無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

美麗的丹頂鶴答案篇一

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級閱讀教學(xué)的要求,，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦二、三自然段,，圖文對照展開合理想象,，感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美.

2,、學(xué)會本課生字“慮”,，認識“虎”字頭，理解由生字組成的詞語,。

3,、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，在閱讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物,，初步樹立保護珍稀動物的意識,。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，落實入境悟情，感悟重點詞句,，感受丹頂鶴的色彩美,、姿態(tài)美。

1,、小朋友們,，冬天快要到了,，一群群美麗的丹頂鶴正唱著嘹亮的歌兒，從北方飛來呢,。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《美麗的丹頂鶴》,。齊讀課題。

2,、上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語寶寶還認識嗎(開火車讀)：無憂無慮 引吭高歌 遙遠 逗人喜愛 所以 不論 傳說 黃海之濱 度過

同學(xué)們,，真了不起。詞語寶寶讀得準(zhǔn)確而響亮,，相信課文也會讀得美美的,。

任務(wù)一：學(xué)習(xí)二、三自然段,，感受丹頂鶴的美,。

步驟1：

（1）自由朗讀2自然段，用橫線畫出表示顏色的詞,，同桌交流,。

（2）同桌對讀，讀出丹頂鶴外形的色彩美,。

展示交流：

1,、你找到了哪些表示顏色的詞呢？（潔白,，黑,，鮮紅鮮紅）

2、誰能通過讀來讓我們感受一下丹頂鶴的色彩美呢,？

3,、請大家看屏幕，看看丹頂鶴多美（出示圖和文字）

先看它的羽毛

（1）“丹頂鶴有一身潔白的羽毛,，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的”,。

①讀正確，注意兒化音“邊兒”

②圖文對照,，老師把這句話變成“丹頂鶴有一身潔白的羽毛,，而脖子和翅膀卻是黑的”行嗎？（不行）為什么,？

（生說）評價：從“邊兒”一詞讓我們感受到丹頂鶴的羽毛黑白分明,，清清爽爽，多美呀,！再讀這一句,。

除了黑白分明的羽毛，你還覺得它哪兒很美呢,？

（2）“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,，鮮紅鮮紅的,，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！?/p>

①指名讀 ,，評價。

②讀了這句話,，你知道為什么叫他丹頂鶴了嗎(用上“因為---所以---”說一說)這里的“丹”指的是“紅”,。見過紅寶石嗎？（出示圖）和丹頂鶴頭頂?shù)摹凹t”有什么共同點,？（特紅,，特鮮亮）文中用一個詞語形容（鮮紅鮮紅）讀好這個詞。在黑和白之間有一抹耀眼的紅色,，多美呀!男生來讀這句,，女生再讀

③你也能模仿“鮮紅鮮紅”這種形式再來說幾個顏色的詞嘛？比如：

（1）,、春天的油菜花開了,，遠遠望去（金黃金黃）的。

（2）,、秋天到,，楓葉（火紅火紅）的，像火一樣,。

（3）,、冬天，下雪了,，地上（ ）的,，像鋪了一層厚厚的白地毯。（評價：真好,，小朋友們不僅會積累,，還會運用。）

4,、純潔的白色,，高雅的黑色，美麗的紅色,，世界上最美麗的三種顏色都體現(xiàn)在了丹頂鶴的身上,。讓我們再一起領(lǐng)略丹頂鶴的美吧。

5,、出示幻燈片：

丹頂鶴有一身______________,，而脖子和翅膀邊兒卻是____________。它的頭頂就像___________,，___________的,，怪不得_________________。

（1）誰愿意來挑戰(zhàn)一下,，先自己練一練,，指名背。

（2）看丹頂鶴畫面,，集體背誦,。

過渡：大家背的很投入，短短的時間就把丹頂鶴的外形色彩都記在了心里,。那么,，丹頂鶴還美在什么地方？

步驟2：自由大聲朗讀第三自然段,，邊讀邊想：丹頂鶴還美在哪里,？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

(1) “丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長,，脖子長,，嘴巴也長?！笨磮D,，丹頂鶴的身材修長，多像一個美麗的芭蕾舞演員,。

(2) “丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅,?！毕肟纯丛诘厣稀耙愿吒琛钡牡ろ旡Q嗎？（看圖理解）,?？矗彀蛷埖拇蟠蟮?，脖子伸得長長的,，他在做什么？放開喉嚨唱歌,，對,，這就是“引吭高歌”。讀好詞語

丹頂鶴不僅是天才的歌唱家,，他的舞姿也特別美,，（看“展翅飛翔”圖，多么輕盈的舞姿）你能做一下展翅飛翔的動作嗎？讀好詞語“展翅飛翔”

引讀：丹頂鶴不論————,，還是———,，都顯得那么————?！案哐拧钡囊馑寄忝靼琢藛?？我們可以拆開詞來理解：高就是“高貴”；雅就是“典雅,，文雅”）

女生讀引吭高歌,，男生讀展翅飛翔，全班一起讀顯得怎么樣,？

這又是從哪方面寫出丹頂鶴的美呢,？（姿態(tài)）

其實，丹頂鶴不僅引吭高歌和展翅飛翔的姿態(tài)美,，其他時候的姿態(tài)也是美麗的,，想看看嗎？（一邊出示圖,，一邊敘述：1,、丹頂鶴在水邊覓食；2,、三三兩兩的丹頂鶴在快樂地戲水,；3、丹頂鶴翩翩起舞,；4,、瞧，丹頂鶴帶著孩子伴侶悠閑散步,；5,、一只只丹頂鶴翱翔天際）有一個要求：想想這是丹頂鶴的什么姿態(tài)？就讓我們學(xué)著課文的樣子贊美一下丹頂鶴吧,，出示：丹頂鶴不論————,，還是———，都顯得那么————,。）

（3）這么美的丹頂鶴,，不光大家喜歡，傳說連神仙都把它當(dāng)作自己的旅伴呢,，因此,，丹頂鶴又有了另外一個名字—“仙鶴”。多美麗的名字,，快讀出對他的喜愛之情吧,。

2,、我們來合作讀這一段好嗎？（老師讀第一句,，女生讀第二句,，男生讀第三句，全體讀最后一句）,。

這群丹頂鶴越過高山,，飛過大河,，它們要飛到哪兒呢,？（齊讀最后一個自然段）第二故鄉(xiāng)是黃海之濱，那第一故鄉(xiāng)呢,？（黑龍江扎龍自然保護區(qū)）像丹頂鶴這種冬天到南方過冬,，來年春天再飛回北方的鳥叫—侯鳥。讀了這段話,，你覺得丹頂鶴在它的“第二故鄉(xiāng)”生活怎么樣,？（學(xué)生敘述）“無憂無慮”是什么意思呢？（看“憂和慮”都和人的心情有關(guān)：沒有憂愁和煩惱）說明這里怎樣,？（環(huán)境好,，人們非常愛護他們）知道嗎？丹頂鶴是稀有動物,，全世界只剩下1200多只了,，可還有一部分人在捕殺丹頂鶴，聽到這個消息,，你想對大家說什么,？

任務(wù)二：寫好字。學(xué)習(xí)“慮”“度”字,。

最后一段中兩個字寶寶想回田字格的家,，我們一起送回去，好嗎,？①觀察字形結(jié)構(gòu),，認識新偏旁 虎字頭。

②師范寫,，生書空,，描紅，仿寫,，教師巡視,。

③擴詞

1、背誦課文,。

2,、根據(jù)第二自然段的描寫畫一只丹頂鶴，并涂上顏色。

美麗的丹頂鶴答案篇二

1,、學(xué)會本課的生字,，正確、美觀地書寫,。

2,、通過朗讀和感悟，了解丹頂鶴美在哪里,，并初步樹立保護野生動物的意識,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，進而背誦課文,。

《美麗的丹頂鶴》這篇課文,，語言簡約凝練，形象而傳神,，滲透保護野生動物的意識,。本教學(xué)設(shè)計立足以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的感悟,，并結(jié)合畫面的體驗，從而產(chǎn)生情感的共鳴,，很好地實現(xiàn)“三維”的統(tǒng)一,。

本課設(shè)計緊緊扣住“美麗”，植根于文本,，透過語言文字,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美,、欣賞美,，同時不拘泥于文本，或引導(dǎo)想象,，或聯(lián)系實際,，使語言、畫面,、情感相互交融,，激發(fā)學(xué)生熱愛美。

1,、（放丹頂鶴的錄相片）認真觀察,，說說丹鶴的樣子,。

2、交流課前收集的有關(guān)丹頂鶴的圖片,、小知識,。

3、板書課題,，齊讀課題,。

1、自讀課文,，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號,。

2,、學(xué)生自讀課文,，教師巡視輔導(dǎo),。

3、栓查自讀情況,，正音,。

（1）生字。（2）兒話音,。（3）長句,。

4、再讀課文,，找出自己喜歡的段落,，讀給同桌聽。

5,、指名朗讀自己喜歡的段落,，其它同學(xué)打分。

1,、默讀第一自然段,，想想你讀懂了什么。

2,、交流讀書情況,。

相機解釋：一群群、嘹亮,、遙遠的北方

3,、指導(dǎo)朗讀。

第二課時

1,、猜字謎,，復(fù)習(xí)生字詞,。

2、讀懂課題,。

3,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了丹頂鶴的哪些知識,，能不能用上這里的一兩個詞語來說說,。

1、自由讀第二自然段：你讀懂了什么,？

2,、根據(jù)自己讀懂的給“丹頂鶴”上色。

3,、學(xué)生作品展示,、點評，品讀重點詞句,。

（1）丹頂鶴有一身潔白的羽毛,，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。

抓住“邊兒”,、讀準(zhǔn)“邊兒”,，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

（2）它的頭頂就像嵌著紅寶石,，鮮紅鮮紅的,，怪不得人們都叫它丹頂鶴。

比較：如果把這句話換成：它的頭頂鮮紅,。你認為會怎么樣,，為什么？

體會用比喻和疊詞的好處,，并相機引導(dǎo)理解“丹”的意思,。

指導(dǎo)朗讀：這句話寫得這么美，你能夠把它讀得美美的嗎,？

教你一個小秘決：一邊讀一邊想象丹頂鶴紅寶石一般的頭頂,。（自由練習(xí)，指名讀,。）

試背第二自然段,。

1、自由讀第三自然段,，找出自己喜歡的句子,，好好地讀讀，遇到不明白的地方,，做上記號,。

2,、交流：

（1）它的腿長，脖子長,，嘴巴也長,。（讀好三長）。

（2）丹頂鶴不論是在引吭高歌,，還是在天上展翅飛翔,，都顯得那么高雅。

動作演示展翅飛翔,。課件播放,，幫助理解“引吭高歌”、“高雅”,。

同桌合作,，讀好這句話，突出表現(xiàn)丹頂鶴姿態(tài)高雅,。

推薦讀,、齊讀。

3,、這樣高雅動人的丹頂鶴,，傳說連神仙都喜歡，把它當(dāng)作,，所以人們又叫它。在中國丹頂鶴是長壽吉祥的象征,，常和松樹畫在一起,，稱為（松鶴延年）。

交流課前搜集的帶“鶴”的詞語,。

4,、師生合作背誦第三段。

1,、這么美的丹頂鶴,，它們生活在哪兒呢？（理解“第二故鄉(xiāng)”）

2,、它們是怎樣生活的呢,？（課件播放丹頂鶴活動時的圖片）引導(dǎo)說話。

3,、丹頂鶴為什么能夠生活得這樣無憂無慮,？

4、齊讀第四自然段,。

1,、觀察,、發(fā)現(xiàn)。

2,、認識“虎字頭”,。

3、師范寫,、生練寫,。

4、展示,、欣賞,、評議。

19美麗的丹頂鶴

顏色美麗

體形修長

逗人喜愛

姿態(tài)高雅

傳說動人

美麗的丹頂鶴答案篇三

1,、通過語言文字,，感受丹頂鶴的美麗。

2,、學(xué)習(xí)2--3個生字,。

3、喚起學(xué)生保護野生動物的意識,。

師：今天老師給你們介紹一個新朋友,，看看他是誰？（板畫：丹頂鶴）

我們來跟它打聲招呼吧,！

師：讓我們把它的名字寫一寫,。（學(xué)生書空，教師板書“丹頂鶴”）

師：冬天快要到了,，小動物們可忙懷了,，螞蟻在忙著搬糧食，青蛙準(zhǔn)備冬眠,，大雁正往南飛,。這不，你瞧,，誰也在準(zhǔn)備著 （播放有關(guān)第一段的課件：飛行的丹頂鶴,，師配樂朗誦）

師：小朋友們看了剛才的錄象以后知道了什么？

師：這些丹頂鶴給你留下了怎樣的印象,？（板書：美麗的）齊讀課題

師：該用怎樣的語氣朗讀第一自然段呢,？

師：這么美的丹頂鶴你們想不想走進他們仔細看一看啊,？好,，讓我們一起走進丹頂鶴。（錄象）

師：小朋友看了錄象，都知道丹頂鶴是美麗的,，課文中第一自然段也說這是一群群美麗的丹頂鶴,，那么，書上是怎么為我們描寫丹頂鶴的美麗的呢,？請自己讀讀第二自然段,，想想你覺得丹頂鶴哪里最漂亮？（自由讀）

1．“丹頂鶴有一身潔白的羽毛,，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的,。”（出示幻燈片）

師：你們看這一黑一白對比多明顯啊,，誰能連起來讀,？（指導(dǎo)讀）

（1） 讀正確。

（2） 評價,。

（3） 你還喜歡哪里,？

2．它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的,，怪不得人們都叫它丹頂鶴,。

（指名朗讀）現(xiàn)在，你們知道了吧,，丹頂鶴的頭頂是鮮紅鮮紅的,，丹頂鶴的“丹”原來是——“紅”的意思。丹頂鶴不僅顏色美,，名字也很美呢,！

師：聽了同學(xué)們的朗讀，我知道了原來丹頂鶴的顏色美麗給你們留下了深刻的印象,，就讓我們把丹頂鶴的美麗記在腦中,，刻在心中。我們把這部分背一背,，能背一句背一句，兩句都背下來更好,。（學(xué)生練習(xí)背誦,，指名背。

師：丹頂鶴不但顏色美麗,，而且還很逗人喜愛呢,，你們看？（播放錄象）（板書：逗人喜愛）

師：看了剛才你錄象你覺得哪些鏡頭很可愛,？

（1）“丹頂鶴很逗人喜愛,。它的腿長、脖子長,、嘴巴也長,?！保ǔ鍪净脽羝c出長丹頂鶴腿長、脖子長,、嘴巴也長,，這么長，好看嗎,？我們覺得它非常美,，因為它長得非常勻稱，非常和諧,，這就叫“身材修長”,。練讀這句話。

（2）“丹頂鶴不論是在天上引吭高歌,，還是在天上展翅飛翔,，都顯得那么高雅?！保ǔ鍪净脽羝?/p>

①“引吭高歌”點出,，（出示錄象）看了圖，你知道什么是“引吭高歌”嗎,？（放開嗓子大聲唱歌）丹頂鶴“引吭高歌”的姿勢多美呀,，那么惹人喜愛！

②你會用動作表示“展翅飛翔”嗎,？

③誰會讀好這句話,？

④丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔姿態(tài)都是那么輕盈,，那么美麗,，那么惹人喜愛，那么令人百看不厭,，這樣的美就叫“高雅”,。讓我們一起來讀讀這句話，讓在座的老師也能感受到丹頂鶴高雅的美,。

⑤這么高雅的丹頂鶴,，是神仙的旅伴，所以又叫“仙鶴”,。不光小朋友喜歡丹頂鶴,，連神仙也喜歡它呢！丹頂鶴另外一個名字叫什么,？你在哪兒見過仙鶴,？對，仙鶴能活60多年，在鳥類中屬于長壽鳥,，所以老人也特別喜歡仙鶴,，仙鶴象征長壽！神話中的太乙真人就是乘鶴而來,，乘鶴而去,。（指名讀）

師：美麗的丹頂鶴，顏色美,，身材美,，姿態(tài)美，美得那么高雅,，怎么不叫人喜歡呢,？讓我們好好來讀讀這兩個自然段，為丹頂鶴的美麗喝彩,。

師：通過同學(xué)們的朗讀,，我知道了，同學(xué)們很喜歡丹頂鶴,。你們知道嗎,？我國還是擁有丹頂鶴數(shù)量最多的國家呢！現(xiàn)在就讓我們到丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)黃海之濱看一看,。（課件黃海之濱,、第二故鄉(xiāng)）

師：你們覺得丹頂鶴生活得怎么樣？

師：讓我們看看書上是怎么寫丹頂鶴無憂無慮的生活的,。

師：誰能用這樣的句子把丹頂鶴無憂無慮的生活介紹一下,。 “丹頂鶴無憂無慮的`生活著，他們有的……有的……還有的……”

師：正是因為有了像黃海之濱這樣適合丹頂鶴生活的地方,，有了人們對丹頂鶴的保護,，丹頂鶴才能無憂無慮的生活?？墒乾F(xiàn)在有一部分人卻想傷害他們,，我們應(yīng)該怎么做呢？

師：同學(xué)們讓我們行動起來,，加入保護野生動物的行列,，現(xiàn)在我們就有一個任務(wù)了，寫一個勸告牌,，勸告那些要捕殺丹頂鶴的人們不要捕殺他們了，我們應(yīng)該怎么寫呢,？