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小學(xué)語文第十一冊《鄭成功》教學(xué)設(shè)計與反思篇一

前一段時間,，參加了學(xué)?！靶抡n標(biāo)下語文讀寫結(jié)合”教師比武課活動,。經(jīng)過一番精心的準(zhǔn)備,，我自信地走進課堂，教學(xué)環(huán)節(jié)一個接一個地展開……下課了,，當(dāng)再次捧起《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)認(rèn)真真地讀,，認(rèn)認(rèn)真真地反思，總感到我這堂“順順當(dāng)當(dāng)”的課竟有那么多不足,。

下面是我教學(xué)中幾個不足之處的情景回放,。

①課前，我仔細(xì)地計算每個教學(xué)環(huán)節(jié)甚至每句話所用的時間,，把40分鐘細(xì)細(xì)地分配好,，記在教案右側(cè)。

②課上,，我似聲情并茂地說著“過渡語”（課前精心設(shè)計,，練習(xí)了許多遍），學(xué)生專注地看著我,，眉眼間卻沒有我期待的感動與共鳴,。

③拓展延伸階段，學(xué)生紛紛拿出我事先準(zhǔn)備的訓(xùn)練紙,，幾乎千篇一律地“讀寫結(jié)合”,。

反思自己的不足，我感受到要趕上新課程改革的快車,，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，重新認(rèn)識“教”與“學(xué)”的本質(zhì)及其關(guān)系。

一,、 教學(xué)是一種再創(chuàng)造的過程

情景①在傳統(tǒng)教學(xué)中司空見慣,，面對新課改精神，這樣的“認(rèn)真”行為顯得那么可笑,，那么機械,。

布盧姆曾說“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果,，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了,。”的確,，教學(xué)過程是人與人交流溝通的過程,，并非生產(chǎn)過程，完成一個個具體任務(wù)的時間,，怎么可能精確到用多少分鐘來劃分呢,。傳統(tǒng)教學(xué)中，我們總試圖使自己的預(yù)測和課堂上出現(xiàn)的狀況完全吻合，這太缺乏創(chuàng)造性了,。

新課程指出,，教學(xué)內(nèi)容是教師與學(xué)生一起合作創(chuàng)造的極其復(fù)雜的產(chǎn)物。它不只是教學(xué)大綱,、教學(xué)計劃,、教科書，更是教師與學(xué)生交流的過程中,，實實在在的體驗,、認(rèn)識、感悟,、思考……教學(xué)中后者不斷補充,、變革著前者，教學(xué)過程也因此成為一種持續(xù)生成,、轉(zhuǎn)化,、建構(gòu)、提升的動態(tài)生長的過程,?？梢姡晒Φ慕虒W(xué)并不只是順利地完成教學(xué)計劃,，或完成幾項預(yù)定任務(wù)，它應(yīng)該是一個再創(chuàng)造的過程,。

二,、 教學(xué)是師生交往互動、共同發(fā)展的過程

新課程提出教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往,、互動，沒有交往,，沒有互動,，就不存在或不發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性交往的“教學(xué)”是假教學(xué),。

回放情景②中,，教師的“激情”與學(xué)生的“冷漠”形成了鮮明的對比。教學(xué)是“雙邊活動”,，它是師生心與心的交流,，情與情的感召，智慧與智慧的碰撞,。忽視了與學(xué)生的交流,、再動情的演說，也只能是教師授業(yè)技巧的表演。學(xué)習(xí)了新課程的理念我體會到,，教學(xué)不再是教師教,、學(xué)生學(xué)的機械相加，而是教師和學(xué)生共同探求新知的過程,。在教學(xué)中,，師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。做為“共同體”的組成部分,，師生之間的關(guān)系是平等的，師生間的交往是人與人之間平等的精神的對話,。在交往互動中,，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感,、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，實現(xiàn)教學(xué)相長。

三,、 學(xué)習(xí)過程是學(xué)生構(gòu)建知識的過程

情景③拓展延伸環(huán)節(jié),，我擔(dān)心學(xué)生不能很好地遷移課文中的寫作方法，又擔(dān)心學(xué)生不能理解資料,，于是講得機械,，標(biāo)出重點詞句發(fā)給學(xué)生。學(xué)生寫時只需按條條杠杠標(biāo)填進去即可,。學(xué)了新理念,，我認(rèn)識到這樣做根本就是對學(xué)生的不尊重，不僅剝奪了學(xué)生動手查資料的權(quán)利,、連學(xué)生的理解過程也包辦代替了,。我這種“過度保護”心理，究其根源是未能認(rèn)清學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)——學(xué)習(xí)過程是學(xué)生構(gòu)建知識的過程,。

建構(gòu)主義教學(xué)論指出,，人的認(rèn)識不是被動地接受的，而是通過自己的經(jīng)驗主動地建構(gòu)的,。教學(xué)應(yīng)力求使學(xué)生自己進行知識的建構(gòu),，而不是要求他們機械地認(rèn)識知識。建構(gòu)知識的過程對學(xué)生來說是“潛能的開發(fā),，精神的喚醒,，內(nèi)心的敞亮，獨特性的彰顯與主體性的弘揚”；對師生共同活動來說是“經(jīng)驗的共享,、視界的融合與靈魂的感召”,。

教師還必須認(rèn)識到，要經(jīng)歷建構(gòu)知識的過程,，學(xué)生必定要面臨問題和困惑,，挫折和失敗，甚至可能花了很多時間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲,，但是,，這卻是一個人的學(xué)習(xí)、生存,、生長,、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程,，也是一個人的能力,、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，“它是一種不可量化的‘長效’,，一種難以言說的豐厚回報,，而眼前耗費的時間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價”。

小學(xué)語文第十一冊《鄭成功》教學(xué)設(shè)計與反思篇二

今天我說課的題目是《鄭成功》,，這是蘇教版小學(xué)語文第九冊第七組中的一篇精讀課文,。課文記敘了明清之際民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的史實,。全文共九個自然段,。課文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞“民族英雄”這一中心,，著重記敘了鄭成功收復(fù)臺灣的詳細(xì)經(jīng)過，描寫建設(shè)中國臺灣部分相對簡略,，文章展示了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié),。課文的情節(jié)性強，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對5,、6年級段的閱讀有這樣的要求：對于像《鄭成功》這類敘事類作品,，能了解故事梗概，簡單描述自己印象深的場景,、人物,、細(xì)節(jié)、說出自己的喜歡,、同情,，崇敬感受。

文章故事性強，對高年級的學(xué)生來說,，只要稍微預(yù)習(xí),，就可以基本掃清字詞障礙，而且比較容易把握課文的主要內(nèi)容,。但要透過字里行間去感悟鄭成功的民族氣節(jié),，對于遠離時代背景的學(xué)生來說可能有一點困難。因此在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我直切重點,，第一課時著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“收復(fù)中國臺灣”部分的內(nèi)容。我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1,、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的新詞；學(xué)習(xí)課文第1-6自然段,，知道鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過,。2、能正確,、流利地朗讀課文,，復(fù)述課文中描寫收復(fù)中國臺灣的部分。3,、通過了解鄭成功收復(fù)臺灣的歷史功績,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

課文內(nèi)容淺顯易懂,，不必在具體內(nèi)容上多花時間,，因此本課的教學(xué)重點確定為：了解戰(zhàn)斗場面的激烈，以及鄭軍官兵的勇敢,；了解臺灣同胞從“痛恨”到“痛快”的心里過程,。同樣，這也是教學(xué)中的一個難點,。

為了幫助學(xué)生更好地掌握重點,，突破難點，達到教學(xué)目標(biāo),，課前我做了如下準(zhǔn)備：讓學(xué)生運用多種手段,，查找鄭成功的有關(guān)資料，對鄭成功有個初步的了解,。制作多媒體課件,，查找有關(guān)地圖和相關(guān)電影，使學(xué)生加深對這一歷史史實的了解,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》一再強調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。”因此,，運用“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)新性閱讀能力,，使閱讀真正成為一種“悅讀”，成為我設(shè)計本課教學(xué)的指導(dǎo)思想,。因此本課我安排了兩教時,。而了解臺灣同胞深受的苦難，以及鄭成功收復(fù)臺灣的歷史故事,，是本課的重點也是難點,。被安排在第一課時因此第一課時是突破重難點的關(guān)鍵課時。接下來,，我著重講一講這一課時的教學(xué)設(shè)計,。

一、激趣導(dǎo)入,，初識英雄

1,、課剛開始，老師先介紹中國五千年歷史長河中,，有許多愛國將領(lǐng),、仁人志士、民族英雄,，從而導(dǎo)出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——就是來了解一位民族英雄——鄭成功,。

2、然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的有關(guān)鄭成功的資料,，使學(xué)生對鄭成功這個人有一個感性的認(rèn)識,。

【把指導(dǎo)充分預(yù)習(xí)作為一種長期的教學(xué)方法，久而久之,，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，這與葉圣陶教育思想中的“教是為了不教”相吻合?！?/p>

二、初讀課文,，感知大意

1,、老師設(shè)問：課文《鄭成功》向我們介紹了他的哪些事跡呢？讓學(xué)生帶著這個問題,，輕聲讀課文,，同時還要求學(xué)生把生字讀正確,，把課文讀通順。

2,、檢查自學(xué)效果,。

(1)出示生字詞，指名朗讀

(2)讀完生詞之后,，老師提出問題：課文告訴了我們什么,？主要寫了什么？讓學(xué)生交流讀后的感受：

4,、老師接著再問：課文哪幾個自然段向我們介紹鄭成功收復(fù)臺灣,？哪幾個自然段介紹他建設(shè)中國臺灣？這樣就把課文的脈絡(luò)理清楚了,。便于下面的學(xué)習(xí),。

5、接著,，就過渡到下面的內(nèi)容：鄭成功是如何收復(fù)中國臺灣的呢,？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí),?！具@樣設(shè)計，可以給學(xué)生充分的讀書時間,，對高年級的學(xué)生來講,，字詞的障礙完全可以自己掃清。另外,，理清課文的條理對開展下面的教學(xué)活動十分有利,。】

三,、讀中品味,，學(xué)文悟情

（一）首先學(xué)習(xí)第二自然段

1、讓學(xué)生讀讀課文第二自然段,，并想一想這一自然段告訴了我們什么,？

2、討論

讓學(xué)生從“強占”,、“殘酷地奴役”,、“恨透”這些詞句中體會荷蘭侵略者的殘暴行為，

3,、教師出示補充材料：在荷蘭人統(tǒng)治地38年中,，他們無惡不作，將手無寸鐵的居民趕到一個地方集中,，用大炮進行轟擊,，他們還進行滅絕人性的大屠殺,，中國臺灣人民稍有發(fā)抗，就用極惡毒的刑法對付他們,。他們也把中國人抓到南洋當(dāng)苦力,，為他們掙白花花的銀子。一船一船地運到荷蘭去,。這就是文中“殘酷地奴役”的具體含義,。

4、然后讓學(xué)生想象這一幕幕情景,，并說說自己的感受,。以及體會臺灣同胞對敵人的痛恨之情。

5,、指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情朗讀這一段,。【我認(rèn)為補充材料可以讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到中國臺灣人民所遭受的苦痛,，以及對荷蘭侵略者更為深切的恨,，為下文寫鄭成功收復(fù)臺灣做了很好的鋪墊?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段

1,、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生思考：鄭成功站在山頭上眺望,，他想干什么呢,？

2、課件出示：“鄭成功慷慨激昂地說……”

讓學(xué)生體會話的含義并理解“慷慨激昂”的意思,。然后引導(dǎo)學(xué)生體會要讀好“自古以來”“中國的”“一定要”“決不允許”等詞要重讀,。

接著讓學(xué)生用“慷慨激昂”的語氣讀好這段話。先指名指名讀,，再齊讀,。【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生感悟鄭成功話語的含義,，反復(fù)地讀好他慷慨激昂地語調(diào),，使學(xué)生能夠體會鄭成功收復(fù)臺灣決心之大?！咳缓笥茫亨嵆晒κ窃鯓邮諒?fù)中國臺灣的呢,？這個問題過渡到下面的內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)課文第四至第六自然段

1,、我讓學(xué)生們自由讀課文第4-6自然段,，讀后想一想這三個自然段分別向我們描繪了怎樣的畫面？

2,、組織學(xué)生討論交流

3,、結(jié)合學(xué)生回答得出三幅畫面分別是東征? 海戰(zhàn)? 歡慶

4、師繼續(xù)設(shè)問：哪一幅畫面給你的印象深呢,？學(xué)生講到哪一幅畫面,，就先學(xué)習(xí)哪一段[這樣設(shè)計可以引導(dǎo)學(xué)生體會三個畫面，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)地自主性,，深入地去品讀這部分內(nèi)容,，而不是牽著學(xué)生走，這樣收到的效果是事半功倍,。學(xué)生個性化的閱讀和各自的情感體驗可以充分表現(xiàn)出來,。]

a當(dāng)學(xué)生講到“東征”畫面

1、什么地方給你印象深,？

2,、出示標(biāo)有廈門和中國臺灣地理位置的地圖：了解廈門到中國臺灣的地理位置，隔著中國臺灣海峽,，約有100多公里,。在了解了地形之后，回到課文中,，

3,、鄭成功在作戰(zhàn)前還做了什么？請學(xué)生讀讀課文第四自然段,。

4,、然后出示填空，讓學(xué)生完成：鄭成功在廈門???? ,、???? ,、???? ，使他擁有了一支_____的軍隊,，他此時充滿了???? ,。

b、當(dāng)學(xué)生講到“海戰(zhàn)”畫面

1,、讓學(xué)生自己默讀第五自然段,，把描寫鄭軍的句子畫下來，并在旁邊寫寫你的感受,?！具@樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣,，讓學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”,。學(xué)生在“學(xué)習(xí)知識的同時，與能力習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合”】這也正是葉圣陶教育思想的關(guān)鍵所在,。

2,、討論交流

抓住駕著“團團圍住”,、“沖去”、“鉤住”等動詞體會鄭軍的英勇善戰(zhàn),。

指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子,。找出文中寫敵人的句子之后，理解“負(fù)隅頑抗”的意思,，以及敵人憑什么“負(fù)隅頑抗”?結(jié)果怎樣,？

4、第五自然段學(xué)完后小結(jié)寫法：在 “海戰(zhàn)”的這一自然段中,，描寫鄭軍官兵用了許多表示動作的詞來突出鄭軍的英勇善戰(zhàn),；同時，也寫了敵人的狼狽來反襯出鄭軍的英勇,。如此神勇的士兵,，只有優(yōu)秀的將領(lǐng)才能訓(xùn)練出來，從而引導(dǎo)學(xué)生體會,，鄭成功是一位用兵如神的優(yōu)秀將領(lǐng),。

將電影《鄭成功》中的戰(zhàn)斗場面的片斷放給學(xué)生看，使學(xué)生對這次戰(zhàn)斗的印象更加深刻,。

c當(dāng)學(xué)生講到歡慶場面

1,、體會戰(zhàn)斗勝利后最開心的應(yīng)該是臺灣同胞了。課文是怎樣描繪人們歡慶勝利的,？讓男生齊讀這一自然段,。2、讀完后交流： 3,、并讓學(xué)生說說人們此時的心情除了用“喜出望外”以外,，還可以用什么成語來形容？用這種方法來拓展學(xué)生的詞匯,。

四,、總結(jié)全文，深化認(rèn)識

因為鄭成功收復(fù)臺灣,，他做了一件了不起的大事,，所以，讓學(xué)生體會他因此而被稱為“民族英雄”,。體會他為了本民族的利益而與外來侵略者進行戰(zhàn)斗從而付出的不懈努力,。使學(xué)生對他產(chǎn)生無比的崇敬之情。

五,、作業(yè)設(shè)計

1,、抄寫文中的生字詞。2、有感情地朗讀全文,，復(fù)述文中描寫鄭成功收復(fù)臺灣部分的內(nèi)容,。?? 【從而讓學(xué)生把“文本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言”這兒也滲透了葉圣陶的教育思想?；A(chǔ)知識的訓(xùn)練和能力培養(yǎng)并重,，這樣才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到更好的發(fā)展?！?/p>

六、板書設(shè)計

東征

收復(fù)中國臺灣??? 海戰(zhàn)

鄭成功????????????? 歡慶

(民族英雄)? 建設(shè)中國臺灣???? ?

小學(xué)語文第十一冊《鄭成功》教學(xué)設(shè)計與反思篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

2,、憑借數(shù)字化平臺提供的材料和自主搜集的資料理解課文內(nèi)容,，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績等,。

情感：

1,、把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)請進語文課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，活躍學(xué)習(xí)的氣氛。

2,、研讀課文,，查尋網(wǎng)絡(luò)，全方面了解民族英雄鄭成功,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感,。

技能：

1、熟練電腦操作,，會利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課文學(xué)習(xí),，深入問題研究，獨立思考,，形成個體觀點,。

2,、熟練制作，能在一定時間內(nèi)進行整理,、組合資料,，在數(shù)字化平臺發(fā)布，并結(jié)合口頭匯報完成學(xué)習(xí)成果,。

教學(xué)重點及難點分析：

重點：

1、憑借數(shù)字化平臺提供的材料和自主搜集的資料理解課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績,。

2,、研讀課文，查尋網(wǎng)絡(luò)，全方面了解民族英雄鄭成功，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

難點：

1、熟練電腦操作,，會利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課文學(xué)習(xí),，深入問題研究,，獨立思考,，形成個體觀點,。

2,、熟練制作,，能在一定時間內(nèi)進行整理、組合資料,，在數(shù)字化平臺發(fā)布,，并結(jié)合口頭匯報完成學(xué)習(xí)成果。

二,、教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：

本課是選自小學(xué)語文蘇教版第九冊第九單元的課文,，學(xué)習(xí)對象為小學(xué)五年級的學(xué)生,，經(jīng)過五年的學(xué)習(xí),，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法,、學(xué)習(xí)方法，對于生字的學(xué)習(xí),，課文內(nèi)容的了解基本能獨立進行,。除此之外，也有了一定的電腦基礎(chǔ),，會打字,，會上網(wǎng)，會利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的資料,。一部分的學(xué)生更能在一定時間內(nèi)對自己的調(diào)查資料進行整理,、組合。

三,、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：

本課的教學(xué)選擇了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式,，針對“鄭成功”的資料內(nèi)容比較多，而課文只是進行了簡單的介紹,，遠遠滿足不了學(xué)生的求知欲,。為了能讓學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容進行深入地學(xué)習(xí)、研究,，綜合所有查找到的資料利用數(shù)字化平臺設(shè)計了“鄭成功專題網(wǎng)站”,，主要有“學(xué)習(xí)導(dǎo)航,、資料天地、在線測試,、自由論壇,、作品展示”五個主版塊，提供一人一機的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,，延伸課堂教學(xué),，拓展學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最好的學(xué)習(xí)資源,。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的一欄進行閱讀,，讓他們主動索取、自主選擇他們想要了解的內(nèi)容,，欣賞美麗形象的圖片,，感受各種文字信息，在交流中相互補充,，建構(gòu)自己的知識體系,。再匯報自己交流所得，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,，也讓學(xué)生的閱讀進行了橫向,、縱向的交流，節(jié)省了知識獲取的時間,，拓寬了知識獲取的渠道,，對學(xué)生進行分層次訓(xùn)練。

四,、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）揭示目標(biāo),，導(dǎo)入學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣：

1,、今天，我們將以一種新的學(xué)習(xí)方式來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,，通過互聯(lián)網(wǎng),，通過“鄭成功專題網(wǎng)站”來幫助我們?nèi)チ私忄嵆晒ζ淙耍∩瞎?jié)課,，我們己經(jīng)初步地瀏覽了網(wǎng)站上的內(nèi)容,，大家也特別的感興趣，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣,，因此,，許多同學(xué)提出了不少有價值的問題。

（打開平臺上根據(jù)學(xué)生答案整理的“研究課題”,。）

歡迎大家選取以下課題（子課題）來研究學(xué)習(xí)《鄭成功》

有關(guān)中國臺灣的：

風(fēng)景名勝??? 特產(chǎn)??? 礦產(chǎn)資源??? 歷史??? 回歸???? 現(xiàn)狀……

有關(guān)鄭成功的：

為人? “民族英雄”稱號的來歷?? 偉大功績?? 一家人? 死因? 陵墓

后人的懷念（或評價）……

有關(guān)收復(fù)中國臺灣的：

原因??? 準(zhǔn)備??? 經(jīng)過……

建設(shè)中國臺灣：……

（二）研讀課文,，小組合作,，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：

1、相信在這些問題中,，一定有你最感興趣的,，最想了解的，那么今天就是一個絕好的機會,，大家可以盡情地暢游網(wǎng)絡(luò)世界,，在“鄭成功專題網(wǎng)站”上查找自己想知道的內(nèi)容，學(xué)有所獲,。

2,、請同學(xué)們以四人小組為學(xué)習(xí)單位，圍繞你們最感興趣的內(nèi)容進行資料的收集與整理,，共同學(xué)習(xí),。

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”中的“學(xué)法指導(dǎo)”：）

同學(xué)們可以由2-4名伙伴組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己所感興趣的一兩個問題,，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法理解,、品味有關(guān)《鄭成功》的知識。

（1）,、圍繞共同研究主題組合成學(xué)習(xí)小組,，進行分工，小組成員共同完成一項內(nèi)容的研究,。

（2）,、圍繞所研究的主題，共同上網(wǎng)查找有關(guān)資料,，相互交流,，集體討論，形成共識,。

（3）,、利用學(xué)過的電腦知識對收集的資料進行整理與組合，合作完成學(xué)習(xí)成果,，并把它發(fā)布在“作品展示”欄內(nèi),。

（4）、結(jié)合研究成果進行學(xué)習(xí)成果的交流,，并每組推薦一個代表進行全班交流,，其他小組成員作補充。

3,、小組學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

（三）選題研究,，匯報交流,，暢所欲言：

1,、網(wǎng)絡(luò)真是個神奇的世界，剛才我與同學(xué)們一起充分地感受了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程,，看著每一組同學(xué)們收集到的資料,，精心的準(zhǔn)備，我想此時此刻同學(xué)們肯定己經(jīng)是迫不及待地想來與大家一起交流自己的學(xué)習(xí)成果了,！

2,、學(xué)生以小組為單位自主交流。（教師針對一些比較有價值的問題和重要內(nèi)容給與一定的引導(dǎo)與補充,，并能有效的激發(fā)學(xué)生之間的討論與交流,，做到既要有師生之間的對話，也要有學(xué)生之間的交流,。）

（1）祖國寶島臺灣方面：

抓住“寶島”,，讓學(xué)生通過同學(xué)的介紹與網(wǎng)站上的圖片加深印象；也可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勀闼赖闹袊_灣的一些風(fēng)景名勝及物產(chǎn),，做一次簡單的網(wǎng)絡(luò)旅游,，讓學(xué)生深深地體會到“祖國寶島臺灣”是中國不可分割的一塊神圣的領(lǐng)土。（由于學(xué)生沒有去過中國臺灣,，教師在網(wǎng)站提供了相關(guān)資料,，引導(dǎo)學(xué)生邊介紹邊操作，讓每一個人形象感知,。）

師：你知道哪些有關(guān)祖國寶島臺灣的資料,？

生：我知道臺灣省有煤、硫磺,、金,、銅、天然氣礦藏,。

生：我知道中國臺灣農(nóng)業(yè)盛產(chǎn)稻米,、蔗糖、茶及香蕉,、菠蘿等水果,，樟樹名冠世界。高雄,、基隆、澎湖,、蘇澳,、花蓮、新港等海域為著名漁場,。

生：我知道中國臺灣還有著名的日月潭,、阿里山等風(fēng)景區(qū),，所以中國臺灣稱為寶島。

……

（2）收復(fù)中國臺灣方面：

這部分內(nèi)容也是課文介紹的重點,，讓學(xué)生充分地交流,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的內(nèi)容找到相關(guān)資料加深印象（如：網(wǎng)站中有一段收復(fù)中國臺灣海戰(zhàn)的錄像資料與課文內(nèi)容基本一致，可以進行配音朗讀,，好可讓學(xué)生仿照課文動筆寫一寫）更重要的是補充一些課文中沒有的內(nèi)容,，借此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)資源來解疑答難，進一步了解鄭成功等人的特點,。甚至提出更值得深入研究的問題或是在網(wǎng)站中沒有解答的問題,，作為學(xué)生課堂延伸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)的本質(zhì),。就這樣通過師生之間,、同學(xué)之間的對話對鄭成功其人的愛國熱情深刻體會，提升心中蘊藏的民族自豪感,。

師：你是如何理解鄭成功收復(fù)臺灣的,？

生：鄭成功收復(fù)臺灣的背景是……

生：鄭成功收復(fù)臺灣時遇到了很多困難……

生：鄭成功收復(fù)臺灣做了很多準(zhǔn)備工作……

生：鄭成功是智取中國臺灣的……

……

（3）收復(fù)中國臺灣后的建設(shè)問題：

針對這方面的內(nèi)容課文只是簡單一帶而過，所以可以鼓勵學(xué)生閱讀“資料天地”中的“建設(shè)中國臺灣”中的有關(guān)“鄭成功發(fā)展生產(chǎn),、發(fā)展中國臺灣文化,、鄭氏三代對中國臺灣的開發(fā)”的鏈接資源，也可自主通過百度,、搜虎等網(wǎng)站搜索相關(guān)資料,。適當(dāng)?shù)貙φn文資源進行添加，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識參與意識,。（通過cctv的精彩的視頻片斷,，再現(xiàn)了鄭成功的英勇壯舉）

（4）民族英雄問題：

這個問題可以作為一個很好的課外延伸的學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從“鄭成功”這個民族英雄想開去,，可以先談?wù)勈裁唇忻褡逵⑿?？你還了解哪些民族英雄？課后對這些人物進行資料的收集,，形成學(xué)習(xí)的一種持續(xù)性,，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，更是打破“學(xué)習(xí)一定就在課堂”的傳統(tǒng)觀念,。然后讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)成果編入網(wǎng)站之中,，這樣既是一種學(xué)習(xí)成果的展示，又為以后學(xué)習(xí)的同學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)資源,。(教師有目的地在網(wǎng)絡(luò)上制作了“民族英雄”模塊,，列舉了中國各朝代的民族英雄)

（5）一些其它討論……

師：其他小組還作了哪些研究？

生：我們研究的是“中國臺灣現(xiàn)狀”。香港,、澳門已經(jīng)回歸祖國了,，可中國臺灣以為首的反動勢力在阻撓著祖國的統(tǒng)一，中國臺灣回到祖國的懷抱任重道遠,。

生：我們研究的是“鄭成功的死因”,。據(jù)說，鄭成功的死因有很多種,，有說是因病去世的,，有說是被害死的，有說是過度勞累死的等等,，總之,，英雄的道路更加坎坷而曲折。

生：我們研究的是“人們懷念鄭成功”,。鄭成功是一代偉人,，他作出的貢獻在我們中國歷史上留下了輝煌的一頁，不管是中國臺灣人民還是大陸人民都采取了各種各樣的形式懷念他,，有建寺廟的,、有修陵墓的、有修繕鄭成功故居的……英雄鄭成功永遠活在人們心中,！

……

（在學(xué)生交流的過程中,，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活躍、融洽,、輕松的氛圍,，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生使用媒體，并給予鼓勵與正確的評價,。）

（四）登陸bbs論壇,，討論交流，質(zhì)疑拓展：

1,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們對鄭成功肯定有了更深的了解，但一節(jié)課的時間比較短暫,，好多同學(xué)還沒有機會交流自己的感受,。老師在bbs論壇上設(shè)置了“鄭成功討論區(qū)”，歡迎大家登陸交流自己的感受,，也可留下自己的問題,，我們在網(wǎng)上進行討論解答。

蔣懷杰：我想知道中國臺灣到底有多少紀(jì)念鄭成功的陵墓,？

萬蓉：阿里山的神木現(xiàn)在有沒有被砍掉,？

周卉：通過學(xué)習(xí),，我知道了中國臺灣有許多礦產(chǎn)資源和物產(chǎn)，希望能再多了解一些,。

……

2、師生網(wǎng)上交流,，同時鼓勵學(xué)生互相交流解答,。

（有的同學(xué)留言很精彩，有的同學(xué)提出了自己的疑問,。我們的討論區(qū)是個自由的地方,，課后同學(xué)們可經(jīng)常光顧我們的討論區(qū)，看看是否有其它網(wǎng)友對你的留言或疑問進行回復(fù),，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)和他們繼續(xù)交流,，把對鄭成功的學(xué)習(xí)延伸到課外。）

（五）總結(jié)學(xué)習(xí),，質(zhì)疑課外,，拓展延伸：

1、一堂課的時間對于熱愛學(xué)習(xí)的人來說太短暫了,，從同學(xué)們的目光中我知道同學(xué)們還意猶未盡,。但課堂之外更能讓我們開闊眼界。就讓我們帶著這些問題由課內(nèi)走向課外,，走進神奇的網(wǎng)絡(luò)世界……可以把你搜集到的資料圍繞一個主題制作成電腦小報或幻燈片,，下節(jié)課我們開展匯(白話文☆)報會活動。祝同學(xué)們學(xué)有所得,，學(xué)有所樂,！

五、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋：利用數(shù)字化平臺設(shè)計的《鄭成功》為學(xué)生打開了進一步了解鄭成功的窗戶,，讓小課堂連起了大世界,。學(xué)生興趣濃厚，積極主動參與,。學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)主要通過平臺搜集,、組合資料，而我則鼓勵學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)適當(dāng)?shù)耐ㄟ^百度,、google等搜索工具自主整合資料,，進行分層次教學(xué)，各個層次的學(xué)生基本達到了“跳一跳摘果子吃”的效果,。特別是在小組合作學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生能合理分配任務(wù)，利用各自的特長進行學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)氛圍融洽,。在小組匯報交流中,，更能各抒己見，互相補充質(zhì)疑,，形成了百家爭鳴的現(xiàn)象,。

六、教師的自我評價和反思：課前我花費了很多時間搜集了大量的素材資料,，利用數(shù)字化平臺設(shè)計了《鄭成功》,，這個平臺緊緊圍繞新課程進行了構(gòu)思設(shè)計，內(nèi)容豐富,、范圍廣泛,、色彩鮮明，融合了學(xué)習(xí)和娛樂的功能,。教學(xué)設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的自主,、合作、探究性,，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的天空下自由馳騁,。在實際操作過程中，“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)基本實現(xiàn),，但課堂是動態(tài)“生成”的,，課上還出現(xiàn)了些小問題：如學(xué)生間觀點的爭論，電腦和網(wǎng)絡(luò)的故障,，數(shù)字化平臺自身的問題,，個別小組配合不緊湊，部分學(xué)生操作速度過慢來不及展示作品,，少數(shù)學(xué)生被精彩的網(wǎng)上資料吸引不能很好的投入課堂學(xué)習(xí)……盡管對課堂進行了有效的調(diào)控,，課堂效果較好，可還是留下了些不盡人意的地方,。但是通過反思,，我卻更明確該如何走好以后的路！

小學(xué)語文第十一冊《鄭成功》教學(xué)設(shè)計與反思篇四

[教材分析]

課文是一篇歷史故事,。以人名為題,，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣,、建設(shè)中國臺灣的史實,。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料,，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié),、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代,，并以民族英雄對其加以限定,，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理,。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨,。這一段中全文舉足輕重,，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國臺灣的堅定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國臺灣的決心,。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作,，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點寫了戰(zhàn)斗的場面,。第六節(jié)作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情,，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系,。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺灣后,，大力發(fā)展建設(shè)中國臺灣,，雖然寫得簡略概括，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認(rèn)識,。最后一節(jié)寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè),，呼應(yīng)了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計第二課時時,，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學(xué),。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透,，把鄭成功的民族英雄形象展現(xiàn)在學(xué)生面前,，從而讓學(xué)生忘不了民族英雄鄭成功，從內(nèi)心產(chǎn)生對民族英雄的敬仰之情,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,。

[學(xué)生分析]

課文是一篇歷史故事，文中并沒有多么深奧的詞句,，對于五年級學(xué)生來說理解這篇課文應(yīng)該并不難,。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點詞句用心去讀，必能有所悟,，有所感,。通過全文感受的變化過程，就有最后的收獲――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情,。

[設(shè)計理念]

1,、語文的工具性與人文性的統(tǒng)――是給學(xué)生真、善,、美的熏陶和教育,。

2,、語文能力――強調(diào)學(xué)會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力,。

3,、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。

第一課時

[教學(xué)目標(biāo)]

1.正確,、流利地朗讀課文,。

2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫,，理解由生字組成的詞語,。

[教學(xué)重、難點]

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、學(xué)會本課9個生字,。

3、理解文中重要詞語,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]課件

[教學(xué)過程]

一,、導(dǎo)入新課

二、揭示課題

1,、板書課題：26,、鄭成功

2、簡介鄭成功

三,、初讀課文

1,、提出自學(xué)要求

①劃出課文里的生字詞

②聯(lián)系上文或查工具書，理解下列詞語：殘酷,、奴役,、慷慨激昂、允許,、鐵甲船,、街頭巷尾、融洽,、酋長,、負(fù)隅頑抗

③給自然段寫上序號,，把課文讀正確、流利

2,、檢查自學(xué)情況

①出示本課生字詞讀準(zhǔn)字音

②學(xué)生解釋詞語,，老師確定答案

③指名分自然段試讀課文

④齊讀課文

3、通過昨天的預(yù)習(xí),，同學(xué)們對鄭成功已有一些了解,。但我相信同學(xué)們把《鄭成功》這篇課文再認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地讀一篇,，你對他肯定有更深刻的認(rèn)識,。你可以用自己喜歡的方法來讀。（學(xué)生自由地讀課文,，教師巡視中聽個別學(xué)生讀書,，加意指導(dǎo)）

①誰能說說自己的讀后收獲？

②同學(xué)們只把課文讀了一篇,，就有了這什么多收獲，值得表揚,！其實文中有一段話,，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請大家快速瀏覽全文,，讀讀看,，看誰先找到它？

③學(xué)生齊讀最后一節(jié)

④誰來說說,，課文主要寫了哪兩件事,？

⑤教師板書：收復(fù)中國臺灣、建設(shè)中國臺灣

⑥再讀讀,，看書中哪些地方是寫“收復(fù)中國臺灣”的,，哪些地方是寫“建設(shè)中國臺灣”的？

⑦給課文分段,。

3,、指導(dǎo)生字書寫，并用鋼筆描紅,、臨寫

①教師范寫,，揭示注意點

②學(xué)生動筆描紅、臨寫,，老師巡視,，糾正不正確的寫字姿勢。

③展示寫得好的字,，表揚字寫得好的同學(xué),。

四,、作業(yè)

1、抄詞

2,、練讀課文

第二課時

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣,、建設(shè)中國臺灣的歷史功績,。

2、通過學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情,。

3,、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團,?！睘殚_頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫,。

[教學(xué)重,、難點]

1、通過學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]課件

[教學(xué)過程]

一,、導(dǎo)入

1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料,。

2,、學(xué)生閱讀資料。

3,、讀了這段資料,，你想到了什么？

4,、你們想想,，課文中哪一節(jié)概括了你們的想法？（齊讀）

5,、那么鄭成功他對此又是怎么說的,？怎么做的？讀課文，找出有關(guān)語句,。

二,、精讀課文

1、鄭成功是怎么說,？學(xué)生讀,，出示：“鄭成功慷慨激昂地說：“中國臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道,。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣,！”

2、從這句話中你讀懂了什么,？（相機板書：決心之大）

3,、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。

4,、鄭成功又是怎么做的呢,？

5、學(xué)生說,，出示相應(yīng)課文內(nèi)容,。從中你體會到什么？（相機板書：準(zhǔn)備充分）

6,、在鄭成功的率領(lǐng)下,，這支紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅,，充滿必勝信心的鄭軍官在這場偉大的戰(zhàn)斗中又是怎么做的呢,？自讀第五小節(jié),，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句,，你從中讀懂了什么？（相機板書：大獲全勝）

7,、正是由于鄭軍官兵的一片愛國之心,，他們才勇往直前，打得敵人落花流水,，驚恐萬狀,，亂作一團。讓我們有感情地朗讀第5節(jié),。

8,、我們勝利了，中國臺灣人民自由了,。所以中國臺灣人民個個喜出望外――（齊讀第6節(jié)）

9,、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者,，在這最開心的時刻,，中國臺灣人民一定會緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄?。ò鍟好褡逵⑿郏?/p>

10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現(xiàn)在收復(fù)中國臺灣,，還表現(xiàn)在哪些方面,？（相機板書：發(fā)展生產(chǎn)、開辦學(xué)校）

11,、是的,。沒有鄭成功，這一切都不可能,。所以人們稱他為――民族英雄?。R說）

三、總結(jié)全文

1,、出示圖片,，定格在鄭成功。這些圖片說明了什么,？

2,、齊讀最后一段

3、這時你最想對他說點什么,？

四,、作業(yè)

（一） 課堂作業(yè)

1、以“敵人驚恐萬狀,，敵艦隊亂作一團,。”為開頭,，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫,。下面詞語可供選用：膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘,、跪地求饒,、東躲西藏、屁滾尿流,、魂飛魄散,、鬼哭狼嚎

（二）家庭作業(yè)

1、簡要地復(fù)述課文,。

2,、學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場面,。

3,、　通過去圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。

五、板書

決心之大

收復(fù)中國臺灣　準(zhǔn)備充分

民族英雄鄭成功　大獲全勝

建設(shè)中國臺灣　發(fā)展生產(chǎn)

開辦學(xué)校

鄭成功（說課材料）

一,、教材分析

課文是一篇歷史故事,。以人名為題，點出故事的主人公,。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣,、建設(shè)中國臺灣的史實。全文按照事情發(fā)展的順序,，圍繞中心組織材料,，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格,。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代,，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理,。第二節(jié)開始交代了事情的起因,，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重,，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國臺灣的堅定決心的情感基礎(chǔ),。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作,，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念,。第五節(jié)重點寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過中國臺灣人民的反響,，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情,，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七,、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺灣后,，大力發(fā)展建設(shè)中國臺灣，雖然寫得簡略概括,，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認(rèn)識,。最后一節(jié)寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè),，呼應(yīng)了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂,。我在設(shè)計第二課時時，則抓住了學(xué)生的情感線路,，從“氣憤”－“激動”－“痛快”－“開心”,。這樣一個感受變化過程，讓學(xué)生讀有所感,，有感而發(fā),，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。

二、基本理念

作為一名在語文教學(xué)第一線工作了8年的語文教師,，我認(rèn)為應(yīng)該把下面幾種觀點,，貫穿于我們的每節(jié)語文課之中。（不對的地方,，請進修校老師指出）

1,、字、詞,、句,、段、篇,、聽,、說、讀,、寫,、書課課要練。教會學(xué)生自己會學(xué)習(xí)語文,。

2,、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。

3,、語文閱讀教學(xué)要重感悟,、重積累、重遷移,、重方法,。

4、評價要有智慧和藝術(shù),。

三,、精彩教案

五、導(dǎo)入

6,、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料,。

7、學(xué)生閱讀資料,。

8,、讀了這段資料,，你想到了什么？

讓學(xué)生閱讀荷蘭侵略者的罪行,，從內(nèi)心對其憤恨,。從而引鄭成功。

六,、精讀課文,。抓住鄭成功說的話，做的事,。來體現(xiàn)他的偉大功業(yè),，民族英雄的形象。

作業(yè)設(shè)計,，根據(jù)課后習(xí)題設(shè)計了相關(guān)練習(xí),，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能[教材分析]

課文是一篇歷史故事。以人名為題,，點出故事的主人公,。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的史實,。全文按照事情發(fā)展的順序,，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié),、品格,。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，并以民族英雄對其加以限定,，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理,。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨,。這一段中全文舉足輕重,，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國臺灣的堅定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念,。第五節(jié)重點寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過中國臺灣人民的反響,，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系,。第七,、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺灣后,，大力發(fā)展建設(shè)中國臺灣,，雖然寫得簡略概括,，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認(rèn)識。最后一節(jié)寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè),，呼應(yīng)了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂,。我在設(shè)計第二課時時，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學(xué),。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”,，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現(xiàn)在學(xué)生面前,，從而讓學(xué)生忘不了民族英雄鄭成功,，從內(nèi)心產(chǎn)生對民族英雄的敬仰之情，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,。

[學(xué)生分析]

課文是一篇歷史故事,，文中并沒有多么深奧的詞句，對于五年級學(xué)生來說理解這篇課文應(yīng)該并不難,。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點詞句用心去讀,，必能有所悟，有所感,。通過全文感受的變化過程,，就有最后的收獲――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。

[設(shè)計理念]

1,、語文的工具性與人文性的統(tǒng)――是給學(xué)生真,、善、美的熏陶和教育,。

2,、語文能力――強調(diào)學(xué)會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力,。

3,、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。

第一課時

[教學(xué)目標(biāo)]

1.正確,、流利地朗讀課文,。

2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫,，理解由生字組成的詞語,。

[教學(xué)重,、難點]

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課9個生字,。

3,、理解文中重要詞語。

[教學(xué)準(zhǔn)備]課件

[教學(xué)過程]

一,、導(dǎo)入新課

二,、揭示課題

1、板書課題：26,、鄭成功

2,、簡介鄭成功

三、初讀課文

1,、提出自學(xué)要求

①劃出課文里的生字詞

②聯(lián)系上文或查工具書,，理解下列詞語：殘酷、奴役,、慷慨激昂,、允許、鐵甲船,、街頭巷尾,、融洽、酋長,、負(fù)隅頑抗

③給自然段寫上序號,，把課文讀正確、流利

2,、檢查自學(xué)情況

①出示本課生字詞讀準(zhǔn)字音

②學(xué)生解釋詞語,，老師確定答案

③指名分自然段試讀課文

④齊讀課文

3、通過昨天的預(yù)習(xí),，同學(xué)們對鄭成功已有一些了解,。但我相信同學(xué)們把《鄭成功》這篇課文再認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地讀一篇,，你對他肯定有更深刻的認(rèn)識,。你可以用自己喜歡的方法來讀。（學(xué)生自由地讀課文,，教師巡視中聽個別學(xué)生讀書,，加意指導(dǎo)）

①誰能說說自己的讀后收獲？

②同學(xué)們只把課文讀了一篇,，就有了這什么多收獲,，值得表揚,！其實文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容,。請大家快速瀏覽全文,，讀讀看,，看誰先找到它,？

③學(xué)生齊讀最后一節(jié)

④誰來說說，課文主要寫了哪兩件事,？

⑤教師板書：收復(fù)中國臺灣,、建設(shè)中國臺灣

⑥再讀讀，看書中哪些地方是寫“收復(fù)中國臺灣”的,，哪些地方是寫“建設(shè)中國臺灣”的,？

⑦給課文分段。

3,、指導(dǎo)生字書寫,，并用鋼筆描紅、臨寫

①教師范寫,，揭示注意點

②學(xué)生動筆描紅,、臨寫，老師巡視,，糾正不正確的寫字姿勢,。

③展示寫得好的字，表揚字寫得好的同學(xué),。

四,、作業(yè)

1、抄詞

2,、練讀課文

第二課時

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣,、建設(shè)中國臺灣的歷史功績,。

2、通過學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情,。

3,、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團,?！睘殚_頭,，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。

[教學(xué)重,、難點]

1,、通過學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。

[教學(xué)準(zhǔn)備]課件

[教學(xué)過程]

一,、導(dǎo)入

1,、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。

2,、學(xué)生閱讀資料,。

3、讀了這段資料,，你想到了什么,？

4、你們想想,，課文中哪一節(jié)概括了你們的想法,？（齊讀）

5、那么鄭成功他對此又是怎么說的,？怎么做的,？讀課文，找出有關(guān)語句,。

二,、精讀課文

1、鄭成功是怎么說,？學(xué)生讀,，出示：“鄭成功慷慨激昂地說：“中國臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道,。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣,！”

2、從這句話中你讀懂了什么,？（相機板書：決心之大）

3,、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。

4,、鄭成功又是怎么做的呢,？

5、學(xué)生說，出示相應(yīng)課文內(nèi)容,。從中你體會到什么,？（相機板書：準(zhǔn)備充分）

6、在鄭成功的率領(lǐng)下,，這支紀(jì)律嚴(yán)明,，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場偉大的戰(zhàn)斗中又是怎么做的呢,？自讀第五小節(jié),，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么,？（相機板書：大獲全勝）

7,、正是由于鄭軍官兵的一片愛國之心,，他們才勇往直前,，打得敵人落花流水，驚恐萬狀,，亂作一團,。讓我們有感情地朗讀第5節(jié)。

8,、我們勝利了,，中國臺灣人民自由了。所以中國臺灣人民個個喜出望外――（齊讀第6節(jié)）

9,、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝,，趕走了荷蘭侵略者，在這最開心的時刻,，中國臺灣人民一定會緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄?。ò鍟好褡逵⑿郏?/p>

10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現(xiàn)在收復(fù)中國臺灣,，還表現(xiàn)在哪些方面,？（相機板書：發(fā)展生產(chǎn)、開辦學(xué)校）

11,、是的,。沒有鄭成功，這一切都不可能,。所以人們稱他為――民族英雄?。R說）

三、總結(jié)全文

1,、出示圖片,，定格在鄭成功。這些圖片說明了什么？

2,、齊讀最后一段

3,、這時你最想對他說點什么？

四,、作業(yè)

（一） 課堂作業(yè)

1,、以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團,?！睘殚_頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫,。下面詞語可供選用：膽戰(zhàn)心驚,、哭爹喊娘、跪地求饒,、東躲西藏,、屁滾尿流、魂飛魄散,、鬼哭狼嚎

（二）家庭作業(yè)

1,、簡要地復(fù)述課文。

2,、學(xué)習(xí)第五自然段的寫法,，描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場面。

3,、　通過去圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡,。

五、板書

決心之大

收復(fù)中國臺灣　準(zhǔn)備充分

民族英雄鄭成功　大獲全勝

建設(shè)中國臺灣　發(fā)展生產(chǎn)

開辦學(xué)校

鄭成功（說課材料）

一,、教材分析

課文是一篇歷史故事,。以人名為題，點出故事的主人公,。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣,、建設(shè)中國臺灣的史實。全文按照事情發(fā)展的順序,，圍繞中心組織材料,，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格,。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代,，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理,。第二節(jié)開始交代了事情的起因,，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國臺灣的堅定決心的情感基礎(chǔ),。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國臺灣的決心,。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念,。第五節(jié)重點寫了戰(zhàn)斗的場面,。第六節(jié)作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情,，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系,。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺灣后,，大力發(fā)展建設(shè)中國臺灣,，雖然寫得簡略概括，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認(rèn)識,。最后一節(jié)寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè),，呼應(yīng)了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計第二課時時,，則抓住了學(xué)生的情感線路,，從“氣憤”－“激動”－“痛快”－“開心”,。這樣一個感受變化過程,，讓學(xué)生讀有所感，有感而發(fā),，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情,。

二、基本理念

作為一名在語文教學(xué)第一線工作了8年的語文教師,，我認(rèn)為應(yīng)該把下面幾種觀點,，貫穿于我們的每節(jié)語文課之中。（不對的地方,，請進修校老師指出）

1,、字、詞,、句,、段、篇,、聽,、說、讀,、寫,、書課課要練。教會學(xué)生自己會學(xué)習(xí)語文。

2,、閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,。閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。

3、語文閱讀教學(xué)要重感悟,、重積累,、重遷移、重方法,。

4,、評價要有智慧和藝術(shù)。

三,、精彩教案

五,、導(dǎo)入

6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料,。

7,、學(xué)生閱讀資料。

8,、讀了這段資料,，你想到了什么？

讓學(xué)生閱讀荷蘭侵略者的罪行,，從內(nèi)心對其憤恨,。從而引鄭成功。

六,、精讀課文,。抓住鄭成功說的話，做的事,。來體現(xiàn)他的偉大功業(yè),，民族英雄的形象。

作業(yè)設(shè)計,，根據(jù)課后習(xí)題設(shè)計了相關(guān)練習(xí),，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能