作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

長城的教案幼兒園 長城教案小學(xué)篇一

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

掌握本課生字、生詞,，了解長城的概貌,、構(gòu)造、歷史等,。

2,、智能目標(biāo)：

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分的觀察方法,，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

⑵ 讀懂課文,，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系,。

3、情感目標(biāo)：

通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感,。

【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】

1,、指導(dǎo)看圖：

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

2,、圖文對照：

理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感,。

【教學(xué)過程】

一,、激情導(dǎo)人，觀察插圖,，了解圖意

1,、介紹長城：

長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770～前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御,，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,，為防御北方匈奴貴族的入侵,，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城,。以后各個朝代,，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑,。

2、觀察彩圖：

（打出幻燈片）

⑴ 這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同,？

（上面一幅是遠(yuǎn)景,，下面一幅是近景。）

⑵ 長城修筑在什麼地方,？

（崇山峻嶺之間）

⑶ 從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn),？

（長和高大）

⑷ 作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個觀察點(diǎn),？

（不從遠(yuǎn)處觀察,，就看不出它的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察,，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點(diǎn),。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn),。）

二,、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀全文：

說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng),。

（第一幅與第一自然段,，第二幅與第二自然段。）

2,、生討論：

課文三,、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)？

（不是作者所見之景,，無法畫出,。）

后兩節(jié)分別寫了什么？

（作者的聯(lián)想和長城的地位,。）

3,、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。

三,、圖文對照,，讀懂課文

1、第三次看遠(yuǎn)景圖：

⑴ 遠(yuǎn)看長城是什么樣子,？

（像一條長龍）

把長城比喻成長龍,，突出了長城什么特點(diǎn)？

（長,、大,、彎）

這樣寫有什么好處？

（這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了,。）

⑵ 列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處,？

（表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服,。）

2,、第三次看近景圖：

⑴ 此景是作者在何處（觀察點(diǎn)）看到的？

⑵ 作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分,？各部分的作用是什么,？

⑶ 根據(jù)文意和搜集的資料展開想像：

說說古人怎樣利用城臺、垛,、嘹望,、射傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人,？

3,、披文入情，學(xué)第三自然段：

⑴ 假如你登上了長城,，看到高大堅固的城墻綿延起伏,，摸著巨大的條石,，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計,，你會想起什么,？

討論后歸結(jié)到：

修長城的古代勞動人民。

⑵ 默讀第三自然段：

想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些,？

文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶,？智慧體現(xiàn)在哪里？

（精心設(shè)計使之易守難攻,，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等,。）

4、齊讀第三自然段：

為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”,？

四,、總結(jié)全文，回歸整體

1,、第四次看兩幅彩圖,，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景：

長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺,。

2,、老師總結(jié)談話。

五,、作業(yè)

長城到底給我們中華民族帶來了什么？是苦難,？是安寧,？是驕傲？是屈辱,？還是其他什么呢,？請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料,，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿,，準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課──辯論會。

長城的教案幼兒園 長城教案小學(xué)篇二

《長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊第十七課的內(nèi)容,，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》,、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個主題：中國的“世界遺產(chǎn)”,。選編這篇課文,，目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智,，激發(fā)民族自豪感,，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。這篇課文的知識目標(biāo)：識記生字詞不難解決。但技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,，由整體到部分,，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象,；情感目標(biāo)：認(rèn)識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感,，是重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”這一要求,，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,，我采用自讀自悟觀看圖片的方法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿教學(xué),，通過多種形式的讀,，讓學(xué)生在讀中去想、去議,、去說,，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識長城

1 、揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,，在月球上用肉眼看地球,，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城,。長城以其雄姿和壯美,，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征,，是華夏兒女的驕傲,，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！

（多媒體演示,，激發(fā)閱讀興趣,。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題,。）

2 ,、你想更深入的了解長城嗎,？（引讀課文）

3 、交流閱讀感受：長城留給你什么印象,？（ 結(jié)合課前的預(yù)習(xí),，學(xué)生反饋）

二、介紹長城以及秦始皇：（課件出示）

1,、長城是中華民族的象征,，是我們偉大祖國的象征,。兩千一百多年前，秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御外來侵略,，下令修筑長城?，F(xiàn)在我們看到的長城東起山海關(guān),，西至嘉峪關(guān),，蜿蜒一萬兩千余里。

2,、看照片,，認(rèn)識秦始皇。

三,、課件出示長城的示意圖,，了解長城途經(jīng)哪些省份。

四,、出示生字詞,，認(rèn)讀：

崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 垛子 屯兵 堡壘 凝結(jié) 氣魄雄偉 智慧

五、作業(yè)超市：

1,、查閱長城的有關(guān)資料,，寫一篇長城的導(dǎo)游詞。

2,、熟讀課文。

一,、創(chuàng)設(shè)情境引入：

長城以其雄姿和壯美,，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征,，是華夏兒女的驕傲,，今天我們繼續(xù)和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！

1,、（情境體驗(yàn)激發(fā)興趣：多媒體演示,，觀看游覽長城的視頻。）

2 ,、交流閱讀感受：長城留給你什么印象,？ 作者是怎樣贊美長城的,？課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。

3 ,、你想更深入的了解長城嗎？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡,？

請同學(xué)們打開課文自學(xué),，在書上做上批注。

二,、組織交流,，討論，重點(diǎn)賞析深入讀——品味長城

1 ,、學(xué)生自讀自悟,，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟,。

2 ,、交流閱讀感受，品味,、感悟,、體會，并指導(dǎo)朗讀,。

（1）：遠(yuǎn)看長城,，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”,、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”,，感受長城的雄偉,，運(yùn)用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

（2）：城墻外沿有兩米多高的垛子,，……城臺之間可以互相呼應(yīng),。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計，體味長城在軍事防御上所起的重要作用,。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像,，說說古人怎樣利用城臺、垛口,、嘹望口,、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人,？學(xué)生上臺畫簡筆畫,，出示課件的圖片,。

四、投入情感悟讀——傾動長城 （課件出示方磚圖片）

1 ,、假如你登上了長城,，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石,，踩上平整的方磚,，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么,？

（ 討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民,。）

2 、默讀第三自然段,，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些,？ （聯(lián)系文中句子體會磚石多、重,；運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴?；環(huán)境險惡）文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶？ 智慧體現(xiàn)在哪里,？ （ 精心設(shè)計使之易守難攻,，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。）

3,、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思,？“才”是什么意思？

這磚石那么重,、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗,，發(fā)揮多么非凡的智慧,，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城,。

這里的“才”字既表達(dá)出建造長城的不容易,，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

4 ,、創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）

想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實(shí)的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸,，一曲曲嘹亮的號子,。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城,。

5 ,、讀---傳說故事《孟姜女哭長城》說說讀后的感受,。

6、小結(jié)：為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”,？

7 ,、指導(dǎo)感情朗讀全文。（要求讀出勞動的艱辛,，讀出非凡的創(chuàng)造,，讀出由衷的贊嘆。）

五,、自由抒發(fā)激情讀——贊美長城

1 ,、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感,。

2 ,、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美,。

3 ,、2008 年，奧運(yùn)會將在我國首都北京舉行,，到時,，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城,，如果你是一位導(dǎo)游,，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞,。

請兩名學(xué)生讀導(dǎo)游詞,。

六、知識拓展延伸讀——深識長城

快速默讀課后“資料袋”,，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣,。

教師激情講述，出示其它世界文化遺產(chǎn)的圖片,，讓學(xué)生大聲讀出它們的名字,。

七、作業(yè)超市：（出示課件）

1 ,、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說,、故事、歌曲,、圖片資料,，教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法，鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

2 ,、自主或小組合作在課外去搜集資料,，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn),，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。但我感覺到,，長城對現(xiàn)在四年級的學(xué)生來說，在情感上,，空間上還是有一定的距離的,，所以在設(shè)計這一課的教學(xué)時，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上,，通過教學(xué)實(shí)踐,，我感覺到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城,。”“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。”這句話,。那么,，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來,，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城,、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子,。在教學(xué)中,，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情,。

課文重點(diǎn)介紹了長城的兩個特點(diǎn),，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅固,。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點(diǎn)時,，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼,、品讀,。如學(xué)習(xí)長城的長時，我先讓學(xué)生看圖，談感受,，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟,。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，我感覺太單薄了，于是我設(shè)計了從兩方面入手理解這個詞語,。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個數(shù)字有多長,。二是補(bǔ)充資料,，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天,。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來了,。

在理解長城的高大堅固時，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu),，“垛子,、嘹望口、射口,、城臺”分別在什么地方,？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆,。抓住“條石,、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。

體會古代勞動人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的,，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說說你體會最深的句子,，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語,，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去體會，特別是“兩三千斤”,，我讓他們先說說自己的體重是多少,，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個小朋友重，有了這樣的對比,，學(xué)生對巨石的感受更深了,，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事,，從而體會勞動人民的偉大,。

在充分說的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛聽老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫面,，學(xué)生有的說似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上,，有的說似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的說似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工,，有的說似乎看到有人眼里噙著淚,，還要在勞動，通過學(xué)生的說,，我感到學(xué)生在情感上已突破了時間和空間的距離了,。

在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,?！懊鎸@萬里長城你最想說什么？”學(xué)生寫得還是比較精彩的,。

反思這節(jié)課,，我覺得需要改進(jìn)的地方有：

1、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo),。學(xué)生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解,，對學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。

2,、對課堂的生成處理不是特別妥當(dāng),。在給長城題詞時，有一學(xué)生說：“長城,，你永遠(yuǎn)都不要倒?。　蔽抑皇欠笱芰耸?，沒能抓住這一契機(jī)進(jìn)行更深層次的引導(dǎo),，如果能繼續(xù)引申：“長城真的不會倒嗎？”接著介紹長城的破損情況,，引發(fā)學(xué)生思考如何保護(hù)長城,，效果會更好。

3,、對引導(dǎo)學(xué)生理解長城的巧妙設(shè)計時處理得比較膚淺,。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口,、城臺的時候,，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用,，這也是我今天教學(xué)中的一個疏忽之處,。

長城的教學(xué)結(jié)束了,，但這一課給我的觸動也是比較大的，從我個人來說,，我是比較喜歡這類的課文,，喜歡它的大氣，喜歡它的簡潔明了,，這也是今天對這一課反思很多的原因之一,。

長城的教案幼兒園 長城教案小學(xué)篇三

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲,。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀,，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞,、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。

１,、認(rèn)識８個生字，會寫１３個生字,。正確讀寫“盤旋,、南面百、城磚,、城墻,、屯兵、堡壘,、打仗呼應(yīng),、肩膀、智慧,、凝結(jié),、氣魄雄偉”等詞語。

２,、正確,、流利、有感情地課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。

３、了解長城高大堅固,、氣勢雄偉等特點(diǎn)為,，作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

４,、激起民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”興趣,。

１、在閱讀中理解長城的高大堅固,，感受長城的雄偉氣勢,，體會作者的思想感情。

２,、體會出古代勞動人民的勤勞,、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感,。

多媒體,、初讀長城介紹紀(jì)錄片、國歌磁帶,。

２課時,。

１、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣看看,。

２、據(jù)１９６９年第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程,。一項是中國的長城,，一項是荷蘭的圍海大堤。今天,，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城,。

１、自由讀課文：

圈出生字,，認(rèn)讀生字

２,、用“”畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們,。

３,、重點(diǎn)點(diǎn)撥：

⑴字形：

隔磚旋

⑵字義：

垛口瞭望射口

要求：

１、準(zhǔn)確,。

２,、通順。

老師激導(dǎo)入課題：

長城──中華民族的象征,，華夏兒女的驕傲,，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。簡短的紀(jì)錄影片把我們帶到長城腳下,，使我們有身臨其境的感受,。你能用書中的一句話評價一下長城嗎？

（這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。）

：

氣魄雄偉

１７,、長城

偉大奇跡

１、出示重點(diǎn)詞句,、質(zhì)疑：

這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡，針對這個評價,，你能提出哪些關(guān)鍵問題供大家學(xué)習(xí)討論,？

（學(xué)生提出問題）

２、再讀課文,，解決問題：

⑴指名讀第１,、２自然段，思考第一個問題,，發(fā)表見解,。

（引導(dǎo)學(xué)生說出長城的長、高,、彎、堅固,。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀課文,，全面考慮問題，并鼓勵學(xué)生從自備資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,。）

⑵品讀課文,，讀出理解：

你能通過朗讀反這種氣勢表達(dá)出來嗎？

⑶再次觀察文中插圖：

以小導(dǎo)游的身份,，指圖向大家介紹長城的氣魄雄偉,。

３、烘托高潮,，體會情感：

過渡：

長城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個偉大的奇跡嗎,？你能用書上一句話概括出其他原因嗎？

（指名說）

⑴出示：

多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)邁前不見頭,、后不見尾的萬里長城。⑵齊讀：

從這句話里你想到了什么,，你想說什么,？趕緊和身邊的同學(xué)說一說。

（互相交流）

⑶班內(nèi)交流：

指名談?wù)勛约旱目捶?、想法?/p>

⑷讓我們飽含對勞動人民的敬意,，再讀這句話。

１,、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡,？

（指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識,。）

２、激發(fā)自豪之情（播放國歌）：

長城,，己被寫過了國歌之中,，融進(jìn)了我們每一個中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑,，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩,，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征,，是我們炎黃子孫的驕傲,。讓我們一起來唱響國歌。

３,、拓展：

學(xué)了這篇課文,，你有什么說的？有什么想寫的,？

１７,、長城

偉大的奇跡氣魄雄偉

血汗與智慧