無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

排列教學設計高中篇一

1,、使學生通過觀察,、猜測、操作等活動,，初步感受簡單事物的排列思路及方法,。

2、使學生經(jīng)歷排列過程,，感知排列的方法,。

通過擺一擺、說一說,、涂一涂等活動,，了解最簡單事物的排列數(shù)的基本思路、方法,。

感受簡單事物排列的方法,。

1、導入課題

生活中處處有數(shù)字,，數(shù)字已經(jīng)被人們廣泛應用于生活中的方方面面,。今天老師就帶領大家一起走入數(shù)字樂園,，來感受數(shù)字帶給我們的成功與喜悅。你們想去嗎,？

（出示數(shù)字樂園門子上鎖圖）數(shù)字樂園到了,，可是門是鎖著的，只有輸入正確的密碼,，門才可以自動打開,。那密碼可能是多少呢？這節(jié)課我們就來研究這類型的問題——簡單的排列,。

2,、明確學習目標

出示學習目標：通過擺一擺、說一說,、涂一涂等活動,，了解最簡單事物的排列數(shù)的基本思路、方法,。

3,、效果預期

老師來提示你一下：這把鎖設置的密碼是由1和2這兩個數(shù)字擺成的兩位數(shù)，個位和十位上的數(shù)還不一樣?，F(xiàn)在,，你有信心解開這個密碼鎖嗎？

1,、任務呈現(xiàn)

任務一：探究1和2這兩個數(shù)一共能擺成幾個個位和十位都不相同的兩位數(shù),。

2、自主學習

（1）想一想,，可以直接寫在答題卡上,，也可以拿出數(shù)字卡片擺一擺、寫一寫,。

（2）完成后,，小組內(nèi)交流你的思考過程。

（3）想想你們小組準備怎樣展示你們的學習成果,。

3、展示交流

小組展示,，明確方法（調換位置法）,，教師相機板書。

過渡：經(jīng)過大家的努力,，大門順利打開了,，我們順利抵達數(shù)字樂園?；姨锹犝f,，我們個個都像喜羊羊似的聰明能干,，很是不服氣，他精心設置了一把超級數(shù)碼鎖,，想看看我們是不是真的能打開,，打開有禮品贈送哦。你們有信心打開這把鎖嗎,？

4,、任務二：探究用1、2,、3能擺出多少個個位和十位都不相同的兩位數(shù),。

談話：那這個兩位數(shù)到底是多少呢，你有沒有好的辦法找出所有能擺成的兩位數(shù),，并且確保所排列出的兩位數(shù)既不會重復也不會漏掉,。

5、自主學習

（1）小組內(nèi)兩人小合作,，一個擺,，一個記錄。注意要既不重復又不遺漏,。

（2）完成后小組交流擺法,。

（3）你們小組將怎樣展示本組成員的學習成果。

6,、展示交流

可能出現(xiàn)的方法有：

調換位置法

12,、21、13,、31,、23、32

（2）固定十位法

12,、13,、21、23,、31,、32

（3）固定個位法

21、31,、12,、32、13,、23

小結：只要我們按照一定的規(guī)律進行排列,，就能保證既不重復又不漏掉。這種方法不僅在排列數(shù)字的時候能用到,，其實在生活中很多地方都能用到,。

1,、目標檢測

（1）涂一涂，完成“做一做”,。

（2）照照相,，完成練習第一題

2、效果反饋

集體交流,，訂正

3,、反思總結

說說這節(jié)課你又學會了什么，有哪些收獲,？你認為你的哪些方面還需要繼續(xù)努力,？

排列教學設計高中篇二

（一）知識與技能

讓學生在操作、觀察,、猜測等活動中了解并發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)的基本思路和解決方法,，培養(yǎng)學生有序、全面地思考問題的意識,，初步體會排列的思想方法,。

（二）過程與方法

在發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察,、分析,、推理能力，以及恰當?shù)剡M行數(shù)學表達的能力,。

（三）情感態(tài)度和價值觀

使學生初步感受排列的思想方法在日常生活中的應用,，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

創(chuàng)設情境,，讓學生在動手操作中探究排列問題的解決方法,，在操作探究中引導學生有序、全面地思考問題,，在解法交流中體會解法多樣化,，在鞏固提高中體會到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，同時幫助學生感悟數(shù)學思想,。

教學重點：經(jīng)歷探索最簡單事物的排列的過程,，并掌握其解決方法。

教學難點：體會排列的思想方法,。

課件,、數(shù)字卡片等

1．猜一猜

一個密碼箱的密碼是由1、2兩個數(shù)字組成的兩位數(shù),，猜一猜：密碼箱的密碼可能是多少？

2．做一做

（1）小組內(nèi)動手操作,，用數(shù)字卡片來擺一擺,，然后小組內(nèi)交流,，重點交流：找出密碼的方法（交換數(shù)字的位置）。

（2）補充條件,，找出密碼,。

①補充條件：個位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字大。

②根據(jù)補充的條件,，找出密碼,，密碼箱的秘碼是12。

3．揭示課題

像上面找密碼的問題,，實際上就是我們數(shù)學上的排列問題,，今天這節(jié)課我們就來學習簡單的排列。

【設計意圖】讓學生在找密碼的活動中初步感知排列問題,，初步掌握組數(shù)的方法,，培養(yǎng)學生全面思考問題的意識，拓展學生的思維,。并放手讓學生動手擺卡片,，既增強學生的動手能力，又為新知的建構提供直觀的表象,。

1．擺數(shù)游戲,，初步感知

（1）呈現(xiàn)問題，引導探究,。

①課件出示第97頁的例1,。

用1、2和3組成兩位數(shù),，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣,，能組成幾個兩位數(shù)？

②小組內(nèi)交流解決問題的方法,。

（2）動手操作,，交流排法。

①學生動手擺卡片,，嘗試解答,，組內(nèi)交流擺法。

②老師巡視時發(fā)現(xiàn)：有的寫得多,，有的寫得少呢,？有什么好的方法能保證既不漏數(shù)、又不重復呢,？

③學生再次交流擺法,，尋找擺數(shù)時的規(guī)律。（擺數(shù)時要有序）

④學生匯報,、交流擺法,。

預設擺法如下：

方法一：調換位置法,。

a、取卡片1和2,，組成12和21,。

b、取卡片1和3,，組成13和31,。

c、取卡片2和3,，組成23和32,。

方法二：固定十位法。

a,、先固定十位上的.數(shù)字為1,，可以擺成12和13。

b,、先固定十位上的數(shù)字為2,，可以擺成21和23。

c,、先固定十位上的數(shù)字為3,，可以擺成31和32。

教師引導學生發(fā)現(xiàn)這種方法實際就是按從小到大的順序來列舉的

方法三：固定個位法,。

a,、先固定個位上的數(shù)字為1，可以擺成21和31,。

b,、先固定個位上的數(shù)字為2，可以擺成12和32,。

c,、先固定個位上的數(shù)字為3，可以擺成13和23,。

⑤小結：無論采用哪種方法,，只要做到有序，組成的數(shù)都是幾個,？

（3）評議方法,，進行優(yōu)化。

你喜歡用哪種方法來解決呢,？與同桌說說你喜歡的方法,。

2．嘗試練習，鞏固方法

（1）課件出示教材第97頁的做一做，先組內(nèi)交流解決的方法,。

（2）學生獨立完成涂色,，然后小組內(nèi)交流涂法。

（3）學生涂法展示,，選擇有代表性的方法進行展示。

（4）小結：在涂色時一定要有序的涂,，不能亂,，這樣才能不漏、不重復,。

【設計意圖】讓學生經(jīng)歷擺一擺,、說一說等活動過程，親身體會到在組數(shù),、涂色時,，一定要做到有序，只有有序才會不遺漏,、不重復的將所有的數(shù)全部列舉出來,。同時在匯報與交流中體會到排列方法的多樣化和優(yōu)化，培養(yǎng)學生的動手能力,、合作意識和交流能力,。

1．拍照片

教材第99頁練習二十四第1題。

（1）找3名學生到前面來演示,，幫助學生理解題意,，強調：站位時要有序。

（2）學生獨立思考,，然后組內(nèi)交流站法,。

（3）學生匯報站法，全班交流方法,。

2．送書

教材第99頁練習二十四第2題

（1）找3名學生到前面來演示,，幫助學生理解題意，強調：送書時要有序,。

（2）學生獨立思考,，然后組內(nèi)交流方法。

（3）學生匯報,，全班交流方法,。

3．穿衣服

教材第99頁練習二十四第3題

（1）學生獨立完成，然后組內(nèi)交流方法,。

（2）指定不同方法的學生匯報交流,。

【設計意圖】通過解決不同類型的排列問題，讓學生進一步鞏固排列問題的解決方法，感受有序思考的必要性,，提高解決問題的能力,，體會數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

今天這節(jié)課我們在動手操作中學了什么,？你有什么收獲,？以后在解決這類問題時應注意什么？