作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

大班社會教案篇一

1,、了解茶在生活中的用處，能用語言表達(dá)自己的想法,，感受粗淺的茶文化,。

2、知道林畬是茶的故鄉(xiāng),，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng),，愛家鄉(xiāng)人民的情感。

以圓桌布置成小茶室,。各色茶葉,，杯子，碟子，水,，林畬茶場的圖片,。

一、教師與幼兒交談,，生活中父母的愛好,，許多幼兒表示父母愛喝茶。

二,、幼兒分組進(jìn)行情感感知：

聽音樂進(jìn)入小茶室：“這是什么地方,？有些什么？”

三,、體驗(yàn)了解：

1,、觀看了解各種茶葉：“聞聞桌上各種茶葉的香味，看看它們有什么不一樣,？”“數(shù)一數(shù)桌上有幾種茶,？”

2、教師與幼兒共同茶葉的種類,，形狀,。

3、觀看林畬茶場的圖片,，讓幼兒知道我們林畬鄉(xiāng)是茶的故鄉(xiāng),，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)人民的情感,。

四,、泡茶-聞茶-觀茶：

1、教師泡茶,，幼兒觀察各種茶葉的變化,。（顏色。形狀）

2,、請幼兒品嘗茶：“茶的味道怎樣,？”

3、了解各種茶葉的功用,。

4,、教師與幼兒共同茶葉的功用。

大班社會教案篇二

1,、知道每個(gè)人在生活中都會遇到困難,，只要努力就會獲得成功。

2,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，積極表述對“我不怕困難”的理解,。

3、在游戲中接受挑戰(zhàn),，體驗(yàn)不怕困難,、獲得成功的快樂。

4,、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,。

5、樂于探索,、交流與分享,。

1、兩塊平衡木

2,、任務(wù)卡4張

一,、開始部分

設(shè)置“過橋”情景導(dǎo)入這里有兩座橋，一座（等待幼兒觀察比較回答）高,，一座矮,，請小朋友們選一座橋走過去找到空位置坐好。

二,、基本部分

1,、談過獨(dú)木橋的感受，初步了解困難,。

（1）請選擇走矮橋的小朋友們舉手，告訴大家你為什么選擇矮橋,？

（2）請選擇走高橋的小朋友們舉手,，說說你走高橋的理由。

小結(jié)：原來這座搞得獨(dú)木橋會讓我們有一點(diǎn)害怕,，這種害怕就是一種困難,，但只要我們克服害怕的心理，我們就能走過高橋了,，讓我們一起大聲說：“我不怕困難,！”

2、交流生活中遇到的困難,，了解不同的解決困難的方法,。

（1）在我們的生活中會遇到很多困難，你遇到過嗎,？是怎樣解決的,？請先跟旁邊的小朋友說說。（教師傾聽,，引導(dǎo)幼兒說出曾經(jīng)遇到過的困難,。）

（2）幼兒個(gè)別交流,，教師提升小結(jié)：原來詢問、堅(jiān)持,。安慰,、請求都能解決問題。

3,、游戲體驗(yàn)：看任務(wù)卡完成任務(wù),，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難后獲得成功的快樂。

（1）為了讓大家展示一下“我不怕困難”的勇敢精神,，我為大家準(zhǔn)備了任務(wù)卡,，五人一組領(lǐng)取一張任務(wù)卡。

（2）任務(wù)要求：讀懂任務(wù)卡上的要求,，按照要求完成任務(wù),。第一組：到小腳丫表演室拿海洋池及所有的海洋球。第二組：到小腳丫表演室拿綠色的書桌和六本書,。第三組：找到4個(gè)圖形玩具盒,、一個(gè)玩具錘子、一個(gè)玩具手串鈴,。第四組：到親子活動(dòng)室那一個(gè)簸箕,、一把掃帚、一個(gè)紙簍,、一條毛巾和一個(gè)臉盆,。

（3）幼兒在10分鐘內(nèi)分組完成任務(wù)。

（4）交流：你們是怎樣完成任務(wù)的,。 在完成任務(wù)的過程中,，你們遇到了哪些困難？你們是怎樣戰(zhàn)勝困難的,？ 教師格局幼兒的回答幫助提升,。

小結(jié)：遇到困難并不可怕，只要肯想辦法就會有很多戰(zhàn)勝困難的方法,，詢問,、堅(jiān)持、努力,、分工合作,、商量協(xié)調(diào)都能解決困難的好辦法。為我們不怕困難的勇敢精神鼓掌,。

三,、結(jié)束部分

現(xiàn)在還有一個(gè)困難需要我們一起去解決，那就是有的小朋友還沒有嘗試走過高橋,，讓我們互相鼓勵(lì)走過高橋回到教室吧！

《綱要》中指出，社會學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響,，它不是教師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要通過在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí),。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的,?！吨改稀芬仓赋觯湟曈螒蚝蜕畹莫?dú)特價(jià)值,，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。在社會活動(dòng)《我不怕困難》中,，我從情景“過橋”導(dǎo)入,，讓幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)選擇過高橋還是矮橋，接著我拋出問題：“為什么你選擇高橋（矮橋）,？說說你的理由?！睆亩層變毫私馐裁词抢щy,。雖然并我沒有解釋困難的意思，但緊接著我讓幼兒說說在生活中曾經(jīng)遇到過的困難,，又是如何解決的,？在這個(gè)過程中，幼兒會了解到困難其實(shí)就是在做一件事情時(shí)所遇到的阻礙,，它可以是一種心情,，一種疲憊，一種心理暗示等等,。如徐梓宸說的“因?yàn)楹ε虏桓易吒邩颉保w子涵說的“爬輪子時(shí)腿很累了”,，呂子騰說的“做數(shù)學(xué)我不會”,，這些都是他們面對的困難，但這些困難可以通過不同的方式戰(zhàn)勝,。如：嘗試挑戰(zhàn),、休息后的堅(jiān)持、請教后的努力,。為了讓幼兒獲得更多的戰(zhàn)勝困難的方法,，我又借鑒《爸爸去哪兒》中的任務(wù)卡，讓他們在完成任務(wù)中區(qū)發(fā)現(xiàn)困難,、戰(zhàn)勝困難,。在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí),，我運(yùn)用了圖文的形式出現(xiàn)，上面部分是圖示,，下面部分是文字,。當(dāng)幼兒拿到任務(wù)卡后，由于對圖的認(rèn)知理解還是不夠而且又不認(rèn)識文字,，拿第一道困難就擺在了眼前,，如何來解決？所有的幼兒一個(gè)勁讀圖,，甚至有幼兒在說：“我們不認(rèn)識字呀,？”我只一句話就點(diǎn)醒了：“你們不認(rèn)識字,，可有人認(rèn)識呀,！”于是大方詢問教師就成了幼兒解決問題的方法,。這時(shí)不用直接教幼兒去問后面的老師，他們會主動(dòng)想到,、做到,。在完成任務(wù)的過程中，幼兒不亦樂乎,，因?yàn)樗麄儾⒉皇前堰@些當(dāng)成任務(wù)，而是當(dāng)成一種游戲，一種同伴共同游戲的過程,，在這個(gè)過程中,，他幼兒獲得的是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，以及獲得成功后的快樂感和自豪感,。在任務(wù)過程中,，一位幼兒拿錯(cuò)了東西，當(dāng)她遇到我是還會主動(dòng)詢問“老師,，我拿的對不對,？”我只是說：“在看看你的任務(wù)卡,。”經(jīng)過比較,，他立刻就發(fā)現(xiàn)他拿的并不是任務(wù)卡上需要的。幼兒詢問、觀察比較的過程中把不確定變成了確定，這也是解決困難的方式之一,。整個(gè)活動(dòng),，我設(shè)置了三種情景：挑戰(zhàn)情景、生活情景（隱性的）、任務(wù)情景（游戲性的）。在這些情景中,，幼兒通過在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)直接感知,、實(shí)際操作、親身體驗(yàn),，獲得了對“我不怕困難”的理解，同時(shí)獲得了解決問題的能力和態(tài)度,，以及戰(zhàn)勝困難的勇敢精神品質(zhì)，我想在以后的生活道路上會永遠(yuǎn)陪伴幼兒的成長,。

但是，我設(shè)計(jì)的任務(wù)卡是五人或六人共同完成,，始終是能力強(qiáng)的幼兒在指揮,，能力稍弱小的幼兒只是跟隨能力強(qiáng)的幼兒,，并沒有真正去發(fā)現(xiàn)困難解決困難,，不利于能力弱的幼兒的發(fā)展,。《指南》指出,，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展 “階梯”,，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)最好更具針對性的,，如能力強(qiáng)的可以兩到三個(gè)人一組,，能力弱的單獨(dú)完成稍簡單的。

大班社會教案篇三

知道廢氣,、廢水,、噪音是污染環(huán)境的重要因素，了解簡單的避免污染的方法,，有初步的環(huán)保意識,。

《地球媽媽我愛你》

課件、錄音,。

1,、我們都有一個(gè)共同的媽媽，名字叫地球,，請看地球,。

媽媽有什么話要說。

2,、看課件《美麗的地球》

提問：我們的地球美麗嗎,？地球上有什么？

小結(jié)：我們的地球媽媽非常美麗,，有紅花,、綠樹、藍(lán)天,、白云,、清清的河水,、新鮮的空氣、可愛的小動(dòng)物以及我們?nèi)祟悺?/p>

3,、可是有一天我們的媽媽變了,，看課件《破壞的地球》。

提問：你看了心里有什么感覺,？你為什么會難過,、傷心？

小結(jié)：我們的媽媽正在遭受著廢氣,、廢水、噪音的污染,，使我們的環(huán)境受到了破壞,，因此我們的媽媽傷心的哭了起來。

4,、看課件《地球媽媽怎么了》,，邊看邊提問

（1）什么叫廢氣？

（2） 廢氣會對我們的環(huán)境造成什么樣的危害,？

（3）我們應(yīng)該怎樣做才能避免廢氣污染,？

（4）什么叫廢水？

（5）廢水會對我們的環(huán)境造成什么樣的危害,？

（6）我們應(yīng)該怎樣做才能避免廢水污染,？

5、聽錄音（（噪音））

（1）你聽了有什么感覺,？

（2）噪音會對我們造成什么樣的危害,？

（3） 我們應(yīng)該怎樣做才能避免噪音污染？

6,、廢氣,、廢水、噪音都是我們?nèi)祟愒斐傻?，因此我們要從小樹立環(huán)保意識,，從小事做起，從身邊事做起’你還有哪些環(huán)保小做法呢,？幼兒互相介紹,。

7、大家都是環(huán)保小衛(wèi)士,，我們還要讓我們身邊的人都來做環(huán)保小衛(wèi)士,，共同愛護(hù)我們的媽媽，保護(hù)我們的環(huán)境,，讓我們的家園越來越好,。

大班社會教案篇四

在“五一”假期,，我們讓幼兒統(tǒng)計(jì)自己每天起床、刷牙,、洗臉,、吃早餐等環(huán)節(jié)所花的`時(shí)間。結(jié)果孩子們所花費(fèi)的時(shí)間最長為90分鐘,，最短的為12分鐘,，大部分幼兒需要60分鐘左右。從統(tǒng)計(jì)表上可以看出,，幼兒的時(shí)間觀念比較淡薄,，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念,，改變他們做事拖拉的習(xí)慣,，提高做事的效率，為他們?nèi)胄W(xué)奠定基礎(chǔ)呢,？為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),，目的是想讓幼兒通過體驗(yàn)，知道一分鐘雖然短,，但只要珍惜也能做很多事情,，并逐步懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都必須抓緊時(shí)間。珍惜時(shí)間,。

1.體驗(yàn)一分鐘的長短,。

2.懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間,，為入小學(xué)作準(zhǔn)備,。

1.多媒體課件“一分鐘能干什么”。

2.幼兒操作材料若干,，如珠子和繩子,，套環(huán)，彈珠和筷子,。

一,、交流：一分鐘有多長

師：不久我們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名小學(xué)生了,，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘,，那么你覺得一分鐘有多長呢？（幼兒可能會回答“60秒”,。）

師：60秒又有多長呢,？

師：我們請時(shí)鐘走一分鐘吧。

二,、體驗(yàn)：一分鐘能干什么

1,。一分鐘有多長,？

（播放多媒體課件）幼兒觀察時(shí)鐘畫面，體驗(yàn)一分鐘的長短,。

（1）（教師出示鐘面）我們都認(rèn)識鐘,，請問哪一根針轉(zhuǎn)一圈就告訴我們一分鐘到了？（秒針,。）

（2）如果有的鐘只有兩根針,，沒有秒針，我們怎么知道一分鐘到了呢,？

（3）教師小結(jié)：秒針走一圈或分針走一小格都表示過了一分鐘,。

（4）現(xiàn)在我們讓秒針走一圈，請大家體驗(yàn)一下一分鐘究竟有多長,。

教師小結(jié)：秒針走了60秒,，也就是一分鐘。

2,。一分鐘能做什么？

師：人們在一分鐘里能做些什么事呢,？老師上網(wǎng)查了資料,，我們一起來看看吧。

（教師邊播放多媒體課件邊解釋：）

●一分鐘人能跑200米,。

師：你們知道200米有多遠(yuǎn)嗎,？（ay~jl園出發(fā)到伊勢丹商廈。）

●一分鐘人騎自行車能騎700米,。

師：你們猜猜700米有多遠(yuǎn),？如果從幼兒園出發(fā)到哪里有700米？（幼兒園總部到分部一個(gè)來回,。）

3,。我們一分鐘能做些什么？

（1）我們一分鐘能做些什么呢,？你們想不想動(dòng)手試試,？

（2）教師介紹操作內(nèi)容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的,。

（3）秒針開始走時(shí),，大家要一起動(dòng)手，一分鐘到時(shí)立刻停下來,，看看大家一分鐘里能干些什么,。

（4）幼兒操作。

（5）交流匯總,，教師記錄結(jié)果,。

a,。請你數(shù)一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠（穿了幾粒珠子、幾個(gè)套環(huán)）,。

b,。請幼兒分組介紹一分鐘的成果，方法是：一組幼兒依次報(bào)數(shù),，另一組幼兒仔細(xì)傾聽,，說出一分鐘內(nèi)誰做得最多。（教師記錄幼jl的報(bào)數(shù),。）

c,。同樣花了一分鐘時(shí)間，為什么每組的結(jié)果不一樣,？

結(jié)論：雖然時(shí)間相同,，但每組做的事情不同，有的比較難,，有的比較容易,，所以結(jié)果也不同。

d,。我剛才發(fā)現(xiàn)穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同,，可他們的結(jié)果也不一樣，為什么,？（當(dāng)場讓該組幼兒再次報(bào)數(shù)驗(yàn)證,。）

結(jié)論：在相同的時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作有快有慢,，所以結(jié)果也會不同,。

三、討論：如何珍惜時(shí)間

1.前些日子,，我們每個(gè)人對自己起床,、刷牙、洗臉,、吃早餐所,。花費(fèi)的時(shí)間進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),，結(jié)果怎樣呢,？

2.幼兒說說自己花費(fèi)的時(shí)間。

3.誰花的時(shí)間最長,？誰花的時(shí)間最短,？

4.為什么大家都做了四件事，但花費(fèi)的時(shí)間會相差那么大呢,？

5.做同樣的事情時(shí)間花得多結(jié)果會怎樣,？時(shí)間花得少結(jié)果又會怎樣,？

6.小學(xué)生每天要自己安排時(shí)間，比如安排課間十分鐘,。誰知道課間十分鐘要完成哪些事情,？如果你拖拖拉拉結(jié)果會怎樣？如果你抓緊時(shí)間結(jié)果又會怎樣,？

在區(qū)角投放操作材料,，讓幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)操作，看誰做得又快又好,。

幼小銜接教育非常重要,。在這兩個(gè)活動(dòng)中。陳老師認(rèn)真分析了幼兒從“小朋友”到“小學(xué)生”角色轉(zhuǎn)換過程中的問題,。依據(jù)“我要上小學(xué)”的主題目標(biāo),。充分考慮幼小銜接階段幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣培養(yǎng)的需要。力圖在這一重要的過渡期給予幼兒一些必要的支持,。

立足問題,。遵循需要

幼兒園有序而寬松的生活節(jié)奏。使幼兒對時(shí)間意義的理解和時(shí)間長短的體驗(yàn)較少,；幼兒園,、小學(xué)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求。使幼兒面臨著種種入學(xué)適應(yīng)問題的考驗(yàn),。陳老師在“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)背景下,。設(shè)計(jì)了“一分鐘有多長”“整理書包”等系列活動(dòng),，以幫助幼兒熟悉小學(xué)生活,。萌發(fā)對當(dāng)小學(xué)生的向往之情。

重視認(rèn)知,。整合實(shí)施

“認(rèn)識時(shí)鐘,。逐步建立時(shí)間概念”是上學(xué)之所需，“利用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)學(xué)看課程表,，并嘗試整理書包”是入學(xué)之所急,。陳老師順應(yīng)情景需要。導(dǎo)入了對“時(shí)間”的感知,。運(yùn)用問題引導(dǎo),。展開了對“課程表”的認(rèn)識，通過兩次操作讓幼兒經(jīng)歷了“書包整理”中的問題,。體現(xiàn)了在主題背景下整合幼兒各種經(jīng)驗(yàn),、豐富體驗(yàn)、積累新知的思想,。

設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),。層層推進(jìn)

時(shí)間的長短必須通過比較來感受,。書包整理應(yīng)該親歷而為。形式化的比較和操作往往不能使幼兒留下深刻的印象,。因此,，陳老師在設(shè)計(jì)時(shí)力求邏輯嚴(yán)密、環(huán)節(jié)相扣,、步步推進(jìn),。例如，為使幼兒懂得“在擁有同等時(shí)間的情況下,。抓緊時(shí)間者完成的任務(wù)就多”,，陳老師安排了如下環(huán)節(jié)：一分鐘能做些什幺事的資料分享—+一分鐘做事的操作體驗(yàn)—，一分鐘可做不同事的交流了解一一分鐘所做相同事的數(shù)量比較,，等等,，使幼兒初步理解了影響單位時(shí)間辦事效率有多種因素（是否抓緊時(shí)間、動(dòng)作快慢等）,。從而引發(fā)幼兒思考“如何安排課間十分鐘”等問題,，幫助他們克服過渡期中的時(shí)間運(yùn)用障礙。

大班社會教案篇五

1,、激發(fā)幼兒對汽車的興趣,，培養(yǎng)科學(xué)探究。

2,、引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述汽車主要特征及用途,。

3、使幼兒認(rèn)識各種各樣的車,，知道它們與人類的關(guān)系,。

1、日常生活中帶幼兒觀察馬路上的汽車,。

2,、用積木或插塑玩具搭建立交橋，師生共同的汽車玩具,，布置一個(gè)“汽車城”,。

一、開始部分：

教師帶領(lǐng)幼兒參觀班里的“汽車城”,，借此來培養(yǎng)幼兒對不同類型的車的興趣,。

二、基礎(chǔ)部分：

1,、教師請幼兒選擇自己喜歡的車型,，說說喜歡它的原因。

2、幼兒自由的擺弄各種車輛,，熟悉車輛的名稱和用途,。

3、幼兒相互交流自己熟悉的汽車,。

4,、教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)汽車的外型或功能進(jìn)行分類，在分類活動(dòng)中融合加減的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容,。

5、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)新型的汽車,。

三,、結(jié)束部分：

教師與幼兒在音樂游戲《讓座》的歌聲中，教育小朋友要有秩序的乘坐公共汽車,。