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《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-10 16:43:05
《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(九篇)
時(shí)間:2023-04-10 16:43:05     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來(lái)看看吧

《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

①精讀課文,品味詞句,。

②角色復(fù)述,,體驗(yàn)探究。

③聯(lián)系生活,,感悟生活哲理,。

①有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情,。

②復(fù)述課文內(nèi)容,,體味人生的哲理。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)字詞,,復(fù)述課文,,大致上理解文章主旨。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《在山的那邊》,,我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻,,其實(shí),不只是在通往理想的道路上,,人生處處都會(huì)有坎坷,。那么,面對(duì)困難,,我們?cè)撛趺崔k,,是放棄呢還是迎上去?如果是你,,你又是怎樣做的,?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓·亨特《走一步,,再走一步》的文章,,看看他是如何克服困難的,并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這篇文章后,,能從中感悟到一些有關(guān)人生方面的啟迪,。

1,、教師默讀指導(dǎo):朗讀時(shí)姿勢(shì)端正,雙手拿書,,聲音洪亮,讀音準(zhǔn)確,,停頓合理,,較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語(yǔ)氣。(要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣,,有一定的速度,,閱讀時(shí)每分鐘不少于500字。默讀完課文,,能初步感知課文內(nèi)容,。)

2、檢查默讀效果:

a.課文主要記敘了什么事情,?(可以概括回答)

b.這件事情發(fā)生在什么時(shí)候,?什么地方?發(fā)生的原因是什么,?

c.“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”,?后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四兀?/p>

d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的,?

e.“走”的結(jié)果如何,?

全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。

組織學(xué)生深入思考,、分組討論,,質(zhì)疑問(wèn)難。重點(diǎn)在于心理感受,。

教師可提供下列問(wèn)題:

a.找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫,,想想有什么作用。

b.父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步,?這對(duì)你有什么啟示,?

c.“你能辦得到的?!薄斑@似乎能辦得到,。”“我能辦得到的,?!崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語(yǔ)氣有什么不同,?后兩句寫出了我的什么變化,?

d.我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架,,為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?

e.后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的,?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺(jué),?

f.說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步,再走一步”的理解,。

大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn):時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、環(huán)境,、故事過(guò)程。

復(fù)述要求(時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、環(huán)境,、情節(jié))

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí),,要突出重點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)閱讀復(fù)述的氛圍,,重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過(guò)程,。

如果時(shí)間不夠,可放在課外進(jìn)行,。

課后進(jìn)行角色復(fù)述的準(zhǔn)備:你最喜歡哪一個(gè)人,,請(qǐng)你以他的口吻說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況。

第二課時(shí)

角色復(fù)述,,體驗(yàn)提高,。

請(qǐng)同學(xué)朗讀最喜歡的語(yǔ)段或語(yǔ)句,在體驗(yàn)中導(dǎo)入新課,。

以父親,、同學(xué)、杰克的角色來(lái)復(fù)述故事,,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物,,理解課文。

學(xué)生評(píng)點(diǎn),,提高聽說(shuō)能力,。

同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,,再走一步》這篇文章后,,請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難,?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的,?結(jié)果如何,?如果現(xiàn)在碰到這種情況,你會(huì)怎么辦,?(只要學(xué)生聯(lián)系自己,,無(wú)論體會(huì)大小,教師都要鼓勵(lì)),。

拓展延伸:

學(xué)習(xí)《走一步,,再走一步》,還給你哪些啟示呢,?假如你是“我”,,將怎么辦,?假如你是“我”的同學(xué),,將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同,?父親為什么不把“我”抱下懸崖,,而是教“我”自己下來(lái)?假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,,一面安慰“我”,,一面急忙爬上石架,把“我”扶下來(lái),,這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種,?為什么?(最好學(xué)生生成問(wèn)題)

讓學(xué)生在討論體驗(yàn)中不斷拓展思維的空間,,深刻領(lǐng)悟文中的啟示,。

1、教師小結(jié)居里夫人說(shuō)過(guò),,“生活對(duì)于任何人都非易事”,。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步,,再走一步》兩篇課文,,給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中,,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn),。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難,。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,,也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題,。希望在今后的人生道路上,,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去,。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,,再走一步”,,伴你到達(dá)理想的彼岸。

2,、請(qǐng)同學(xué)們把課間討論交流的材料整理在練筆本上,。

3、課外閱讀《迷途笛音》,,寫寫自己的心理感受,。

《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

第二課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

1,、理清課文的結(jié)構(gòu)和詳略安排。

2,、能找出課文中描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句并理解其作用,。[借此對(duì)“我”的性格進(jìn)行分析]

二、教學(xué)過(guò)程:

(一)分析結(jié)構(gòu)

1,、按事件的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果、啟示把故事分成三個(gè)部分,,并在課文中標(biāo)出,。(板書)

2、概括每一個(gè)部分的大意并用一句簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括故事的主要內(nèi)容,。

3,、記敘的順序是什么?(順敘)

板書設(shè)計(jì):

(二)分析描寫心理的詞語(yǔ)并理解其作用,。

1,、從第一部分中我們可以得知“我”是一個(gè)什么樣的孩子?

(孱弱多病,,常受到母親“不要冒險(xiǎn)”的訓(xùn)誡)或“乖,、懦弱、膽怯”

2,、齊讀第二部分,,劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。

(全身顫抖、冷汗直冒,、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳,、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求,、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏,、全身麻木,、不能?dòng)彈。)

3,、這些詞語(yǔ)描寫出“我”當(dāng)時(shí)的一種什么狀態(tài),、心理?

(有被拋棄的委屈,、有受嘲笑的羞辱,、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意,;然而最強(qiáng)烈的是恐懼感)

4,、如何理解“我聽見有人在啜泣,,正納罕那是誰(shuí),,結(jié)果發(fā)現(xiàn)卻是自己”。為何不直接寫“我”哭了,?

(一是真實(shí)的需要,,“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道;二是寫法的需要,,這樣寫更能將“我”當(dāng)時(shí)的恐懼心理描寫得真切,、生動(dòng)。)

5,、分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程,?

最初:毫無(wú)信心 “我下不來(lái)…。.我會(huì)摔死的,?!?/p>

繼而:信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的”

隨后:信心大增 “我”能辦到

最后:激動(dòng)啜泣

8、學(xué)習(xí)《走一步,,再走一步》,,還給你哪些啟示呢?

①假如你是“我”,,將怎么辦,?

②假如你是“我”的同學(xué),將怎么辦?

③杰利與其他孩子有什么不同,?

④你覺(jué)得文中父親的做法與父親直接爬上去把“我”抱下懸崖,,那種比較好?為什么,?

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流,,整理在練筆本上。

[明確]重點(diǎn)討論④:

父親是為了能讓“我”學(xué)會(huì)自己面對(duì)人生中的困難,,他救得了兒子一次,,但不可能救他一輩子。

父親教給我好方法,,讓我一輩子受用,。

[小結(jié)]:授之以魚,莫若授之以漁,。父親并沒(méi)有責(zé)備不聽話的“我”,,先是安慰“我”,他要和“我”一起回家吃晚飯,;給“我”鼓勵(lì),,給與信心和勇氣,“你能辦得到的,?!保凰€夸“我”,,說(shuō)“好”,,讓“我”不要擔(dān)心;當(dāng)“我”踩到了巖石后,,他又一次夸“我”,,說(shuō)“很好”,并告訴“我”如何做下一步,??梢姟案赣H”指點(diǎn)有方,給“我”信心和勇氣,,終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷,!

[總結(jié)]本文是美國(guó)作家莫頓? 亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷,。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之,,成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶,。

這篇課文,,特別是“著眼于那最初的一小步”這一句,說(shuō)的是困難再大,也是可以分解的,,一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難,,就不難克服了。這篇課文,,它啟發(fā)我們?cè)谏钪幸朴诟形?,凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理,悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義,,就成為一筆精神財(cái)富,。善于感悟,寫作文,,也有東西可寫,,在不起眼的題材上也能寫出好文章。

居里夫人說(shuō)過(guò),,“生活對(duì)于任何人都非易事”,。進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn),。要在新的起點(diǎn)上,,追求美好的理想,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難,。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題,。希望在今后的人生道路上,,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,,走好每一步,,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,,“走一步,,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸,。

《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

教師有感情的講述故事,。

1945年1月,正是二戰(zhàn)期間,。在英格蘭的沃頓空軍基地,,一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù),。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù):他想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天,,他駕機(jī)滑行在跑道上,,他告誡自己,現(xiàn)在,,只是起飛,,飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí),,他又告誡自己,,現(xiàn)在所要做的,是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下,,保持這個(gè)航向20分 鐘,,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),,不難做到,。就這樣,他不斷告誡自己,,下面,,只是飛越荷蘭,這并不難,。然后,,是飛臨德國(guó),根本不須想更多的事,,而且,,還 有后方的無(wú)線電支持。就這樣,,一程又一程,,這位上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),,他說(shuō),,我之所以能夠成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷 的啟示,。

師:這個(gè)人就是莫頓亨特,,他當(dāng)時(shí)在領(lǐng)獎(jiǎng)會(huì)上講了自己只所以戰(zhàn)勝困難,是由于小時(shí)侯的一段經(jīng)歷所留下的啟示,。于是他就開始講了一段故事,,這故事就是我們今天所要學(xué)的文章。

聽故事,,興趣導(dǎo)入,,學(xué)生容易進(jìn)入情境,,并為后面學(xué)生自己復(fù)述課文奠定基礎(chǔ),樹立模仿的榜樣

1,、辯字組詞: 聳與慫 灌與罐 屢與簍 峭與俏

2,、讀詞釋義: 訓(xùn)誡 啜泣 納罕 嶙峋 小心翼翼 炫目 (教師糾正)

對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況了如指掌,同時(shí),,為下面閱讀課文,,理解課文排除障礙

1、默讀(或聽讀),,理清故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,;

2,、默讀(或聽讀),把握故事情節(jié)結(jié)構(gòu),。

指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)總結(jié)事情的起因,,經(jīng)過(guò),結(jié)果 (師生共同歸納六要素) 意在培養(yǎng)學(xué)生聽讀的能力,,并學(xué)會(huì)篩選文章的主要信息,,讓學(xué)生掌握六要素的知識(shí) 。

一,、復(fù)述準(zhǔn)備:

1,、故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市?

2,、故事發(fā)生在什么時(shí)間,?

3、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子,?有名字的是哪兩個(gè),?

4、故事情節(jié)可以分成哪兩個(gè)部分,?其起止分別是在哪,?

5、“我”爬懸崖時(shí)遇到哪些困難,?

6、“我”是怎樣脫險(xiǎn)的,?

二,、開始復(fù)述

甲:復(fù)述“遇險(xiǎn)”

乙:復(fù)述“脫險(xiǎn)”

要求:切忌背誦

反饋:學(xué)生評(píng)價(jià),并就不足之處進(jìn)行復(fù)述,。 1讓學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)的利用記敘文要素整理文章結(jié)構(gòu),,為下面復(fù)述打好基礎(chǔ),。

2 先自由復(fù)述給他們?cè)跁刑釤拸?fù)述素材的機(jī)會(huì),為當(dāng)眾復(fù)述打下基礎(chǔ),。同桌互相復(fù)述意在彌補(bǔ)復(fù)述中的缺漏

3鍛煉他們的口才和應(yīng)機(jī)語(yǔ)言組織能力

討論:

1,、找出課文中描寫“我”爬下懸崖時(shí)的語(yǔ)句和“我”走第一步時(shí)的動(dòng)詞,這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我”的什么心理,?

2,、“啜泣”是什么意思?課文中幾次寫到“啜泣”,?含義有什么不同,?

3父親指點(diǎn)“我”爬下懸崖時(shí),“我”的心理有什么變化,?,。

4、,。爬懸崖這件事給了“我”什么啟示,?(“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么?)

5 ,。父親是怎么知道“我”陷入困境的,?課文中幾次寫到杰利?是詳寫還是略寫,?能否略去不寫杰利,?為什么?

二,、主旨探究

1,、從課文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步,,再走一步”是什么意思,?

2、在人生道路上,,面對(duì)困難,,“走了一步,再走下一步”是什么意思,?

3,、一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”,是什么意思,?

4,、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?

1,、心理描寫是本課時(shí)的目標(biāo),,培養(yǎng)學(xué)生能夠通過(guò)分析人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,,揣摩人物心理的能力,并不忽視細(xì)節(jié),,指導(dǎo)他們能夠注意景物描寫對(duì)人物心理的烘托作用

2,、這是本文的主旨所在,所以重點(diǎn)分析,。特別是要結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn),,感悟文中的哲理,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,,教師因勢(shì)利導(dǎo),,允許學(xué)生有獨(dú)到的感悟,提倡學(xué)生多角度理解課文,。

1.面對(duì)困難,,不畏懼害怕,要冷靜分析,,循序漸進(jìn),,克服困難。 2.千里之行,,始于足下,。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,要從小事做起,,小進(jìn)步會(huì)積累成大成功,。 水到渠成的感悟,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,并有利于創(chuàng)造性思維,。

1、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)

① 形容十分恐懼不安,。( )

② 謹(jǐn)慎小心,,絲毫不敢疏忽的樣子。( )

③ 形容因失敗或不順利而喪失信心,,意志消沉,,不能振作。( )

2,、給下列紅色的字注音:

①訓(xùn)誡( ) ②屢次( )③迂回( )

④啜泣( ) ⑤聳立( )⑥納罕( )

⑦顫抖( )⑧瘦骨嶙峋( )

⑨頭暈?zāi)垦#?)落下( )著眼(

利于教師了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的掌握情況

品味《走一步,,再走一步》中心理描寫

1圈點(diǎn)勾畫。把句子中真切細(xì)膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語(yǔ)找出來(lái)

2批注心得,。把自己對(duì)這些精彩詞語(yǔ)的理解寫下來(lái),,如果感到有疑問(wèn)也應(yīng)該及時(shí)寫好批注。

3,、推己及人,。想象文中的人物就是自己,在那時(shí)那地,,自己會(huì)怎樣想會(huì)怎樣做,,通過(guò)比較體會(huì)文章心理描寫。

有助于對(duì)教學(xué)目標(biāo)更好的達(dá)成,。

走一步 ,, 再走一步

毫無(wú)信心

走 一 步(詳)

爬下懸崖 萌發(fā)信心

(記事)

再走一步(略)

信心大增

啟示: 1.面對(duì)困難,不畏懼害怕,,要冷靜分析,,循序漸進(jìn),克服困難,。

(說(shuō)理)

2,、千里之行,始于足下,。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,,要從小事做起,小進(jìn)步

會(huì)積累成大成功,。

《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

教學(xué)《走一步,,再走一步》,讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地誦讀課文,,在復(fù)述故事情節(jié)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,,進(jìn)而感悟生活哲理。 二,、教學(xué)設(shè)計(jì) 整體感知

1945年1月,,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),,駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù),。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,,自己鮮血飛濺,,連跳傘的力氣都沒(méi)有。

第二天,,他駕機(jī)滑行在跑道上,,他告誡自己,現(xiàn)在,,只是起飛,,飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí),,他又告誡自己,,現(xiàn)在所要作的,,是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,,這個(gè),不難作到,。

就這樣,,他不斷告誡自己,下面只是飛越荷蘭,,這并不難,,然后是飛臨德國(guó),根本不須想更多的事,。而且,,還有后方的無(wú)線電支持。就這樣,,一程又一程,,這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),,他說(shuō),,我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示,。 同學(xué)們,,你們知道這個(gè)人是誰(shuí),他是怎樣克服自己的困難的呢,? [學(xué)生討論后明確]:

2,、他所采用的方法就跟課文題目一樣,采用了走一步,,再走一步,,把大困難便成小困難,逐一克服,,終于取得成功,。

今天,老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓亨特《走一步,,再走一步》的文章,,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個(gè)人生哲理,,給我們以啟示的,。

(二)生字詞教學(xué)

(三)故事復(fù)述

1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了,那么首先請(qǐng)問(wèn)大家這是一篇什么類型的文章,?也就是是一篇什么體裁的文章,?(記敘文、議論文,、散文等等)

2,、好了,,既然這是一篇敘事文,,那么請(qǐng)問(wèn)記敘文的六要素是什么?(時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果)

3、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文,,找出與六要素相應(yīng)的內(nèi)容,。

(1)、時(shí)間:七月里的一個(gè)悶熱下午

(2 ),、地點(diǎn):懸崖上

(3),、人物:“我”內(nèi)德、杰利,、父親

4,、好了,下面就先請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)復(fù)述一下課文(2分鐘的準(zhǔn)備) 接下來(lái)教師再在同學(xué)們的復(fù)述中歸納出文章的:

(4),、起因:無(wú)聊,、尋求新花樣來(lái)玩

(5)、經(jīng)過(guò):冒險(xiǎn),、遇險(xiǎn),、脫險(xiǎn)

(6)、結(jié)果:順利脫險(xiǎn)并悟出深刻的人生哲理

(四)合作學(xué)習(xí)

1,、合作探究1:

通過(guò)復(fù)述故事情節(jié),,同學(xué)們了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷,。他是怎樣脫險(xiǎn)的呢,?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說(shuō)的,?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,,思考下面的問(wèn)題。 大屏幕投影出示問(wèn)題組:

a.“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的,?

b.這件小事給予作者哪些啟示,?讀罷,你又有何感想,? 學(xué)生朗讀課文后,,四人小組討論以上問(wèn)題。

[教師小結(jié)]:從這篇課文中,,可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),,這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,,只要把它分解開來(lái),,分解為一小步一小步,困難就不大了,。作者由一件小事,,感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示,,在生活中要善于感悟,,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái),。

[小結(jié)]這位同學(xué)所用的方法跟作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),,這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,,只要把它分解開來(lái),,分解為一小步一小步,困難就不大了,。作者由一件小事,,感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示,,在生活中要善于感悟,,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái),。

文中標(biāo)出,。(板書)

2、概括每一個(gè)部分的大意并用一句簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括故事的主要內(nèi)容,。

3,、記敘的順序是什么?(順敘) 板書設(shè)計(jì):

(二)分析描寫心理的詞語(yǔ)并理解其作用,。

1,、從第一部分中我們可以得知“我”是一個(gè)什么樣的孩子,? (孱弱多病,常受到母親“不要冒險(xiǎn)”的訓(xùn)誡)或“乖,、懦弱,、膽怯” 2、齊讀第二部分,劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。

(全身顫抖,、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳,、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦!⑧ㄆ?、恐懼和疲乏、全身麻木,、不能?dòng)彈。)

3,、這些詞語(yǔ)描寫出“我”當(dāng)時(shí)的一種什么狀態(tài),、心理?

(有被拋棄的委屈,、有受嘲笑的羞辱,、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意,;然而最強(qiáng)烈的是恐懼感)

4,、如何理解“我聽見有人在啜泣,正納罕那是誰(shuí),,結(jié)果發(fā)現(xiàn)卻是自己”,。為何不直接寫“我”哭了?

(一是真實(shí)的需要,,“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道,;二是寫法的需要,這樣寫更能將“我”當(dāng)時(shí)的恐懼心理描寫得真切,、生動(dòng),。) 5、分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程,? 最初:毫無(wú)信心 “我下不來(lái)……我會(huì)摔死的,。” 繼而:信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的”

隨后:信心大增 “我”能辦到 最后:激動(dòng)啜泣

8,、學(xué)習(xí)《走一步,,再走一步》,還給你哪些啟示呢?

①假如你是“我”,,將怎么辦,?

②假如你是“我”的同學(xué),將怎么辦,?

③杰利與其他孩子有什么不同,?

④你覺(jué)得文中父親的做法與父親直接爬上去把“我”抱下懸崖,那種比較好,?為什么,?

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流,整理在練筆本上,。

[明確]重點(diǎn)討論④:

父親是為了能讓“我”學(xué)會(huì)自己面對(duì)人生中的困難,,他救得了兒子一次,但不可能救他一輩子,。

父親教給我好方法,,讓我一輩子受用。

授之以魚,,莫若授之以漁,。父親并沒(méi)有責(zé)備不聽話的“我”,先是安慰“我”,,他要和“我”一起回家吃晚飯,;給“我”鼓勵(lì),給與信心和勇氣,,“你能辦得到的,。”,;他還夸“我”,,說(shuō)“好”,讓“我”不要擔(dān)心,;當(dāng)“我”踩到了巖石后,,他又一次夸“我”,說(shuō)“很好”,,并告訴“我”如何做下一步,。可見“父親”指點(diǎn)有方,,給“我”信心和勇氣,,終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷!

[總結(jié)]本文是美國(guó)作家莫頓 亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷,。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之,,成為人生的寶貴財(cái)富,,成

為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。

這篇課文,,特別是“著眼于那最初的一小步”這一句,,說(shuō)的是困難再大,也是可以分解的,,一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難,,就不難克服了。這篇課文,,它啟發(fā)我們?cè)谏钪幸朴诟形?,凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理,悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義,,就成為一筆精神財(cái)富,。善于感悟,寫作文,,也有東西可寫,,在不起眼的題材上也能寫出好文章。

居里夫人說(shuō)過(guò),,“生活對(duì)于任何人都非易事”,。進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn),。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難,。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,,也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題,。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,,走好每一步,,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,,“走一步,,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸,。

《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

1,、要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知課文內(nèi)容,,準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容,;

2,、感受文中的心理描寫和語(yǔ)言描寫,體會(huì)作者的思想感情,;

1,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),,正確把握本文的思想內(nèi)涵,;

2、采用讀議的學(xué)習(xí)方式,,讓學(xué)生充分地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。引導(dǎo)學(xué)生

多角度解讀課文和品味語(yǔ)言;

激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣,。

教學(xué)重點(diǎn):

復(fù)述故事情節(jié)。整體感知課文,,掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

探究性,、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。掌握文章如何借事論理,,使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難,,在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁,沉著應(yīng)付的信心和決心,。

朗讀,;自主、合作,、探究

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文,,講的是作者小時(shí)侯一次在

小懸崖上的遇險(xiǎn)經(jīng)歷。從這次經(jīng)歷中,,他悟出了一個(gè)道理,,并且這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),,這篇文章在結(jié)構(gòu)線索,、起伏照應(yīng)、心理刻畫等方面都非常有特點(diǎn),,語(yǔ)言簡(jiǎn)練流暢,、含蓄委婉。因此,,教學(xué)本文,,旨在引導(dǎo)學(xué)生正體把握課文內(nèi)容,領(lǐng)悟作者講述的人生哲理,。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,,理解作者的寫作意圖,,學(xué)到一些寫作技巧。

在生活中,,我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難,,學(xué)習(xí)上的,家庭中的與人相處時(shí)的……,,面對(duì)這些,,你怎么辦呢?其實(shí),,在人生路上遇到困難是正常的,。今天我們學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》,,從文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧,。

需注意的:訓(xùn)誡(jiè)迂回(yū)啜泣(chuò)納罕(hn)

頭暈?zāi)垦?yūn)顫抖(chān)

(這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是字詞積累)

1、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪,?

2,、故事發(fā)生的時(shí)間?

3,、爬崖的孩子有幾個(gè),?有名字的是誰(shuí)?

4,、那座懸崖有多高,?石架有多高?

5,、孩子們?yōu)槭裁慈ヅ缿已拢?/p>

6,、“我”為什么不下來(lái)?

7,、“我”最后是怎樣下來(lái)的?

(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所針對(duì)的是我所授課的初一學(xué)生,,聽課,、讀書注意力不夠集中,效率差的問(wèn)題,。同時(shí)也為復(fù)述課文作準(zhǔn)備,。)

復(fù)述時(shí)將全文分為兩部分:

①冒險(xiǎn)。

②脫險(xiǎn),。

要求:

①盡量完整,。

②詳細(xì)得當(dāng)。

③生動(dòng)具體,。

在復(fù)述過(guò)程中由多個(gè)學(xué)生重復(fù)復(fù)述,,要求逐漸提高,。讓學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中,體會(huì)記敘文的記敘順序詳略安排,,環(huán)境描寫,,心理描寫及修辭手法的作用,以及故事情節(jié)的前后鋪墊,、呼應(yīng),。

(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的目的是多方面的:進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)記敘文寫作的特點(diǎn),;熟悉文章內(nèi)容,,為研討主旨作準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)參與復(fù)述的學(xué)生有限,,其他學(xué)生可通過(guò)聽復(fù)述和找毛病,,作補(bǔ)充的方式來(lái)參與)

①父親為什么指揮“我”先邁一小步?這對(duì)你有什么啟示,?

②“我”在走下僅幾米高的懸崖后,,為什么會(huì)產(chǎn)生“巨大的成就感”?

③結(jié)合最后一段,,說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解,。

④讀了這個(gè)故事,對(duì)你有什么啟發(fā),?

(在主旨研討上,,允許學(xué)生保留自己獨(dú)特的意見。)

教學(xué)內(nèi)容:深入理解文章主,,探究性,,多角度理解文章。

一,、再讀課文,,賞析文中的精彩語(yǔ)言。

文中有哪些詞句讓你感到精彩,?為什么,?

(本環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言感悟力)

二、多角度閱讀,,進(jìn)一步拓展思維空間,。

1、討論:你最喜歡文中哪個(gè)人物,,最不喜歡哪個(gè)人物,,為什么?

(對(duì)于復(fù)雜人物,,引導(dǎo)學(xué)生深入分析)

2,、討論:假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,,把“我”扶下來(lái),,這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪種?為什么,?

(這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章,,學(xué)會(huì)多的從一篇文章中獲得知識(shí)和感悟。)

三,、討論:你在生活中曾遇到什么困難,?當(dāng)時(shí)你怎樣對(duì)待的?結(jié)果如何,?如果現(xiàn)在碰到這種情況你會(huì)怎么做,?

(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是強(qiáng)調(diào)文章主旨以及學(xué)以至用。)

四,、補(bǔ)充閱讀:讀課后汪國(guó)真的小詩(shī),,談?wù)勀愕睦斫狻⒏形颉?/p>

(本環(huán)節(jié)是擴(kuò)展閱讀)

五,、作業(yè):小作文:

由生活中的一個(gè)小事得到一個(gè)經(jīng)驗(yàn),,感悟一條哲理,你有這樣經(jīng)歷嗎,?寫一寫你的故事,。

本課完成較好的任務(wù):

1、體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,。

2,、對(duì)記敘文六要素及記敘順序的強(qiáng)調(diào)。

3,、精彩賞析環(huán)節(jié)學(xué)生參與性強(qiáng),,思維靈活活動(dòng)。

4,、本課中對(duì)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練基本到位,。

5、拓展題確實(shí)使學(xué)生得到開拓,。

出現(xiàn)的缺點(diǎn)和問(wèn)題:

1、復(fù)述環(huán)節(jié)參與學(xué)生有限,,而且復(fù)述中總有遺漏,。

2、在課時(shí)安排把握上比較困難,,由于學(xué)生積極性太高,,在兩課時(shí)內(nèi)完不成任務(wù),。

3、由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限,,對(duì)文章主題的理解把握不夠深刻,、準(zhǔn)確。

4,、拓展作業(yè)很受學(xué)生語(yǔ)言和寫作水平的限制,,不夠理想。

《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

知識(shí)與能力

1,、品讀課文,,揣摩本文中人物的心理

2、學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法,,培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力,。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解揣摩文中人物的心理

2,、自主式,、合作式、探究式地學(xué)習(xí)方式,。

情感與價(jià)值

1,、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣,。

2,、學(xué)會(huì)在自己的人生路上,面對(duì)大的困難時(shí),,要化整為零各個(gè)突破,。

1、教學(xué)重點(diǎn):品讀課文,,揣摩本文中人物的心理,;領(lǐng)會(huì)文章中作者所闡述的對(duì)人生哲理的感悟。

2,、教學(xué)難點(diǎn):多角度,、有創(chuàng)意地探究課文內(nèi)容,獲得教益,。

講讀法合作探究法

一,、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

二,、研討探究

a揣摩心理,,品評(píng)心路歷程

1、細(xì)讀課文7-15自然段,把自己當(dāng)作文中的“我”,,劃出表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句,,圈出重點(diǎn)詞,想一想,,讀一讀,,去體驗(yàn)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)的心情。

交流:現(xiàn)在,,你就是童年的亨特,,此刻你孤身一人縮在懸崖上,你的心情,?

句式:我 ________(有被拋棄的委屈,、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘,、有不該冒險(xiǎn)的悔意,;然而最強(qiáng)烈的是恐懼感),當(dāng)時(shí)我______________________(文中心理描寫的句子),。(全身顫抖,、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳,、嚇得幾乎要暈倒,、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣,、恐懼和疲乏、全身麻木,、不能?dòng)彈,。)

教師小結(jié)心理描寫的詞句:這里有被拋棄的委屈,有受嘲笑的羞辱,,有不知所措的迷惘,,有不該冒險(xiǎn)的悔意,然而最強(qiáng)烈的是恐懼感,。作者就是通過(guò)這樣細(xì)致的心理描寫,,表達(dá)了我內(nèi)心復(fù)雜的情感,我的膽小,、懦弱,。這也是寫人寫事文章常用的表現(xiàn)手法之一。

b合作探究,,領(lǐng)悟人生哲理

2,、細(xì)讀16-23自然段,,找出“我”爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句,揣摩“我”的心理變化,。完成下表

爬下懸崖 動(dòng)作 心理活動(dòng) 心理變化

哭 哭著說(shuō)我會(huì)掉下去 毫無(wú)信心

移、伸,、探,、踩 這似乎能辦到 萌發(fā)信心

又照著做(移、伸,、探,、踩) 我能辦到的 信心大增

移、爬,、踩,、投、啜泣 產(chǎn)生成就感 巨大的成就感

3“啜泣”出現(xiàn)了兩次意思是否一樣,?

4,、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,思考:我從爸爸指導(dǎo)我下懸崖脫險(xiǎn)的事上“我”得到了什么經(jīng)驗(yàn),?并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫出這篇文章給你的啟示,,寫得好的我們將共同分享。

三,、多角度探究文本,,拓展成長(zhǎng)空間

課文是以第一人稱“我”的視角寫的。請(qǐng)你變換視角,,從杰利或“我”爸爸的角度敘述“懸崖脫險(xiǎn)”部分,。注意寫出人物的心理活動(dòng),同時(shí)人物的動(dòng)作,、心理,、語(yǔ)言要符合身份。

四,、課堂小結(jié),,布置作業(yè)

同學(xué)們,在人生的旅途上,,我們不可能一帆風(fēng)順,,遇到困難,經(jīng)受挫折,,是很正常的,。只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),,你只要想著你是在走一小步,。你能辦得到的”,,那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。

《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

有創(chuàng)意地閱讀課文并復(fù)述故事,。

學(xué)會(huì)思考,,感悟普通生活中所富含的深刻哲理。

1,、樂(lè)于嘗試,,敢于冒險(xiǎn)。

2,、培養(yǎng)患難與共的愛心,。

3、化整為零,,克服畏難情緒,,增強(qiáng)征服困難的自信心。

1,、探究“走一步,,再走一步”的含義。

2,、多角度地思考同一個(gè)現(xiàn)象,,獲得不同的感悟和體驗(yàn)。

課型:講讀型

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文要力求做到:讀音準(zhǔn)確,,停頓恰當(dāng),,能初步讀出語(yǔ)氣,并流暢地復(fù)述故事情節(jié),,整體把握課文內(nèi)容,,進(jìn)而理解人物和中心。

2課時(shí)

投影儀,、光碟

㈠本課目標(biāo):

1,、朗讀課文,復(fù)述故事情節(jié),。

2,、討論文章的主旨。

㈡教學(xué)過(guò)程:

1,、情境導(dǎo)入

指名朗讀課前“導(dǎo)語(yǔ)”,,問(wèn):文中的“我”幼時(shí)陷入了什么樣的險(xiǎn)境呢?又是怎樣脫險(xiǎn)的呢,?這次歷險(xiǎn)對(duì)我們大家有什么樣的啟示呢,?

2、課前熱身

⑴默讀課文,。要求提高默讀的速度,,從每分鐘的300字增加到500字,,本文大約需4分半鐘讀完。分組展開競(jìng)賽,,比一比哪一組讀得既快又好,。

⑵指名復(fù)述課文內(nèi)容。

復(fù)述前可做這樣的準(zhǔn)備:

搶答

——故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市,?

——故事發(fā)生在什么時(shí)間,?

——爬懸崖一共幾個(gè)孩子?其中有名字的是哪兩位,?

——那座懸崖有多高?巖石架有多高,?

把故事分成“冒險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”兩個(gè)部分,,分別請(qǐng)兩名同學(xué)復(fù)述。

c.根據(jù)復(fù)述的提失,,分小組共同總結(jié)一下如何改進(jìn)各自的方法,,并把經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。

3,、合作探究

⑴整體感知:課文寫的是“我”童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷,,其中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。它告訴我們:無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,,只要把它分解開來(lái),,分解為一小步一小步,困難就不大了,?!澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健保白吡诉@一小步再走下一步”,,一步一步走下去,,有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。

⑵四邊互動(dòng):

互動(dòng)1:開頭為什么突出天氣“悶熱”,?

為下文孩子們爬到懸崖上支涼爽涼爽作鋪墊,。

互動(dòng)2:在人生的道路上,面對(duì)困難,,“走了一步,,再走一步”是什么意思?

面對(duì)困難,,克服了一個(gè)再去克服第二個(gè),,只要這樣堅(jiān)持不懈地不斷努力,就不會(huì)被任何困難嚇倒,。

互動(dòng)3:一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”,,是什么意思,?

把大困難分解成小困難,小困難是不難克服的,,一步一步地戰(zhàn)勝小困難,,最后就能戰(zhàn)勝大困難。

互動(dòng)4:為什么不要想著距離有多遠(yuǎn),?

因?yàn)橄胫嚯x,,就會(huì)被困難所嚇倒,就沒(méi)有戰(zhàn)勝它的信心了,。

互動(dòng)5:你怎樣理解題目的含義,?

在人生的道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,,只要把大困難分解為小困難,,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,,贏得最后的勝利,。

4、達(dá)標(biāo)反饋

⑴本文選自《 》,,作者是( ),。( )國(guó)作家。

⑵給加點(diǎn)字注音,。

啜泣( )嶙峋( )眩目( )納罕( )訓(xùn)誡( )

⑶文中所含的哲理是什么,?

5、學(xué)習(xí)小結(jié)

⑴內(nèi)容小結(jié):作者從一件往事感悟到一個(gè)人生哲理,,成為終生的一筆財(cái)富,。這就告訴我們:生活中要善于思考,善于從平凡,、普通的現(xiàn)象中悟出道理,,這樣人才會(huì)變得越來(lái)越聰明,生活也才會(huì)變得越來(lái)越有意義,。

⑵方法歸納

a.朗讀時(shí)要全神貫注,,做到“讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),,讀出語(yǔ)氣”,。

b.復(fù)述故事時(shí)要全面而簡(jiǎn)明,說(shuō)清楚故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)及事情的前因后果,。㈢延伸拓展

1、鏈接生活

鏈接一:假如你的某一門功課非常不理想,,學(xué)了這篇課文后對(duì)你有什么啟示,?

2,、實(shí)踐探索

⑴實(shí)踐活動(dòng)

擬一份分步攻克某項(xiàng)困難的計(jì)劃,對(duì)照計(jì)劃努力實(shí)行,,并及時(shí)記錄自己的心理感受,。

⑵鞏固練習(xí)

①找出“我”下山時(shí)心理變化的詞語(yǔ),并說(shuō)明其作用,。

我頓時(shí) ……我又照著做了,。 ……然后, ,。

作用:

②生活中難免遇到困難,。你遇到過(guò)什么困難?你是怎樣處理的,?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寫出來(lái),,在班上讀一讀。

㈣板書設(shè)計(jì):

走一步,,再走一步

莫頓·亨特

懸崖上 走一步 再走一步 安全到達(dá)地面(經(jīng)歷)

人生中 走一步 再走一步 輕松克服困難(感悟)

㈠本課目標(biāo)

多角度閱讀,探究文章給我們的多方面的啟迪,。

㈡教學(xué)過(guò)程

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、課前熱身

⑴指名復(fù)述故事,,簡(jiǎn)要概括文中所揭示的生活哲理,。

⑵描述文中所寫的感受成功的心理體驗(yàn)。

3,、合作探究

⑴整體感知:理解文章,,不僅要把握它的主旨,還要進(jìn)行多角度的閱讀,,才能更深更透的挖掘出文章所包含的啟示,,我們也才能獲得更多更好的藝術(shù)享受和人生感悟。本文我們不妨可以從父親,、杰利,、四個(gè)孩子等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行探究。

⑵四邊互動(dòng)

互動(dòng)1:父親是怎樣救孩子下來(lái)的,?

鼓勵(lì)他一步一步地走下來(lái),。

互動(dòng)2:父親為什么不直接抱他下來(lái)?

這位父親深知,,如果自己上去救,,孩子自己的能力毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來(lái),,經(jīng)受一次歷練,,增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn),。

互動(dòng)3:父親不來(lái),假如你是“我”孤身一人在懸崖上,,你將怎么辦,?

(盡量從不同側(cè)面肯定學(xué)生的答案,引導(dǎo)他們朝著機(jī)智,、勇敢的方向努力)

互動(dòng)4:你如何評(píng)價(jià)“我”的好朋友杰利,?

他慫恿“我”爬崖,才有了后來(lái)的遇險(xiǎn),;在“我”驚恐萬(wàn)分不敢下崖時(shí),,他沒(méi)有像其他孩子一樣嘲笑我,“看來(lái)好像有點(diǎn)不放心,,但還是和大家一起走了,。”

互動(dòng)5:如果你是杰利會(huì)怎么做,?

能想出法子幫助“我”的答案都給予表?yè)P(yáng),,抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛心?;?dòng)6:你如何評(píng)價(jià)其他四個(gè)孩子,?

還不懂事,能同玩樂(lè),,卻不能共患難,。

4、達(dá)標(biāo)反饋

⑴仿句

①我一直牢記著 叫我不要 的訓(xùn)誡,。

② 正納罕 ,。

③暮色開始四合, ,。

④我小心翼翼地 ,。

⑤帶著 的口氣說(shuō) 。

⑥ 我的信心大增,。

⑦ 產(chǎn)生了一種成就感,。

⑵你有好朋友嗎?你覺(jué)得如何做才能使你們的友誼開長(zhǎng)地久,?

5,、學(xué)習(xí)小結(jié)

⑴內(nèi)容總結(jié):文中的父親能抓住“我”遇險(xiǎn)的時(shí)機(jī)對(duì)我進(jìn)行引導(dǎo)教育,教給我化整為零,、不斷戰(zhàn)勝困難的方法,,并以此增強(qiáng)我勇往直前的自信心。文章還啟示我們真正的友誼應(yīng)該經(jīng)得住任何考驗(yàn),

⑵方法歸納:多角度地理解文章,,我們會(huì)捕獲更多難得的教益,;多側(cè)面地理解生活,我們會(huì)獵取更多成功的機(jī)會(huì),。

㈢延伸拓展

1,、鏈接生活

鏈接一:你贊成這位父親的教育方法嗎?你爸爸是怎樣教育你的,?

2,、實(shí)踐探索:

⑴實(shí)踐活動(dòng):記敘一次自己“冒險(xiǎn)”的經(jīng)歷,突出其間懼怕的心理過(guò)程,。

⑵鞏固練習(xí)

①解詞造句

悶熱:

納罕:

小心翼翼:

灰心喪氣:

②熟讀課后汪國(guó)真的詩(shī)句,,記住你喜歡的句子。

㈣板書設(shè)計(jì)

“我”遇險(xiǎn)時(shí)

杰利:心里牽掛,、無(wú)可奈何

四位男孩:幸災(zāi)樂(lè)禍,、逃之夭夭

父親:循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)

“我”自己:走一步,,再走一步

《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

教學(xué)目標(biāo) :

知識(shí)和能力目標(biāo):

有感情地朗讀課文,; 2.較完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,,詳略合適 ,。

過(guò)程和方法目標(biāo):

嘗試探究性、多角度閱讀理解 2.在閱讀中思考,,在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,,聯(lián)系自身生活實(shí)際,,獲得正確對(duì)待困難的有益啟示。

教學(xué)重點(diǎn):

1,、通過(guò)閱讀課文掌握記敘文六要素,。

2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn):

多方面探討“走一步,再走一步”的含義和生活哲理,。多角度閱讀,,就文章的人物、情節(jié),、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度,。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課

通過(guò)故事,,結(jié)合課文導(dǎo)讀,,引入新課。

二,、整體感知 熟讀課文

1,、集體朗讀課文,給段落標(biāo)上記號(hào),,并把文章分成起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,、啟示四個(gè)部分,。

(1)起因(1――3)游戲玩厭,去爬懸崖

(2)經(jīng)過(guò) (4——15) 中途被棄,,進(jìn)退兩難

(3)結(jié)果(6——2)父親指點(diǎn) ,,擺脫困境

(4)啟示(24)走一步 , 再走一步

2,、合作探究:(學(xué)生討論,,自由回答,教師點(diǎn)評(píng))

﹙1﹚用一句話概述課文所寫的內(nèi)容,。

明確:本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事,,說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí),要勇于面對(duì)困難和挫折,,最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折,。

(2)故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市?——費(fèi)城,。

(3)故事發(fā)生在什么時(shí)間,?——七月里一個(gè)悶熱的日子。

(4)爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子,?——5個(gè),。

(5)有名字的是哪兩個(gè)?——內(nèi)德,、杰利,。

(6)那座懸崖有多高?巖石架有多高,?——約20米,;約7米。

﹙7﹚“我”爬山的原因是什么,?

明確:玩游戲玩厭了,,想玩點(diǎn)新花樣。

﹙8﹚“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么?

明確:“我’膽子小內(nèi)向,,其他四個(gè)活潑,、勇敢。

﹙9﹚父親為什么不背“我”下來(lái),,而是鼓勵(lì)“我”向前走,?

明確:因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小,父親為了鍛煉“我”的膽量,,教育“我”如何面對(duì)困難,、戰(zhàn)勝困難。

3,、復(fù)述:簡(jiǎn)潔地復(fù)述課文的主要情節(jié),,也就是作者在童年的這一段經(jīng)歷。

三,、局部品味,,問(wèn)題分析。

1,、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫,,想想有什么作用。

夜色降臨更進(jìn)一步地烘托內(nèi)心“我”內(nèi)心的恐懼與緊張,,也推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,。

(1)渲染氣氛。

(2)烘托人物心情,。

(3)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,。

(4)間接表現(xiàn)人物性格、思想情感

2,、分析心理活動(dòng)描寫,。

第二部分:當(dāng)“我”被棄于懸崖,我是一種怎樣的心理,?找出描寫作者處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的詞句:

全身顫抖,冷汗直冒,,心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳,,心驚肉跳,嚇得幾乎要暈倒,,軟弱地哀求,,頭暈?zāi)垦#ㄆ?,恐懼和疲乏,,全身麻木,不能?dòng)彈……

這里有委屈、羞辱,、迷惘,、后悔,以及強(qiáng)烈的恐懼感,。

3,、第三部分:孩子在父親的指點(diǎn)下,終于征服懸崖的過(guò)程中,,作者詳寫了“我”的心理變化,。

【“你能辦得到的?!薄斑@似乎能辦得到,。”“我能辦得到的,?!崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語(yǔ)氣有什么不同,?后兩句寫出了我的什么變化,?】

三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的,、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語(yǔ)調(diào)來(lái),。(學(xué)生朗讀,教師評(píng)點(diǎn))要求學(xué)生概括出爬下懸崖過(guò)程中的心理變化過(guò)程,。

最初:毫無(wú)信心(我不下去,!我會(huì)掉下去,我會(huì)摔死的,!

繼而:信心萌發(fā)(這似乎能辦得到,。)

隨后:信心大增(我頓時(shí)有了信心。我的信心大增,。我能辦得到的,。)

最后:巨大的成就感(第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量。)

整個(gè)變化過(guò)程有層次而令人信服,。

4,、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同?

明確:前者是恐懼和傷心,,后者有復(fù)雜情感,,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的欣喜,,有對(duì)父親的感激,,更有一種巨大的成就感,。

5、“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么,?

明確: 明確:“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思:

①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益,。

②再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成:“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的小小一步,,走了這一步之后再走下一步,,直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者,,在困難面前不應(yīng)該畏難怯步,,而要冷靜地分析困難,化解困難,,要就近起步,,由易入手,循序漸進(jìn),,堅(jiān)持到底,。這樣就可能積小勝為大勝,促使困難向勝利轉(zhuǎn)化,。

6,、“屢次”什么意思,說(shuō)明了什么,?(學(xué)生討論并回答,,教師評(píng)點(diǎn))

明確:屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義,。

四,、探究主旨,回味標(biāo)題

1,、 結(jié)合文章最后一段,,說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步,再走一步”的理解,。

寶貴啟示:把艱難的歷程分成一小步一小步,,關(guān)鍵是化整為零,大困難是由小困難組成的,,小困難是不難戰(zhàn)勝的,,一步步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難

2,、以小見大,、由事推理的寫法,。

在生活中要善于感悟,,凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理,,悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義,就成為一筆精神財(cái)富,。比如滴水石穿告訴我們堅(jiān)持的力量,,春去秋來(lái)暗示著時(shí)光的流逝。善于感悟,,寫作文,,也有東西可寫,在不起眼的題材上也能寫出好文章,。

3,、指導(dǎo)多角度地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思,,進(jìn)一步拓展思維空間,,獲得啟示。

五,、小結(jié)全課 布置作業(yè):

1,、背誦最后一段。搜集名言警句,。(溪流走一步是江河,,江河再走一步是海洋。走一步,,再走一步,,天地就將不一樣……深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步便是春,。挫折走一步或許還是失敗,,失敗再走一步可能就是成功。咫尺天涯路,,第一步往往很難邁出,;于是就沒(méi)有了下一步,于是就沒(méi)有了路,。路盡天絕處,,不妨嘗試著再走一步,萬(wàn)水千山,,只源于最初的那一步?。?/p>

2、假如“我”的父親沒(méi)有來(lái),,你作為“我”的同學(xué),,你會(huì)怎么做?改寫第三部分內(nèi)容,。

《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

1,、要求學(xué)生借助工具書和注釋,,初步感知課文內(nèi)容,準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容,;

2,、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情;

3,、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),,正確把握本文的思想內(nèi)涵,。

激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣,。

朗讀,;自主、合作,、探究,。

同學(xué)們,你在生活中遇到過(guò)哪些困難,?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答,,可七嘴八舌地議論,也可插話,。)《在山的那邊》的作者一次次翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,,戰(zhàn)勝困難,才看到全新的世界,。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活,,你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難,,你想過(guò)這其中包含什么道理嗎,?如果把這道理推而廣之,就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富,,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶,。今天,老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓亨特《走一步,,再走一步》的文章,,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個(gè)人生哲理,,給我們以啟示的,。

默讀文章,組織學(xué)生復(fù)述課文,。要點(diǎn):時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、環(huán)境,、故事過(guò)程。

1,、學(xué)法指導(dǎo):

⑴ 默讀要求:時(shí)間,、內(nèi)容。

⑵復(fù)述要求:時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、環(huán)境,、情節(jié),,即五個(gè)“w”。

2,、復(fù)述搶答:

⑴ 故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市,?

⑵ 故事發(fā)生在什么時(shí)間?

⑶ 爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子,?有名字的是哪兩個(gè),?

⑷ 那座懸崖有多高?巖石架有多高,?

(采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式,,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究)

3、學(xué)生討論,、交流,、補(bǔ)充、評(píng)論(先小組交流,,后大班交流):

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí),,要突出重點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍,,重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過(guò)程,。

通過(guò)復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的大意,,是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷,。既是“脫險(xiǎn)”,又是怎樣脫險(xiǎn)的呢,?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理,?作者是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,,思考下面的問(wèn)題:

1,、“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境,?又是怎樣脫險(xiǎn)的?

2,、這件小事給你哪些啟示,?

學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問(wèn)題,。

3,、教師小結(jié):

從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),,這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn),。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來(lái),,分解為一小步一小步,,困難就不大了。作者由一件小事,,感悟到一個(gè)人生的哲理,。這給我們一個(gè)啟示,在生活中要善于感悟,,善于感悟,,人就會(huì)聰明起來(lái)。

同學(xué)們,,學(xué)習(xí)了《走一步,,再走一步》這篇文章后,請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,,談?wù)劯惺堋?/p>

(學(xué)生練筆,,小組交流,全班反饋)

(只要學(xué)生聯(lián)系自己,,無(wú)論體會(huì)大小,,教師都要真誠(chéng)鼓勵(lì))

教師小結(jié):居里夫人說(shuō)過(guò),“生活對(duì)于任何人都非易事”,。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》,、《走一步,再走一步》兩篇課文,,給你留下什么思考呢,?進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的中國(guó),。要在新的,。中國(guó)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難,。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題,。希望在今后的人生道路上,,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去,。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸,。

學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的重點(diǎn)片斷,感受文章內(nèi)容,。

1,、同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,,再走一步》一課,,你還獲得了哪些啟示呢?假如你是“我”,,將怎么辦,?假如你是“我”的同學(xué),將怎么辦,?杰利與其他孩子有什么不同,?父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是教“我”自己下來(lái),?

以上作業(yè),,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流,整理在練筆本上,。

2,、比較閱讀談中美德教育方式:學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問(wèn)題:

文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外,還有什么方式,?他為什么會(huì)選擇這種方式,?你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法?你的生活中有這種人嗎,,請(qǐng)你舉例,。

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