作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

三個兒子教案反思篇一

讀課題

要求學習生字

標出段落

想想問題

1．讀后討論交流問題,，將重要的寫于黑板上,。

2．檢查學習生字詞。

3．指名讀課文,，隨機正音,，指導。

1．課文寫了三個兒子外,，還寫了誰,？

2．三個媽媽在做什么？又說什么,？

3．隨學生的回答出示三個媽媽的話,，進行朗讀指導和感情體會,。

（1）一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他,?！?/p>

指導：誰來讀一讀？你為什么這樣讀,？這位媽媽說這句話時是怎樣的心情,？（自豪、驕傲等）讀后再指導：媽媽說這句話時會有怎么樣的表情,？（抬頭,，笑，眼睛放光）

再進行朗讀練習,。個別讀,。齊讀。

（2）又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了,，誰都沒有他那樣的好嗓子,。”

指導方法同上,。

（3）另一個媽媽什么也沒說,。

這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方,?！?/p>

指導：這個媽媽的話應該怎么讀,？你為什么這樣讀,？（平淡點）

這位媽媽說這句話時什么心情？（不好意思,，沒什么自豪,，不愛夸耀等）

朗讀練習。

出示,，朗讀,。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去,，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著,。

討論：

老爺爺跟在他們后邊干什么？

預設：想看看這三個兒子到底怎么樣,。想聽聽第二個兒子唱歌,。想考考第一個兒子的聰明。

1．讀第一句話：一桶水可重啦,！

2．三個媽媽提著一桶水感覺怎么樣,？

他們最需要什么,？（有人來幫他們）

1．這時，誰來了,？（三個兒子）

2．三個兒子分別怎么做的,？

讀三個兒子表現(xiàn)的`話。

3．老爺爺怎么說,？

你們看見幾個兒子,？老爺爺卻說只看見一個，你們說,，老爺爺看見哪個,？

4．第三個兒子有什么優(yōu)點，被老爺爺看到了,？

在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子,？

再讀第三個兒子幫媽媽提水的句子。

讀了課文,，你們想對三個兒子中的其中一個說幾句嗎,？

三個兒子教案反思篇二

１、會認讀６個生字,，會寫“聰”,。

２、能有感情地朗讀課文,，讀準人物說話時的語氣,。

３、欣賞課文的內容,，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理,，在生活中做個孝敬父母的好孩子。

理解老爺說的話,，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理,。

教學課件、圖片,、粉紅色心形紙,。

一、導入

１,、齊讀課題,。

２、說說平時你媽媽是怎樣夸獎你的,。

設計意圖：一個輕松的話題,，讓學生暢所欲言，進入興奮狀態(tài)，營造一個活躍的課堂氣氛,。

二,、初讀課文

１、用自己喜歡的方式把課文讀一次,。

三,、學習６個要認的字

（課件出示6個要認的字）

１、個別讀,。

（評讀）

２,、齊讀。

３,、開火車讀,。

４、你是怎樣記這些字的,？

5,、男女比賽讀詞語。

設計意圖：一步一個腳印地學習要認的字,，為更好地學習課文,，提高學生的課外閱讀能力墊定了基礎。

四,、學習課文和學寫“聰”字

１,、小組合作學習１～６段：

（課件出示如下教學要求）

⑴小組齊讀１～６段。

⑵用“-----”畫出幾位媽媽夸自己孩子的話,。

⑶再讀讀媽媽夸自己孩子的句子,，比一比誰讀得最像。

設計意圖：這個環(huán)節(jié),，看似簡單,，其實是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學習能力,；另一方面,，“三人行,，必有我?guī)煛?，在合作學習的條件下，博采眾長,，吸取別人的經(jīng)驗也是很重要的,，這也是新課程下學習方式從接受學習到自主、合作,、探究的一種體現(xiàn),。

２、學讀第一位媽媽的話：

（課件出示第一位媽媽的話）

⑴指名讀。

（評讀）

⑵挑戰(zhàn)讀,。

⑶全班讀,。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計主要是為了讓孩子們更進一步地把自己轉化成媽媽的角色，其實時時處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話,。這樣挖掘內心的交流,，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀,，提供練習提高的空間,。

３、用“既……又……”說一句話,。

設計意圖：一方面將練習貫徹在課堂中,，另一方面訓練學生的口頭表達能力。

４,、寫“聰”字,。

（件出示‘聰’字的田字結構。）

設計意圖：新課標提出,，每節(jié)課都讓學生寫一寫,，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設計的.內容較多,，故只選寫一個生字,。

５、學讀另一位媽媽的話：

（課件出示另一位媽媽的話）

⑴指名讀,。

（評讀）

⑵男女比賽讀,。

設計意圖：這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話,，老師和學生一起把情感的點點滴滴都挖掘了出來,，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味,，那么第二個媽媽的話只要稍加點撥,，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學生還是學習的主體,，放開手腳,，讓他們自己去讀，去悟,，會有更多的收獲,。

６、讀第三個媽媽的話：

（課件出示第三位媽媽的話）,、

⑴指名讀,。

（評讀）

⑵全班讀。

７、學習第８段：

⑴老師范讀,。

⑵你從哪里感受到水很重,，媽媽提著水真的很累？

⑶此時此刻,，媽媽心里會想些什么,？她多么希望……

設計意圖：三次和文本的交流，把三個媽媽做了比較,，學生對人物形象的反應是多元的,。對同樣的句子，不同的人肯定有他獨特的體驗,，在不磨滅學生個性的前提下,，對文本的多元解讀就是非常必要了。

８,、齊讀９,、１０、１１段：

⑴回答三個兒子的做法,。

（板書三個兒子的圖片）

⑵做練習,。

９、分角色朗讀１２,、１３段,。

１０、共同探究：

奇怪了,，為什么老爺說只有一個兒子呀,？

１１、原來,，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：

原來,，孝敬父母就是在媽媽生病的時候，……

原來,，孝敬父母就是當媽媽買了我最愛吃的草莓時……

原來,，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時候,，……

孝敬父母更是在放學回家的時候說一聲……,，早上上學的時候說一聲……

小結：

說得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ?。剛才,，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩,，現(xiàn)在我聽清楚了,，聽明白了，也聽懂了，你們聽到了嗎,？那是……《感恩的心》,。

（播放歌曲）

設計意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設計了這樣的一個環(huán)節(jié),，通過讀書,，體驗，感悟,，然后到了抒發(fā)自己想法的境界,。這里的想法，主要是指孩子們真實的想法,，不是虛假的,，空浮的，鼓勵說真話,，說自己心里想的話,，允許不同的人有不同的見解。同時引導學生孝敬父母真的很容易,。

五,、討論交流

另兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸趺凑f，怎么做,？

（學生回答兩個孩子的做法后,，板書一個大孝心，將另兩個孩子移入心內,。）

設計意圖：知錯能改也是一個好孩子,，通過這樣設計，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學也能深切體會到作為一個孩子,，要成為必須孝順父母,，才稱得上是真正的孩子。

六,、擴展活動

讀了這篇課文你打算怎么做,？有什么話要對自己的媽媽說，請把你想做和想說的寫下來,，今晚貼在媽媽的床頭,，給媽媽看。

（每位學生發(fā)一張粉紅色心形紙）

七,、作業(yè)

讀一篇課外讀物《烏鴉愛媽媽》,。

設計意圖：一個擴展活動加上一份作業(yè)，讓學生走出文本,，激發(fā)孝順父母的心愿,。

三個兒子教案反思篇三

1,、復習本課的生字詞，會寫一個詞語胳膊;

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能讀出人物說話時的語氣;

3,、能理解老爺爺為什么說他只看見一個兒子?這一問題。

讀出人物說話時的語氣,，并能理解老爺爺為什么要這樣說,。

懂得只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子,。

多媒體課件,、一桶滿滿的水。

1,、揭題：

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學習第23課《三個兒子》。

(小黑板出示課題)

2,、師：小朋友們,，老師先要考考你們上節(jié)課生字學得怎么樣?誰來接受考驗!

課件出示：

既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 走 走 停 停

胳 膊 沉 甸 甸

師：大家真不錯，把詞語都記住了!

1,、師：通過上節(jié)課的學習,，我們知道這個故事發(fā)生在井邊，這一天三位媽媽一起去打水,。他們邊打水邊說話,，他們在說些什么呢?請小朋友們快速瀏覽課文，劃出三位媽媽討論的內容,，劃好后自己讀一讀,。

2、學生瀏覽課文,，劃出三位媽媽說的話,，并讀一讀。

3,、學生交流反饋,。可以一名學生也可以請三名學生說說媽媽談論自己兒子的話,。

師逐句出示：

一個媽媽說 ：我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他。

又一個媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了,，誰都沒有他那樣的好嗓子,。

這個媽媽說：有什么可說的,，他沒有什么特別的地方。

4,、師：小朋友們,，你們看看這三位媽媽在談論什么呀?

生1：在談論他們的兒子,。

生2：他們在夸獎自己的兒子,。

5、師：那就請你當當媽媽,，來夸夸自己的兒子吧!

(生自由讀讀三位媽媽說兒子的話)

師：誰來當當媽媽說說自己的兒子!

1,、出示：

我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他,。

⑴ 學生讀到第一個媽媽說的話,。

⑵ 師：你為什么要這樣讀媽媽的話?

(學生自由說說理由：很驕傲、很自豪)

(師板書：第一個 既聰明又有力氣)

⑶ 誰能讀得更自豪些?

(指2生讀)

⑷ 你覺得他們哪里讀得好?

(其余學生嘗試評價,，師做適當引導)

⑸ 我們一起來當?shù)谝晃粙寢尶淇渥约旱?兒子吧!

(齊讀)

過渡：

第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢?誰來夸夸,。

2、出示：

我的兒子唱起歌來好聽極了,，誰都沒有他那樣的好嗓子,。

⑴ 學生當?shù)诙€媽媽夸夸自己的兒子。

⑵ 師：從他的朗讀中你知道了些什么?

生1：我知道她很自豪,。

生2：我知道她的兒子唱歌很好聽,，所以她說得那么自豪。

(師相機板書：第二個 唱歌好聽,。)

⑶ 師：誰也想來試試?

(指2～3生讀)

⑷ 師：你覺得他們哪里讀得好?

生：她的誰也讀得特別重,。

師：是啊，誰也讀重了夸獎的味更濃了,。

⑸ 師：我們一起來夸夸吧!

過渡：

前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子,，那第三個媽媽呢?

3、出示：

有什么可說的,，他沒有什么特別的地方,。

⑴ 學生當?shù)谌齻€媽媽說說自己的兒子。

⑵ 師：小朋友們,，你們有沒有聽出來,，他跟前兩位媽媽說的不一樣?

生1：語氣一點兒也不驕傲。

生2：因為她的兒子沒什么特別的地方,，所以她讀得非常平淡,。

(師相機板書：第三個 沒什么特別的地方。)

⑶ 師：原來是這樣,，怪不得你會這樣讀,，那這特別的地方你指的是什么呢?

生1：是指沒有像前兩位兒子那樣的特長,。

生2：她的兒子很普通。

⑷ 師：誰也想來讀一讀!

(指名2生讀)

⑸ 齊讀!

過渡：

現(xiàn)在,，我們都了解了媽媽談論的話題,，我們連起來讀讀吧!讀時你可以把自己當成媽媽在說自己的兒子。

(齊讀)

1,、師：請小朋友們數(shù)一數(shù),，這里共有幾個兒子?

(生：3個)

2、師質疑：可最后在旁邊的老爺爺卻說：三個兒子?我可只看見一個兒子?

(課件出示：三個兒子?)

(我可只看見一個兒子,。)

3,、師：你有什么疑問?

生1：明明有3個兒子，怎么只看見一個呀?

生2：這一個兒子指的是誰?

4,、師：老師也很疑惑,，請小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事?

(學生讀課文，找找答案)

5,、反饋交流,。生自由說說后來發(fā)生的故事，及三個孩子的表現(xiàn),。

(師相機出示：一個孩子翻著跟頭,，像車輪在轉。)

一個孩子唱著歌,，歌聲真好聽,。

另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶,，提著走了,。

6、師：請小朋友們好好地讀一讀這三句話,，讀好后請你說說你讀懂了什么?

(學生自己讀一讀,，想一想)

7、學生自由發(fā)表自己的意見,，教師不用給予肯定,，指導朗讀這三句話。目的是讓學生通過讀這三句,，知道三個孩子的不同表現(xiàn),。

8、師：讀得真好,，特別是那個沉甸甸,，你想告訴大家什么?

生：我想告訴大家這桶水很重。

師：課文中還有一句話描寫水桶很重,，請你找一找,。

9,、出示：

一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停,，胳膊都痛了,，腰也酸了。

師：老師這兒也有一桶水,，我們也來感覺一下這桶沉甸甸的水,。

(4、5生試)

學生試后,，教師作記者采訪學生提水后的感受,，相機理解詞語：晃蕩,、走走停停,。

10、指導寫字：

師：是呀,，這么重的一桶水,，胳膊都痛了，我們來寫寫胳膊著兩個字吧!

⑴ 課件出示：胳膊(帶田字格),，學生觀察字形,，說說注意點。

⑵ 學生各試寫一個,，教師巡視,。

⑶ 將學生的作品進行展示、評價,，進行對比,。

⑷ 教師范寫，邊寫邊指導,，重點指導膊,。

⑸ 學生再次練寫。

師：小朋友們,，我們寫了一會會兒字,，胳膊就開始酸了，而媽媽們卻還要提著這滿滿一桶水,，我們再來體會一下媽媽的辛苦吧!一桶水可重啦!

(引讀第8自然段)

這時,，迎面跑來三個孩子，一個孩子

(引讀三個孩子的表現(xiàn))

11,、看著這桶沉甸甸的水,，再看看這三個孩子的表現(xiàn)。你明白老爺爺說的話了嗎?這一個兒子指的是誰?又為什么要這樣說?把你的想法告訴你的同桌吧!

(同桌討論)

12,、交流反饋,，學生暢所欲言,。

13、教師小結：是呀,，一個真正的兒子,，他懂得媽媽的辛苦，他會幫媽媽做力所能及的事,。

1,、師：如果你是他的媽媽，你可以怎么夸自己的兒子呢?

課件出示：我的兒子 ,。

學生盡情夸贊,。

2、師：看來,，這位兒子并不是沒有什么特別的地方,。你覺得我們的板書哪里需要改一改嗎?

師按學生要求將板書第3個兒子的下面補上：

孝順、懂事

3,、齊唱《天下游子同此情》,，感情升華。

師：是呀,，老師也希望我們的同學能成為這樣的子女,。在我們德清也有一位大孝子，他叫──孟郊,。讓我們借著一曲《天下游子同此情》來贊揚一下所有的孝子吧!

(師生齊唱《天下游子同此情》)

三個兒子

第一個 既聰明又有力氣

胳 膊

第二個 唱歌好聽

第三個 沒什么特別的地方

(孝 順,、懂 事)