從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

教育理論書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)篇一

黃智宏

教師應(yīng)該充滿仁愛(ài)之心,，用“愛(ài)滿人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)一切,。對(duì)待學(xué)生要呵護(hù)、欣賞和寬容,。像對(duì)待鮮花上的露珠一般呵護(hù)他,，像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他，像對(duì)待自己的錯(cuò)誤一般寬容他,。讓每一位學(xué)生在教師的愛(ài)心中健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng)！懷揣一顆愛(ài)心,，在幼小的心田播下希望的種子,，就會(huì)收獲一份金燦燦的果實(shí)！

教師還應(yīng)該是睿智的,，他不僅是知識(shí)的傳播者,，還是智慧的化身。從他的嘴里流淌出來(lái)的是思想,、是機(jī)敏,、是幽默。他能讓人豁然開(kāi)朗,，讓人柳暗花明,，讓人峰回路轉(zhuǎn)，讓人如沐春風(fēng),。

我要用一輩子孜孜以求,，讓我的學(xué)生如天使一般自由、快樂(lè),、充實(shí),、美好！

我認(rèn)為,，教師的天職就是要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。教師應(yīng)該拋棄功利，不計(jì)較學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,，不以個(gè)人喜好為出發(fā)點(diǎn),，用心地關(guān)注全體學(xué)生。教師要用發(fā)展的眼光看待全體學(xué)生,，相信每一個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展,，相信每一個(gè)學(xué)生都能在人生坐標(biāo)上找到合適的位置。

首先，教師要放下私心,，徹底廢除學(xué)生干部“終身制”,。就中學(xué)生而言，在他們的潛意識(shí)里,，沒(méi)有一個(gè)不想當(dāng)班長(zhǎng),，即使當(dāng)不上班長(zhǎng)當(dāng)小組長(zhǎng)也是一種榮耀。因此,，教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都能在某個(gè)職位上得到鍛煉,，增長(zhǎng)自信，激發(fā)集體榮譽(yù)感,，培養(yǎng)責(zé)任感,，體驗(yàn)成就感。

其次,，教師要真誠(chéng)地扶持每一個(gè)學(xué)生在自己的位置上充分體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,。價(jià)值體現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)是：樂(lè)于為他人做事，樂(lè)于為集體做事,。教師要不厭其煩地教會(huì)學(xué)生做事,。對(duì)班長(zhǎng)，你得教會(huì)他們?nèi)绾魏捌鹆?，如何管理班?jí)日常事物,，如何指導(dǎo)其他班干部開(kāi)展工作；對(duì)學(xué)科代表,，你得教會(huì)如何檢查學(xué)生作業(yè)，如何收作業(yè),，如何按時(shí)把全班同學(xué)的作業(yè)按時(shí)交到老師辦公室,，如何督促同學(xué)補(bǔ)漏糾錯(cuò)。

第三,，教師要在班干部隊(duì)伍中樹(shù)立正氣,，適時(shí)到樹(shù)立典型，在全體學(xué)生心目中樹(shù)立榜樣意識(shí),。每一個(gè)學(xué)生都希望自己做得最好,，最先做好的和長(zhǎng)期做得好的就是榜樣。教師要耐心地教育學(xué)生以平常心態(tài)對(duì)待榜樣,，真誠(chéng)地學(xué)習(xí)榜樣,，有決心有勇氣爭(zhēng)做榜樣。

只要我們相信學(xué)生,，舍得花力氣培養(yǎng)學(xué)生的工作能力,，每一個(gè)學(xué)生都可以成為好樣的。

教育理論書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)篇二

學(xué)以立德，學(xué)以增智,，學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的活水源頭,。我上學(xué)時(shí)就喜歡讀書(shū)，可惜那時(shí)候手邊能夠閱讀的書(shū)很少,。我參加工作后,，三十年如一日默默耕耘著自己的夢(mèng)想和希望，播撒著自己的愛(ài)心和汗水,，收獲著成長(zhǎng)的幸福和快樂(lè),。擔(dān)任校長(zhǎng)以后，我依然時(shí)常給自己充電,，每天堅(jiān)持閱讀《人民教育》《中小學(xué)管理》《教書(shū)育人校長(zhǎng)參考》《中國(guó)教育報(bào)》《教師報(bào)》《致教師》等各類教育報(bào)刊雜志和教育專著,，積極撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和理論文章。

近幾年來(lái),，____區(qū)教體局先后多次組織校長(zhǎng),、教師們?nèi)ソK海門(mén)學(xué)習(xí)新教育。我有幸成為第一批學(xué)習(xí)者去海門(mén)進(jìn)行了參觀考察,。在學(xué)習(xí)之余,，我閱讀了朱永新教授、吳勇主任,、陳鐵梅等老師的新教育專著,。一段段文字，讓我心潮起伏,；一本本書(shū)籍,，讓我愛(ài)不釋手。

去年秋季開(kāi)學(xué)后,，聽(tīng)說(shuō)海門(mén)市教育局許新海局長(zhǎng)又出新書(shū)了,，書(shū)名是《守望新教育》，我便立刻給學(xué)校每位教師購(gòu)買(mǎi)了一本,。與此同時(shí),，還給教師們購(gòu)買(mǎi)了《致教師》《教育就是喚醒》等系列新教育專著。書(shū)發(fā)放后,，我一拿到《守望新教育》就迫不及待地閱讀,。完全是出于對(duì)新教育的感情，被許新海博士執(zhí)著于教育的情懷所感動(dòng),。連續(xù)幾天抽空讀完此書(shū),，一如我的想象，這是一本非常有份量的書(shū),。

翻開(kāi)這本書(shū),，首先讓我驚訝的是作為一個(gè)區(qū)域教育行政部門(mén)的一把手，身兼多種角色，還能取得那么多成就：曾主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃等多項(xiàng)課題,，出版《教育生活的救贖》《澳洲課程故事》《做教育的行者》等專著7部,，在《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表教育科研論文200余篇，榮獲20--年度全國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物,、第三屆江蘇省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)等,。

許博士在書(shū)中道出了自己的信念：新教育人把教育的工作當(dāng)作了志業(yè)，把新教育作為自己的信仰,，矢志不渝,，不斷創(chuàng)造生命的奇跡。相信新教育,，信仰新教育,，把自己托付給新教育，帶領(lǐng)更多的人成為新教育敘事的主角,，讓更多的人因新教育使生命由有限變得無(wú)限,。新教育已是我的終身信仰。

有一種叫做情懷的東西總是能夠撥動(dòng)你心靈深處的那根弦,，讓你踏著前人的足跡,，奮力前行，抵達(dá)理想的彼岸,。而這就是《守望新教育》,。

本書(shū)共分四個(gè)部分。從《信仰擔(dān)當(dāng)：相信種子 相信歲月》到《區(qū)域推進(jìn)：只要上路 就會(huì)遇到慶典》,，從《行走感悟：只要行動(dòng) 就有收獲》到《每日一思：只有堅(jiān)持 才有奇跡》,。一篇篇樸實(shí)的文字中，我清晰地看到了一個(gè)執(zhí)著于理想的教育人在推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)中的行與思,。閱讀著許博士的體會(huì)與思考,，我深切地感受到了什么是矢志不渝的情結(jié)，什么是有價(jià)值的人生,。

許博士一路從東洲小學(xué)校長(zhǎng)到海門(mén)市教育局局長(zhǎng),，再到新教育研究院院長(zhǎng),，始終把新教育之夢(mèng)作為實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育夢(mèng)的重要使命,。他注重機(jī)制創(chuàng)新，組建區(qū)域新教育共同體,，逐步成立新教育研究中心,、新教育研究會(huì)、新教育培訓(xùn)中心等機(jī)構(gòu),，聘請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師搭建名師工作室,，構(gòu)建完善的項(xiàng)目運(yùn)作制度，保證新教育實(shí)驗(yàn)工作的運(yùn)作與目標(biāo)的有效達(dá)成。20--年9月海門(mén)市整體加入新教育實(shí)驗(yàn)后一直堅(jiān)持,。20--年,，海門(mén)的圖書(shū)漂流活動(dòng)延伸至初中。20--年,，每月一事在海門(mén)推廣,。20--年9月，海門(mén)啟動(dòng)兒童寫(xiě)作課程,，許博士和他的團(tuán)隊(duì),，懷抱著一種合作的精神，用行動(dòng)堅(jiān)守著夢(mèng)想,。

書(shū)中介紹了海門(mén)營(yíng)造書(shū)香校園的一些做法：營(yíng)造讓人渴望讀書(shū)的氛圍,；整合讓人驚奇的閱讀資源；推薦富有層次的閱讀書(shū)目,；開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),，如學(xué)生閱讀中可以分享感人片段、寫(xiě)給主人公某某的一封信,、展演書(shū)中某個(gè)片段等,，這都為我校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)給予了很大的啟發(fā)。

閱讀的過(guò)程,，就是深入一個(gè)生命世界的過(guò)程,。許博士對(duì)教育的摯愛(ài)和深情，更促使我追夢(mèng)的腳步愈發(fā)堅(jiān)定,。一個(gè)學(xué)校,，一間教室，一個(gè)學(xué)生,，促使了我們的堅(jiān)守,，促使了我們的夢(mèng)想之花永遠(yuǎn)不會(huì)凋零。

我校的新教育實(shí)驗(yàn)工作已經(jīng)正式起步,，已經(jīng)順利上路,。今后，我將繼續(xù)站在教育這一塊精神高地上,，守望自己的理想,，追尋教育的夢(mèng)想，用全身心的投入與堅(jiān)持不懈的努力,，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量,，帶領(lǐng)全校師生走在快樂(lè)閱讀、開(kāi)心工作,、幸福生活的新教育之路上,。

相信不遠(yuǎn)的將來(lái),，我校教師的行走方式、學(xué)生的生存狀態(tài),、學(xué)校的發(fā)展模式,、教育的科研范式一定會(huì)走的更穩(wěn)，做的更美,，改變的更好,。我也一定會(huì)帶領(lǐng)教師們繼續(xù)譜寫(xiě)出一曲曲人生平凡而動(dòng)人的樂(lè)章。

教育理論書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)篇三

利用假期時(shí)間,，我拜讀了《陶行知教育名著》,，該書(shū)匯集了陶行知先生平生教育教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓，文章深入淺出,、通俗易懂,，從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”,、“平民教育”,、“學(xué)校觀”、“創(chuàng)造的兒童教育”,、“民主教育”等各個(gè)方面集中體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的獨(dú)特教育思想,。

首先，用愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生,，傳遞給學(xué)生一份愛(ài)心,。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”體現(xiàn)了真摯的師愛(ài),。作為一名偉大的人民教育家,、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光,、博大的胸懷,，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育。他愛(ài)教育,、愛(ài)學(xué)校,、愛(ài)學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人“,，令人耳目一新,，給我很大的啟示：我們也要像陶先生那樣，用偉大的愛(ài)心去滋潤(rùn)無(wú)數(shù)顆童心,，培養(yǎng)出無(wú)數(shù)顆愛(ài)心,。作為教師,，對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先要尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性,，他們可能在某個(gè)方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌,。教師不能憑個(gè)人好惡來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生,，把“差生”視為“朽木”，傷害學(xué)生的自尊心,。

作為教師,，對(duì)學(xué)生的愛(ài)還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想、生活上全面關(guān)心愛(ài)護(hù),，即老師想到的,，教師想到了，父母未想到的,，教師也想到了,。教師要做學(xué)生的“親人、朋友和導(dǎo)師”關(guān)心學(xué)生的每一個(gè)部分,。當(dāng)然,，愛(ài)里有嚴(yán)，愛(ài)里有教育,。陶先生為學(xué)生竭力改善生活條件時(shí),，絕不可浪費(fèi)，看到學(xué)生出現(xiàn)不良生活和思想傾向時(shí),，及時(shí)送上關(guān)懷與指導(dǎo),。作為現(xiàn)代的教師，更應(yīng)多教給孩子一點(diǎn)謙讓,、寬容,、仁愛(ài)；多灌輸一點(diǎn)理想,、道德,、情操；多一份理智和引導(dǎo),，這樣學(xué)生在承受師愛(ài)的過(guò)程種找到前進(jìn)的路,，學(xué)會(huì)愛(ài)父母、愛(ài)他人,、愛(ài)家庭,、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)祖國(guó),，心中充滿愛(ài),。

其次，學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo),，讓每個(gè)孩子受益,。

“教的方法必須根據(jù)學(xué)的學(xué)法”，學(xué)生怎樣學(xué)就怎樣教,。從實(shí)際出發(fā),，它包括兩層含義：一是學(xué)生的知識(shí)程度和接受水平；二是指適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,。由于學(xué)生個(gè)人的文化水平,、道德修養(yǎng)、才能和各年段的心理水平各不相同,，教師必須實(shí)行不同的教學(xué)方法,。讓每個(gè)孩子受益。正像陶先生說(shuō)的那樣“松樹(shù)和牡丹花所需要的肥料不同,，你用松樹(shù)的肥料培養(yǎng)牡丹,，牡丹會(huì)瘦死；反之,，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹(shù),，松樹(shù)受不了，會(huì)被燒死,。

培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力要同園丁一樣,，首先要認(rèn)識(shí)他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),，而予以適宜之肥料,、水分、太陽(yáng)光,，必須除害蟲(chóng),。這樣，他們才能欣欣向榮,，否則不能免于枯萎,。補(bǔ)偏救弊，長(zhǎng)善救失,，這是素質(zhì)教育的根本要求,。陶行知指出：“怎樣學(xué)就怎樣教，學(xué)得多就教得多,，學(xué)得少就教得少,，學(xué)得快就教得快，學(xué)得慢就教得慢,?！庇纱说弥招兄呀毯蛯W(xué)的關(guān)系翻過(guò)來(lái)，不是傳統(tǒng)的教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),，而是學(xué)生的學(xué)決定教師的教,；教學(xué)內(nèi)容的選擇安排一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力來(lái)確定；教學(xué)過(guò)程不取決于教師的主觀意圖和外界加的壓力,，而應(yīng)該取決于學(xué)生的快慢程度。

同時(shí),，他還特別重視興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用,，認(rèn)為這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。當(dāng)今教學(xué)理論的研究成果表明,，教學(xué)過(guò)程中要充分肯定學(xué)生的主體作用,，要根據(jù)學(xué)生的可接受水平和最近發(fā)展來(lái)促進(jìn)知識(shí)的積累和能力的發(fā)展，不可操之過(guò)急,，拔苗助長(zhǎng),。

陶行知的教育思想是豐富多彩的，同時(shí)我們教師所學(xué)習(xí)所要作的也是豐富多彩的,。學(xué)習(xí)陶行知,，向前輩們學(xué)習(xí)，多積累知識(shí),，將陶行知先生的教育理論作為我們教育現(xiàn)代化的一盞指路明燈,。

教育理論書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)篇四

盧梭著，李平漚譯：《愛(ài)彌兒》,，人民教育出版社,，2001

1必讀教材類：

陳桂生著：《教育原理》，華東師范大學(xué)出版社,，1993

葉瀾著：《教育概論》,，人民教育出版社，1991

袁振國(guó)主編：《當(dāng)代教育學(xué)》,，教育科學(xué)出版社,，1998年版

袁振國(guó)主編：《教育原理》，華東師范大學(xué)出版社,，2001

袁振國(guó)：《教育新理念》,，教育科學(xué)出版社，2002

吳式穎《外國(guó)教育史教程》人民教育出版社

戴本博,、張法琨主編：《外國(guó)教育史》,，人民教育出版社，1989

吳康寧：《教育社會(huì)學(xué)》,，人民教育出版社,，1998

陸有銓著：《現(xiàn)代西方教育哲學(xué)》，河南教育出版社,，1993

王枬主編：《西方現(xiàn)代教育思潮》,，廣西師大出版社,，2004

石中英著：《教育哲學(xué)導(dǎo)論》，北京師大出版社,，2004

瞿葆奎主編：《教育學(xué)文集?教師》,，人民教育出版社，1991

瞿葆奎主編：《教育基本理論之研究》,，福建教育出版社,，1998

鄭金洲著：《教育通論》，華東師范大學(xué)出版社,，2000

扈中平著：《教育目的論》,，湖北教育出版社，1997

單中惠主編：《西方教育思想史》,，山西教育出版社,，1996

王坤慶著：《教育學(xué)史論綱》，湖北教育出版社,，2000

鐘啟泉等主編：《解讀中國(guó)教育》,，教育科學(xué)出版社，2000

教材類

吳慶麟著：《教育心理學(xué)》,，人民教育出版社,，1999

林崇德 主編：《發(fā)展心理學(xué)》，人民教育出版社,，2009年03月/

馮忠良 等著：《教育心理學(xué)》,，人民教育出版社，2000年12月/

加德納 著,，沈致隆 譯：《多元智能》,，新華出版社出版

1新書(shū)：

教育理論書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)篇五

申冬暖陽(yáng)海門(mén)情；紙墨書(shū)香飄長(zhǎng)廊,。精品課堂展課改,；____園丁皆稱贊。核心素養(yǎng)談?dòng)?；每月一事在踐行,。社團(tuán)活動(dòng)紛呈現(xiàn)；生命敘事寫(xiě)傳奇,。

——題記

20__年__月__日,，在__區(qū)新教育研究中心的組織下，我終于懷著激動(dòng)與欣喜之情踏上了盼望已久的學(xué)習(xí)之旅海門(mén)一個(gè)溫馨而又充滿詩(shī)意的教育圣地,。中國(guó)教育看江蘇,，江蘇教育看南通，南通教育看海門(mén)。的確,，短暫的兩天學(xué)習(xí),，感受到了海門(mén)獨(dú)特的異地風(fēng)情與育人氛圍；體驗(yàn)到了新教育實(shí)驗(yàn)散發(fā)的無(wú)窮魅力與核心價(jià)值,。書(shū)香校園,、每月一事、精品課堂,、社團(tuán)活動(dòng),、生命敘事不僅是詩(shī)與思的交響，更是意與境的融合,。

賞異地之景悟民俗風(fēng)情

海門(mén),，教育的一方沃土,。不管是從金碧輝煌的（電視文化塔）標(biāo)志建筑還是從當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情（熱情,、恬靜）來(lái)看，都能深深的感受到江海風(fēng)情與古樸民居規(guī)劃的前瞻性和濃厚的待人文化氛圍,。咨詢解惑,，海門(mén)人總是熱情微笑地為客人指點(diǎn)迷津；穿越馬路,，忠實(shí)厚道的海門(mén)司機(jī)以車(chē)讓人的禮貌之舉,，讓人倍感溫馨興許這就是海門(mén)家校共育、每月一事成功教育的舉措基石,。

觀教育圣地享育人氛圍

本次學(xué)習(xí)共參觀了海門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué),、東洲國(guó)際學(xué)校，正余初中三所學(xué)校,，不管從學(xué)校的建筑布局,、辦學(xué)設(shè)施還是校園文化建設(shè)都彰顯了濃厚的育人氛圍。海門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)既有建筑物的對(duì)稱美又有蘇州古典園林的鑲嵌秀,；崇德進(jìn)學(xué),，懷遠(yuǎn)敏行的學(xué)校精神標(biāo)識(shí)，展現(xiàn)了海門(mén)實(shí)驗(yàn)人懷揣讓每個(gè)孩子得到更多的關(guān)愛(ài),，讓所有學(xué)生獲得最大的發(fā)展的辦學(xué)理念,，以高起點(diǎn)追求高目標(biāo)，以高目標(biāo)追求高質(zhì)量,，孜孜以求,，跨越發(fā)展，力爭(zhēng)建成現(xiàn)代化,、特色化,、國(guó)際化的一流名校的宏偉藍(lán)圖。東洲國(guó)際中學(xué)北望黃海，南倚長(zhǎng)江,，在青樹(shù)綠草的環(huán)抱下彰顯了現(xiàn)代先進(jìn)的辦學(xué)條件和新穎的辦學(xué)理念做最好的自己,；書(shū)香長(zhǎng)廊又顯示了該校文化育人的濃厚氛圍。正余初中一所標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村中學(xué),，在申冬暖陽(yáng)的照耀下處處飄灑著墨香紙潤(rùn)的校園書(shū)香氣息,，在外顯文化，與人文環(huán)境交相輝映下,，充滿了詩(shī)情畫(huà)意,，為學(xué)校增添無(wú)限生機(jī)與活力。

觀魅力課堂悟課改理念

課改,，當(dāng)代教育發(fā)展的使命,。在東洲國(guó)際學(xué)校和正余初中參觀精品課堂學(xué)習(xí)中，兩所學(xué)校在不同的課堂都給求經(jīng)者帶來(lái)了不一樣的精彩,、不一樣的思維,、不一樣的感觸。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)既有大問(wèn)題教學(xué)廣度延伸,，又不乏細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),；既有現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)的新穎理念，又不缺傳統(tǒng)教學(xué)的文化底蘊(yùn),；既有課堂教學(xué)評(píng)價(jià)梯度標(biāo)準(zhǔn),，又不乏因材施教，個(gè)性發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)美餐,。課堂上,，學(xué)習(xí)任務(wù)分配、小組探究交流,、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果展示,、小組自主評(píng)價(jià)每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不展示學(xué)生以學(xué)為中心，以知識(shí)建構(gòu),、問(wèn)題解決兩大途徑為教學(xué)策略,。整個(gè)課堂教學(xué)汲取了金字塔理論、建構(gòu)主義理論,、多元智能理論等諸多教育教學(xué)理論的精髓而逐步形成自己獨(dú)有的課堂模式,。看出了海門(mén)新教育人在教育理念的支撐下,，課改路上敢于實(shí)踐,，敢于創(chuàng)新的探索精神，追求的不僅僅是課堂的理想化更是理想化的課堂,。

聽(tīng)核心素養(yǎng)研行為習(xí)慣

每月一事是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重大舉措亦是新教育實(shí)驗(yàn)十大行動(dòng)之一,。核心素養(yǎng)是我國(guó)教育發(fā)展改革的趨勢(shì),，亦是我國(guó)提升教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。國(guó)家督學(xué)成尚榮老師在做《習(xí)慣養(yǎng)成與核心素養(yǎng)》報(bào)告中提到行為習(xí)慣的背后是一種思維的存在,，行為習(xí)慣是核心素養(yǎng)的起點(diǎn),。朱永新教授提到：從個(gè)體成長(zhǎng)看，良好習(xí)慣是創(chuàng)造幸福完整生活的必備保障,；從教育歷史看,，注重習(xí)慣養(yǎng)成是中外教育的共同優(yōu)良傳統(tǒng)；從教育改革看,，注重習(xí)慣養(yǎng)成是夯實(shí)核心素養(yǎng)的必然方式,；從世界趨勢(shì)看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是全球教育改革的主要朝向,。由此可知,，行為習(xí)慣的養(yǎng)成是核心素養(yǎng)形成的路徑之一。每月一事是以習(xí)慣為路徑,，明確目的,，在文化與理論的支撐下進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的,、規(guī)范的操作與實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生完全的人格,。這恰恰與核心素養(yǎng)價(jià)值力,、思維力、學(xué)習(xí)力和生命力相呼應(yīng),。同時(shí),，在海門(mén)兩天學(xué)習(xí)中參觀社團(tuán)活動(dòng)的展示，正是行為習(xí)慣的價(jià)值與核心素養(yǎng)因素的體現(xiàn),。

聽(tīng)生命敘事悟真愛(ài)育人

《教育就是喚醒》一書(shū)提到：一名好教師的重要條件的前提是愛(ài)教,。知之深，才能愛(ài)之初,；愛(ài)之切,，才能行之堅(jiān)。每月一事具有獨(dú)特的價(jià)值取向,，在聽(tīng)到張小敏老師自律行動(dòng)敘事《允許孩子犯錯(cuò)誤》中讓我看到了老師豁然與大愛(ài),；在聽(tīng)到陳雪峰老師閱讀行動(dòng)敘事《做一個(gè)精神充實(shí)的人》讓我感受到了老師的細(xì)心與無(wú)私；在聽(tīng)到張燕老師好學(xué)習(xí)慣行動(dòng)敘事《你若盛開(kāi),，青春自來(lái)》,，讓我感受到了老師真誠(chéng)與關(guān)懷每位教師的闡述無(wú)不讓人感動(dòng)，無(wú)不讓每一位熱愛(ài)教育的工作同仁產(chǎn)生心靈共鳴用愛(ài)教育,，書(shū)寫(xiě)生命傳奇,。

教育理論書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)篇六

序號(hào) 書(shū)名 出版社 1 當(dāng)代教育心理學(xué) 北京師大

8 教育中的建構(gòu)主義/21世紀(jì)人類學(xué)習(xí)的革命譯叢 華東師大

19 學(xué)與教的心理學(xué)/高等師范院校教材 華東師大

28 領(lǐng)導(dǎo)學(xué)(理論與實(shí)踐)/教育科學(xué)精品教材譯叢 江蘇教育

教育理論書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)篇七

書(shū),，是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西之一，作為教師的我們,，更應(yīng)將書(shū)視作精神的食糧,。學(xué)校布置了讀專著談體會(huì)活動(dòng)，更讓我與教育類書(shū)籍有了更深的接觸,。愛(ài)的教育這就是我讀的其中一本,。

愛(ài)的教育是意大利作家亞米契斯所寫(xiě)的，主要講述了主人公安利柯在一個(gè)學(xué)期中所記的日記,，以及每月一次老師所講的關(guān)于意大利少年的故事,。《愛(ài)的教育》中,，同學(xué)朋友之間的友誼,兄弟之間的關(guān)懷,，子女與父母之間偉大的愛(ài)，師生之間的愛(ài),。天真無(wú)邪的心靈,，處處為人著想的品格，知錯(cuò)就改的行為習(xí)慣,，無(wú)一不沖擊著我的心靈,，洗滌著我的思想。

我是一口氣把它讀完的,。我走進(jìn)安利科的生活,，目睹了他的生活，目睹了他和他的同學(xué)們是怎樣生活,、怎樣學(xué)習(xí)的,，是怎樣去愛(ài)的，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)生活的追求,！

讀這本書(shū)的時(shí)候,，我并沒(méi)有流淚，但是,，我承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍,，吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多么高,，而是在平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),、師生之情、朋友之誼,，鄉(xiāng)國(guó)之戀,。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)含散發(fā)出的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，真得很偉大,。

愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物,，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感,，會(huì)讓人感受動(dòng)不已,。“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,，可是,，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài),、老師對(duì)學(xué)生循循善誘,、朋友間互相安慰??這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì),。而如果你加以體會(huì),，你會(huì)感覺(jué)到，人生,，這是一個(gè)多么美好的 東西?。?/p>

請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心,，投入到每個(gè)孩子身上去吧,。用心去愛(ài)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：在你教育孩子的同時(shí),，自己也會(huì)很快樂(lè),，如果你真心對(duì)待孩子，孩子也會(huì)永遠(yuǎn)健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。

大量的閱讀教育書(shū)籍,，給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過(guò),，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦,，我久久的徜徉在這片書(shū)海中，深深的懂得教書(shū)育人的不易,，我們得時(shí)時(shí)反省自己,，時(shí)時(shí)反思自己，才能將工作更落到實(shí)處,。

教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作,，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒(méi)有最好,，只有更好,。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境,。教師的專業(yè)追求,、專業(yè)探索,、專業(yè)提升，要靠不斷的反思,，教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考,，在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思,。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。

我愿把自己一路走來(lái)的反思提出來(lái),，與廣大教師共勉,。

1.讀書(shū)一生

好教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)知識(shí),，開(kāi)闊的人文視野,，深厚的教育理論功底。古典文學(xué)修養(yǎng)和哲學(xué)修養(yǎng)的不足,，決定了我要以為學(xué)生生命奠基為追求,，必須靠讀書(shū)學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取,。

2.激情不老

這應(yīng)該成為為師品格的重要追求,。馬克思說(shuō)，激情是人追求自己的對(duì)象世界的一種本質(zhì)力量,。只要生命在,，激情就在。教師的激情就是要點(diǎn)燃學(xué)生的情緒,，照亮學(xué)生的心靈,。對(duì)教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì),。不因年齡的增長(zhǎng),，環(huán)境的改變，地位的升降而改變,。

3.寧?kù)o致遠(yuǎn)

一個(gè)好教師不全是靠培訓(xùn)成長(zhǎng)起來(lái)的,，更不是靠檢查、評(píng)比造就的,。教師很苦很累,，比如各類名目繁多的學(xué)歷進(jìn)修，課改通識(shí)培訓(xùn),，市級(jí)的,、省級(jí)的甚至國(guó)家級(jí)的教學(xué)比賽壓得教師喘不過(guò)氣來(lái)。教師自由發(fā)展的空間,，已被剝奪殆盡──整天忙著讀人家的“書(shū)”,，自己的“書(shū)”卻沒(méi)有讀,。這種過(guò)重的外在負(fù)擔(dān)將導(dǎo)致“膚淺后遺癥”。因此,，與其忙忙碌碌,，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化,，細(xì)化,，創(chuàng)造屬于自己的心靈財(cái)富，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧?kù)o心境,，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力,，靜靜地成長(zhǎng)。

4.以寫(xiě)促思

寫(xiě)作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式,，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力,。因懂得這些，雖工作辛勞,，文筆稚嫩,，但我仍堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的我不斷與寧?kù)o的我進(jìn)行對(duì)話,，讓沖動(dòng)的我不斷接受理智我的批判,，讓實(shí)踐的我不斷接受理論的我的提升。

5.慎獨(dú)養(yǎng)身

教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格,，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性,。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自己成長(zhǎng)的最大敵人,?！蔼?dú)立之思想，自由之精神”也應(yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅?。我想?duì)自己說(shuō)的是,，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談,，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，而不是跟著“風(fēng)”跑。對(duì)自己的教學(xué),，不要考慮完美，要考慮最有特色,。

7.愛(ài)在細(xì)節(jié)

教師要學(xué)會(huì)愛(ài),，愛(ài)在細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié),。比如,，對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生,，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心,，需要的是更多的等待和細(xì)心,。“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。尤其對(duì)所謂的學(xué)習(xí)、心理有“障礙”的學(xué)生,，要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人,，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人。

8.海納百川

無(wú)論是現(xiàn)在還是過(guò)去,，誰(shuí)走在我的前面,，誰(shuí)就是我的老師，包括學(xué)生,，尤其是那些老教師──敬業(yè),，博學(xué)，鉆研,，激情,，嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦等教育傳家寶,，已經(jīng)成為我們“通向現(xiàn)在和未來(lái)美好教育境界的階梯”,，把我們引領(lǐng)到當(dāng)今課程改革的風(fēng)口浪尖上。我心中永遠(yuǎn)銘記他們,，并在今后的工作中時(shí)時(shí)記得向周?chē)慕處煂W(xué)習(xí),。

9.合作同進(jìn)

如果說(shuō)以前的成長(zhǎng)靠的是個(gè)人奮斗，那么新的時(shí)代與環(huán)境,，強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量,。尤其是激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，需要真正的合作,。沒(méi)有合作之心的人,，內(nèi)心是焦躁而絕望的，也不會(huì)取得什么真正的成功,。你有什么樣的情懷,，就有什么樣的處世方式；你有什么樣的期許,，就有什么樣的行為,。因此，強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)，一定要依靠環(huán)境和伙伴的合作──學(xué)會(huì)溝通,、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，同行彼此理解，彼此支持,，共同分享經(jīng)驗(yàn),，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為。

10.海星角色

教育,，不變的永遠(yuǎn)不會(huì)變,，改變的必將會(huì)改變。創(chuàng)新不是推倒歷史,，更不是在沙漠上建設(shè)大廈,。回顧過(guò)去是有益處的,，如果我們對(duì)前人視而不見(jiàn)的話,，我們身上的獨(dú)創(chuàng)性不會(huì)很好地保存下來(lái)并取得快速的發(fā)展。教師要成為一名真正的審視者,、反思者,、繼承者，但應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色──也許這是一種理性狀態(tài),。

根據(jù)自身學(xué)習(xí)的需要,，我靜下心來(lái)，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)了《教育新理念》等書(shū)籍,。通過(guò)新一輪的教育教學(xué)新理念的學(xué)習(xí)與反思,，我的大腦又一次的受到了前首未有的洗禮，并對(duì)一些新的教育教學(xué)理念能從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，為今后的教育教學(xué)奠定了更扎實(shí)的基礎(chǔ),。

對(duì)創(chuàng)造始于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

我個(gè)人認(rèn)為：一是教師的新理念、新教法與學(xué)生的實(shí)際,、課堂教學(xué)要求相脫軌,；二是在備課的過(guò)程中，不能真正體現(xiàn)出備學(xué)生的過(guò)程,，在教師的教案里,，更難找到與教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和切合學(xué)生實(shí)際的提問(wèn),。沒(méi)有提問(wèn),，哪有問(wèn)題；沒(méi)有問(wèn)題,，哪知學(xué)生學(xué)得如何,？這樣做的關(guān)鍵是教師為了圖省事或認(rèn)為學(xué)生文化基礎(chǔ)太差，根本不值得一問(wèn),，或借口課堂時(shí)間非常有限,，怕提問(wèn)后完成不了教學(xué)任務(wù)。所以認(rèn)為,，多一事還不如少一事,。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我真正認(rèn)識(shí)到了課堂提問(wèn)題的重要性,，缺少了這一環(huán)節(jié),，課堂教學(xué)無(wú)論多完美、多動(dòng)聽(tīng),，總會(huì)讓人覺(jué)得少了靈性和缺乏現(xiàn)實(shí)意義,。因?yàn)橛袉?wèn)題意識(shí)、問(wèn)題能力的課才具有創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育,。在今后的教學(xué)中，要提倡學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,，并帶著更多問(wèn)題走出課堂,。這就是所謂的以問(wèn)題為紐帶的教育。這種教育,，教師并不是以知識(shí)的傳授為目的,，而是以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、加深問(wèn)題的深度,、積極探求解決問(wèn)題的辦法,，特別是形成自己對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解為目的，使學(xué)生終身受益為目標(biāo),。

對(duì)過(guò)程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要的認(rèn)識(shí) 在以往的教學(xué)中,，大多數(shù)教師認(rèn)為，只要課前認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課環(huán)節(jié)比較完美,、課后布置一些作業(yè)就是一節(jié)好課。至于學(xué)生能否學(xué)到多少有用知識(shí),、能力能否提高卻不在思考之列,。若按這種教學(xué)，表面上看是素質(zhì)教育,，但實(shí)際上仍是“應(yīng)試教育”的翻版,，只不過(guò)打著“素質(zhì)教育”的旗號(hào)，正所謂拉“素質(zhì)教育”之大旗,，做“應(yīng)試教育”之虎皮,。為此，我通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，才真正的認(rèn)識(shí)到過(guò)程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要的含義,。因?yàn)橹R(shí)才是人們真正的認(rèn)知的結(jié)果,。而知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)無(wú)疑是必要的，但大多數(shù)教師往往太注重認(rèn)知結(jié)果的教學(xué)了,。如果在知識(shí)發(fā)展緩慢的時(shí)候,，有這樣的想法還有情可原，那么,，在知識(shí)和信息快速發(fā)展的今天,，這就不能容忍了。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)到的僅是知識(shí)大海的一粟,，而缺乏實(shí)際問(wèn)題解決的能力,，跟不上快速更新時(shí)代的步伐。簡(jiǎn)單地說(shuō),，智慧比知識(shí)更重要,、過(guò)程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要，因?yàn)橹R(shí)才是真正啟發(fā)學(xué)生智慧的手段,，過(guò)程是結(jié)果的動(dòng)態(tài)延伸,。教學(xué)中能夠把結(jié)果變成過(guò)程，才能把知識(shí)變成智慧,，才能提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師的認(rèn)識(shí)

在逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的今天，我們還有部分教師滿足“一支粉筆,、一本教科書(shū)”的陳舊教學(xué)方法,。因?yàn)檫@種教學(xué)既簡(jiǎn)單，又省事,。但殊不知,，這種簡(jiǎn)陋的、過(guò)時(shí)的落后教學(xué),，是在萬(wàn)不得已的情況下,，也就是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)方可使用。而在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū),，哪個(gè)學(xué)校沒(méi)有一到幾個(gè)多媒體教室,，可這些配有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的多功能教室卻完全成了擺設(shè)，像裝有漂亮鮮花的花瓶,，僅供人欣賞而已,，沒(méi)有更多的使用價(jià)值。當(dāng)然,，多功能教室也有發(fā)揮作用的時(shí)候,，那就是上級(jí)主管部門(mén)來(lái)現(xiàn)代化驗(yàn)收時(shí),，學(xué)生才有可能在現(xiàn)代化的教學(xué)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、才能感受外面的世界真精彩,。導(dǎo)致這種不良現(xiàn)象的原因有多方面造成的,，如多媒體上課，制作課件是一件繁而難的事,，或部分教師不求上進(jìn),，不能利用有限的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)電腦的操作,，而是把主要精力用于家教或在“圍城”里面酣戰(zhàn),，可對(duì)課件的制作卻一竅不通。導(dǎo)致這種對(duì)多媒體教學(xué)不感興趣的現(xiàn)象,，造成有限的教學(xué)資源得不到合理的充分使用,。這種結(jié)果要不了幾年，設(shè)備老化,，教學(xué)質(zhì)量低下,，學(xué)生素質(zhì)下降，最終造成了教學(xué)資源的極大浪費(fèi),。所以,，作為一名網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的現(xiàn)代教師，要與時(shí)俱進(jìn),，不斷學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新。要充分利用有限的時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、學(xué)習(xí)信息化知識(shí)，以此適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的客觀需要,。所以,，信息技術(shù)為現(xiàn)代教育的新飛躍提供了平臺(tái)，提高了教學(xué)質(zhì)量,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，更對(duì)教師的素質(zhì)提出了根本的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，信息技術(shù)呼喚新世紀(jì)的教師,，新世紀(jì)的教師要有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí),，最終才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展。

我相信,，每個(gè)在從事教育的人都希望自己站在講臺(tái)上的時(shí)候是坦然的,，自信滿滿的，胸有成竹的,。自己的教學(xué)能夠符合新課程教育理念,，能得到別人的肯定,，能讓學(xué)生有一個(gè)好的發(fā)展。而這一切,，最基礎(chǔ)的是,，每個(gè)教師都需要豐富的教育理念，而讀書(shū)就是獲得教育理念最好的方法,。

一,、多讀書(shū)可以提高我們的創(chuàng)新能力 有人說(shuō)：讀書(shū)就是在和大師們對(duì)話。確實(shí)是這樣的,，多讀書(shū),，特別是讀一些教學(xué)設(shè)計(jì)方面的書(shū)，就常常會(huì)驚嘆“原來(lái)還可以這樣上”,。印象最深的是2008年有幸聽(tīng)了黃愛(ài)華老師的《比較數(shù)的大小》,，華應(yīng)龍老師和張奇華老師的《圓的認(rèn)識(shí)》，被他們的教學(xué)智慧深深的吸引住了,，之后花許多時(shí)間去看他們的教學(xué)設(shè)計(jì),，尋找他們的教學(xué)視頻，經(jīng)常驚嘆“原來(lái)還可以這樣上”“我怎么沒(méi)想到呢”,。所以經(jīng)常去讀些書(shū),，在教學(xué)實(shí)踐中思路會(huì)更寬，更具有創(chuàng)新性,，這也是新課程理念所提倡的,。

二、多讀書(shū)有利于更深入地鉆研教材 多讀教育書(shū)籍,，有了更深厚的教育理論作支撐,，對(duì)我們教學(xué)實(shí)踐中分析教材是很有幫助的。剛開(kāi)始教學(xué)時(shí),，拿到教材不會(huì)分析或者分析地很淺,，不會(huì)自己深入研究。慢慢地,，有了一定的教育理論,，就知道為什么教材上這樣設(shè)計(jì)，為什么又要這樣處理,，遵循的是什么教育規(guī)律等等,，知道了這些在教學(xué)時(shí)就能更好的把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂質(zhì)量,。也就有能力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行一定的改變和重組,。教材能研究透了，相信課堂質(zhì)量肯定是高水平的,。

三,、多讀書(shū)會(huì)促進(jìn)自己的教學(xué)反思能力,，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)

教師是否愿意花時(shí)間反思自己的教學(xué)工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志之一,。而會(huì)不會(huì)反思,，對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)問(wèn)題。多讀書(shū),，在讀書(shū)過(guò)程中肯定會(huì)有自己的想法,，那就應(yīng)該及時(shí)地記錄下來(lái)。對(duì)教師而言,，能否以“反思教學(xué)”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件,，這是判別教師專業(yè)化程度的一個(gè)標(biāo)志。在反思的過(guò)程中,，我們的教育智慧也隨之不斷增長(zhǎng),。因此，我們要逼迫自己勤于閱讀和思考,，才能更好的反思自己的教學(xué)。

閱讀教育書(shū)籍還有一個(gè)好處就是可以讓你更加關(guān)注課堂的細(xì)節(jié),。

多讀書(shū)的老師經(jīng)常會(huì)從書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的缺點(diǎn),，而這些缺點(diǎn)更多的是一些細(xì)節(jié)方面。比如說(shuō)：上課過(guò)程中沒(méi)有關(guān)注全體學(xué)生了,，課堂上對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)不夠了,，某些方面沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣了，忽視了一些教學(xué)中重要的隱性問(wèn)題了等等,。而當(dāng)你關(guān)注這些細(xì)節(jié)后,，你的課堂將更加精彩。

四,、多讀書(shū)會(huì)提升教師氣質(zhì),，伸展教師個(gè)性

既然新課程理念是培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生，那么首先我們教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格,，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性,。我們經(jīng)常備專家們的的教學(xué)智慧深深折服。我想,，正是他們對(duì)書(shū)的熱愛(ài),，閱讀大量的書(shū)籍，才慢慢形成了大氣的風(fēng)格,。我們每個(gè)人也應(yīng)具有自己的風(fēng)格,，但是前提是要多讀書(shū)，從書(shū)中慢慢積累,，慢慢摸索出自己的獨(dú)特之處,。

書(shū)籍是我們寶貴的財(cái)富,。就讓我們?cè)诎倜χ谐辄c(diǎn)時(shí)間來(lái)好好讀點(diǎn)書(shū)，邊讀邊思,，與思考結(jié)伴,，為自己的成長(zhǎng)之路打下扎實(shí)的基礎(chǔ)吧。