人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館課后反思 二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)內(nèi)容：

九年制義務(wù)教育北師大版第四冊(cè)第六單元《小小圖書館》

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算法則,，并能正確計(jì)算,。

2、能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算,，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的的良好習(xí)慣。

3,、能結(jié)合具體情景提出問題,，并能結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)2,、3

教材分析：

教材設(shè)計(jì)了“小小圖書館”的生活情景,，給出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生根據(jù)信息發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，產(chǎn)生解決問題的欲望，使學(xué)生養(yǎng)成一定的問題意識(shí),。教材內(nèi)容設(shè)計(jì)分為“一次退位”,、“兩次退位”、“驗(yàn)算應(yīng)用”三個(gè)層次,，練習(xí)設(shè)計(jì)安排也是有目的,、有計(jì)劃，是知識(shí)的滲透循序漸進(jìn),，使學(xué)生能比較熟悉的掌握計(jì)算方法,，提高熟練程度，形成計(jì)算能力,。

本節(jié)課是在一年級(jí)兩位數(shù)豎式減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，主要解決三位數(shù)一次退位的豎式計(jì)算方法,，教材設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生估算，討論交流不同的計(jì)算方法及方法的優(yōu)化,、試一試在生活實(shí)際應(yīng)用等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生順利的掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

本課通過共三個(gè)環(huán)節(jié)來呈現(xiàn),，即《智力闖關(guān)》1,、2、3,。

在《智力闖關(guān)》1中共設(shè)計(jì)（1）填一填,、（2）用豎式計(jì)算兩題，這兩道題,，即是對(duì)以前知識(shí)的復(fù)習(xí),，同時(shí)它為破解本節(jié)課重難點(diǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。

在《智力闖關(guān)》2中,，共設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題，在例1中共通過四個(gè)步驟來,。

1,、激發(fā)興趣，提出問題

通過出示情景圖,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和研究問題的欲望,，在這時(shí)讓學(xué)生找出情景圖中已知的條件，發(fā)現(xiàn)問題,，再根據(jù)已知條件提出數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。（要解決問題,，首先要找出問題所在,，我們眼從小培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，為以后學(xué)生解答難題,、深題打下良好的基礎(chǔ)）

2,、估一估

通過估一估，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),，讓學(xué)生體會(huì)估算的有用性和重要性,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)。

3,、算一算（既例1）

通過學(xué)生的自主探索,、交流等活動(dòng)，做到讓學(xué)生在活動(dòng)中感知,，在活動(dòng)中思考,，在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,，去感受獲得知識(shí)的全過程,。

4、鞏固

在鞏固練習(xí)中,，共設(shè)計(jì)了三道題,，第一題276-148 （與例題相同），第二題450-139（個(gè)位有零的）,，第三道361-46 （三位數(shù)減兩位數(shù)）,，這三道題包括了三位數(shù)減法個(gè)位不夠減的所有情況。通過讓學(xué)生獨(dú)立完成,，說過程,。全面的鞏固了學(xué)生前面所學(xué)的知識(shí)。

（同時(shí)本人采取了相同的手段完成了對(duì)例二的教學(xué),。）

在《智力闖關(guān)》3中,，本人設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)題。

1,、用豎式計(jì)算

在本題中,，我設(shè)計(jì)了三位數(shù)減法（一次退位）的各種情況讓學(xué)生獨(dú)立完成。及時(shí)補(bǔ)充了北師大教材中部分沒有展示出來的知識(shí)點(diǎn),。

2,、森林醫(yī)生

本題出現(xiàn)了學(xué)生在日常作業(yè)中各種易出錯(cuò)的情況，通過本題的.練習(xí),，既能讓學(xué)生避免在今后的作業(yè)中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的良好習(xí)慣。

3,、考考你

本題是一道較深的思考題,，通過讓學(xué)生的獨(dú)立完成，從小培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦,，善動(dòng)腦的良好習(xí)慣,，讓學(xué)生體會(huì)成功后的喜悅。

計(jì)算課型本身是比較枯燥的,，但通過可以情景引入,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的功能環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，來充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，讓我們的計(jì)算課也可以有聲有色,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館課后反思 二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《小小圖書館》說課稿

一,、說教材

本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第59頁(yè),，主要內(nèi)容有圖書館主題圖、算一算,、試一試,、練一練。

本課時(shí)教師根據(jù)教材內(nèi)容,，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，精心設(shè)計(jì)圖書館這一問題情境，讓學(xué)生在具體的情景中提出問題,、解決問題,、掌握算理，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、分析問題,、解決問題的能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)來源于生活,。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．在生動(dòng)活潑的情境中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。

2．通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法,，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

3．感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義,，培養(yǎng)觀察、動(dòng)手和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解并掌握三位數(shù)減法（退位減法）豎式計(jì)算的方法,，。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

理解不同算法的算理,，尤其是退位的運(yùn)算方法,。

二、說教法與學(xué)法

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。本節(jié)課的教學(xué)教師根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用了教具學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題,。整節(jié)課以情景教學(xué)活動(dòng)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來,，設(shè)計(jì)了新穎的動(dòng)畫故事,，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過程緊扣教材,，層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣，教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo),，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù),。

有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流,。本課教學(xué)中,，本人就注意實(shí)踐操作與直觀演示活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在計(jì)算時(shí)頭腦中有具體模型表示計(jì)算的表象作支持,，避免單純地背誦計(jì)算法則,，枯燥地進(jìn)行操練，增加計(jì)算的思維含量,，提高計(jì)算的正確率,。

三、說設(shè)計(jì)思路

為使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲,，本節(jié)課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了去圖書館參觀的情境,，通過圖書館里兒童讀物專柜上的三種書,，引導(dǎo)學(xué)生較自然地想到有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并產(chǎn)生解決這些問題的愿望和興趣,，從而使學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。為了使學(xué)生更好地掌握和鞏固所學(xué)知識(shí),，在鞏固練習(xí)中,，創(chuàng)設(shè)了智慧公園一日游的情境，并通過卡通明星酷樂貓的參與,，使學(xué)生在愉悅的游玩中完成了一組一組的練習(xí)題,，鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

與此同時(shí),，本節(jié)課中為了注意突出學(xué)生的主體地位,，努力營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師首先讓學(xué)生根據(jù)圖書館提供的信息，提出不同的.數(shù)學(xué)問題,，并由他們自己去探索,，自己去解決，使學(xué)生不僅提出和解決了用已有知識(shí)能夠解決的問題,，而且通過自主探索,、大膽嘗試，想出了計(jì)算的多種方法,。對(duì)于學(xué)生自己想出的各種算法,，教師都讓學(xué)生說一說是怎樣想的，怎樣算的,，與其他同學(xué)的算法比一比,，你更喜歡哪種算法，為什么?關(guān)注了學(xué)生的意見,，給學(xué)生提供了充分思考的空間,，促使了課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,。其次，練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難,、層次清楚,、形式多樣，既有基本練習(xí)題（如競(jìng)賽場(chǎng)中的豎式計(jì)算）,，又有算理的鞏固（如愛心園中的判斷糾錯(cuò)）,，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，能力也得到了發(fā)展,。最后的七彩花店練習(xí)題中,，教師充分利用開放性問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著主觀感**彩去練習(xí),，不但可以提高學(xué)生的參與意識(shí)，還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的效果,。

四、說教學(xué)過程

（一）課件導(dǎo)入,。

課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書,，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看,，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢,！

對(duì)話平臺(tái)

（二）玩中學(xué)

1．看一看。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題,。

（1）你們知道小小圖書館的藏書情況嗎,？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰(shuí)能說說,，從表中你知道了什么,？

（2）根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題呢,？

先獨(dú)立思考,，再與小伙伴們說一說。

過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法,。

2．算一算,。

探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

（1）解決故事書比連環(huán)畫多多少本,。

您現(xiàn)在正在閱讀的二年級(jí)數(shù)學(xué)《小小圖書館》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!二年級(jí)數(shù)學(xué)《小小圖書館》說課稿①獨(dú)立思考,，列出算式。

②指名匯報(bào),，教師板書236-118=

③看算式,，試著估算出得數(shù)的范圍。

④指名說說估算的過程,。

⑤進(jìn)行計(jì)算,。236-118怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流,。

⑥以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào),、交流。

（2）提一提,。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求兩種書的差的問題,。

①根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎,？

②指名回答,，教師板書。

③讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來,。

④指名匯報(bào)的數(shù),，并說出計(jì)算過程。

3．試一試,。

探索減法驗(yàn)算的方法,。

（1）出示前兩幅圖，說出圖意,。

（2）結(jié)合實(shí)際討論：找回32元對(duì)不對(duì),？

（3）總結(jié)減法驗(yàn)算的兩種方法,。

（4）完成教材第57頁(yè)的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算,。

4．議一議,。

探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。

（1）討論300-97怎么算呢,？

以小組為單位進(jìn)行討論,，看看哪個(gè)小組的方法最多?最簡(jiǎn)便。,？

（2）各小組間交流,、匯報(bào)。

要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)說出計(jì)算過程,。

（3）強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí),，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減,，十位是0,，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減,。

（4）看黑板,，選擇自己喜歡的算法再來說一說。

5．想一想,。

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則,。

（1）自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)的比算減法法則，試著總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則,。

（2）在小組內(nèi)交流,，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。

（3）班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么,？

（4）在下面記一記,。

（5）運(yùn)用筆算法則和應(yīng)注意的問題獨(dú)立完成第59頁(yè)的試一試中的題目，并互相交流計(jì)算方法,。

6．議一議,。

討論加法算式驗(yàn)算方法。

（1）出示747+87=,？獨(dú)立計(jì)算出來,。

（2）可以用什么方法驗(yàn)算呢？與同伴互相交流,。

（3）匯報(bào)驗(yàn)算方法。

（三）學(xué)中做

1．完成教材第62頁(yè)的第1題,。

2．完成教材第62頁(yè)的第2題,。

（1）通過動(dòng)物卡片游戲,，練習(xí)三位數(shù)的減法。

（2）還利用這四個(gè)動(dòng)物卡片,，練習(xí)列出三位數(shù)的加法,。

做中得完成教材第63頁(yè)的第3題。

先讓學(xué)生判斷這三道題的對(duì)錯(cuò),，然后再指出錯(cuò)在哪里,，為什么會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，并改正過來,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館課后反思 二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容：

p49~50小小圖書館

教學(xué)目的：

1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法,，并能正確地計(jì)算。

2．能結(jié)合具體情況提出問題,，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)減法中的“退位”方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：ppt,、小黑板。

學(xué)具：計(jì)數(shù)器,。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)

課件導(dǎo)入,。

課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分,，看,，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！

玩中學(xué)

1,、看一看,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題,。

你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎,？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰(shuí)能說說,，從表中你知道了什么,？

根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題呢,？

先獨(dú)立思考,，再與小伙伴們說一說。

過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法,。

2,、算一算。

探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法,。

解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”,。

獨(dú)立思考,，列出算式。指名匯報(bào),，教師板書239-118=

看算式,，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程,。

進(jìn)行計(jì)算,。239-118怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的.基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流,。

以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào),、交流。

3,、提一提,。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問題。

根據(jù)藏書情況表,，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎,？

指名回答，教師板書,。

讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來,。

指名匯報(bào)的數(shù)，并說出計(jì)算過程,。

4,、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。

獨(dú)立思考,，列出算式,。指名匯報(bào)，讓學(xué)生口頭列式118-57=看算式,，試著估算出得數(shù)的范圍,。指名說說估算的過程。

進(jìn)行計(jì)算,。118-57怎樣計(jì)算呢,？

118

-57

61

探索筆算減法中退位的算理。不夠減,，向前一位借1.

5,、學(xué)生獨(dú)立完成“239-57”。

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則,。

自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則,，試著總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。

在小組內(nèi)交流,，完善筆算減法的注意事項(xiàng),。

班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么,？

6、學(xué)中做完成教材第52頁(yè)的第1~5題,。

練習(xí)三位數(shù)的減法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館課后反思 二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一,、教學(xué)內(nèi)容：p56

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法,，并能正確地計(jì)算,。

2、引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,。

三,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

口算卡,、計(jì)數(shù)器

四,、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、口算

2,、用豎式計(jì)算

注意問題：（1）相同數(shù)位要對(duì)齊,；

（2）從個(gè)位減起；

（3）個(gè)位不夠減,，從十位退1,，個(gè)位上加10再減。

（二）設(shè)境導(dǎo)入

1,、獲取信息

（1）你獲得了什么信息,？

（2）能提出什么問題？

2,、提取,、整理信息

（三）探索新知

1、解決：故事書比連環(huán)畫多多少本,？

2,、列出算式，小組合作,，交流算法

3,、交流計(jì)算方法

4、獨(dú)立練習(xí),，讓學(xué)生獨(dú)立解答

（1）連環(huán)畫比科技書多多少本,？

（2）故事書比科技書多多少本？

5,、小結(jié)：

豎式計(jì)算三位數(shù)的減法要注意什么問題

（三）鞏固練習(xí)

（四）全課總結(jié)：怎樣才能算得又快又好,？

（五）作業(yè)

二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館課后反思 二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小小圖書館》教學(xué)反思

《小小圖書館》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元加與減（一）中三位數(shù)筆算減法的第一課時(shí),。教材通過“小小圖書館”這一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活情境引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算,。同時(shí),，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣,。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的情境,，把生活和數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣,，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,，獲得積極的情感體驗(yàn)。本著這個(gè)教學(xué)理念,，,，這節(jié)課，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探索不同的計(jì)算方法,，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

回顧教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做的比較成功:

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望,。本節(jié)課我把書中的情境圖創(chuàng)設(shè)成：我們的好朋友機(jī)靈狗新開了一間小小的圖書館，聽說里邊的圖書可多了,，今天老師就帶大家一起去圖書館里看一看,。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

2、搭建一個(gè)獲取數(shù)學(xué)信息的平臺(tái),?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。因此,，我用課件出示了主題圖片,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？并提出哪些減法問題,，然后探索解決問題,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獲取數(shù)學(xué)信息的能力，而且將數(shù)學(xué)計(jì)算融入了生活情境中,，使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué),，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3,、給學(xué)生提供一個(gè)自主探究的空間,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,，所使用的方法必然會(huì)有所不同，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化，因此,，在教學(xué)中,，我讓學(xué)生通過動(dòng)手操作圈一圈格子圖、獨(dú)立思考,、小組合作等方式給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究的空間,，讓學(xué)生體驗(yàn)探究新知的樂趣。在講解筆算退位減的方法時(shí),，學(xué)生說,，我用課件配合演示，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,。學(xué)生在解決問題的過程中通過自主探索,，體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化，然后在多種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析比較,，選擇一種對(duì)大家來說普遍適用,、易于接受的方法，即算法優(yōu)化的`選擇,。

4,、讓練習(xí)變得生動(dòng)有趣。

練習(xí),，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),其效果如何,直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低,。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的習(xí)題具有一定的趣味性并與生活息息相關(guān),。把豎式修改變成了“森林醫(yī)生”,，看誰(shuí)能幫助“森林醫(yī)生”找到大樹的病因，醫(yī)好大樹的病,；把填數(shù)練習(xí)修改成了幫小紅修補(bǔ)被狗咬壞了的本子,，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

肯定有點(diǎn) 的同時(shí),，也存在著不足：

1、因?yàn)榕聦W(xué)生提出的問題和我的預(yù)設(shè)發(fā)生沖突,，直接讓學(xué)生提減法問題,，限制了學(xué)生的思維。

2,、在教學(xué)中對(duì)課堂時(shí)間的調(diào)控和分配能力還差一些,，前面提出問題的時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致后來的練習(xí)時(shí)間較少,，部分練習(xí)題沒有完成,。

經(jīng)過反思，我認(rèn)為今后的教學(xué)應(yīng)在如何提高課堂教學(xué)效率上下功夫,，努力優(yōu)化課堂教育教學(xué)方法,，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館課后反思 二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

大興安嶺塔河縣秀峰學(xué)校 鄭偉

師：小朋友,，你們喜歡看書嗎,？

生：喜歡

師：你喜歡看什么書？你們?yōu)槭裁聪矚g看這本書,？“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,，你們從小愛學(xué)習(xí)，有愛讀書的習(xí)慣,，這很好,！

師：我們班有兩名小同學(xué)也是“小書迷”，每當(dāng)雙休日,，就會(huì)去借閱圖書,，你們看（播放紀(jì)實(shí)錄像片，其中本班的學(xué)生到圖書館借書的過程）,，今天,，我們就來研究圖書館里的數(shù)學(xué)問題。

師：通過剛才的錄像片,，你知道了哪些信息呢,？你們還想知道哪些信息呢？把你知道的在小組內(nèi)說一說,。（小組有四人,，其中有組長(zhǎng)、組員、發(fā)言人,，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織進(jìn)行認(rèn)真討論交流,，與組員共同分享）

師：同學(xué)們討論得真熱烈，現(xiàn)在把你們組交流,、討論的結(jié)果匯報(bào)一下,。

生可能會(huì)說：

1.?????? 我知道這是圖書，里面有很多書,，很多人去借書,。

2.?????? 還知道我們班的李悅、王陽(yáng)去借書,。

3.?????? 我知道借書之后,，應(yīng)該珍惜好，按規(guī)定時(shí)間還書,。

師：除了這些你還知道哪些數(shù)學(xué)信息呢,？

生：除了他們說的這些，我們還知道,，原來有33本兒童畫報(bào)、25本故事書,、46連環(huán)畫,。

生；我還知道他們借書時(shí)填了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表,。

師：你觀察的真仔細(xì),，那么為什么要填這個(gè)表呢？（這時(shí)可能有個(gè)學(xué)生站起來說：為了雇誰(shuí)把書借走了,，這樣就不能丟書了,。）

師：你們說的可真好！知道了這么多信息,，那么你們能提出哪些數(shù)學(xué)呢,？

師：你看到這個(gè)問題，是怎么想的,？

指名說,，結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)板書：33－7＝

你艱解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生獨(dú)立思考,，可以借助各種學(xué)具,。

四人小組交流。

分小組匯報(bào),。

師：現(xiàn)在我們來交流一下我們各自的算法,。

生可能會(huì)說：

1.?????? 我們用的方法是用小棒擺出來的，從33根小棒中去掉3根還差4根，再?gòu)?0根中取4 根就是6根小棒,。

2.?????? 我們從十位借1變成10,，用10減7等于3，再與原來的`23相加,，結(jié)果是26。

3.?????? 我們是利用豎式計(jì)算的,，33的個(gè)位3不夠減,，就從十位借1變成0，用23減7得于16,，再與10相加就是26,。

4.?????? 我們小組認(rèn)為7是10減3得來的，可以先用33減10等于23,，因?yàn)闇p10時(shí)多減了3,，再出23加3就是26了。

5.?????? 我們小組是這樣想的,，33減7不夠減,，我們用7減3等于4，然后用30減4等于26,。

此時(shí)，教室靜靜的,，都等待老師給予評(píng)判,，我沉默一會(huì)沒有做出評(píng)價(jià)，又讓這位同學(xué)重復(fù)一遍,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)以小組為單位進(jìn)行交流,、討論他這種算法是否正確,。

生可能會(huì)說：

1.?????? 我深得這樣減不對(duì)，不能這樣倒過來減,。

2.?????? 我認(rèn)為這樣做對(duì),。因?yàn)閺?里面減3還剩4。就和30減4的算式一樣,，所以對(duì),。

3.?????? 我認(rèn)為這樣做對(duì)，因?yàn)楸粶p數(shù)33和減數(shù)7都減去3,，就變成我們學(xué)過的算式30－4＝26,。

4.?????? 老師，我向你挑戰(zhàn)這個(gè)問題,。是對(duì),，還是不對(duì)呢？

5.?????? 師：誰(shuí)能幫助老師解決這個(gè)問題,。

生可能會(huì)說：

1.?????? 老師,，我剛才舉了很多兩位數(shù)減一位數(shù)的例子，按照第五種方法做都是對(duì)的,。

2.?????? 我利用小棒米擺也是對(duì)的,。

3.?????? 師：老師感謝你們這種助人為樂的好品質(zhì)，老師向你們學(xué)習(xí),。那么,，同意對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

4.?????? 師：你們的算法真多,，在以后的學(xué)習(xí),，可以用自己喜歡的方法去計(jì)算。

師：用自己最喜歡的方法嘗試解決故事還剩多少本,？連環(huán)畫還剩多少本,？

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流,。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色,，現(xiàn)在我們放松一下,，做個(gè)游戲好不好,？猜物品的價(jià)格。（老師手中拿著天線寶寶）

生：“它的價(jià)格是兩位數(shù)嗎,？”

師：“yes”,，

生：“比55元多嗎？“

師：“比55元少”

生：“比40元多嗎,？”

師：yes,，“比55元少8元”

生：“我知道了，是47元”

恭喜你,，答對(duì)了,。我們大家為他鼓掌。

下面老師和同學(xué)們一起組織一次“愛心小行動(dòng)”,，有些可愛的小動(dòng)物找不著家了,，它們非常難過,，哪位小朋友能積極參加這次愛心活動(dòng)，把小動(dòng)物送回家,，讓它們?cè)琰c(diǎn)見到自己的爸爸,、媽媽。

家：15＋58＝ 33－9＝ 14＋15＝ 47－8＝ 82－4＝ 50－9＝

小動(dòng)物：29 78 30 73 39 41 24

只要小動(dòng)物身上數(shù)字卡片與門上的算式得數(shù)相同,，小動(dòng)物就可進(jìn)門回到家,。

學(xué)生做完之后，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)多余信息,，一只身上卡片是30的小動(dòng)物沒有家,。

師：這只小動(dòng)物找不到家，怎么辦呢,？

生：我們幫它建個(gè)房子,，設(shè)計(jì)個(gè)家吧，只要寫出得數(shù)是30的算數(shù)就可以,。

師：在生活中,，如果也有需要幫助的學(xué)生，需要幫助的人,，該怎么辦呢,？生暢所欲言。

師：小朋友們,，這節(jié)課你們開心嗎,？你有什么收獲？老師也非常高興,，那么生活中還有多少問題可以用我們今天學(xué)習(xí)的方法解決呢,？留給緦的小朋友去觀察、去思考,，希望同學(xué)們都能做生活中的有心人,。

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二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)小小圖書館課后訓(xùn)練試題

一、口算,。

50-30=62-12=

48-13=78-50=

26-11=89-34=

二,、完成下面的豎式。

409-128=308-156=

409308

-128-156

517-243=909-128=

517909

-243-128

716-224=372-143=

716372

-224-143

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您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)第二冊(cè)《圖書館》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)第二冊(cè)《圖書館》說課稿各位老師大家好,，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元加與減（二）的第一部分兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,，題目是《圖書館》。

本次說課我將分五部分向大家介紹,，它們分別是教材分析,、教法分析、學(xué)情分析,、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程,。首先讓我們來看一下第一部分：即教材分析部分,。

一、教材分析：

在教材分析中,，我將對(duì)教材從教材聯(lián)系,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn),、難點(diǎn)四個(gè)角度來進(jìn)行分析,。

教材聯(lián)系：

本單元的任務(wù)是學(xué)會(huì)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,、退位減法和100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法基礎(chǔ)上,，我們本節(jié)課的任務(wù)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,。教材設(shè)計(jì)了圖書館這個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,，也為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)和新課改活動(dòng)的要求，配合教學(xué)大綱,，結(jié)合課本教材,，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:它們分別是：

1、通過自主學(xué)習(xí)和小組合作交流,，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,、計(jì)算能力、提出問題和解決問題的能力,。這將是本節(jié)課所要達(dá)到的能力目標(biāo),。

3,、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生與他人積極合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這將是本節(jié)課所要達(dá)到的情感目標(biāo)。

在了解了教學(xué)目標(biāo)以后,，就是本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)部分,。

通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而探索出多種計(jì)算方法并掌握筆算加法的計(jì)算法則。將是本節(jié)課的重點(diǎn)部分,。而在這其中,，對(duì)多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，理解滿十進(jìn)一的算理,，達(dá)到正確完成計(jì)算又將是本節(jié)課的難點(diǎn)部分,。在這次教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式突出重點(diǎn),，以及采用介紹算理、強(qiáng)調(diào)法則的方法來突破難點(diǎn),。

以上是我從這五個(gè)角度來對(duì)教材進(jìn)行的分析,，下面再讓我們來看一下本次說課的第二部分，即教法分析部分,。

二,、教法分析：

以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，根據(jù)這些指導(dǎo)思想，我將采用情境教學(xué)法,、任務(wù)教學(xué)法,、多媒體課件圖片演示法來教學(xué)，這幾種方法將貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中,，幫助學(xué)生快速,、正確理解教學(xué)內(nèi)容。

三,、學(xué)生情況：

本課面向小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,，他們的特點(diǎn)是年齡小、思維活躍,、表現(xiàn)欲強(qiáng),，有一定的獨(dú)立思考、合作交流和解決問題的能力,，但他們第一次接觸進(jìn)位加法,，理解起來會(huì)有一定難度，這就需要在課堂中通過動(dòng)手操作,、實(shí)物演示加強(qiáng)理解,。

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四、學(xué)法指導(dǎo)：

本著以新課標(biāo)的理論為指導(dǎo),，以學(xué)生為中心的原則,，在本節(jié)課中我將指導(dǎo)學(xué)生采用如下兩種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：它們是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。自主學(xué)習(xí)意在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使其學(xué)會(huì)認(rèn)知,，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。合作學(xué)習(xí)意在于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

五,、下面讓我們來看一下對(duì)以上三個(gè)部分的綜合運(yùn)用階段即教學(xué)過程部分,。

整個(gè)教學(xué)過程，我分成5個(gè)環(huán)節(jié)包括：復(fù)習(xí)舊知識(shí),、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣、新知識(shí)探索,、練習(xí)鞏固,、全課總結(jié)。

首先讓我們來看一下第一個(gè)環(huán)節(jié)即復(fù)習(xí)舊知識(shí),。

一,、（出示課件）口算以開火車的形式呈現(xiàn)，提高孩子的積極性,。這些題目可以幫助孩子回憶前面學(xué)過的知識(shí),。豎式計(jì)算找兩個(gè)孩子到黑板上來做，集體訂正,，幫助孩子回憶豎式計(jì)算所要注意的地方,，為這節(jié)課打基礎(chǔ)。

二,、第二部分是創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。在這一環(huán)節(jié)中,，我將使用的是創(chuàng)設(shè)情境法,。對(duì)孩子們說：小朋友們，老師告訴大家一個(gè)好消息：我們學(xué)校的圖書館買新書啦,，你們想不想看看都有哪些書呢,？在學(xué)生融入課堂情境的時(shí)候，我將告訴學(xué)生：這節(jié)課老師就帶你們到圖書館去看一看,。（出示課件：圖書館）這時(shí)我板書課題（板書：圖書館）并提出問題,，你能看圖找出哪些數(shù)學(xué)信息并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生提出的問題,，只要有價(jià)值教師就給予鼓勵(lì),，然后集體選擇有價(jià)值的問題,。比如：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本,？ 你能解決這個(gè)問題嗎,？這就自然地引出有關(guān)兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題，這就是本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望,。

三,、新知識(shí)探索

在新課引入過后，接下來就是本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)：新知識(shí)探索,，也是本節(jié)課的重點(diǎn)部分,。在這一環(huán)節(jié)中，我將使用的是任務(wù)就是學(xué)習(xí)法和多媒體演示法,。第一步：我讓同學(xué)們獨(dú)立思考算法,，試算28+4=，第二步：我組織學(xué)生組內(nèi)交流算法,，對(duì)每種算法進(jìn)行評(píng)價(jià),。第三步再全班同學(xué)交流算法。學(xué)生可能用直觀模型操作：比如擺小棒,、撥計(jì)數(shù)器,，也可能口算，也可能列豎式等,。不管匯報(bào)的是哪種算法,，一定要讓他們說出算理。如果說到列豎式這種算法,，教師要板書列豎式的算法,，并強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一的計(jì)算法則，這一系列活動(dòng)突出了本節(jié)課的重點(diǎn),，同時(shí)又突破了教學(xué)的難點(diǎn),。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓他們進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí),，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦,、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述,，并通過小組討論,、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，尊重了學(xué)生的個(gè)性,，體現(xiàn)了算法的多樣化,，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

在學(xué)生交流各種算法后,，再讓學(xué)生比較一下：你喜歡哪種計(jì)算方法,，為什么？這些方法中誰(shuí)和誰(shuí)比較接近,？引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種方法的特點(diǎn),，選擇適合自己的方法，進(jìn)一步理解算理,。這樣做是為了關(guān)注學(xué)生的情感,，尊重學(xué)生自主的選擇，增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)化計(jì)算方法的意識(shí),。

在新知識(shí)學(xué)習(xí)后,，我就將帶學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展應(yīng)用，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，同時(shí)又應(yīng)用于生活。練習(xí)分兩部分：一是基礎(chǔ)練習(xí),，包括集體解決前面提出的其他問題,、圈小棒、豎式計(jì)算,。二是開放性練習(xí),，排隊(duì)問題。這樣做是為了滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是全課總結(jié),，今天我們學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲？有什么想法,？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣,？學(xué)了本節(jié)課后，請(qǐng)你試著用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。如果解決不了,可以存入問題銀行以后再解決,。學(xué)生的自評(píng)，既關(guān)注學(xué)到了什么,，又關(guān)注是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí),，以及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外還引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,，用所學(xué)的知識(shí)解決一些生活問題,，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)解決日常生活中問題的意識(shí),。

以上就是我從四個(gè)部分進(jìn)行本次說課的全部?jī)?nèi)容，《圖書館》一課我以教研課的方式上了,，出現(xiàn)了很多問題,，比如避重就輕等。我根據(jù)老師們提出的寶貴意見,，對(duì)教案做了再一次的修改,，形成了今天的說課稿,。我知道還有很多不足之處,，請(qǐng)各位老師指出，以便我繼續(xù)提高,。這里再次感謝各位數(shù)學(xué)組的老師,。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館課后反思 二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一,、說教材

本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第49-50頁(yè)上，主要內(nèi)容有圖書館主題圖,、“算一算”,、“試一試”、“練一練”,。

本課時(shí)教師根據(jù)教材內(nèi)容,，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計(jì)“圖書館”這一問題情境,，讓學(xué)生在具體的情景中提出問題,、解決問題、掌握算理,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、分析問題、解決問題的能力,。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),、數(shù)學(xué)來源于生活,。

本課的教學(xué)目標(biāo)是 ：

1．在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。

2．通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法,，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

3．感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,，培養(yǎng)觀察,、動(dòng)手和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

使學(xué)生理解并掌握一種適合他自己的算法,，尤其是豎式計(jì)算的方法,，正確計(jì)算100以內(nèi)（兩位數(shù)加一位數(shù)）的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)是：

理解不同算法的算理,，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)律,。

二、說教法與學(xué)法

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。本節(jié)課的教學(xué)教師根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用了教具學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題。整節(jié)課以情景教學(xué)和參觀游覽活動(dòng)為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來,，設(shè)計(jì)了新穎的動(dòng)畫故事，盡可能的激發(fā)學(xué)生的`求知欲望,。教學(xué)過程緊扣教材,，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣,，教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo),，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。

有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流,。本課教學(xué)中，本人就注意實(shí)踐操作與直觀演示活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合,，讓學(xué)生在計(jì)算時(shí)頭腦中有具體模型表示計(jì)算的表象作支持,，避免單純地背誦計(jì)算法則，枯燥地進(jìn)行操練,，增加計(jì)算的思維含量,，提高計(jì)算的正確率。

三,、說設(shè)計(jì)思路

為使學(xué)生“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲”，本節(jié)課教學(xué)中,，教師創(chuàng)設(shè)了去小兔的圖書館參觀的情境,，通過圖書館里兒童讀物專柜上的四種書,，引導(dǎo)學(xué)生較自然地想到有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并產(chǎn)生解決這些問題的愿望和興趣,，從而使學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。為了使學(xué)生更好地掌握和鞏固所學(xué)知識(shí),，在鞏固練習(xí)中,，創(chuàng)設(shè)了智慧公園一日游的情境，并通過卡通明星酷樂貓的參與,，使學(xué)生在愉悅的“游玩”中完成了一組一組的練習(xí)題,，鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

與此同時(shí),，本節(jié)課中為了注意突出學(xué)生的主體地位,，努力營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，教師首先讓學(xué)生根據(jù)圖書館提供的信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題,，并由他們自己去探索,，自己去解決,，使學(xué)生不僅提出和解決了用已有知識(shí)能夠解決的問題，而且通過自主探索,、大膽嘗試,，想出了計(jì)算“28+4”的多種方法。對(duì)于學(xué)生自己想出的各種算法,，教師都讓學(xué)生說一說是怎樣想的,，怎樣算的，與其他同學(xué)的算法比一比,，你更喜歡哪種算法,，為什么?關(guān)注了學(xué)生的意見，給學(xué)生提供了充分思考的空間,，促使了課堂教學(xué)中的師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,。其次,，練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難、層次清楚,、形式多樣,，既有基本練習(xí)題（如“競(jìng)賽場(chǎng)”中的豎式計(jì)算），又有算理的鞏固（如“愛心園”中的判斷糾錯(cuò)）,，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí),，能力也得到了發(fā)展,。最后的“七彩花店”練習(xí)題中，教師充分利用開放性問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練,，讓學(xué)生帶著主觀感情色彩去練習(xí),，不但可以提高學(xué)生的參與意識(shí)，還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的效果,。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：搶答練習(xí),、導(dǎo)入新課,、探究新知、鞏固練習(xí),、課堂評(píng)價(jià),、布置作業(yè)。

（一）搶答練習(xí)

在上新課前本人用搶答形式復(fù)習(xí)了有關(guān)100以內(nèi)不進(jìn)位加法,，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法做好了鋪墊,，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生斗志,，提高學(xué)生的參與意識(shí),，收到較好的教學(xué)效果。

（二）導(dǎo)入新課

這一環(huán)節(jié)教師緊緊抓住一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，充分利用學(xué)生身邊的事物或?qū)W生感興趣的事物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，憑借卡通動(dòng)畫人物酷樂貓和小兔，很自然地把學(xué)生引入了《圖書館》,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際這一原則。

（三）探究新知

這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，教師首先利用多媒體課件,，從再現(xiàn)學(xué)生生活中購(gòu)書的情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，從具體的情境中自然地提出有關(guān)兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題,。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。接著教師大膽放手,，組織學(xué)生進(jìn)行問題探索,，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn),、自己描述,，并通過小組討論,、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，尊重學(xué)生的個(gè)性,，體現(xiàn)算法多樣化,，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感,，尊重學(xué)生自主的選擇，增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)化計(jì)算方法的意識(shí),。這樣做給每個(gè)學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間展示自己,，使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。

（四）鞏固練習(xí)

為了鞏固新學(xué)知識(shí),，本人在新課結(jié)束后,，適時(shí)的安排了實(shí)際應(yīng)用練習(xí)題。通過電腦課件創(chuàng)設(shè)了智慧公園一日游的情境,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增,，“競(jìng)賽場(chǎng)”和“愛心園”中的習(xí)題設(shè)計(jì)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生豎式計(jì)算能力進(jìn)行了強(qiáng)化,，而“七彩花店”中的開放性練習(xí)不僅鞏固了新知,，而且訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維能力,。大大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，為課堂輸入了新的活力。

（五）課堂評(píng)價(jià)

這一環(huán)節(jié)主要目的是,，通過學(xué)生自評(píng),、互評(píng)，教師的小結(jié),，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,，使學(xué)生腦海中形成完整知識(shí)體系。評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元化,，既關(guān)注學(xué)到了什么,，又關(guān)注是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等,。

（六）布置作業(yè)

最后進(jìn)行獨(dú)立作業(yè),，提高學(xué)生計(jì)算進(jìn)位加法的能力和速度

二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館課后反思 二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)內(nèi)容：

有幾塊積木”

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過計(jì)算積木的塊數(shù)，初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單問題,，加深對(duì)乘法意義的理解,。

2．初步會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出乘法算式,。

3．在數(shù)出得數(shù)的過程中,，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法的關(guān)系,。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法的意義，能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式,。

教具準(zhǔn)備：

課件,、練一練第三題的房子和算式卡片。

教學(xué)過程：

一,、動(dòng)手畫一畫

1. 每行畫4個(gè)圓形,，畫5行。

2. 每列畫5個(gè)圓形,，畫4列,。（同桌互相檢查畫的結(jié)果）

二、提出問題

1. 想一想,，寫在本子上,。

2. 全班交流。

三,、嘗試解答獨(dú)立完成,。

全班交流，你是怎么想的,？乘法算式是……

四,、觀察積木

1. 說說你是從哪個(gè)角度觀察積木的？同桌交流不同方法：橫著看…… 豎著看……

2. 你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎,？5×7=35（塊） 7×5=35（塊）

3. 全班交流,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館課后反思 二年級(jí)數(shù)學(xué)小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一、說教材：

1,、說課內(nèi)容：

《猜一猜》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》的第二例題和第三例題內(nèi)容,。

2、教材分析：

《猜一猜》這一教學(xué)內(nèi)容是繼排列,、組合之后的又一堂滲透數(shù)學(xué)思想方法的新增課程,，是學(xué)生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材,。整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學(xué)生通過觀察,、操作,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、推理與交流等活動(dòng),，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用,，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地,、全面地思考問題的意識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望。

3,、教學(xué)目標(biāo)的確定：

根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及第一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平,，為了更好的體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過程，初步獲得簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn),。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析及推理能力。

（3）情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣,。

4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析及推理能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步有序地,、全面思考問題的能力,。

二、說教法

在教學(xué)過程中,，我首先以游戲的方式導(dǎo)入,，再根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中思,。通過兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過程,，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)，很好的掌握了簡(jiǎn)單推理的思維方法,。接著由兩樣物品到三樣物品,，使學(xué)生都再次體驗(yàn)推理的過程，重在讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)推理的過程,。

三、說學(xué)法

《猜一猜》這種類型的課對(duì)于學(xué)生來說是一節(jié)感興趣的課,，新鮮的課,，為了能更好的在一節(jié)課當(dāng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單推理的邏輯性,，在本節(jié)課當(dāng)中，我采取了找一找,、看一看,、說一說、想一想等方法,，使學(xué)生在大量的活動(dòng)內(nèi)容中掌握知識(shí)形成的能力,。

四、說教學(xué)過程：

第一層次：激趣引入

據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，用兩個(gè)小游戲激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。使學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲,，為接下去的學(xué)習(xí)打好了感情基礎(chǔ),。

詼層次：在游戲中猜測(cè)，在猜測(cè)中習(xí)得動(dòng)是孩子的天性,，游戲是孩子的最愛,。游戲教學(xué)以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟動(dòng)和調(diào)節(jié)兒童參與活動(dòng)的積極性,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅,。因此在這一層次中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法，我設(shè)計(jì)了兩次猜的游戲,，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的猜之中掌握猜的技巧：

我設(shè)計(jì)猜書的情境,，讓學(xué)生從瞎猜——給出一個(gè)條件的猜，從而讓學(xué)生明白猜也不是亂猜的,，要有依據(jù)的猜,，才能一次性猜對(duì)。

猜,，是在第一次猜的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過給出兩個(gè)條件的猜測(cè)游戲明了猜測(cè)時(shí)一定要有明確和完整的提示語(yǔ)。

同時(shí)在學(xué)生講清兩種猜的思路之后,，在這一層次中最后還對(duì)猜兩樣和三樣進(jìn)行了比較,，我再和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系,，從而在做題時(shí)能夠?qū)⒉氯龢愚D(zhuǎn)化為猜兩樣來做,。

充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中,，調(diào)用各種感官去體驗(yàn),、感受；只有注重實(shí)踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的,、具體形象的問題情境,，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功,。

層次：鞏固拓展

一些學(xué)生比較喜歡的題目幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固,，同時(shí)在鞏固中加以拓展和提升。

總之,，在設(shè)計(jì)的過程中我試圖通過游戲使學(xué)生能夠?qū)W得一種思考方法,，但是在實(shí)際操作中，我對(duì)學(xué)生得語(yǔ)言訓(xùn)練卻做的不是很好,，如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方,。