作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。
三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇一
1.認(rèn)識“拎,、桶”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎,、桶”兩個(gè)生字,。
2.能聯(lián)系上個(gè)下文理解三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。
3.懂得孝敬父母的道理,。
一,、談話導(dǎo)入，初讀課文,。
1．板書：兒子,，你是媽媽的兒子嗎？是的請起立,。
2．揭題：今天這節(jié)課,，金老師就和大家一起去見識三個(gè)兒子，加板書：三個(gè),。生齊讀課題,。
二、認(rèn)讀生字,，初步感知,。
1．課前預(yù)習(xí)過課文嗎？（出示詞語）
（1）請你自由地再讀讀這些詞語吧,，注意要讀得字正腔圓,。
（2）指名小老師領(lǐng)讀。
師（中引導(dǎo)）：“晃蕩”是輕聲詞語,，范讀,；開一列小火車讀。
師（中引導(dǎo)）：“拎”這個(gè)字的讀音有些特殊,，要引起重視,。你能給這個(gè)字換換偏旁嗎？（相機(jī)板書,，有意識地將前后鼻音分開書寫）借助形聲字的聲旁是一個(gè)區(qū)分前后鼻音的好方法,！
（3）齊讀帶拼音的詞語兩遍。
2．這些紅色的生字,，你有特別好的辦法來記一記嗎,？
（1）指生說；
（2）還有什么好辦法,，與同桌分享。
3．記住了生字，再來讀讀詞語吧,。雙軌火車讀,；齊指讀。
三,、自讀自悟,、合作研討。
（一）在媽媽眼中,，這是三個(gè)怎樣的兒子呢,？
1．請你朗讀課文，找出三個(gè)媽媽的話,，用“ ”劃出來,。
2．交流。
（2）第二句：指名讀,，在媽媽眼里這個(gè)兒子怎么樣,？學(xué)著媽媽的語氣，再來讀一讀,。
（3）第三個(gè)媽媽怎么自己的兒子,？
3．有一位老爺爺一直在聽著、看著,，他老人家又是怎樣“三個(gè)兒子”的呢,？
（二）老爺爺是怎么這三個(gè)兒子的呢？
1．找出老爺爺說的話,，讀一讀,。
2．你有什么疑問嗎？
指生說,；明確：為什么老爺爺說“只有一個(gè)兒子”,？
（三）老爺爺何出此言？先來看看他看到了什么,。
（1）指生說,。生：因?yàn)樗亓恕＃ò鍟核兀?/p>
（2）出示：一桶水可重啦,！從哪里可以看出一桶水重呢,？
自由讀讀，指名說,。
（3）（出示第8自然段）特別是哪些詞給你這樣的感受,，請你圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
指生交流,。
（4）你能用自己的聲音,、表情把剛才體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)讀出來嗎？指生——齊讀。
2．這桶水好重??！三位媽媽拎得好辛苦啊,！這些媽媽,，此時(shí)最需要什么？
3．她們的三個(gè)兒子看見了,，是怎么做的呢,？請大家快速地默讀課文，找出三個(gè)兒子的做法劃上“____” （指三名同學(xué)回答,，相機(jī)板書）
如果這三個(gè)兒子就站在你們面前,，你想對他們中間的誰說些什么？
我想對第 個(gè)兒子說： ,。
4．現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說只有一個(gè)兒子了吧,？
在老爺爺看來，真正的兒子應(yīng)該是——板書：孝順 勇于承擔(dān)
5．是??！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們,，多辛苦呀,！不管是男孩還是女孩，只有孝順父母的孩子,，才是真正的孩子,。
（四）《三字經(jīng)》選文
1．《三字經(jīng)》也有教導(dǎo)——出示：為人子，方少時(shí),。孝與親,，所當(dāng)執(zhí)。
師領(lǐng)讀,；簡要解說,；齊讀。
2．請你用自己喜歡的方式再讀讀課文吧,！
四,、指導(dǎo)書寫
1．拎、桶,、停,。
（1）說說發(fā)現(xiàn)了什么？左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,。
（2）哪個(gè)字需要老師指導(dǎo),？
（3）寫這個(gè)字，你想提醒我們什么,？
2．自由練寫,，師巡視。
三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇二
語文二年級下冊教科書104頁第23課《三個(gè)兒子》,。
1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字,。
2,、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理,。
理解為什么老爺爺只看見一個(gè)兒子,。
生字卡、插圖卡片,。
以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想，圍繞“為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子”這一問題討論學(xué)習(xí),。
1,、談話導(dǎo)入：
世上誰是你最親的人?最愛你的人是誰?
(用一首歌來表達(dá)你對媽媽的'愛)。
2,、導(dǎo)入課題：
播放歌曲《世上只有媽媽好》,。
今天，我們也來看一看,，三個(gè)兒子他們是怎樣對待他們的媽媽的,。
(出示課題)。
3,、看到課題,，你想知道什么?
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,，根據(jù)文內(nèi)注音,，讀準(zhǔn)字音，找出生字,。
2,、以游戲形式學(xué)習(xí)生字，給生字寶寶找朋友,。
3,、說說你是怎樣記住生字寶寶的。
帶著以下三個(gè)問題,，繼續(xù)閱讀課文：
1,、這件事發(fā)生在哪里?
2,、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的?
1、分角色朗讀,。
2,、表演鞏固課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想,。
3,、提問：
你喜歡誰?為什么?
4、師范讀最后兩個(gè)自然段,。
5,、提問：
三個(gè)兒子中，你們最喜歡誰?你們想知道老師喜歡誰嗎?
6,、教師小結(jié)：
老師喜歡歌聲嘹亮的兒子,，也喜歡力氣大，能翻跟斗的兒子,，卻更喜歡體貼,、關(guān)愛媽媽的好孩子。
思考：
為什么老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子?
平時(shí)你是怎樣孝順?gòu)寢尩?以后又準(zhǔn)備怎樣做?
一個(gè)聰明有力氣翻跟斗,。
一個(gè)愛唱歌好聽唱著歌,。
一個(gè)不特別接過水桶。
老爺爺：我可只看見一個(gè)兒子!
三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇三
讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,，融入角色,，體會(huì)課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,，這是我追求的教學(xué)境界,。
人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23三個(gè)兒子。
1,、提高學(xué)生獨(dú)立識字能力,，認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。識記字形,，規(guī)范生字的書寫。
2,、讀懂故事,，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。
3,、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦,，懂得關(guān)心、孝順父母,。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
識記字形,，規(guī)范生字書寫,；通過朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子,。
小黑板,，投影儀，投影片,，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤,，錄音機(jī)，歌曲《世上只有媽媽好》,。
一,、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課（引發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)習(xí)本課激趣）,。
1、出示圖片,，看到幾個(gè)兒子,？
2、出示老爺爺說的話：“三個(gè)兒子,？”老爺爺說：“不對吧,，我可只看見一個(gè)兒子?！?/p>
3,、設(shè)疑：明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說一個(gè)兒子呢,？
4,、揭題：23三個(gè)兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）,。
二,、初讀感知感受情趣。
1,、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音,，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識它）——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的'空間,、時(shí)間,。
2、趣味檢查識字情況,。
小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）,。
我會(huì)讀。
嗓子晃蕩胳膊停下,。
拎著水桶沉甸甸,。
既聰明又有力氣,。
1）同桌互讀（搶摘蘋果）。
2）個(gè)別展示讀（我能行）,。
3）指導(dǎo)難讀的字,，以“沉甸甸”一詞為例。舉例abb式詞語,。
4）單個(gè)生字認(rèn)讀,，設(shè)計(jì)大風(fēng)車游戲。
3,、指導(dǎo)寫字：胳膊重點(diǎn)是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）,。
三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動(dòng)你我,。
1,、課中操，（進(jìn)入情境,，創(chuàng)設(shè)氛圍,，引出重點(diǎn)句）。
2,、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦,！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停,，胳膊都痛了,，腰也酸了。
四,、多樣練讀領(lǐng)悟情感,。
1、分層朗讀,。
1）指導(dǎo)學(xué)生試讀,，交流情感。你感受到什么,？
2）談自己的媽媽,。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會(huì)真情。
3）感情朗讀,，讀出對媽媽的感情,。
2、升華情感,。
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話,。
1、一個(gè)媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他,?！?/p>
2、又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了,，誰都沒有他那樣的好嗓子,。”
2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的,？
3）指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說的,，他沒有什么特別的地方?！?/p>
4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）,。
5）領(lǐng)悟升華。
“聰”指導(dǎo)看字形,。聽師范讀拎水的句子,，
a、讓學(xué)生用耳聽,，你仿佛聽到什么,？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）,。
b、讓學(xué)生用眼看,，你仿佛看到什么,？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）,。
三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇四
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文,，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信,，孝敬貫穿始終,，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中,。課文中的三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽,，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭,，嗓子好的只顧唱歌,，他們對媽媽手里的水桶視而不見;而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶,，這樣的兒子才是真正的兒子,。
1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。
2能正確,、流利有感情地朗讀課文,，讀出人物說話時(shí)的語氣。
3通過質(zhì)疑,、討論等方法懂得要孝敬父母的道理,。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
懂得要孝敬父母的道理,。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物感情,。
相關(guān)課件、生字卡片
課前交流：
同學(xué)們,，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過你們嗎?為什么夸獎(jiǎng)?怎樣夸獎(jiǎng)的呢?
1,、媽媽對我們的夸獎(jiǎng)就是一種愛，是一種細(xì)膩,、真摯的愛,，這讓我們感到幸福。然而媽媽這個(gè)字眼在孩子的心中又是怎樣的呢?今天老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,。
2,、指讀，齊讀,。
1,、同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在讓我們來展示一下你的預(yù)習(xí)收獲,。出示詞語：
注意變音：沉甸甸abb
(2)開火車讀詞,。
2、出示單個(gè)生字,，齊讀,。
(1)咱們班同學(xué)真聰明。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒有信心?看,，出示圖片：仔細(xì)觀察圖片,，結(jié)合旁邊的生字，你能找出幾個(gè)與這幅圖有關(guān)的生字嗎?還要說出原因,。
桶：一齊來讀讀,。
晃：組詞搖頭晃腦搖晃明晃晃晃動(dòng)
拎：做動(dòng)作(用手提)還可以拎什么?
甸：讀本音
(2)師猜字謎：左邊多一點(diǎn)一撇是良，右邊少一豎是無-既“嗓”有什么好辦法?
3,、生字卡片開火車讀
三,、學(xué)文
(一)質(zhì)疑
1、指名接讀文,，邊聽邊思考：有什么問題?
2,、質(zhì)疑：明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢?
(二)朗讀感悟
交流：你們都找到了哪幾句話呀?出示。師敘述：一天,，一位老爺爺坐在石頭上休息,，旁邊三個(gè)媽媽不由說起了自己的兒子。現(xiàn)在,，讓我們走進(jìn)課文,，想當(dāng)那位媽媽就讀那句，一會(huì)比比看,，誰能把媽媽的語氣讀出來,。
2、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀三個(gè)媽媽的話,。
交流一：
交流二：
(1)指讀,。[唱歌好聽] *采訪：你在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候，想些什么?師指導(dǎo)：誰都沒有他那樣的`好嗓子,，他在媽媽心目中可是最棒的呀,，再讀。
交流三：
(1)誰愿讀第三位媽媽的話?這位媽媽沒有夸獎(jiǎng)自己的兒子,，他覺得自己的兒子?
[沒有什么特別的]非常普通,。
(2)如果你是這位媽媽，會(huì)怎樣說這句話?指讀評議：平靜的心態(tài),。
齊讀,。
(三)、自悟見真情,。
1,、師敘述7自，引讀8自出示8自,，你讀懂了什么? (水很重)
2,、交流反饋：你是從哪些地方出水很重的?相應(yīng)詞語變紅,，同時(shí)還體會(huì)到什么?練習(xí)讀
此時(shí)媽媽會(huì)想些什么?
三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇五
教學(xué)理念：
讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,，融入角色，體會(huì)課文的情感,，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,，這是我追求的教學(xué)境界。
教學(xué)內(nèi)容：
人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23三個(gè)兒子,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、提高學(xué)生獨(dú)立識字能力，認(rèn)識6個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。識記字形，規(guī)范生字的書寫。
2,、讀懂故事,，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。
3,、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦,，懂得關(guān)心、孝順父母,。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
識記字形,，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會(huì)課文情感,，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子,。
課前準(zhǔn)備：
小黑板，投影儀,，投影片,，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤，錄音機(jī),，歌曲《世上只有媽媽好》,。
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課（引發(fā)學(xué)生好奇心,，為學(xué)習(xí)本課激趣）,。
1、出示圖片,，看到幾個(gè)兒子,？
2、出示老爺爺說的話：“三個(gè)兒子,？”老爺爺說：“不對吧,，我可只看見一個(gè)兒子?！?/p>
3,、設(shè)疑：明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說一個(gè)兒子呢,？
4,、揭題：23三個(gè)兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）,。
二,、初讀感知感受情趣。
1,、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音,，劃出生字新詞,，并想辦法認(rèn)識它）——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間,。
2,、趣味檢查識字情況。
小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）,。
我會(huì)讀,。
嗓子晃蕩胳膊停下。
拎著水桶沉甸甸,。
既聰明又有力氣,。
1）同桌互讀（搶摘蘋果）。
2）個(gè)別展示讀（我能行）,。
3）指導(dǎo)難讀的字,，以“沉甸甸”一詞為例。舉例abb式詞語,。
4）單個(gè)生字認(rèn)讀,，設(shè)計(jì)大風(fēng)車游戲。
3,、指導(dǎo)寫字：胳膊重點(diǎn)是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）,。
三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動(dòng)你我,。
1,、課中操，（進(jìn)入情境,，創(chuàng)設(shè)氛圍,，引出重點(diǎn)句）。
2,、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦,！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停,，胳膊都痛了,，腰也酸了。
四,、多樣練讀領(lǐng)悟情感,。
1,、分層朗讀,。
1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感,。你感受到什么,？
2）談自己的.媽媽,。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會(huì)真情。
3）感情朗讀,，讀出對媽媽的感情,。
2、升華情感,。
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話,。
1、一個(gè)媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他,。”
2,、又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了,，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>
2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的,？
3）指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方,?！?/p>
4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）。
5）領(lǐng)悟升華,。
“聰”指導(dǎo)看字形,。聽師范讀拎水的句子，
a,、讓學(xué)生用耳聽,，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲,，水晃蕩聲等）,。
b、讓學(xué)生用眼看,，你仿佛看到什么,？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）,。
三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇六
生活化,，同時(shí)又是富有樂趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生的注意力高度集中，思維靈活,，擁有很大的成就感,，甚至能讓人達(dá)到廢寢忘食的境地。閱讀也不例外,，如果能讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍?，自主學(xué)習(xí),，體驗(yàn)閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感,，長此以往,，可以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。同時(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，語文教學(xué)應(yīng)“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,，“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，在這樣的大背景下,，師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式從“授之以魚”轉(zhuǎn)變成為“授之以漁”,，而更多的人把這樣的關(guān)系又提升了一個(gè)高度，致力于把“授之以漁”轉(zhuǎn)變成“授之以漁場”,，真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間,，讓孩子們的心靈在真實(shí)體驗(yàn)的天空下自由翱翔。在這樣的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，我嘗試設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《三個(gè)兒子》這篇課文,，有一些體會(huì)和思考，和大家交流,。
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文,，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信,，孝敬貫穿始終,，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中,。課文中的三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽,，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭,，嗓子好的只顧唱歌,，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子,，卻能幫助媽媽拎水桶,，這樣的兒子才是真正的兒子。
（一）,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)閱讀興趣；
1,、復(fù)習(xí)生字,、詞語。
2,、真誠地表揚(yáng)：哎喲,，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了,，真了不起,。
3、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友,，你看老師是這樣表揚(yáng)你的,，你還記得你的媽媽是怎么表揚(yáng)你的嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）,。
4,、提高要求：你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演）,。
5,、導(dǎo)入新課：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了,，請你自己去讀讀課文,，找出媽媽表揚(yáng)孩子的話。
『設(shè)計(jì)意圖』：在復(fù)習(xí)生字的時(shí)候,，給孩子們帶去的是枯燥的,，乏味的信息，但是,，利用老師真誠的表揚(yáng),，通過聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎(jiǎng),，馬上就使孩子們從枯燥中走出來,，進(jìn)入興奮的狀態(tài)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ),，是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要,。同時(shí)，在回憶媽媽的話,，講述媽媽的話的同時(shí),，提高要求，讓孩子們把媽媽的動(dòng)作和神態(tài)也表現(xiàn)出來,，經(jīng)過這樣的加工,，一個(gè)為自己的`孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。
（二）,、自讀自悟,，合作研討,，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。
1,、三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的,，請你仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表揚(yáng)的話,。
2,、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀,，媽媽的話,，讀出媽媽的感情來。
3,、交流：你們都找到了哪幾句話呀,？指名朗讀三個(gè)媽媽的話。
『設(shè)計(jì)意圖』：這個(gè)環(huán)節(jié),，看似簡單,，其實(shí)是必不可少的，孩子們在自讀的基礎(chǔ)上,，找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容：三個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話,。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當(dāng)成媽媽來讀,，讀出媽媽的語氣和神態(tài),。
4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,，看誰最能讀出媽媽的語氣,。（學(xué)生相互交流）。
『設(shè)計(jì)意圖』：“三人行,，必有我?guī)煛?。在自讀自悟的條件下，博采眾長,，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的,，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作,、探究的一種體現(xiàn),。
（三）、朗讀交流,，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣,。
反饋：你都找到了哪幾句話？
交流一：（利用多媒體.課件，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他,。”）,。
請一位小朋友來讀讀這句話,，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有,。（指名生讀）,。
1,、采訪剛才讀的同學(xué)：
師：這位媽媽,，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說,，一邊在想些什么呀,？
生：我在想，我的孩子真了不起,。
生：我想,，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話,，我要好好表揚(yáng)他,！
生：我為我的孩子感到驕傲！
生：我還為我的兒子感到自豪,，我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員,！
2、交流提高：
師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲,，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎,？
（學(xué)生練讀）。
師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看,。（同桌相互讀這句話）,。
『設(shè)計(jì)意圖』：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，讀了以后訪問同學(xué),，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話,。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪,。然后再自由練讀,，提供練習(xí)提高的空間，試圖把“授之以魚”轉(zhuǎn)換成“受之以漁場”,。
交流二：（利用多媒體.課件,，出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?。
1、師生共建交流平臺：另外一個(gè)媽媽是怎么說自己的孩子的,？也請幾位小朋友來讀一讀,。
大家也聽聽，他有沒有讀出驕傲,、自豪的語氣來,。（指名學(xué)生朗讀）。
2,、朗讀,、評價(jià)。
師：你們覺得這個(gè)媽媽讀的怎么樣,？
生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情,。
師：那你能幫助他來改善一下嗎？（生做抬高頭的動(dòng)作,，驕傲的眼神）,。
生：我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些，那樣別人可以聽得更清楚,，感覺這個(gè)媽媽也就更驕傲了,。
師：哦，你的想法很棒,，你能來讀讀嗎,？（生自信地朗讀）,。
3,、自由練讀,，感悟提高。
大家提的意見都很有水平,，像他們這樣,，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭取讀得更好,。
『設(shè)計(jì)意圖』：這是一個(gè)由收到放的過程,。第一個(gè)媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的電點(diǎn)滴滴都挖掘了出來,，孩子們也讀的有聲有色,，有滋有味，那么第二個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥,，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn),。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們自己去讀,，去悟,，會(huì)有更多的收獲。
交流三：（利用多媒體.課件,，出示第三個(gè)媽媽的話,。：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方,?！保?/p>
2,、找到情感共鳴：這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀,？
3、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎,？
『設(shè)計(jì)意圖』：三次和文本的交流,，把三個(gè)媽媽做了比較,，學(xué)生對人物形象的反應(yīng)是多元的,。對同樣的句子，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn),，在不磨滅學(xué)生個(gè)性的前提下,，對文本的多元解讀就是非常必要了。我設(shè)計(jì)這樣三次交流,，除了讓學(xué)生用自己的理解把文本的含義進(jìn)行表達(dá)以外,，還設(shè)計(jì)了一個(gè)從“收”到“放”再到“收”的過程，讓孩子學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法,，能根據(jù)方法自主學(xué)習(xí),。
（四）、自主發(fā)現(xiàn),，從細(xì)小見真情,。
1、自讀發(fā)現(xiàn)：三個(gè)媽媽打完了水,，走回家去,，路上發(fā)生了什么事情？請小朋友自己去讀讀課文的7,、8小節(jié),，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn),。
2,、交流反饋：師：讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）,。
你是從哪些地方看出水很重的,？
你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎？
3,、朗讀提高,。
『設(shè)計(jì)意圖』：自主發(fā)現(xiàn)是這套教材中非常重要的一個(gè)組成部分，在每個(gè)《語文園地》里都有“我的發(fā)現(xiàn)”這樣一個(gè)內(nèi)容,，經(jīng)過快一年的實(shí)踐,，感覺到孩子們的觀察發(fā)現(xiàn)能力已經(jīng)上了一個(gè)新的臺階，因此,，這里設(shè)計(jì)了一個(gè)通過自主發(fā)現(xiàn),，領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，從細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重,，更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒子對媽媽的一片真情,。
4、這樣重的水,，三個(gè)兒子看見了,，他們分別是怎么做的？請你去讀讀書,，用筆劃出三個(gè)兒子的做法,。
（五）、體會(huì)感悟,，挖掘孩子內(nèi)心的想法,。
小朋友們，看到這樣的孩子,，你體會(huì)到了什么呀,？想說些什么？（學(xué)生自由交流）,。
『設(shè)計(jì)意圖』：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想,，。我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),，通過讀書,，體驗(yàn)，感悟,，然后到了抒發(fā)自己想法的境界,。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法,，不是虛假的,，空浮的,，鼓勵(lì)說真話，說自己心里想的話,，允許不同的人有不同的見解,。
（六）、指明中心,，升華主題,。
1、自由表演：這時(shí)候,，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話,，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個(gè)當(dāng)媽媽,，一個(gè)做老爺爺,，來表演對話。
2,、上臺表演：指名兩個(gè)組來表演,。
隨即采訪：奇怪了，明明有三個(gè)兒子,，老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀,？
3、全班參與討論,。提煉出中心：孝順父母的孩子,，才是真正的孩子,。
4,、拓展練習(xí)：這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎,？
『設(shè)計(jì)意圖』：合作在課堂教學(xué)中占有很重要的位置,，通過同桌之間的相互合作，我主要想讓孩子們親身體驗(yàn)角色,，對感情朗讀課文有不可忽視的作用,。自由朗讀以后，請兩個(gè)小組來表演,，讓大家都來體會(huì)別人是怎么讀的,，自己還有什么不足的地方，最后升華文章的主題：為什么只有一個(gè)兒子,？全班討論,，共同提煉出中心思想。
最后給課文補(bǔ)上空白,，進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí),，同桌兩個(gè)人續(xù)編對話,，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母,，才稱得上是真正的孩子,。同時(shí)，課堂上的閃光點(diǎn)也由這個(gè)環(huán)節(jié)而顯現(xiàn)出來,，成為整節(jié)課的高潮,。
三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇七
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。
2、分角色朗讀課文,，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣,。
3、理解課文,，懂得要孝敬父母的道理,。
理解為什么老爺爺說只看見了一個(gè)兒子。
教學(xué)中以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想,，圍繞重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)：
（一）提示課題,，質(zhì)疑激趣,。
1、板書課題：《三個(gè)兒子》,。
2,、看到課題，你想了解什么,？
3,、課文講了什么，我們一起看課文,。
（二）自讀課文,，學(xué)習(xí)生字。
1,、自由讀課文,，根據(jù)文內(nèi)注意，讀準(zhǔn)字音,。
2,、指名分自然段讀課文，教師正音,。
3,、交流討論,，識記字形。
（三）小組合作,，質(zhì)疑解釋,。
1、默讀課文,，將你不理解的地方標(biāo)出來,。
2、小組合作討論,。
第二課時(shí)：
（一）復(fù)習(xí)檢查,。
（二）精讀課文，理解內(nèi)容,。
1,、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的？找出文中句子讀一讀,。
（1）前兩個(gè)媽媽對自己的兒子怎樣看待,？
（2）應(yīng)怎樣讀？
（3）第三個(gè)媽媽為什么不夸自己的兒子,？
（4）用你的話理解第三個(gè)媽媽的話,。
2、三個(gè)兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的,？
（1）找出有關(guān)句子讀一讀,。
（2）讀到這你想到什么？你認(rèn)為三個(gè)兒子應(yīng)該怎樣做,？
3,、教師范讀最后兩個(gè)自然段。
思考老爺爺?shù)脑挘簽槭裁凑f他只看到了一個(gè)兒子,？
（三）總結(jié),。
1、有感情地朗讀課文,。
2、說說學(xué)了這篇課文,，你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）,？
第三課時(shí)：
（一）分角色朗讀課文。
小組練讀,，分角色演一演,。
（二）指導(dǎo)寫字。
1,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字,。
2,、學(xué)生練習(xí)。
（三）完成課后“讀讀說說”,。
（四）課外實(shí)踐,。
1、將這個(gè)故事講給家人聽,。
2,、建議：每天為父母做一件事。
（五）作業(yè),。
本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用,。
三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識六個(gè)生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3,、懂得要孝敬父母的道理,。
教學(xué)得難點(diǎn)：懂得孝敬父母的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí),。
教學(xué)過程：
一、課前活動(dòng),。
1,、談話導(dǎo)入課題。
二,、初讀課文,。
1、三個(gè)兒子怎么樣呢,？請小朋友自由讀課文,，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識字,。困難處多讀幾遍,，開始吧！
生自由讀,。
2,、如果這些詞語小朋友們會(huì)認(rèn)了，說明你們識字真的很了不起,。（課件出示有拼音的.詞語：嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸）當(dāng)生讀到“拎著”時(shí),，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎,？當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰能用動(dòng)作表示,？甸字單獨(dú)念四聲,，甸，但如果是兩個(gè)疊在一起,，就念一聲,。沉甸甸。
三,、精讀課文,。
1、咱們班的孩子們把詞語讀得這么響亮,，準(zhǔn)確,，相信你們把課文也讀得一樣準(zhǔn)確，流利,。不過請你邊讀邊勾畫出媽媽表?xiàng)顑鹤拥脑?。找出來了就把自己就?dāng)成媽媽，去讀一讀,，媽媽的話,，讀出媽媽的感情來。
2,、交流：你們都找到了哪幾句話呀,？指名讀出來。
3,、課件出示：第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他?！?/p>
我請一個(gè)孩子來讀讀,，（請到以后說：請大家聽聽，看他把自己當(dāng)作了媽媽沒有,？）生讀,。
看著自己多才多藝的兒子，媽媽心里會(huì)怎么想,？（驕傲自豪）,。
媽媽們，能讀得更得意和自豪點(diǎn)嗎,？指名讀，生讀,，
有誰敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀,？指名挑戰(zhàn),。
此時(shí)敢向現(xiàn)在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)？指名挑戰(zhàn)讀,。
4,、課件出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子,?！?/p>
誰愿來讀呢？指名讀,。
大家聽聽這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎,？
生評價(jià)。
你能幫他改善一下嗎,？
你說得這么好,，能自己范讀給大家聽聽嗎？
5,、大家提的意見都很有水平,，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下,，爭取讀得更好,。全班學(xué)生自由練讀。
6,、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀,？
7,、出示第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方,?！?/p>
8、這個(gè)孩子沒什么特別,，你們自由地讀讀吧,。
9、這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀,？（預(yù)設(shè)：平和的,，傷心的，難過的,，）你的朗讀能表現(xiàn)出這個(gè)媽媽平和的心態(tài)嗎,？生讀。
10、看,，這就是三個(gè)媽媽的三個(gè)兒,，你們認(rèn)識了嗎？生答,?？烧n文中的老爺爺卻說只看到了一個(gè)兒子。出示老爺爺?shù)脑挘ā叭齻€(gè)兒子,？”老爺爺說,，“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子,?！保R讀。聽出來了,，你們把問號和一個(gè)兒子讀得特別好,，再讓我聽一次。
11,、邊板書“一個(gè)兒子”,，邊說:我真不明白，明明是三個(gè)兒子??！為什么只看到了一個(gè)兒子？請你們讀課文7至11自然段找找答案,。有些孩子真會(huì)學(xué)習(xí),，一邊讀書，一邊用筆勾勾畫畫的,。
三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇九
今天一起學(xué)習(xí)一篇新課文,，會(huì)讓我們從中得到一點(diǎn)啟示。
板書課題：23.三個(gè)兒子（齊讀課題）
（這一環(huán)節(jié)是在教師的啟發(fā)下,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)自由述說,。由反思進(jìn)入到課題的揭示，留給學(xué)生學(xué)文過程中讀中感悟,、思考的空間和機(jī)會(huì)）
老師范讀課文,，學(xué)生邊聽讀邊看插圖，聽完后說說你聽懂了什么,，還有什么不明白的問題,。
學(xué)生帶著不明白的問題自讀課文，課文下面加拼音的生字多讀幾遍,。
（以疑促思,，以疑促讀,，可以有效的提高閱讀效率。）
說說認(rèn)識了哪些生字朋友,。（老師在黑板貼示生字卡片）
既聰明又有力氣 嗓子 拎著水桶 晃蕩 沉甸甸
（選擇個(gè)別重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)）
開火車認(rèn)讀生字詞,，鞏固識字成果
（生字的學(xué)習(xí)經(jīng)歷 讀準(zhǔn)字音——分辨字形——鞏固識記的認(rèn)識過程,，盡可能的建華,、明了，最多的留給學(xué)生自主掌握的機(jī)會(huì)）
再次大聲,，稍快速地讀課文,，表明自然段。（1—13段）
（邊聽邊想邊劃是一種良好的讀書習(xí)慣,，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣要從低年級開始培養(yǎng)）
學(xué)生聽讀后回答：1.課文中的人物——三個(gè)兒子,、三個(gè)媽媽、一位老爺爺,。（板書）
2.一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他?！?/p>
有一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了,，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>
這個(gè)媽媽說：“有什么可說的,，他沒有什么特別的地方?！?/p>
指導(dǎo)三個(gè)媽媽說話的不同語氣的朗讀,，前兩個(gè)媽媽的話顯出自豪、得意,，語速快,、語調(diào)高，第三個(gè)媽媽的話顯得平靜,，語調(diào)平穩(wěn),。
（結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，練習(xí)有感情的朗讀,，讀好人物對話的不同語氣,，可以幫助學(xué)生更好的理解、體會(huì)課文內(nèi)容）
師生四人分角色朗讀1—6段,，讀出不同的語氣,。
學(xué)生四人小組練習(xí)后展示成果。
指導(dǎo)朗讀第13段老爺爺說的話,，讀好反問的語氣,，讀出意味深長。
（采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過渡到第13段,，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀,、主動(dòng)探究的愿望）
借助課文9、10,、11段幫助理解：幫媽媽提水的兒子有優(yōu)秀的品質(zhì),、美好的心靈，懂得孝敬父母,、關(guān)愛別人,，這樣的兒子才是好兒子，才是真正的好兒子,。
（利用教材的空白處,，發(fā)揮學(xué)生的想象，從人物的行動(dòng)推向人物的內(nèi)心,，從而更全面,、深入的了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過有感情的朗讀感悟,、理解課文內(nèi)容,，再進(jìn)行語言訓(xùn)練，討論課文的中心問題,，循序漸進(jìn),，水到渠成，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言,，又解決了課文地重點(diǎn)問題,，一箭雙雕）
學(xué)生通讀全文，從中得到屬于自己的體會(huì),。
老師小結(jié),，點(diǎn)明課文內(nèi)涵。
布置作業(yè),，延伸課文內(nèi)容：其他兩個(gè)媽媽聽了老爺爺?shù)脑挄?huì)怎么想,？回去后和爸爸媽媽一起討論。
指明分段朗讀課文,。
回顧上節(jié)所學(xué)：為什么老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子,？
交流上節(jié)作業(yè)：其他兩個(gè)媽媽聽了老爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲模?/p>
（出示要求會(huì)認(rèn)的生字詞卡片）開火車認(rèn)讀。
指導(dǎo)把字寫正確,，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字：“蕩”字是上下結(jié)構(gòu),，“拎”“桶”“膊”字中的點(diǎn)不要漏寫。
指導(dǎo)把字寫美觀,，學(xué)生認(rèn)真觀察范字,，老師范寫指導(dǎo),，學(xué)生練寫
三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇十
１、會(huì)認(rèn)“既”等６個(gè)生字,，會(huì)寫“拎”等９個(gè)生字,。
２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣,。
３,、懂得要孝敬父母的道理。
１,、師：小朋友們，你們的媽媽表揚(yáng)過你嗎,？
生：表揚(yáng)過,。
師：怎樣表揚(yáng)的？
生：……
師：你們真是既聰明又懂事的孩子,。
２,、師：今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。
（師板書課題）
（生齊讀課題）
１,、師：三個(gè)兒子怎么樣呢,？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音,，也可以用字典識字,。困難處多讀幾遍，開始吧,！
（生自由讀）
２,、課件出示詞語：
嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
師：誰想讀讀？
（生流利的朗讀詞語）
當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí),，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎,？
當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰能用動(dòng)作表示,？
師：你來,？
（生再讀詞語）
３、課件出示句子：
師：看,！這些句子你能讀好嗎,？快！讀給你的同桌聽聽,。
（同桌互讀）
師：找一組小朋友開火車讀,！
（當(dāng)一生讀第一句話時(shí)）
師：把你對這句話的理解讀出來,？
（當(dāng)生讀第二句話時(shí)）
師：讀的好，你理解了,。
（當(dāng)一組生讀完時(shí)）
師：咱們一起讀讀吧,！
（生齊讀句子）
４、師：怎樣能把課文讀的更有味道,，下面聽老師來讀課文,！
（師范讀課文，生認(rèn)真聽）
師：謝謝大家,！象老師這樣讀讀吧,！
（生再讀文）
５、師：小朋友練習(xí)的很認(rèn)真,，下面我請同學(xué)分段朗讀課文,。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)摵⒆拥脑挕?/p>
（生認(rèn)真的聽，認(rèn)真的劃,。）
１,、師：都找到哪幾句話？
（生分別讀三句話）
師：下面自己練一練,，看誰能讀出三個(gè)媽媽不同的語氣,。
２、交流一：
課件出示第一個(gè)媽媽的話
師：請一位小朋友來讀讀這句話,。
（一生讀的很好）
師：哎呀,，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他,。
師：讓我們一起伸出大拇指,，來夸夸自己的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”
（生齊讀）
４,、交流二：
課件出示第二個(gè)媽媽的話
師：第二個(gè)媽媽的話,，誰來讀？
（生讀）
師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣,。
５,、交流三：
課件出示第三個(gè)媽媽的話。
師：這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)充滿了驕傲與自豪,，那第三個(gè)媽媽呢,？誰來讀！
（一生讀的好）
師：哎呦,，你讀懂了課文,。
（一生讀的不好）
師：再想想該怎么讀？生讀好了,。
師：對,，就這樣讀,！
６、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段,，去認(rèn)識這三個(gè)孩子吧,！
（生自由讀）
師：這么重的水，三個(gè)兒子看見了,，他們是怎么做的,？
（生匯報(bào)）
師課件出示“三個(gè)兒子的做法”。
（生再齊讀三個(gè)兒子的表現(xiàn)）
１,、師：接下來,，你和你的同桌，一個(gè)當(dāng)媽媽,，一個(gè)做老爺爺,，來表演１２、１３段的對話,。
（同桌練習(xí)）
２,、師：誰來？
（指明一組表演）
３,、分角色朗讀：
師：下面請小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧,！
（師巡視,，指導(dǎo)）
師：剛才老師巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友朗讀的很好,，來為我們展示一下吧,！
（叫讀的好的學(xué)生）
１、師：你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子,？為什么,？
２、師：那前兩個(gè)孩子怎樣呢,，他們就不孝順了嗎,？為什么？
（生展開辯論）
師總結(jié)：是??！孝順父母的孩子，才是真正的好孩子,。
３,、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,，送給大家,。
（課件出示：“為人子,，方少時(shí)，孝與親,，所當(dāng)執(zhí)”）
師：今天回到家后,，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對這個(gè)故事的感受,。母親節(jié)快到了,，你也可以回到家為媽媽做一件事！
三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇十一
1,、復(fù)習(xí)生字,。
2、能正確,、流利有感情地朗讀課文,，讀出人物說話時(shí)的語氣。
3,、欣賞課文,，懂得要孝敬父母的道理。
目標(biāo)二
欣賞課文,，懂得要孝敬父母的道理,。
（一）、師生共同板書課題,，生齊讀課題,。
（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，指生讀：
1,、復(fù)習(xí)生字。
2,、能正確,、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣,。
3,、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理,。
出示詞語,，指生讀，檢測,，生正音,。
（二）自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容
1.讀課文,，找出三位媽媽的話,。
師：請同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評價(jià)自己孩子的話,，用“———”畫出來。
2.全班交流：指名讀,、男女生賽讀,。
3.指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會(huì)閱讀樂趣,。
（三）自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說說,，體會(huì)“孝敬”美德
1、感受沉甸甸的“一桶水”,。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水?。空l能找到課文里的句子說說,。
2,、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現(xiàn)出來,。
3,、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。
4,、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)寫法。
1.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子,？
2.頌讀《三字經(jīng)》,，升華主題。
三 個(gè)兒子
聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方
翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
孝敬父母
三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇十二
教學(xué)目的：
1,、認(rèn)讀6個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、從課文中領(lǐng)悟孝敬父母，關(guān)愛他人等傳統(tǒng)美德,，并努力發(fā)揚(yáng)這種美德,。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中表達(dá)的思想內(nèi)涵,。弄清老爺爺最后說的一句話。
教???具：多媒體課件,。
課時(shí)安排：一課時(shí),。
板書設(shè)計(jì)：
翻
唱
提
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入：
這節(jié)課，老師想給大家講個(gè)故事,，喜歡聽故事的同學(xué)請認(rèn)真聽：有一位國王,，他沒有兒子，當(dāng)他上了年紀(jì)以后,，他就想找一個(gè)真正孝敬父母的年輕人做他的干兒子,，將來就讓他來繼承王位。于是,，有一天,，老國王化裝成一個(gè)白胡子老爺爺，來到了民間,。那么,，老國王到底能不能找到真正孝敬父母的干兒子呢？下面請同學(xué)們跟老師走進(jìn)23課《三個(gè)兒子》,。（師板書課題,，生齊讀）。
二,、自讀識字：
1,、要想知道答案，就要把課文讀好,，但是讀好課文的前提是讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。下面請同學(xué)們自讀課文,，讀的過程中圈出生字詞,，標(biāo)出自然段序號。
2,、檢查識字情況：
（1）課文讀完了,，下面請同學(xué)們，同桌之間互相檢查生字詞,，同桌有不正確的地方請你當(dāng)一當(dāng)小老師教教他,。
課件出示生字，齊讀,，指名讀,。
（2）合作交流識字方法：（課件出示生字）。
同學(xué)們真棒都認(rèn)識了這么多生字寶寶,，那你是用什么方法記住他們的呢,？
（小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)）。
（3）游戲識字：
轉(zhuǎn)輪盤游戲：同學(xué)們真棒,，有著么多好方法,，大家看生字寶寶都非常高興，你們看他們一高興一跳都跳到轉(zhuǎn)盤中來了,，你能認(rèn)出他們嗎,？（出示一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤，隨著輪盤轉(zhuǎn)動(dòng)生讀生字）,。
摘蘋果游戲：同學(xué)們夏天來了,，水果寶寶也都長大了，你能順利把他摘下來送回家嗎,？
（4）咱們每一個(gè)人都有自己的好朋友,，你們看生字寶寶他們也找到了自己的好朋友，誰來把他們介紹給大家呢,？（出示詞語,，指名讀）。
三,、品讀感悟：
剛上課的時(shí)候咱們說到老國王化裝成一個(gè)白胡子老爺爺來到了民間,。那么，老國王到底能不能找到真正孝敬父母的干兒子呢,？下面請同學(xué)們帶著你新認(rèn)識的生字寶寶,，再讀課文，讀課文的過程中注意思考：老國王來到民間,，正好遇到了誰,？他們再做什么？都說了些什么,？讀的過程可以用筆畫一畫,。
1、讀后交流：
（1）,、老國王來到民間,，正好遇到了誰？?。ㄈ齻€(gè)正在談?wù)撟约簝鹤拥膵寢專C(jī)不可失，老國王可要好好聽聽,。
（2）,、三個(gè)媽媽都說了些什么？ 學(xué)生從課文中找出句子讀一讀,，課件出示句子,。（師簡單提示：媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)會(huì)是一種什么樣的語氣？）。
（3）,、聽了三個(gè)媽媽的話,，如果你是老國王，你會(huì)選擇誰做干兒子,？為什么,？
（學(xué)生展開討論）。
2,、那么到底該選誰呢,？老國王犯難了。耳聽為虛,，眼見為實(shí),，老國王決定還是跟三個(gè)媽媽一起去看看他們各自的表現(xiàn)吧。于是老國王跟真三個(gè)媽媽往前走,，媽媽手里的水好重啊哪個(gè)小同學(xué)愿意來提提呢,？（指名同學(xué)上來提水）采訪提水同學(xué)：你感覺水重嗎？（重）那你現(xiàn)在最希望什么呢,？（生隨意答）,。
三個(gè)媽媽和你的感覺一樣，你看他們走走停停,，胳膊都痛了,，腰也酸了。（出示句子,，齊讀,，知道學(xué)生讀出“重”的語氣）。
3,、就在媽媽都很累的時(shí)候,，迎面跑來了三個(gè)孩子，大家看他們是誰??？（課件出示三個(gè)兒子的圖片，生答）他們都有什么表現(xiàn)呢,？默讀課文9-11段,，劃出描寫三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子。
（學(xué)生從課文中找出描寫三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子,，課件出示句子,。生讀）。
3,、看了三個(gè)兒子的表現(xiàn),，老國王心里已經(jīng)有了決定了,，那她到底會(huì)選誰呢？我們一起來讀讀他的話,。（課件出示句子,，生齊讀）。
為什么明明有三個(gè)兒子,，老國王卻說他只看見一個(gè)兒子,？他看見的又是哪一個(gè)兒子呢？
師小結(jié)：是啊,只有關(guān)心媽媽,、體貼媽媽,、心疼媽媽，肯幫媽媽做事的人,，才是真正孝敬媽媽的人,。那么現(xiàn)在你猜，老國王到底會(huì)選擇誰做干兒子呢,？（第三個(gè)兒子?。?/p>
5,、你現(xiàn)在一定有許多話想對另外兩個(gè)兒子說吧,，那你想對他們說什么呢？
三個(gè)孩子都是知錯(cuò)能改的好孩子,，現(xiàn)在你想一想聽了你們的話他們現(xiàn)在會(huì)怎么做呢,？（課件出示句式：聽了這些，一個(gè)兒子翻著跟頭,，翻著翻著??????,，一個(gè)兒子唱著歌兒，唱著唱著??????,，另一個(gè)兒子什么也沒說,，???????????????????。三個(gè)媽媽開心的笑了,。）,。
6、三個(gè)兒子現(xiàn)在都是孝敬父母的好孩子,，那么你在生活中,，是不是一個(gè)孝敬父母的好孩子呢？（生：是）那你平常都是怎么去愛自己的爸爸媽媽的呢,？（生自由發(fā)言）,。
課件出示：
原來，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：
原來,，孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候，……。
原來,，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買了我最愛吃的草莓時(shí)……,。
原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天,，靜靜休息的時(shí)候,，……。
孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說一聲……,，早上上學(xué)的時(shí)候說一聲……,。
小結(jié)：說得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ?。剛才,，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽清楚了,，聽明白了,，也聽懂了，你們聽到了嗎,？那是……《感恩的心》,。（播放歌曲）。
四,、鞏固延伸：
讀了這篇課文你打算今后怎么做,？有什么話要對自己的媽媽說，請把你想做和想說的寫下來,，回家的時(shí)候貼在媽媽的床頭,，給媽媽看。（每位學(xué)生發(fā)一張紅色心形卡紙）,。
三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇十三
1．認(rèn)識6個(gè)生字,，探究漢字部件表音和表意的規(guī)律。規(guī)范,、端正,、整潔地書寫“胳”“膊”“拎”“桶”4個(gè)字，探究漢字部件細(xì)小的變化規(guī)律,，從而感受漢字的形體美,。
2．在文本語境中知道“一個(gè)……又一個(gè)……另一個(gè)……”的表達(dá)作用，并在運(yùn)用中提升表達(dá)能力,。
3．正確地朗讀課文,，讀好人物語言。
1．認(rèn)識6個(gè)生字,，寫好4個(gè)字,。
2．知道“一個(gè)……又一個(gè)……另一個(gè)……”的表達(dá)作用,。
1．在識字、寫字的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,、記憶特例。
2．在運(yùn)用中提升表達(dá)能力,。
突破隨文識字以“一”帶“串”的局限性,，讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，在識字能力上有所提升,。在隨文識字中找到讀詞,、認(rèn)字的規(guī)律和特例，提升學(xué)生歸納,、推理的思維能力,，提高識字、寫字的效率,，增強(qiáng)識字,、寫字的興趣。
一,、直奔課題,，了解學(xué)情。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)課文第23課《三個(gè)兒子》,。（生齊讀課題）,。
二、規(guī)律識字,，高效識記,。
1．在自主學(xué)習(xí)中讀準(zhǔn)字音。
師：請大家把課文讀通,，注意讀準(zhǔn)字音,，等會(huì)兒接受挑戰(zhàn)。
2．在檢測反饋中探尋規(guī)律,。
(1)探尋部件的讀音規(guī)律,。
預(yù)設(shè)：“拎”字正音。
出示“令”字,，與“拎”字讀音作比較,。
師：回憶一下，我們認(rèn)識的字中還有哪些字也帶有這個(gè)“令”字,？（生答,，師板書。）,。
師：像這樣念后鼻音的字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,。（出示字典中所有讀“l(fā)ing”的字）,。
師：讀一讀這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)呢,？（生讀,，師啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）,。
師：看來帶這個(gè)部件的字有著念后鼻音的規(guī)律。而今天學(xué)習(xí)的“拎”字卻是一個(gè)特殊字,，它念前鼻音,。請大家齊讀3遍。
師：在探尋規(guī)律中我們發(fā)現(xiàn)了記憶特殊字的好方法,。遇到這種特殊情況,，可以采用記少不記多的方法。
(2)探尋詞語的輕聲規(guī)律,。
師：哪位同學(xué)讀讀這組詞語,？（出示：“聰明”“嗓子”“晃蕩”“胳膊”）。
師：仔細(xì)聽老師讀一讀,。你發(fā)現(xiàn)了什么,？
師：要把這些詞語讀好，特別要注意輕聲的讀法,。咱們再一起讀一讀,。
師：詞語都讀得這么好了，放到課文里就不要忘了它的正確讀音,。大家齊讀課文第7,、8自然段。
(3)探尋形旁的表意規(guī)律,。
師：媽媽拎著水桶,，胳膊都痛了，快幫媽媽捏捏胳膊吧,！胳膊在哪里呢,？（生指自己的胳膊）。
預(yù)設(shè)：生錯(cuò)誤地認(rèn)為肩膀也屬于胳膊,，師出示人體結(jié)構(gòu)圖,，引導(dǎo)學(xué)生找對胳膊的位置。
師：繼續(xù)看看身體部位的名稱,，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么規(guī)律,？（生找到字形規(guī)律：表示身體各部位名稱的字帶有肉月旁。）,。
師：表示身體部位的字大多是肉月旁,，但也有特殊例外,。識字多有趣啊，只要我們尋找規(guī)律,，記記個(gè)例,，就能輕松學(xué)會(huì)。
三,、寓教于樂,，游戲放松。
（師播放《健康歌》）,。
師：老師邀請大家來放松一下吧,。咦，音樂怎么停了,？哦,，原來是要來一個(gè)全身總動(dòng)員呢！
（師宣布游戲規(guī)則：不許說話,。聽音樂,，用動(dòng)作回答問題。這個(gè)字念平舌音還是翹舌音,，伸伸胳膊表示念平舌音,，拍拍胸表示念翹舌音。）,。
師：各就各位,，音樂一響就答題。
師：恭喜你們,，都答對了,，跟著音樂繼續(xù)動(dòng)起來。
四,、集中再現(xiàn),，鞏固生字。
師：這節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字,，現(xiàn)在把它送進(jìn)兒歌里,，你還會(huì)讀嗎？同桌一起練習(xí)練習(xí),。
師：我們一起來讀一讀,。
師：你們讀得真好，看,，生字原來都藏在這里呢,！
五、觀察比較，規(guī)范寫字,。
1．對比兩個(gè)結(jié)構(gòu)不規(guī)范的“胳”字,，探尋寫好“胳”字的奧妙。師生共同圈一圈不規(guī)范的字,。一起提醒它“收收腳”“變苗條”,。
2．教學(xué)“膊”字。觀察發(fā)現(xiàn)：除了注意“收收腳”“變苗條”外,，還要特別記住小鉤變沒了,。
師：這些細(xì)微變化都是寫字時(shí)部件互相謙讓的結(jié)果，也是寫字時(shí)要掌握的規(guī)律,。（板書：胳膊）,。
3．自主學(xué)習(xí)“拎”“桶”字的書寫。
（反饋,，評價(jià)。）,。
4．追問：“桶”字為什么“鉤”沒有變沒呢,？
（出示生字：“桶”“勇”“膊”。生觀察,、發(fā)現(xiàn)并交流,。）。
師：小朋友在寫字的時(shí)候可要仔細(xì)觀察細(xì)微的變化,，部件放在不同的位置寫法也許還會(huì)有不同,。找到寫字的規(guī)律就能把漢字寫得更漂亮。
六,、總結(jié),。
師：同學(xué)們,，這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？（師生交流）。
【教后所思】,。
一、體現(xiàn)課堂的探究式學(xué)習(xí)方式,。
本課教學(xué),，從讀準(zhǔn)字音到寫好字形，多處凸顯探究式學(xué)習(xí),。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)“拎著”的“拎”字時(shí),，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起探究錯(cuò)誤的原因，并通過“記少不記多”的方法來幫助學(xué)生記憶特殊字音,。在學(xué)習(xí)“胳膊”一詞,，發(fā)現(xiàn)“肉月旁”表意的規(guī)律后，我并沒有止步,，而是帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特殊字例“指”不是“肉月旁”,，再次印證規(guī)律中有特殊的現(xiàn)象,。在教學(xué)寫字時(shí)，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)漢字部件的細(xì)小變化,，并在對比,、分析中得出寫正確的方法，懂得寫字要用心觀察的道理,?？v觀這節(jié)課，學(xué)生的思維不僅僅停留在識字,、認(rèn)字,、寫字上，而是在整理,、分析中掌握新了的學(xué)習(xí)方法,，從而得“字”、得“法”,、提“思”,。
二、體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)結(jié)果系統(tǒng)化的原則,。
識字,、寫字教學(xué)時(shí)力求使學(xué)生對已經(jīng)獲得的知識進(jìn)行加工、整理,，最后得法,。本節(jié)課特別注重識字方法的學(xué)習(xí)。本節(jié)課寫了4個(gè)生字,，其中2個(gè)生字體現(xiàn)了由扶到放的思想,。我以簡單字“胳”為例，用兒童化的語言總結(jié)出漢字相互謙讓的規(guī)律——“收收腳”“變苗條”,。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用這樣的方法學(xué)習(xí)形難字“膊”,，在“圈不同”的練習(xí)中，再次發(fā)現(xiàn)漢字謙讓的規(guī)律,。教學(xué)到此,，我并沒有止步，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用新獲得的方法進(jìn)行比照,，得出更加準(zhǔn)確的變化規(guī)律,。整個(gè)寫字環(huán)節(jié)，學(xué)生在觀察字形,、臨寫生字的過程中習(xí)得合體字書寫的部分規(guī)律,，并在展示學(xué)生的書寫成果時(shí)及時(shí)用兒童化的語言進(jìn)行檢驗(yàn)，教學(xué)既生動(dòng)又讓學(xué)生得法。
三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇十四
1,、提高學(xué)生獨(dú)立識字能力,，認(rèn)識６個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字,。
2,、讀通讀懂課文，提高學(xué)生的朗讀水平,，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣,，讓學(xué)生在朗讀中感悟文章所要表達(dá)的情感。
生體會(huì)媽媽的辛苦,，懂得關(guān)心,、孝敬父母。
續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，教給學(xué)生閱讀,、識字的方法；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)生提出問題解決問題的能力,。
重點(diǎn)：認(rèn)識文中的生字，有感情地朗讀課文,。
難點(diǎn)：理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理,。
齊誦（邊背邊做）：鈴聲響,，進(jìn)課堂；書本文具擺放好,；腰挺直,，腿放平；做端正,，真精神,！
看，老師這有一幅圖,，認(rèn)真觀察,，說說自己的都看到了什么？（生交流,，師適時(shí)給予表揚(yáng)評價(jià)）老師覺得咱們班的孩子都特別細(xì)心,，觀察的特別仔細(xì)。不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中,，細(xì)心的孩子總會(huì)有更多的收獲,。剛才咱們看到了三個(gè)兒子，（課件出示）可是那位老爺爺卻說“不對吧，我可只看到了一個(gè)兒子,?！边@到底設(shè)怎么回事，想知道嗎,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課《三個(gè)兒子》相信學(xué)完課文,，你自然就會(huì)找到答案。板書課題,、齊讀課題“三個(gè)兒子”強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法,。
1、自讀課文圈出文中的生字,。
2,、小組合作認(rèn)識文中的生字。
3,、檢查認(rèn)字情況,，小組開火車讀生字，給過關(guān)的小組的合作積分臺上加分,。
（強(qiáng)調(diào)“沉甸甸”的“甸甸”的變音,，“胳膊”中“膊”的輕聲的讀法，多音字“晃”的兩種讀音,、組詞,。）
1、讓學(xué)生把生字送回文中,，再讀課文,，并出示讀文要求：（課件出示：（1）、把課文讀通懂,、讀通順,，讀不懂的句子多讀幾遍，直到讀懂為止,。如果實(shí)在讀不懂可以在旁邊打上一個(gè)小問號,。給自己認(rèn)為描寫的非常精彩的句子畫上波浪線。（2）,、邊讀課文邊思考,，提出一個(gè)自己認(rèn)為最有價(jià)值的問題。
2,、組交流自己的學(xué)習(xí)成果：（1）,、把自己找出的精彩句子與大家分享。（2）,、把自己提出的問題放在小組內(nèi)解決,。
4,、解決第一個(gè)問題：生交流，師根據(jù)生回答出示課件指導(dǎo)朗讀,，加以小結(jié),。（板書“聰”字時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種巧妙的識字方法進(jìn)行識字。）
板書：聰明 有力氣
有好嗓子
沒什么特別
5,、生討論交流,，師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥理解老爺爺說的話，懂得要孝敬父母的道理,。
第一個(gè)板塊：三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)
面對提著重重一桶水的媽媽三個(gè)兒子是如何表現(xiàn)的,？
第二板塊：水桶的重，媽媽提水的辛苦,。
讓學(xué)生找出能感覺到水桶特別重,，媽媽們提水的時(shí)候特別吃力。
找出相關(guān)的語句,，并課件出示：“一桶水可重啦,！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停,，胳膊都痛了,，腰也酸了?！弊プ 盎问帯薄白咦咄Ｍ,！薄巴础薄八帷睅讉€(gè)重點(diǎn)詞語來理解水桶的沉重及媽媽提水的辛苦。
a師范讀后提問：聽著老師的朗讀你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的媽媽,。（師點(diǎn)撥：提著這么重的水桶應(yīng)該特別吃力,，那喘氣聲就會(huì)……，走路的樣子呢,？）
第三個(gè)板塊：現(xiàn)身說法
假如現(xiàn)在你的媽媽就提著這樣重的一桶水在你的前面走，你會(huì)怎樣做,？（生自由表達(dá)）
2,、你覺得在日常生活中應(yīng)該如何孝敬父母？
記得有一位名人說過這樣一句話：“一個(gè)人如果使自己的母親傷心,，無論他的地位有多么高,，無論他多么有名，他都是一卑劣的人,。我們現(xiàn)在都有著父母或姥姥,、奶奶這些長輩的疼愛，就應(yīng)該用自己的一言一行去關(guān)心他們,，回報(bào)他們給你的無私的愛,，我也希望我們班的每個(gè)孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子,。
a實(shí)踐性作業(yè)：回家用自己的言行表達(dá)對父母的愛。
b閱讀作業(yè)： 古時(shí)候有一個(gè)小黃香,，他就是孝敬父母的好孩子,。黃香孝親的故事，家有電腦的同學(xué)可以在網(wǎng)上查閱,。
三個(gè)兒子
一個(gè) ,？ 孝敬父母
聰明 有力
唱歌好聽
沒什么特別
《三個(gè)兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,，那就是“為人子,，方少時(shí)，孝與親,，所當(dāng)執(zhí)”,。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我主要從以下幾方面入手：
我們班是一個(gè)小班化教學(xué)班實(shí)驗(yàn)班，采用的是插秧式的座法,，所以各種習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要,，所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我首先注重孩子們課前的準(zhǔn)備、課堂的紀(jì)律,、課堂學(xué)習(xí)三方面對學(xué)生的各種習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng),。課前一首課前準(zhǔn)備的兒歌讓孩子們以最快的速度做好上課的準(zhǔn)備。課堂上以小組合作的學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)孩子們參與學(xué)習(xí)的積極性,，班上的各個(gè)層面的孩子都照顧到,，把孩子們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與合作樹上的積分臺聯(lián)系起來給與適當(dāng)獎(jiǎng)分，孩子們學(xué)習(xí)的勁頭非常足,。
讀書方法的指導(dǎo)：“不動(dòng)筆墨,，不讀書”教給孩子用“圈一圈”“畫一畫”“打個(gè)小問號”……的方法來讀書，讓孩子們讀書的時(shí)候真正做到了“眼到”“口到”“心到”,。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：在指導(dǎo)朗讀時(shí),，讓孩子學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行朗讀，去體會(huì)字里行間所表達(dá)的情感,。在學(xué)習(xí)“聰”字時(shí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的巧妙的方法記住生字。在學(xué)習(xí)“晃”字的兩種讀音時(shí),，出示兩種讀音后,，讓學(xué)生理解了每種讀音的意思后，讓孩子們通過自己的組詞去區(qū)分兩種讀音的運(yùn)用,。
在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上,，我把課文分成了兩大部分。一是三在媽媽心目中三個(gè)兒子是什么樣的,？二是為什么爺爺說他只看到了一個(gè)兒子,？在教學(xué)過程中我以媽媽對兒子的夸獎(jiǎng)為切入點(diǎn),，在孩子們找到了兒子們在媽媽心目中印象后，指導(dǎo)孩子們朗讀媽媽對自己兒子的夸獎(jiǎng),，讓孩子們體會(huì)前兩個(gè)媽媽的驕傲,、自豪，體會(huì)第三個(gè)媽媽的謙虛,、樸實(shí),。然后以老爺爺?shù)囊蓡栆龅诙糠值膬?nèi)容，這一部分重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們朗讀“一桶水可重啦,！水直晃蕩,，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了,，腰也酸了,。”體會(huì)媽媽提水的辛苦不易,，從而理解老爺爺說的話,，知道孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。
每節(jié)課下來總會(huì)有幾許遺憾和不足,。不足之一：在學(xué)習(xí)生字的過程中留給孩子們讀書認(rèn)字的時(shí)間不夠充分,，所以在小組開火車輪讀時(shí)“火車”開的不夠順利。不足之二：在引導(dǎo)學(xué)生理解老爺爺說的話時(shí),，學(xué)生首先談了自己的幾種不同的看法后,，我引導(dǎo)學(xué)生去理解體會(huì)媽媽提水時(shí)的辛苦與勞累后，創(chuàng)設(shè)了情景讓學(xué)生去感受假如自己就在提水的媽媽面前會(huì)如何做,？孩子們都給予了肯定的回答后,，我就直接又回到了老爺爺?shù)脑掃@一環(huán)節(jié)。如果能讓孩子們再去讀書中的三個(gè)兒子的做法的語句,，那樣孩子對老爺爺?shù)脑捳Z中的含義的理解會(huì)更到位,。
三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇十五
2、理解課文內(nèi)容,，懂得要孝敬父母的道理,。
理解為什么老爺爺只看見一個(gè)兒子。
生字卡,、插圖卡片,。
以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想,，圍繞“為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子”這一問題討論學(xué)習(xí)。
1,、談話導(dǎo)入：
世上誰是你最親的人?最愛你的人是誰?
(用一首歌來表達(dá)你對媽媽的愛),。
2,、導(dǎo)入課題：
播放歌曲《世上只有媽媽好》。
今天,，我們也來看一看,，三個(gè)兒子他們是怎樣對待他們的媽媽的。
(出示課題),。
3,、看到課題，你想知道什么?
1,、用自己喜歡的方式朗讀課文,，根據(jù)文內(nèi)注音，讀準(zhǔn)字音,，找出生字,。
2、以游戲形式學(xué)習(xí)生字,，給生字寶寶找朋友,。
3、說說你是怎樣記住生字寶寶的,。
帶著以下三個(gè)問題,，繼續(xù)閱讀課文：
1、這件事發(fā)生在哪里?
2,、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的?
1,、分角色朗讀。
2,、表演鞏固課文內(nèi)容,，體會(huì)人物思想。
3,、提問：
你喜歡誰?為什么?
4,、師范讀最后兩個(gè)自然段。
5,、提問：
三個(gè)兒子中,，你們最喜歡誰?你們想知道老師喜歡誰嗎?
6、教師小結(jié)：
老師喜歡歌聲嘹亮的兒子,，也喜歡力氣大,，能翻跟斗的兒子，卻更喜歡體貼,、關(guān)愛媽媽的好孩子,。
思考：
為什么老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子?
平時(shí)你是怎樣孝順?gòu)寢尩?以后又準(zhǔn)備怎樣做?
一個(gè)聰明有力氣翻跟斗。
一個(gè)愛唱歌好聽唱著歌,。
一個(gè)不特別接過水桶,。
老爺爺：我可只看見一個(gè)兒子!
三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇十六
這是一篇十分淺顯的課文,，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子,，方少時(shí),，孝與親，所當(dāng)執(zhí),。本課教學(xué)中,，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，抓住明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了,。
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。
2.分角色朗讀課文,，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣,。
3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理,。
一,、導(dǎo)入。
二,、識字,。
1.識字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中,，借助拼音自主識字,，然后有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音,；拎是前鼻音,；晃是多音字，在本課讀第四聲,；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲,。
出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識字的情況,。
如：（1）嗓子,、晃蕩、沉甸甸,、拎著水桶,。
（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
三.寫字指導(dǎo),。
（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯(cuò),，特別是諸多的點(diǎn),，最容易被忽視。如,，拎字最后一筆（點(diǎn)）,，桶字右上的一點(diǎn),，膊字右上的點(diǎn)，都容易漏寫,。蕩字也是易寫錯(cuò)的字,，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu),，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。
（2）寫美觀,。寫桶字時(shí),，右上的橫撇、點(diǎn)不宜大,；晃字中間的橫不能太長,，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展,。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊,，右邊部件多，要寫緊湊,，口盡量扁,，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊,、蕩二字筆畫多,，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo),。
一,、導(dǎo)入。
明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢,？這節(jié)課我們就來討論一下。
二、朗讀感悟,。
1.聽全文錄音,，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子,？
2.聽課文第二,、三、六自然段的朗讀,。
（1）三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的,？在聽朗讀的同時(shí)做上記號。前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意,，讀時(shí)語速稍快,，語調(diào)稍高。第三個(gè)媽媽說話很平淡,，讀時(shí)語調(diào)平穩(wěn),。
（2）自由模仿朗讀。
（3）請三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話,，注意讀出不同的語氣,。
4.聽課文最后兩個(gè)自然段的朗讀,，想一想,，老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣,。
5.分大組朗讀并評價(jià),。
（1）請一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文,，另一半學(xué)生仔細(xì)聽，指出哪些句子讀得好,，哪些句子需要改進(jìn),。
（2）兩組交換朗讀，并互相評價(jià),。
6.集體朗讀全文,，請老師配上音樂,，老師評價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方,。
7.指名朗讀課文。
8.讀了課文，你懂得了什么,？寫一篇日記。
三,、積累運(yùn)用,。
小華：＿＿＿＿小強(qiáng)：我是小強(qiáng),。
小華：＿＿＿＿小強(qiáng)：＿＿＿＿,。
小華：＿＿＿＿,。
2.完成課后讀讀說說的練習(xí)。練習(xí)說話時(shí),，應(yīng)允許學(xué)生使用個(gè),、只以外的量詞。
四,、實(shí)踐活動(dòng),。
分角色表演本課的故事。
