作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

口語交際教案小學篇一

1．圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實,，有條理,，語氣、語調(diào)適當,；聽他人說話時,，認真耐心，能抓住要點,，敢于發(fā)表自己的意見,。

2．根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,，能寫出最想對爸爸媽媽說的話,，表達自己真情實感,。

3．能感受父母的愛，與同學,、父母溝通情感,，建立良好的關(guān)系。

1．多媒體課件,。

2．回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例,。

↘ 談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

1．談話導(dǎo)入,。我們在父母的愛中長大,，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同,，今天我們就談?wù)劯改傅膼?。（板書：父母的愛?/p>

2．再現(xiàn)情境,。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事,。

↘ 創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法,？

2．小組交流,，形成觀點。

3．全班交際,，模擬交際情境,。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論,，在觀點的碰撞中形成正確的觀點,。

↘ 聯(lián)系實際，感悟父母之愛

1．聯(lián)系實際,。你在生活中有過類似的事嗎,？給同學講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2．小組合作,，互說互評,。

3．全班交流，互為補充,、質(zhì)疑,。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。

↘ 拓展延伸,，溝通情感

1．模擬場景,。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽,，并請我談?wù)効捶?。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？

2．拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

↘ 表揚激勵,，課堂總結(jié)

↘ 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機

1．談話導(dǎo)入,。上節(jié)課,，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母,?？墒牵谏钪?，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢,？讓我們借這次習作的機會，和他們交流,、溝通一下吧,。

2．創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：

（1）曾經(jīng)有過不理解父母的時候,，但通過一些事情,，體會到了父母的愛；

（2）對父母提出一些建議,，比如,，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣,；

（3）你想和父母說的其他心里話,。

3．誘發(fā)動機。針對這些話題,，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢,？

↘ 自主選擇，小組合作

1．自主選擇,。各自思考選擇適合自己的話題,，準備寫什么內(nèi)容。

2．匯報話題,。請一小組開火車,，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況,，鼓勵每個話題都有人選擇,。

3．小組合作。請前后四個同學組成一個小組,，說說自己習作內(nèi)容,，互相評議一下,，看看需要哪些改進的地方，并推選代表準備全班交流,。

↘ 全班交流,，師生互動

1．代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流,，要求把內(nèi)容盡量說具體,。

2．師生評議。要點：

（1）是否自己最想對爸爸媽媽說的話,；

（2）是否表達出自己真情實感,；

（3）是否有具體事例，或事例是否具體,；等等,。

↘ 明確要求，學生寫作

1．明確要求,。讀讀“習作”提示的最后一段話,，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話,，表達自己的真情實感,；寫完后讀給爸爸媽媽聽,，和他們交流意見,。）

2．各自習作。

3．修改草稿,。各自或者互相修改習作草稿,。

4．謄寫習作。

↘ 小結(jié)習作,，提出任務(wù)

1．小結(jié)習作情況,。運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況,，并表揚習作優(yōu)秀,、進步的同學。

2．提出任務(wù),。這次習作評講的重點是：

（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話,；

（2）是不是表達了真情實感。

↘ 欣賞佳作,，師生互動

1．欣賞佳作片斷,，共同評議。（選擇3-4位學生習作片斷,，進行欣賞,，說說值得學習的地方,，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇學生整篇佳作,，共同抓住上面兩點評議,。

↘ 小組交流，互評互議

1．自讀習作,，互相指出優(yōu)點和不足,。

2．各自修改，繼續(xù)完善習作,。修改中,，提醒如語句、標點,、字等也要修改,；訂正同學、老師修改中指出的問題,。

↘ 拓展練習,，強化運用

1．談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活,、學習,、工作中，達到互相交流溝通的目的,。

2．布置任務(wù),。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當面交流,，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后,，然后自己再來看,。

↘ 展示習作，激發(fā)興趣

口語交際教案小學篇二

本單元口語交際的內(nèi)容是“轉(zhuǎn)述”,。利用生活中的常見的事,，讓學生轉(zhuǎn)述別人的一件事，通過看與說雙向互動的過程,，引導(dǎo)學生學會正確轉(zhuǎn)述,。

將一些事情轉(zhuǎn)述給別人，對于四年級的學生來說并不陌生,，但是要正確,、清楚地轉(zhuǎn)述，需要老師加以指導(dǎo),，如轉(zhuǎn)述中不要遺漏主要信息,、正確使用人稱等,。只要教師在課堂教學中加以情境演練，學生就能記住要點,，正確運用于生活之中,。

1．培養(yǎng)學生敢于表達的勇氣，營造寬松,、愉悅的氛圍,，讓學生大膽表達。

2．創(chuàng)設(shè)多種情境,，引導(dǎo)學生練習轉(zhuǎn)述,。

1．創(chuàng)設(shè)情境，練習轉(zhuǎn)述,。

2．弄清轉(zhuǎn)述要點,，不遺漏主要信息。

3．注意轉(zhuǎn)述時人稱的轉(zhuǎn)換,。

通過創(chuàng)設(shè)不同的情境,，培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)述的能力。

做到態(tài)度大方,、有禮貌,，轉(zhuǎn)述清楚、正確,。

1．弄清轉(zhuǎn)述要點,，不遺漏主要信息。

2．注意轉(zhuǎn)述時人稱的轉(zhuǎn)換,。

教師：課件,、獎品。

學生：預(yù)習課文,。

1．傳話游戲?qū)搿?/p>

同學們，你們喜歡玩游戲嗎,？我們先來玩一個輕松的游戲吧,！游戲的名字叫“悄悄告訴他”。我請每組坐左邊的同學來參加,，我把話只說給第一個同學聽,，然后你們一個一個往后傳。注意：傳話的時候只能說一次,，只能悄悄地說,，不能讓其他人聽見。

(傳話內(nèi)容：今天下午第二節(jié)課,，會有老師來聽課,。)

(1)老師把傳話內(nèi)容告訴第一個同學,。

(2)老師發(fā)令：“開始！”,，學生依次往下傳,。

(3)請出第一個同學和最后一個同學，請最后一個同學大聲地告訴大家,，你聽到了什么,？

想知道我告訴他(指著第一個同學)的是什么嗎？

2．揭題,。

這種把話轉(zhuǎn)告給別人的游戲,，既可以叫捎口信、傳話,，也可以叫轉(zhuǎn)述,。今天，咱們就一起來學習轉(zhuǎn)述,。(板書：轉(zhuǎn)述)

3．小結(jié)獲勝經(jīng)驗：

老師問傳得對的一組同學一個問題：你們是怎么做到的,？有什么經(jīng)驗嗎？

(總結(jié)板書并齊讀：聽清楚,，說明白,。)

4．在剛才的游戲中，我們知道在轉(zhuǎn)述別人的話時,，首先要聽清楚,，記準人家的話，弄清要點,；其次要把話說清楚明白,，不遺漏主要信息，不然就會轉(zhuǎn)述錯誤,。最后還得有禮貌,，說話態(tài)度自然大方，說的聲音要讓對方聽見,。當然也不要太大聲,，因為只能講給一個人聽。大家有信心把它學好嗎,？(板書：有禮貌)

1．引入教材情境,。

師：教材上為我們提供了兩種轉(zhuǎn)述的情境：一是我要把圖書館關(guān)于更換借閱卡的通知告訴小軍；二是我要把明天參觀博物館的注意事項告訴請事假的小麗……(出示課件)請同學們聯(lián)系生活實際,，開動自己的腦筋想一想,，除了這兩種情形，生活中還有哪些事情需要我們進行轉(zhuǎn)述的,？(全班相互交流,，指名學生發(fā)言)

大家知道的可真不少,，老師這邊還有一則通知，請大家來小試身手吧,。

2.練習簡單轉(zhuǎn)述,。

(1)出示通知，進行轉(zhuǎn)述,。

①同學們,，你們看，黑板上出現(xiàn)了老師的通知呢,！

(課件播放：明天參觀博物館需要注意：早上8點在學校北門集合……)

②聽清楚了嗎,？這一則通知就在課本第11頁。

③齊讀文本,，使學生了解通知的時間,、地點、事情,、提示,。

你能把這個通知轉(zhuǎn)告你的家長嗎？

(2)嘗試練習,。

①不要忙著舉手,。想想，剛才通知是怎么說的,。每人先大聲地說幾遍,。記不住的，可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀,。

②同桌互說,，糾正說錯的地方。

同學們,，記住通知的內(nèi)容了嗎,？請你們把你的同桌當成家長說給他聽聽。注意：對某人說話時,，先打聲招呼,，說的時候眼睛應(yīng)該看著他。

③師扮家長,，學生練習轉(zhuǎn)述。

互相提出改進的措施,。

④學生表演,，練習轉(zhuǎn)述。

再請出一組同學來示范轉(zhuǎn)述,。

(在③④進行時師生評議,。評議要點：是否將通知正確清楚地告訴了“家長”,，人稱是否合適，交流是否文明禮貌,，是否做出適度的情感反應(yīng),。)

放學后，我來到小麗家里對她說：“小麗,，明天參觀博物館需要注意,，早上8點在學校北門集合，不要遲到哦,！”

1．各小組選派一名代表,。

2．各組討論設(shè)計一個轉(zhuǎn)述內(nèi)容。

3．將內(nèi)容告訴非本組的同學,，并轉(zhuǎn)述給另一個小組,。

4．按小組進行積分，最后進行評比,。

要想正確轉(zhuǎn)述別人的話,，必須做好哪兩件事呢？(聽清楚,、說明白)

轉(zhuǎn) 述

要點

教學時,，我以學生的自主、合作,、探究的學習方式為主線,，同時在正確、及時,、有效地創(chuàng)設(shè)交際情境,，激發(fā)興趣的引導(dǎo)下，明確轉(zhuǎn)述中要注意的問題,，讓學生把轉(zhuǎn)述內(nèi)容說清楚,，使學生通過玩、想,、聽,、說、演,、評等多種形式突出重點,，突破難點，在學的過程中能充分感受到說的快樂,、說的享受,。不僅提高學生表達的水平，達到知識的滲透，能力的培養(yǎng),，情感的交流,，還能實現(xiàn)本節(jié)口語交際課的教學目標。

口語交際教案小學篇三

１,、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,，交流時做到內(nèi)容充實，有條理,，語氣,、語調(diào)適當；聽他人說話時,，認真耐心,，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見,。

２,、根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,，能寫出最想對爸爸媽媽說的話,，表達自己真情實感。

３,、能感受父母的愛,，與同學、父母溝通情感,，建立良好的關(guān)系,。

１、多媒體課件,。

２,、回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

】

口語交際

１,、談話導(dǎo)入：

我們在父母的愛中長大,，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同,，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸?/p>

板書：

父母的愛

２,、再現(xiàn)情境：

多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

１,、提出問題：

你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法,？

２、小組交流,，形成觀點,。

３,、全班交際,，模擬交際情境：

讓學生充分展開討論,，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點,。

１,、聯(lián)系實際：

你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事,，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

２,、小組合作，互說互評,。

３,、全班交流，互為補充,、質(zhì)疑：

教師注意交際時的習慣的培養(yǎng),。

１、模擬場景：

如果我是你的爸爸,，你給怎么把這三個故事講給我聽,，并請我談?wù)効捶ā＃◣熒M交際）如果我是媽媽呢,？

２,、拓展延伸：

今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

１,、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母,?？墒牵谏钪?，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢,？讓我們借這次習作的機會，和他們交流,、溝通一下吧,。

２、創(chuàng)設(shè)情境：

出示話題：

⑴ 曾經(jīng)有過不理解父母的時候,，但通過一些事情,，體會到了父母的愛

⑵ 對父母提出一些建議，比如,，請他們改進教育方法,，或勸說他們改掉不好的習慣

⑶ 你想和父母說的其他心里話,。

３、誘發(fā)動機：

針對這些話題,，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢,？

１、自主選擇：

各自思考選擇適合自己的話題,，準備寫什么內(nèi)容,。

２、匯報話題：

請一小組開火車,，說說自己選擇什么話題,，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇,。

３,、小組合作：

請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容,，互相評議一下,，看看需要哪些改進的地方，并推選代表準備全班交流,。

１,、代表交流：

每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體,。

２,、師生評議，要點：

⑴ 是否自己最想對爸爸媽媽說的話,。

⑵ 是否表達出自己真情實感,。

⑶ 是否有具體事例，或事例是否具體,；等等,。

１、明確要求：

讀讀“習作”提示的最后一段話,，說說給我們作了哪些提醒,？

（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感,；寫完后讀給爸爸媽媽聽,，和他們交流意見。）

２,、各自習作,。

３、修改草稿,，各自或者互相修改習作草稿,。

４,、謄寫習作。

１,、小結(jié)習作情況：

運用激勵機制,，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀,、進步的同學,。

２、提出任務(wù)：

這次習作評講的重點是：

⑴ 是不是自己最想對爸爸媽媽說的話,。

⑵ 是不是表達了真情實感。

１,、欣賞佳作片斷,，共同評議。

（選擇３～４位學生習作片斷,，進行欣賞,，說說值得學習的地方，指出其中的不足,。）

２,、賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議,。

１,、自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足,。

２,、各自修改，繼續(xù)完善習作：

修改中,，提醒如語句,、標點、字等也要修改,；訂正同學,、老師修改中指出的問題。

１,、談話引入：

習作是最主要運用在我們自己的生活,、學習、工作中,，達到互相交流溝通的目的,。

２、布置任務(wù)：

今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽,，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當面交流,，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后,，然后自己再來看,。

１、將自己的習作修改好后,，可以張貼在班級學習園地上,。

２、可以將自己的習作抄好后,，向報刊雜志投稿,。

口語交際教案小學篇四

１、展示綜合性學習的成果,，進一步增強對祖國的熱愛之情,。

２、搭建平臺,，鍛煉學生的組織,、表演等能力，培養(yǎng)合作意識,。也為習作──寫演講稿提供演練的機會,。

２、在這次“祖入口語交際

１,、明確口語交國在我心中”的綜合性學習的過程中,，同學們都很認真，搜集了大量的資料,，今天這節(jié)課,，老師給同學們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會,，請同學們把自己的學習成果說一說,，和老師，同學一起分享,。

１,、討論匯報形式，明確要求,。

（演講,、講故事、朗誦詩歌,、朗誦散文,。）

進行演講時，要恰當?shù)剡\用手勢,、表情以增強表達的效果,；朗誦詩歌,、散文要注意情感充沛，表達出文章蘊含的情感,；講故事要注意具體,、生動，能用語言打動他人,。另外,，對于聽眾也要提出一些注意事項，比如,，有禮貌,，注意力要集中，對別人的發(fā)言要有所反應(yīng),。

２,、分小組討論匯報：

在分組合作前，師生可通過討論提出幾個注意點,，如，組內(nèi)的資料可共享,；要選擇適合小組的形式進行匯報,；排練時，不管是獨立匯報還是以小組的形式匯報,，都要互相幫助,，共同提高等等。另外,，還可選出一位小主持,，讓他在分組時了解各組編排的節(jié)目，進行串連,。

３,、小組排練：

小組成員事先準備好有關(guān)材料，在小組里先試著講一講,。根據(jù)同學的意見,，想想怎樣才能講得更好。排練時,，教師不必作過多的指導(dǎo),，而應(yīng)鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,。

４、匯報展示,，互動交流：

要努力調(diào)動匯報者與觀眾之間的互動交流,，可以讓匯報者自談感受,，也可引導(dǎo)觀眾談?wù)劼牶蟮母惺埽卦谑惆l(fā)愛國情懷,。另外,，還可以讓觀眾根據(jù)匯報節(jié)目多角度地進行評價或提出改進建議。

１,、讀習作要求,，說說今天的作文寫什么。

（演講稿或讀后感,。）

２,、這次習作有什么要求？

⑴ 寫演講稿要符合格式,，要結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚,，要點明主題，有號召力,。

⑵ 寫讀后感要表達真情實感,。

⑶ 不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題,。

１,、學習例文，體會特點：

愛我中華情

于玉光

同學們：

有一位母親比母親更親,，那便是──中國,。

可記得這一位“母親”？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川,；她的背脊,，雖老邁仍硬朗，是五岳,，是陰山,，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛,，是青藏連接云貴吧,！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸,，到珠江的三角洲,，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手,。?。∧赣H！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史,。曾經(jīng),，你驕傲過，自豪過,；也曾經(jīng),，你黯然傷神過，憤怒過,。在宇宙無垠的歲月里,，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子,。

這一群“母親”的孩子,，他們有一個共同的名字，叫做中國人,。他們也有許多共同的特征──崇尚自由,，愛好和平，追求真理,，注重禮儀,。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天,，在他們的生活中,，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠,、朱紅、靛藍,。他們向往自然,，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼,。李白躺在床上,，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng),，“床前明月光,，疑是地上霜。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”,。將個人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩情,。李白多情,，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀,，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)思,，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事,，“在天愿作比翼鳥,，在地愿為連理枝，天長地久有時盡,，此恨綿綿無絕期”,。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼,。王維獨居空山幽谷,，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷,，“獨坐幽篁里,，彈琴復(fù)長嘯，深林人不知,，明月來相照”,。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化,，不也正是古今人人所追求的嗎,？南國情柔，北國情壯,，萬里長空下,，一片碧綠的草原，風吹草浪,，幾只巨鷹旋空而鳴,，“敕勒川，陰山下,，天似穹廬,，籠蓋四野，天蒼蒼,，野茫茫,，風吹草低見牛羊”。其實,，月兒本無情,，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感,，都是因為多情的人賦予它們生命,，使它們鮮活，使它們富麗。

“母親”的孩子??！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓,，青海的凄寒,，西湖的柔美，長江的浩浩,，黃河的滔滔,？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血,、熱淚,、熱情，讓正義之血噴涌吧,！讓自由之淚灑落吧,！讓真理之情堅定。

寫作前,，可以先為學生讀一篇典型的演講稿,，使學生從感性上了解演講稿的特點：

⑴ 針對性：

演講是以思想、感情,、事例和理論來曉喻聽眾,，打動聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性,。

⑵ 可講性：

由于演講要訴諸口頭,，擬稿時必須以易說能講為前提。

⑶ 鼓動性：

演講要做到這一點,，要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻,，語言表達的形象生動，富有感染力,。

２、明確要求,，理清思路：

根據(jù)習作提示,，明確寫演講稿的要求及寫作思路：先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼,；然后寫演講的主要內(nèi)容,，注意結(jié)合具體材料把要表達的觀點說清楚；最后可以用簡潔有力的話點明主題,，或向聽眾發(fā)出號召,。

３、圍繞主題，運用資料：

重點引導(dǎo)學生圍繞“祖國在我心中”的主題,，根據(jù)綜合性學習中自己的感受和體會,，運用搜集到的資料，有針對性地進行選擇和處理,。同時,，引導(dǎo)學生結(jié)合具體的資料表達自己的觀點。

４,、對照要求,，交流評改：

由于是初次接觸演講稿，而且小學生平時的練習較少,，因此,，評價對于語言的要求不必太高，可以以習作提示中的基本要求為評價標準,，引導(dǎo)學生進行互批與自改,。

５、創(chuàng)設(shè)情境,，真實演練：

可結(jié)合口語交際,，讓學生在“祖國在我心中的”學習匯報會上當眾演講。在平時的學習生活中,，教師也應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寫演講稿的機會,，讓學生能夠?qū)W以致用。

自己寫作,，不愿寫演講稿的可以寫讀后感,，注意要表達真情實感。

１,、同桌交流,，互相評價。

２,、自己修改,。

學生讀優(yōu)秀習作，同學賞析寫得好的地方,。

繼續(xù)完成習作,。

口語交際教案小學篇五

1、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排,。

2,、能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識,。

3,、通過活動,，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4,、能就口語交際的內(nèi)容,，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化,，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

課前準備

收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩詞、歌曲,、故事等,。

了解班級同學的特長，以便策劃活動,。

通過書籍,、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,，了解怎樣策劃才能搞好一次活動,，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

談話導(dǎo)入,。激發(fā)興趣

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人,。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧,。

1,、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧,。

2,、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動,。既然是活動,，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容,、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演,；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表,。老師參與部分小組的交流,，給予指導(dǎo)。

小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論,，看得出來同學們事先都做了精心的準備,，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到,。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

以小組為單位展示活動方案,。

其他同學可以質(zhì)疑,，也可以和同學進行深入的交流。

師生共同評議,。綜合大家的意見,，全班制定一個活動方案。

同學們,，這節(jié)課,，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情,，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功。

在策劃濃濃的鄉(xiāng)情活動中,，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢,？今天讓我們大膽地想象一下,，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子,？

想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化,。

想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨,。

閱讀提示,，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容,。

小組互說,。打開思路

全班交流，教師適時點撥,。

試寫初稿,。自行修改

回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用,。

要求書寫工整,，語句通順,。

小組評議，互改

小組內(nèi)互讀互改,，提出修改建議,。

根據(jù)同學的建議再次進行修改。

每個小組推選好的作品進行全班賞評,，可以是全文,，可以是片斷。

口語交際教案小學篇六

聽人家有聲有色地講故事,，是一種享受,，講故事也是一種藝術(shù)，是語言表達的一種特殊方式,，怎樣講好故事呢,？

1、培養(yǎng)觀察能力,，看明圖意,，知道小熊怎么可愛。

2,、培養(yǎng)想象能力,，根據(jù)圖意展開想象編故事。

3,、培養(yǎng)口語交際能力,，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事,，評一評誰講得好,。

1、教學難點

觀察畫面,，看明圖意,，知道小熊怎么可愛。

2,、教學重點

展開想象編故事,，講故事。

1,、以教學掛圖為原型,，制作計算機課件，使小動物的眼睛,、嘴及四肢動起來,，可以說、走,、爬,、飛……

2,、制作動物（大熊、小熊,、小兔、松鼠,、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”,。

一課時

一、學生與聽課教師交流,，激發(fā)交際興趣,，導(dǎo)入新課。

1,、同學們又到了我們口語交際的時間了,，每到這個時候，大家心情都特別高興,，都能暢所欲言,。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領(lǐng)導(dǎo),、老師聽課）

2,、有的同學看到這么多的陌生面孔，心情很緊張,。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快,，老師給你們一個很好的機會，與在座的聽課領(lǐng)導(dǎo),、老師說說話,、聊聊天。

出示要求：第一,，要大方,，眼睛對著對方，有禮貌,。

第二,，說話要清楚，不要說得太快,，讓對方聽明白,。

3、學生與聽課教師進行口語交流,。

小結(jié)：看來,，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經(jīng)成了不再陌生的朋友,。真心的希望這節(jié)課同學們發(fā)揮的更出色,、更漂亮,，有信心嗎？

（二）今天,，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）

問：1,、這是什么？

2,、你們喜歡它嗎,？

3、看到了這只可愛的小熊,，你想到了什么,？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關(guān)系）

師：你們太聰明了,，今天的口語交際課就是小熊真可愛,。

二、指導(dǎo)看圖

師：小熊怎么可愛,，看看圖就知道了,。（出示圖）

1、仔細觀察畫面,，告訴老師圖上都畫了什么,？

2、觀察大熊和小熊的動作,、表情,，發(fā)揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么,？小熊怎么做的,？會說些什么？

3,、再次觀察圖中其它小動物（啄木鳥,、小兔、小松鼠）的動作,、表

情,，想一想他們會說些什么、做些什么,？每位學生可任選一種或多種,，加上想象講給大家聽。

師小結(jié)：小熊不僅長的可愛,，做事更可愛,。

三、展開想象，自編故事,，分組交流,，評議點撥。

師：同學們的想象力很豐富,，你們能不能根據(jù)畫面的內(nèi)容,，展開合理的想象，編成一個完整的故事呢,？

1,、以小組為單位，自編故事,，講給同組同學聽，其他同學聽后進行評價指導(dǎo),。

2,、每組選派一名代表在班內(nèi)進行講故事、聽故事,、評故事的口語交流,，指導(dǎo)學生評價時著重放在學生的語言質(zhì)量上（比如：用詞是否準確；語句是否通順,；說話是否流暢等）

3,、評選出“小精靈獎”,、“巧嘴八哥獎”

（要求學生說出評選的理由）

四,、把故事演一演

師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折,，動聽感人,，下面各小組的同學選擇畫面中的角色,，共同合作，排演一下你們自編的故事,，比比那一組表演的最棒,。

五、教師總結(jié),，師生在歡樂的表演中口語交際課結(jié)束

口語交際教案小學篇七

這次口語交際的主題是“請教”,。當學生在生活中遇到不好解決的問題時，可以向別人請教,。請教不僅能讓學生解決自己不能解決的問題,，而且能幫助學生學會一項技能。

學生在平時的生活中都有過向別人請教的經(jīng)歷,，但在請教過程中,，應(yīng)該注意什么，學生不是很清楚，所以需要教師引導(dǎo),。教師需讓學生在請教過程中注意要有禮貌,，要知道給別人帶去愉悅，別人才會愉快地幫自己解決問題,。

通過觀察,、練說、討論,、角色體驗,、評價等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、口語交際能力和評價能力,。教學時,，引導(dǎo)學生在通過請教解決實際問題的過程中，學習向別人請教的方法和技巧,，感受人與人之間相互交流,、溝通帶來的愉悅，培養(yǎng)交際的能力,，體會交際的意義,。

教學目標：

1．指導(dǎo)學生要有禮貌地向別人請教。

2．指導(dǎo)學生明白在請教過程中有不清楚的地方要及時追問,。

通過情境再現(xiàn),，幫助學生解決生活中不好解決的問題，找到正確請教的方法,。

學會大方真誠地對待別人,，培養(yǎng)學生謙虛、誠懇的品質(zhì),。

重點注意要有禮貌地向別人請教,。

難點培養(yǎng)學生謙虛、誠懇的品質(zhì),。

教師：課件,。

學生：回憶自己向別人請教的經(jīng)歷。

1．師：同學們,，今天老師為你們帶來了兩位新朋友,，一位叫歡歡，一位叫喜喜,，他們兩個遇到了難題,。（出示課件）

歡歡：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本,，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢,？

喜喜：鄰居家的小朋友借東西不及時歸還,。前些天他把我的足球借走了，一直沒有還,。提醒他吧,，怕顯得小氣；不提醒的話,，又擔心他一直不還……誰能幫幫我呀,？

2．師：同學們，你們能幫歡歡和喜喜解決問題嗎,？（學生自由回答）

師：謝謝你們的幫助，歡歡和喜喜終于找到了解決的辦法,。老師從你們剛才的回答中發(fā)現(xiàn)你們都是熱心的孩子,。當歡歡和喜喜向你們請教時，你們熱情地幫助了他們,，那么如果你們遇到了一些不好解決的問題,，你們會怎樣向別人請教呢？

3．導(dǎo)入：同學們,，這節(jié)課我們就以“請教”為話題上一節(jié)口語交際課。（板書課題：請教）

1．你在生活中有哪些向別人請教的經(jīng)歷呢,？和大家說一說,。

2．讀內(nèi)容，明要求,。

師：我們該怎樣向別人請教呢,？請教時該注意什么呢？請同學們打開書讀一讀書中的內(nèi)容,，同時思考問題,。

3．自由讀書。

4．指名回答,，板書要求,。

說清楚 問明白 態(tài)度好 有禮貌

5．怎樣做才是“有禮貌”呢？指名說一說,。

（請教前,、請教中、請教后）

師：圖上有哪些人,？他們可能在干什么,？可能在說些什么？同桌討論,。

（1）指名說一說,。

（2）同桌合作表演。

師：請同桌合作，來表演一下畫面上的內(nèi)容,，首先要分好角色,，然后想清楚要請教什么，注意使用請教的禮貌用語,。

（3）師生評價（按黑板要求進行評價）,，師適當指導(dǎo)評價語言。

（4）交換角色再次表演,。

根據(jù)第一次表演的優(yōu)缺點提出第二次表演的要求,。

（5）指名表演，生評價,。

師：同學們表演得真不錯,，評價也很到位，無論是在學習中還是在生活中,，我們都有向別人請教的地方,，誰能說一說畫面上的小朋友在請教什么？（出示課件）

（1）學生觀察4張圖片,。

（2）組長確定話題,，分組表演。

（3）組內(nèi)表演,。

（4）各組派優(yōu)秀的同學到前面展示,。

（5）師生評價出最優(yōu)秀的一組，給予表揚,。

師：今天老師給大家請來了大頭兒子（課件出示）,，他也遇到了困難，想請教爸爸,，可是爸爸正在睡午覺,，他該怎么辦呢？

指名回答,。

師小結(jié)：在請教別人時,，如果別人不方便，我們要在一旁等候,，或者去請教其他人,。

師：如果身邊沒有別人，或者請教別人了,，別人也不會,，我們該怎么辦呢？還有沒有什么好辦法,？（指名說一說）

出示課件并進行講解,。

李小玲：郭巧巧,，打擾一下，請問你現(xiàn)在有時間嗎,？

郭巧巧：有時間,。你有什么事嗎？

李小玲：有一道數(shù)學題,，我絞盡腦汁,，怎么想也想不出來，你是咱們班的數(shù)學高手,，能講給我聽一下嗎,？

郭巧巧：我看看。這道題我會做,，來,，我講給你聽……弄懂了嘛？

李小玲：弄懂了,，謝謝你,！

師：同學們，“三個臭皮匠,，頂個諸葛亮”,，當遇到難題時，千萬別著急,，學會向他人請教,，問題就會迎刃而解。通過本節(jié)課的學習,，老師相信你們一定知道了如何向他人請教，無論在生活還是學習中,，有不懂的一定要多多向他人請教,，千萬

不要不懂裝懂，虛心向他人請教才是大智慧,，送給同學們一句話：（課件出示）三人行,，必有我?guī)煛?/p>

口語交際：請教

說清楚 問明白 態(tài)度好 有禮貌

口語交際訓(xùn)練的目的，就是為了讓學生學會與人交流,，以便在生活中更好地與人交往,。因此，口語交際的教學要密切聯(lián)系生活情境,，為生活實際服務(wù),。所以，在教學時,，我創(chuàng)設(shè)交際的情境,，讓學生仿佛置身于真實的生活情境中,，同時鼓勵學生自己編故事，演故事,。我把生活中的場景搬到教室,，為交際活動創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。學生在這樣的氛圍中積極參與,，充分展示了自己的才能,，在輕松的活動中鍛煉了口語交際能力。

口語交際教案小學篇八

1,、引導(dǎo)學生判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān),。

2、讓學生圍繞話題發(fā)表看法,，不跑題,，培養(yǎng)學生運用得體的語言進行表達的能力。

3,、讓學生充分意識到保護環(huán)境迫在眉睫,，每個人都應(yīng)從身邊做起，從我做起,，做環(huán)保小衛(wèi)士,。

教學重點

讓學生圍繞話題發(fā)表看法，不跑題,，培養(yǎng)學生運用得體的語言進行表達的能力,。

教學難點

學生主動學習、合作學習,、探究學習,，掌握從議到悟的學習方法。

1,、聯(lián)系生活,，打開思路

搜集、了解身邊存在的環(huán)境問題,，弄清楚這些問題對人的身體健康有什么危害,。先列舉一些身邊的環(huán)境問題，幫助學生打開思路,。如亂丟廢棄的電池,、亂丟塑料袋、一次性快餐盒使用過多,、寵物隨處大小便,、河流中的水變臟變臭、霧霍問題,、噪聲污染,。通過具體的例子,，讓學生感受到身邊有很多環(huán)境問題可以去發(fā)現(xiàn)。

教師可以引導(dǎo)學生到不同的地方,，如學校,、社區(qū)、快餐店,，了解環(huán)境問題,；還可引導(dǎo)學生通過不同的途徑，如現(xiàn)場觀察,、讀報,、上網(wǎng)、看電視,、昕廣播,、采訪群眾，了解環(huán)境問題,。

在搜集環(huán)境問題時,，可讓學生制作一些小卡片，方便課中交流,。還可以拍一些照片或從報刊中剪一些圖片,，便于交流時讓其他同學直觀地感受到環(huán)境問題。

2,、細化交際話題,，明確如何“圍繞話題”展開交流

本次口語交際要讓學生能“圍繞話題”展開交流，這個要求對學生來說比較抽象,，可以通過一些教學設(shè)計,，讓學生在交際過程中明確要求。如,，交流“我們身邊存在哪些環(huán)境問題”這個話題時,，可以對這個問題進行細化處理，可先對身邊的環(huán)境問題進行簡單,、大致的分類,，如水污染,、空氣污染,、垃圾污染，并在黑板上畫上一個個圈表示不同的分類,。再從以上分類中選取一個類別,，如垃圾污染，先讓學生說一說我們身邊有哪些垃圾污染的問題,，然后引導(dǎo)學生判斷所反映的問題中,，哪些與垃圾污染有關(guān),，并將反映垃圾污染的小卡片或圖片貼到黑板上垃圾污染這一類里。這個過程既能引導(dǎo)學生判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān),，也能讓學生明白要圍繞話題交流,。如果有學生說到的問題與垃圾污染沒有關(guān)系，可以引導(dǎo)學生歸到相應(yīng)的類別中去,。經(jīng)歷這樣的過程,，學生對“圍繞話題”交流會有更加清晰、直觀的認識,。

交流“為了保護環(huán)境,，我們可以做些什么”時，不要泛泛而談,，可以讓學生根據(jù)生活中的實際問題,，給出具體的解決方法。如,，塑料污染的問題,，可以讓學生圍繞這個話題，提出一些簡單易行的做法,。如,，“超市購物時用布袋，不用塑料袋”“外出就餐時,，少用或不用塑料打包盒”“回收利用一些廢舊的塑料制品”,。教師可相機引導(dǎo)學生判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。如,，討論解決塑料污染的辦法時,，學生可能說了塑料污染的危害，這樣的發(fā)言就與話題的關(guān)系不大,，遇到這樣的發(fā)言教師就要及時糾正,。

3、歸類匯總,，選出保護環(huán)境的小建議,。

在匯總保護環(huán)境的做法時，教師應(yīng)啟發(fā)學生總結(jié),、提煉自己的發(fā)言,，將發(fā)言歸類匯總。如,，可以根據(jù)問題的類型進行匯總,，也可以根據(jù)具體的做法進行匯總。在評選保護環(huán)境的十條小建議時,，可以先組織學生討論人選的標準,。如,，能不能解決實際的環(huán)境問題？是不是簡單易行,？有了評選的依據(jù)后,，再組織學生將不同的做法（這些做法也可做成小卡片）集中到一起，或小組,，或全班進行討論,、篩選，可讓學生說一說入選或不選的理由,。最后,，讓學生把選出的十條建議謄寫在一起，或匯編后打印出來,。

把小建議張貼在布告欄里,，可能要與相關(guān)的管理員溝通協(xié)商，征得管理人員的同意,，這也是學生在社會實踐中進行口語交際的良好機會,。在正式張貼之前，可引導(dǎo)學生根據(jù)建議對象,，想一想把這些建議張貼在哪里的布告欄里比較合適,。教師要幫助學生將交際成果落到實處，讓學生真切感受到口語交際的現(xiàn)實意義,。

1,、多媒體課件。

2,、收集身邊的環(huán)境問題,。

1課時

1、收集學生眼中的環(huán)境問題,，可結(jié)合教材圖片,，從垃圾分類、水污染,、大氣污染,、森林過度砍伐這幾個角度去搜集相關(guān)資料。

2,、讓學生對環(huán)境問題暢所欲言,，各抒己見。

3,、觀察圖畫,，引發(fā)思考,。

（1）出示圖片進行對比,。

①出示美好環(huán)境的照片,。

②出示環(huán)境遭到人為破壞的圖片。

4,、引出教材的四幅圖片,，大致了解圖中分別呈現(xiàn)了什么環(huán)境污染，讓學生直觀感受生活中的環(huán)境問題,。

1,、讓學生交流自己在圖片中看到了什么。

2,、指名學生說說圖片中的內(nèi)容,。

內(nèi)容提示

圖1：地面上都是隨處丟棄的飲料瓶

圖2：被污染的河流

圖3：工廠煙囪排放出滾滾濃煙污染了大氣

圖4：一片森林里砍伐了很多樹木，森林里樹木越來越少,。

3,、小組交流討論以下的問題。

提問引導(dǎo)

（1）我們身邊存在哪些問題,？對人們的身體健康有什么危害,？

（2）為了保護環(huán)境，我們可以做些什么,？

4,、請學生在全班進行發(fā)言，并出示講述者與傾聽者的要求,。

內(nèi)容提示

講述者：圍繞話題發(fā)表看法,，不跑題。

傾聽者：判斷講述者的發(fā)言是否與話題相關(guān),。

5,、發(fā)言后，組織學生對發(fā)言者作出評價：她的發(fā)言是否屬于環(huán)境問題,，是否說清楚了為什么要關(guān)注這個問題,？

1、過渡：大家的意見都不錯,，接下來請大家在小組內(nèi)選出十項簡單易行的措施,，印成《保護環(huán)境的十條小建議》，張貼在班級,、社區(qū)等地方,。

內(nèi)容提示

所列舉的環(huán)境問題一定要與我們自身關(guān)系比較密切，最好是親身經(jīng)歷或感受很深,。

2,、注意借助“泡泡”提示語啟發(fā)學生，如：汽車尾氣排放造成環(huán)境污染；沒有及時關(guān)閉電源,，復(fù)印紙使用泛濫等造成資源浪費,。

3、在教師的指導(dǎo)下,，修改建議,，使建議更加合理，方便施行,。

4,、小結(jié)：通過這節(jié)課，我們知道了環(huán)境保護的重要性,，保護環(huán)境從你我做起,。同學們，讓我們行動起來,，為保護環(huán)境貢獻出自己的一份力量,！

教學反思總結(jié)

本次口語交際的話題是“我們與環(huán)境”，是本單元課文主題的一個升華,。通過本單元課文的學習,，學生感受到祖國風景的美麗多姿，那么如何使美麗保持下去呢,？這就要求我們注意關(guān)注環(huán)境問題,，保護環(huán)境。

口語交際重在“說”,，因此教師應(yīng)該通過各種方法讓學生盡情說,，使學生在“說”的過程中認識到在生活中的確存在著各種污染環(huán)境、破壞家園的不良行為,，激發(fā)學生保護環(huán)境的意識,。要先讓學生做好各方面的準備，讓學生有東西可說,。再以小組為單位,，讓學生討論身邊存在的環(huán)境問題，圍繞這一話題展開深入交流,。在學生“說”時,，教師也要認真聽，并及時糾錯,。

本次口語交際的另一個任務(wù)就是讓學生學會關(guān)注生活,，能充分意識到保護環(huán)境不是一句空話，保護環(huán)境要從小事做起,，從身邊做起,?；谶@一認識，整堂課的情境設(shè)置均圍繞環(huán)保問題展開,，教師嘗試讓學生回顧生活中存在的破壞環(huán)境的行為,，然后自設(shè)情境，力求激起他們的主人翁意識,，讓他們在自設(shè)情境中自我反思，從而遷移到生活中,。