每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究篇一

語(yǔ)文是一門最有內(nèi)蘊(yùn)和思想的,、最有靈氣和詩(shī)意的學(xué)科,。同時(shí),，語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活：課本即生活的記錄，教學(xué)即生活的闡釋,，閱讀即生活的體驗(yàn),，作文即生活的再現(xiàn)?；貧w生活,，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一,。但綜觀目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，這一重要理念并未得到全面真正落實(shí)。時(shí)下校園流行這樣一首打油詩(shī)：“上課記筆記,，下課抄筆記,，考試背筆記，考完全忘記,?！泵撾x生活的教學(xué)方法，使本可生動(dòng)活潑的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得枯燥,、單調(diào),、機(jī)械;無(wú)論學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還是老師的教學(xué)活動(dòng),，都失去了應(yīng)有的創(chuàng)造性和生命活力,。因此，如何從學(xué)生的個(gè)人生活和現(xiàn)實(shí)存在出發(fā),，探索一種符合學(xué)生語(yǔ)言與思維發(fā)展規(guī)律的教學(xué)途徑,，成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，同時(shí)也給我們一線教師帶來(lái)了新的研究課題,。做為一名一線教師,，在日常的教學(xué)中，我們要致力于使語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生心靈相溝通,，讓語(yǔ)文課堂與社會(huì)天地相接壤,，使語(yǔ)文教學(xué)突破“應(yīng)試語(yǔ)文”的束縛而成為“生活化語(yǔ)文”、“語(yǔ)文生活化”,。 《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)我們研究語(yǔ)文生活化的基礎(chǔ),，人民教育家陶行知是“生活即教育”的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者,，他的“教育生活”論,，為我們的研究提供更充分的理論指導(dǎo)，美國(guó)的實(shí)用主義哲學(xué)家和教育家杜威提出的“教育即生活,！教育即生長(zhǎng),！從做中學(xué),！” 等教育觀點(diǎn)給我們的研究提供更廣泛的理論支持。

“生活化”即將學(xué)生從抽象,、虛擬的課本堆中解脫出來(lái),，給學(xué)生感受自然、社會(huì),、事實(shí),、事件、人物,、過(guò)程的機(jī)會(huì),，使學(xué)生在與實(shí)在世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對(duì)世界,、對(duì)生活的愛(ài),，從而自發(fā)地、主動(dòng)地去獲取知識(shí),。 “語(yǔ)文生活化教學(xué)”是指語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活,、學(xué)生生活相結(jié)合，使課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與,、樂(lè)于參與的生活過(guò)程,。它包括三層意義：

（一）教學(xué)目標(biāo)的生活化，即教學(xué)目標(biāo)不僅是知識(shí)技能,，更重要地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望能力,，和適應(yīng)未來(lái)生活的基本素質(zhì)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的生活化,。即教育內(nèi)容與社會(huì)生活,、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

（三）教學(xué)活動(dòng)方式生活化,。即教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生樂(lè)于參與,、主動(dòng)參與的生活過(guò)程。教學(xué)生活化的學(xué)生主體,，關(guān)注學(xué)生需要和豐富的社會(huì)生活,，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí),，而且語(yǔ)文素養(yǎng)得到主動(dòng)發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課題活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我在教學(xué)中積極實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)這種實(shí)踐對(duì)課堂教學(xué),、學(xué)生的學(xué)習(xí)都起了很大的推動(dòng)作用，這些作用主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一,、在教與學(xué)之間建起了一座很好的橋梁,。由于教師的積極準(zhǔn)備,，選取生活中的一些事例作為教學(xué)素材，這些素材又為學(xué)生所熟悉,，在教學(xué)中無(wú)疑拉近了數(shù)學(xué)和學(xué)生的距離,，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。這樣一來(lái),，教師借助生活來(lái)教學(xué),，學(xué)生借助生活來(lái)理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就能很好的促進(jìn)教學(xué),。

二,、知識(shí)易于被學(xué)生接受和理解。由于事例的生活化,，很貼近生活,，對(duì)于融化在其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生理解起來(lái)就很容易,，接受起來(lái)也就不那么困難,，大大促進(jìn)了教學(xué)效率。

三,、易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。數(shù)學(xué)課堂一直以來(lái)都是比較嚴(yán)肅和沉悶的，讓學(xué)生感到總有點(diǎn)枯燥無(wú)味,。數(shù)學(xué)生活化,，給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了生機(jī)。讓數(shù)學(xué)回歸到生活中,，就如同為數(shù)學(xué)披上了各種五彩繽紛的外衣,，讓學(xué)生有了新的感受，學(xué)起來(lái)趣味橫生,，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力,。

四、利于學(xué)生思維的培養(yǎng),。貼近生活的鮮活事例,，利于小學(xué)生進(jìn)行具體形象思維，既為抽象思維打下了基礎(chǔ),，也為向抽象思維過(guò)渡提供了便利,。數(shù)學(xué)生活化，也利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

五、能強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)以致用,，是學(xué)習(xí)的最終目的,。

數(shù)學(xué)生活化，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題,，既讓學(xué)生感受到我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，又直接培養(yǎng)了學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。這樣一來(lái),，就讓數(shù)學(xué)不再成為一門孤立的學(xué)科,，

而是和我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生就強(qiáng)化了學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究篇三

小學(xué)作為教育的起步階段,應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),，將創(chuàng)新與教學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展,。

實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的前提是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，教師要有生活化教學(xué)的意識(shí)。教師只有改變觀念才能在教學(xué)中利用教師與學(xué)生的教與學(xué)的關(guān)系,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，使學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)是組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者，不能把意識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生,。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)里的參與者,、合作者，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、情感,、意志對(duì)學(xué)習(xí)效果起著很大的作用。因此在教學(xué)方法上也要把傳統(tǒng)的注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā),、探討,、研究等生活化的放松式教學(xué)。如學(xué)習(xí)了“元,、角,、分的認(rèn)識(shí)”后，可以讓學(xué)生扮演售貨員,、顧客角色,，進(jìn)行模擬購(gòu)物。學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算后,，可以安排學(xué)生,，通過(guò)測(cè)量計(jì)算校園花壇,、水池等設(shè)施的面積,。這樣一來(lái),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，在動(dòng)手實(shí)踐,、合作探究中解決生活中的問(wèn)題,，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，又使學(xué)生從中獲得成功的喜悅,，滿足心里上的需求。

課堂教學(xué)氛圍是師生即時(shí)心理活動(dòng)的外在表現(xiàn),，是由師生的情緒,、情感、教與學(xué)的態(tài)度,、教師的威信,、學(xué)生的注意力等因素共同作用下所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。所以教師要善于調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng),，為學(xué)生營(yíng)造民主,、平等、和諧,、融洽,、合作、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在輕松,、愉快的心情下學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑,，探討解決不同問(wèn)題的方法,。親其師，信其道,，師生關(guān)系融洽,，課堂氣氛才能活躍，只有營(yíng)造良好的生活化教學(xué)氣氛,，才能為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺(tái),。如學(xué)“混合運(yùn)算”一課時(shí)，先提問(wèn)“現(xiàn)在如果你到了一家超市,，要買你自己最喜歡吃的食品,，要花多少錢？”這樣一下引起學(xué)生的注意力,，有的說(shuō)：“我買5包面包,，一包1元，共花5元?！?“我要買4包花生米和一袋糖果,。”這時(shí)讓學(xué)生計(jì)算要花多少錢,，讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果和想法,。再引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，就在這種熟悉的生活情境下,，讓學(xué)生體會(huì)到,，簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)算式也變得有非常有趣，同時(shí)也賦予了數(shù)學(xué)算式生命的價(jià)值,。因?yàn)樯钪械臄?shù)學(xué)無(wú)處不在,，通過(guò)說(shuō)唱、游戲,，使學(xué)生主動(dòng),、大膽、愉快地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),。所以教師在言語(yǔ),、表情、態(tài)度等方面都應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重,，關(guān)懷,，欣賞，肯定和鼓勵(lì),，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，讓他們有成就感,，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,，建立一種平等、和諧,、民主,、合作的教學(xué)氛圍。

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)更離不開(kāi)生活,，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，而最終服務(wù)于生活,。沒(méi)有生活的教育是死的教育,，離開(kāi)了生活的書(shū)本是死的書(shū)本，教育不能脫離生活,，數(shù)學(xué)與我們的'生活是密不可分的,，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)和生活沒(méi)有什么關(guān)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生多多的觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),，并對(duì)日常生活中的例子，利用數(shù)學(xué)方法解答出來(lái),，如給學(xué)生布置感受數(shù)學(xué)的任務(wù)：讓學(xué)生陪父母去市場(chǎng)、去超市買東西,，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的影子,。上課時(shí)，很多學(xué)生爭(zhēng)相說(shuō)生活中遇到的數(shù)學(xué),，有的學(xué)生用自己的親身經(jīng)歷為同學(xué)們出了一道題：在市場(chǎng)買菜花了16元,，付20找回4元，買肉花了23元,，付50找回27元,，請(qǐng)同學(xué)們一起算算一共花了多少錢，帶了多少錢,，還剩多少錢,。學(xué)生們面對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題，紛紛展開(kāi)討論計(jì)算,。用這樣的方法既提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),，又可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。

在數(shù)學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,、合作者,，教師的作用更多地在于點(diǎn)撥，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地引導(dǎo)學(xué)生探究,、獲取知識(shí),，學(xué)會(huì)思維。例如,，教學(xué)長(zhǎng)方體的體積時(shí),，先利用身邊的實(shí)物，如墨水瓶中的墨水,，可口可樂(lè)中的飲料等等,，給學(xué)生講清體積的概念。接著要推導(dǎo)長(zhǎng)方體的體積公式,，這時(shí),，取出一排4個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的正方體拼成長(zhǎng)方體,，要求學(xué)生觀察并說(shuō)出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高與體積,，學(xué)生很快就說(shuō)出了長(zhǎng)是4厘米，寬是1厘米,，高是1厘米,，體積是4立方，然后取出三排同樣的長(zhǎng)方體擺三排一層,，得出長(zhǎng)是4厘米,，寬3厘米，高1厘米,。

通過(guò)教學(xué)生活化的過(guò)程,，學(xué)生不再是消極被動(dòng)的被塑造者，而是積極主動(dòng)地開(kāi)拓者,，從而使教學(xué)過(guò)程成為一種享受,、追求探索和完善自身的過(guò)程，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的品質(zhì),、勇于創(chuàng)新的精神及探索實(shí)踐的能力,。