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小學《信息技術(shù)》課堂的教學模式分析與反思 淺談小學信息技術(shù)課的教學方法篇一

小學《信息技術(shù)》課堂的教學模式分析

信息技術(shù)已進入小學課程，本課程的主要目的是幫助小學生對信息技術(shù)有較早的了解,，

獲得信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識,，引起對學習信息技術(shù)的興趣，并為學生學習信息技術(shù)奠定基礎(chǔ),。因此，學校和教師必須計劃和建設(shè)基礎(chǔ)信息技術(shù)課程,。

一,、建立基礎(chǔ)信息技術(shù)教育模式

1、教師應(yīng)注意課堂上出現(xiàn)的一些問題,，例如學生學習的興趣低,、學習氛圍低、課堂學習效率低,。面對這些問題,，教師必須能夠采取適當?shù)慕虒W手段來進行改進。在這種情況下,，教師可以通過舉行有趣的教學活動并鼓勵學生積極參與活動,，來鼓勵提高課堂氣氛，從而幫助學生重新專注于課堂教學,。

2,、教師應(yīng)能夠使用多種輔助教學工具來有效吸引學生的注意力。例如,，在教學過程中,，教師可以根據(jù)情況使用多媒體進行教學，并通過視頻或照片的方式幫助學生了解課程內(nèi)容,。另外,，由于這個時期的學生有一定的好奇心,，并且渴望探索外界，因此通過互聯(lián)網(wǎng)上的新技術(shù)進行的教育可以幫助學生集中精力進行學習,。

3,、教師必須及時總結(jié)課堂經(jīng)驗，應(yīng)能夠及時糾正課程中出現(xiàn)的問題,。積極指導學生學習并制定適當?shù)闹笇Х结?，以幫助學生及時糾正錯誤。

4,、課堂教學后,，教師應(yīng)引導學生對各章進行復習和分類，使學生能夠?qū)Ρ菊碌膬?nèi)容進行分類和充分掌握,，從而可以更深入地研究和訓練不同的思維方式,。

二、小學信息技術(shù)教育方法建設(shè)策略

1,、利用多媒體教育培養(yǎng)學生的學習熱情

在這個相對發(fā)達的社會中,，多媒體技術(shù)已經(jīng)進入人們的日常生活，小學生也在一定程度上受到多媒體的影響,。如果教師能夠合理地使用多媒體教育,，可以調(diào)動學生的學習熱情，并幫助學生更好地參與小學信息技術(shù)學習,。同時,，多媒體教育的使用不僅可以為學生提供更豐富的學習信息，而且可以拓寬學生的視野,。例如,，當老師教網(wǎng)頁創(chuàng)建時，可以通過多媒體向?qū)W生展示網(wǎng)頁創(chuàng)建過程,，并鼓勵學生進行實際操作,，可有有效的增加學生的學習興趣，并且在此基礎(chǔ)上減輕教師的教學負擔,。

認真組織作業(yè),，使學生對信息技術(shù)產(chǎn)生熱愛

由于信息技術(shù)是相對虛擬的，學生可能會感覺到信息技術(shù)與現(xiàn)實生活之間存在一定的差距,。因此,，在信息技術(shù)課程中，教師應(yīng)以學生為主體,，確保學生盡可能地融入其中,，以使學生更容易接受課程內(nèi)容。無論是在課堂上，還是在課后分配作業(yè)時,，教師都需要充分準備,，以使學生認識到這種虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以從根本上提高教育質(zhì)量,。

營造良好的教育環(huán)境,，激發(fā)學生的學習興趣

在基礎(chǔ)信息技術(shù)教育過程中，教師必須能夠準確地把握課程的難點,，創(chuàng)造一個相對良好的環(huán)境有助于激發(fā)學生的學習興趣,。例如，如果學生使用wps進行文本編輯,，則老師會告訴學生,，文本編輯不僅有助于擴大或縮小數(shù)字，還可以幫助其掌握一些基本的信息技能,。

克服教學法的困難,，重視教學法的“實時學習與應(yīng)用”

學生學習的所有課程的最終目的是將其應(yīng)用于生活。因此,，在小學信息技術(shù)教學中,，教師應(yīng)注意學習知識的“實時學習與應(yīng)用”，確保學生準確識別信息技術(shù)并對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣,。在學習過程中不可避免地會出現(xiàn)困難,，這時老師應(yīng)該及時幫助學生克服困難。例如,，當老師教學生創(chuàng)建ppt時,，可以將音頻插入創(chuàng)建的wps演示文稿中，并教學生使用媒體播放器播放音樂,。學生不僅能夠融合所學知識，而且還能夠順利地突破要點和困難,。

5,、作業(yè)可以驅(qū)動設(shè)計創(chuàng)意并優(yōu)化課堂教學

基于創(chuàng)客教育的概念，要求小學信息技術(shù)老師在動手過程中培養(yǎng)學生的實踐技能,。因此,，教師應(yīng)使用指導性手段來驅(qū)動學生的設(shè)計創(chuàng)造力，并指導學生將自己的設(shè)計創(chuàng)造力轉(zhuǎn)變?yōu)樘囟ǖ脑O(shè)計任務(wù),。教師需要改進和優(yōu)化現(xiàn)有教學模式,，尤其是現(xiàn)有的課堂教學過程，應(yīng)通過使學生感受到信息技術(shù)和創(chuàng)造性思維在實踐學習中的內(nèi)在影響,，來有效地提高學生的思維和實踐技能,。

例如，在幻燈片制作班中，教師可以利用學習任務(wù)來發(fā)展學生的設(shè)計創(chuàng)造力,，同時優(yōu)化課堂教學過程,，培養(yǎng)學生的實踐技能。教師可以要求學生使用ppt（幻燈片）為學校的新年藝術(shù)表演創(chuàng)建草圖,，以制定學習任務(wù),，使學生能夠發(fā)展自身的設(shè)計創(chuàng)造力。在學生的制作過程中,，老師必須向?qū)W生提供技術(shù)指導,，以便其可以成功完成創(chuàng)意設(shè)計。最后,，老師必須根據(jù)學生的工作完成情況提供科學的指導和評估,。在這種以任務(wù)為導向的設(shè)計創(chuàng)造力教學實踐中，教師不僅要培養(yǎng)小學生的信息技術(shù)技能,，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維和實踐技能,。

結(jié)束語：

綜上所述，在現(xiàn)代小學信息技術(shù)教育過程中,，傳統(tǒng)的教育模式已不再適合現(xiàn)階段的信息教育,。教師需要與時俱進，不斷創(chuàng)新教學模式,，激發(fā)學生的興趣,，為學生進入高水平學習打下良好的基礎(chǔ)。

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