人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

課后教學(xué)反思篇一

成功之處：

分層次學(xué)習(xí),，利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的梳理。在教學(xué)中主要分為兩個(gè)層次展開：

第一層次：學(xué)習(xí)用分母表示數(shù),。在教學(xué)中首先指出用字母表示數(shù)的作用,，然后讓學(xué)生說一說你會(huì)用字母表示什么。在這里要著重讓學(xué)生通過舉例子,，啟發(fā)學(xué)生通過更多的實(shí)例來理解用字母表示數(shù),，并自此基礎(chǔ)上要求學(xué)生回顧、小結(jié)書寫數(shù)與字母,、字母與字母相乘時(shí)應(yīng)注意什么,，并通過連線搭配的練習(xí)將含有字母的式子與對(duì)應(yīng)的用文字表達(dá)的含義連起來。這種練習(xí)的實(shí)質(zhì)是數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,，它能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言的符號(hào)形態(tài)與文字形態(tài)的`轉(zhuǎn)換,，同時(shí)也是寫代數(shù)式的輔助練習(xí)。

第二層次：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的方程及其應(yīng)用,。在教學(xué)中要注重方程概念的學(xué)習(xí),，啟發(fā)學(xué)生回想解方程的依據(jù),，也就是等式的兩條基本性質(zhì)，最后學(xué)習(xí)列方程解決問題時(shí)解題步驟,，關(guān)鍵是列方程的依據(jù),，也就是等量關(guān)系。

通過這樣分層次的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠感受到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的層次性,，對(duì)于知識(shí)的梳理起著鏈接作用。

不足之處：

1.對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)不能具體深入,，只能蜻蜓點(diǎn)水式的點(diǎn)到為止,。

2.練習(xí)量少，特別是用方程解決問題的很多類型不能在這一節(jié)課上體現(xiàn),。

改進(jìn)之處：

可以每學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，準(zhǔn)備一定量的練習(xí)題，利于對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提升,，也利于學(xué)生好好地消化每個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

課后教學(xué)反思篇二

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和組內(nèi)教師給了我這樣一次學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷地發(fā)展,、成熟,。下面讓我就本次科研課，談一下我的課后反思,。

首先,，在課的教材選定上，我和組長(zhǎng),、主任一起研究準(zhǔn)備了耐久跑和毽子兩種教材,，大家商討半天始終沒能決定最終用哪個(gè)教材，有支持這個(gè)的,，有贊成那個(gè)的,。最后決定征求學(xué)生的意見，這才確定了耐久跑和游戲的內(nèi)容,。也正是尊重了學(xué)生的想法和喜好,，我覺得本節(jié)課我在備學(xué)生這一環(huán)節(jié)上做的比較充分，學(xué)生從心里就喜歡這堂課的內(nèi)容,，自然愿意參與,，積極練習(xí)，課堂效果才會(huì)達(dá)到預(yù)想的效果,。另外,，正如預(yù)料，昨天風(fēng)很大,，還有一場(chǎng)不期而至的春雪,。如果用毽子這個(gè)教材,，那教學(xué)效果將不堪設(shè)想。從中得到的啟發(fā)是：多研究,，多調(diào)研,，充分尊重學(xué)生的主體地位，將會(huì)給我們帶來更加完美課堂效果,。

其次,，在課堂教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在“打聯(lián)合”這一游戲當(dāng)中,，完全高中作文由學(xué)生自主設(shè)計(jì)游戲方法，游戲規(guī)則,，我只是充當(dāng)一名安全員和引導(dǎo)者,，通過這一游戲自然的將學(xué)生帶入了跑這一話題，引入到基本部分的教學(xué),，達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo),。課堂設(shè)計(jì)的四組練習(xí)和游戲，學(xué)生十分感興趣,，充分運(yùn)用了情景教學(xué),，如：“連續(xù)爆破”，“過五關(guān)”等,。有模仿解放年代戰(zhàn)士們?cè)跇屃謴椨曛写輾橙说锉さ模性O(shè)計(jì)成關(guān)羽將軍過五關(guān)斬六將的闖關(guān)游戲,?？傊瑑?nèi)容的設(shè)定完全為課題服務(wù),，真正達(dá)到了發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì),，提高耐久能力，增強(qiáng)心肺機(jī)能,，完成教學(xué)目標(biāo),。

下面說說本次課的不足：

1、由于是第一次把所有內(nèi)容都安排進(jìn)課堂,，對(duì)時(shí)間的把握上不是特備理想,，“打聯(lián)合”和“過五關(guān)”游戲的時(shí)間略顯不夠，學(xué)生沒有盡興,，沒有達(dá)到最佳效果,。

2、教學(xué)方法可以更加豐富,，可以將各種教學(xué)方法綜合運(yùn)用,，從而進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率,。

3、結(jié)束部分中,，學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)稍顯不足，教師評(píng)價(jià)有點(diǎn)兒過多,，應(yīng)將更多的時(shí)間交給學(xué)生讓他們談?wù)勛约旱那猩砀惺?，效果可能?huì)更好。

課后教學(xué)反思篇三

在教現(xiàn)行人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)《簡(jiǎn)易方程》時(shí),，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教材與以往版本不同：

以往的教法是利用“兩個(gè)加數(shù)相加,，求一個(gè)加數(shù)就用和減去另一個(gè)加數(shù)，即：加數(shù)=和-加數(shù);兩個(gè)因數(shù)相乘,，求一個(gè)因數(shù)就用積除以另一個(gè)因數(shù),，即：因數(shù)=積÷因數(shù)”;

現(xiàn)行的教法和初中類似，即：解方程時(shí)利用方程兩邊同時(shí)加上或減去一個(gè)數(shù)或同時(shí)乘以或除以一個(gè)不為零的數(shù)方程兩邊的值不變,，但具體解題中與初中不同的是不提移項(xiàng)與合并同類項(xiàng),，思想方法卻是相同的。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)這種方法掌握較困難,，主要表現(xiàn)在：

第一,，用字母表示數(shù)不好接受，不易理解,，也不習(xí)慣;第二,，用代數(shù)式表示一個(gè)得數(shù)或結(jié)果不理解;

第三，字母與數(shù),，字母與字母之間的簡(jiǎn)單運(yùn)算不理解,，例如：a2=a×a，2a=a+a,，用x-5表示一個(gè)數(shù),。

我們知道算式思維與方程思維是兩種不同的.思考方法，在一些復(fù)

雜的問題中用算式很難解出,，用方程卻簡(jiǎn)單的多,，現(xiàn)行小學(xué)教材中有提升方程教學(xué)的意思，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，便于與初中銜接,。

教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)通過練習(xí)學(xué)生還是可以掌握的很好的。

課后教學(xué)反思篇四

經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)修改,、磨課,，終于完成了《昆明的雨》錄課活動(dòng)。在整個(gè)打磨的過程中我進(jìn)行了深刻而艱難的思考與琢磨，都說磨難使人成長(zhǎng),，無關(guān)結(jié)果,，僅此次錄課活動(dòng)我已提升不少，感謝這次錄課,，讓我對(duì)語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。總體來說,，本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存,，收獲與反思常在。

我個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課較以前的公開課有所進(jìn)步的方面有以下幾點(diǎn)：

從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，到檢查預(yù)習(xí)情況,，再到細(xì)讀品味、小組探討,、仿寫練習(xí),、課堂小結(jié)，整個(gè)過程較為完整,，而且從前到后逐漸深入,，符合認(rèn)知規(guī)律?！独ッ鞯挠辍肥且黄浅＞哂形膶W(xué)特色的散文,，語言淡而有味，內(nèi)容上形散神聚,。在進(jìn)行本節(jié)課時(shí),，考慮到文體以及本文特色，我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置為品味汪曾祺淡而有味的語言,、理解形散神聚的文體,，并能拓展遷移，學(xué)以致用,。因此我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)按照逐層遞進(jìn)的方式,，設(shè)置如下：

（1）跳讀課文,，找出文中主要描寫了哪些景,、物、事及其特點(diǎn),，并據(jù)此說出作者的思想感情,。

（2）細(xì)讀品味、小組研討,，感悟并談?wù)勍粼魃⑽恼Z言“淡而有味”的特點(diǎn),。

（3）在目標(biāo)一、二的基礎(chǔ)上，仿寫第八自然段,。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求鍛煉學(xué)生聽說讀寫四種能力,，因此，本課先讓學(xué)生默讀,，圈點(diǎn)勾畫,，再讓學(xué)生細(xì)讀品味，朗讀展示,，整堂課貫穿默讀,、跳讀、自讀,、互讀,、朗讀展示、師生共讀等多種形式,，真正做到了從文本出發(fā),，以讀促講，把課堂還給學(xué)生,，回歸語文課堂的語文味,。

本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生展示,、學(xué)生評(píng)價(jià),，運(yùn)用了生生自評(píng)、生生互評(píng),、師生共評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式,。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置清晰合理,，符合教學(xué)評(píng)的一致性,。

當(dāng)然，本課有以下幾點(diǎn)還值得反思改進(jìn)：

在學(xué)生起立展示朗讀后,，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)過后,，教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)總結(jié)，可以從重讀詞語,、語調(diào)上揚(yáng)與下降,、語氣歡快與舒緩等細(xì)節(jié)處著手，給學(xué)生更加細(xì)致的朗讀指導(dǎo),。

本節(jié)課兩個(gè)重要的`環(huán)節(jié)就是細(xì)讀品味和仿寫展示,，在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)雖然特地預(yù)設(shè)了足夠的時(shí)間，但是課堂上學(xué)生賞析熱烈沒有充分展示,，尤其是學(xué)生仿寫展示環(huán)節(jié),，很多學(xué)生寫得都很精彩,，但因時(shí)間有限，只展示了三四個(gè)學(xué)生,，其他學(xué)生仍有意猶未盡的感覺,，沒有給學(xué)生留足展示評(píng)價(jià)時(shí)間。

通過此次錄課,，我也更加明白,，永遠(yuǎn)沒有完美的課堂。每節(jié)課都是教學(xué)相長(zhǎng)的過程,，我們應(yīng)該盡力做到讓我們的課堂盡善盡美,。只有不斷夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能,，今后才能在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上越走越遠(yuǎn),，真正成為一名成長(zhǎng)型反思型教師。

課后教學(xué)反思篇五

《解方程》是學(xué)生接觸方程以來的第一堂計(jì)算課,，理解“方程的解”,、“解方程”兩個(gè)概念;會(huì)運(yùn)用天平平衡的道理解簡(jiǎn)單的方程。本著孩子比較感興趣的基礎(chǔ)上,，本節(jié)課我采用的是課前預(yù)習(xí),，課上交流的形式進(jìn)行，整節(jié)課大多數(shù)孩子在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠掌握方程的解法,，但是個(gè)別孩子沒有掌握?，F(xiàn)反思如下：

1、出示預(yù)習(xí)提綱,，讓孩子預(yù)習(xí)有根據(jù),。

為讓孩子形成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，師指導(dǎo)孩子進(jìn)行預(yù)習(xí),，出示了以下三個(gè)問題：

一是什么是方程的解?舉例說明,。

二是什么是解方程?你是根據(jù)什么來解方程?三是如何進(jìn)行方程的檢驗(yàn)?

好多孩子能夠?qū)@幾個(gè)問題進(jìn)行探究，并對(duì)意義理解比較深刻,。

2,、課上交流。交流是學(xué)生思維火花的碰撞,。對(duì)于什么是方程的解,，孩子們舉例子，根據(jù)例題來詮釋方程的解的意義,。在進(jìn)行交流根據(jù)什么來解方程的環(huán)節(jié)中,，孩子們各抒已見,，有的是用加法中各部分間的關(guān)系,，有的是用等式的性質(zhì)，還有的還接口答。依次把方法展示給大家,，讓孩子明白方程的解的`意義和解方程的過程,。再確定統(tǒng)一的解答方法，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子興趣很高,，大部分孩子能夠?qū)W會(huì)利用等式的性質(zhì)進(jìn)行解方程,。整個(gè)的環(huán)節(jié)讓孩子在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到方法,，學(xué)生學(xué)的開心,，對(duì)于概念的理解也很扎實(shí)。

課后教學(xué)反思篇六

這一課屬于“造型表現(xiàn)”,。通過低年級(jí)學(xué)習(xí)喜聞樂見的形式：撕一撕,，想一想，貼一貼,，畫一畫,，大膽、自由地,，把所見,、所想的事物表現(xiàn)出來。在活動(dòng)中讓孩子們體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣,，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知能力,、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運(yùn)用造型表現(xiàn)的能力。這樣的活動(dòng)對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說,，是一種巧妙而又有效的綜合能力訓(xùn)練,。

我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我注意以下兩點(diǎn)：

第一，營(yíng)造輕松有趣的課堂氣氛,，學(xué)生在玩中學(xué),，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí),、探索性學(xué)習(xí),、合作性學(xué)習(xí)，老師充當(dāng)活動(dòng)中的引導(dǎo)者,、參與者,，在創(chuàng)作中和學(xué)生進(jìn)行情感交流。

第二,，關(guān)注學(xué)生的思想情感,，價(jià)值觀，發(fā)揮美術(shù)的“語言”作用,，激發(fā)用美術(shù)表現(xiàn)所見,、所感,、所想的興趣，讓學(xué)生在玩中不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在一開始我就以撕紙游戲?qū)耄紫日?qǐng)學(xué)生上講臺(tái)撕,，然后隨著音樂用自己的夸張的動(dòng)作和表情引導(dǎo)孩子們輕松的撕,、隨意的撕，讓孩子們的撕紙活動(dòng)在我動(dòng)作和語言的引導(dǎo)下逐漸變成“隨意撕”,。使孩子們從“緊張”,、“不敢撕”變得大膽而快樂……

接著進(jìn)入尋寶游戲，從一大堆紙片中找出一張紙片在黑板上和大家一起進(jìn)行聯(lián)想添畫,，我經(jīng)常問他們“像什么,？還須加什么？”“你可以添成什么,？”“怎樣添更像,？”很快課堂又進(jìn)入一個(gè)高潮，孩子們的興趣很濃,，到處充滿驚喜……

隨即,，我讓孩子們把自己的發(fā)現(xiàn)和周圍的伙伴分享，也容許他們互相“幫忙”,，提示他們也可以把紙片轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)再想想,，結(jié)果在思維的碰撞中有了更大的收獲，大家越變?cè)蕉?，孩子們更有成就感了,！胡海洋還得意的告訴我，他的紙片是“孫悟空”會(huì)“一十六變”……

孩子們?cè)谝魳仿曋型瓿闪诉@次作業(yè),，作業(yè)的效果都很不錯(cuò),，沒有一個(gè)咬筆頭的小家伙……

到了最后，面對(duì)滿屋狼籍,，我停了下來說,？：“作業(yè)本上，我們的紙片變成了各種各樣美麗的東西,，可是它在其它地方還真不好看,。”我低頭看了看,，孩子們馬上明白了,，有人叫到：“我們揀起來還是可以變成‘寶貝’！”馬上有人彎下了腰,，我也彎腰揀起來,，后來感覺彎下腰的更多了,，一會(huì)教室里就變干凈了！

下課了,，依然有孩子圍著我說個(gè)不停，讓人感覺心理滿滿的,。今天孩子們開心,，我也特別高興……

回到辦公室，我依然想著課堂上課的情景,，有兩點(diǎn)是值得注意的：

1,、假如我能多嘗試幾種材料，如廢報(bào)紙,、包裝紙,、廣告紙等多種材料來撕貼表現(xiàn)可能作業(yè)效果會(huì)更好。

2,、讓作業(yè)展示變得有效,。孩子們畫在作業(yè)本上的太小了，展示和評(píng)價(jià)沒有達(dá)到最佳效果,。

課后教學(xué)反思篇七

《比一比》是一年級(jí)上冊(cè)的《識(shí)字二》的第一課,。要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1種筆畫“丿”和1個(gè)偏旁“土”知道“多——少”,、“大——小”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞“群,、顆,、堆”的意思。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)本課生詞,，初步讀會(huì)韻文,。課本中美麗的農(nóng)家小院，其間有黃牛,、花貓的悠閑,，有鴨子、小鳥的嘻鬧,，還有杏子,、桃子、蘋果,、紅棗的甜蜜,。韻文又瑯瑯上口。一個(gè)大,，一個(gè)小,，一邊多,，一邊少，是一種簡(jiǎn)單的比較,，一種充滿童趣的比較,。

在荷家小學(xué)教完《比一比》這一篇識(shí)字課文后，現(xiàn)作如下反思：

在教學(xué)中,，我以“比”為主線來安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),。

課的開始，師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“比一比”這一課,。我們也要比一比哪一小組上課認(rèn)真,，哪一小組會(huì)動(dòng)腦筋，哪一小組學(xué)到的本領(lǐng)多,，讓他們有學(xué)習(xí)的熱情,。

低年級(jí)學(xué)生最愛看圖，因此,，我抓住這一點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生“從左到右”來觀察圖畫，回答的同學(xué)至少說兩樣事物,。同學(xué)們有的說：樹下有一只貓?jiān)谒X,，旁邊還有一頭黃牛；有的說：樹上有紅紅的蘋果和棗子……句子說得很具體,，圖畫也觀察得很仔細(xì),，連一只黃色的小鳥都看到了。

在看圖說事物時(shí),，我就適時(shí)粘貼詞語卡片,。先“比一比”誰會(huì)看拼音讀詞語，荷家小學(xué)的這個(gè)一年級(jí)班學(xué)生拼音掌握得真扎實(shí),，孩子們一個(gè)個(gè)響亮而準(zhǔn)確地讀了出來,。接著男女生賽讀詞，我提醒生“子”在詞后面要輕讀,，接著個(gè)別生賽讀,，生就能掌握這點(diǎn)了。最后,，打亂順序讀詞,，學(xué)生的積極性又更高漲了。

四,、比一比,，誰最會(huì)讀韻文

本課韻文朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合朗讀訓(xùn)練,。根據(jù)本課的特點(diǎn),，在朗讀課文這一環(huán)節(jié)中，主要采用齊讀和拍手讀,。由于擔(dān)心時(shí)間會(huì)不夠,，所以沒能讓學(xué)生充分的讀，比如個(gè)別學(xué)生讀,，小組讀,。

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一學(xué)習(xí)“群、顆,、堆”三個(gè)生字,?！叭骸焙汀岸选弊鳛榱吭~用法的不同也是本課的難點(diǎn),。我是這樣安排的`：

１、圖上的鴨子和小鳥有多少,？（一群鴨子一只鳥）“群,、只”就叫量詞。

２,、看圖,，理解好多聚在一起，才能叫“群”,。

３,、用“一群”說話，一群人,，一群大雁,，一群小雞。

４,、圖上的水果有多少,？（一堆杏子和一個(gè)桃子）

５、看圖,，一堆怎么理解,？“數(shù)量多，疊在一起”,，才能叫“堆”

６,、用“一堆”說話，一堆桔子,，一堆花生,，一堆樹葉。

通過這樣的比較,，讓學(xué)生懂得語文知識(shí)來源于生活,，又為生活服務(wù),，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

這節(jié)課我只安排寫“小和少”兩個(gè)字。

師指導(dǎo)書寫,，“少”第二筆點(diǎn)要往上移,，要會(huì)讓，就向小朋友相處一樣,，互相謙讓,，團(tuán)結(jié)友愛。

在黑板上示范了之后,，就讓學(xué)生書空,、描紅、仿寫,。我下臺(tái)巡視了一遍,，忘了讓學(xué)生到黑板上書寫，這樣就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫的不足之處,，以便更好地指導(dǎo)全班同學(xué)書寫,。也就是說書寫指導(dǎo)要再扎實(shí)、深入一點(diǎn),，點(diǎn)面要結(jié)合,。

課后，我強(qiáng)烈地感覺讓課堂充滿情趣,，不僅是低年級(jí)孩子的心理需求,，也是語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求,。語文生來就是為著放飛兒童的夢(mèng)想而存在的,，每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想象，一個(gè)個(gè)漢字連綴起來那就是一片放飛的天空,。

課后教學(xué)反思篇八

《雞毛信》是“危急時(shí)刻”這一主題單元的一片自讀課文,，在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)課文雖然很長(zhǎng)，但是很符合孩子們的口味并且文中對(duì)人物的描寫非常生動(dòng)細(xì)膩,，于是我想到了《一個(gè)蘋果》和《“諾曼底”號(hào)遇難記》的設(shè)計(jì)思路,，于是我計(jì)劃讓孩子們通過自主學(xué)習(xí)，能通過文中的詞語或句子感受到海娃的品質(zhì),。

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)海娃克服重重困難,，把一封雞毛信送給游擊隊(duì)并配合游擊隊(duì)消滅敵人的故事，表現(xiàn)了我國(guó)兒童在對(duì)敵斗爭(zhēng)中的機(jī)智勇敢。課文很長(zhǎng),，26個(gè)自然段,，講了六個(gè)小故事，重點(diǎn)是第二,、三,、五個(gè)，從中表現(xiàn)了海娃的機(jī)智,、勇敢堅(jiān)強(qiáng),。

我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、,，一上課開門見山直接導(dǎo)入,，由于課前沒有預(yù)習(xí)，我便利用梁老師教給學(xué)生的讀書方法,，邊讀邊畫出并解決生字,，然后對(duì)于有生字的句子多讀幾遍，沒讀完一段便回過頭來了解一下意思,，再聯(lián)系上下文了解意思,，這樣一遍既能讀通順流里又能了解課文的主要意思,。通過實(shí)踐,，同學(xué)們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)完成了這項(xiàng)任務(wù)，不錯(cuò),。

2,、利用孩子們的好奇心，將這篇長(zhǎng)課文劃分成了幾個(gè)小故事,，然后讓學(xué)生快速瀏覽這六個(gè)故事,，比較哪幾個(gè)故事寫的.最具體、最生動(dòng),、最感人,，這樣既理出了文章的思路，還把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提得很濃,。

3,、自主學(xué)習(xí)，感受人物品質(zhì),。我先讓學(xué)生找出文中描寫海娃的句子,，包括描寫海娃的動(dòng)作、神態(tài),、語言,、心理等的句子，然后仔細(xì)閱讀你所畫出的句子，讀一讀哪寫詞語或句子能表現(xiàn)出人物的什么品質(zhì),？還有哪寫詞語或句子值得你去關(guān)注,，值得你去思考？

兩節(jié)課上孩子們的表現(xiàn)讓我驚訝,，離我們這個(gè)年代很遙遠(yuǎn)的一個(gè)故事,，竟然引起了孩子們很濃的興趣，并且對(duì)于人物的表現(xiàn)能夠分析得非常透徹,，能夠?qū)⒛莻€(gè)年代海娃為什么這樣做跟他的愛國(guó)精神進(jìn)行聯(lián)系,，的確非常了不起。我從這篇課文中的學(xué)習(xí)中還感受到,，孩子們的自學(xué)能力已經(jīng)非常強(qiáng)了,，該放手時(shí)就要放手，要相信孩子們的能力,。