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說課稿幼兒園 說課稿評價(jià)及建議篇一

《江城子·密州出獵》是九年級上冊語文第25課《詞五首》的其中一首詞,。初三的學(xué)生對詞的內(nèi)容理解已培養(yǎng)了初步的能力,，但對表現(xiàn)手法這一知識點(diǎn)的賞析較為欠缺，所以本微課設(shè)計(jì)就是針對學(xué)生這一重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞詞的能力：欣賞詞的音樂美,、畫面美,、情感美。

2,、感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng),。

理解本詞通過引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志,。

感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)

朗讀——探究——品味——感悟

新授課

1,、導(dǎo)入：

簡介作者及寫作背景

2、讀詞以入境

（1）聽視頻范讀,。

（2）學(xué)生自由讀,、齊讀。

明確語氣語調(diào)：豪邁奔放,，高亢激昂

（3）整體感知本詞上,、下片的內(nèi)容

3,、品詞以入味

（1）理解體味本詞通過引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志

（2）本詞引用了哪些典故,？分別表達(dá)了作者什么情感,？

4、論詞以識人

總結(jié)本詞主旨,，理解蘇東坡豪放的詞風(fēng),。

寫作特點(diǎn)（表現(xiàn)手法）：引用典故、直抒胸臆——豪放風(fēng)格

1,、親射虎,看孫郎：少年狂氣,，意氣奮發(fā)。

2,、持節(jié)云中,何日遣馮唐：希望朝廷重用自己,報(bào)效國家,。

3、西北望,射天狼：殺敵報(bào)國的豪情,，建功立業(yè)的決心,。

《江城子﹒密州出獵》是一首用韻律抒寫音樂美感的詞，是一首用典故抒寫深長意蘊(yùn)的詞,，是一首用豪情抒寫雄心壯志的詞,。本節(jié)微課緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),，通過朗讀——探究——品味——感悟這些方法進(jìn)行教學(xué),，收到了較好的效果。

這一節(jié)課的遺憾之處在于應(yīng)再增設(shè)激發(fā)學(xué)生對詩詞想象力的環(huán)節(jié),，體味作者如何讓文字變得更生動,，更好地體會作者的感情和詞風(fēng)。

說課稿幼兒園 說課稿評價(jià)及建議篇二

《一枚金幣》是北師大版四上第十單元的一篇主體課文,。該單元的主題是金錢,，通過本單元的學(xué)習(xí)，t讓學(xué)生感知金錢金錢所包含的文化內(nèi)涵,，懂得要以誠實(shí)的勞動換取金錢,，懂得金錢所包含的勞動價(jià)值，不做金錢的奴隸,。

《一枚金幣》講述了辛勤勞動,、省吃儉用的老人把兒子養(yǎng)大成人，看到兒子長大后懶惰成性,，花錢如流水,，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送與別人,，而決不留給這種兒子的失望心情,。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人,，兩次被識破。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣,，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里,，驗(yàn)證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來的故事。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，教材特點(diǎn)及課標(biāo)要求，確定第二課時(shí)目標(biāo)為

1,、閱讀課文,，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會兒子“受不了”時(shí)的心情,，使學(xué)生懂得只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會予以珍惜的道理,。

2、 了解人物特點(diǎn),，體會人物心情,，有感情地朗讀課文。

教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)體會兒子“受不了”時(shí)心情,。感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會珍惜的意義,，引導(dǎo)孩子去思索,，為什么有人花錢如流水。

1,、教師,、學(xué)生共同與文本對話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想,，體會作者所要表達(dá)的情感,。

2、關(guān)注學(xué)生的感受,，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，加強(qiáng)平日的積累與表達(dá)的訓(xùn)練，自始至終引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入與文本對話中,，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

鑒于以上分析，我打算采用以下教學(xué)方法：

1以讀為主,、讀中感悟

2角色互換,，體會人物心情

3讀寫結(jié)合,，訓(xùn)練表達(dá)能力

4運(yùn)用多媒體課件，強(qiáng)化語言訓(xùn)練

痹誚萄程中,，我設(shè)計(jì)了三大板塊：1,、體會老人和兒子的兩次受不了；2,、體會老人要讓兒子明白的道理,；3、引導(dǎo)學(xué)生說出感悟,。

具體教學(xué)思路如下：

（一）體會父親“受不了”的心情,。

(1)首先，抓住兩組意思相反的詞語,，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點(diǎn),。

（2）父親把妻子叫來，會怎樣說呢,？讓學(xué)生將自己的感受融入朗讀,。

（二）著重體會兒子“受不了”的心情。

文中還有一處受不了,，在哪里?

讀到這里,，你最想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑.兒子為什么受不了呢？

（三）分角色朗讀,，父親和兒子的三次對話,。讓學(xué)生從“三扔、兩笑,、一受不了”中體會父親和兒子的受不了及兒子對金錢態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。

課件展示：

第一次：

爸爸接過金幣，扔進(jìn)火爐里,。

“這不是你掙來的,。”

兒子笑了起來,，走開了,。

第二次：

爸爸接過金幣，又把它扔進(jìn)火爐里,。

“別騙我了,，孩子，這不是你掙來的,?！?/p>

兒子又笑了起來，走開了。

第三次：

老人接過金幣,，仍然把它扔進(jìn)火爐里,。

“不，孩子,，這也不是你掙來的,！”

兒子受不了啦，忙跑到火爐前,，用手從熊熊大火里把金幣抓出來,，大聲叫到：“爸爸，你瘋啦,！我替人家當(dāng)牛做馬,，整整干了一個(gè)星期的苦差使，才掙來這枚金幣,！而你,，卻把它扔到火爐里去燒！”

這時(shí),，老人說：“現(xiàn)在,，我相信這是你自己掙來的錢了！”

問:為什么前兩次兒子受得了,，而后來受不了?

（四）體會老人要讓兒子明白的道理,。

比較兒子和老人的兩種“受不了”，可以體會到父親當(dāng)初的痛苦,、失望,、傷心和無奈等復(fù)雜的感情，再朗讀父親的話,。

然后，多媒體展示幾位富豪父親對待兒子和金錢的故事,。讓學(xué)生說說：老人和著幾位父親一樣,，要讓兒子懂得什么道理。

課件展示名人名言,。

（五）引發(fā)學(xué)生說出感悟,，進(jìn)一步與文本對話。父親說“現(xiàn)在,，我相信這是你掙來的錢了”,，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀角色，想一想：聽了父親的話,，作為兒子會對父親說些什么,？通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的感受融入其中，使學(xué)生對“金錢”這個(gè)主題有了進(jìn)一步的認(rèn)識,。

一枚金幣

父親——扔,、又扔、仍然扔

兒子—— 笑,、又笑,、受不了

說課稿幼兒園 說課稿評價(jià)及建議篇三

《畫》是北師大版教材一年級上冊第十一單元字與拼音（四）中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語詩,，詩人用優(yōu)美,、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個(gè)謎底,，抓住畫的形象特征展開描述,。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山,、水,、花、鳥,，給人以鳥語花香,、山水相襯的美感。圖文對應(yīng),，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文,，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。

編者將這首詩安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時(shí),，可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個(gè)月左右對聲母,、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣，借機(jī)巧設(shè)一首繪景美,、韻味足,、字面淺的五言謎語詩，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”嘗試獨(dú)立拼讀識字,，感受其中樂趣,，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識,、寫字考慮到了拼音知識點(diǎn)的點(diǎn)撥,、強(qiáng)化，無形中對拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋,。

根據(jù)教材特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠正確拼讀拼音,，讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦,。

2,、隨文識字11個(gè)，會寫4個(gè)字,。

3,、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞,。

4、生通過師點(diǎn)撥個(gè)別字詞,、圖文對照感悟詩情,、品讀詩韻，在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香,、山水相襯之美,。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確拼讀拼音,，讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音,。

2、會認(rèn)11個(gè)字,，會寫4個(gè)字

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1,、讀準(zhǔn)詩句中“山有色”一詞

2、掌握“去”,、“來”的筆順及關(guān)鍵筆畫

3,、學(xué)會通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味,。

創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識字,、實(shí)踐情感美讀詩,，在學(xué)詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩,?！?/p>

讓學(xué)生通過“圈”找出生字,，用自己喜歡的辦法去識字,。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義詞,，嘗試找出其他幾組反義詞,。然后嘗試透過圖文對照理解詩意、感悟詩畫美，自悟讀詩韻律感,。

（一）激趣開場,、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境，從學(xué)生表演,、誦讀已學(xué)過的詩帶動一股愛詩熱情,，教師借機(jī)參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學(xué)。

（二）自主識字,、嘗試讀詩

學(xué)生自瀆《畫》,，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識它。學(xué)生嘗試讀詩,，師正音,，采用多種形式進(jìn)行字音的檢測，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣,，讓他們都愿意讀好,、多讀。師點(diǎn)撥畫五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話對字音的講究,。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩,。

（三）點(diǎn)撥字詞、自悟韻律

組織“賽詩會”在學(xué)生評,，老師評的過程中隨文識字,、自瀆詩、互比較,、自悟讀本詩節(jié)奏與韻律

（四）圖文對照,、讀出美感

圖文對照，感受畫中的詩,，詩中的畫,，領(lǐng)會幾對反義詞的意義，體會山水花鳥相襯的美,，從而自發(fā)的美讀古詩,。

（五）游戲激趣、鞏固識字

通過翻滾列車,、郵差寄信,、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識字，鞏固隨文識字效果

（六）靜心觀察,、樂中書寫

在學(xué)生在音樂中賞字,、陶冶情操、靜心學(xué)寫字

（七）拓展訓(xùn)練,、模擬作詩

出示三幅山水畫,，選一幅自己喜歡的畫,，用上反義詞仿寫一兩句詩。

通過學(xué)生反復(fù)地拼讀,，同桌正音等方法,，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過聽,，自由朗讀,，同桌互讀，分小組朗讀,，齊讀等不同的訓(xùn)練方法,，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦,。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,，無形地識字，再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字,。通過學(xué)生自己找反義詞,，讀反義詞，理解反義詞,，進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感,、節(jié)奏感，讀出自己從詩,、畫中體會到的真情實(shí)感,。在音樂中陶冶詩情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩,，還愿意寫好詩中的字,。

本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動，采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終,。老師在其中少范

讀,、帶讀，把充分讀詩的機(jī)會交予學(xué)生,，而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn),，讓學(xué)生能自信、自學(xué),、自瀆,、自賞、自悟,，成為學(xué)習(xí)的主人,。我要給學(xué)生一個(gè)較為開放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個(gè)性能得以張揚(yáng),。

1,、板書：

畫

遠(yuǎn)山有色

近水無聲

去花還在

來鳥不驚

2、習(xí)題設(shè)計(jì)：出示三幅山水畫,，選一幅自己喜歡的畫,，用上反義詞仿寫一兩句詩。這個(gè)設(shè)計(jì)從課本出發(fā),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法,。

——崔永創(chuàng)

《畫》是北師大版一年級上冊的內(nèi)容。低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)不同于高年級,，在這節(jié)課中,，我將目標(biāo)定位學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法識字以及反義詞的教學(xué),。

一,、做得較好的方面：

1。激趣導(dǎo)入,?！懂嫛愤@首詩是一個(gè)謎語，所以一開始的時(shí)候,，我利用學(xué)生已知的謎語進(jìn)行導(dǎo)入,，引起學(xué)生興趣，并且告訴學(xué)生,，今天我們就來猜猜謎語,。

2。識字教學(xué),。這節(jié)課主要讓學(xué)生采用自己喜歡的方式來識字,，老師檢查，糾正,。

3,。反義詞的教學(xué)。在對三對反義詞教學(xué)時(shí),，進(jìn)行了多種情景的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生在多種情境中體會和感受反義詞?！斑h(yuǎn)—近”這組反義詞,，通過讓學(xué)生說說學(xué)校離家的遠(yuǎn)近，坐位離黑板的遠(yuǎn)近以及離你近的同學(xué)和遠(yuǎn)的同學(xué)等方式,，讓學(xué)生對遠(yuǎn)和近能夠理解,。同樣的?！皝怼ァ笔亲寣W(xué)生在門口表演來和去這兩個(gè)動作,；“有”和“無”是讓學(xué)生對拿東西和不拿東西進(jìn)行對比,，通過這些情景的對比，讓學(xué)生感受到反義詞是相反的,。這也讓我認(rèn)識到,，對小學(xué)生的教學(xué)，一定要善于創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生去理解課堂中學(xué)到的,，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來學(xué)習(xí),。

4。朗讀的訓(xùn)練,。吸取前一次教訓(xùn),，在這節(jié)課的朗讀中，同樣讓學(xué)生帶上動作朗讀,，并且舉行了男女對決朗讀,，學(xué)生積極性特別高。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和組織的領(lǐng)導(dǎo)者,，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景與運(yùn)用多種形式,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生能偶夠有所感,，有所獲，是我這節(jié)課最大的收獲,。

二,、存在的不足：

（一）、在課堂教學(xué)方面,，對學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不足,。

1、在前面的學(xué)習(xí)中,，孩子們就已經(jīng)對看圖理解課文不陌生了,，但這節(jié)課上，我認(rèn)為：學(xué)生看到圖就能想象的到遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的,，而水是聽不見聲音的,。當(dāng)我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎？”孩子們說：“有,，有聲音,。”而且也很肯定,，真是出乎我的意料,，一時(shí)讓我措手不及。

2,、對于課文中的生字的處理,，我僅限于邊讀詩句邊讀生字,，讓孩子在文中去識記生字，忽略了生字的應(yīng)用,，學(xué)生在識記了生字后,，沒有及時(shí)地進(jìn)行口頭組詞的訓(xùn)練。課后,，領(lǐng)導(dǎo)和老師們在評課時(shí)及時(shí)地給我提出來了。我認(rèn)真地反思自己,，是不是自己提出的問題學(xué)生不清楚,，不明白。這讓我想起語文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的：“教師要在教學(xué)過程中充分地尊重學(xué)生的主體地位,，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。”我在自己的備課過程中,，由于過于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，而忽略了學(xué)生的學(xué)情。

（二）,、在課堂組織教學(xué)方面

講課過程中,，看到孩子們在有老師聽課的情況下，還是有孩子在不斷的動,，有的坐不住,，有的不舉手就發(fā)言，我站在講臺上,，還要隨時(shí)提醒他們,，真是感覺有些力不從心，很是擔(dān)心亂了課堂紀(jì)律,，完不成教學(xué)任務(wù),，但在擔(dān)心之余，我也在分析其原因,。

1,、課堂上對孩子的即時(shí)性評價(jià)，僅僅停留在口頭上的鼓勵(lì)和表揚(yáng),，實(shí)效性不強(qiáng),。如果在課堂上對守紀(jì)律的孩子我及時(shí)給予一個(gè)實(shí)物蘋果圖片或一朵漂亮的花朵，對舉手發(fā)言的孩子給予“文明守紀(jì)標(biāo)兵”的牌子,，可以想象是怎樣的課堂情景,。試想，沒有良好的課堂秩序作保障,，怎樣來完成教學(xué)目標(biāo)呢,？

2,、課堂常規(guī)體現(xiàn)在細(xì)微的地方。比如,，拿書,、拿筆、拿本子時(shí),，不應(yīng)當(dāng)有聲音,；寫字時(shí)，課桌椅不出聲,，這些都是教學(xué)過程中非常細(xì)微的問題,。在課上，聽到孩子們放書噼里啪啦,，課桌椅丁冬丁冬的聲音,，我心里有一種說不出的滋味。在深入地反思后,，我想在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，應(yīng)該重視這些細(xì)節(jié)。不管你的課設(shè)計(jì)的再好,，學(xué)生出現(xiàn)這樣的常規(guī)問題,，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)顯得特別浮躁，也會使教學(xué)效果大打折扣,。

總之,，對于低年級的語文課堂教學(xué)，我還要多學(xué)習(xí),、多討論,、多反思，虛心學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中不斷錘煉,、提高。

說課稿幼兒園 說課稿評價(jià)及建議篇四

《學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)》是小班下冊多元能力探索課程數(shù)學(xué)課中的一課時(shí),，內(nèi)容有一座住著5只小動物的樓房和一幅兔媽媽營救5只兔寶寶的圖片組成,。通過訓(xùn)練第幾層樓房住著那只小動物和兔媽媽營救兔寶寶的順序，讓幼兒學(xué)習(xí)從上到下或從下到上的順序進(jìn)行點(diǎn)數(shù),，初步建立序數(shù)的概念,，掌握5以內(nèi)的單向序數(shù)。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容,，我確定本次的活動目標(biāo)為：

(1)學(xué)習(xí)5以內(nèi)的單向序數(shù),，初步建立序數(shù)的概念。

(2)學(xué)習(xí)從上到下或從下到上的順序進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

發(fā)展幼兒的觀察能力,，判斷能力,，提高動手操作能力。

1,、幼兒用書,，樓房和兔媽媽營救兔寶寶的掛圖。

2,、小狗,、小貓、小豬,、小猴,、小羊的圖片各一張，小兔子不同顏色的圖片各兩張,。

3,、1—5的數(shù)字卡兩套,。

1,、重點(diǎn)：學(xué)會5以內(nèi)的單向序數(shù)。

2,、難點(diǎn)：學(xué)會按照一定的順序進(jìn)行點(diǎn)數(shù),。

小班孩子的特點(diǎn)主要是直觀形象性，在本次的活動中我主要采用了觀察,、提問,，演示等方法。

孩子最大的樂趣是在“玩中學(xué)”,，要在活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。幼兒在“幫小動物搬新樓”的活動中，通過動口,、動手,、動腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。

(鞏固幼兒對上下,，前后,，左右的區(qū)別，為觀察樓房從下往上數(shù)有5層做鋪墊,。)

(啟發(fā)幼兒說出這是一座5層樓房的圖片,，并粘上1—5的數(shù)字，并告訴幼兒粘上數(shù)字1的就表示第一層,、,、、、)

(1)教師將小狗,、小貓,、小豬、小羊,、小猴的圖片擺放在樓房里,。

(2)教師提問：從下往上數(shù)，第一層住的是誰?,、,、、,、依次說出每層樓房的小動物,。

(讓幼兒學(xué)習(xí)從下往上的順序進(jìn)行點(diǎn)數(shù))

(1)教師：小動物們要搬新家了，請小朋友們看看,，搬家以后住在什么地方?

(2) 教師：(指最下面)這是第幾層?

(引導(dǎo)幼兒明白開始數(shù)的這一個(gè)就是第一)

(3)依次完成第二層,、第三層、第四層,、第五層的數(shù)數(shù),。

(1)教師：小貓住第二層。(請一名幼兒上前操作粘上小貓的圖片)

(2)教師：小狗住在小貓的上面,，小狗住第幾層?(請一名幼兒上前操作)

(3)依次完成其他小動物與樓層的對應(yīng),，提問同上。

(1)教師：第一層住的是誰?(啟發(fā)幼兒說出)

(2)教師：第三層的下面是第幾層?住的是誰?

(3)依次提問到每個(gè)樓層,，步驟同上,。

(1)教師：請小朋友看一看，從上往下數(shù),，一共有幾只小兔子?這些小兔子分別排在第幾?(啟發(fā)幼兒觀察回答)

(2)教師：請小朋友取下數(shù)字卡,，依序排放在不同小兔子的后面。

老師小結(jié)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的序數(shù),，我們數(shù)第幾第幾要看是從那邊數(shù)起,，開始數(shù)的那一個(gè)就叫第一，數(shù)到幾就是第幾,。

課下我們到室外,，讓5個(gè)小朋友手拉手排隊(duì)，看看全班有幾組小朋友,，每個(gè)小朋友分別站在第幾組的第幾個(gè),。(讓幼兒觀察自己的位置，說出自己排在第幾,。)

小班數(shù)學(xué)活動：樹葉分類

有幸參加了平湖市地十一屆雙高課的教學(xué)比武活動,，在去之前準(zhǔn)備了一些零散的經(jīng)驗(yàn),除了業(yè)務(wù)上的一些外,更重要的是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去的.力爭在比賽的24個(gè)小時(shí)里,調(diào)整好自己的狀態(tài),與那里的孩子共享快樂課堂.設(shè)計(jì)的教案如下:

小班數(shù)學(xué)活動：樹葉分類

設(shè)計(jì)理念：

《綱要》中提到：引導(dǎo)幼兒對身邊的常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。秋天豐富多樣的樹葉給幼兒提供了探索,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的廣闊空間。幼兒園老師經(jīng)常帶小朋友開展著撿落葉的活動,，這些顏色不一,，大小不一的落葉給孩子們帶來無限的驚喜和好奇，“老師這是黃樹葉,，老師你看這是片樹葉真大呀,！”，當(dāng)小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說的時(shí)候,，心中就有說不出的激動,。設(shè)計(jì)樹葉分類的科學(xué)活動，能夠滿足孩子的探究愿望,，在學(xué)習(xí)的過程中主動建構(gòu)認(rèn)知,，盡情暢游在樹葉多彩的世界里。

活動目標(biāo)：

1 在教師的引導(dǎo)下積極參與活動,，體驗(yàn)樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情,。

2 能排除大小的干擾，按黃,、綠顏色對樹葉進(jìn)行分類,。

活動準(zhǔn)備：

一顆大樹（樹干為主）,，樹葉（大小不等,，合計(jì)60多片，黃色多些,，綠色略少）

幼兒每人一個(gè)盒子,，里面放3片樹葉，放在椅子底下,。

活動重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下積極參與活動,。

活動難點(diǎn)：能排除大小的干擾，按黃,、綠顏色對樹葉進(jìn)行分類,。

活動過程：

一、 樹葉寶寶問個(gè)好——區(qū)別顏色

1,、秋天到,，秋風(fēng)吹，小樹葉一片一片落下來,?？纯矗@是什么顏色的樹葉寶寶？（黑板上拿起一片綠色樹葉）——提問幾名幼兒（綠樹葉寶寶）

2,、那和綠樹葉寶寶問個(gè)好吧,。

3、這是什么顏色的樹葉寶寶,？（黃樹葉寶寶,，方法同上）

二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色,，初步感知分類,。

1、你們喜歡樹葉寶寶嗎,？那請你們?nèi)鞓淙~,，聽清楚，每個(gè)小朋友輕輕地到這里（老師指著黑板）撿一片樹葉,。(撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位)

2,、老師拿一片黃樹葉，問：黃樹葉寶寶在哪里,？黃樹葉寶寶在哪里,？請把黃樹葉寶寶舉起來。

3,、老師拿一片綠樹葉,，問：綠樹葉寶寶在哪里？綠樹葉寶寶在哪里,？請把綠樹葉寶寶舉起來,。

重復(fù)幾次。

三,、送樹葉寶寶回家——顏色對應(yīng),，操作中學(xué)習(xí)分類。

1,、大樹媽媽想念樹葉寶寶了,，我們送樹葉寶寶回家吧。（出示顏色標(biāo)記——綠房子和黃房子,，放在大樹的兩邊）

2,、請綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子,。（分批擺放樹葉）

3,、小結(jié)：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開心,。綠樹葉寶寶住綠房子,，黃樹葉寶寶住黃房子,，真好。

四,、幫助大樹媽媽——在操作中進(jìn)一步鞏固分類,。

1、秋風(fēng)吹,，又有許多樹葉飄落下來,，幫助大樹媽媽，給樹葉寶寶按綠色,、黃色分一分,。（出示塑料籃子4個(gè)，2個(gè)黃色,，2個(gè)綠色,。）

2、每個(gè)幼兒椅子底下放一個(gè)小盒子,，里面放2—4片樹葉,。

3、操作后簡單講評幼兒操作情況,。

五,、延伸活動，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣

1,、請幼兒按黃,、綠兩種顏色排排隊(duì)。

2,、我們到外面去撿樹葉,，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。

和樹葉寶寶問個(gè)好,，使幼兒很快進(jìn)入角色,，并認(rèn)知綠,、黃樹葉寶寶,，為下環(huán)節(jié)做鋪墊。

角色扮演,，使幼兒感受濃濃的.親情,，并初步感知了分類的意義。

通過送回家的游戲讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)分類,，滿足幼兒的需要,。

在操作的過程中進(jìn)一步鞏固對顏色的分類。

延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)保持對分類活動的興趣和激發(fā)研究愿望

說課稿幼兒園 說課稿評價(jià)及建議篇五

今天我說課的題目是"解方程(一)",。本節(jié)課選自北京師范大學(xué)出版社出版的七年級(上),,。這一節(jié)課是本冊書第五章第二節(jié)的內(nèi)容,。下面我就從以下四個(gè)方面一一教材分析、教材處理,、教學(xué)方法和教學(xué)手段,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。

分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)和難點(diǎn),。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。

1,、解方程在整個(gè)知識系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的,。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型,，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問題的能力,。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成,。解方程是代數(shù)中的主要內(nèi)容之一。一元一次方程有許多直接的應(yīng)用,，最主要的,，解一元一次方程是學(xué)習(xí)其它方程和方程組的“基石”。解各種方程和方程組,，通過降次,、消元等方法，最后都?xì)w納為解一元一次方程,。

2,、一元一次方程這一章可以歸納為兩個(gè)方面：第一方面的內(nèi)容是等式的有關(guān)概念，等式的性質(zhì)以及方程的有關(guān)概念,；第二方面的內(nèi)容是一元一次方程的概念,，解一元一次方程的步驟，以及列出一元一次方程解應(yīng)用題,。解方程是列一元一次方程解應(yīng)用題的基礎(chǔ),，本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于使學(xué)生能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列出一元一次方程，掌握解一元一次方程的基本方法,，能運(yùn)用一元一次方程解決實(shí)際問題,。學(xué)生能否正確的解方程和列一元一次方程解應(yīng)用題關(guān)鍵是這一節(jié)的學(xué)習(xí)。

從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的,。

3,、接下來,介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)大綱是我們確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù),。根據(jù)教學(xué)大綱的要求,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

1,、知識目標(biāo)是:

（1）熟悉利用等式性質(zhì)解一元一次方程的基本過程,；

(2)通過具體的例子,，歸納移項(xiàng)法則；

(3)掌握解一元一次方程的基本方法,，能熟練求解一元一次方程（數(shù)字系數(shù)）能判別解的合理性,。

2、能力目標(biāo)是：

(1)通過學(xué)生觀察,、獨(dú)立思考等過程,、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力,；

(2)進(jìn)一步讓學(xué)生感受到并嘗試尋找不同的解決問題的方法,。；

3,、情感目標(biāo)是：

(1)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生有獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神,，養(yǎng)成按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。由于合并同類項(xiàng)學(xué)生已非常熟悉,，系數(shù)化成一實(shí)際是利用等式的性質(zhì),，而移項(xiàng)是新事物又是解方程的關(guān)鍵，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是：移項(xiàng)法則及其應(yīng)用,。由于本階段的學(xué)生往往注意不到項(xiàng)的符號及移向后的符號,，很容易出現(xiàn)符號錯(cuò)誤。因此我確定本節(jié)課的難點(diǎn)是,；移項(xiàng)的同時(shí)要變號,。

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了《你今年幾歲了》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)很牢固地掌握了方程、一元一次方程的概念及等式性質(zhì)并且能利用等式性質(zhì)熟練的解方程,因此我沒有把時(shí)間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識上,而是通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,，這樣既鞏固了前面所學(xué)的知識又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，真是一舉三得。進(jìn)而設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的好奇心,，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。采用生動形象的事例，在移項(xiàng)法則的得出過程中,我讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并用自己的語言描述規(guī)律的內(nèi)容,。然后交流各自所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及用語言表書的過程，這樣通過自主學(xué)習(xí),、組內(nèi)交流,、合作,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主、互助的精神,。由于在移項(xiàng)時(shí),，學(xué)生常犯一些錯(cuò)誤，如移項(xiàng)忘記變號,，因此在例題的處理上我采取用兩種方法解例1,、例2，并將兩者加以對照,，進(jìn)而使學(xué)生加深對移項(xiàng)法則的理解且自覺改正錯(cuò)誤,。然后我又選配了一些變式練習(xí),通過書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,通過變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的,。這些我將在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn),。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行,。

在教學(xué)過程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動情況,使其在教學(xué)過程中在掌握知識同時(shí),、發(fā)展智力,、受到教育。

說課稿幼兒園 說課稿評價(jià)及建議篇六

本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法,，（包括進(jìn)位和不進(jìn)位）兩位數(shù)減一位數(shù)的口算,、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的內(nèi)容兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算方法,，理解個(gè)位不夠減,，從十位退一作10再減這樣的算理，培養(yǎng)學(xué)生估算能力,，滲透湊整的方法,。本課的學(xué)習(xí)又為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的退位減法打下了基礎(chǔ)。為這一類內(nèi)容的建構(gòu)提供了方法上的指導(dǎo),。在知識結(jié)構(gòu)上起了一個(gè)承上啟下的作用,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法,，并能正確的筆算。

2,、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力,，理解能力和口頭表達(dá)能力。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法的意識,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理,，從而概括出兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算法則

教無定法，貴在得法,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的認(rèn)真經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。為此，我在教學(xué)中采用了設(shè)疑誘導(dǎo)法,、操作發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的,、主動建構(gòu)知識的過程,，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在本節(jié)課中,，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法,、觀察發(fā)現(xiàn)法和合作交流法,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù),，我把本課的教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié),。

（1）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

先通過復(fù)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)知識,，為“退一作十”算理做好理論基礎(chǔ),；再通過兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，既可以讓學(xué)生回顧舊知識,，又可以提高學(xué)生的積極性,。

接著我會出示北京申奧成功的畫面，再配上歡騰的音樂導(dǎo)入新課,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識提出數(shù)學(xué)問題。

（2）自主探究,、合作交流

我會放手讓學(xué)生討論“如何計(jì)算56-18”,，再匯報(bào)討論結(jié)果。 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不能直接口算,、個(gè)位上的6減8不夠減等等,。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生兩人一組用小棒擺一擺,，并要求學(xué)生在音樂結(jié)束時(shí)擺好,。既可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，建立時(shí)間觀念,。又可以使學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的解決方法,，改變思維的單一性,。

當(dāng)音樂停下來時(shí),，有的學(xué)生已經(jīng)擺好，有的還沒擺好,。我通過多媒體課件把小棒和豎式計(jì)算結(jié)合起來進(jìn)行補(bǔ)充,。 首先擺出5整捆和6單根來表示56，這個(gè)環(huán)節(jié)我會設(shè)置3個(gè)疑問,。

1,、“從6根中拿走8根不夠怎么辦？”設(shè)置疑問,，引導(dǎo)學(xué)生把一捆小棒打開,，并展示出一捆小棒打開。使學(xué)生直觀看到一捆拆開后,，整捆和單根小棒數(shù)量發(fā)生的變化,。

2、“單根的小棒多了幾根,？多出來的10根從哪里來的,？”突出從十位借來的一捆變成10根，10根和6根合起來是16根,，個(gè)位當(dāng)16算,，再從16根中減去8根，使學(xué)生在擺小棒中明確怎么退位,。

3,、“現(xiàn)在整捆的小棒有多少捆？怎么少了一捆,？”突出從十位退一后,，從原來的5個(gè)十變成4個(gè)十，以防止學(xué)生出現(xiàn)退位后,，在十位上仍然用原數(shù)相減的錯(cuò)誤,。

接著我會請同學(xué)們和我一起寫56-18的豎式計(jì)算過程，寫的過程中強(qiáng)調(diào)相同位數(shù)對齊,，并一邊描述退位減的過程,。

（3）組織練習(xí)、深化鞏固

有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知,、學(xué)習(xí)技能并用于解決問題的必要手段,。因此我設(shè)置了三個(gè)不同層次的練習(xí)。

（4）質(zhì)疑提問、總結(jié)評價(jià)

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,，并提出還有什么不懂的問題,，使所學(xué)的知識形成有機(jī)的整體。

總之,，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能力，力求讓全體學(xué)生主動參與到探索性的學(xué)習(xí)活動中來,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人,。

說課稿幼兒園 說課稿評價(jià)及建議篇七

教材分析

《約數(shù)和倍數(shù)的意義》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容，是一節(jié)概念課,。這一節(jié)課是在學(xué)生掌握整除和除盡的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，約數(shù)和倍數(shù)是本單元中最基本的概念。教材先概括了“整除”,，在此基礎(chǔ)上引出約數(shù)和倍數(shù)的意義,，指出約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系，滲透辯證唯物主義思想,。

約數(shù)和倍數(shù)是以后學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù),、合數(shù)、求最大公約數(shù),、最小公倍數(shù),、約分、通分,、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算等知識的基礎(chǔ),，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的知識,，還為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做了準(zhǔn)備,，使學(xué)生加深對整數(shù)的認(rèn)識，也有助于發(fā)展他們的抽象思維,。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，教材的編排特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)識水平,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

知識與技能：使學(xué)生進(jìn)一步理解整除的意義,；理解約數(shù)和倍數(shù)的含義，會判斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的約數(shù)瞳倍數(shù),；在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生分析,、觀察、抽象,、概括等能力,；滲透事物之間相互聯(lián)系,，相互依存的辯證關(guān)系。

過程與方法：通過自主學(xué)習(xí),、觀察比較,、合作交流，使學(xué)生理解約數(shù)和倍數(shù)的意義,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生在民主、和諧,、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí),，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想的滲透,，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解整除,、約數(shù),、倍數(shù)的概念；應(yīng)用概念正確作出判斷;理解整除是約數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系,。

教法：本節(jié)課力求做到教師主導(dǎo)、學(xué)生主體,，充分體現(xiàn)讓學(xué)生主動建構(gòu)知識的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的能力。在歸納整除時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生歸納比較整除算式的特點(diǎn),；在學(xué)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)的意義時(shí)，讓學(xué)生小組合作,，積極主動的探索知識,；在深化理解時(shí)，通過填空,、判斷,、游戲等靈活、有趣,、多層次的練習(xí),，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲；在歸納總結(jié)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納,，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

學(xué)法：課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課學(xué)生主要通過自主學(xué)習(xí),、合作交流,、獨(dú)立思考等方法獲取知識,。例如在歸納整除時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)整除的概念；比較整除和除盡,、應(yīng)用約數(shù)和倍數(shù)的意義時(shí),，學(xué)生互相討論，互相說誰是誰的倍數(shù),，誰是誰的約數(shù)等等,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路如下：

（一）、歸納整除,，扎實(shí)基礎(chǔ)

約數(shù)和倍數(shù)的意義是在整除的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于學(xué)生對整除的認(rèn)識比較模糊，因此在學(xué)習(xí)約數(shù),、倍數(shù)的意義之前先通過憶整除,、感悟整除、歸納概括整除三個(gè)環(huán)節(jié)對整除進(jìn)行歸納整理,。其中在歸納整除時(shí)又安排了觀察特點(diǎn),、分組討論、嘗試歸納,、解讀文本等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，層層推進(jìn)，一個(gè)環(huán)節(jié)就是一個(gè)不同層次的訓(xùn)練,，每次都讓學(xué)生有新的體驗(yàn),。

當(dāng)學(xué)生對整除有了較深的認(rèn)識和理解時(shí)，教師再提出除盡這個(gè)概念,，形成認(rèn)知沖突,，然后引導(dǎo)學(xué)生比較整除和除盡，在比較時(shí)用課件出示表格,，根據(jù)表格同桌互相討論,、嘗試歸納、匯報(bào)討論結(jié)果,，完成表格,，最后再概括整除和除盡的關(guān)系，使學(xué)生知道除盡包括整除,，整除是除盡中特殊的一種,，加深學(xué)生對整除和除盡的理解。

設(shè)計(jì)意圖：約數(shù)和倍數(shù)的意義是建立在整除基礎(chǔ)上的,，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了,，學(xué)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)的意義才會得心應(yīng)手,。這一環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的知識出發(fā)，安排了合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生參與了整除這一知識的形成過程,，學(xué)習(xí)新知所需的知識基礎(chǔ)得到了鞏固,。

（二）、立足基石,，構(gòu)建新知

探究約數(shù)和倍數(shù)的意義是按以下的程序進(jìn)行的,，揭示約數(shù)和倍數(shù)的意義、強(qiáng)調(diào),，加深理解 應(yīng)用約數(shù)和倍數(shù),、探究倍數(shù)與倍的區(qū)別和聯(lián)系、解讀文本,、自學(xué)反饋,。首先用課件把約數(shù)和倍數(shù)的概念呈現(xiàn)給學(xué)生，首次接觸,，學(xué)生對約數(shù)和倍數(shù)的概念理解有限，再提出幾個(gè)針對性的問題讓學(xué)生解決,，可以加深學(xué)生對約數(shù)和倍數(shù)的意義的理解,，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，當(dāng)學(xué)生對約數(shù)和倍數(shù)有了一定的認(rèn)識后,，學(xué)習(xí)例1，讓學(xué)生說說15和3它們之間約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系,。在學(xué)習(xí)例1時(shí),，先讓同桌互相嘗試說說，再指定同學(xué)來說,，最后讓學(xué)生說說45和5,、16和2、4和24,、0.6和0.3四組數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系,，當(dāng)學(xué)生說0.6和0.3它們之間不存在約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系時(shí)請學(xué)生說說為什么，說說它們間存在什么樣的關(guān)系,，由此進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),，比較倍數(shù)和倍。最后讓學(xué)生閱讀課本第50頁有關(guān)約數(shù)和倍數(shù)的意義的知識,，并提出一些問題檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,。通過約數(shù)和倍數(shù)相互依存關(guān)系的學(xué)習(xí),，向?qū)W生滲透辯證唯物主義思想。

設(shè)計(jì)意圖：約數(shù)和倍數(shù)的意義是比較抽象的概念,，僅靠學(xué)生從文字上來理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，讓學(xué)生結(jié)合具體的算式加以理解更為直觀，化難為易,，再讓學(xué)生說說各組數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系,，既訓(xùn)練了學(xué)生的言語能力，又可以通過說來加深對概念的理解,。

（三）,、巧設(shè)練習(xí)，深化理解

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了說一說,、填空,、判斷、數(shù)學(xué)游戲,、開放式習(xí)題五種形式的練習(xí),。先讓學(xué)生判斷幾組數(shù)中哪組有約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，并指出為什么,，再說說誰是誰的倍數(shù),，誰是誰的約數(shù)；第二題通過填空,、加深學(xué)生對倍數(shù)和約數(shù)和理解,；接下來設(shè)計(jì)了判斷、游戲兩種習(xí)題,，讓學(xué)生猜猜老師的年齡,，用自己的學(xué)號找朋友；最后根據(jù)約數(shù)和倍數(shù)的意義設(shè)計(jì)了兩道開放式習(xí)題,，加深學(xué)生對概念的理解,，也對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊,。

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式,、針對性很強(qiáng)的練習(xí)，可以了解學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識重點(diǎn),、難點(diǎn)的掌握情況,，也可以對學(xué)生進(jìn)行綜合分析、判斷能力的訓(xùn)練,，加深學(xué)生對約數(shù)和倍數(shù)概念的理解,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的能力,，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,。

（四）,、總結(jié)新知，形成結(jié)構(gòu)

全堂總結(jié)時(shí)先讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識反思質(zhì)疑,，再師生共同小結(jié),，最后提出你還想知道什么？對知識進(jìn)行擴(kuò)展延伸,。主要是調(diào)動學(xué)學(xué)習(xí)的主動性,，讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行再認(rèn)識，從而加深印象,，建立合理的知識結(jié)構(gòu),。

板書立求簡潔美觀，展示本課的知識點(diǎn),，突出重點(diǎn),，左邊的兩個(gè)圓圈反映了整除和除盡的關(guān)系，說明了它們自身的特點(diǎn),，也通過板書向?qū)W生滲透了集合思想,。

說課稿幼兒園 說課稿評價(jià)及建議篇八

《西湖名堤》是一篇語言優(yōu)美的課文。我上的是第二教時(shí),，其中課文第3,、4、5節(jié)介紹了有關(guān)白堤和蘇堤名字的由來和迷人景色,這給西湖美景增添了生氣和情趣,，令人難忘,。

整堂課中，我力求從兩個(gè)方面來完成我的教學(xué)目標(biāo),來提高課堂教學(xué)效果,。

一、扎扎實(shí)實(shí)地開展言語實(shí)踐活動

首先,，我抓重點(diǎn),，訓(xùn)練學(xué)生連貫地言語表達(dá)。我們的語文學(xué)習(xí)就是要幫助促進(jìn)學(xué)生的言語表達(dá),，最低段來講更要促進(jìn)學(xué)生的連貫表達(dá),。對于本課中“為什么這么稱呼白堤和蘇堤呢？”的整個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié),，就是借助了文本內(nèi)容,，然后通過表達(dá)來了解文本內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的書面表達(dá),。

其次,，隨文學(xué)習(xí)適度有用的知識。作為二年級的學(xué)生“隨文”就是指在閱讀環(huán)境中,，適度運(yùn)用就是指適度,。比如,，“堤上桃紅柳綠，如同一條錦帶,?！边@句，就二年級來講,，不是和他講概念,，不是和他講本體和喻體。我要講的是,，讓孩子在形象的圖片,，在語言的表達(dá)過程中感受課文為什么這樣寫？還有“桃花好像在對你說： ,?！薄傲鴺浜孟裨诟墒裁矗俊钡恼归_想象的言語實(shí)踐,，其實(shí)也是把擬人化潛移默化的傳授給了學(xué)生,。

二、合理使用現(xiàn)代信息技術(shù),，提高課堂教學(xué)效益

第一,，無論是怎樣一種技術(shù)的使用，都應(yīng)該促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展,，就語文學(xué)科來講還要促進(jìn)學(xué)生的感悟力,、理解力、想象力,、審美力,。

第二，信息技術(shù)的使用一定是融合在其中的,，所以一定是適時(shí)適度的,，一定是有很強(qiáng)針對性的，一定是必須的,。

指導(dǎo)背誦第2小節(jié)時(shí),，我就根據(jù)課文內(nèi)容把幾段視頻緊密貫穿起來。把西湖的美景變成了直觀的,，讓孩子有身臨其境的感受,，但它不代替語言的表達(dá)，只是讓孩子在看的過程中,，感受作者的表達(dá)——由遠(yuǎn)及近的,。不過我又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫面背誦，這就幫助學(xué)生建立起畫面感，幫助學(xué)生記憶,，記憶文章中的文字,，同時(shí)建立起畫面與文字之間的聯(lián)系。

其次,，課文第四小節(jié)中有一句把白堤比作錦帶一句,，由于許多孩子沒有到過那里，也沒有見過錦帶,，因此,，學(xué)生對于這句比喻句難于理解。如果,，拿字典上查到的解釋和小朋友去講的話,，那肯定是白講的。我借助多媒體的教學(xué)手段,，再現(xiàn)白堤如詩如畫的風(fēng)景,，在學(xué)生頭腦中形成直觀的印象。又出示“錦帶”的圖片,，彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，再讓學(xué)生結(jié)合畫面去比較，在頭腦中形成直觀的畫面,。通過圖片比較,，課文的文字符號轉(zhuǎn)化為生動、可感的畫面,，對于比喻句的理解也就不難了,。還有“桃花綻開笑臉，柳枝輕輕搖擺”的視頻也是如此,。

除此之外,，我利用魔燈平臺創(chuàng)設(shè)了課程。平臺上的資源,，學(xué)生們都可以反復(fù)使用和共享,，建立學(xué)生由此及彼，更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，使我們的教育資源達(dá)到了效益最大化。

說課稿幼兒園 說課稿評價(jià)及建議篇九

本課以“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”研究為宗旨,，以遵循“以人為本,，健康第一”為指導(dǎo)思想。以充分激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的興趣,，發(fā)展學(xué)生的柔韌,、靈敏、協(xié)調(diào)性,，增強(qiáng)機(jī)體機(jī)能,，增進(jìn)心理健康為目的,。安排技巧組合為本課主要內(nèi)容，教師通過不斷引導(dǎo),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮主體作用，積極地去看,、學(xué),、練、比,。使學(xué)生始終處于想學(xué),，樂意去練的狀態(tài)中。在課中,，學(xué)生掌握了所學(xué)的運(yùn)動技能,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生在活動中能與他人合作、勇敢積極向上的精神品質(zhì),。也為每位學(xué)生提供表現(xiàn)自我,，展示自己的學(xué)練空間，使學(xué)生充分地享受到成功所帶來的快樂,。

我今天說課的內(nèi)容,，初三體操教材中的《頭手倒立》，本課是技巧單元教學(xué)計(jì)劃中的第一次課,。

體操教材是中學(xué)階段的基礎(chǔ)教材,，體操動作來源于生活與生產(chǎn)，與生活有密切的聯(lián)系,。學(xué)會體操技能不僅增強(qiáng)了體質(zhì),，同時(shí)還可以在生產(chǎn)和日常生活中應(yīng)用。體操技能是在克服困難中取得的,，這對于提高練習(xí)者的自信心,，培養(yǎng)刻苦頑強(qiáng)的精神，戰(zhàn)勝自我,，促進(jìn)心理的健康具有重要的作用,。

頭手倒立是體操中的倒立類動作，對上肢,、腰部肌肉的力量以及對身體倒置時(shí)控制直體的能力方面要求都比較高,。倒立的力學(xué)原理是支撐面的大小與重心的高低有關(guān)，因此倒立動作,，首先要有穩(wěn)固的支撐面,，并且使直身體重心穩(wěn)定控制在支撐面內(nèi)。學(xué)生以前未曾接觸過身體處于倒置狀態(tài)并且要求控制身體平衡的情形，對于新鮮事物大家都比較感興趣,，課堂氣氛較為活躍,。教師在課堂中適時(shí)調(diào)整學(xué)生的活躍氣氛，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我保護(hù),。

通過以上的教材分析我確定了以下重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：建立相對穩(wěn)固的支撐面,，控制身體重心的位置，學(xué)會自我保護(hù),。

難點(diǎn)：如何將身體重心穩(wěn)定的控制在頭,、手建立的支撐面內(nèi)。

教學(xué)對象為我校初三年級男生比較喜歡體育活動,，身體素質(zhì)普遍較好,，班級紀(jì)律好，集體榮譽(yù)感強(qiáng),，學(xué)生的接受能力較強(qiáng)為本堂課奠定了好的基礎(chǔ),。

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解頭手倒立的動作技術(shù)結(jié)構(gòu),，學(xué)生能用自己的語言陳述頭手倒立的動作要領(lǐng),，懂得頭、手成等腰三角形建立穩(wěn)固的支撐,，形成自我保護(hù)的安全意識,。

2、技能目標(biāo)：學(xué)生基本能獨(dú)立完成頭手倒立狀態(tài)下的平衡,，大部分的同學(xué)能在同伴的保護(hù)幫助下完成直體倒立動作,。

3、情感目標(biāo)：在集體的環(huán)境中能體現(xiàn)互幫互助,，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。在參與中體驗(yàn)成功的樂趣，展現(xiàn)創(chuàng)新意識和自信情感,，有樂于表現(xiàn)自我的欲望,。

通過以上教材分析，以及教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定,。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)以及解決重點(diǎn)與難點(diǎn),，我采用了以下的教法與學(xué)法。

激發(fā)興趣,、活躍情緒 教師主要采用：講解示范法,；學(xué)生主要采用：觀察法、模仿練習(xí)法,。

合作探究、發(fā)展能力

教師主要采用：（1）講解示范法。（2）預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法：如我通過動作要領(lǐng)的明確,，防止學(xué)生錯(cuò)誤動作的出現(xiàn),，以及在學(xué)生練習(xí)過程中，我通過巡回觀察,，對發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤動作及時(shí)的糾正,、講評。（3）積極性評價(jià)法：如我在觀察學(xué)生練習(xí)過程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動作做的比較好的,，我就馬上讓他為同學(xué)做示范，使他獲得成功的喜悅,，鼓舞士氣并且用“做的非常好”“太棒了”等詞語來激勵(lì)他們,。（4）分層遞進(jìn)法：如在整堂課中我先要求同學(xué)在保護(hù)與幫助下完成屈體頭手倒立的動作，對技術(shù)好的同學(xué)我先加以引導(dǎo),，完成直體的動作練習(xí),。對個(gè)別同學(xué)強(qiáng)化動作要領(lǐng)，使一部分學(xué)生成為練習(xí)的“領(lǐng)頭羊”,。

學(xué)生主要采用：（1）觀察法 （2）小團(tuán)體練習(xí)法：如幾位同學(xué)之間相互配合,，通過相互之間的探討完成老師的課堂練習(xí)的內(nèi)容。

（3）小團(tuán)體評價(jià)法：發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，如通過觀察同伴的練習(xí)情況,，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)及我講解的動作要領(lǐng)，對動作優(yōu)劣作出評價(jià),，加深對動作的印象,，提高動作質(zhì)量。

（4）自我評價(jià)法：如我在看完一個(gè)同學(xué)練習(xí)后,，對那位同學(xué)提出：你在練習(xí)中感覺動作做的如何,？再由同學(xué)自己對練習(xí)的動作與標(biāo)準(zhǔn)動作進(jìn)行全面的體會與評價(jià)，總結(jié)自己練習(xí)的情況,，明確自己練習(xí)的側(cè)重點(diǎn),。

導(dǎo)學(xué)自創(chuàng)、培養(yǎng)興趣

教師主要采用：（1）演示,、啟迪引導(dǎo)法

（2）積極性評價(jià)法：如在學(xué)生自編動作的練習(xí)過程中,，如我看到了同學(xué)比較有新意或有創(chuàng)意的，我就用“這位同學(xué)做的很漂亮,！”,、“他這個(gè)動作多有創(chuàng)意！為他的精彩表演,，掌聲鼓勵(lì)”等語言來鼓勵(lì),。

學(xué)生主要采用：（1）觀察法 （2）模仿自創(chuàng)練習(xí)法,。

小結(jié)評價(jià)，課后延伸,，評講練習(xí)得失,、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、動腦思考,。

根據(jù)以上教材分析,，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及教法與學(xué)法的確定,。我把整個(gè)教學(xué)過程分成四個(gè)階段組織實(shí)施,。

（一） 激發(fā)興趣、活躍情緒

教學(xué)步驟：

課堂常規(guī),、隊(duì)列對形目的：加強(qiáng)組織紀(jì)律,，明確教學(xué)任務(wù)。

快速反應(yīng)練習(xí),、徒手操目的：集中學(xué)生注意力,，提高興奮性。組織隊(duì)形 （二） 合作探究,、發(fā)展能力

主要內(nèi)容：新授-- 頭,、手倒立

教學(xué)步驟：

1.我邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生用頭頸部寫自己的學(xué)校名稱和姓名。 學(xué)生先做完的先報(bào)告,，教師留意觀察,。

2我出示小黑板，讓學(xué)生明確本堂課的練習(xí)內(nèi)容,，并完整示范動作,，動作標(biāo)準(zhǔn)到位，同時(shí)也講述保護(hù)與幫助的方法以及練習(xí)的要求,。

3.學(xué)生練習(xí)頭手倒立2-3次,。要求：根據(jù)動作要領(lǐng)在保護(hù)與幫助下認(rèn)真練習(xí)。

4.我巡回觀察學(xué)生動作,，集中隊(duì)伍對普遍存在的技術(shù)問題進(jìn)行講解,，強(qiáng)調(diào)頭手應(yīng)建立等邊三角形，重心控制在頭手建立的平面內(nèi),。

5.根據(jù)教師的動作要領(lǐng)練習(xí),，同學(xué)輪流進(jìn)行保護(hù)與幫助。使練習(xí)者的身體重心基本控制在頭手建立的平面內(nèi),。

6. 同學(xué)們練習(xí)認(rèn)真,，相互之間討論動作要領(lǐng)。若存在不懂的問題主動請老師輔導(dǎo)幫助,。

7.我巡回觀察后對普遍并較為突出的問題進(jìn)行集中講解,。學(xué)生對照自己的動作體會得失,。

目的：

教師先示范動作讓學(xué)生產(chǎn)生表象，在教師的言語激勵(lì)下讓學(xué)生主動的進(jìn)行練習(xí),，在練習(xí)中讓學(xué)生感悟動作,，通過老師的講解動作要領(lǐng)后，能讓感悟動作要領(lǐng)的學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,，使練習(xí)中存在不足的同學(xué)能找到原因。通過再次練習(xí)及教師的巡回輔導(dǎo),，使每一位學(xué)生都體驗(yàn)成功的喜悅,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣的目的。

（三） 導(dǎo)學(xué)自創(chuàng),、培養(yǎng)興趣

主要內(nèi)容：頭,、手倒立練習(xí)的延伸

教學(xué)步驟：

1、在學(xué)生取得成功感覺的同時(shí)我通過設(shè)問——你們能用頭手倒立及其他動作進(jìn)行動作的組合,。

2,、讓同學(xué)們互相討論，自我嘗試自己的組合練習(xí),。

3,、我巡回觀察學(xué)生練習(xí)，并適時(shí)給予一定的指導(dǎo)與啟發(fā),。

4,、我集中隊(duì)伍，指揮各組派代表到中間示范自己的動作組合,，通過對動作的觀看給學(xué)生進(jìn)行打分,。

5、我引導(dǎo)學(xué)生是否能取人之長,、補(bǔ)己之短,，把動作再改進(jìn)一下呢？

6,、學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的練習(xí)組合得到啟發(fā)后,，再次對自己的動作進(jìn)行改進(jìn)，并面向全體進(jìn)行展示,。

目的：

采用步步深入的方法引導(dǎo)學(xué)生,，激勵(lì)學(xué)生。通過對頭手倒立動作的練習(xí),，把以前學(xué)過的動作加以綜合,，讓學(xué)生有充分發(fā)揮自己才智的空間。讓他們在創(chuàng)編中鞏固練習(xí)內(nèi)容,，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的內(nèi)容,。通過各組表演,，同學(xué)們能在觀看中得到啟發(fā)，同時(shí)產(chǎn)生新的想法,，在下一次的練習(xí)中表現(xiàn)的更為出色,。教師的示范為學(xué)生作新一層次的提高，讓他們感悟動作,，為課堂練習(xí)在課后的延伸作鋪墊,。

（四） 結(jié)評價(jià)、課后延伸

教師：評價(jià)在本堂課的練習(xí)中最有價(jià)值的動作組合,，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多注意觀察,，多動腦思考，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識,。

學(xué)生：虛心接受老師的引導(dǎo),，自我評價(jià)，談自己的感受,。

教師：講解,、演示“點(diǎn)頭yes,搖頭no”的游戲規(guī)則讓他們在愉快的環(huán)境下進(jìn)行頭頸的放松活動。并口令指揮,。

學(xué)生：聽清老師的講解內(nèi)容隨口令一起練習(xí),。

師生：相互道別，收拾歸還器材,，結(jié)束本課,。