總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人 化學(xué)教學(xué)反思篇一

化學(xué)，是九年級學(xué)生初次接觸的一門課程,，也是每一位化學(xué)教師必須研究的課題,。學(xué)生能否迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，且感興趣,，教師在教學(xué)方法上顯得十分重要,，所以,，我們必須絞盡腦汁設(shè)計(jì)好每一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)化學(xué),，去體味化學(xué)知識,。

化學(xué)，雖屬理科,，但又是理科中的文科,。許多基本概念、理論以及化學(xué)用語都需要記憶,，這些知識是為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打基礎(chǔ)的,，若不熟練掌握，在必須程度上制約了繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué),，嚴(yán)重者會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。其實(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)簡便,、愉快地理解知識,，我認(rèn)為要從以下兩個方面入手。

一,、實(shí)驗(yàn)操作,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度,，既要精心準(zhǔn)備教師演示實(shí)驗(yàn),，又要組織學(xué)生參加分組實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生操作本事,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，對化學(xué)知識點(diǎn)也得到很好的掌握,，學(xué)生這樣學(xué)到的東西比你在課堂上花大力氣照本宣科地講解實(shí)驗(yàn)強(qiáng)百倍,。被動地理解知識，對優(yōu)秀生來說也不必須根深蒂固,，何況學(xué)困生呢,？此刻，正在進(jìn)行新課程改革,，就是要讓每一位學(xué)生主動學(xué)習(xí),，積極參與合作，來到達(dá)成績共同提高的目的,，化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)操作就不失為一種好方法,。例如，講解“對蠟燭及其燃燒的探究”資料時(shí),，我先備好導(dǎo)學(xué)案,，采用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),，要求每組成員對每個探究步驟進(jìn)行認(rèn)真描述觀察到的現(xiàn)象，經(jīng)過自我動手和觀察,，學(xué)生明白了蠟燭燃燒時(shí)的火焰分層以及哪一層溫度最高,，也深刻記住二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，因受實(shí)驗(yàn)器材限制或藥品等原因，并不是每個實(shí)驗(yàn)都能演示成功或?qū)W生能分組實(shí)驗(yàn),，遇到這種情景,，我原則上是能做到哪里就做到哪里，絕不放過每一個操作,，也許就這個操作,，也許就在這一瞬間，他能看到的現(xiàn)象也許就會深深地烙印在腦海里,。對于失敗的或不能演示的操作,，我也要千方百計(jì)地借助課件進(jìn)行演示。例如,，在講解“測定空氣里氧氣的含量”的實(shí)驗(yàn)時(shí),，明知演示實(shí)驗(yàn)不能成功，但我不放棄,，起碼學(xué)生看到現(xiàn)象能明白紅磷燃燒會產(chǎn)生很多白煙,，這絕非同死記硬背效果一樣。為什么集氣瓶中的水不能上升約五分之一,？然后經(jīng)過課件演示,，分析了我失敗的原因，學(xué)生對這節(jié)課資料也得到牢固掌握,。

可見,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要，它能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。

二,、巧設(shè)記憶，提高學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)過程中,，對有些知識點(diǎn)難免枯燥無味,，資料多，難記憶,，可又是重點(diǎn),，我們不妨巧設(shè)記憶，使其趣味性，讓學(xué)生容易記住,，這無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，也提高課堂效益，何樂而不為呢,？譬如,，空氣里成分按體積計(jì)算可這樣巧記，氮七八,，氧二一,，零點(diǎn)九四是稀氣；還有零點(diǎn)零三,，二氧化碳和雜氣,；體積分?jǐn)?shù)需記清，莫與質(zhì)量混一齊,。又如在地殼中排在前八位的元素順序是氧,、硅、鋁,、鐵,、鈣、鈉,、鉀,、鎂、氫,，學(xué)生不易記住,，我用一句生動詼諧的語言表示出來，養(yǎng)（氧）,、閨（硅）,、女（鋁）、貼（鐵）,、給（鈣）,、哪（鈉）、家（鉀）,、美（鎂）,、金（氫），能使學(xué)生在歡笑聲中記住地殼中排在前八位元素名稱,。

用簡潔的語言，形象的比喻,，可把枯燥的知識變成形象生動的語言,，讓學(xué)生去巧記能到達(dá)事半功倍的效果，對資料多的知識點(diǎn)異常適用,，例如讓學(xué)生識記一些常見元素和根的化合價(jià),，可謂難上加難,，并且容易混淆，不如給學(xué)生編口訣,，即一價(jià)鉀鈉氯氫銀,，還有硝酸、氫氧和銨根,；二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅,，還有硫酸、碳酸根,；三鋁四硅五氮磷,，二三鐵，二四碳,；二,、四、六硫都齊全,，銅汞二價(jià)最常見,，正負(fù)價(jià)，要分清,，莫忘單質(zhì)價(jià)為零,。經(jīng)過背誦口訣，再多做練習(xí),，學(xué)生肯定會把最基本的化合價(jià)記準(zhǔn),。

類似的例子很多，在此不一一例舉,。

這只是我在教學(xué)中所想到的一面,，提高教學(xué)方法的方式還有很多，但只要我們肯去教學(xué)反思,，去琢磨其中的奧秘,，提高學(xué)生的成績指日可待。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人 化學(xué)教學(xué)反思篇二

學(xué)生平時(shí)答題中存在的問題,，與他們沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能有很大的關(guān)系,，因此重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是很重要的在教學(xué)中，我重視抓課本基礎(chǔ)知識,，力求每章節(jié)過關(guān),。由于學(xué)生的.智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握能力不同,。教學(xué)中因材施教,，盡量減少落后面。如果一味趕進(jìn)度，必然造成部分學(xué)生"消化不良",，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣,。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能,。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，力求使每個學(xué)生了解每個實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理，裝置原理和操作原理,，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

雖然今年還沒有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),，但我已經(jīng)開始研究新課程的特點(diǎn)，并自費(fèi)買了新課程標(biāo)準(zhǔn)教材,，在教學(xué)中提前滲透新課標(biāo)的要求,。

認(rèn)真研究西藏中考趨向，力求對每一個知識點(diǎn)在中考中可能怎樣考都能心中有數(shù),。在平時(shí)教學(xué)以及總復(fù)習(xí)中能有針對性的進(jìn)行精講精練,，避免題海戰(zhàn)術(shù)。

一些不足之處：

由于學(xué)生個體之間存在差異,，部分學(xué)生接受知識很快,，一小部分學(xué)生接受知識較慢。對這些相對困難的學(xué)生盡管給予了不少的幫助,，但關(guān)心的還不夠,，特別是一些自身很努力卻沒有能學(xué)好的同學(xué)，我沒有能給出更好的指導(dǎo),。

對西藏的中考盡管有所研究,，但比較浮于表面。自以為對西藏的中考比較了解,，但對其變化趨勢研究不透,。對新的化學(xué)結(jié)合生活實(shí)際的題型有所練習(xí)，但對在中考中可能達(dá)到的難度估計(jì)不夠,。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人 化學(xué)教學(xué)反思篇三

三個半月的教學(xué)生活,，使我真正體會到做一位老師的樂趣。它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué),。經(jīng)過這樣一段時(shí)間的教學(xué)磨練，改變和收獲是最多的,。

我的教學(xué)指導(dǎo)老師——王老師,，我叫他“王導(dǎo)”。他是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,，作為高級教師的他,，對我們總是和藹可親的樣子,，幫我解決各種各樣的問題,，這讓我感覺和幸福,。剛走上講臺的我，當(dāng)然,，心情特別緊張,，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出,，講課順序不清,，師生配合不夠默契”等等。針對出現(xiàn)的問題,，王老師建議我多聽課,，各個科目、各種類型的課,，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。王老師幫助修改教案,，沒有絲毫的架子,，有更多的是朋友般的親切交談。為了彌補(bǔ)自己的不足,，我嚴(yán)格按照指導(dǎo)老師的要求,，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案,，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí),，多多向人請教，把握好每次上課的機(jī)會,，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力,。對于教學(xué)管理，我最印象深刻的老師的一句話是“你要記住,，教學(xué)生,，七分管，三分教,，你講得在好,，學(xué)生不聽、不記,、不學(xué)也不行”,。所以他要求我上課一定做到兩點(diǎn)：一，要讓學(xué)生多動起來,，拿著筆在本上寫,、記,；二，對于違反課堂紀(jì)律的行為要立刻采取措施,，課下還可以和學(xué)生開開玩笑,，課上必須嚴(yán)格要求。就這樣在王老師的的指導(dǎo)下,，我每天都在進(jìn)步,。

非常感謝王老師的指導(dǎo)，他就像一棵大樹,，庇佑,、鍛煉著我這顆小樹苗。老師的教學(xué)理念深深的影響著我,。

實(shí)習(xí)教學(xué)上,，我?guī)У氖且粋€高二理科班的化學(xué),。在教學(xué)方面的進(jìn)步,，很大一部分是從他們身上練出來的。

第一,，自己心態(tài)的改變是顯而易見的,?；叵肫鹱约簞倎頃r(shí)的講課狀態(tài)、和學(xué)生交流的樣子,，都覺得自己好笑,。那時(shí)覺得老師就應(yīng)該老師的樣子，但我不知道老師該是什么樣,，所以只能裝出想象的模樣,。面部表情冷冷的，說話也盡量簡短,、有力,。這樣的自己，心很累?，F(xiàn)在,，和學(xué)生們在一起輕松多了，嘗試了不同的教學(xué)方法,，做了各種的活動,，接觸多了，距離也就近了?，F(xiàn)在,，上課的節(jié)奏可以很好的控制，感覺課堂沉悶了,，講一下笑話也變得得心應(yīng)手,，講課時(shí)肢體語言,、面部表情豐富了，學(xué)生也變得是享受其中,，不再那樣緊張,。

第二，自己的教法有了很大的突破,。我對“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者”這句話有了很大的體會,。興趣對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)化學(xué)來說是至關(guān)重要的,。我的體會是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，使他們在快樂中主動學(xué)習(xí),。而我所帶的班級有自己的特點(diǎn),，這從他們的座位安排就可以看出來，他們的座位是以小組為單位的環(huán)繞形式,。所以我充分利用他們的小組優(yōu)勢,，課堂主要是以學(xué)生小組的自學(xué)和提問為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評,，我再加以補(bǔ)充,、糾正。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主,，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。如今,，每次上課的前五分鐘都是化學(xué)興趣培養(yǎng)時(shí)間。在這五分鐘里,，我會播放關(guān)于化學(xué)的有趣的實(shí)驗(yàn)視頻,，時(shí)間一般控制在3分鐘左右，然后相互討論,，為什么會有這樣奇妙的化學(xué)現(xiàn)象,？大家都特別想知道的時(shí)候，我就會說“這節(jié)課好好聽課,，下節(jié)課就告訴你們”,。這樣的一個環(huán)節(jié)吸引了很多學(xué)生的興趣，課間的困意也消除了,。興趣是最好的老師,，我深深的體會到了這句話的內(nèi)涵。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人 化學(xué)教學(xué)反思篇四

下面是本站小編整理的初三化學(xué)教學(xué)反思800字,，希望對大家有所幫助,。

從2019年以來我一直擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué),，而且一直以來我對教學(xué)工作也不敢懈怠，不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)來深化自己的教育教學(xué)水平,，在工作中,，我努力深入研究教法，虛心向同事學(xué)習(xí),，還參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)來提高自己的理論水平,。經(jīng)過多年的教學(xué)努力，我獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在教育教學(xué)工作中的情況反思,。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受,。

一方面,，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過程中需要面面都盡量考慮到,。另一方面,，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少,。因此,，講得太深，沒有照顧到整體,，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。

化學(xué)這一門學(xué)科，對學(xué)生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好化學(xué),，就要讓學(xué)生喜愛化學(xué),，讓他們對化學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些與生活中相關(guān)故事，讓他們更了解化學(xué)是有用的,，更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué),。

經(jīng)過多年的不斷努力,，學(xué)生中考成績就是一種考驗(yàn)。無論學(xué)生成績高低,，都體現(xiàn)了我的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。因此，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，爭取進(jìn)步,。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人 化學(xué)教學(xué)反思篇五

新課程的實(shí)施給學(xué)校帶來了新的活力，給課程注入了新的生機(jī),，給教師迎來了新的發(fā)展機(jī)遇,。新的《九年級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念，提出了新要求,?；瘜W(xué)教學(xué)正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化，廣大的化學(xué)教師響應(yīng)積極,，他們認(rèn)真理解新的化學(xué)課程觀,，學(xué)習(xí)新教材，逐漸樹立起了新的化學(xué)教學(xué)觀,。

通過幾個月的新課改實(shí)踐,，我們有許多體會和反思，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。將化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與科學(xué)探究過程緊密結(jié)合,、融為一體，使學(xué)生獲得化學(xué)知識和技能的同時(shí),，學(xué)會學(xué)習(xí),、進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過活動與探究,、觀察與思考,，討論與交流等一系列活動來實(shí)現(xiàn)的。

2、突出與社會生活實(shí)際的聯(lián)系化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會的文明與進(jìn)步,，對人類解決當(dāng)前面臨的環(huán)境,、資源、糧食危機(jī),、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑,。新教材注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設(shè)中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能,，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材,，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣,，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

3,、強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的探究性化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，學(xué)生通過探究活動獲得更多的實(shí)驗(yàn)知識與技能，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再是簡單的訓(xùn)練某個技能或驗(yàn)證某個知識,。同時(shí)新教材不再劃分演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn),，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識物質(zhì),，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，初步學(xué)會化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法,，在實(shí)驗(yàn)過程中動手動腦，獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅,。

4,、加強(qiáng)了科學(xué)與人類精神的滲透與融合新教材在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識、科學(xué)方法教育的同時(shí),，滲透了科學(xué)態(tài)度,、情感價(jià)值觀、責(zé)任感等人類精神文明的教育,，使科學(xué)知識與人文內(nèi)容相聯(lián)系,，達(dá)到了科學(xué)知識與人文精神的滲透與融合，如“二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的教學(xué),，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源,、環(huán)境等問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,。

二,、 九年級化學(xué)教材在教學(xué)中存在的困惑隨著課堂程改革的深入，義務(wù)教育階段的化學(xué)新教材已經(jīng)用于課堂教學(xué)。在新教材實(shí)施過程中,，教師們普遍認(rèn)為：這套教材體系全新,、圖文并茂，體現(xiàn)了教材的開放性,，鼓勵教師實(shí)施個性化教學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。但在教學(xué)中也面臨著許多疑難和困惑,，主要表現(xiàn)在以下方面,。

1.新教材改變了傳統(tǒng)的編排模式在以往的化學(xué)教材中，每個概念的出現(xiàn)是循序漸進(jìn)的,，讓學(xué)生了解概念的內(nèi)涵和外延,，而新教材有的概念是先讓學(xué)生感知，再逐步掌握,。如氧化物這個詞在單質(zhì),，化合物之前出現(xiàn)了，并沒有下定義如p2o5,、al2o3,、so2等是氧化物，可以讓學(xué)生去領(lǐng)悟什么樣的物質(zhì)是氧化物,。但教學(xué)起來確實(shí)有困難,，因?yàn)閷W(xué)生不知道單質(zhì)，化合物的概念,。同時(shí),，在學(xué)習(xí)元素概念之前，又出現(xiàn)了單質(zhì),、化合物,。我們許多教師在元素的概念教學(xué)之后再重新系統(tǒng)學(xué)習(xí)單質(zhì)，化合物,，氧化物的概念,，讓學(xué)生理解這些概念。物質(zhì)的性質(zhì)中關(guān)于物理性質(zhì)的定義學(xué)生難以理解,，因?yàn)閷W(xué)生不知道什么是物理變化和化學(xué)變化,。“物質(zhì)不需要通過化學(xué)反應(yīng)就能表現(xiàn)出來的”學(xué)生感到茫然,，我覺得可以在學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化之后將物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行對比教學(xué),。教材淡化概念教學(xué)意圖是好的，但實(shí)際操作起來困難多,。

2.教材中知識闡述太簡略縱觀全書,，課文中的知識闡述簡略。作為教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，需要拓展的地方不少,，如化學(xué)式的書寫方法，新教材中沒有講單質(zhì)化學(xué)式如何寫,？含原子團(tuán)的化學(xué)式書寫方法,，讀法等應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充，不然,，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)就感到處處有困難,。

3.實(shí)驗(yàn)條件影響化學(xué)教學(xué)“活動與探究”較多，教材中演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)沒有分開,，許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，結(jié)論應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得出。我們絕大多數(shù)學(xué)校都是農(nóng)村學(xué)校,，辦學(xué)條件都較差,。有的實(shí)驗(yàn)缺藥品，儀器,、還有許多學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)室,。上好一節(jié)化學(xué)課很困難，我們有的教師只有因陋就簡,，儀器用生活中的用品代替,，沒有實(shí)驗(yàn)室就把實(shí)驗(yàn)搬到教室里去做，這樣,，無形之中就增強(qiáng)了教師的工作量,，當(dāng)然，有的教師就只好講實(shí)驗(yàn),，這顯然與新課程要求是相違背的,。有的實(shí)驗(yàn)操作困難，如粉塵爆炸實(shí)驗(yàn),，現(xiàn)象不明顯；加熱過氧化氫制氧氣時(shí),，若用醫(yī)院消毒的雙氧水,，帶火星的木條就不會復(fù)燃，究其原因是過氧化氫濃度低了或氣體含水太多,。教材40頁的探究實(shí)驗(yàn)所選紅磚顏色要紅,，并要研得很細(xì)效果才明顯。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ容^低,，活動時(shí)間不易控制,，“活動與探究”課常常不能按時(shí)完成。

4.習(xí)題和教輔與教材要求不完全一致第五單元課題3“利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算”，習(xí)題中有的化學(xué)反應(yīng)在前面從來沒有出現(xiàn)過,，（如鋅與稀硫酸,、稀鹽酸的反應(yīng)），這些化學(xué)反應(yīng)方程式是否應(yīng)該在這一階段讓學(xué)生掌握,？在學(xué)生剛開始書寫化學(xué)方程式時(shí)就在習(xí)題中出現(xiàn)不會寫的化學(xué)式和化學(xué)反應(yīng),，讓學(xué)生根據(jù)該反應(yīng)計(jì)算，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,。許多教師在解決這類問題時(shí),，只好教給學(xué)生，不知是否恰當(dāng),。教輔資料與教材也不完全一致,，有的照搬過去的習(xí)題，有的難度過大,。

5.有些課堂華而不實(shí) 教師把新課程要求的師生對話,，庸俗化為一般的問答，課堂上一問一答表面上很活躍,，實(shí)質(zhì)上是利用提問的方式給學(xué)生“灌”,；有的教師把傳統(tǒng)的“滿堂灌”變?yōu)榱?“滿堂問”，如“知不知”,、“是不是”,、“對不對”、“好不好”之類沒有啟發(fā)性的問題充斥課堂,，把很好的教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎,，從而大大降低了知識的能力價(jià)值；有的教師在課堂教學(xué)中“為夸獎而夸獎”新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重,，有的教師便不管學(xué)生表現(xiàn)如何,，一味地表揚(yáng)，這樣對學(xué)生的發(fā)展也是不利的,，因?yàn)檫^多的夸獎也會讓學(xué)生習(xí)以為常,，起不到激勵的作用；有的教師在課堂上片面追求小組合作學(xué)習(xí)這一形式,，對小組合作學(xué)習(xí)的目的,、時(shí)機(jī)以及過程都沒有認(rèn)真設(shè)計(jì)，只要有疑問,，無論難易甚至一些毫無討論價(jià)值的問題都要在小組里討論,，討論時(shí)間又沒有保證，有時(shí)學(xué)生還沒有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài),，教師就要求結(jié)束,，教師在課堂的小組合作學(xué)習(xí)中不是一個引導(dǎo)者而是一個仲裁者,，教師只是按照事先的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)生往事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)框架里趕,，這是點(diǎn)型的應(yīng)付式,、被動式討論。

從以上可以知道,，在新一輪課改中,，我們每一位教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思,，不斷發(fā)展,，從而使教師和學(xué)生在新課程的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)“雙發(fā)展”,。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人 化學(xué)教學(xué)反思篇六

這一學(xué)期學(xué)校大力推行以學(xué)生為主體的新課堂教學(xué)模式,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，我們?nèi)w教師本著提高課堂效率的宗旨,，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教學(xué)教育理論,，點(diǎn)課、公開課和樣板課的展示學(xué)習(xí),。在這個學(xué)習(xí)過程中,，深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐并上升到理性思考，把理論與實(shí)踐真正結(jié)合起來,，盡快跟上時(shí)代的步伐,。

所謂“教學(xué)有法，但無定法”,，我們教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。對于新授課，采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,。對于復(fù)習(xí)課,，采用學(xué)生總結(jié)、板書,、講解,、解答已學(xué)過的知識。在一堂課上,，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法,，重在得法”,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，達(dá)到課堂教學(xué)的效果,，都是好的教學(xué)方法,。下面總結(jié)我這學(xué)期在新課堂教學(xué)模式的實(shí)踐及反思。

1,、目標(biāo)引領(lǐng),、完成學(xué)案、自主探究

課前自主學(xué)習(xí)是提高課堂效率的保證,，學(xué)生根據(jù)學(xué)案,，結(jié)合教材內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，初步掌握基本知識,，自主獨(dú)立完成學(xué)案,，并及時(shí)記錄自學(xué)過程中遇到的疑難問題和困惑，為課堂小組內(nèi)合作探究做好準(zhǔn)備,。

2,、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境,、小組內(nèi)合作探究

精彩的導(dǎo)課能夠抓住學(xué)生的心里,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，通過小組討論，集體交流等形式,，交流學(xué)案中遇到的問題,，互相啟發(fā)，發(fā)表見解,。此時(shí)我將要轉(zhuǎn)換成帶著學(xué)生去旅行的導(dǎo)游,，指引和啟迪他們。在學(xué)生討論交流的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的問題,，我將為他們點(diǎn)撥提升,。

3、展示成果,，課堂檢測,，體驗(yàn)成功

課堂檢測是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固和提高，是學(xué)習(xí)的'重要環(huán)節(jié),。從基礎(chǔ)著手,，一步一個腳印,，踏踏實(shí)實(shí)的搞好自己的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)教學(xué)是師生互相交往,、共同發(fā)展的互動過程，是自主,、協(xié)作,、探究相交織共同構(gòu)建先知的過程。在合作互動中,，學(xué)生之間,，師生之間，以解決化學(xué)問題為紐帶形成密切的聯(lián)系,，最終將知識學(xué)會,，體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生在輕松,、和諧,、平等、愉悅的課堂氛圍,，達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài),，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。

但是,，在實(shí)施的過程,，遇到了一些困難，比如：導(dǎo)學(xué)案完成情況不理想,，課堂學(xué)生合作探究不夠主動,，不積極等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。以后還要研究,，注意方法的改進(jìn)。

1,、（5分鐘）誘思導(dǎo)學(xué),，展示目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)考綱,，明確本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容與范圍,。

2、（20分鐘）自主研學(xué),，合作交流,，組織好小組間合作與競爭關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,；鼓勵后進(jìn)生發(fā)表自己的看法,，交流自己的見解,，相互啟發(fā)，相互幫助,，取長補(bǔ)短；注重探究實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),，走到學(xué)生中去,，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，通過語言去整理思維,，用自己的語言表達(dá)科學(xué)的觀點(diǎn),，我成為有心的聽者，做到少講,。當(dāng)學(xué)生心里矛盾交錯,，欲講難解之際，我才進(jìn)行點(diǎn)撥,，使他們茅塞頓開,。

3、（10分鐘）訓(xùn)練檢測,，實(shí)現(xiàn)堂堂清,，訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生獨(dú)立地,、快節(jié)奏地完成,，課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練,。它能夠檢測課堂教學(xué)的效果,，及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師課外有針對性的輔導(dǎo),。

4,、（5分鐘）課堂小結(jié)，布置作業(yè),。教師可先讓小組代表談本節(jié)課的收獲,，進(jìn)行知識梳理。作業(yè)布置要有梯度,，并體現(xiàn)預(yù)習(xí)性,。

最后，進(jìn)行反思小結(jié),，使知識系統(tǒng)化,，檢查掌握和鞏固情況，通過具體措施發(fā)現(xiàn)錯誤和疏漏,，對各小組學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)情感進(jìn)行總結(jié)和評價(jià),，評選優(yōu)勝小組,，并針對下節(jié)內(nèi)容對知識進(jìn)行展望，引發(fā)學(xué)生的興趣,。