作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

三個(gè)兒子教案反思篇一

讀課題

要求學(xué)習(xí)生字

標(biāo)出段落

想想問題

1．讀后討論交流問題,，將重要的寫于黑板上,。

2．檢查學(xué)習(xí)生字詞。

3．指名讀課文,，隨機(jī)正音,，指導(dǎo)。

1．課文寫了三個(gè)兒子外,，還寫了誰,？

2．三個(gè)媽媽在做什么？又說什么,？

3．隨學(xué)生的回答出示三個(gè)媽媽的話,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和感情體會(huì)。

（1）一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他,。”

指導(dǎo)：誰來讀一讀,？你為什么這樣讀,？這位媽媽說這句話時(shí)是怎樣的心情？（自豪,、驕傲等）讀后再指導(dǎo)：媽媽說這句話時(shí)會(huì)有怎么樣的表情,？（抬頭，笑,，眼睛放光）

再進(jìn)行朗讀練習(xí),。個(gè)別讀,。齊讀。

（2）又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了,，誰都沒有他那樣的好嗓子,。”

指導(dǎo)方法同上,。

（3）另一個(gè)媽媽什么也沒說,。

這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方,?！?/p>

指導(dǎo)：這個(gè)媽媽的話應(yīng)該怎么讀？你為什么這樣讀,？（平淡點(diǎn)）

這位媽媽說這句話時(shí)什么心情,？（不好意思，沒什么自豪,，不愛夸耀等）

朗讀練習(xí),。

出示，朗讀,。三個(gè)媽媽打了水,，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著,。

討論：

老爺爺跟在他們后邊干什么,？

預(yù)設(shè)：想看看這三個(gè)兒子到底怎么樣。想聽聽第二個(gè)兒子唱歌,。想考考第一個(gè)兒子的聰明,。

1．讀第一句話：一桶水可重啦！

2．三個(gè)媽媽提著一桶水感覺怎么樣,？

他們最需要什么,？（有人來幫他們）

1．這時(shí)，誰來了,？（三個(gè)兒子）

2．三個(gè)兒子分別怎么做的,？

讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的`話。

3．老爺爺怎么說,？

你們看見幾個(gè)兒子,？老爺爺卻說只看見一個(gè)，你們說,，老爺爺看見哪個(gè),？

4．第三個(gè)兒子有什么優(yōu)點(diǎn)，被老爺爺看到了？

在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子,？

再讀第三個(gè)兒子幫媽媽提水的句子,。

讀了課文，你們想對(duì)三個(gè)兒子中的其中一個(gè)說幾句嗎,？

三個(gè)兒子教案反思篇二

１,、會(huì)認(rèn)讀６個(gè)生字，會(huì)寫“聰”,。

２,、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣,。

３,、欣賞課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子,。

理解老爺說的話，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,。

教學(xué)課件,、圖片、粉紅色心形紙,。

一、導(dǎo)入

１,、齊讀課題,。

２、說說平時(shí)你媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你的,。

設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)輕松的話題,，讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)入興奮狀態(tài),，營造一個(gè)活躍的課堂氣氛,。

二、初讀課文

１,、用自己喜歡的方式把課文讀一次,。

三、學(xué)習(xí)６個(gè)要認(rèn)的字

（課件出示6個(gè)要認(rèn)的字）

１,、個(gè)別讀,。

（評(píng)讀）

２、齊讀,。

３,、開火車讀。

４、你是怎樣記這些字的,？

5,、男女比賽讀詞語。

設(shè)計(jì)意圖：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字,，為更好地學(xué)習(xí)課文,，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。

四,、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫“聰”字

１,、小組合作學(xué)習(xí)１～６段：

（課件出示如下教學(xué)要求）

⑴小組齊讀１～６段。

⑵用“-----”畫出幾位媽媽夸自己孩子的話,。

⑶再讀讀媽媽夸自己孩子的句子,，比一比誰讀得最像。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié),，看似簡單,，其實(shí)是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力,；另一方面,，“三人行，必有我?guī)煛?，在合作學(xué)習(xí)的條件下,，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的,，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主,、合作、探究的一種體現(xiàn),。

２,、學(xué)讀第一位媽媽的話：

（課件出示第一位媽媽的話）

⑴指名讀。

（評(píng)讀）

⑵挑戰(zhàn)讀,。

⑶全班讀,。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話,。這樣挖掘內(nèi)心的交流,，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀,，提供練習(xí)提高的空間,。

３、用“既……又……”說一句話,。

設(shè)計(jì)意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中,，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

４、寫“聰”字,。

（件出示‘聰’字的田字結(jié)構(gòu),。）

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫,，但不要寫得太多,，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的.內(nèi)容較多，故只選寫一個(gè)生字,。

５,、學(xué)讀另一位媽媽的話：

（課件出示另一位媽媽的話）

⑴指名讀。

（評(píng)讀）

⑵男女比賽讀,。

設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)由收到放的過程,。第一個(gè)媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來,，孩子們也讀的有聲有色,，有滋有味，那么第二個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥,，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn),。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳,，讓他們自己去讀,，去悟，會(huì)有更多的收獲,。

６,、讀第三個(gè)媽媽的話：

（課件出示第三位媽媽的話）、

⑴指名讀,。

（評(píng)讀）

⑵全班讀。

７,、學(xué)習(xí)第８段：

⑴老師范讀,。

⑵你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累,？

⑶此時(shí)此刻,，媽媽心里會(huì)想些什么？她多么希望……

設(shè)計(jì)意圖：三次和文本的交流,，把三個(gè)媽媽做了比較,，學(xué)生對(duì)人物形象的反應(yīng)是多元的。對(duì)同樣的句子,，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn),，在不磨滅學(xué)生個(gè)性的前提下，對(duì)文本的多元解讀就是非常必要了。

８,、齊讀９,、１０、１１段：

⑴回答三個(gè)兒子的做法,。

（板書三個(gè)兒子的圖片）

⑵做練習(xí),。

９、分角色朗讀１２,、１３段,。

１０、共同探究：

奇怪了,，為什么老爺說只有一個(gè)兒子呀,？

１１、原來,，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：

原來,，孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候，……

原來,，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買了我最愛吃的草莓時(shí)……

原來,，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時(shí)候,，……

孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說一聲……,，早上上學(xué)的時(shí)候說一聲……

小結(jié)：

說得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ?。剛才,，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽清楚了,，聽明白了,，也聽懂了，你們聽到了嗎,？那是……《感恩的心》,。

（播放歌曲）

設(shè)計(jì)意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),，通過讀書,，體驗(yàn)，感悟,，然后到了抒發(fā)自己想法的境界,。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法,，不是虛假的,，空浮的,，鼓勵(lì)說真話，說自己心里想的話,，允許不同的人有不同的見解,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。

五,、討論交流

另兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸?huì)怎么說,，怎么做？

（學(xué)生回答兩個(gè)孩子的做法后,，板書一個(gè)大孝心,，將另兩個(gè)孩子移入心內(nèi)。）

設(shè)計(jì)意圖：知錯(cuò)能改也是一個(gè)好孩子,，通過這樣設(shè)計(jì),，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母,，才稱得上是真正的孩子,。

六,、擴(kuò)展活動(dòng)

讀了這篇課文你打算怎么做,？有什么話要對(duì)自己的媽媽說,，請(qǐng)把你想做和想說的寫下來,，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看,。

（每位學(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙）

七,、作業(yè)

讀一篇課外讀物《烏鴉愛媽媽》,。

設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)加上一份作業(yè),，讓學(xué)生走出文本,，激發(fā)孝順父母的心愿。

三個(gè)兒子教案反思篇三

1,、復(fù)習(xí)本課的生字詞,，會(huì)寫一個(gè)詞語胳膊;

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能讀出人物說話時(shí)的語氣;

3,、能理解老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子?這一問題。

讀出人物說話時(shí)的語氣,，并能理解老爺爺為什么要這樣說,。

懂得只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子,。

多媒體課件,、一桶滿滿的水,。

1、揭題：

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》,。

(小黑板出示課題)

2、師：小朋友們,，老師先要考考你們上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣?誰來接受考驗(yàn)!

課件出示：

既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 走 走 停 停

胳 膊 沉 甸 甸

師：大家真不錯(cuò),，把詞語都記住了!

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在井邊,，這一天三位媽媽一起去打水。他們邊打水邊說話,，他們?cè)谡f些什么呢?請(qǐng)小朋友們快速瀏覽課文,，劃出三位媽媽討論的內(nèi)容，劃好后自己讀一讀,。

2,、學(xué)生瀏覽課文，劃出三位媽媽說的話,，并讀一讀,。

3、學(xué)生交流反饋,?？梢砸幻麑W(xué)生也可以請(qǐng)三名學(xué)生說說媽媽談?wù)撟约簝鹤拥脑挕?/p>

師逐句出示：

一個(gè)媽媽說 ：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他,。

又一個(gè)媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了,，誰都沒有他那樣的好嗓子。

這個(gè)媽媽說：有什么可說的,，他沒有什么特別的地方,。

4、師：小朋友們,，你們看看這三位媽媽在談?wù)撌裁囱?

生1：在談?wù)撍麄兊膬鹤印?/p>

生2：他們?cè)诳洫?jiǎng)自己的兒子,。

5、師：那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)媽媽,，來夸夸自己的兒子吧!

(生自由讀讀三位媽媽說兒子的話)

師：誰來當(dāng)當(dāng)媽媽說說自己的兒子!

1,、出示：

我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他,。

⑴ 學(xué)生讀到第一個(gè)媽媽說的話,。

⑵ 師：你為什么要這樣讀媽媽的話?

(學(xué)生自由說說理由：很驕傲、很自豪)

(師板書：第一個(gè) 既聰明又有力氣)

⑶ 誰能讀得更自豪些?

(指2生讀)

⑷ 你覺得他們哪里讀得好?

(其余學(xué)生嘗試評(píng)價(jià),，師做適當(dāng)引導(dǎo))

⑸ 我們一起來當(dāng)?shù)谝晃粙寢尶淇渥约旱?兒子吧!

(齊讀)

過渡：

第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢?誰來夸夸,。

2,、出示：

我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子,。

⑴ 學(xué)生當(dāng)?shù)诙€(gè)媽媽夸夸自己的兒子,。

⑵ 師：從他的朗讀中你知道了些什么?

生1：我知道她很自豪。

生2：我知道她的兒子唱歌很好聽,，所以她說得那么自豪,。

(師相機(jī)板書：第二個(gè) 唱歌好聽。)

⑶ 師：誰也想來試試?

(指2～3生讀)

⑷ 師：你覺得他們哪里讀得好?

生：她的誰也讀得特別重,。

師：是啊,，誰也讀重了夸獎(jiǎng)的味更濃了。

⑸ 師：我們一起來夸夸吧!

過渡：

前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子,，那第三個(gè)媽媽呢?

3,、出示：

有什么可說的，他沒有什么特別的地方,。

⑴ 學(xué)生當(dāng)?shù)谌齻€(gè)媽媽說說自己的兒子,。

⑵ 師：小朋友們，你們有沒有聽出來,，他跟前兩位媽媽說的不一樣?

生1：語氣一點(diǎn)兒也不驕傲,。

生2：因?yàn)樗膬鹤記]什么特別的地方，所以她讀得非常平淡,。

(師相機(jī)板書：第三個(gè) 沒什么特別的地方,。)

⑶ 師：原來是這樣，怪不得你會(huì)這樣讀,，那這特別的地方你指的是什么呢?

生1：是指沒有像前兩位兒子那樣的特長,。

生2：她的兒子很普通。

⑷ 師：誰也想來讀一讀!

(指名2生讀)

⑸ 齊讀!

過渡：

現(xiàn)在,，我們都了解了媽媽談?wù)摰脑掝},，我們連起來讀讀吧!讀時(shí)你可以把自己當(dāng)成媽媽在說自己的兒子。

(齊讀)

1,、師：請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù),，這里共有幾個(gè)兒子?

(生：3個(gè))

2、師質(zhì)疑：可最后在旁邊的老爺爺卻說：三個(gè)兒子?我可只看見一個(gè)兒子?

(課件出示：三個(gè)兒子?)

(我可只看見一個(gè)兒子,。)

3,、師：你有什么疑問?

生1：明明有3個(gè)兒子，怎么只看見一個(gè)呀?

生2：這一個(gè)兒子指的是誰?

4,、師：老師也很疑惑,，請(qǐng)小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事?

(學(xué)生讀課文，找找答案)

5,、反饋交流,。生自由說說后來發(fā)生的故事，及三個(gè)孩子的表現(xiàn),。

(師相機(jī)出示：一個(gè)孩子翻著跟頭,，像車輪在轉(zhuǎn)。)

一個(gè)孩子唱著歌,，歌聲真好聽,。

另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶,，提著走了,。

6、師：請(qǐng)小朋友們好好地讀一讀這三句話,，讀好后請(qǐng)你說說你讀懂了什么?

(學(xué)生自己讀一讀,，想一想)

7、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見,，教師不用給予肯定,，指導(dǎo)朗讀這三句話。目的是讓學(xué)生通過讀這三句,，知道三個(gè)孩子的不同表現(xiàn),。

8、師：讀得真好,，特別是那個(gè)沉甸甸,，你想告訴大家什么?

生：我想告訴大家這桶水很重。

師：課文中還有一句話描寫水桶很重,，請(qǐng)你找一找,。

9、出示：

一桶水可重啦!水直晃蕩,，三個(gè)媽媽走走停停,，胳膊都痛了，腰也酸了,。

師：老師這兒也有一桶水,，我們也來感覺一下這桶沉甸甸的水。

(4,、5生試)

學(xué)生試后,，教師作記者采訪學(xué)生提水后的感受，相機(jī)理解詞語：晃蕩,、走走停停,。

10、指導(dǎo)寫字：

師：是呀,，這么重的一桶水,，胳膊都痛了,，我們來寫寫胳膊著兩個(gè)字吧!

⑴ 課件出示：胳膊(帶田字格)，學(xué)生觀察字形,，說說注意點(diǎn),。

⑵ 學(xué)生各試寫一個(gè)，教師巡視,。

⑶ 將學(xué)生的作品進(jìn)行展示,、評(píng)價(jià)，進(jìn)行對(duì)比,。

⑷ 教師范寫,，邊寫邊指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)膊,。

⑸ 學(xué)生再次練寫,。

師：小朋友們，我們寫了一會(huì)會(huì)兒字,，胳膊就開始酸了,，而媽媽們卻還要提著這滿滿一桶水，我們?cè)賮眢w會(huì)一下媽媽的辛苦吧!一桶水可重啦!

(引讀第8自然段)

這時(shí),，迎面跑來三個(gè)孩子,，一個(gè)孩子

(引讀三個(gè)孩子的表現(xiàn))

11、看著這桶沉甸甸的水,，再看看這三個(gè)孩子的表現(xiàn),。你明白老爺爺說的話了嗎?這一個(gè)兒子指的是誰?又為什么要這樣說?把你的想法告訴你的同桌吧!

(同桌討論)

12、交流反饋,，學(xué)生暢所欲言,。

13、教師小結(jié)：是呀,，一個(gè)真正的兒子,，他懂得媽媽的辛苦，他會(huì)幫媽媽做力所能及的事,。

1,、師：如果你是他的媽媽，你可以怎么夸自己的兒子呢?

課件出示：我的兒子 ,。

學(xué)生盡情夸贊,。

2、師：看來,，這位兒子并不是沒有什么特別的地方,。你覺得我們的板書哪里需要改一改嗎?

師按學(xué)生要求將板書第3個(gè)兒子的下面補(bǔ)上：

孝順、懂事

3、齊唱《天下游子同此情》,，感情升華,。

師：是呀，老師也希望我們的同學(xué)能成為這樣的子女,。在我們德清也有一位大孝子,，他叫──孟郊。讓我們借著一曲《天下游子同此情》來贊揚(yáng)一下所有的孝子吧!

(師生齊唱《天下游子同此情》)

三個(gè)兒子

第一個(gè) 既聰明又有力氣

胳 膊

第二個(gè) 唱歌好聽

第三個(gè) 沒什么特別的地方

(孝 順,、懂 事)