在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
荷葉圓圓課堂實(shí)錄篇一
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上課鈴響了，孩子們紛紛走進(jìn)教室,，新奇地的發(fā)現(xiàn)教室后面來了許多老師,，坐在座位上還不時地回頭望。這時，我趕緊拿出我早已準(zhǔn)備好的圖片,、故事,，賣個關(guān)子。
師：孩子們,，你們想不想知道春姑娘走了,，夏哥哥給我們帶來了什么？
生的目光齊刷刷地集中到圖片上,。（小手紛紛舉起）
生：和荷葉,。
師；圖片中的荷葉有什么特點(diǎn)呢,？
生：圓圓的,，綠綠的。
師：今天我們來學(xué)習(xí)14課——荷葉圓圓,。（師板書課題）
生：齊讀課題,。
師：為了檢查大家預(yù)習(xí)的情況，小組間展示識字比賽,。
生：我來,，我來。
師出示生字卡片,，生開火車讀,，小組間展開競賽。
在孩子們自己的眼中,，大自然是奇妙的,，動物是他們的`最愛。于是在認(rèn)完生字后,，我讓他們自由讀課文,，并用鉛筆劃出與荷葉嬉戲的小伙伴，不一會兒——
生1：小水珠,。
生2：小蜻蜓,。
生3：小青蛙。
生4：小魚兒,。
生邊說,，師邊把圖片貼在黑板上。
師：有誰能把這些小伙伴說的話找出來讀一讀,。
生紛紛舉手,。
師指名讀。
師：誰來說說他讀的怎樣,？
生1：他讀得很有感情,。
生2：他的聲音很洪亮,。
生3：他有一個字讀錯了。
師：你能來讀一讀嗎,？
指名分別讀完后,，師生對讀，體會快樂,。
師：這四個小伙伴與荷葉玩耍,，它們把荷葉當(dāng)成了什么？用筆在書上畫一畫,。
指名說一說,，同時板書,。
生1：小水珠,，把荷葉當(dāng)成搖籃。
生2：小蜻蜓,，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪,。
生3：小青蛙，把荷葉當(dāng)成歌臺,。
生4：小魚兒,，把荷葉當(dāng)成涼傘。
師：大家找得非常好,，這些小伙伴各自有什么樣的動作呢,？
生1：小水珠是“躺”。
生2：小蜻蜓是“立”,。
生3：小青蛙是“蹲”,。
生4：小魚兒是“游”。
師：同學(xué)們一邊讀課文,，一邊加上動作,，好嗎？
全體起立,，表演,。
師：現(xiàn)在大家可以根據(jù)老師的板書，試著背誦這篇課文,。
留一些時間學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組,，互相說說該如何背誦。
師：有人想試背嗎,？
生1看著黑板,，看著老師的手勢試背成功。
生2看著黑板,，看著老師的手勢試背有點(diǎn)吃力,。
師：不要著急,，可以看看書，再看看黑板,，多練習(xí)幾遍,，一定會背的，相信你們一定行?。ńY(jié)束）
《荷葉圓圓》是人教版一年級下冊第14課,，這是一篇散文詩。荷葉周圍的荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒都喜歡荷葉。課文瑯瑯上口,，極富兒童情趣語言,，能激起學(xué)生朗讀欲望。
本節(jié)課,，我把重點(diǎn)放在讀上,，指名讀、齊讀,、師生對讀,、師讀、學(xué)生表演等形式,，大家的興趣很高,，不知不覺中，下課鈴響了……我認(rèn)為在低年級,，只要老師緊緊地抓住一個“趣”字,，無論什么課，在指導(dǎo)孩子朗讀上,，只要能調(diào)動他們的積極性,，引導(dǎo)好他們，朗讀的效果就會更好,。
指導(dǎo)背誦時,，讓學(xué)生克服“畏難”心理，告訴他們課文我們已經(jīng)讀了很多遍了,，再抓住老師板書的關(guān)鍵詞,，老師還可以加以動作引導(dǎo)，有一部分學(xué)生很快就會背誦了,。事實(shí)證明,，背誦課文不是一件很難的事情,，只要掌握好了方法，在寬松的環(huán)境中,，學(xué)生交流,、合作、互助,，就會成功,。
美中不足的是，我原本想讓學(xué)生說說：“荷葉是我的________”,，再畫畫的,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后能引申，由于時間關(guān)系,，我訓(xùn)練學(xué)生朗讀時花的時間多了點(diǎn),，這一環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。
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