隨著個人素質(zhì)的提升，報告使用的頻率越來越高,，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性,。報告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報告呢,？下面是我給大家整理的報告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

初中語文教學反思報告 初中語文教學反思萬能篇一

1、學生的基本功不夠扎實,，對于拼音,、字形不能熟練的拼寫和運用，而古詩文只會背誦不能準確地默寫,。

2,、對閱讀篇目的理解不夠透徹，不能準確抓住文章的中心,，導致答題不夠圓滿,。

3、作文水平有限,，不能正確審題,，有新意質(zhì)量高的作文有但是不多,，而且部分同學書寫不夠工整，文面不夠整潔,，句式標點也有錯誤,，故作文得分也不夠理想。

針對以上情況,，經(jīng)過老師討論,，達成共識：打算在今后的語文教學中把課堂教學和培養(yǎng)學生的學習興趣相結(jié)合，力爭全面提高學生的語文成績和語文素養(yǎng),。這必須得從以下幾個方面做起：

1,、夯實基礎，穩(wěn)打穩(wěn)扎

教學工作中最基礎最重要的一環(huán)是備課,，不僅要備教材,，更要備學生,，根據(jù)學生的實際情況備課才會取得良好的課堂效果,。上課前，讓學生熟讀課文,，對每個生字的字形,、拼音及意思均有所了解，課堂上老師再點撥指導,，把容易讀錯,、寫錯的字多讀幾次、多寫幾遍,。在理解掌握字詞的基礎上再深入分析課文,，不僅要從段落層次，而且還應從情感表達,、寫作特點等方面來理解課文內(nèi)容,。對于古詩文，除了要讓學生理解作者所表達的感情之外,，還要讓學生會讀會背,，會默寫。教師不僅要把作業(yè)布置下去,，更要及時檢查,，做到作業(yè)日日清，一定要讓學生熟練掌握古詩文,。

2,、加強閱讀，提高分析能力

除了要求學生多讀課文,，理解課文內(nèi)容之外,，還要利用課余時間,，讓學生多讀課外讀物，讀名家名篇,，這樣才能提高學生的閱讀能力和寫作能力,。教師還應有目的地帶領大家共同鑒賞一些好的文章，引導學生感受作品的魅力,，把握作品的語言,，全面培養(yǎng)和提高學生的語文綜合素質(zhì)。

3,、作文教學,，落到實處

對于語文教師來說，最頭疼的就是作文教學了,。只讓學生模仿作文選是不行的,，重要的是讓學生多觀察生活，從生活中找“米”,，積累素材,，表達真情實感。多寫短篇習作,，從遣詞造句到語段篇章,、從標點符號到脈絡結(jié)構(gòu)，從文從字順到立意創(chuàng)新等等,，教師都應落到實處,。不僅要指導學生寫作文，還要指導學生修改作文,。教師要把批改和評講相結(jié)合,，讓學生知道自己的優(yōu)點和不足，下次作文盡量揚長避短,。評講結(jié)束后,，最好讓學生當堂朗讀自己的作文，這樣不僅對該生是一種鼓勵,，對其他學生也是一種督促和激勵,。

1、上課內(nèi)容力求豐富

教師要加強自身修養(yǎng),，努力提高教學技能,。在講課過程中，教師要精神飽滿,，采用多種教學方式,，讓學生參與到課堂中來，師生互動環(huán)節(jié)多,。使學生受到感染,，積極主動的學習語文,，時間一長，學生的語文成績就會提高,。

2,、努力培養(yǎng)語文素養(yǎng)

語文需要學生多讀多講多練，因此多讓學生朗讀,，培養(yǎng)學生的語感十分重要,。多讓學生讀一些古詩文或名家名篇，不僅能培養(yǎng)學生的語文鑒賞能力,，而且對提高學生的閱讀和寫作能力也是大有裨益,。

3、組織豐富多彩的節(jié)目

教師不僅在課堂上對學生提出明確的學習要求,，在課下也可以組織一些活動提高學生的`興趣,。如讓學生每天抽十分鐘練習鋼筆字，定期舉行寫字比賽,，寫得好地予以表揚獎勵,，學生每兩個月出一份手抄報，從刊頭設計命名到內(nèi)容設計,、版面安排,、美術(shù)圖案都要求學生自己動手動腦，做得好的張貼在班級里,，學生看著自己的作品也會頗為得意呢！這樣做,，既培養(yǎng)了學生的興趣,，又鍛煉了學生的能力。

只有多方位多角度地采取有效的方法,，才能培養(yǎng)學生學習語文的興趣,。抓好語文基礎知識的同時，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力,，讓他們的語文功底日漸深厚,，語文成績才能蒸蒸日上！

初中語文教學反思報告 初中語文教學反思萬能篇二

教語文這些年,，雖然沒有外出參加過什么比賽,，但每年都會在校內(nèi)出公開課。每次出公開課之前,，我都是上網(wǎng)搜索,，查找優(yōu)秀教學設計和教案，看一些名師授課實錄,，把可以借鑒的環(huán)節(jié)拿過來為我所用,，也就是用別人的教學設計拼湊成自己的,。課件也是直接下載，甚至按照課件設計教學,。由于不是自己備課,，沒有備教材，沒有備學生,，所以雖然自以為設計巧妙,，教學結(jié)果卻往往不理想。

那時曾百思不得其解,，同樣的方法和思路,，為什么名師運用起來得心應手，成為優(yōu)質(zhì)課,，而我用起來卻是漏洞百出,？“拿來主義”為什么不適用于模仿名師教學？為什么“抄課”之路走不通,？

學名師是古往今來成名師的捷徑之一,。向名師看齊，學名師上課,，可以使青年教師迅速成長,，快速提高教育教學技巧，少走彎路,，少摔跟頭,。只是我們究竟向名師學什么？是單純的“復制”,、“粘貼”,，還是在模仿的基礎上創(chuàng)新，以至打造屬于自己的教學風格,？這是我原來不曾想過的問題,。

邯鄲學步的故事家喻戶曉，它告訴我們：一味的模仿別人,，最終只會迷失自己,。有人崇拜李鎮(zhèn)西老師，處處模仿,，卻總是不得要領,，最后竟然瘋了。這雖是個案,，卻也警醒我們,，簡單“抄課”，自己的教育教學之路只會越走越窄,，最終走進死胡同,。這也就是名師一堂精彩的.優(yōu)質(zhì)課到我們這變得一團糟的原因,，因為我們面對的學生不同，我們的文化底蘊與名師差距太大,，我們只會預設,，我們只會按部就班的牽著學生走，我們是把名師的思想“復制”下來,，在課堂上“背誦表演”,，只有皮毛，沒有精髓,。我們只關注自己的演技,，卻忽略了觀眾也就是學生的需求，只要我們演完了,，就萬事ok,，至于學生學到什么，與我們無關,。

有人說學名師上課,，如學寫文章一樣。好文章人人喜愛,，可是如果因為自己喜歡,，就原封不動地抄襲，就會成為“文賊”,。我們可以模仿文章的寫作手法,、結(jié)構(gòu)布局、語言風格,、整體構(gòu)思及文章體裁,，就如同學生學課文一樣，研讀分析之后,，找到可供借鑒學習之處，最后運用到自己的作文中,。如果學生把別人的作文全盤照搬過來,，或者用我們“抄課”的方式，每篇作文中提一段,，湊成一篇作文,，我們一定不會同意。

吳非的《不跪著教書》中提到語文教師要有自己的風格,，只是一味地“抄課”,，何來風格？教學有法,，教無定法,，貴在得法,。向名師學習，需認真研讀,，習得名師精髓,，融會貫通，為我所用,，還需提高自身素質(zhì),，增加自己的文化底蘊。走出“抄課”歲月,，做一名合格的語文教師,。

初中語文教學反思報告 初中語文教學反思萬能篇三

應對課改熱潮的沖擊，剛開始只是“任爾東南西北風”,，“猶抱琵琶半遮面”的心態(tài),，但如今，時代發(fā)展的強烈需求,，信息技術(shù)的全面推入,，改革課堂教學，尤其迅速改革語文課堂教學,，大力推行素質(zhì)教育,，已成為每一位語文教師的當務之急！下方是筆者在語文教學改革中的幾點粗淺體會,。

1,、學習方式的改變自主、合作,、探究的學習方式是實現(xiàn)教學目標的方法和途徑,。語文學習中用什么樣的學習形式來實現(xiàn)學生的自主、合作與探究,，都取決于教學目標的要求,。2、教學方式的改變語文教學應建立在師生平等對話的基礎之上,，那里的“平等”絕不是師生之間無條件的平等,，而是教學中教師就應尊重學生的觀點、人格,、情感等,，同時又要高于學生，教師始終是首席地位,，要引導學生掌握更廣泛且更有深度的語文知識,，如果教師不加鑒別地肯定學生所有的言論，而不對其進行必須的點評和拔高，學生是很難獲得進步的,。

3,、教學目標的改變關注“情感、態(tài)度,、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學過程中都要實現(xiàn)該教學目標,，而是憑借語文活動使學生感受到課文資料中豐富的人文內(nèi)涵，具體根據(jù)教學資料關注不一樣的目標,，“潤物細無聲”才是我們就應追求的最佳教學境界,。

4、互動狀態(tài)的改變很多教師認為,，新課標的最終目標應是“學生在耳,、眼、口,、手等都動起來”,，在學生與學生的`互動，教師與學生的互動下,，到達大家都動起來的最終目的,。其實不然，語文學習中的調(diào)動并不等于真正的激活,，如果學生在活動的外表下內(nèi)在的思維一向處于停滯狀態(tài),，這也不能稱之為真正的動。不管課堂上采取哪些調(diào)動方式,，只有那些能讓學生的思維一向處于活躍狀態(tài),，學生的感情一向沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動”。教師在語文教學中的任務是在調(diào)動學生的用心性和熱情的同時更要激活學生的思維,，啟動學生的情思,，這才是真正的“動”。

1,、文本教材是課堂教學的藍本,，因此“探究”教材，不僅僅是學生的任務,，教師自身對教材的探究和挖掘更重要,，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學的前提，只有教師深刻洞悉教材,，才能站在必須的高度引領學生剖析文本，也才能真正使師生與文本作者構(gòu)成對話,。

2,、教具

任何一種課堂形式（包括電教媒體的運用）都是為教學目標服務的。教學活動手段要防止公式化,、程式化,，如有的課堂討論或呆板單一,，或信馬由韁；有的一節(jié)課則完全用鼠標代替粉筆,，用錄音代替教材等,，這樣的教學手段沖淡了語文教學豐富多彩的實質(zhì)內(nèi)涵的特質(zhì)，難免有“做秀之嫌”,，流于形式,。

3、教師

我們強調(diào)學生在課堂上的主體地位,，但更不可忽視教師在教學中的作用,，只有教師適時介入，或進行必要的點撥歸納,，或?qū)ξ谋咀鬟m當?shù)耐卣?，才能將探究引向深入，也才能進一步激發(fā)學生深層探究的興趣,，使學生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點,。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,。身為教師,，“路漫漫其修遙兮！吾將上下而求索,！”

雪萊有一句名詩：“冬天來了,，春天還會遙嗎？”,，其實此刻,，沐浴第二輪繼續(xù)教育的東風，享受國家重視義務教育的雨露,，正是大力推動新課改,、全面實施素質(zhì)教育的美麗春天。每一位語文教師,，真的就應在這陽光燦爛,、鳥語花香的春天，順應時代的東風,，高舉課改的大旗,，小而言之，為自我的事業(yè),，開創(chuàng)火暖的夏季,；大而言之，為祖國的未來，播種火紅的秋天,。多一份反思,，就會多一份清醒，多一份進步,。在新一輪課程改革的大潮下,，我們要不斷反思，與時俱進

初中語文教學反思報告 初中語文教學反思萬能篇四

《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,，是一首膾炙人口,、情深意長的著名詩詞。一程山水一程歌,，一更風雪一更愁,。納蘭性德在隨扈東巡、去往山海關途中,，寫下了這首思鄉(xiāng)之曲,，成就千古名篇。納蘭性德是通過寫景和敘事兩個方面來傾訴自己的心聲的,。他在途中遭遇風雪,，輾轉(zhuǎn)難眠。途經(jīng)一道道山,，一條條河,，休息時連思念家鄉(xiāng)的夢也被嘈雜的聲音破壞得支離破碎。他擡頭望月,，想起家鄉(xiāng)那安寧,、祥和的生活，不禁淚花閃閃,。

為了更好地體會作者此時的心情,，我讓學生想象作者家鄉(xiāng)溫馨和諧的畫面。在音樂聲中,，我深情誦讀這首詞,，學生閉起眼睛，構(gòu)思著一幅幅別致幸福的場面,。

有的說：“我看見了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語花香,，他們一家人圍坐在一起，聊天,，說笑,，好不熱鬧。小孩們在巷口玩耍嬉戲,，姑娘們坐在門口繡花,；放學歸來的孩童放下書包,，放起了風箏，有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上,，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃?！?/p>

有的說：“我看見了晚上月光皎潔,，羣星閃爍，作者的親人坐在窗前欣賞著明月,，不遠處時時傳來鳥兒唧唧的叫聲,，花兒合上那美麗的花瓣，似乎也與作者的親人一樣,，靜靜地期待納蘭性德與他們團聚,。

我見學生熱情高漲，繼而讓他們在小組內(nèi)交流,，從而更加明確納蘭性德投軍從戎,，征戰(zhàn)疆場的心聲。作者為了壯志和理想,，忍受著思鄉(xiāng)之苦,，飽受著思想的孤獨和寂寞，著山一程,，水一程,，程程都是——長相思。風一更,，雪一更,，更更喚醒——長相思。舍小家顧大家,，赤子之心全都化作——長相思,。

七年級是小學和初中的過度階段，小學里的學習依靠性很強,，自覺性比較差,，習慣老師時時刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應,。我所教的班級學生的各方面都不好,。首先沒有良好的學習習慣：聽課習慣差，有四分之一的學生課堂上不能集中注意力,，講話,、做小動作，經(jīng)常要停下來整頓紀律,。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習慣,。作業(yè)完成狀況很不理想,，經(jīng)常有五六個人不做作業(yè)，如果是雙休日的話,，那作業(yè)狀況就更差了,，有十多個學生不做作業(yè)。大多數(shù)學生字寫的較差,。一句話就是學習態(tài)度較差,。其次，是行為習慣沒有養(yǎng)成,，到處亂扔垃圾,，不尊重老師等。針對這些狀況,，我也采取了一些措施,。

一、利用中午自習的時間,，每一天練二十分鐘的字,。一開學，我就要求每人準備一本鋼筆字帖,。學生練字,，我也隨堂指導。有部分同學經(jīng)過一學期的練習,，寫的字有較大的進步,。

二、狠抓作業(yè)完成,。每一天加強檢查的力度,，從小組長到課代表，仔細檢查,，詳細記載,。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動之以情,，曉之以理,。幫忙他們端正學習態(tài)度。另外我還協(xié)同家長一齊監(jiān)督檢查,。取得了一些效果,，但還有極少數(shù)頑固分子。

三,、加強雙基訓練,。基礎知識和基本潛力是語文素養(yǎng)的奠基石,、是根本,。本班的學生的雙基較差,。一方面我透過早晚讀和課堂上的時間，加強誦讀訓練,。要求背誦的課文,、詩詞、理解的字詞等,。一課一課的過關,。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正,，把共性的問題在課堂上再次強調(diào)。另一方面,，我發(fā)現(xiàn)學生的答題很不規(guī)范,。為此，我詳細的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,，有的還要求學生們熟讀熟記,。再透過超多的練習，把理論知識運用到實際中去,，轉(zhuǎn)化成解題潛力,。

雖然做了超多的工作，最后的考試效果并不理想,。主要存在問題在基礎知識上,。積累與運用，難度不大,，主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用潛力,。如看拼音寫漢字，四個字都是平時默寫過的,，強調(diào)過的,，全對的僅僅十多人。課文名句默寫,，都是平時強調(diào)的名句,，仍有不少學生扣分。這些都是平時基礎掌握不扎實,。專題與綜合實踐,，題目是我們做過的，但是失分較多,，主要原因是上課沒有認真聽講,，聽課效率差。

詩歌賞析一項是難點,。這次也不例外,。學生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情,。同時組織語言潛力也有待于加強。

古詩文閱讀,。從答題狀況來看,，能拿滿分的學生不多。集中考查學生對詞語含義的理解和翻譯的潛力,，以及對文章資料的把握,。不少同學不理解資料，所以不會翻譯句子,，更不能結(jié)合文章答題,。因此以后在上課時就應盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學生在復習時也要提醒其多加留意,。

現(xiàn)代文閱讀,。主要考查學生的認讀與理解潛力，分析與綜合潛力和.鑒賞與評價潛力,。學生分析概括的潛力較差,，不能規(guī)范答題。仿句也是難點,。

初中語文教學反思報告 初中語文教學反思萬能篇五

尊敬的評委,，朋友們：

上午好！回想剛才的賽課,，心中感慨良多,，既有一抹亮色，也有一絲遺憾,。這一抹亮色主要體現(xiàn)在：

1,、整個課堂，我注重了引導學生從初讀,、解讀,、誦讀、建構(gòu)四個層面自主學習,，相互探究,，主要圍繞“理文意、品人物,、悟情理”的教學思路開展,，條理清晰，教學有序,，較好地達成了知識,，能力，情感三維目標,。

2,、歌德曾說：“哪里沒有興趣,，哪里就沒有記憶”，教學中我始終注重激發(fā)學生求學興趣,，引用視頻設疑激趣導課,；設計“翻譯王”賽，舉行“背書王”賽,，突出了“疏通文意,，熟讀成誦”這個教學重點；“合作探討,，品人物,，體驗反思，悟情理”中精心設計的5個問題,，“神話共賞”中引進的課外神話《精衛(wèi)填?！罚n內(nèi)外結(jié)合,，有效地突破了“感悟人物形象，理解文章主題”這個教學難點,，同時也培養(yǎng)了學生勇于探索創(chuàng)新的意識,。

3、著名教育家葉老先生說過：“凡為教者必期達到不教,?！苯虒W中，我始終注重學法指導,，讓學生學會學習,，受用終生。如指導學生采用圈點法抓關鍵詞“疏通文意”,，引導學生按照文章思路進行記憶背誦,，讓學生形成學習技能。

4,、課件的`精心設計和巧妙運用,，較好地營造了融洽、民主,、協(xié)商,、對話的課堂教與學氣氛，師生互動,，生生互動,，很好地輔助了教學，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),。

說罷亮色,，最后談談一絲遺憾：

1,、時間把握不夠好，有些前松后緊,。

2,、課堂調(diào)控靈活性不強，思考不夠成熟,，受教案牽制,，而教案上的語言又未全記得住，顯得有些慌亂而語言零碎了,。

課雖完,，思猶在，教學之路漫漫,，“吾將上下而求索”,，反思完畢，敬請各位不吝賜教,！

初中語文教學反思報告 初中語文教學反思萬能篇六

隨著語文新課程改革,，對語文教師又提出了更高、更新的要求,。盡管在每次培訓中,，我都能認真參加，刻苦鉆研,，對語文這門課程的性質(zhì);語文的讀,、說、聽,、寫四種基本能力的培養(yǎng);倡導學生自主——合作——探究的學習方式;以及教學實踐中的綜合實踐性學習等方面,，在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng)，有比較正確的教育觀,、學生觀和自我發(fā)展觀,。

在具體的新教材使用，教學過程中,，能緊扣語文課程標準中規(guī)定：“重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向,，遵循學生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學規(guī)律,，選擇教學策略?！痹谡n堂教學中,，尤其重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃學生思維碰撞的火花,，每一個學生或多或少地享受到多資多彩的精神生活,。新課程理念中的自主——合作——探究的學習方式，真正在教學中,，自主合作可以組織,，但在探究方面存在一定的困惑和難度。一分組,，學生自主合作,，這樣自由度大，學生在規(guī)定的教學時間內(nèi)不可能完成最基本的學習任務,，再加上探究方面學生缺乏課外資料的收集,、閱讀，探究不出新意,，也就不能建構(gòu)新知,。

通過學習“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內(nèi)容，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大,，需要教師精心設計,，巧妙安排，要有創(chuàng)造性實施力,，恰當合理地調(diào)整教學進度和內(nèi)容,，要對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時內(nèi)容具有靈活性,，這就需要教師要認真觀察、了解,、分析學生,，密切聯(lián)系生活，要立足于人的培養(yǎng),， 我認真反思了幾年來的語文教學,，有以下幾點體會：

一、全面提高學生的語文素養(yǎng)

就是使全體學生都能獲得基本的語文素養(yǎng),。一個要點是面向全體,，落實到人人;一個要點是全面提高語文素養(yǎng)。 語文課程標準,，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性,。它以語文能力為核心,，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感,、思維品質(zhì),、審美情趣、學習方法,、學習習慣的融合,。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力、閱讀能力,、作文能力和口語交際能力,，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話,，語文素養(yǎng)是整合的,、能促進學生德,、智,、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì),。在今后相當長的時間里,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。

二,、正確把握語文教育的特點

在這方面,，主要應體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性，加強實踐性,，遵循漢字,、漢語自身規(guī)律上。

語文課程人文內(nèi)涵十分豐富,，它對一個人精神領域的影響是深廣的,。因此，要在語文教學中重視和發(fā)揮語文課程對學生價值觀的導向作用,，要既學語文,，又學做人。還要重視語文課程對學生在文學,、情感諸方面的熏陶,、感染作用。語文學習極具個性化,，對閱讀材料的理解往往是多元的`,，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此,，要尊重學生的個人感受和獨特體驗,，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性,、激活創(chuàng)造力的需要,。

語文是實踐性很強的課程。要注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養(yǎng),。以往我們有一種失之偏頗的認識，認為學生語文能力的形成,，要靠系統(tǒng)的講授語文知識,，要靠在嚴整體系指導下的一步一步的語文訓練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實,，忽略了母語教育的諸多特點,。母語教育與外語教育有本質(zhì)的不同。母語教育有基礎,，有語境,，有資源，這些是母語教育得天獨厚的條件,。

因此,，學習母語應有別于學習外語，主要不是靠傳授知識,、揭示規(guī)律,，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中,，感悟,、習得，逐漸掌握運用語文的規(guī)律,。在語文教學中加強學生的語文實踐,，一要采取多種多樣的形式，給學生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機會;二要不斷開發(fā),、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源,，使學生憑借豐富的資源和大量的實踐,，在學語文、用語文中漸漸習得語文學習規(guī)律,，不斷提高整體把握的能力,。

初中語文教學反思報告 初中語文教學反思萬能篇七

本周的教學任務主要是識字教學，為了培養(yǎng)學生的識字能力,，學習語文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律,，在教學中我采用了多種識字形式，主要有看圖識字、歸類識字,、熟字換偏旁識字等,。

歸類識字（一）的第一篇課文就是看圖識字，在教學本課時,，我先讓學生從文中提供的圖片入手,，讓這些感性的東西在學生頭腦中形成深刻的印象。這種識字形式生動有趣,，符合兒童特點,，有利于提高識字教學效率。

第二課是形近字,，教學這一部分時我先把生字拆成學過的字,，分著讓學生認偏旁，然后再把相應的偏旁和熟字組合在一起,，讓學生猜字的讀音,，學生對這種方法很感興趣，而且在識字過程中,，了解了漢字的一些構(gòu)字規(guī)律,，逐步掌握識字方法，培養(yǎng)識字能力,。

這種方法就是讓學生對生字進行分析,，讓他們說出生字是由哪個字變換而來的，這樣不僅調(diào)動了學生的積極性,，還發(fā)揮了主動性,，效果不錯。

低年級學生學古詩,，*老師的逐句串講,，根本行不通；必須更多地借助讀,，讓學生在反復誦讀中識字,、學詞、析句,、理解內(nèi)容,，培養(yǎng)閱讀能力及習慣。讓學生耳,、腦,、口、眼協(xié)調(diào)活動,，注意詩的停頓和節(jié)奏,，讀出感情,，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美,、音律美,，從而漸入古詩意境。讓學生在變換中領會讀的樂趣,，悟出詩的意境,，提高朗讀能力。因此,，我雖然知道學生很多早已會背誦了,，但我還是花了大量的時間，用多種方法指導學生進行朗讀,。通過讀,，學生體會了春天的美麗，大自然的和詣,。

《小蝌蚪找媽媽》一文中有這樣一段寫大青蛙形態(tài)的句子：“他們游荷花旁邊,，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮,，鼓著一對大眼睛，這句是寫青蛙在荷葉上蹲著的形態(tài),。教學時,，我有意識的引導學生體會品位”鼓著“與”瞪著“”長著“”披著“和”穿著“的區(qū)別。讓學生理解用“瞪著”會把青蛙描寫的太可怕,，用“長著”不能說明青蛙眼睛是凸出來的,。如果把“披著”改成“穿著”，那么青蛙雪白的肚皮就露不出來了,。

這樣學生自然懂得了用詞準確,、生動、形象,，對于刻畫人物,，表達思想內(nèi)容起重要作用，對于培養(yǎng)學生語感和運用語言能力是很有好處的,。

周二講了《春雨》一課,，覺得效果還不錯，其中有個教學片斷是讓學生仿照例句說句子,，由于句子很富于兒童色彩，學生很感興趣,，說得也很很好,，之后我又讓學生展開想象說說如果你是桃花,，你會怎樣感謝春雨？通過這一段的教學,，我認為值得自己欣賞的地方有以下幾點：

1,、 注重了在閱讀實踐中，激發(fā)學生的情感,，豐富學生的想象,，讓學生學會了表達。首先讓學生從仿句入手,，想象春雨,、柳樹、麥苗,、青蛙的對話以及快樂的心情和表現(xiàn),。使學生更加親近自然，表達了對春天的無比熱愛,。

2,、 引導學生親近自然，以假象角色（桃花,、柳樹,、青蛙）的方式，與春雨對話,，使人與自然融為一體,，情感再次得到升華。

3,、 同時,，注意向課外延伸，讓學生聯(lián)系生活,，再想象春雨還會喚醒什么生命,，學生的`創(chuàng)新思維又得到發(fā)展。

星期三我發(fā)現(xiàn)校園操場的幾棵柳樹發(fā)了芽,，于是萌發(fā)了帶學生去觀察柳樹的念頭,。

下午第三節(jié)課我把我的想法告訴了學生，孩子們的雀躍歡呼使我明白了這個決定沒錯,。我在教室給孩子們講了觀察順序之后就讓他們自己到操場去觀察,。孩子們觀察得很仔細，還不時的用筆做記錄,，在這之前我留了一篇日記,。

批改完日記，真得讓我感到很欣慰,，因為大部分學生都能寫出三五句連貫的描寫柳樹的話,，有一部分學生寫得很出色,，其中有一位女孩寫了這樣一句話：“柳芽靜靜地從柳枝上鉆出來…”。好一個“靜靜地”,，不僅寫出了柳樹的變化而且還寫出了柳枝不知不覺地就發(fā)了芽,，我覺得這個詞用得太妙了！還有一個學生把柳芽比喻成了小塊小塊的綠奶油也讓我很感到意外,，覺得孩子們的想象力真是不可估量,。

總之，從這次寫日記,，讓我體會到要想讓學生有寫作的靈感,，還得讓他們走出教室在實踐中去體驗、去探索,，這樣他們的想象力才能更好的發(fā)揮,，才能有意想不到的收獲。

復習四“口語交際”練習的內(nèi)容是《應該幫助他們》,。做這個練習,，可以按下面幾步進行：

1、仔細觀察圖中的環(huán)境,，確定事情發(fā)生的時間和地點,。再看看圖中有哪些人，他們有什么特點,，分析一下他們之間的關系,。這樣就可以想象了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果了,。

2,、抓住畫面重點內(nèi)容展展合理想象。注意人物的神態(tài),、動作,，想象一下他們會想些什么，說些什么,。

3,、設想一下，如果你遇到一位需要幫助的殘疾人,，你會怎么做,？和同不們合作表演一下。

教低年級最大的體會就是教師太費口舌,，而且上一節(jié)真得好難,，就課堂紀律來說就讓人頭疼，有時候真難以控制課堂,，究竟是什么原因,？是自己的方法不對嗎,？和同事們探究，也都有此體會,，看來，這課堂紀律太值得我們?nèi)ニ伎剂恕?/p>

初中語文教學反思報告 初中語文教學反思萬能篇八

經(jīng)過幾周的教學工作體驗,，感到有一條原則較重要,，即讓賞識走進語文教學，能夠提高教學質(zhì)量,，讓學生愛學語文,。具體從以下幾個方面入手:

在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的,，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系,，學生才有了安全感,，才能充滿信心，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑。這樣,，就為學生的用心主動參與,，創(chuàng)設了一個簡單愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,，即親其師，學其道,。成功的`教學依靠于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光,，親切的撫摸,，殷切地期望，加強師生間的情感交流,，使學生更加依靠老師,，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在,。

羅森塔爾效應實驗,，說教師給學生自信，學生就會有高成就,。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生,?！弊鳛槔蠋煟蛻嘈琶總€學生都有成功的期望,，每一個學生都具備成功的潛能,，而教師的作用，就要喚醒學生的自信,。

在閱讀教學中,，教師要更新觀念，還學生以學習和發(fā)展的地位,，要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解。對于學生五花八門的答案,，教師要充分肯定,。即使學生回答的幼稚，膚淺,，甚至片面,、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應當熱情鼓勵,、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,，這對學生的影響將是巨大的,。讓學生發(fā)展自我的思維，獲得審美的體驗,，從而提高語文閱讀的質(zhì)量,。

在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話、假話連篇,，文章脫離了自我真實內(nèi)心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種狀況下,，教師鼓勵學生寫隨筆,，觀察日記，讀后感，觀后感,、周記,。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍,、獨特詞語的運用,，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時光久了,，學生就能發(fā)現(xiàn)自我的寫作個性,。

教師能夠允許學生有不一樣層次的發(fā)展，并抓住學生作文中的優(yōu)點,，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語,，好的開頭或結(jié)尾等,，喚起學生寫作的熱情和自信。評語以鼓勵為主,，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學生能夠理解的方式指出，那么以后作文,，學生會更主動熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自我了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點,，效果明顯,，并能很快提高寫作水平。

這是我最近教學過程中的一點點思考,，現(xiàn)作以上總結(jié),，供大家參考、指點,。

初中語文教學反思報告 初中語文教學反思萬能篇九

《長相思》是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,，本節(jié)課的教學重點是理解詞的內(nèi)容，體會詞人暗藏于詞中的無限情思,，有感情地朗讀詞,。

古詩詞之美首先在于它的音律美，讓人讀起來朗朗上口,，優(yōu)美動聽,。所以學古詩詞必先朗誦。教學《長相思》時,，我設計了幾個環(huán)節(jié)：初讀詩,，咬準字音，讀得字正腔圓；再讀詩,，注意停頓,，讀出節(jié)奏感；三讀詩,，讀出印象,；四讀詩，讀出大意,；五讀詩,，讀出情；六讀詩,，讀出境,。

朗誦不應該只停留在形式多樣的示范讀、比賽讀,、配樂讀,、表演讀等淺層次上，而是要在理解了詩意的基礎上,，進一步體會詩的語言美,，在這種美的熏陶下發(fā)自內(nèi)心的美美的朗誦，讓人陶醉的朗誦,。

如“山一程,，水一程”寥寥數(shù)字，山高水遠,，長途跋涉的孤寂無聊的軍旅生活如在眼前,。又如，在讀出詞的大意時,，我抓住作者“身在何處”與“心在何處”作為突破點,，體會到作者身與心分離的那種思鄉(xiāng)之情，而后,，又讓學生在老師的范讀時想象作者故園的美好景象,。一方面“身”在風雪交加的軍旅，另一方面“心”在溫馨的家園,，鮮明的對比更加勾起作者的思鄉(xiāng)之情,。此時讓學生有感情地去讀，就可謂“意到情成”了,。

古人寫詩詞“貴在含蓄”“意在言外”,。學《長相思》這首詞，從讀入手,，披文入情,，做到入情入境,，體會詩人的含蓄之美，言外之意,，與詩人同喜同憂,。我以適當?shù)恼Z言，創(chuàng)設情境,、喚起學生的情感,，再配以塤曲，把學生帶入情境,，然后讓學生反復吟詠,，逐漸拉近與詩人的情感距離。教學古詩詞,，必定要讓學生體會詩人的感情,，走近詩人，與詩人對話,。

體會意境時,，我運用了語言描述、配圖配樂吟誦等多種方法,，誘發(fā)想像，讓學生在頭腦中再現(xiàn)出生動鮮活的畫面,，讓學生在主動參與中培養(yǎng)自己獨特的感受能力,，受到相應的情感及審美陶冶。

初中語文教學反思報告 初中語文教學反思萬能篇十

在教學中通過“讀,、想,、議、寫,、吟”等行之有效且靈活多變的教學方式引導學生在語言實踐中感悟詩意,、體驗詩情、積累詩歌,。課堂氣氛活躍,，學生在我的引導下興致勃勃地試著用不同的方式讀詩。從他們那興奮的臉上我看到了他們對詩歌的喜愛,，這正是我所期望的,。

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，想象是無限的,，而知識是有限的”,，想象能使學生盡快地走進文中和作者產(chǎn)生共鳴，受到心靈的震撼,。本節(jié)課我運用畫面,、朗讀、音樂創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的想象,，使他們在描述自己的想象中切入詩句,，談理解和感受，達到進一步理解詩句,，體會詩情,，走進詩心的目的。

本節(jié)課我就把對學生精神的熏陶感染放在重要位置,，讀熟詩歌,、感悟詩意最終都是為了體悟詩情。這種熏陶感染不是強行灌輸,，而是喚醒,、激勵和鼓舞學生去自信地學、自主地學,、自覺地學,。

可如何有效地利用“詩面的信息”來重構(gòu)學生情感？讓學生如何更主動地走進古詩,，與詩人共呼吸,？是否還有更適合與學生對話的切入點？這是課后我一直在思考的問題,。

初中語文教學反思報告 初中語文教學反思萬能篇十一

我覺得打造高效課堂模式就應是讓學生“樂學”,，讓學生充分享受學習的樂趣?；诖?，我做了以下幾方面的努力：

一、營造融洽的氛圍,，拉近與學生的距離。

在教學中,，與學生拉近距離,、多交流，尋求與他們的.認同點,，找突破口,，情感方法等全面關注他們，使之親其師,，信其道,。以此為起點，給適當?shù)娜蝿?，促其自學,，制定明確具體可行的目標和任務,，相信他們，肯定他們,，讓學生們真正感覺到學有所獲,，引起興趣，并在其中體味到快樂,。只有在平等寬松的氛圍中,，學生才能愉悅地學習，取得好的效果,。

二,、備好課，是上好課的關鍵,。

打造快樂高效的課堂,，要做到知識容量、廣度,、深度,、技能訓練達要求，課堂上注重過程方法,，互相交流,、思考、釋疑針對性強,，收獲全方位,，課前準備很重要。平時備課不能僅僅局限在教參,，還應廣泛的收集資料,，才能保證課堂的高效率,。

三,、激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的積極性,。

富有激情的導入課堂,，給學生一個輕松、愉快的信號,，把學生帶入一種輕松快樂的氛圍中,，引領學生進入課堂。巧設問題激發(fā)興趣,，讓每個學生都能動起來,，做到不走神、認真聽講,，積極地動腦思考,。

四,、注重學生自我展示，發(fā)揮主觀能動性,，提高能力,。

注重分小組進行探討交流，各小組推薦代表展示本小組的學習

成果,，其他小組同學進行全方位的點評,，使問題得到深化和糾正，如有必要,，教師最后進行總結(jié),。展示過程中，學生要注意傾聽并及時作好記錄或進行修改,。盡量做到每個學生都動起來,，且能夠表達出來，培養(yǎng)學生]勤思考,、敢發(fā)言,、勤發(fā)言，既培養(yǎng)了學生的思維能力,， 又鍛煉了學生的語言表達能力,。讓每個學生都參與其中，培養(yǎng)其成就感,，增強自信心,，使課堂效果更高效。

初中語文教學反思報告 初中語文教學反思萬能篇十二

新課程向所有奮戰(zhàn)在一線的教師提出了一個最基本的且最具震撼力的口號：“教育理念的更新”,。這個響亮的口號尤其對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的語文學科,，搭建了一個更科學更合理的的教學平臺，為語文教學行為提供了一個適合學生發(fā)展,，適應社會對人才需求的大舞臺,。筆者現(xiàn)結(jié)合新課程中的新理念，對教師在語文教學中的一些普遍行為進行反思,，以便對新課程新理念認識得更為深刻,。

語文是綜合性最強的一門人文學科。通過教學不僅要求學生獲得語文知識,，而且更要達到陶冶情操,、凈化心靈從而樹立正確的人生觀、價值觀的目的,。但在我們平時的語文教學中往往偏重于對語文知識的傳授,，對句子的.理解分析，修辭方式的運用等等,，而忽視了語文的教育功能;文章所傳達的思想,，精神,、人生觀、心理狀態(tài)等,，以及對于學生應該從中借鑒什么,，學習什么、批判什么……

新課程則提出了“為了每一位學生的發(fā)展”的核心理念,，為教師的教學行為提出更高要求,，尤其更強調(diào)“育人為本”的教育觀念。這就要求語文教師讓學生在課堂上不僅獲得知識,，更重要的是讓學生學會在成長中如何以健康的心態(tài)面對人生的種種挑戰(zhàn),。

雖然在此之前我們經(jīng)常倡導創(chuàng)新作文，也強調(diào)作文在教學中的份量,，但在實際行為中,，我們很多

教師只在作文課堂上進行寫作教學，造成了學生為學作而寫作,，沒有對學生的寫作進行日?；到y(tǒng)化教學，使大部分同學的作文空洞而缺少感動,，有的只是優(yōu)美詞語的堆砌或是干巴巴的敘事,。

新課程強調(diào)“以人為本”，我們教師就應該引導學生感悟生活,，隨時寫,，及時寫，讓學生情不自禁的,、發(fā)自內(nèi)心的,、主動而積極地渴望去抒寫。日積月累的寫作,，何愁作文課寫不出好作文?

教學中,，我們往往用成績來評價學生的好壞，忽略人與人之間的差異以及情商在學生成長中的作用,。例如某個勤奮的學生經(jīng)過努力語文考了95分,，沒有上優(yōu)秀,，我們則不會稱他為好學生,，也許會說他腦子慢再學也不行。這樣做的結(jié)果會讓他自卑而沮喪,。新課程提倡尊重和贊賞學生,，讓學生的閃光點在我們正確的評價中熠熠生輝。

誠然,，教學行為因師而異,，因人而變,，但無論怎樣的不同，只要遵循新課程中的新理念,，語文課堂就會在我們教師的科學耕耘下,，成為學生成才的良田活土。