作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

科學活動教案中班篇一

知道陀螺在旋轉時,，陀螺面顏色會發(fā)生“色彩的變化”,，知道“紅黃藍”三原色的存在。

探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉時陀螺面上色彩的變化,，發(fā)現(xiàn)“紅黃藍”三種顏色分別兩兩混合,，會出現(xiàn)新的顏色。

體驗陀螺旋轉的樂趣,，感知陀螺變化的奇妙,。

活動重點：探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉時陀螺面上簡單的顏色變化，知道“三原色配色”的存在,。

活動難點：大膽猜測陀螺旋轉時,，表面圖案發(fā)生變化的原因。

經(jīng)驗準備：進行過陀螺上的點,、線的實驗,。

物質準備：在圓心打好孔的圓形陀螺面，用樂高積木做出的陀螺,。

幼兒進行組裝樂高陀螺,，并自由玩陀螺。

指導語：之前我們用樂高積木的齒輪,、軸,，組裝成一個有趣的陀螺，你們還記得應該選用哪種規(guī)格的齒輪,？齒輪應該放在什么位置,？開始玩陀螺吧。

引導幼兒觀察陀螺旋轉時,，表面發(fā)生的變化,。

提問：老師為我們齒輪穿上了新衣服（有圖案的圓形面）,，誰愿意幫我轉動它？在陀螺旋轉時,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？它的圖案會產出變化嗎？

1. 引導幼兒探索單色陀螺旋轉時,，陀螺面的變化,。

（1） 幼兒拿出一張陀螺面,，進行涂色,。

指導語：拿出一張陀螺面，在上面涂滿自己喜歡的一種顏色,。

（2） 幼兒分別轉動陀螺,，觀察交流單色陀螺在旋轉時顏色的變化。

提問：我們仔細觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象,？顏色有變化嗎？

2. 幼兒旋轉“雙面雙色陀螺面”,，觀察陀螺面的變化,。

（1）幼兒將陀螺面對折，在兩邊涂滿分別涂紅色和黃色,。

指導語：我們在陀螺面上,，一半涂滿紅色，一半涂滿黃色,。

（2）請幼兒大膽地猜測結果,，并進行實驗。

指導語：它在旋轉時會看到另一種顏色,，紅色和黃色能看到深橙色,。

（3）拿出兩張白色陀螺面，分別涂上“紅色+藍色”,、“黃色+藍色”,。

指導語：他們在旋轉時，又發(fā)生了什么樣的變化,？紅色和藍色的陀螺面,，變成了淺紫色，黃色和藍色會變成淺綠色,。

（4）教師簡單講述“黃紅藍”三原色,，并聯(lián)系生活。

指導語：“紅黃藍”是顏色的三原色,，它們混在一起,，會出現(xiàn)新的顏色,。還記得我們之前玩超輕黏土、用水粉顏料畫畫嗎,？兩種顏色混在一起,，會產生新的顏色。

引導幼兒大膽猜測陀螺旋轉時,，表面圖案發(fā)生變化的原因,。

引導語：為什么陀螺在旋轉時，上面的圖案會發(fā)生變化嗎,？還記得我們看的“手翻書”嗎,？每一張上面都有圖案，快速翻動圖書,，圖案就會連接上,，變成動畫。這個陀螺的旋轉,，也是一樣的情況,。

拓展與應用

后續(xù)的活動開展，可以針對我們在教學實驗中遇到的問題,、發(fā)現(xiàn)的科學原理進行延伸,，教師提供豐富的材料投放在科學區(qū)，引導幼兒繼續(xù)進行探索,，支持和鼓勵幼兒在探究過程中積極動手動腦尋找問題的答案,。

可以從“發(fā)現(xiàn)有趣的視覺暫留現(xiàn)象”、“顏色三原色的配色”兩方面入手,，拓展活動領域,，主要引導幼兒形成良好的科學探究習慣,，應用到以后的科學活動中,。

科學活動教案中班篇二

1．探索斜面與滾動現(xiàn)象,，樂意與同伴交流自己在實驗中的發(fā)現(xiàn),。

2．引導幼兒分析操作錄表并概括實驗結果,，培養(yǎng)幼兒認真細致的實驗態(tài)度,。

3．體驗與同伴分工合作以及動手操作帶來的快樂,。

4．愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,。

1．教師和幼兒共同制作會翻跟頭的電池娃娃(圖1)。

(1)制作材料

廢舊1號電池人手一個,；長20厘米,、寬7厘米的卡紙人手一張；長8厘米,、寬6厘米的即時貼人手四張,；透明膠,、水彩筆、剪刀等,。

(2)制作方法

a．將1號廢舊電池橫著包在長20厘米,、寬7厘米的卡紙中間；

b．兩頭用兩張長8厘米,、寬6厘米的即時貼封口,；

c．在另兩張8厘米、寬6厘米的即時貼上畫上兩個可愛的娃娃,，剪下來貼在卡紙中間,。

2．同等長度的pvc扣板或木板和同樣高度的水彩筆盒子若干，鉛筆,，吸管,，粉筆，記錄單等,。??

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1．設疑，激發(fā)幼兒參與活動的興趣

(1)教師：請幼兒自由地在板子上玩電池娃娃,，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

幼兒：只要用力一推,，電池娃娃就會在板子上翻跟頭，很有趣,。

(2)教師：如果不用力推,，怎樣使電池娃娃從板子的一頭很快地滾到另一頭?

幼兒討論并合作嘗試，交流探索后的發(fā)現(xiàn)：只要把板子的一頭用積木或水彩筆盒墊高,，然后把電池娃娃放在高的一頭,，就是不用力推，電池娃娃也會很快地從板子高的一頭滾到另一頭,。

(3)教師分別請幾位幼兒進行演示：有的幼兒用一盒水彩筆盒子墊在板子的一頭,，有的用了兩盒，也有的用了三盒,，這樣就出現(xiàn)了高度不同的斜坡,。

2.探索斜坡的高度和電池娃娃滾動的速度之間的'關系

(1)教師：同樣的電池娃娃，從不同高度的斜坡上滾下來,，速度一樣嗎?

幼兒：可能是一樣快,；也可能是從高的斜坡上滾下來更快；也許是從低的斜坡上滾下來更快……

教師出示記錄表(表1),，引導幼兒用水彩筆盒數(shù)的多少來區(qū)別斜坡的高低,，并記錄自己的猜想。(在相應的表格中打“√”)

(2)教師：這些都是小朋友猜想的,。用什么辦法就可以很清楚地知道到底是從高坡上滾下來滾得快,，還是從低坡上滾下來滾得快?或者是一樣快呢?

幼兒：可以兩個小朋友一組來做實驗,，只要把電池娃娃放在高低不同的兩塊板子上，同時松開手,，讓屯池娃娃從高的一頭滾下去,，比一比，就知道結果了,。

(3)幼兒合作實驗,，教師提示幼兒：兩位小朋友要同時松開手，并且大家都不能用力推,，最后要把實驗結果記錄在相應的表格里(圖2,、圖3)。

(4)幼兒交流,、討論實驗情況

教師：你們剛才是怎么玩的?你們的猜想和實驗結果一樣嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?幼兒：我們兩人每人拿一個電池娃娃,，同時松開手，發(fā)現(xiàn)從高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快,，和我們猜想的不一樣,。

幼兒：我們兩人輪流玩的，一個小朋友兩只手分別拿一個電池娃娃,，兩手同時松開,，另一個小朋友記錄。我們也發(fā)現(xiàn)高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快,，實驗結果和我們猜想的一樣……

教師小結：通過實驗我們發(fā)現(xiàn),，從高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快，而且高度相差越大,，結果越明顯,。有時候我們的猜想不一定是正確的，需要科學的實驗才能知道答案,。

3.探索斜坡的高度和電池娃娃從斜坡上滾下來后繼續(xù)滾動的距離之間的關系

(1)教師：你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

幼兒：電池娃娃從斜坡上滾下來后不會馬上停下來,，還會繼續(xù)向前翻跟頭。

師適時追問：那同樣的電池娃娃,，從不同高度的斜坡上滾下來,，繼續(xù)滾動的距離是一樣的嗎?

幼兒猜想：可能從高坡上滾下來滾得遠，也可能從低坡上滾下來滾得遠……

師：用什么辦法就可以很清楚地知道結果呢?

幼兒：讓電池娃娃從不同高度的木板上滾下來,，量一量,，比較一下就可以很清楚地知道結果了。

(2)教師引導幼兒討論：可以用哪些測量工具?怎樣來量?

幼兒：可以用大頭針,、筷子,、木棍、繩子等作為測量工具，首尾相接,，直直地量,。

師：測量工具要一樣長，量的時候要首尾相接直直地量,。

(3)幼兒合作實驗,，師提示幼兒數(shù)清楚分別用了幾根吸管，并把操作結果記錄在相應的表格中(表2),，鼓勵幼兒嘗試用其他方法來實驗,。

(4)分析記錄表，交流實驗情況(圖4,、圖5),。

教師：小朋友，你們剛才是怎樣做實驗的?從記錄表中你發(fā)現(xiàn)了什么?

幼兒1：我們比較之后發(fā)現(xiàn),，從高坡上滾下來用的吸管多,，從低坡上滾下來用的吸管少，所以電池娃娃從高坡上滾下來后繼續(xù)滾動的距離遠,。

幼兒2：我們沒有用吸管量,，而是先讓電池娃娃從高坡上滾下來，在電池娃娃停下來的地方用粉筆作個標記,，然后再讓電池娃娃從低坡上滾下來,，在電池娃娃停下來的地方也用粉筆作個標記，比一比,，我們就知道電池娃娃是從高坡上滾下來繼續(xù)滾動的距離遠了。

教師小結：小朋友用的兩種方法都可以,，實驗結果也是一樣的,。我們發(fā)現(xiàn)斜坡越高，電池娃娃繼續(xù)滾動的距離越遠,。

1．提出進一步設想：如果用不同型號的電池做出不同重量的電池娃娃,，從相同的斜坡上滾下的速度一樣嗎?繼續(xù)滾動的距離又會怎樣呢?

2．鼓勵幼兒到區(qū)域活動中繼續(xù)探索并嘗試用自己能看懂的方式設計記錄表。

本次活動來源于幼兒在日常生活中較為熟悉的事物,，是以科學領域的關鍵經(jīng)驗為基本目標的探究式科學活動,，也是高結構化的科學活動?；顒忧?，教師引導幼兒自制會翻跟頭的電池娃娃，并以此為載體開展探究活動,，充分激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,。活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標,，設計了具有觀察性,、開放性和層次性的提問，誘發(fā)了幼兒的積極思維,、大膽操作和自主表達,。其次，通過“做中學”活動的重要環(huán)節(jié)一一“記錄”,，讓幼兒通過猜想與驗證,、測量與比較、分析與總結,、交流與表達來獲取知識,，并在此過程中習得學習的方法。最后,，生成新的問題引領幼兒再次深入地進行探索,，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,，幼兒始終是主體,，教師只是支持者、引導者,、合作者,，充分體現(xiàn)了《綱要》理念以及科學教育“做中學”、“玩中學”的思想,。

科學活動教案中班篇三

每當戶外活動的時候,，總會發(fā)現(xiàn)有小朋友非常有興趣的觀察螞蟻，用小草,、樹葉去逗弄小螞蟻,，看看小螞蟻能不能爬出來。而當看到蝴蝶飛來飛去時,，他們總喜歡追著蝴蝶到處跑,，說著、叫著好漂亮呀!看到孩子們對昆蟲有濃厚的興趣,，于是我設計了這個科學活動"昆蟲的一家",。

1、認識幾種常見昆蟲的名稱和外形特征,。

2,、對認識昆蟲產生興趣。

3,、知道常見昆蟲的生活習性和特點,。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗

5,、培養(yǎng)探索自然的興趣

教學課件,、昆蟲圖片、字卡活動重點：

知道幾種常見昆蟲的名稱和外形特征,。

了解常見昆蟲的生活習性和特點,。

一、談話導入,。

"小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié),？（春天）那春天有什么呢？"當幼兒說到昆蟲時,，教師導入活動主題,。

二、游戲："猜猜它是誰",。

1,、教師遮擋圖片的一部分，：蝴蝶圖只露出翅膀,，蜻蜓圖只露出翅膀,，螳螂圖只露出腳，螢火蟲只露出熒光,，瓢蟲圖只露出圓點圖案,，蜜蜂只露出尾部。

2,、"小朋友,，請你猜猜他們是誰？你是怎么看出來的,？

3,、露出全部圖片，請幼兒說出圖片中昆蟲的正確名稱,。

三、昆蟲長什么樣子,？

1,、出示圖片，分別講解"飛舞的花朵"（蝴蝶）,、"空中小飛龍"（蜻蜓）,、"勤勞的使者"（蜜蜂）、"草叢中的殺手"（螳螂）,、"提著燈籠的甲蟲"（螢火蟲）,、"蚜蟲殺手"（瓢蟲）。

2、請小朋友仔細觀察這幾種生物,，看看他們有什么共同點特點,？

3、出示字卡"頭""胸""腹""足""翅",，請幼兒認讀,，請幼兒找這些生物的頭、胸,、腹在哪里,，數(shù)一數(shù)他們有幾對足，幾對翅膀,，幫助幼兒了解,，他們的身體有頭、胸,、腹組成,，都有3對足，2對翅,。

4,、你們知道這些小動物有一個共同的名字叫什么嗎？"昆蟲"的名稱,。

四,、我認識的昆蟲朋友1、除了這些昆蟲是生物外,，你還知道哪些屬于昆蟲,？它長什么樣子？

2,、教師根據(jù)幼兒回答出示相應的昆蟲圖片,，引導幼兒認識常見昆蟲的名稱。

五,、游戲"我來做,，你來猜"。

請幼兒任意選擇一張昆蟲的圖片,，記住它是什么,，然后用語言對這種昆蟲進行描述，但不許說出昆蟲的名稱,。請其他幼兒根據(jù)該幼兒的描述猜測是哪種昆蟲,？

科學活動教案中班篇四

1、培養(yǎng)幼兒認真細致做一件事,，并把事情做完的態(tài)度,。

2,、鼓勵幼兒嘗試用各種方法堆高，激發(fā)幼兒對嘗試活動的興趣,。

3,、通過操作，讓幼兒懂得運用各種材料來堆高,，堆穩(wěn),。

1、掛圖：圖一,，小長頸鹿開心地住在小房子里,；圖二，小長頸鹿沒房子住哭了,。

2,、大小各不同的積塑，紙筒,，紙盒（大小不同）,，小籃子，托盤,，各種罐子和瓶子,，紙杯，紙皮……

1,、故事導入活動,，引起幼兒活動的興趣。

故事內容：小長頸鹿住在小房子里很快樂,，后來小長頸鹿長大了,，小房子住不下了，沒有房子住哭了,。

1)小長頸鹿沒房子住哭了,，你們說怎么辦呢？

2)我們一起建一間高高的房子讓小長頸鹿住好嗎,？

2,、介紹游戲材料，鼓勵幼兒嘗試用各種材料堆高,。

1)你們看老師這里有很多可以建房子的東西,，它們有什么？

2)你們能用這些東西建一間高高的房子嗎,？那我們現(xiàn)在就一起做好嗎？

3,、幼兒操作,，教師巡回指導,。

1)幼兒可以自己建房子也可以幾個小朋友一起做。

2)注意拿了材料找個舒服的地方去建房子,，不要都擠在一起,。

4、小結,。

1)剛才你是用什么東西來建房子的,？

2)老師剛才看到有個小朋友怎么也建不成高高的房子，他是這樣建的,，你們看房子為什么會倒,？（樓底部太小，不平,。）

3)我們怎樣建房子才又高又穩(wěn),？（樓底要平和寬，建的時候要輕拿輕放,。）啟發(fā)幼兒用托盤,，紙皮等輔助材料來建房子。

5,、鼓勵幼兒再一次進行嘗試,，并用多種材料來建房子。

1)提醒幼兒行走時要注意,，手腳放輕點,，以免碰到房子而使其到掉。

2)重點引導幼兒如何利用輔助材料建高樓

6,、評價結束活動——請幼兒比比誰的房子又高又穩(wěn),，請他說說他建樓的方法

科學活動教案中班篇五

1、知道有些東西溶于水,、

2,、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關,。

3,、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見,。

4,、學會積累，記錄不同的探索方法,，知道解決問題的方法有很多種,。

說一說：碗內的面糖、砂糖,、方糖各是什么形狀,？什么顏色,？什么味道？（豐富詞匯：粉末狀,、顆粒

狀,、固體狀）

（1）讓幼兒從上述三種糖中各取少許，分別放在三個小碗中,，觀察哪種糖化得快,。

（2）讓幼兒取一種糖放入兩個碗中，一個加溫水一個加開水,，引導幼兒觀察,，哪個碗里的糖化得快。

（3）讓幼兒就以上問題交流,、得出結論：可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快,，在開水中溶化的比

溫水快。懂得物體的溶解與水的溫度,、物體的形狀,、大小等因素有關。

（1）請幼兒說一說其他可以用開水沖泡后引用的物品的特點（如果珍,、泡騰片）

（2）組織幼兒用各種開水沖泡的飲品配制好喝的飲料,，并交換品嘗。

生活經(jīng)驗拓展--請幼兒觀察生活中還有哪些東西能夠溶解在水中,，是什么樣子的,？

科學活動要選擇貼近幼兒生活，又能激發(fā)幼兒的興趣,，具有生活性和游戲性的內容,。整個活動的步驟比較清晰，操作性和探索性很強,，操作過程中,，初步感知溶解現(xiàn)象，進而發(fā)展發(fā)展幼兒的思維和語言,，激發(fā)求知欲,。在整個活動進行中，幼兒自己發(fā)現(xiàn)有些能溶解,，有些不能溶解的現(xiàn)象,，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

科學活動教案中班篇六

設計意圖：

感知5以內的數(shù)量是小班幼兒數(shù)學學習的一個重要內容,?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確提出，要"利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數(shù)概念",。根據(jù)小班幼兒的年齡特點,，我們創(chuàng)設幼兒熟悉的、感興趣的"包餃子"情境,，支持與引導幼兒在游戲中進一步感知5以內的數(shù)量?；顒又薪處熗ㄟ^提出若干開放性的問題,，將以"點數(shù)"為核心的多種數(shù)學內容蘊含其中，形成一個充滿挑戰(zhàn)的數(shù)學學習環(huán)境,，激發(fā)幼兒積極嘗試,，主動獲取數(shù)學經(jīng)驗。

操作卡片設計簡單,、巧妙,，由于餃子的數(shù)量、擺放位置和拍攝角度不斷改變,，卡片上呈現(xiàn)了整齊,、散亂、遮擋,、干擾,、環(huán)繞等不同擺放形式的餃子，不但加大了點數(shù)難度,，而且增加了點數(shù)的樂趣,。

由于小班幼兒年齡特點昕限，整個操作過程需要幼兒克服動作,、時間,、材料等多種因素的干擾，認真專注地完成操作任務,，有助于培養(yǎng)幼兒的學習品質,，并給幼兒帶來積極的情感體驗。

目標：

1．能不受餃子擺放形式(整齊,、散亂,、遮擋、干擾,、環(huán)繞等)的影響,，正確感知5以內的餃子數(shù)量。

2．嘗試不受干擾,，準確地完成"按數(shù)量包餃子"的任務,。

3．喜歡參與活動，體驗數(shù)數(shù)的樂趣,。

準備：

1．幼兒有用彩泥包餃子的經(jīng)驗,。

2．用彩泥包好的餃子1盤,。

3．每張桌子上放3個自制的娃娃，每個娃娃的身邊分別擺放著3,、4,、5的點卡。

4．實物投影儀,，電視機,。

5．操作材料：不同擺放形式的餃子實物圖片(如圖)每人4張，小盤和彩泥球各若干(數(shù)量要充足,，夠每人包4盤餃子),。

過程：

一、進入游戲情境,，回憶前期經(jīng)驗

1．引發(fā)幼兒興趣,。

師：娃娃家的娃娃們想吃餃子了。今天,，我們就來給娃娃包餃子,。

師(出示一盤"餃子")：瞧!這是什么?你會包餃子嗎?

2．師幼共同玩手指游戲"包餃子"(附后)。

二,、排除餃子擺放形式的影響,，正確感知5以內的餃子數(shù)量

1．幫助幼兒熟悉操作材料，初步了解操作要求,。

師：這里都有什么?(卡片,、盤子和彩泥。)要讓我們做什么?(包餃子,。)包幾個?你是怎么知道的?

師(小結)：對,，這些材料是包餃子用的，卡片上有幾個餃子,，我們就要包幾個餃子,。

2．引導幼兒觀察卡片上餃子的擺放形式，學習正確點數(shù)5以內的餃子數(shù)量,。

師：桌子上有一些卡片,，每一張卡片上的餃子都不一樣，快去數(shù)一數(shù),。

(幼兒練習點數(shù),，教師觀察指導，針對幼兒的點數(shù)情況,，選取"遮擋"和"干擾"擺放形式的餃子卡片各一張,。)

3．引導幼兒對"遮擋"和"干擾"擺放形式卡片上的餃子進行點數(shù)。

師(出示"干擾"卡片)：這張卡片上有幾個餃子?還有什么?它是餃子嗎?能不能數(shù)?

師(出示"遮擋"卡片)：這張卡片上有幾個餃子?這個餃子只露出了半個要算進去嗎?我們在數(shù)餃子的時候可不能把它漏掉了。

三,、學習按照數(shù)量要求包餃子,，并按數(shù)量分類擺放

1．引導幼兒觀察娃娃身邊的點卡，了解每個娃娃要吃幾個餃子,。

師：娃娃們都餓了,，看看他們都要吃幾個餃子?你是怎么知道的?

2．教師講解包餃子的操作要求。

(1)教師示范包4個餃子：先點數(shù)卡片上的餃子,，將卡片插在盤沿上,，再包出相應數(shù)量的餃子放在盤中，最后進行點數(shù)檢查,。

(2)師：我的餃子包好了，應該送給哪個娃娃吃?送餃子的時候要大聲說："娃娃,，請你吃4個餃子,。"誰來幫我送?

(3)請一名幼兒送餃子，鼓勵全體幼兒學說："娃娃,，請你吃4個餃子,。"

3．幼兒操作活動：給娃娃包餃子并按數(shù)量分類擺放餃子。

教師觀察指導,，引導幼兒邊操作邊講述："卡片上有×個餃子,，我包了×個餃子，盤子里的餃子和卡片上的餃子一樣多,。"同時,，幫助能力較弱的幼兒根據(jù)卡片上餃子的數(shù)量包"餃子"，提醒幼兒包完一盤"餃子"后再次選擇卡片進行操作,。

4．展示分享,。

(1)師幼共同做手指放松游戲，吸引幼兒圍坐在教師跟前,。

(2)教師根據(jù)幼兒的操作結果,，提前選取兩、三盤餃子引導幼兒進行展示分享,，對正確的操作給予肯定,，對錯誤的操作進行糾正。

師：你們真能干,，給娃娃包了這么多餃子,。這一盤有幾個餃子?為什么要包×個餃子?

師：這一盤"餃子"和卡片上的餃子不一樣，怎么辦?

四,、結束活動

鼓勵還想操作的幼兒繼續(xù)操作,，提醒不想繼續(xù)操作的幼兒將餃子卡片按照數(shù)量放到相應的點卡盒里，活動自然結束。

延伸活動：

將材料投放到娃娃家或娃娃餐廳供幼兒繼續(xù)游戲,，可根據(jù)幼兒的能力適當增加卡片上餃子的數(shù)量,。

附手指游戲：包餃子

"咕嚕""咕嚕"搟搟皮兒，(左手手心向上,，右手在左手手心上做搟面杖滾動的動作)

"嘩嘩""嘩嘩"和和餡兒,，(伸出右手的食指在左手手心上做攪拌狀)

"嘿喲""嘿喲"捏捏邊兒，(左手五指聚攏,，右手在左手手指上做捏餃子動作,，最后捂住左手手指停住)

咝--(做聞餃子動作)

咂一咂一咂一咂一(做流口水動作)

香噴噴的餃子給誰吃?(教師大聲問)給我吃!(幼兒大聲回答)