作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

口語(yǔ)交際教案小學(xué)篇一

1．圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理,，語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí),，認(rèn)真耐心,，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),。

2．根據(jù)習(xí)作提示,，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,，表達(dá)自己真情實(shí)感,。

3．能感受父母的愛(ài)，與同學(xué),、父母溝通情感,，建立良好的關(guān)系。

1．多媒體課件,。

2．回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例,。

↘ 談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

1．談話導(dǎo)入,。我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大,，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同,，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài),。（板書(shū)：父母的愛(ài)）

2．再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事,。

↘ 創(chuàng)設(shè)情境,，展開(kāi)討論

1．提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2．小組交流,，形成觀點(diǎn),。

3．全班交際，模擬交際情境,。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論,，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn),。

↘ 聯(lián)系實(shí)際,，感悟父母之愛(ài)

1．聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事,，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2．小組合作,，互說(shuō)互評(píng)。

3．全班交流,，互為補(bǔ)充,、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng),。

↘ 拓展延伸,，溝通情感

1．模擬場(chǎng)景。如果我是你的爸爸,，你給怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng),，并請(qǐng)我談?wù)効捶ā＃◣熒M交際）如果我是媽媽呢,？

2．拓展延伸,。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

↘ 表?yè)P(yáng)激勵(lì),，課堂總結(jié)

↘ 創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

1．談話導(dǎo)入。上節(jié)課,，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母愛(ài)的看法,，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢,？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流,、溝通一下吧,。

2．創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：

（1）曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候,，但通過(guò)一些事情,，體會(huì)到了父母的愛(ài)；

（2）對(duì)父母提出一些建議,，比如,，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣,；

（3）你想和父母說(shuō)的其他心里話,。

3．誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話題,，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢,？

↘ 自主選擇,，小組合作

1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,，準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容,。

2．匯報(bào)話題。請(qǐng)一小組開(kāi)火車(chē),，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題,，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇,。

3．小組合作,。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容,，互相評(píng)議一下,，看看需要哪些改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備全班交流,。

↘ 全班交流,，師生互動(dòng)

1．代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體,。

2．師生評(píng)議。要點(diǎn)：

（1）是否自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,；

（2）是否表達(dá)出自己真情實(shí)感,；

（3）是否有具體事例，或事例是否具體,；等等,。

↘ 明確要求，學(xué)生寫(xiě)作

1．明確要求,。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？（寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,，表達(dá)自己的真情實(shí)感,；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn),。）

2．各自習(xí)作,。

3．修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿,。

4．謄寫(xiě)習(xí)作,。

↘ 小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1．小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，總結(jié)這次習(xí)作情況,，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué),。

2．提出任務(wù),。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：

（1）是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；

（2）是不是表達(dá)了真情實(shí)感,。

↘ 欣賞佳作,，師生互動(dòng)

1．欣賞佳作片斷，共同評(píng)議,。（選擇3-4位學(xué)生習(xí)作片斷,，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方,，指出其中的不足,。）

2．賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議,。

↘ 小組交流,，互評(píng)互議

1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足,。

2．各自修改,，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,，提醒如語(yǔ)句,、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改,；訂正同學(xué),、老師修改中指出的問(wèn)題。

↘ 拓展練習(xí),，強(qiáng)化運(yùn)用

1．談話引入,。習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí),、工作中,，達(dá)到互相交流溝通的目的,。

2．布置任務(wù),。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn),。如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流,，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習(xí)作后，然后自己再來(lái)看,。

↘ 展示習(xí)作,，激發(fā)興趣

口語(yǔ)交際教案小學(xué)篇二

本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“轉(zhuǎn)述”。利用生活中的常見(jiàn)的事,，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述別人的一件事,，通過(guò)看與說(shuō)雙向互動(dòng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確轉(zhuǎn)述,。

將一些事情轉(zhuǎn)述給別人,，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是要正確,、清楚地轉(zhuǎn)述,，需要老師加以指導(dǎo)，如轉(zhuǎn)述中不要遺漏主要信息,、正確使用人稱(chēng)等,。只要教師在課堂教學(xué)中加以情境演練，學(xué)生就能記住要點(diǎn),，正確運(yùn)用于生活之中,。

1．培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣，營(yíng)造寬松,、愉悅的氛圍,，讓學(xué)生大膽表達(dá)。

2．創(chuàng)設(shè)多種情境,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述,。

1．創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述,。

2．弄清轉(zhuǎn)述要點(diǎn),，不遺漏主要信息。

3．注意轉(zhuǎn)述時(shí)人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換,。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境,，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)述的能力。

做到態(tài)度大方,、有禮貌,，轉(zhuǎn)述清楚、正確,。

1．弄清轉(zhuǎn)述要點(diǎn),，不遺漏主要信息。

2．注意轉(zhuǎn)述時(shí)人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換,。

教師：課件,、獎(jiǎng)品,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

1．傳話游戲?qū)搿?/p>

同學(xué)們,，你們喜歡玩游戲嗎,？我們先來(lái)玩一個(gè)輕松的游戲吧！游戲的名字叫“悄悄告訴他”,。我請(qǐng)每組坐左邊的同學(xué)來(lái)參加,，我把話只說(shuō)給第一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，然后你們一個(gè)一個(gè)往后傳,。注意：傳話的時(shí)候只能說(shuō)一次,，只能悄悄地說(shuō)，不能讓其他人聽(tīng)見(jiàn),。

(傳話內(nèi)容：今天下午第二節(jié)課,，會(huì)有老師來(lái)聽(tīng)課。)

(1)老師把傳話內(nèi)容告訴第一個(gè)同學(xué),。

(2)老師發(fā)令：“開(kāi)始,！”，學(xué)生依次往下傳,。

(3)請(qǐng)出第一個(gè)同學(xué)和最后一個(gè)同學(xué),，請(qǐng)最后一個(gè)同學(xué)大聲地告訴大家，你聽(tīng)到了什么,？

想知道我告訴他(指著第一個(gè)同學(xué))的是什么嗎,？

2．揭題。

這種把話轉(zhuǎn)告給別人的游戲,，既可以叫捎口信,、傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述,。今天,，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。(板書(shū)：轉(zhuǎn)述)

3．小結(jié)獲勝經(jīng)驗(yàn)：

老師問(wèn)傳得對(duì)的一組同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：你們是怎么做到的,？有什么經(jīng)驗(yàn)嗎,？

(總結(jié)板書(shū)并齊讀：聽(tīng)清楚，說(shuō)明白,。)

4．在剛才的游戲中,，我們知道在轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，首先要聽(tīng)清楚,，記準(zhǔn)人家的話,，弄清要點(diǎn)；其次要把話說(shuō)清楚明白,，不遺漏主要信息,，不然就會(huì)轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤。最后還得有禮貌,，說(shuō)話態(tài)度自然大方,，說(shuō)的聲音要讓對(duì)方聽(tīng)見(jiàn)。當(dāng)然也不要太大聲,，因?yàn)橹荒苤v給一個(gè)人聽(tīng),。大家有信心把它學(xué)好嗎？(板書(shū)：有禮貌)

1．引入教材情境,。

師：教材上為我們提供了兩種轉(zhuǎn)述的情境：一是我要把圖書(shū)館關(guān)于更換借閱卡的通知告訴小軍,；二是我要把明天參觀博物館的注意事項(xiàng)告訴請(qǐng)事假的小麗……(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)動(dòng)自己的腦筋想一想,，除了這兩種情形,，生活中還有哪些事情需要我們進(jìn)行轉(zhuǎn)述的？(全班相互交流,，指名學(xué)生發(fā)言)

大家知道的可真不少,，老師這邊還有一則通知，請(qǐng)大家來(lái)小試身手吧,。

2.練習(xí)簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述,。

(1)出示通知，進(jìn)行轉(zhuǎn)述,。

①同學(xué)們,，你們看，黑板上出現(xiàn)了老師的通知呢,！

(課件播放：明天參觀博物館需要注意：早上8點(diǎn)在學(xué)校北門(mén)集合……)

②聽(tīng)清楚了嗎,？這一則通知就在課本第11頁(yè)。

③齊讀文本,，使學(xué)生了解通知的時(shí)間,、地點(diǎn)、事情,、提示,。

你能把這個(gè)通知轉(zhuǎn)告你的家長(zhǎng)嗎？

(2)嘗試練習(xí),。

①不要忙著舉手,。想想，剛才通知是怎么說(shuō)的,。每人先大聲地說(shuō)幾遍,。記不住的，可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀,。

②同桌互說(shuō),，糾正說(shuō)錯(cuò)的地方,。

同學(xué)們，記住通知的內(nèi)容了嗎,？請(qǐng)你們把你的同桌當(dāng)成家長(zhǎng)說(shuō)給他聽(tīng)聽(tīng),。注意：對(duì)某人說(shuō)話時(shí)，先打聲招呼,，說(shuō)的時(shí)候眼睛應(yīng)該看著他,。

③師扮家長(zhǎng)，學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述,。

互相提出改進(jìn)的措施,。

④學(xué)生表演，練習(xí)轉(zhuǎn)述,。

再請(qǐng)出一組同學(xué)來(lái)示范轉(zhuǎn)述,。

(在③④進(jìn)行時(shí)師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：是否將通知正確清楚地告訴了“家長(zhǎng)”,，人稱(chēng)是否合適,，交流是否文明禮貌，是否做出適度的情感反應(yīng),。)

放學(xué)后,，我來(lái)到小麗家里對(duì)她說(shuō)：“小麗，明天參觀博物館需要注意,，早上8點(diǎn)在學(xué)校北門(mén)集合,，不要遲到哦！”

1．各小組選派一名代表,。

2．各組討論設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)述內(nèi)容,。

3．將內(nèi)容告訴非本組的同學(xué)，并轉(zhuǎn)述給另一個(gè)小組,。

4．按小組進(jìn)行積分,，最后進(jìn)行評(píng)比。

要想正確轉(zhuǎn)述別人的話,，必須做好哪兩件事呢,？(聽(tīng)清楚、說(shuō)明白)

轉(zhuǎn) 述

要點(diǎn)

教學(xué)時(shí),，我以學(xué)生的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主線,，同時(shí)在正確,、及時(shí)、有效地創(chuàng)設(shè)交際情境,，激發(fā)興趣的引導(dǎo)下,，明確轉(zhuǎn)述中要注意的問(wèn)題,，讓學(xué)生把轉(zhuǎn)述內(nèi)容說(shuō)清楚，使學(xué)生通過(guò)玩,、想,、聽(tīng)、說(shuō),、演、評(píng)等多種形式突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，在學(xué)的過(guò)程中能充分感受到說(shuō)的快樂(lè)、說(shuō)的享受,。不僅提高學(xué)生表達(dá)的水平,，達(dá)到知識(shí)的滲透，能力的培養(yǎng),，情感的交流,，還能實(shí)現(xiàn)本節(jié)口語(yǔ)交際課的教學(xué)目標(biāo)。

口語(yǔ)交際教案小學(xué)篇三

１,、圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理,，語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí),，認(rèn)真耐心,，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),。

２,、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,，能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,，表達(dá)自己真情實(shí)感。

３,、能感受父母的愛(ài),，與同學(xué)、父母溝通情感,，建立良好的關(guān)系,。

１、多媒體課件,。

２,、回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例,。

】

口語(yǔ)交際

１、談話導(dǎo)入：

我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大,，每位父母都愛(ài)自己的孩子,，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài),。

板書(shū)：

父母的愛(ài)

２,、再現(xiàn)情境：

多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事。

１,、提出問(wèn)題：

你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法,？

２、小組交流,，形成觀點(diǎn),。

３、全班交際,，模擬交際情境：

讓學(xué)生充分展開(kāi)討論,，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn),。

１,、聯(lián)系實(shí)際：

你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事,，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

２,、小組合作，互說(shuō)互評(píng),。

３,、全班交流，互為補(bǔ)充,、質(zhì)疑：

教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng),。

１,、模擬場(chǎng)景：

如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng)，并請(qǐng)我談?wù)効捶?。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢,？

２,、拓展延伸：

今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng),，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

１、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母愛(ài)的看法,，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母。可是,，在生活中,，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),，和他們交流,、溝通一下吧。

２,、創(chuàng)設(shè)情境：

出示話題：

⑴ 曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候,，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)

⑵ 對(duì)父母提出一些建議,，比如,，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣

⑶ 你想和父母說(shuō)的其他心里話,。

３,、誘發(fā)動(dòng)機(jī)：

針對(duì)這些話題,，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢,？

１、自主選擇：

各自思考選擇適合自己的話題,，準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容,。

２、匯報(bào)話題：

請(qǐng)一小組開(kāi)火車(chē),，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題,，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇,。

３,、小組合作：

請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容,，互相評(píng)議一下,，看看需要哪些改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備全班交流,。

１,、代表交流：

每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體,。

２,、師生評(píng)議，要點(diǎn)：

⑴ 是否自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,。

⑵ 是否表達(dá)出自己真情實(shí)感,。

⑶ 是否有具體事例，或事例是否具體；等等,。

１,、明確要求：

讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒,？

（寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng),，和他們交流意見(jiàn),。）

２、各自習(xí)作,。

３,、修改草稿，各自或者互相修改習(xí)作草稿,。

４,、謄寫(xiě)習(xí)作。

１,、小結(jié)習(xí)作情況：

運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀,、進(jìn)步的同學(xué),。

２、提出任務(wù)：

這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：

⑴ 是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,。

⑵ 是不是表達(dá)了真情實(shí)感,。

１、欣賞佳作片斷,，共同評(píng)議,。

（選擇３～４位學(xué)生習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞,，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方,，指出其中的不足。）

２,、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

１,、自讀習(xí)作,，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

２,、各自修改,，繼續(xù)完善習(xí)作：

修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn),、字等也要修改,；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題,。

１,、談話引入：

習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí),、工作中，達(dá)到互相交流溝通的目的。

２、布置任務(wù)：

今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng),，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn),。如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習(xí)作后，然后自己再來(lái)看。

１、將自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。

２,、可以將自己的習(xí)作抄好后,，向報(bào)刊雜志投稿。

口語(yǔ)交際教案小學(xué)篇四

１,、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

２,、搭建平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的組織,、表演等能力，培養(yǎng)合作意識(shí),。也為習(xí)作──寫(xiě)演講稿提供演練的機(jī)會(huì),。

２、在這次“祖入口語(yǔ)交際

１,、明確口語(yǔ)交國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料,，今天這節(jié)課,，老師給同學(xué)們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì),，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果說(shuō)一說(shuō),，和老師，同學(xué)一起分享,。

１,、討論匯報(bào)形式,，明確要求。

（演講,、講故事,、朗誦詩(shī)歌、朗誦散文,。）

進(jìn)行演講時(shí)，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì),、表情以增強(qiáng)表達(dá)的效果,；朗誦詩(shī)歌、散文要注意情感充沛,，表達(dá)出文章蘊(yùn)含的情感,；講故事要注意具體、生動(dòng),，能用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。另外，對(duì)于聽(tīng)眾也要提出一些注意事項(xiàng),，比如,，有禮貌，注意力要集中,，對(duì)別人的發(fā)言要有所反應(yīng),。

２、分小組討論匯報(bào)：

在分組合作前,，師生可通過(guò)討論提出幾個(gè)注意點(diǎn),，如，組內(nèi)的資料可共享,；要選擇適合小組的形式進(jìn)行匯報(bào),；排練時(shí)，不管是獨(dú)立匯報(bào)還是以小組的形式匯報(bào)，都要互相幫助,，共同提高等等,。另外,，還可選出一位小主持,，讓他在分組時(shí)了解各組編排的節(jié)目，進(jìn)行串連,。

３,、小組排練：

小組成員事先準(zhǔn)備好有關(guān)材料，在小組里先試著講一講,。根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn),，想想怎樣才能講得更好。排練時(shí),，教師不必作過(guò)多的指導(dǎo),，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

４、匯報(bào)展示,，互動(dòng)交流：

要努力調(diào)動(dòng)匯報(bào)者與觀眾之間的互動(dòng)交流,，可以讓匯報(bào)者自談感受，也可引導(dǎo)觀眾談?wù)劼?tīng)后的感受,，重在抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷,。另外，還可以讓觀眾根據(jù)匯報(bào)節(jié)目多角度地進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出改進(jìn)建議,。

１,、讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫(xiě)什么,。

（演講稿或讀后感,。）

２、這次習(xí)作有什么要求,？

⑴ 寫(xiě)演講稿要符合格式,，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚，要點(diǎn)明主題,，有號(hào)召力,。

⑵ 寫(xiě)讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

⑶ 不管寫(xiě)什么,，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題,。

１、學(xué)習(xí)例文，體會(huì)特點(diǎn)：

愛(ài)我中華情

于玉光

同學(xué)們：

有一位母親比母親更親,，那便是──中國(guó),。

可記得這一位“母親”？她飄散的長(zhǎng)發(fā)是千萬(wàn)條悠悠貫穿的河川,；她的背脊,，雖老邁仍硬朗，是五岳,，是陰山,，是祁連，是……那寬大而慈愛(ài)的臉膛,，是青藏連接云貴吧,！她伸展的手臂從東北的谷倉(cāng)，到長(zhǎng)江的沿岸,，到珠江的三角洲,，那一片無(wú)盡的沃土，是她溫暖的雙手,。?。∧赣H,！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史,。曾經(jīng)，你驕傲過(guò),，自豪過(guò),；也曾經(jīng)，你黯然傷神過(guò),，憤怒過(guò),。在宇宙無(wú)垠的歲月里，您孕育了長(zhǎng)青的江水,，也培育出千千萬(wàn)萬(wàn)屬于您的孩子,。

這一群“母親”的孩子，他們有一個(gè)共同的名字,，叫做中國(guó)人,。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛(ài)好和平,，追求真理,，注重禮儀。他們含蓄而誠(chéng)懇,，勤儉而樂(lè)天,，在他們的生活中,，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠,、朱紅,、靛藍(lán)。他們向往自然,，愛(ài)戀自然,，對(duì)于萬(wàn)物有著濃濃的情誼。李白躺在床上,，看見(jiàn)窗外的月光,，因而想起自己的故鄉(xiāng),，“床前明月光,，疑是地上霜。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”,。將個(gè)人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩(shī)情,。李白多情,，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛(ài),，原來(lái)是一種平凡的男女愛(ài)戀,，但是經(jīng)過(guò)香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染,，便成了一段富于色彩的傳奇故事,，“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝,，天長(zhǎng)地久有時(shí)盡,，此恨綿綿無(wú)絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩(shī)句,！道盡天下有情人共同的期盼,。王維獨(dú)居空山幽谷，卻不覺(jué)孤寂,，渾然有萬(wàn)物皆我友朋的情懷,，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯,，深林人不知,，明月來(lái)相照”。使自己的生活藝術(shù)化,、情趣化,，不也正是古今人人所追求的嗎？南國(guó)情柔，北國(guó)情壯,，萬(wàn)里長(zhǎng)空下,，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪,，幾只巨鷹旋空而鳴,，“敕勒川，陰山下,，天似穹廬,，籠蓋四野，天蒼蒼,，野茫茫,，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。其實(shí),，月兒本無(wú)情,，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感,，都是因?yàn)槎嗲榈娜速x予它們生命,，使它們鮮活，使它們富麗,。

“母親”的孩子?。】蓱浧鸨逼降淖辖?，湖南的岳陽(yáng)樓,，青海的凄寒，西湖的柔美,，長(zhǎng)江的浩浩,，黃河的滔滔？骨肉同胞情,，激起了“母親”每一個(gè)孩子的熱血,、熱淚、熱情,，讓正義之血噴涌吧,！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅(jiān)定,。

寫(xiě)作前,，可以先為學(xué)生讀一篇典型的演講稿，使學(xué)生從感性上了解演講稿的特點(diǎn)：

⑴ 針對(duì)性：

演講是以思想,、感情,、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾,，打動(dòng)聽(tīng)眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性,。

⑵ 可講性：

由于演講要訴諸口頭,，擬稿時(shí)必須以易說(shuō)能講為前提。

⑶ 鼓動(dòng)性：

演講要做到這一點(diǎn),，要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻,，語(yǔ)言表達(dá)的形象生動(dòng)，富有感染力,。

２,、明確要求，理清思路：

根據(jù)習(xí)作提示,，明確寫(xiě)演講稿的要求及寫(xiě)作思路：先根據(jù)聽(tīng)講人的身份,，寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼；然后寫(xiě)演講的主要內(nèi)容,，注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)清楚,；最后可以用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，或向聽(tīng)眾發(fā)出號(hào)召,。

３、圍繞主題,，運(yùn)用資料：

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題,，根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)中自己的感受和體會(huì)，運(yùn)用搜集到的資料,，有針對(duì)性地進(jìn)行選擇和處理,。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的資料表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

４,、對(duì)照要求，交流評(píng)改：

由于是初次接觸演講稿,，而且小學(xué)生平時(shí)的練習(xí)較少,，因此，評(píng)價(jià)對(duì)于語(yǔ)言的要求不必太高,，可以以習(xí)作提示中的基本要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互批與自改。

５,、創(chuàng)設(shè)情境,，真實(shí)演練：

可結(jié)合口語(yǔ)交際，讓學(xué)生在“祖國(guó)在我心中的”學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)上當(dāng)眾演講,。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,，教師也應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寫(xiě)演講稿的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

自己寫(xiě)作,，不愿寫(xiě)演講稿的可以寫(xiě)讀后感,，注意要表達(dá)真情實(shí)感。

１,、同桌交流,，互相評(píng)價(jià)。

２,、自己修改,。

學(xué)生讀優(yōu)秀習(xí)作，同學(xué)賞析寫(xiě)得好的地方,。

繼續(xù)完成習(xí)作,。

口語(yǔ)交際教案小學(xué)篇五

1、能?chē)@濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排,。

2,、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí),。

3,、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。

4,、能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象,，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化,，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備

收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩(shī)詞,、歌曲,、故事等。

了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng),，以便策劃活動(dòng),。

通過(guò)書(shū)籍、電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒介,，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn),。

談話導(dǎo)入,。激發(fā)興趣

俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情,。大詩(shī)人李白用詩(shī)句舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念,，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧,。

1,、同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧,。

2,、現(xiàn)然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來(lái)策劃一次活動(dòng),。既然是活動(dòng),，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容,、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。

明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演,；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩,。

重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表,。老師參與部分小組的交流,，給予指導(dǎo)。

小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論,，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備,，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到,。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧,。

以小組為單位展示活動(dòng)方案,。

其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流,。

師生共同評(píng)議,。綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案,。

同學(xué)們,，這節(jié)課，通過(guò)策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)活動(dòng),，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功,。

在策劃濃濃的鄉(xiāng)情活動(dòng)中,，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢,？今天讓我們大膽地想象一下,，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子,？

想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化,。

想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。

想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨,。

閱讀提示,，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容,。

小組互說(shuō),。打開(kāi)思路

全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

試寫(xiě)初稿,。自行修改

回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用,。

要求書(shū)寫(xiě)工整,，語(yǔ)句通順。

小組評(píng)議,，互改

小組內(nèi)互讀互改,，提出修改建議。

根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改,。

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),，可以是全文，可以是片斷,。

口語(yǔ)交際教案小學(xué)篇六

聽(tīng)人家有聲有色地講故事,，是一種享受，講故事也是一種藝術(shù),，是語(yǔ)言表達(dá)的一種特殊方式,，怎樣講好故事呢？

1,、培養(yǎng)觀察能力,，看明圖意，知道小熊怎么可愛(ài),。

2,、培養(yǎng)想象能力，根據(jù)圖意展開(kāi)想象編故事,。

3,、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,，講述自編的故事，聽(tīng)懂別人講述的故事,，評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得好,。

1、教學(xué)難點(diǎn)

觀察畫(huà)面,，看明圖意,，知道小熊怎么可愛(ài)。

2,、教學(xué)重點(diǎn)

展開(kāi)想象編故事,，講故事。

1,、以教學(xué)掛圖為原型,，制作計(jì)算機(jī)課件，使小動(dòng)物的眼睛,、嘴及四肢動(dòng)起來(lái),，可以說(shuō)、走,、爬,、飛……

2、制作動(dòng)物（大熊,、小熊,、小兔、松鼠,、小鳥(niǎo)……）頭飾和一把“大鋸”,。

一課時(shí)

一、學(xué)生與聽(tīng)課教師交流,，激發(fā)交際興趣,，導(dǎo)入新課。

1,、同學(xué)們又到了我們口語(yǔ)交際的時(shí)間了，每到這個(gè)時(shí)候,，大家心情都特別高興,，都能暢所欲言。但是今天的口語(yǔ)交際課上與以前有什么不同,？（后面有許多領(lǐng)導(dǎo),、老師聽(tīng)課）

2、有的同學(xué)看到這么多的陌生面孔,，心情很緊張,。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快,，老師給你們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，與在座的聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo),、老師說(shuō)說(shuō)話,、聊聊天。

出示要求：第一,，要大方,，眼睛對(duì)著對(duì)方，有禮貌,。

第二,，說(shuō)話要清楚，不要說(shuō)得太快,，讓對(duì)方聽(tīng)明白,。

3、學(xué)生與聽(tīng)課教師進(jìn)行口語(yǔ)交流,。

小結(jié)：看來(lái),，短暫的幾分鐘的口語(yǔ)交流，我們與在座的師生已經(jīng)成了不再陌生的朋友,。真心的希望這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮的更出色,、更漂亮，有信心嗎,？

（二）今天,，老師還給你們帶來(lái)了一件禮物（出示小熊玩具）

問(wèn)：1、這是什么,？

2,、你們喜歡它嗎？

3,、看到了這只可愛(ài)的小熊,，你想到了什么？（小熊真可愛(ài),，今天的口語(yǔ)交際課一定與小熊有關(guān)系）

師：你們太聰明了,，今天的口語(yǔ)交際課就是小熊真可愛(ài)。

二,、指導(dǎo)看圖

師：小熊怎么可愛(ài),，看看圖就知道了。（出示圖）

1,、仔細(xì)觀察畫(huà)面,，告訴老師圖上都畫(huà)了什么？

2、觀察大熊和小熊的動(dòng)作,、表情,，發(fā)揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么,？小熊怎么做的,？會(huì)說(shuō)些什么？

3,、再次觀察圖中其它小動(dòng)物（啄木鳥(niǎo),、小兔、小松鼠）的動(dòng)作,、表

情,，想一想他們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么,？每位學(xué)生可任選一種或多種,，加上想象講給大家聽(tīng)。

師小結(jié)：小熊不僅長(zhǎng)的可愛(ài),，做事更可愛(ài),。

三、展開(kāi)想象,，自編故事,，分組交流，評(píng)議點(diǎn)撥,。

師：同學(xué)們的想象力很豐富,，你們能不能根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象,，編成一個(gè)完整的故事呢,？

1、以小組為單位,，自編故事,，講給同組同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

2,、每組選派一名代表在班內(nèi)進(jìn)行講故事、聽(tīng)故事,、評(píng)故事的口語(yǔ)交流,，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)著重放在學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量上（比如：用詞是否準(zhǔn)確；語(yǔ)句是否通順,；說(shuō)話是否流暢等）

3、評(píng)選出“小精靈獎(jiǎng)”、“巧嘴八哥獎(jiǎng)”

（要求學(xué)生說(shuō)出評(píng)選的理由）

四,、把故事演一演

師：小熊真是太可愛(ài)了,，故事曲曲折折，動(dòng)聽(tīng)感人,，下面各小組的同學(xué)選擇畫(huà)面中的角色,，共同合作，排演一下你們自編的故事,，比比那一組表演的最棒,。

五、教師總結(jié),，師生在歡樂(lè)的表演中口語(yǔ)交際課結(jié)束

口語(yǔ)交際教案小學(xué)篇七

這次口語(yǔ)交際的主題是“請(qǐng)教”,。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到不好解決的問(wèn)題時(shí)，可以向別人請(qǐng)教,。請(qǐng)教不僅能讓學(xué)生解決自己不能解決的問(wèn)題,，而且能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能。

學(xué)生在平時(shí)的生活中都有過(guò)向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷,，但在請(qǐng)教過(guò)程中,，應(yīng)該注意什么，學(xué)生不是很清楚,，所以需要教師引導(dǎo),。教師需讓學(xué)生在請(qǐng)教過(guò)程中注意要有禮貌，要知道給別人帶去愉悅,，別人才會(huì)愉快地幫自己解決問(wèn)題,。

通過(guò)觀察、練說(shuō),、討論,、角色體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力,、口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力,。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)請(qǐng)教解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)向別人請(qǐng)教的方法和技巧,，感受人與人之間相互交流、溝通帶來(lái)的愉悅,，培養(yǎng)交際的能力,，體會(huì)交際的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生要有禮貌地向別人請(qǐng)教,。

2．指導(dǎo)學(xué)生明白在請(qǐng)教過(guò)程中有不清楚的地方要及時(shí)追問(wèn),。

通過(guò)情境再現(xiàn),，幫助學(xué)生解決生活中不好解決的問(wèn)題，找到正確請(qǐng)教的方法,。

學(xué)會(huì)大方真誠(chéng)地對(duì)待別人,，培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠(chéng)懇的品質(zhì),。

重點(diǎn)注意要有禮貌地向別人請(qǐng)教,。

難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠(chéng)懇的品質(zhì),。

教師：課件,。

學(xué)生：回憶自己向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷。

1．師：同學(xué)們,，今天老師為你們帶來(lái)了兩位新朋友,，一位叫歡歡，一位叫喜喜,，他們兩個(gè)遇到了難題,。（出示課件）

歡歡：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本,，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢,？

喜喜：鄰居家的小朋友借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了,，一直沒(méi)有還,。提醒他吧，怕顯得小氣,；不提醒的話,，又擔(dān)心他一直不還……誰(shuí)能幫幫我呀？

2．師：同學(xué)們,，你們能幫歡歡和喜喜解決問(wèn)題嗎,？（學(xué)生自由回答）

師：謝謝你們的幫助，歡歡和喜喜終于找到了解決的辦法,。老師從你們剛才的回答中發(fā)現(xiàn)你們都是熱心的孩子,。當(dāng)歡歡和喜喜向你們請(qǐng)教時(shí)，你們熱情地幫助了他們,，那么如果你們遇到了一些不好解決的問(wèn)題,，你們會(huì)怎樣向別人請(qǐng)教呢？

3．導(dǎo)入：同學(xué)們,，這節(jié)課我們就以“請(qǐng)教”為話題上一節(jié)口語(yǔ)交際課,。（板書(shū)課題：請(qǐng)教）

1．你在生活中有哪些向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷呢？和大家說(shuō)一說(shuō),。

2．讀內(nèi)容,，明要求,。

師：我們?cè)撛鯓酉騽e人請(qǐng)教呢？請(qǐng)教時(shí)該注意什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀書(shū)中的內(nèi)容,，同時(shí)思考問(wèn)題。

3．自由讀書(shū),。

4．指名回答，板書(shū)要求,。

說(shuō)清楚 問(wèn)明白 態(tài)度好 有禮貌

5．怎樣做才是“有禮貌”呢,？指名說(shuō)一說(shuō)。

（請(qǐng)教前,、請(qǐng)教中,、請(qǐng)教后）

師：圖上有哪些人？他們可能在干什么,？可能在說(shuō)些什么,？同桌討論。

（1）指名說(shuō)一說(shuō),。

（2）同桌合作表演,。

師：請(qǐng)同桌合作，來(lái)表演一下畫(huà)面上的內(nèi)容,，首先要分好角色,，然后想清楚要請(qǐng)教什么，注意使用請(qǐng)教的禮貌用語(yǔ),。

（3）師生評(píng)價(jià)（按黑板要求進(jìn)行評(píng)價(jià)）,，師適當(dāng)指導(dǎo)評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

（4）交換角色再次表演,。

根據(jù)第一次表演的優(yōu)缺點(diǎn)提出第二次表演的要求,。

（5）指名表演，生評(píng)價(jià),。

師：同學(xué)們表演得真不錯(cuò),，評(píng)價(jià)也很到位，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中,，我們都有向別人請(qǐng)教的地方,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上的小朋友在請(qǐng)教什么？（出示課件）

（1）學(xué)生觀察4張圖片,。

（2）組長(zhǎng)確定話題,，分組表演。

（3）組內(nèi)表演,。

（4）各組派優(yōu)秀的同學(xué)到前面展示,。

（5）師生評(píng)價(jià)出最優(yōu)秀的一組,，給予表?yè)P(yáng)。

師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了大頭兒子（課件出示）,，他也遇到了困難,，想請(qǐng)教爸爸，可是爸爸正在睡午覺(jué),，他該怎么辦呢,？

指名回答。

師小結(jié)：在請(qǐng)教別人時(shí),，如果別人不方便,，我們要在一旁等候，或者去請(qǐng)教其他人,。

師：如果身邊沒(méi)有別人,，或者請(qǐng)教別人了，別人也不會(huì),，我們?cè)撛趺崔k呢,？還有沒(méi)有什么好辦法？（指名說(shuō)一說(shuō)）

出示課件并進(jìn)行講解,。

李小玲：郭巧巧,，打擾一下，請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在有時(shí)間嗎,？

郭巧巧：有時(shí)間,。你有什么事嗎？

李小玲：有一道數(shù)學(xué)題,，我絞盡腦汁,，怎么想也想不出來(lái)，你是咱們班的數(shù)學(xué)高手,，能講給我聽(tīng)一下嗎,？

郭巧巧：我看看。這道題我會(huì)做,，來(lái),，我講給你聽(tīng)……弄懂了嘛？

李小玲：弄懂了,，謝謝你,！

師：同學(xué)們，“三個(gè)臭皮匠,，頂個(gè)諸葛亮”,，當(dāng)遇到難題時(shí)，千萬(wàn)別著急,，學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教,，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解,。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定知道了如何向他人請(qǐng)教,，無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中,，有不懂的一定要多多向他人請(qǐng)教，千萬(wàn)

不要不懂裝懂,，虛心向他人請(qǐng)教才是大智慧,，送給同學(xué)們一句話：（課件出示）三人行，必有我?guī)煛?/p>

口語(yǔ)交際：請(qǐng)教

說(shuō)清楚 問(wèn)明白 態(tài)度好 有禮貌

口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的,，就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流,，以便在生活中更好地與人交往。因此,，口語(yǔ)交際的教學(xué)要密切聯(lián)系生活情境，為生活實(shí)際服務(wù),。所以,，在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)交際的情境,，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的生活情境中,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己編故事，演故事,。我把生活中的場(chǎng)景搬到教室,，為交際活動(dòng)創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中積極參與,，充分展示了自己的才能,，在輕松的活動(dòng)中鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

口語(yǔ)交際教案小學(xué)篇八

1,、引導(dǎo)學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān),。

2、讓學(xué)生圍繞話題發(fā)表看法,，不跑題,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

3,、讓學(xué)生充分意識(shí)到保護(hù)環(huán)境迫在眉睫,，每個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起,，做環(huán)保小衛(wèi)士,。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生圍繞話題發(fā)表看法，不跑題,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法,。

1、聯(lián)系生活,，打開(kāi)思路

搜集,、了解身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，弄清楚這些問(wèn)題對(duì)人的身體健康有什么危害,。先列舉一些身邊的環(huán)境問(wèn)題,，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。如亂丟廢棄的電池,、亂丟塑料袋,、一次性快餐盒使用過(guò)多、寵物隨處大小便,、河流中的水變臟變臭,、霧霍問(wèn)題、噪聲污染,。通過(guò)具體的例子,，讓學(xué)生感受到身邊有很多環(huán)境問(wèn)題可以去發(fā)現(xiàn)。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生到不同的地方,，如學(xué)校,、社區(qū)、快餐店,，了解環(huán)境問(wèn)題,；還可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的途徑，如現(xiàn)場(chǎng)觀察,、讀報(bào),、上網(wǎng)、看電視,、昕廣播,、采訪群眾，了解環(huán)境問(wèn)題,。

在搜集環(huán)境問(wèn)題時(shí),，可讓學(xué)生制作一些小卡片，方便課中交流,。還可以拍一些照片或從報(bào)刊中剪一些圖片,，便于交流時(shí)讓其他同學(xué)直觀地感受到環(huán)境問(wèn)題。

2、細(xì)化交際話題,，明確如何“圍繞話題”展開(kāi)交流

本次口語(yǔ)交際要讓學(xué)生能“圍繞話題”展開(kāi)交流,，這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，可以通過(guò)一些教學(xué)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在交際過(guò)程中明確要求,。如，交流“我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題”這個(gè)話題時(shí),，可以對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化處理,，可先對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單、大致的分類(lèi),，如水污染,、空氣污染、垃圾污染,，并在黑板上畫(huà)上一個(gè)個(gè)圈表示不同的分類(lèi),。再?gòu)囊陨戏诸?lèi)中選取一個(gè)類(lèi)別，如垃圾污染,，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們身邊有哪些垃圾污染的問(wèn)題,，然后引導(dǎo)學(xué)生判斷所反映的問(wèn)題中，哪些與垃圾污染有關(guān),，并將反映垃圾污染的小卡片或圖片貼到黑板上垃圾污染這一類(lèi)里。這個(gè)過(guò)程既能引導(dǎo)學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān),，也能讓學(xué)生明白要圍繞話題交流,。如果有學(xué)生說(shuō)到的問(wèn)題與垃圾污染沒(méi)有關(guān)系，可以引導(dǎo)學(xué)生歸到相應(yīng)的類(lèi)別中去,。經(jīng)歷這樣的過(guò)程,，學(xué)生對(duì)“圍繞話題”交流會(huì)有更加清晰、直觀的認(rèn)識(shí),。

交流“為了保護(hù)環(huán)境,，我們可以做些什么”時(shí)，不要泛泛而談,，可以讓學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際問(wèn)題,，給出具體的解決方法。如,，塑料污染的問(wèn)題,，可以讓學(xué)生圍繞這個(gè)話題，提出一些簡(jiǎn)單易行的做法,。如,，“超市購(gòu)物時(shí)用布袋，不用塑料袋”“外出就餐時(shí),，少用或不用塑料打包盒”“回收利用一些廢舊的塑料制品”,。教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān),。如，討論解決塑料污染的辦法時(shí),，學(xué)生可能說(shuō)了塑料污染的危害,，這樣的發(fā)言就與話題的關(guān)系不大，遇到這樣的發(fā)言教師就要及時(shí)糾正,。

3,、歸類(lèi)匯總，選出保護(hù)環(huán)境的小建議,。

在匯總保護(hù)環(huán)境的做法時(shí),，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生總結(jié)、提煉自己的發(fā)言,，將發(fā)言歸類(lèi)匯總,。如，可以根據(jù)問(wèn)題的類(lèi)型進(jìn)行匯總,，也可以根據(jù)具體的做法進(jìn)行匯總,。在評(píng)選保護(hù)環(huán)境的十條小建議時(shí)，可以先組織學(xué)生討論人選的標(biāo)準(zhǔn),。如,，能不能解決實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題？是不是簡(jiǎn)單易行,？有了評(píng)選的依據(jù)后,，再組織學(xué)生將不同的做法（這些做法也可做成小卡片）集中到一起，或小組,，或全班進(jìn)行討論,、篩選，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)入選或不選的理由,。最后,，讓學(xué)生把選出的十條建議謄寫(xiě)在一起，或匯編后打印出來(lái),。

把小建議張貼在布告欄里,，可能要與相關(guān)的管理員溝通協(xié)商，征得管理人員的同意,，這也是學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)交際的良好機(jī)會(huì),。在正式張貼之前，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)建議對(duì)象,，想一想把這些建議張貼在哪里的布告欄里比較合適,。教師要幫助學(xué)生將交際成果落到實(shí)處，讓學(xué)生真切感受到口語(yǔ)交際的現(xiàn)實(shí)意義。

1,、多媒體課件,。

2、收集身邊的環(huán)境問(wèn)題,。

1課時(shí)

1,、收集學(xué)生眼中的環(huán)境問(wèn)題，可結(jié)合教材圖片,，從垃圾分類(lèi),、水污染、大氣污染,、森林過(guò)度砍伐這幾個(gè)角度去搜集相關(guān)資料,。

2、讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題暢所欲言,，各抒己見(jiàn),。

3、觀察圖畫(huà),，引發(fā)思考,。

（1）出示圖片進(jìn)行對(duì)比。

①出示美好環(huán)境的照片,。

②出示環(huán)境遭到人為破壞的圖片,。

4、引出教材的四幅圖片,，大致了解圖中分別呈現(xiàn)了什么環(huán)境污染,，讓學(xué)生直觀感受生活中的環(huán)境問(wèn)題。

1,、讓學(xué)生交流自己在圖片中看到了什么。

2,、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中的內(nèi)容,。

內(nèi)容提示

圖1：地面上都是隨處丟棄的飲料瓶

圖2：被污染的河流

圖3：工廠煙囪排放出滾滾濃煙污染了大氣

圖4：一片森林里砍伐了很多樹(shù)木，森林里樹(shù)木越來(lái)越少,。

3,、小組交流討論以下的問(wèn)題。

提問(wèn)引導(dǎo)

（1）我們身邊存在哪些問(wèn)題,？對(duì)人們的身體健康有什么危害,？

（2）為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么,？

4,、請(qǐng)學(xué)生在全班進(jìn)行發(fā)言，并出示講述者與傾聽(tīng)者的要求。

內(nèi)容提示

講述者：圍繞話題發(fā)表看法,，不跑題,。

傾聽(tīng)者：判斷講述者的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

5,、發(fā)言后,，組織學(xué)生對(duì)發(fā)言者作出評(píng)價(jià)：她的發(fā)言是否屬于環(huán)境問(wèn)題，是否說(shuō)清楚了為什么要關(guān)注這個(gè)問(wèn)題,？

1,、過(guò)渡：大家的意見(jiàn)都不錯(cuò)，接下來(lái)請(qǐng)大家在小組內(nèi)選出十項(xiàng)簡(jiǎn)單易行的措施,，印成《保護(hù)環(huán)境的十條小建議》,，張貼在班級(jí)、社區(qū)等地方,。

內(nèi)容提示

所列舉的環(huán)境問(wèn)題一定要與我們自身關(guān)系比較密切,，最好是親身經(jīng)歷或感受很深。

2,、注意借助“泡泡”提示語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生,，如：汽車(chē)尾氣排放造成環(huán)境污染；沒(méi)有及時(shí)關(guān)閉電源,，復(fù)印紙使用泛濫等造成資源浪費(fèi),。

3、在教師的指導(dǎo)下,，修改建議,，使建議更加合理，方便施行,。

4,、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，我們知道了環(huán)境保護(hù)的重要性,，保護(hù)環(huán)境從你我做起,。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái),，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)出自己的一份力量,！

教學(xué)反思總結(jié)

本次口語(yǔ)交際的話題是“我們與環(huán)境”，是本單元課文主題的一個(gè)升華,。通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生感受到祖國(guó)風(fēng)景的美麗多姿,，那么如何使美麗保持下去呢,？這就要求我們注意關(guān)注環(huán)境問(wèn)題,，保護(hù)環(huán)境,。

口語(yǔ)交際重在“說(shuō)”，因此教師應(yīng)該通過(guò)各種方法讓學(xué)生盡情說(shuō),，使學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到在生活中的確存在著各種污染環(huán)境,、破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。要先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,，讓學(xué)生有東西可說(shuō)。再以小組為單位,，讓學(xué)生討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題,，圍繞這一話題展開(kāi)深入交流。在學(xué)生“說(shuō)”時(shí),，教師也要認(rèn)真聽(tīng),，并及時(shí)糾錯(cuò)。

本次口語(yǔ)交際的另一個(gè)任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活,，能充分意識(shí)到保護(hù)環(huán)境不是一句空話,，保護(hù)環(huán)境要從小事做起，從身邊做起,?；谶@一認(rèn)識(shí)，整堂課的情境設(shè)置均圍繞環(huán)保問(wèn)題展開(kāi),，教師嘗試讓學(xué)生回顧生活中存在的破壞環(huán)境的行為,，然后自設(shè)情境，力求激起他們的主人翁意識(shí),，讓他們?cè)谧栽O(shè)情境中自我反思,，從而遷移到生活中。