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小學《信息技術》課堂的教學模式分析與反思 淺談小學信息技術課的教學方法篇一

小學《信息技術》課堂的教學模式分析

信息技術已進入小學課程，本課程的主要目的是幫助小學生對信息技術有較早的了解,，

獲得信息技術的基礎知識，引起對學習信息技術的興趣,，并為學生學習信息技術奠定基礎。因此,，學校和教師必須計劃和建設基礎信息技術課程。

一,、建立基礎信息技術教育模式

1、教師應注意課堂上出現(xiàn)的一些問題,，例如學生學習的興趣低、學習氛圍低,、課堂學習效率低。面對這些問題,，教師必須能夠采取適當的教學手段來進行改進。在這種情況下,，教師可以通過舉行有趣的教學活動并鼓勵學生積極參與活動,，來鼓勵提高課堂氣氛，從而幫助學生重新專注于課堂教學,。

2、教師應能夠使用多種輔助教學工具來有效吸引學生的注意力,。例如，在教學過程中,，教師可以根據情況使用多媒體進行教學，并通過視頻或照片的方式幫助學生了解課程內容。另外,，由于這個時期的學生有一定的好奇心,，并且渴望探索外界，因此通過互聯(lián)網上的新技術進行的教育可以幫助學生集中精力進行學習,。

3、教師必須及時總結課堂經驗,，應能夠及時糾正課程中出現(xiàn)的問題。積極指導學生學習并制定適當的指導方針,，以幫助學生及時糾正錯誤,。

4,、課堂教學后，教師應引導學生對各章進行復習和分類,，使學生能夠對本章的內容進行分類和充分掌握，從而可以更深入地研究和訓練不同的思維方式,。

二、小學信息技術教育方法建設策略

1,、利用多媒體教育培養(yǎng)學生的學習熱情

在這個相對發(fā)達的社會中，多媒體技術已經進入人們的日常生活,，小學生也在一定程度上受到多媒體的影響。如果教師能夠合理地使用多媒體教育,，可以調動學生的學習熱情，并幫助學生更好地參與小學信息技術學習,。同時，多媒體教育的使用不僅可以為學生提供更豐富的學習信息,，而且可以拓寬學生的視野。例如，當老師教網頁創(chuàng)建時,，可以通過多媒體向學生展示網頁創(chuàng)建過程，并鼓勵學生進行實際操作,，可有有效的增加學生的學習興趣，并且在此基礎上減輕教師的教學負擔,。

認真組織作業(yè),，使學生對信息技術產生熱愛

由于信息技術是相對虛擬的,，學生可能會感覺到信息技術與現(xiàn)實生活之間存在一定的差距。因此,，在信息技術課程中，教師應以學生為主體,，確保學生盡可能地融入其中,，以使學生更容易接受課程內容,。無論是在課堂上,，還是在課后分配作業(yè)時，教師都需要充分準備,，以使學生認識到這種虛擬網絡技術，可以從根本上提高教育質量,。

營造良好的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

在基礎信息技術教育過程中,，教師必須能夠準確地把握課程的難點，創(chuàng)造一個相對良好的環(huán)境有助于激發(fā)學生的學習興趣,。例如,，如果學生使用wps進行文本編輯,，則老師會告訴學生,，文本編輯不僅有助于擴大或縮小數字,，還可以幫助其掌握一些基本的信息技能。

克服教學法的困難,，重視教學法的“實時學習與應用”

學生學習的所有課程的最終目的是將其應用于生活,。因此，在小學信息技術教學中,，教師應注意學習知識的“實時學習與應用”,，確保學生準確識別信息技術并對信息技術產生濃厚興趣,。在學習過程中不可避免地會出現(xiàn)困難，這時老師應該及時幫助學生克服困難,。例如，當老師教學生創(chuàng)建ppt時,，可以將音頻插入創(chuàng)建的wps演示文稿中,，并教學生使用媒體播放器播放音樂,。學生不僅能夠融合所學知識，而且還能夠順利地突破要點和困難,。

5、作業(yè)可以驅動設計創(chuàng)意并優(yōu)化課堂教學

基于創(chuàng)客教育的概念,，要求小學信息技術老師在動手過程中培養(yǎng)學生的實踐技能。因此,，教師應使用指導性手段來驅動學生的設計創(chuàng)造力，并指導學生將自己的設計創(chuàng)造力轉變?yōu)樘囟ǖ脑O計任務,。教師需要改進和優(yōu)化現(xiàn)有教學模式，尤其是現(xiàn)有的課堂教學過程,，應通過使學生感受到信息技術和創(chuàng)造性思維在實踐學習中的內在影響,，來有效地提高學生的思維和實踐技能。

例如,，在幻燈片制作班中，教師可以利用學習任務來發(fā)展學生的設計創(chuàng)造力,，同時優(yōu)化課堂教學過程，培養(yǎng)學生的實踐技能,。教師可以要求學生使用ppt（幻燈片）為學校的新年藝術表演創(chuàng)建草圖，以制定學習任務,，使學生能夠發(fā)展自身的設計創(chuàng)造力。在學生的制作過程中,，老師必須向學生提供技術指導，以便其可以成功完成創(chuàng)意設計,。最后，老師必須根據學生的工作完成情況提供科學的指導和評估,。在這種以任務為導向的設計創(chuàng)造力教學實踐中，教師不僅要培養(yǎng)小學生的信息技術技能,，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維和實踐技能。

結束語：

綜上所述,，在現(xiàn)代小學信息技術教育過程中,，傳統(tǒng)的教育模式已不再適合現(xiàn)階段的信息教育,。教師需要與時俱進，不斷創(chuàng)新教學模式,，激發(fā)學生的興趣，為學生進入高水平學習打下良好的基礎,。

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