每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考,，一起來看看吧

曹沖稱象教學反思與不足篇一

1,、認識12個生字，掌握多音字得,。會寫6個生字,。

2、正確,、流利的朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道曹沖是怎樣稱象的。

1,、識字,、寫字,。

2,、弄清曹沖是怎樣稱象的。

兩課時

第一課時

1,、認識12個生字，掌握多音字得,。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。

3、初讀課文,，整體感知，理解課文內(nèi)容。

一,、談話，導入新課

1、啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀,？

2,、教師：象有多重,？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法,。

二,、自由讀課文,，認讀生字，整體感知

1,、學生借助拼音讀課文,，要求劃出生字，讀準字音,。

2,、指名讀課文。教師強調(diào)重點字的讀音。

3,、教師出示生字卡片,，檢查學生認讀情況。

4,、學生再讀課文思考：課文講了一件什么事,？

5、指名反饋,。

三,、讀文，體會稱大象的難度

1,、找出描寫大象的語句,。

2、指導感情朗讀,，體會大象的大和重,。

3、教（白話文★）師：見了這么大的象,，這可怎么稱呢,？我們先看看官員們是怎么說的。

四,、了解官員的想法,，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段,，思考：官員們想出哪幾種方法,？

2、學生交流,，這些方法行嗎,？

3、分角色朗讀課文,，體會當時的情景,。

五、朗讀課文,。

第二課時

教學目標：

1,、會寫6個生字。

2,、朗讀課文,。

3、總結全文,，懂得遇到問題要善于動腦筋,。

教學過程：

一,、復述故事，引入新課

1,、出示生字卡片,，大家一起讀一讀。

2,、誰能把這個故事簡單的說一說,。

3、官員們都說了些什么方法,？

4,、可是這些方法都不好，這時候,，曹沖想了一個好辦法,。

二、讀文實驗,，了解稱象的過程

1,、學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法,，要先干什么,，再干什么，最后干什么,？

2,、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。

3,、引導討論：

（1）曹沖的辦法好嗎,？

（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法,？

三,、總結全文，啟發(fā)學生

1,、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子,？

2、應該學他什么,？

3,、有感情的朗讀課文,。

四,、指導書寫

1、出示要求書寫的生字,，指名讀一讀,。

2、用生字組詞。

3,、學生書寫,，教師巡視，強調(diào)雙姿,。

曹沖稱象教學反思與不足篇二

一,、教材分析：

這是一篇講讀課文。講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事,。這個故事說明遇事動腦筋,，想辦法，就能找到解決問題的方法,。

全文共有五個自然段,，是按照事情發(fā)展的順序記敘的。

第一段寫的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象,。

第二段寫的是這頭大象又高又大,，官員們議論大象的重量。

第三段寫的是官員們想出了幾種稱象的辦法,，曹操聽了直搖頭,。

第四段寫的是曹沖想出了稱象的辦法。

第五段寫的是人們照曹沖說的辦法去做,，果然稱出了大象的重量,。

在三、四自然段中,，通過官員們與曹沖不同的稱象方法的對比,，揭示了文章的中心，把一個聰穎,、質樸的兒童形象展現(xiàn)在讀者面前,。

第四自然段講曹沖敘述的稱象方法和步驟是本課的教學重點。曹沖的稱象方法是用5句話說明的,。第一句是總寫,。第二至第四句具體地寫出了稱象的方法，一句話就是一個步驟,。文中通過“趕,、沉、畫,、趕,、裝、沉,、稱”這幾個動詞的連用,、準確,、清楚地寫出了稱象過程，使學生理解曹沖以船代秤,、以石代象的科學的稱象方法,。

二、教學要求：

1,、理解課文內(nèi)容,，懂得曹沖稱象的辦法和過程。正確流利地朗讀課文,。

2,、培養(yǎng)學生注意觀察，善于思考的能力,。訓練學生正確完整地回答問題和復述一件事的能力,。

3、通過反復朗讀,，讓學生懂得曹沖稱象的過程和道理,，使學生明白：愛動腦筋能成為聰明的人。

三,、課前準備： 多媒體課件

四,、教學時間：兩課時。本課的教學為第二課時,。

五,、教學過程：

（一）復習導入，引入新課,。書寫板書：6,、曹沖稱象。

（二）講讀課文,。范讀課文 ,。（播放多媒體課件）

（三）、學習課文第一自然段,。（播放多媒體課件）

思考: 從這一段中知道了些什么,？ 體會到了曹操什么樣的心情？

（四）,、學習課文第二自然段,。

１、指名讀第二自然段 ,。思考:這頭象是什么樣子的,？（用“——”畫出來） 并知道這句話運用了什么修辭方法？ 把什么比作什么,？ 議論,、理解這句話，想象大象的樣子,?！跋瘛瘛边@兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。

２,、能試著讀出大象的高大,？ 能知道課文寫的是稱象的事，為什么介紹這頭大象的樣子,？

3,、理解“議論”在課文中的意思。官員們議論什么問題呢,？讀出議論的語氣,。

教師出示：（多媒體課件）

大象有多重呢？

大象到底有多重呢,？

學生能夠說出兩句的不同之處,。

（五）、學習課文第三自然段,。

１,、默讀第三自然段。思考:官員們想出了哪幾種稱象的方法,？用（–––––）畫出來,。

２、曹操聽了他們的話怎么樣,？為什么會這樣,？

３、比較下面兩個句子的意思有什么不同,？（體會“直”的,。意思） （播放多媒體課件）

曹操聽了搖頭。

曹操聽了直搖頭,。

４,、試著讀讀這段，看誰體會得最好,？

指名讀–––評議––––分角色讀 ,。

（六）、學習課文第四自然段,。

１,、自由讀第四自然段。

說一說:曹沖所說的辦法,，要先干什么,，再干什么,，最后還干什么？ 小組討論,、交流,。

２、做實驗突破難點,。（播放多媒體課件）

讓學生一邊說稱象的步驟,，老師一邊演示稱象過程。

然后對學生可能提出的不懂問題展開討論,。例如：

（1）大象上船后,，船為什么下沉？

（2）象上船后,，為什么沿著水面在船舷上畫一條線,？

（3）象上岸后，往船上裝石頭,，為什么要裝到畫線的地方,？

（船下沉的深淺和大象上船時一樣，說明這時石頭重量和大象相同）

（4）再讀這一段,，說說曹沖想出的辦法比官員們提出的辦法好在哪兒,？（通過比較，體會曹沖正是從官員們的辦法中得到啟發(fā),。）

（七）,、學習課文第五自然段。

１,、齊讀第五自然段,。

思考:從這一自然段中，從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好,？

你還從哪個詞當中得知他的辦法好,？

２、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時,？

（學生回答：七歲,。）（播放多媒體課件）試比較下列句子的意思。

曹操的兒子曹沖七歲,。

曹操的兒子曹沖才七歲,。

才：說明曹沖剛剛七歲，年紀很小,。

（用船代秤,，解決“提不動”的問題，用石代象解決宰象的問題，既稱出大象的重量,，又不傷害大象,，是一種科學的稱象方法，與官員們笨拙的稱象方法形成鮮明對比,。）

曹沖才七歲的時候,，就想出了這么好的稱象方法，如果讓你稱象,，你會用什么辦法呢,？同學們,，曹沖只有七歲,。按理說，大人們的經(jīng)驗應該比他豐富,，可偏偏是他從官員們的議論中得到了啟發(fā),，稱出了大象的重量。你可以用一個詞或一個句子說一說曹沖是一個什么樣的孩子嗎,？

（八）,、總結全文。

１,、曹沖是一個什么樣的人,？

2、我們應該向曹沖學習什么,？ 我們應該做一個什么樣的人呢,？

總結：同學們這節(jié)課我們學習了七歲的曹沖想辦法稱象的故事。這個故事告訴我們：平時多觀察,，遇事多動腦筋,，就能找到解決問題的好辦法。老師真心的希望你們在以后的學習生活中,，像曹沖那樣遇事多動腦筋,，要勇于創(chuàng)新，做一個聰明的孩子,。

（九）,、布置作業(yè)。

1,、有感情的朗讀課文,。把這個故事講給別人聽。

2,、見附頁,。

（十）、板書設計,。

曹沖稱象

稱象

↙　 ↘

官員們　曹沖

造大秤? 象上船,，　畫線,，　象上岸

宰大象　裝石頭，齊線,，稱石頭

直搖頭←曹操→點頭微笑

曹沖稱象教學反思與不足篇三

曹沖稱象時,，在場的人并不多，因此目睹這聰明之舉的人實在有限,，只曹家親朋好友小范圍內(nèi)傳來傳去,。

后來不知怎么傳到了一位電視臺記者耳朵里，正苦于找不到可以抄作新聞的這位記者靈機一動,，決定把這件事炒一炒,。你想，曹沖是名家之后,，小小年紀,，竟然會想到用船的吃水來稱龐然大物的重量，這不是神童是什么,。如今,，幾乎家家愛子心切，這類題材家長們會感興趣的,。

為了出效果,，電視臺去馬戲團借了一頭會表演節(jié)目的大象邦南，并借了粉飾一新的運輸船,。拍攝那天,，動用了巨型吊車，把大象邦南高高吊起,，再慢慢放下,。會表演的大象邦南還在空中搖尾巴，甩鼻子,，充分作秀,。

那天還特地邀請了當?shù)氐男姓L官、社會名流,、各學校校長及小朋友代表,，還煞有介事地給大象邦南、給運輸船保了險,，并請公證處作了公證,。總之,，這次活動搞得熱熱鬧鬧,，既吸引了成千上萬的觀眾。還吸引了電臺、報社等各種媒體,。

經(jīng)過一番大肆炒作之后,，曹沖像小燕子趙薇一樣，幾乎一夜之間紅遍大江南北,，成了聰明的典型,，成了人見人愛的公眾明星人物。曹沖一出名,，各商家立即從曹沖身上看到了無限商機,。第一個來找曹沖的是“靈靈聰明液”生產(chǎn)廠家，他們愿出50萬元給曹沖,，讓他拍一部3分鐘的廣告,，只需曹沖喝了聰明液后伸出拇指說：“靈靈靈！”此時一個假扮曹沖母親的婦人說道：“俺家曹沖喝了‘靈靈聰明液’腦子可好使呢,?！?/p>

第一個廠家代表還未打發(fā)走,，第二家第三家公司,、廠家的負責人紛紛找上門來，這家要求用曹沖的名字為他們生產(chǎn)的益智丸作商標,，愿出100萬元,；那家說只要曹沖對著攝影機鏡頭說：“我最喜歡吃象牌補腦丹！”就可免費周游世界……

不幾天,，出版商也找上門來了,，說要為曹沖出版《我的成長之道》。曹沖說：“我不會寫書,?！背霭嫔毯芴孤实卣f：“我們給你雇‘槍手’，你無須動筆,，只要到時簽個字,，認可即行。賺了錢,，雙方五五分成,。你是名利雙收，大好事呢,?！?/p>

曹沖不勝其煩，剛想躲起來到外婆家,，不料被守候多時的幾位自由撰稿人逮個正著,，他們一個個表示要好好采訪一下曹沖，或寫人物專訪，或寫報告文學,，反正都表示是來為曹沖揚名,。曹沖不客氣地說：“恐怕都是來扒分的吧?！?/p>

曹沖好不容易見開了這些自由撰稿人的糾纏,，悄悄地躲到了外婆家，但第二天就有一家電視臺的人摸上門來,，說是要為曹沖拍一部《神童曹沖》的專題片,，將分送美國、日本,、澳洲等多國播放,。沒等曹沖同意，攝像人員已扛起攝像機拍了起來,，忍無可忍的曹沖對著攝像機說：“我寧可做傻子,，也不要當神童了。你們饒了我吧,，再這樣下去,，我會瘋的，我一定會瘋的,！”◆