞語(yǔ)沒用我去解釋,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,，對(duì)閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來,，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在他們的課堂上,，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解,，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí),，自覺地學(xué)習(xí),，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。

的課文，一節(jié)好的課,，對(duì)學(xué)生來說是很重要的,，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。

首先我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。

第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟,，然后全班交流,，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

學(xué)了這篇文章,，學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁，如癡如醉,，嘔心瀝血,，如饑似渴等文中用了大量比喻，描寫生動(dòng)具體,，寫的很真實(shí),。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！弊髡哌€提了建議,，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧,。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁,，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感,， 也離不開借鑒和模仿,但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,！我相信，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅會(huì)愛上讀書,，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。

上完這篇課文,，我更深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升,。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的老師,，一定會(huì)幸福一生,！

本文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶作者少年時(shí)代的讀書生活,，作者飽含深情的回憶了對(duì)閱讀的熱愛,，將酷愛讀書這種感情貫穿始終?？础跋銦熑恕?，看連環(huán)畫，看大部頭小說正是酷愛讀書,，在書中不斷汲取營(yíng)養(yǎng),，才使得作者成長(zhǎng)為一個(gè)卓越的作家,。本篇教材排在一單元之末，對(duì)整個(gè)單元的閱讀體系和寫作特色是個(gè)很好的回顧和總結(jié),。我在教學(xué)中著重嘗試引導(dǎo)學(xué)生賞析了本文的寫作特色,，收到頗好的效果。

課前準(zhǔn)備：熟讀課文,，積累本課詞語(yǔ).

教學(xué)片段1：

師：今天我們一起學(xué)習(xí)第四課,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題

師："長(zhǎng)生果"指什么?

生:吃了長(zhǎng)生不老的那種果子。

師：在課文中指什么,？

生：指書籍,。

師：這里采用了什么修辭手法？

生：（齊答）比喻,。

師：作者把書籍比作長(zhǎng)生果說明了什么,？

生：說明了書籍在作者的成長(zhǎng)中起著非常重要的作用。

師:那么圍繞我的"長(zhǎng)生果",課文寫了我小時(shí)候讀書的幾次經(jīng)歷?

師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,給課文劃分段落.

教學(xué)片段2：

師：本文是一篇略讀課文,，但它是第一單元的最后一篇課文,。它的寫作特點(diǎn)可以說是對(duì)整個(gè)單元的回顧和總結(jié)。它的寫作特色1,、文辭優(yōu)美,，善用比喻，遣詞準(zhǔn)確,。（板書）

生：我喜歡第9自然段,。朗誦：（我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱,，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間,。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽,，愛她的云淡日麗,，愛她的香飄四野。秋天,，使農(nóng)民的笑容格外燦爛,。）這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫的非常美,。

師：僅僅如此嗎,？

生：作者還非常善于遣詞用句。如：這一系列動(dòng)詞用的十分生動(dòng)：拂撒擋捧等等,。作者還善于運(yùn)用排比短句,，使人讀起來朗朗上口,。如：“愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗,，愛她的香飄四野”這些細(xì)致入微的描寫個(gè)我們展示了一個(gè)十分美麗的秋天,。

師：你真會(huì)讀書。還有沒有別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟,？

生：我喜歡第5自然段,。朗讀（后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫,。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師,，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩,，《血淚仇》又叫我淚落如珠,。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》只要手中一有書,，我就忘了吃忘了睡,。）

師：請(qǐng)你談?wù)劺碛伞?/p>

生：這段作者用了很多四個(gè)字的詞語(yǔ)，使得句子非常生動(dòng),。如：如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠..此外,，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實(shí)而生動(dòng),。 師：說的真好,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段。

生：我還喜歡第7自然段,。朗讀：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,，它的功用更是不言而喻,。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始,，我的作文便常常居全班之冠,。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻,，我會(huì)呆上半天,，構(gòu)種種神話傳說；躍上遇到一個(gè)殘疾人,，我會(huì)黯然神傷,，編織他的悲慘身世。）我喜歡這段是因?yàn)槲矣X得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少,。

師：真好,。你真會(huì)讀書。課文中還有很多精彩的段落,，只要你留心細(xì)細(xì)揣摩,，一定會(huì)品出更醇香的滋味。

師：醉心閱讀使作者悟出了什么,？（品析11,、14自然段，略）

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課我充分信任學(xué)生,，讓學(xué)生自主感悟，自主表達(dá),，他們的理解能力和表達(dá)能力,，甚至超乎了我的想象。

教學(xué)片段3：

《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文,，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來，不能講的太多,，很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對(duì)閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。

本節(jié)課,，我沒有講的太多,，詞語(yǔ)沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解,，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)書的情感,，在課堂上,，我充分表達(dá)了自己的見解。

學(xué)了這篇文章,，學(xué)生受益無(wú)窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁,，如癡如醉，嘔心瀝血,，如饑似渴等文中用了大量比喻,，描寫生動(dòng)具體，寫的很真實(shí),。文中還有一句莎士比亞的話：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。作者還提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力,，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧,。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的鮮味,，作文要寫真情實(shí)感,， 也離不開借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造!我相信,，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅會(huì)愛上讀書，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法,。我相信,，學(xué)生的作文會(huì)越寫越精彩!

這篇課文也給我們語(yǔ)文老師一個(gè)警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀,，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書,，做一個(gè)愛讀書的老師,，一定會(huì)幸福一生!

本周的觀課議課活動(dòng)，由我上了人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課《我的長(zhǎng)生果》一課,，研修主題是課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機(jī)整合方法探究,。

這是篇略讀課文，在占有課外閱讀知識(shí)的基礎(chǔ)上,，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來,。不能講得太多，詞語(yǔ)不用我去解釋,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,，板書也應(yīng)該少而精。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,，對(duì)閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來,，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

教學(xué)前,，我首先讓學(xué)生收集資料,，了解作者，并做以下幾件事：⑴自己通過查字典,，解決課文中不認(rèn),、不懂的字、詞;⑵圍繞閱讀提示,，通讀課文3-5遍,，了解課文內(nèi)容;⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決;⑷摘抄自己喜歡的好詞好句,。通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記,，發(fā)現(xiàn)對(duì)閱讀提示中的文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事,，分析的都比較到位,，但孩子們又提出了許多新的問題。

根據(jù)以上情況,，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式,。

教學(xué)中，首先在導(dǎo)入中,，以四大名著《西游記》中的長(zhǎng)生果為話題,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的積極性,。接著,，以解決學(xué)生的問題為線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，理解課文,。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解讀書與作文的關(guān)系,，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章,，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量,，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎,，別出心裁;一個(gè)是要寫真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心,，獲得成功,。

所以，教師精深的思考,，是課堂成功的前提,。要相信學(xué)生。學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能,。學(xué)生的頭腦不是容器,，而是火把，教師要做的工作不是填充它,，而是點(diǎn)燃它,。只要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位，就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩,。

教學(xué)后,，我給學(xué)生布置了繼續(xù)收集資料的任務(wù)。課結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,，它是永無(wú)止境的學(xué)習(xí)、拓展,。

1.尊重個(gè)性,，發(fā)展個(gè)性，滿足發(fā)展健康個(gè)性的要求,。

2.重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，搜集知識(shí)信息的能力。

3.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

4.重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

這節(jié)課的遺憾，正是在議課中所提到的,，補(bǔ)充資料的科學(xué),、合理運(yùn)用，比讓學(xué)生只看不思的效果要好的多,，利用的價(jià)值會(huì)更高,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇五

本周的觀課議課活動(dòng)，由我上了人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課《我的長(zhǎng)生果》一課,，研修主題是課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機(jī)整合方法探究,。

這是篇略讀課文，在占有課外閱讀知識(shí)的基礎(chǔ)上,，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來。不能講得太多,，詞語(yǔ)不用我去解釋,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應(yīng)該少而精,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。這是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。

教學(xué)前,，我首先讓學(xué)生收集資料，了解作者,，并做以下幾件事：⑴自己通過查字典,，解決課文中不認(rèn)、不懂的字,、詞;⑵圍繞閱讀提示,，通讀課文3-5遍，了解課文內(nèi)容;⑶提出自己不理解的問題,，并試著自我解決;⑷摘抄自己喜歡的好詞好句,。通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)對(duì)閱讀提示中的文中寫了作者讀書,、寫作的哪幾件事,，分析的都比較到位,，但孩子們又提出了許多新的問題。

根據(jù)以上情況,，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式,。

教學(xué)中，首先在導(dǎo)入中,，以四大名著《西游記》中的長(zhǎng)生果為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生課外閱讀的積極性,。接著，以解決學(xué)生的問題為線,，引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，理解課文。在此環(huán)節(jié)中,，為解決學(xué)生理解讀書與作文的關(guān)系,，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文,，同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量,，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀,，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎,，別出心裁;一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造,，才能夠打動(dòng)人心,，獲得成功。

所以,，教師精深的思考,，是課堂成功的前提。要相信學(xué)生,。學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能,。學(xué)生的頭腦不是容器，而是火把,，教師要做的工作不是填充它,，而是點(diǎn)燃它。只要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位,，就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩,。

教學(xué)后，我給學(xué)生布置了繼續(xù)收集資料的任務(wù),。課結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,，它是永無(wú)止境的學(xué)習(xí)、拓展,。

1,、尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性,，滿足發(fā)展健康個(gè)性的要求,。

2、重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，搜集知識(shí)信息的能力,。

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

4、重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

這節(jié)課的遺憾,，正是在議課中所提到的，補(bǔ)充資料的科學(xué),、合理運(yùn)用,，比讓學(xué)生只看不思的效果要好的多，利用的價(jià)值會(huì)更高,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇六

我想首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二,、應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自讀自悟,，然后全班交流，教師點(diǎn)撥,，既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

我先讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,。文本中沒有難理解的句子,，但成語(yǔ)教多，有些還是很常用的,，但我們那里的孩子,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),，總是依靠教師，經(jīng)常都要教師督促才去查詞典,。這節(jié)課,，我除了引導(dǎo)他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外，基本放手讓學(xué)生自讀,。做到"把課堂還給學(xué)生",，沒有講得太多，其他的詞語(yǔ)讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解,，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,，對(duì)閱讀的熱愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我平時(shí)的實(shí)際來談體會(huì),，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,，領(lǐng)會(huì)正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來,，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇七

《我的“長(zhǎng)生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯,，層次分明,。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中,，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文,，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷,。

在教授本文時(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來,，不能講的太多,，不用去解釋詞語(yǔ)，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。對(duì)于文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)和含義深刻的句子,，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書”的情感,。 現(xiàn)在談?wù)勛约涸诮淌跁r(shí)的方法,，以及在教授時(shí)出現(xiàn)的不足。

教授亮點(diǎn)：

（1）作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。（2）作文,，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分,，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì),。這里不僅要讓學(xué)生說說自己感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫自己讀書的句子,，體會(huì)她是怎樣讀書的,，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法的,。

不足：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以致用,，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感,，能寫真實(shí)的事情，而不像以前那樣自己去編故事,，同時(shí)我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文,，一節(jié)好的課對(duì)學(xué)生來說很重要，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課,。