作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇一

1.認(rèn)識(shí)“拎、桶”等6個(gè)生字,，會(huì)寫“拎,、桶”兩個(gè)生字。

2.能聯(lián)系上個(gè)下文理解三個(gè)兒子的不同表現(xiàn),。

3.懂得孝敬父母的道理,。

一、談話導(dǎo)入,，初讀課文。

1．板書：兒子,，你是媽媽的兒子嗎,？是的請(qǐng)起立。

2．揭題：今天這節(jié)課,，金老師就和大家一起去見識(shí)三個(gè)兒子,，加板書：三個(gè)。生齊讀課題,。

二,、認(rèn)讀生字，初步感知,。

1．課前預(yù)習(xí)過課文嗎,？（出示詞語）

（1）請(qǐng)你自由地再讀讀這些詞語吧，注意要讀得字正腔圓,。

（2）指名小老師領(lǐng)讀,。

師（中引導(dǎo)）：“晃蕩”是輕聲詞語，范讀,；開一列小火車讀,。

師（中引導(dǎo)）：“拎”這個(gè)字的讀音有些特殊，要引起重視,。你能給這個(gè)字換換偏旁嗎,？（相機(jī)板書，有意識(shí)地將前后鼻音分開書寫）借助形聲字的聲旁是一個(gè)區(qū)分前后鼻音的好方法,！

（3）齊讀帶拼音的詞語兩遍,。

2．這些紅色的生字，你有特別好的辦法來記一記嗎？

（1）指生說,；

（2）還有什么好辦法,，與同桌分享。

3．記住了生字,，再來讀讀詞語吧,。雙軌火車讀；齊指讀,。

三,、自讀自悟、合作研討,。

（一）在媽媽眼中,，這是三個(gè)怎樣的兒子呢？

1．請(qǐng)你朗讀課文,，找出三個(gè)媽媽的話,，用“ ”劃出來。

2．交流,。

（2）第二句：指名讀,，在媽媽眼里這個(gè)兒子怎么樣？學(xué)著媽媽的語氣,，再來讀一讀,。

（3）第三個(gè)媽媽怎么自己的兒子？

3．有一位老爺爺一直在聽著,、看著,，他老人家又是怎樣“三個(gè)兒子”的呢？

（二）老爺爺是怎么這三個(gè)兒子的呢,？

1．找出老爺爺說的話,，讀一讀。

2．你有什么疑問嗎,？

指生說,；明確：為什么老爺爺說“只有一個(gè)兒子”？

（三）老爺爺何出此言,？先來看看他看到了什么,。

（1）指生說。生：因?yàn)樗亓?。（板書：水重?/p>

（2）出示：一桶水可重啦,！從哪里可以看出一桶水重呢？

自由讀讀,，指名說,。

（3）（出示第8自然段）特別是哪些詞給你這樣的感受,，請(qǐng)你圈圈點(diǎn)點(diǎn)。

指生交流,。

（4）你能用自己的聲音,、表情把剛才體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)讀出來嗎？指生——齊讀,。

2．這桶水好重?。∪粙寢屃嗟煤眯量喟,?！這些媽媽，此時(shí)最需要什么,？

3．她們的三個(gè)兒子看見了,，是怎么做的呢？請(qǐng)大家快速地默讀課文,，找出三個(gè)兒子的做法劃上“____” （指三名同學(xué)回答,，相機(jī)板書）

如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對(duì)他們中間的誰說些什么,？

我想對(duì)第 個(gè)兒子說： ,。

4．現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說只有一個(gè)兒子了吧？

在老爺爺看來,，真正的兒子應(yīng)該是——板書：孝順 勇于承擔(dān)

5．是啊,！爸爸媽媽給了我們生命,，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀,！不管是男孩還是女孩,，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子,。

（四）《三字經(jīng)》選文

1．《三字經(jīng)》也有教導(dǎo)——出示：為人子,，方少時(shí)。孝與親,，所當(dāng)執(zhí),。

師領(lǐng)讀；簡要解說,；齊讀,。

2．請(qǐng)你用自己喜歡的方式再讀讀課文吧！

四,、指導(dǎo)書寫

1．拎,、桶,、停。

（1）說說發(fā)現(xiàn)了什么,？左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬。

（2）哪個(gè)字需要老師指導(dǎo),？

（3）寫這個(gè)字,，你想提醒我們什么？

2．自由練寫,，師巡視,。

三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇二

語文二年級(jí)下冊(cè)教科書104頁第23課《三個(gè)兒子》。

1,、學(xué)習(xí)6個(gè)生字,。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得要孝敬父母的道理,。

理解為什么老爺爺只看見一個(gè)兒子。

生字卡,、插圖卡片,。

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想,，圍繞“為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子”這一問題討論學(xué)習(xí),。

1、談話導(dǎo)入：

世上誰是你最親的人?最愛你的人是誰?

(用一首歌來表達(dá)你對(duì)媽媽的'愛),。

2,、導(dǎo)入課題：

播放歌曲《世上只有媽媽好》。

今天,，我們也來看一看,，三個(gè)兒子他們是怎樣對(duì)待他們的媽媽的。

(出示課題),。

3,、看到課題，你想知道什么?

1,、用自己喜歡的方式朗讀課文,，根據(jù)文內(nèi)注音，讀準(zhǔn)字音,，找出生字,。

2、以游戲形式學(xué)習(xí)生字,，給生字寶寶找朋友,。

3,、說說你是怎樣記住生字寶寶的。

帶著以下三個(gè)問題,，繼續(xù)閱讀課文：

1,、這件事發(fā)生在哪里?

2、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的?

1,、分角色朗讀,。

2、表演鞏固課文內(nèi)容,，體會(huì)人物思想,。

3、提問：

你喜歡誰?為什么?

4,、師范讀最后兩個(gè)自然段,。

5、提問：

三個(gè)兒子中,，你們最喜歡誰?你們想知道老師喜歡誰嗎?

6,、教師小結(jié)：

老師喜歡歌聲嘹亮的兒子，也喜歡力氣大,，能翻跟斗的兒子,，卻更喜歡體貼、關(guān)愛媽媽的好孩子,。

思考：

為什么老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子?

平時(shí)你是怎樣孝順?gòu)寢尩?以后又準(zhǔn)備怎樣做?

一個(gè)聰明有力氣翻跟斗,。

一個(gè)愛唱歌好聽唱著歌。

一個(gè)不特別接過水桶,。

老爺爺：我可只看見一個(gè)兒子!

三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇三

讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,，融入角色，體會(huì)課文的情感,，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界,。

人民教育出版社語文二年級(jí)下冊(cè)第六單元23三個(gè)兒子,。

1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。識(shí)記字形,，規(guī)范生字的書寫,。

2、讀懂故事,，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子,。

3,、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心,、孝順父母,。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

識(shí)記字形，規(guī)范生字書寫,；通過朗讀體會(huì)課文情感,，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。

小黑板,，投影儀,，投影片，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤,，錄音機(jī),，歌曲《世上只有媽媽好》。

一,、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課（引發(fā)學(xué)生好奇心,，為學(xué)習(xí)本課激趣）。

1,、出示圖片,，看到幾個(gè)兒子？

2,、出示老爺爺說的話：“三個(gè)兒子,？”老爺爺說：“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子,?！?/p>

3、設(shè)疑：明明三個(gè)兒子,，老爺爺怎么說一個(gè)兒子呢,？

4、揭題：23三個(gè)兒子（齊讀課題,，指導(dǎo)輕聲）,。

二、初讀感知感受情趣,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞,，并想辦法認(rèn)識(shí)它）——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的'空間,、時(shí)間。

2,、趣味檢查識(shí)字情況,。

小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）,。

我會(huì)讀。

嗓子晃蕩胳膊停下,。

拎著水桶沉甸甸,。

既聰明又有力氣。

1）同桌互讀（搶摘蘋果）,。

2）個(gè)別展示讀（我能行）,。

3）指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例,。舉例abb式詞語,。

4）單個(gè)生字認(rèn)讀，設(shè)計(jì)大風(fēng)車游戲,。

3,、指導(dǎo)寫字：胳膊重點(diǎn)是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）。

三,、創(chuàng)設(shè)氛圍情動(dòng)你我,。

1、課中操,，（進(jìn)入情境,，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句）,。

2,、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩,，三個(gè)媽媽走走停停,，胳膊都痛了，腰也酸了,。

四,、多樣練讀領(lǐng)悟情感。

1,、分層朗讀,。

1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感,。你感受到什么,？

2）談自己的媽媽,。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會(huì)真情,。

3）感情朗讀，讀出對(duì)媽媽的感情,。

2,、升華情感,。

1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。

1,、一個(gè)媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他?！?/p>

2,、又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子,?！?/p>

2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？

3）指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說的,，他沒有什么特別的地方,。”

4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）,。

5）領(lǐng)悟升華,。

“聰”指導(dǎo)看字形。聽師范讀拎水的句子,，

a,、讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么,？（媽媽喘氣聲,，水晃蕩聲等）。

b,、讓學(xué)生用眼看,，你仿佛看到什么？（媽媽流汗,，彎著腰很累的樣子）,。

三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇四

這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文,，以誠信,，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣,，感人肺腑的故事中,。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí),，力氣大的只顧翻跟頭,，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見;而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶,，這樣的兒子才是真正的兒子,。

1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。

2能正確,、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣,。

3通過質(zhì)疑,、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情,。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

懂得要孝敬父母的道理,。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物感情。

相關(guān)課件,、生字卡片

課前交流：

同學(xué)們,，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過你們嗎?為什么夸獎(jiǎng)?怎樣夸獎(jiǎng)的呢?

1、媽媽對(duì)我們的夸獎(jiǎng)就是一種愛,，是一種細(xì)膩,、真摯的愛，這讓我們感到幸福,。然而媽媽這個(gè)字眼在孩子的心中又是怎樣的呢?今天老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,。

2、指讀,，齊讀,。

1、同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),，現(xiàn)在讓我們來展示一下你的預(yù)習(xí)收獲,。出示詞語：

注意變音：沉甸甸abb

(2)開火車讀詞。

2,、出示單個(gè)生字,，齊讀。

(1)咱們班同學(xué)真聰明,。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒有信心?看,，出示圖片：仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合旁邊的生字,，你能找出幾個(gè)與這幅圖有關(guān)的生字嗎?還要說出原因,。

桶：一齊來讀讀。

晃：組詞搖頭晃腦搖晃明晃晃晃動(dòng)

拎：做動(dòng)作(用手提)還可以拎什么?

甸：讀本音

(2)師猜字謎：左邊多一點(diǎn)一撇是良,，右邊少一豎是無-既“嗓”有什么好辦法?

3,、生字卡片開火車讀

三,、學(xué)文

(一)質(zhì)疑

1、指名接讀文,，邊聽邊思考：有什么問題?

2、質(zhì)疑：明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢?

(二)朗讀感悟

交流：你們都找到了哪幾句話呀?出示,。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息,，旁邊三個(gè)媽媽不由說起了自己的兒子?，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文,，想當(dāng)那位媽媽就讀那句,，一會(huì)比比看，誰能把媽媽的語氣讀出來,。

2,、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀三個(gè)媽媽的話。

交流一：

交流二：

(1)指讀,。[唱歌好聽] *采訪：你在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候,，想些什么?師指導(dǎo)：誰都沒有他那樣的`好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀,，再讀,。

交流三：

(1)誰愿讀第三位媽媽的話?這位媽媽沒有夸獎(jiǎng)自己的兒子，他覺得自己的兒子?

[沒有什么特別的]非常普通,。

(2)如果你是這位媽媽,，會(huì)怎樣說這句話?指讀評(píng)議：平靜的心態(tài)。

齊讀,。

(三),、自悟見真情。

1,、師敘述7自,，引讀8自出示8自，你讀懂了什么? (水很重)

2,、交流反饋：你是從哪些地方出水很重的?相應(yīng)詞語變紅,，同時(shí)還體會(huì)到什么?練習(xí)讀

此時(shí)媽媽會(huì)想些什么?

三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇五

教學(xué)理念：

讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,，融入角色,，體會(huì)課文的情感,，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,，這是我追求的教學(xué)境界,。

教學(xué)內(nèi)容：

人民教育出版社語文二年級(jí)下冊(cè)第六單元23三個(gè)兒子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。識(shí)記字形，規(guī)范生字的書寫,。

2,、讀懂故事,，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子,。

3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦,，懂得關(guān)心,、孝順父母。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

識(shí)記字形,，規(guī)范生字書寫,；通過朗讀體會(huì)課文情感,，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子,。

課前準(zhǔn)備：

小黑板，投影儀,，投影片,，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤,，錄音機(jī),，歌曲《世上只有媽媽好》。

教學(xué)過程：

一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課（引發(fā)學(xué)生好奇心,，為學(xué)習(xí)本課激趣）,。

1,、出示圖片,，看到幾個(gè)兒子,？

2、出示老爺爺說的話：“三個(gè)兒子,？”老爺爺說：“不對(duì)吧,，我可只看見一個(gè)兒子?！?/p>

3,、設(shè)疑：明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說一個(gè)兒子呢,？

4,、揭題：23三個(gè)兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）,。

二,、初讀感知感受情趣。

1,、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音,，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它）——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間,、時(shí)間,。

2、趣味檢查識(shí)字情況,。

小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）,。

我會(huì)讀。

嗓子晃蕩胳膊停下,。

拎著水桶沉甸甸,。

既聰明又有力氣,。

1）同桌互讀（搶摘蘋果）,。

2）個(gè)別展示讀（我能行）。

3）指導(dǎo)難讀的字,，以“沉甸甸”一詞為例,。舉例abb式詞語。

4）單個(gè)生字認(rèn)讀,，設(shè)計(jì)大風(fēng)車游戲,。

3、指導(dǎo)寫字：胳膊重點(diǎn)是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）。

三,、創(chuàng)設(shè)氛圍情動(dòng)你我,。

1、課中操,，（進(jìn)入情境,，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句）,。

2,、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩,，三個(gè)媽媽走走停停,，胳膊都痛了，腰也酸了,。

四,、多樣練讀領(lǐng)悟情感。

1,、分層朗讀,。

1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感,。你感受到什么,？

2）談自己的.媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會(huì)真情,。

3）感情朗讀,，讀出對(duì)媽媽的感情。

2,、升華情感,。

1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。

1,、一個(gè)媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他?！?/p>

2,、又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子,?！?/p>

2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？

3）指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說的,，他沒有什么特別的地方,?！?/p>

4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）。

5）領(lǐng)悟升華,。

“聰”指導(dǎo)看字形,。聽師范讀拎水的句子，

a,、讓學(xué)生用耳聽,，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲,，水晃蕩聲等）,。

b、讓學(xué)生用眼看,，你仿佛看到什么,？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）,。

三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇六

生活化,，同時(shí)又是富有樂趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生的注意力高度集中，思維靈活,，擁有很大的成就感,，甚至能讓人達(dá)到廢寢忘食的境地。閱讀也不例外,，如果能讓孩子們?nèi)谌肷顖?chǎng)景,，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂趣,，獲得閱讀后的成就感,，長此以往，可以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展。同時(shí),，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，語文教學(xué)應(yīng)“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”,，在這樣的大背景下,，師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式從“授之以魚”轉(zhuǎn)變成為“授之以漁”，而更多的人把這樣的關(guān)系又提升了一個(gè)高度,，致力于把“授之以漁”轉(zhuǎn)變成“授之以漁場(chǎng)”,，真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間，讓孩子們的心靈在真實(shí)體驗(yàn)的天空下自由翱翔,。在這樣的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我嘗試設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《三個(gè)兒子》這篇課文，有一些體會(huì)和思考,，和大家交流,。

這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文,，以誠信,，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣,，感人肺腑的故事中,。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí),，力氣大的只顧翻跟頭,，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見,；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子,，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣,；

1,、復(fù)習(xí)生字、詞語,。

2,、真誠地表揚(yáng)：哎喲，小朋友們真能干呀,，這么多的生字都可以順利解決了,，真了不起。

3,、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友,，你看老師是這樣表揚(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚(yáng)你的嗎,？（學(xué)生自由表達(dá)）,。

4、提高要求：你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎,？（學(xué)生自由表演）,。

5、導(dǎo)入新課：今天,，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了,，請(qǐng)你自己去讀讀課文,，找出媽媽表揚(yáng)孩子的話。

『設(shè)計(jì)意圖』：在復(fù)習(xí)生字的時(shí)候,，給孩子們帶去的是枯燥的,，乏味的信息，但是,，利用老師真誠的表揚(yáng),，通過聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎(jiǎng),，馬上就使孩子們從枯燥中走出來,，進(jìn)入興奮的狀態(tài)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ),，是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要,。同時(shí)，在回憶媽媽的話,，講述媽媽的話的同時(shí),，提高要求，讓孩子們把媽媽的動(dòng)作和神態(tài)也表現(xiàn)出來,，經(jīng)過這樣的加工,，一個(gè)為自己的`孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

（二）,、自讀自悟,，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容,。

1,、三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的，請(qǐng)你仔細(xì)讀課文,，用橫線劃出媽媽表揚(yáng)的話,。

2、你把自己就當(dāng)成媽媽,，去讀一讀,，媽媽的話，讀出媽媽的感情來,。

3,、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個(gè)媽媽的話,。

『設(shè)計(jì)意圖』：這個(gè)環(huán)節(jié),，看似簡單，其實(shí)是必不可少的,，孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上,，找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容：三個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話,。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當(dāng)成媽媽來讀,，讀出媽媽的語氣和神態(tài),。

4,、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,，看誰最能讀出媽媽的語氣。（學(xué)生相互交流）,。

『設(shè)計(jì)意圖』：“三人行,，必有我?guī)煛薄Ｔ谧宰x自悟的條件下,，博采眾長,，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主,、合作,、探究的一種體現(xiàn)。

（三）,、朗讀交流,，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣。

反饋：你都找到了哪幾句話,？

交流一：（利用多媒體.課件,，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他,?！保?/p>

請(qǐng)一位小朋友來讀讀這句話,，大家聽聽,，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。（指名生讀）,。

1,、采訪剛才讀的同學(xué)：

師：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子,，一邊說,，一邊在想些什么呀？

生：我在想,，我的孩子真了不起,。

生：我想，我的孩子是很能干的,，要是他表現(xiàn)好的話,，我要好好表揚(yáng)他,！

生：我為我的孩子感到驕傲！

生：我還為我的兒子感到自豪,，我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員,！

2、交流提高：

師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲,，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎,？

（學(xué)生練讀）。

師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看,。（同桌相互讀這句話）,。

『設(shè)計(jì)意圖』：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，讀了以后訪問同學(xué),，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話,。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪,。然后再自由練讀,，提供練習(xí)提高的空間，試圖把“授之以魚”轉(zhuǎn)換成“受之以漁場(chǎng)”,。

交流二：（利用多媒體.課件,，出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子,?！保?/p>

1,、師生共建交流平臺(tái)：另外一個(gè)媽媽是怎么說自己的孩子的,？也請(qǐng)幾位小朋友來讀一讀。

大家也聽聽,，他有沒有讀出驕傲,、自豪的語氣來。（指名學(xué)生朗讀）,。

2,、朗讀、評(píng)價(jià),。

師：你們覺得這個(gè)媽媽讀的怎么樣,？

生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。

師：那你能幫助他來改善一下嗎,？（生做抬高頭的動(dòng)作,，驕傲的眼神）。

生：我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些，那樣別人可以聽得更清楚,，感覺這個(gè)媽媽也就更驕傲了,。

師：哦，你的想法很棒,，你能來讀讀嗎,？（生自信地朗讀）。

3,、自由練讀,，感悟提高。

大家提的意見都很有水平,，像他們這樣,，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下,，爭取讀得更好,。

『設(shè)計(jì)意圖』：這是一個(gè)由收到放的過程。第一個(gè)媽媽的話,，老師和學(xué)生一起把情感的電點(diǎn)滴滴都挖掘了出來,，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味,，那么第二個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥,，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體,，放開手腳,，讓他們自己去讀，去悟,，會(huì)有更多的收獲,。

交流三：（利用多媒體.課件，出示第三個(gè)媽媽的話,。：“有什么可說的,，他沒有說很么特別的地方?！保?。

2、找到情感共鳴：這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀,？

3,、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

『設(shè)計(jì)意圖』：三次和文本的交流,，把三個(gè)媽媽做了比較,，學(xué)生對(duì)人物形象的反應(yīng)是多元的。對(duì)同樣的句子,，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn),，在不磨滅學(xué)生個(gè)性的前提下,，對(duì)文本的多元解讀就是非常必要了。我設(shè)計(jì)這樣三次交流,，除了讓學(xué)生用自己的理解把文本的含義進(jìn)行表達(dá)以外,，還設(shè)計(jì)了一個(gè)從“收”到“放”再到“收”的過程，讓孩子學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法,，能根據(jù)方法自主學(xué)習(xí),。

（四）、自主發(fā)現(xiàn),，從細(xì)小見真情,。

1、自讀發(fā)現(xiàn)：三個(gè)媽媽打完了水,，走回家去,，路上發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友自己去讀讀課文的7,、8小節(jié),，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn),。

2,、交流反饋：師：讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn),？（水很重）,。

你是從哪些地方看出水很重的？

你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎,？

3,、朗讀提高。

『設(shè)計(jì)意圖』：自主發(fā)現(xiàn)是這套教材中非常重要的一個(gè)組成部分,，在每個(gè)《語文園地》里都有“我的發(fā)現(xiàn)”這樣一個(gè)內(nèi)容,，經(jīng)過快一年的實(shí)踐，感覺到孩子們的觀察發(fā)現(xiàn)能力已經(jīng)上了一個(gè)新的臺(tái)階,，因此,，這里設(shè)計(jì)了一個(gè)通過自主發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié),，從細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重,，更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)媽媽的一片真情。

4,、這樣重的水,，三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎么做的？請(qǐng)你去讀讀書,，用筆劃出三個(gè)兒子的做法,。

（五）、體會(huì)感悟,，挖掘孩子內(nèi)心的想法,。

小朋友們，看到這樣的孩子,，你體會(huì)到了什么呀,？想說些什么？（學(xué)生自由交流）,。

『設(shè)計(jì)意圖』：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想,，,。我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),，通過讀書,，體驗(yàn)，感悟,，然后到了抒發(fā)自己想法的境界,。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法,，不是虛假的，空浮的,，鼓勵(lì)說真話,，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解,。

（六）,、指明中心，升華主題,。

1,、自由表演：這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話,，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下,，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺,，來表演對(duì)話,。

2、上臺(tái)表演：指名兩個(gè)組來表演,。

隨即采訪：奇怪了,，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀？

3,、全班參與討論,。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子,。

4,、拓展練習(xí)：這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎,？

『設(shè)計(jì)意圖』：合作在課堂教學(xué)中占有很重要的位置,，通過同桌之間的相互合作，我主要想讓孩子們親身體驗(yàn)角色,，對(duì)感情朗讀課文有不可忽視的作用,。自由朗讀以后，請(qǐng)兩個(gè)小組來表演,，讓大家都來體會(huì)別人是怎么讀的,，自己還有什么不足的地方，最后升華文章的主題：為什么只有一個(gè)兒子,？全班討論,，共同提煉出中心思想。

最后給課文補(bǔ)上空白,，進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí),，同桌兩個(gè)人續(xù)編對(duì)話，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子,，要成為必須孝順父母,，才稱得上是真正的孩子。同時(shí),，課堂上的閃光點(diǎn)也由這個(gè)環(huán)節(jié)而顯現(xiàn)出來,，成為整節(jié)課的高潮。

三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇七

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。

2,、分角色朗讀課文,，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3,、理解課文,，懂得要孝敬父母的道理。

理解為什么老爺爺說只看見了一個(gè)兒子,。

教學(xué)中以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想,，圍繞重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)。

第一課時(shí)：

（一）提示課題,，質(zhì)疑激趣,。

1、板書課題：《三個(gè)兒子》,。

2,、看到課題，你想了解什么,？

3,、課文講了什么，我們一起看課文,。

（二）自讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1,、自由讀課文,，根據(jù)文內(nèi)注意，讀準(zhǔn)字音,。

2,、指名分自然段讀課文，教師正音,。

3,、交流討論，識(shí)記字形,。

（三）小組合作,，質(zhì)疑解釋。

1,、默讀課文，將你不理解的地方標(biāo)出來,。

2,、小組合作討論。

第二課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)檢查,。

（二）精讀課文,，理解內(nèi)容。

1,、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的,？找出文中句子讀一讀。

（1）前兩個(gè)媽媽對(duì)自己的兒子怎樣看待,？

（2）應(yīng)怎樣讀,？

（3）第三個(gè)媽媽為什么不夸自己的兒子,？

（4）用你的話理解第三個(gè)媽媽的話。

2,、三個(gè)兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的,？

（1）找出有關(guān)句子讀一讀。

（2）讀到這你想到什么,？你認(rèn)為三個(gè)兒子應(yīng)該怎樣做,？

3、教師范讀最后兩個(gè)自然段,。

思考老爺爺?shù)脑挘簽槭裁凑f他只看到了一個(gè)兒子,？

（三）總結(jié)。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、說說學(xué)了這篇課文,，你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）,？

第三課時(shí)：

（一）分角色朗讀課文。

小組練讀,，分角色演一演,。

（二）指導(dǎo)寫字。

1,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字,。

2、學(xué)生練習(xí),。

（三）完成課后“讀讀說說”,。

（四）課外實(shí)踐。

1,、將這個(gè)故事講給家人聽,。

2、建議：每天為父母做一件事,。

（五）作業(yè),。

本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。

三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣,。

3,、懂得要孝敬父母的道理,。

教學(xué)得難點(diǎn)：懂得孝敬父母的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí),。

教學(xué)過程：

一、課前活動(dòng),。

1,、談話導(dǎo)入課題。

二,、初讀課文,。

1、三個(gè)兒子怎么樣呢,？請(qǐng)小朋友自由讀課文,，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字,。困難處多讀幾遍,，開始吧！

生自由讀,。

2,、如果這些詞語小朋友們會(huì)認(rèn)了，說明你們識(shí)字真的很了不起,。（課件出示有拼音的.詞語：嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸）當(dāng)生讀到“拎著”時(shí),，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí),，師：誰能用動(dòng)作表示,？甸字單獨(dú)念四聲，甸,，但如果是兩個(gè)疊在一起,，就念一聲。沉甸甸,。

三,、精讀課文。

1,、咱們班的孩子們把詞語讀得這么響亮，準(zhǔn)確,，相信你們把課文也讀得一樣準(zhǔn)確,，流利。不過請(qǐng)你邊讀邊勾畫出媽媽表?xiàng)顑鹤拥脑?。找出來了就把自己就?dāng)成媽媽,，去讀一讀,，媽媽的話，讀出媽媽的感情來,。

2,、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名讀出來,。

3,、課件出示：第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他,?！?/p>

我請(qǐng)一個(gè)孩子來讀讀，（請(qǐng)到以后說：請(qǐng)大家聽聽,，看他把自己當(dāng)作了媽媽沒有,？）生讀。

看著自己多才多藝的兒子,，媽媽心里會(huì)怎么想,？（驕傲自豪）。

媽媽們,，能讀得更得意和自豪點(diǎn)嗎,？指名讀，生讀,，

有誰敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀,？指名挑戰(zhàn)。

此時(shí)敢向現(xiàn)在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn),？指名挑戰(zhàn)讀,。

4、課件出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了,，誰都沒有他那樣的好嗓子,。”

誰愿來讀呢,？指名讀,。

大家聽聽這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？

生評(píng)價(jià),。

你能幫他改善一下嗎,？

你說得這么好，能自己范讀給大家聽聽嗎,？

5,、大家提的意見都很有水平，像他們這樣,，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下,，爭取讀得更好,。全班學(xué)生自由練讀。

6,、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀,？

7,、出示第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方,?！?/p>

8、這個(gè)孩子沒什么特別,，你們自由地讀讀吧,。

9、這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀,？（預(yù)設(shè)：平和的,，傷心的，難過的,，）你的朗讀能表現(xiàn)出這個(gè)媽媽平和的心態(tài)嗎,？生讀。

10,、看,，這就是三個(gè)媽媽的三個(gè)兒，你們認(rèn)識(shí)了嗎,？生答,。可課文中的老爺爺卻說只看到了一個(gè)兒子,。出示老爺爺?shù)脑挘ā叭齻€(gè)兒子,？”老爺爺說，“不對(duì)吧,，我可只看見一個(gè)兒子,。”）齊讀,。聽出來了,，你們把問號(hào)和一個(gè)兒子讀得特別好，再讓我聽一次,。

11,、邊板書“一個(gè)兒子”，邊說:我真不明白，明明是三個(gè)兒子?。槭裁粗豢吹搅艘粋€(gè)兒子,？請(qǐng)你們讀課文7至11自然段找找答案,。有些孩子真會(huì)學(xué)習(xí)，一邊讀書,，一邊用筆勾勾畫畫的,。

三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇九

今天一起學(xué)習(xí)一篇新課文，會(huì)讓我們從中得到一點(diǎn)啟示,。

板書課題：23.三個(gè)兒子（齊讀課題）

（這一環(huán)節(jié)是在教師的啟發(fā)下,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)自由述說。由反思進(jìn)入到課題的揭示,，留給學(xué)生學(xué)文過程中讀中感悟,、思考的空間和機(jī)會(huì)）

老師范讀課文，學(xué)生邊聽讀邊看插圖,，聽完后說說你聽懂了什么,，還有什么不明白的問題。

學(xué)生帶著不明白的問題自讀課文,，課文下面加拼音的生字多讀幾遍,。

（以疑促思，以疑促讀,，可以有效的提高閱讀效率,。）

說說認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。（老師在黑板貼示生字卡片）

既聰明又有力氣 嗓子 拎著水桶 晃蕩 沉甸甸

（選擇個(gè)別重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)）

開火車認(rèn)讀生字詞,，鞏固識(shí)字成果

（生字的學(xué)習(xí)經(jīng)歷 讀準(zhǔn)字音——分辨字形——鞏固識(shí)記的認(rèn)識(shí)過程,，盡可能的建華、明了,，最多的留給學(xué)生自主掌握的機(jī)會(huì)）

再次大聲,，稍快速地讀課文，表明自然段,。（1—13段）

（邊聽邊想邊劃是一種良好的讀書習(xí)慣,，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣要從低年級(jí)開始培養(yǎng)）

學(xué)生聽讀后回答：1.課文中的人物——三個(gè)兒子、三個(gè)媽媽,、一位老爺爺,。（板書）

2.一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他,?！?/p>

有一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

這個(gè)媽媽說：“有什么可說的,，他沒有什么特別的地方?！?/p>

指導(dǎo)三個(gè)媽媽說話的不同語氣的朗讀,，前兩個(gè)媽媽的話顯出自豪、得意,，語速快,、語調(diào)高，第三個(gè)媽媽的話顯得平靜,，語調(diào)平穩(wěn),。

（結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，練習(xí)有感情的朗讀,，讀好人物對(duì)話的不同語氣,，可以幫助學(xué)生更好的理解、體會(huì)課文內(nèi)容）

師生四人分角色朗讀1—6段,，讀出不同的語氣,。

學(xué)生四人小組練習(xí)后展示成果。

指導(dǎo)朗讀第13段老爺爺說的話,，讀好反問的語氣,，讀出意味深長。

（采用跳躍式教學(xué)法,，巧妙過渡到第13段,，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀、主動(dòng)探究的愿望）

借助課文9,、10,、11段幫助理解：幫媽媽提水的兒子有優(yōu)秀的品質(zhì)、美好的心靈,，懂得孝敬父母,、關(guān)愛別人，這樣的兒子才是好兒子,，才是真正的好兒子,。

（利用教材的空白處，發(fā)揮學(xué)生的想象,，從人物的行動(dòng)推向人物的內(nèi)心,，從而更全面、深入的了解人物的品質(zhì)特點(diǎn),，引領(lǐng)學(xué)生通過有感情的朗讀感悟,、理解課文內(nèi)容，再進(jìn)行語言訓(xùn)練，討論課文的中心問題,，循序漸進(jìn),，水到渠成，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言,，又解決了課文地重點(diǎn)問題,，一箭雙雕）

學(xué)生通讀全文，從中得到屬于自己的體會(huì),。

老師小結(jié)，點(diǎn)明課文內(nèi)涵,。

布置作業(yè),，延伸課文內(nèi)容：其他兩個(gè)媽媽聽了老爺爺?shù)脑挄?huì)怎么想？回去后和爸爸媽媽一起討論,。

指明分段朗讀課文,。

回顧上節(jié)所學(xué)：為什么老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子？

交流上節(jié)作業(yè)：其他兩個(gè)媽媽聽了老爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲模?/p>

（出示要求會(huì)認(rèn)的生字詞卡片）開火車認(rèn)讀,。

指導(dǎo)把字寫正確,，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字：“蕩”字是上下結(jié)構(gòu)，“拎”“桶”“膊”字中的點(diǎn)不要漏寫,。

指導(dǎo)把字寫美觀,，學(xué)生認(rèn)真觀察范字，老師范寫指導(dǎo),，學(xué)生練寫

三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇十

１,、會(huì)認(rèn)“既”等６個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等９個(gè)生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出人物說話時(shí)的語氣。

３,、懂得要孝敬父母的道理,。

１、師：小朋友們,，你們的媽媽表揚(yáng)過你嗎,？

生：表揚(yáng)過。

師：怎樣表揚(yáng)的,？

生：……

師：你們真是既聰明又懂事的孩子,。

２、師：今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。

（師板書課題）

（生齊讀課題）

１,、師：三個(gè)兒子怎么樣呢,？請(qǐng)小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音,，也可以用字典識(shí)字,。困難處多讀幾遍，開始吧,！

（生自由讀）

２,、課件出示詞語：

嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸

師：誰想讀讀？

（生流利的朗讀詞語）

當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí),，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎,？

當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰能用動(dòng)作表示,？

師：你來,？

（生再讀詞語）

３、課件出示句子：

師：看,！這些句子你能讀好嗎,？快！讀給你的同桌聽聽,。

（同桌互讀）

師：找一組小朋友開火車讀,！

（當(dāng)一生讀第一句話時(shí)）

師：把你對(duì)這句話的理解讀出來？

（當(dāng)生讀第二句話時(shí)）

師：讀的好,，你理解了,。

（當(dāng)一組生讀完時(shí)）

師：咱們一起讀讀吧！

（生齊讀句子）

４,、師：怎樣能把課文讀的更有味道,，下面聽老師來讀課文！

（師范讀課文,，生認(rèn)真聽）

師：謝謝大家,！象老師這樣讀讀吧！

（生再讀文）

５,、師：小朋友練習(xí)的很認(rèn)真,，下面我請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)摵⒆拥脑挕?/p>

（生認(rèn)真的聽,，認(rèn)真的劃,。）

１、師：都找到哪幾句話,？

（生分別讀三句話）

師：下面自己練一練,，看誰能讀出三個(gè)媽媽不同的語氣,。

２、交流一：

課件出示第一個(gè)媽媽的話

師：請(qǐng)一位小朋友來讀讀這句話,。

（一生讀的很好）

師：哎呀,，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他,。

師：讓我們一起伸出大拇指,，來夸夸自己的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”

（生齊讀）

４,、交流二：

課件出示第二個(gè)媽媽的話

師：第二個(gè)媽媽的話,，誰來讀？

（生讀）

師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣,。

５,、交流三：

課件出示第三個(gè)媽媽的話。

師：這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)充滿了驕傲與自豪,，那第三個(gè)媽媽呢？誰來讀,！

（一生讀的好）

師：哎呦,，你讀懂了課文。

（一生讀的不好）

師：再想想該怎么讀,？生讀好了,。

師：對(duì)，就這樣讀,！

６,、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認(rèn)識(shí)這三個(gè)孩子吧,！

（生自由讀）

師：這么重的水,，三個(gè)兒子看見了，他們是怎么做的,？

（生匯報(bào)）

師課件出示“三個(gè)兒子的做法”,。

（生再齊讀三個(gè)兒子的表現(xiàn)）

１、師：接下來,，你和你的同桌,，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺,，來表演１２,、１３段的對(duì)話。

（同桌練習(xí)）

２,、師：誰來,？

（指明一組表演）

３,、分角色朗讀：

師：下面請(qǐng)小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧,！

（師巡視,，指導(dǎo)）

師：剛才老師巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友朗讀的很好,，來為我們展示一下吧,！

（叫讀的好的學(xué)生）

１、師：你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子,？為什么,？

２、師：那前兩個(gè)孩子怎樣呢,，他們就不孝順了嗎,？為什么？

（生展開辯論）

師總結(jié)：是??！孝順父母的孩子，才是真正的好孩子,。

３,、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,，送給大家,。

（課件出示：“為人子，方少時(shí),，孝與親,，所當(dāng)執(zhí)”）

師：今天回到家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,，跟他們說說你對(duì)這個(gè)故事的感受,。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事,！

三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇十一

1,、復(fù)習(xí)生字。

2,、能正確,、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣,。

3,、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理,。

目標(biāo)二

欣賞課文,，懂得要孝敬父母的道理,。

（一）、師生共同板書課題,，生齊讀課題,。

（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，指生讀：

1,、復(fù)習(xí)生字。

2,、能正確,、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣,。

3,、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理,。

出示詞語,，指生讀，檢測(cè),，生正音,。

（二）自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容

1.讀課文,，找出三位媽媽的話。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話,，用“———”畫出來,。

2.全班交流：指名讀、男女生賽讀,。

3.指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話,，體會(huì)閱讀樂趣。

（三）自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說說,，體會(huì)“孝敬”美德

1,、感受沉甸甸的“一桶水”。

三位媽媽手中提的是怎樣一桶水??？誰能找到課文里的句子說說。

2,、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的,？通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

3,、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn),。

4,、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法,。

1.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子,？

2.頌讀《三字經(jīng)》，升華主題,。

三 個(gè)兒子

聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方

翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水

孝敬父母

三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇十二

教學(xué)目的：

1,、認(rèn)讀6個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、從課文中領(lǐng)悟孝敬父母，關(guān)愛他人等傳統(tǒng)美德,，并努力發(fā)揚(yáng)這種美德,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中表達(dá)的思想內(nèi)涵,。弄清老爺爺最后說的一句話。

教???具：多媒體課件,。

課時(shí)安排：一課時(shí),。

板書設(shè)計(jì)：

翻

唱

提

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課,，老師想給大家講個(gè)故事,，喜歡聽故事的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽：有一位國王，他沒有兒子,，當(dāng)他上了年紀(jì)以后,，他就想找一個(gè)真正孝敬父母的年輕人做他的干兒子，將來就讓他來繼承王位,。于是,，有一天，老國王化裝成一個(gè)白胡子老爺爺,，來到了民間,。那么，老國王到底能不能找到真正孝敬父母的干兒子呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師走進(jìn)23課《三個(gè)兒子》,。（師板書課題，生齊讀）,。

二,、自讀識(shí)字：

1,、要想知道答案，就要把課文讀好,，但是讀好課文的前提是讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，讀的過程中圈出生字詞,，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2,、檢查識(shí)字情況：

（1）課文讀完了,，下面請(qǐng)同學(xué)們，同桌之間互相檢查生字詞,，同桌有不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師教教他,。

課件出示生字，齊讀,，指名讀,。

（2）合作交流識(shí)字方法：（課件出示生字）。

同學(xué)們真棒都認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,，那你是用什么方法記住他們的呢,？

（小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)）,。

（3）游戲識(shí)字：

轉(zhuǎn)輪盤游戲：同學(xué)們真棒,，有著么多好方法，大家看生字寶寶都非常高興,，你們看他們一高興一跳都跳到轉(zhuǎn)盤中來了,，你能認(rèn)出他們嗎？（出示一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤,，隨著輪盤轉(zhuǎn)動(dòng)生讀生字）。

摘蘋果游戲：同學(xué)們夏天來了,，水果寶寶也都長大了,，你能順利把他摘下來送回家嗎？

（4）咱們每一個(gè)人都有自己的好朋友,，你們看生字寶寶他們也找到了自己的好朋友,，誰來把他們介紹給大家呢？（出示詞語,，指名讀）,。

三、品讀感悟：

剛上課的時(shí)候咱們說到老國王化裝成一個(gè)白胡子老爺爺來到了民間,。那么,，老國王到底能不能找到真正孝敬父母的干兒子呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你新認(rèn)識(shí)的生字寶寶，再讀課文,，讀課文的過程中注意思考：老國王來到民間,，正好遇到了誰？他們?cè)僮鍪裁?？都說了些什么,？讀的過程可以用筆畫一畫。

1,、讀后交流：

（1）,、老國王來到民間，正好遇到了誰,？?。ㄈ齻€(gè)正在談?wù)撟约簝鹤拥膵寢專C(jī)不可失，老國王可要好好聽聽,。

（2）,、三個(gè)媽媽都說了些什么？　學(xué)生從課文中找出句子讀一讀,，課件出示句子,。（師簡單提示：媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)會(huì)是一種什么樣的語氣？）,。

（3）,、聽了三個(gè)媽媽的話，如果你是老國王,，你會(huì)選擇誰做干兒子,？為什么？

（學(xué)生展開討論）,。

2,、那么到底該選誰呢？老國王犯難了,。耳聽為虛,，眼見為實(shí)，老國王決定還是跟三個(gè)媽媽一起去看看他們各自的表現(xiàn)吧,。于是老國王跟真三個(gè)媽媽往前走,，媽媽手里的水好重啊哪個(gè)小同學(xué)愿意來提提呢？（指名同學(xué)上來提水）采訪提水同學(xué)：你感覺水重嗎,？（重）那你現(xiàn)在最希望什么呢,？（生隨意答）。

三個(gè)媽媽和你的感覺一樣，你看他們走走停停,，胳膊都痛了,，腰也酸了。（出示句子,，齊讀,，知道學(xué)生讀出“重”的語氣）。

3,、就在媽媽都很累的時(shí)候,，迎面跑來了三個(gè)孩子，大家看他們是誰??？（課件出示三個(gè)兒子的圖片，生答）他們都有什么表現(xiàn)呢,？默讀課文9-11段,，劃出描寫三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子。

（學(xué)生從課文中找出描寫三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子,，課件出示句子,。生讀）。

3,、看了三個(gè)兒子的表現(xiàn),，老國王心里已經(jīng)有了決定了，那她到底會(huì)選誰呢,？我們一起來讀讀他的話,。（課件出示句子，生齊讀）,。

為什么明明有三個(gè)兒子,，老國王卻說他只看見一個(gè)兒子？他看見的又是哪一個(gè)兒子呢,？

師小結(jié)：是啊,只有關(guān)心媽媽,、體貼媽媽、心疼媽媽,，肯幫媽媽做事的人,，才是真正孝敬媽媽的人。那么現(xiàn)在你猜,，老國王到底會(huì)選擇誰做干兒子呢？（第三個(gè)兒子?。?。

5、你現(xiàn)在一定有許多話想對(duì)另外兩個(gè)兒子說吧，那你想對(duì)他們說什么呢,？

三個(gè)孩子都是知錯(cuò)能改的好孩子,，現(xiàn)在你想一想聽了你們的話他們現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？（課件出示句式：聽了這些,，一個(gè)兒子翻著跟頭,，翻著翻著??????，一個(gè)兒子唱著歌兒,，唱著唱著??????,，另一個(gè)兒子什么也沒說，???????????????????,。三個(gè)媽媽開心的笑了,。）。

6,、三個(gè)兒子現(xiàn)在都是孝敬父母的好孩子,，那么你在生活中，是不是一個(gè)孝敬父母的好孩子呢,？（生：是）那你平常都是怎么去愛自己的爸爸媽媽的呢,？（生自由發(fā)言）。

課件出示：

原來,，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：

原來,，孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候，……,。

原來,，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買了我最愛吃的草莓時(shí)……。

原來,，孝敬父母就是在媽媽累了一天,，靜靜休息的時(shí)候，……,。

孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說一聲……,，早上上學(xué)的時(shí)候說一聲……。

小結(jié)：說得多好呀,，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ?。剛才，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩,，現(xiàn)在我聽清楚了,，聽明白了，也聽懂了,，你們聽到了嗎,？那是……《感恩的心》。（播放歌曲）。

四,、鞏固延伸：

讀了這篇課文你打算今后怎么做,？有什么話要對(duì)自己的媽媽說，請(qǐng)把你想做和想說的寫下來,，回家的時(shí)候貼在媽媽的床頭,，給媽媽看。（每位學(xué)生發(fā)一張紅色心形卡紙）,。

三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇十三

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，探究漢字部件表音和表意的規(guī)律。規(guī)范,、端正,、整潔地書寫“胳”“膊”“拎”“桶”4個(gè)字，探究漢字部件細(xì)小的變化規(guī)律,，從而感受漢字的形體美,。

2．在文本語境中知道“一個(gè)……又一個(gè)……另一個(gè)……”的表達(dá)作用，并在運(yùn)用中提升表達(dá)能力,。

3．正確地朗讀課文,，讀好人物語言。

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，寫好4個(gè)字,。

2．知道“一個(gè)……又一個(gè)……另一個(gè)……”的表達(dá)作用。

1．在識(shí)字,、寫字的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律、記憶特例,。

2．在運(yùn)用中提升表達(dá)能力,。

突破隨文識(shí)字以“一”帶“串”的局限性，讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí),，在識(shí)字能力上有所提升,。在隨文識(shí)字中找到讀詞、認(rèn)字的規(guī)律和特例,，提升學(xué)生歸納,、推理的思維能力，提高識(shí)字,、寫字的效率,，增強(qiáng)識(shí)字、寫字的興趣,。

一,、直奔課題,，了解學(xué)情。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)課文第23課《三個(gè)兒子》,。（生齊讀課題）。

二,、規(guī)律識(shí)字,，高效識(shí)記。

1．在自主學(xué)習(xí)中讀準(zhǔn)字音,。

師：請(qǐng)大家把課文讀通,，注意讀準(zhǔn)字音，等會(huì)兒接受挑戰(zhàn),。

2．在檢測(cè)反饋中探尋規(guī)律,。

(1)探尋部件的讀音規(guī)律。

預(yù)設(shè)：“拎”字正音,。

出示“令”字,，與“拎”字讀音作比較。

師：回憶一下,，我們認(rèn)識(shí)的字中還有哪些字也帶有這個(gè)“令”字,？（生答，師板書,。）,。

師：像這樣念后鼻音的字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。（出示字典中所有讀“l(fā)ing”的字）,。

師：讀一讀這些字,，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生讀,，師啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。）。

師：看來帶這個(gè)部件的字有著念后鼻音的規(guī)律,。而今天學(xué)習(xí)的“拎”字卻是一個(gè)特殊字,，它念前鼻音。請(qǐng)大家齊讀3遍,。

師：在探尋規(guī)律中我們發(fā)現(xiàn)了記憶特殊字的好方法,。遇到這種特殊情況，可以采用記少不記多的方法,。

(2)探尋詞語的輕聲規(guī)律,。

師：哪位同學(xué)讀讀這組詞語？（出示：“聰明”“嗓子”“晃蕩”“胳膊”）,。

師：仔細(xì)聽老師讀一讀,。你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：要把這些詞語讀好，特別要注意輕聲的讀法,。咱們?cè)僖黄鹱x一讀,。

師：詞語都讀得這么好了，放到課文里就不要忘了它的正確讀音,。大家齊讀課文第7,、8自然段。

(3)探尋形旁的表意規(guī)律,。

師：媽媽拎著水桶,，胳膊都痛了，快幫媽媽捏捏胳膊吧,！胳膊在哪里呢,？（生指自己的胳膊）。

預(yù)設(shè)：生錯(cuò)誤地認(rèn)為肩膀也屬于胳膊,，師出示人體結(jié)構(gòu)圖,，引導(dǎo)學(xué)生找對(duì)胳膊的位置。

師：繼續(xù)看看身體部位的名稱,，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么規(guī)律,？（生找到字形規(guī)律：表示身體各部位名稱的字帶有肉月旁。）,。

師：表示身體部位的字大多是肉月旁,，但也有特殊例外。識(shí)字多有趣啊,，只要我們尋找規(guī)律,，記記個(gè)例，就能輕松學(xué)會(huì),。

三,、寓教于樂，游戲放松,。

（師播放《健康歌》）,。

師：老師邀請(qǐng)大家來放松一下吧。咦,，音樂怎么停了,？哦，原來是要來一個(gè)全身總動(dòng)員呢,！

（師宣布游戲規(guī)則：不許說話,。聽音樂，用動(dòng)作回答問題,。這個(gè)字念平舌音還是翹舌音,，伸伸胳膊表示念平舌音,，拍拍胸表示念翹舌音。）,。

師：各就各位,，音樂一響就答題。

師：恭喜你們,，都答對(duì)了,，跟著音樂繼續(xù)動(dòng)起來。

四,、集中再現(xiàn)，鞏固生字,。

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字,，現(xiàn)在把它送進(jìn)兒歌里，你還會(huì)讀嗎,？同桌一起練習(xí)練習(xí),。

師：我們一起來讀一讀。

師：你們讀得真好,，看,，生字原來都藏在這里呢！

五,、觀察比較,，規(guī)范寫字。

1．對(duì)比兩個(gè)結(jié)構(gòu)不規(guī)范的“胳”字,，探尋寫好“胳”字的奧妙,。師生共同圈一圈不規(guī)范的字。一起提醒它“收收腳”“變苗條”,。

2．教學(xué)“膊”字,。觀察發(fā)現(xiàn)：除了注意“收收腳”“變苗條”外，還要特別記住小鉤變沒了,。

師：這些細(xì)微變化都是寫字時(shí)部件互相謙讓的結(jié)果,，也是寫字時(shí)要掌握的規(guī)律。（板書：胳膊）,。

3．自主學(xué)習(xí)“拎”“桶”字的書寫,。

（反饋，評(píng)價(jià),。）,。

4．追問：“桶”字為什么“鉤”沒有變沒呢？

（出示生字：“桶”“勇”“膊”,。生觀察,、發(fā)現(xiàn)并交流,。）。

師：小朋友在寫字的時(shí)候可要仔細(xì)觀察細(xì)微的變化,，部件放在不同的位置寫法也許還會(huì)有不同,。找到寫字的規(guī)律就能把漢字寫得更漂亮。

六,、總結(jié),。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么呢,？（師生交流）,。

【教后所思】。

一,、體現(xiàn)課堂的探究式學(xué)習(xí)方式,。

本課教學(xué)，從讀準(zhǔn)字音到寫好字形,，多處凸顯探究式學(xué)習(xí),。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)“拎著”的“拎”字時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起探究錯(cuò)誤的原因,，并通過“記少不記多”的方法來幫助學(xué)生記憶特殊字音,。在學(xué)習(xí)“胳膊”一詞，發(fā)現(xiàn)“肉月旁”表意的規(guī)律后,，我并沒有止步,，而是帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特殊字例“指”不是“肉月旁”，再次印證規(guī)律中有特殊的現(xiàn)象,。在教學(xué)寫字時(shí),，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)漢字部件的細(xì)小變化，并在對(duì)比,、分析中得出寫正確的方法,，懂得寫字要用心觀察的道理?？v觀這節(jié)課,，學(xué)生的思維不僅僅停留在識(shí)字、認(rèn)字,、寫字上,，而是在整理、分析中掌握新了的學(xué)習(xí)方法,，從而得“字”,、得“法”、提“思”,。

二,、體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)結(jié)果系統(tǒng)化的原則,。

識(shí)字、寫字教學(xué)時(shí)力求使學(xué)生對(duì)已經(jīng)獲得的知識(shí)進(jìn)行加工,、整理,，最后得法。本節(jié)課特別注重識(shí)字方法的學(xué)習(xí),。本節(jié)課寫了4個(gè)生字,，其中2個(gè)生字體現(xiàn)了由扶到放的思想。我以簡單字“胳”為例,，用兒童化的語言總結(jié)出漢字相互謙讓的規(guī)律——“收收腳”“變苗條”,。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用這樣的方法學(xué)習(xí)形難字“膊”，在“圈不同”的練習(xí)中,，再次發(fā)現(xiàn)漢字謙讓的規(guī)律,。教學(xué)到此，我并沒有止步,，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用新獲得的方法進(jìn)行比照，得出更加準(zhǔn)確的變化規(guī)律,。整個(gè)寫字環(huán)節(jié),，學(xué)生在觀察字形、臨寫生字的過程中習(xí)得合體字書寫的部分規(guī)律,，并在展示學(xué)生的書寫成果時(shí)及時(shí)用兒童化的語言進(jìn)行檢驗(yàn),，教學(xué)既生動(dòng)又讓學(xué)生得法。

三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇十四

1,、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,，認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字,。

2,、讀通讀懂課文，提高學(xué)生的朗讀水平,，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣,，讓學(xué)生在朗讀中感悟文章所要表達(dá)的情感。

生體會(huì)媽媽的辛苦,，懂得關(guān)心,、孝敬父母。

續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，教給學(xué)生閱讀,、識(shí)字的方法；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)生提出問題解決問題的能力,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)文中的生字,，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子,，懂得要孝敬父母的道理,。

齊誦（邊背邊做）：鈴聲響，進(jìn)課堂,；書本文具擺放好,；腰挺直，腿放平,；做端正,，真精神！

看,，老師這有一幅圖,，認(rèn)真觀察，說說自己的都看到了什么,？（生交流,，師適時(shí)給予表揚(yáng)評(píng)價(jià)）老師覺得咱們班的孩子都特別細(xì)心，觀察的特別仔細(xì),。不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中,，細(xì)心的孩子總會(huì)有更多的收獲。剛才咱們看到了三個(gè)兒子,，（課件出示）可是那位老爺爺卻說“不對(duì)吧,，我可只看到了一個(gè)兒子?！边@到底設(shè)怎么回事,，想知道嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課《三個(gè)兒子》相信學(xué)完課文,，你自然就會(huì)找到答案,。板書課題、齊讀課題“三個(gè)兒子”強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法,。

1,、自讀課文圈出文中的生字。

2,、小組合作認(rèn)識(shí)文中的生字,。

3、檢查認(rèn)字情況,，小組開火車讀生字,，給過關(guān)的小組的合作積分臺(tái)上加分。

（強(qiáng)調(diào)“沉甸甸”的“甸甸”的變音，“胳膊”中“膊”的輕聲的讀法,，多音字“晃”的兩種讀音,、組詞。）

1,、讓學(xué)生把生字送回文中,，再讀課文，并出示讀文要求：（課件出示：（1）,、把課文讀通懂,、讀通順，讀不懂的句子多讀幾遍,，直到讀懂為止,。如果實(shí)在讀不懂可以在旁邊打上一個(gè)小問號(hào)。給自己認(rèn)為描寫的非常精彩的句子畫上波浪線,。（2）,、邊讀課文邊思考，提出一個(gè)自己認(rèn)為最有價(jià)值的問題,。

2,、組交流自己的學(xué)習(xí)成果：（1）、把自己找出的精彩句子與大家分享,。（2）,、把自己提出的問題放在小組內(nèi)解決。

4,、解決第一個(gè)問題：生交流,，師根據(jù)生回答出示課件指導(dǎo)朗讀,，加以小結(jié),。（板書“聰”字時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種巧妙的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。）

板書：聰明 有力氣

有好嗓子

沒什么特別

5,、生討論交流,，師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥理解老爺爺說的話，懂得要孝敬父母的道理,。

第一個(gè)板塊：三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)

面對(duì)提著重重一桶水的媽媽三個(gè)兒子是如何表現(xiàn)的,？

第二板塊：水桶的重，媽媽提水的辛苦,。

讓學(xué)生找出能感覺到水桶特別重,，媽媽們提水的時(shí)候特別吃力。

找出相關(guān)的語句,，并課件出示：“一桶水可重啦,！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了,，腰也酸了,。”抓住“晃蕩”“走走停?！薄巴础薄八帷睅讉€(gè)重點(diǎn)詞語來理解水桶的沉重及媽媽提水的辛苦,。

a師范讀后提問：聽著老師的朗讀你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的媽媽。（師點(diǎn)撥：提著這么重的水桶應(yīng)該特別吃力,，那喘氣聲就會(huì)……,，走路的樣子呢？）

第三個(gè)板塊：現(xiàn)身說法

假如現(xiàn)在你的媽媽就提著這樣重的一桶水在你的前面走,，你會(huì)怎樣做,？（生自由表達(dá)）

2、你覺得在日常生活中應(yīng)該如何孝敬父母,？

記得有一位名人說過這樣一句話：“一個(gè)人如果使自己的母親傷心,，無論他的地位有多么高，無論他多么有名,，他都是一卑劣的人,。我們現(xiàn)在都有著父母或姥姥、奶奶這些長輩的疼愛,，就應(yīng)該用自己的一言一行去關(guān)心他們,，回報(bào)他們給你的無私的愛，我也希望我們班的每個(gè)孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子,。

a實(shí)踐性作業(yè)：回家用自己的言行表達(dá)對(duì)父母的愛,。

b閱讀作業(yè)： 古時(shí)候有一個(gè)小黃香，他就是孝敬父母的好孩子,。黃香孝親的故事,，家有電腦的同學(xué)可以在網(wǎng)上查閱。

三個(gè)兒子

一個(gè) ,？ 孝敬父母

聰明 有力

唱歌好聽

沒什么特別

《三個(gè)兒子》是一篇十分淺顯的課文,，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子,，方少時(shí),，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”,。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我主要從以下幾方面入手：

我們班是一個(gè)小班化教學(xué)班實(shí)驗(yàn)班,，采用的是插秧式的座法，所以各種習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要,，所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我首先注重孩子們課前的準(zhǔn)備,、課堂的紀(jì)律,、課堂學(xué)習(xí)三方面對(duì)學(xué)生的各種習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。課前一首課前準(zhǔn)備的兒歌讓孩子們以最快的速度做好上課的準(zhǔn)備,。課堂上以小組合作的學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)孩子們參與學(xué)習(xí)的積極性,，班上的各個(gè)層面的孩子都照顧到，把孩子們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與合作樹上的積分臺(tái)聯(lián)系起來給與適當(dāng)獎(jiǎng)分,，孩子們學(xué)習(xí)的勁頭非常足,。

讀書方法的指導(dǎo)：“不動(dòng)筆墨，不讀書”教給孩子用“圈一圈”“畫一畫”“打個(gè)小問號(hào)”……的方法來讀書,，讓孩子們讀書的時(shí)候真正做到了“眼到”“口到”“心到”,。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：在指導(dǎo)朗讀時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行朗讀,，去體會(huì)字里行間所表達(dá)的情感,。在學(xué)習(xí)“聰”字時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的巧妙的方法記住生字,。在學(xué)習(xí)“晃”字的兩種讀音時(shí),，出示兩種讀音后，讓學(xué)生理解了每種讀音的意思后,，讓孩子們通過自己的組詞去區(qū)分兩種讀音的運(yùn)用,。

在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上，我把課文分成了兩大部分,。一是三在媽媽心目中三個(gè)兒子是什么樣的,？二是為什么爺爺說他只看到了一個(gè)兒子？在教學(xué)過程中我以媽媽對(duì)兒子的夸獎(jiǎng)為切入點(diǎn),，在孩子們找到了兒子們?cè)趮寢屝哪恐杏∠蠛?，指?dǎo)孩子們朗讀媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)，讓孩子們體會(huì)前兩個(gè)媽媽的驕傲,、自豪,，體會(huì)第三個(gè)媽媽的謙虛、樸實(shí),。然后以老爺爺?shù)囊蓡栆龅诙糠值膬?nèi)容,，這一部分重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們朗讀“一桶水可重啦,！水直晃蕩,，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了,，腰也酸了,。”體會(huì)媽媽提水的辛苦不易,，從而理解老爺爺說的話,，知道孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。

每節(jié)課下來總會(huì)有幾許遺憾和不足。不足之一：在學(xué)習(xí)生字的過程中留給孩子們讀書認(rèn)字的時(shí)間不夠充分,，所以在小組開火車輪讀時(shí)“火車”開的不夠順利,。不足之二：在引導(dǎo)學(xué)生理解老爺爺說的話時(shí)，學(xué)生首先談了自己的幾種不同的看法后,，我引導(dǎo)學(xué)生去理解體會(huì)媽媽提水時(shí)的辛苦與勞累后,，創(chuàng)設(shè)了情景讓學(xué)生去感受假如自己就在提水的媽媽面前會(huì)如何做？孩子們都給予了肯定的回答后,，我就直接又回到了老爺爺?shù)脑掃@一環(huán)節(jié),。如果能讓孩子們?cè)偃プx書中的三個(gè)兒子的做法的語句，那樣孩子對(duì)老爺爺?shù)脑捳Z中的含義的理解會(huì)更到位,。

三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇十五

2,、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理,。

理解為什么老爺爺只看見一個(gè)兒子,。

生字卡、插圖卡片,。

以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想，圍繞“為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子”這一問題討論學(xué)習(xí),。

1,、談話導(dǎo)入：

世上誰是你最親的人?最愛你的人是誰?

(用一首歌來表達(dá)你對(duì)媽媽的愛)。

2,、導(dǎo)入課題：

播放歌曲《世上只有媽媽好》,。

今天，我們也來看一看,，三個(gè)兒子他們是怎樣對(duì)待他們的媽媽的,。

(出示課題)。

3,、看到課題,，你想知道什么?

1、用自己喜歡的方式朗讀課文,，根據(jù)文內(nèi)注音,，讀準(zhǔn)字音，找出生字,。

2,、以游戲形式學(xué)習(xí)生字，給生字寶寶找朋友,。

3,、說說你是怎樣記住生字寶寶的,。

帶著以下三個(gè)問題，繼續(xù)閱讀課文：

1,、這件事發(fā)生在哪里?

2,、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的?

1、分角色朗讀,。

2,、表演鞏固課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想,。

3,、提問：

你喜歡誰?為什么?

4、師范讀最后兩個(gè)自然段,。

5,、提問：

三個(gè)兒子中，你們最喜歡誰?你們想知道老師喜歡誰嗎?

6,、教師小結(jié)：

老師喜歡歌聲嘹亮的兒子,，也喜歡力氣大，能翻跟斗的兒子,，卻更喜歡體貼,、關(guān)愛媽媽的好孩子。

思考：

為什么老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子?

平時(shí)你是怎樣孝順?gòu)寢尩?以后又準(zhǔn)備怎樣做?

一個(gè)聰明有力氣翻跟斗,。

一個(gè)愛唱歌好聽唱著歌,。

一個(gè)不特別接過水桶。

老爺爺：我可只看見一個(gè)兒子!

三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)思路篇十六

這是一篇十分淺顯的課文,，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,，那就是為人子，方少時(shí),，孝與親,，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中,，我們不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理,，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，抓住明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。

2.分角色朗讀課文,，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣,。

3.欣賞課文,，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

一,、導(dǎo)入,。

二、識(shí)字,。

1.識(shí)字指導(dǎo),。讓學(xué)生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識(shí)字,，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音,；晃是多音字,，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲,。

出示帶生字的詞句,，檢查學(xué)生識(shí)字的情況。

如：（1）嗓子,、晃蕩,、沉甸甸、拎著水桶,。

（2）我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他。

三.寫字指導(dǎo),。

（1）寫正確,。本課要寫的字中有些容易寫錯(cuò)，特別是諸多的點(diǎn),，最容易被忽視,。如，拎字最后一筆（點(diǎn)）,，桶字右上的一點(diǎn),，膊字右上的點(diǎn)，都容易漏寫,。蕩字也是易寫錯(cuò)的字,，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào),。

（2）寫美觀,。寫桶字時(shí)，右上的橫撇,、點(diǎn)不宜大,；晃字中間的橫不能太長,，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展,。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊,，右邊部件多，要寫緊湊,，口盡量扁,，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊,、蕩二字筆畫多,，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo),。

一,、導(dǎo)入。

明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢,？這節(jié)課我們就來討論一下。

二,、朗讀感悟,。

1.聽全文錄音，想一想,，為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子,？

2.聽課文第二、三,、六自然段的朗讀,。

（1）三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時(shí)做上記號(hào),。前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意,，讀時(shí)語速稍快，語調(diào)稍高,。第三個(gè)媽媽說話很平淡,，讀時(shí)語調(diào)平穩(wěn)。

（2）自由模仿朗讀,。

（3）請(qǐng)三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話,，注意讀出不同的語氣。

4.聽課文最后兩個(gè)自然段的朗讀,，想一想,，老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子,。正確讀出老爺爺說話的語氣,。

5.分大組朗讀并評(píng)價(jià)。

（1）請(qǐng)一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文,，另一半學(xué)生仔細(xì)聽，指出哪些句子讀得好,，哪些句子需要改進(jìn),。

（2）兩組交換朗讀,，并互相評(píng)價(jià),。

6.集體朗讀全文，請(qǐng)老師配上音樂,，老師評(píng)價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方,。

7.指名朗讀課文。

8.讀了課文,，你懂得了什么,？寫一篇日記。

三,、積累運(yùn)用,。

小華：＿＿＿＿小強(qiáng)：我是小強(qiáng)。

小華：＿＿＿＿小強(qiáng)：＿＿＿＿,。

小華：＿＿＿＿,。

2.完成課后讀讀說說的練習(xí)。練習(xí)說話時(shí),，應(yīng)允許學(xué)生使用個(gè),、只以外的量詞。

四,、實(shí)踐活動(dòng),。

分角色表演本課的故事。