總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 化學(xué)教學(xué)反思篇一

化學(xué),，是九年級(jí)學(xué)生初次接觸的一門課程，也是每一位化學(xué)教師必須研究的課題,。學(xué)生能否迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，且感興趣，教師在教學(xué)方法上顯得十分重要,，所以,，我們必須絞盡腦汁設(shè)計(jì)好每一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)化學(xué)，去體味化學(xué)知識(shí),。

化學(xué),，雖屬理科，但又是理科中的文科,。許多基本概念,、理論以及化學(xué)用語都需要記憶，這些知識(shí)是為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打基礎(chǔ)的,，若不熟練掌握,，在必須程度上制約了繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)，嚴(yán)重者會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。其實(shí),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)簡(jiǎn)便、愉快地理解知識(shí),，我認(rèn)為要從以下兩個(gè)方面入手,。

一、實(shí)驗(yàn)操作,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，化學(xué)教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，既要精心準(zhǔn)備教師演示實(shí)驗(yàn),，又要組織學(xué)生參加分組實(shí)驗(yàn),，提高學(xué)生操作本事,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)也得到很好的掌握，學(xué)生這樣學(xué)到的東西比你在課堂上花大力氣照本宣科地講解實(shí)驗(yàn)強(qiáng)百倍,。被動(dòng)地理解知識(shí),，對(duì)優(yōu)秀生來說也不必須根深蒂固,，何況學(xué)困生呢,？此刻，正在進(jìn)行新課程改革,，就是要讓每一位學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，積極參與合作，來到達(dá)成績(jī)共同提高的目的,，化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)操作就不失為一種好方法,。例如，講解“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”資料時(shí),，我先備好導(dǎo)學(xué)案,，采用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，要求每組成員對(duì)每個(gè)探究步驟進(jìn)行認(rèn)真描述觀察到的現(xiàn)象,，經(jīng)過自我動(dòng)手和觀察,，學(xué)生明白了蠟燭燃燒時(shí)的火焰分層以及哪一層溫度最高,，也深刻記住二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，因受實(shí)驗(yàn)器材限制或藥品等原因，并不是每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能演示成功或?qū)W生能分組實(shí)驗(yàn),，遇到這種情景,，我原則上是能做到哪里就做到哪里，絕不放過每一個(gè)操作,，也許就這個(gè)操作,，也許就在這一瞬間，他能看到的現(xiàn)象也許就會(huì)深深地烙印在腦海里,。對(duì)于失敗的或不能演示的操作，我也要千方百計(jì)地借助課件進(jìn)行演示,。例如,，在講解“測(cè)定空氣里氧氣的含量”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，明知演示實(shí)驗(yàn)不能成功,，但我不放棄,，起碼學(xué)生看到現(xiàn)象能明白紅磷燃燒會(huì)產(chǎn)生很多白煙，這絕非同死記硬背效果一樣,。為什么集氣瓶中的水不能上升約五分之一,？然后經(jīng)過課件演示，分析了我失敗的原因,，學(xué)生對(duì)這節(jié)課資料也得到牢固掌握,。

可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要,，它能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。

二、巧設(shè)記憶,，提高學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)過程中,，對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)難免枯燥無味，資料多,，難記憶,，可又是重點(diǎn)，我們不妨巧設(shè)記憶,，使其趣味性,，讓學(xué)生容易記住，這無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，也提高課堂效益,，何樂而不為呢,？譬如，空氣里成分按體積計(jì)算可這樣巧記,，氮七八,，氧二一，零點(diǎn)九四是稀氣,；還有零點(diǎn)零三,，二氧化碳和雜氣；體積分?jǐn)?shù)需記清,，莫與質(zhì)量混一齊,。又如在地殼中排在前八位的元素順序是氧、硅,、鋁,、鐵、鈣,、鈉,、鉀、鎂,、氫,，學(xué)生不易記住，我用一句生動(dòng)詼諧的語言表示出來,，養(yǎng)（氧）,、閨（硅）、女（鋁）,、貼（鐵）,、給（鈣）、哪（鈉）,、家（鉀）,、美（鎂）、金（氫）,，能使學(xué)生在歡笑聲中記住地殼中排在前八位元素名稱,。

用簡(jiǎn)潔的語言，形象的比喻,，可把枯燥的知識(shí)變成形象生動(dòng)的語言,，讓學(xué)生去巧記能到達(dá)事半功倍的效果，對(duì)資料多的知識(shí)點(diǎn)異常適用,，例如讓學(xué)生識(shí)記一些常見元素和根的化合價(jià),，可謂難上加難，并且容易混淆,，不如給學(xué)生編口訣,，即一價(jià)鉀鈉氯氫銀,，還有硝酸、氫氧和銨根,；二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅,，還有硫酸、碳酸根,；三鋁四硅五氮磷,，二三鐵，二四碳,；二,、四、六硫都齊全,，銅汞二價(jià)最常見,，正負(fù)價(jià)，要分清,，莫忘單質(zhì)價(jià)為零,。經(jīng)過背誦口訣，再多做練習(xí),，學(xué)生肯定會(huì)把最基本的化合價(jià)記準(zhǔn)。

類似的例子很多,，在此不一一例舉,。

這只是我在教學(xué)中所想到的一面，提高教學(xué)方法的方式還有很多,，但只要我們肯去教學(xué)反思,，去琢磨其中的奧秘，提高學(xué)生的成績(jī)指日可待,。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 化學(xué)教學(xué)反思篇二

學(xué)生平時(shí)答題中存在的問題,，與他們沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有很大的關(guān)系，因此重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是很重要的在教學(xué)中,，我重視抓課本基礎(chǔ)知識(shí),，力求每章節(jié)過關(guān)。由于學(xué)生的.智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同,，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握能力不同,。教學(xué)中因材施教，盡量減少落后面,。如果一味趕進(jìn)度,，必然造成部分學(xué)生"消化不良"，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣,。抓基本技能,，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能,。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，力求使每個(gè)學(xué)生了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理,，裝置原理和操作原理,，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

雖然今年還沒有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但我已經(jīng)開始研究新課程的特點(diǎn),，并自費(fèi)買了新課程標(biāo)準(zhǔn)教材,，在教學(xué)中提前滲透新課標(biāo)的要求。

認(rèn)真研究西藏中考趨向,，力求對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在中考中可能怎樣考都能心中有數(shù),。在平時(shí)教學(xué)以及總復(fù)習(xí)中能有針對(duì)性的進(jìn)行精講精練，避免題海戰(zhàn)術(shù),。

一些不足之處：

由于學(xué)生個(gè)體之間存在差異,，部分學(xué)生接受知識(shí)很快，一小部分學(xué)生接受知識(shí)較慢,。對(duì)這些相對(duì)困難的學(xué)生盡管給予了不少的幫助,，但關(guān)心的還不夠，特別是一些自身很努力卻沒有能學(xué)好的同學(xué),，我沒有能給出更好的指導(dǎo),。

對(duì)西藏的中考盡管有所研究，但比較浮于表面,。自以為對(duì)西藏的中考比較了解,，但對(duì)其變化趨勢(shì)研究不透。對(duì)新的化學(xué)結(jié)合生活實(shí)際的題型有所練習(xí),，但對(duì)在中考中可能達(dá)到的難度估計(jì)不夠,。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 化學(xué)教學(xué)反思篇三

三個(gè)半月的教學(xué)生活，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣,。它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。經(jīng)過這樣一段時(shí)間的教學(xué)磨練,，改變和收獲是最多的,。

我的教學(xué)指導(dǎo)老師——王老師，我叫他“王導(dǎo)”,。他是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,，作為高級(jí)教師的他，對(duì)我們總是和藹可親的樣子,，幫我解決各種各樣的問題,，這讓我感覺和幸福。剛走上講臺(tái)的我,，當(dāng)然,，心情特別緊張,，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出,，講課順序不清,，師生配合不夠默契”等等。針對(duì)出現(xiàn)的問題,，王老師建議我多聽課,，各個(gè)科目、各種類型的課,，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。王老師幫助修改教案,，沒有絲毫的架子,，有更多的是朋友般的親切交談。為了彌補(bǔ)自己的不足,，我嚴(yán)格按照指導(dǎo)老師的要求,，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案,，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí),，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì),，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力,。對(duì)于教學(xué)管理，我最印象深刻的老師的一句話是“你要記住,，教學(xué)生，七分管,，三分教,，你講得在好，學(xué)生不聽,、不記,、不學(xué)也不行”。所以他要求我上課一定做到兩點(diǎn)：一,，要讓學(xué)生多動(dòng)起來,，拿著筆在本上寫、記,；二,，對(duì)于違反課堂紀(jì)律的行為要立刻采取措施，課下還可以和學(xué)生開開玩笑,，課上必須嚴(yán)格要求,。就這樣在王老師的的指導(dǎo)下,，我每天都在進(jìn)步。

非常感謝王老師的指導(dǎo),，他就像一棵大樹,，庇佑、鍛煉著我這顆小樹苗,。老師的教學(xué)理念深深的影響著我,。

實(shí)習(xí)教學(xué)上，我?guī)У氖且粋€(gè)高二理科班的化學(xué),。在教學(xué)方面的進(jìn)步,，很大一部分是從他們身上練出來的。

第一,，自己心態(tài)的改變是顯而易見的,。回想起自己剛來時(shí)的講課狀態(tài),、和學(xué)生交流的樣子,，都覺得自己好笑。那時(shí)覺得老師就應(yīng)該老師的樣子,，但我不知道老師該是什么樣,，所以只能裝出想象的模樣。面部表情冷冷的,，說話也盡量簡(jiǎn)短,、有力。這樣的自己,，心很累?，F(xiàn)在，和學(xué)生們?cè)谝黄疠p松多了,，嘗試了不同的教學(xué)方法,，做了各種的活動(dòng)，接觸多了,，距離也就近了?，F(xiàn)在，上課的節(jié)奏可以很好的控制,，感覺課堂沉悶了,，講一下笑話也變得得心應(yīng)手，講課時(shí)肢體語言,、面部表情豐富了,，學(xué)生也變得是享受其中，不再那樣緊張。

第二,，自己的教法有了很大的突破,。我對(duì)“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”這句話有了很大的體會(huì),。興趣對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)化學(xué)來說是至關(guān)重要的,。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，使他們?cè)诳鞓分兄鲃?dòng)學(xué)習(xí),。而我所帶的班級(jí)有自己的特點(diǎn),，這從他們的座位安排就可以看出來，他們的座位是以小組為單位的環(huán)繞形式,。所以我充分利用他們的小組優(yōu)勢(shì),，課堂主要是以學(xué)生小組的自學(xué)和提問為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評(píng),，我再加以補(bǔ)充,、糾正。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主,，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。如今,，每次上課的前五分鐘都是化學(xué)興趣培養(yǎng)時(shí)間。在這五分鐘里,，我會(huì)播放關(guān)于化學(xué)的有趣的實(shí)驗(yàn)視頻,，時(shí)間一般控制在3分鐘左右，然后相互討論,，為什么會(huì)有這樣奇妙的化學(xué)現(xiàn)象,？大家都特別想知道的時(shí)候，我就會(huì)說“這節(jié)課好好聽課,，下節(jié)課就告訴你們”,。這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)吸引了很多學(xué)生的興趣，課間的困意也消除了,。興趣是最好的老師，我深深的體會(huì)到了這句話的內(nèi)涵,。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 化學(xué)教學(xué)反思篇四

下面是本站小編整理的初三化學(xué)教學(xué)反思800字,，希望對(duì)大家有所幫助。

從2019年以來我一直擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué),，而且一直以來我對(duì)教學(xué)工作也不敢懈怠,，不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)來深化自己的教育教學(xué)水平，在工作中，我努力深入研究教法,，虛心向同事學(xué)習(xí),，還參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)來提高自己的理論水平。經(jīng)過多年的教學(xué)努力,，我獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在教育教學(xué)工作中的情況反思。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本,，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，學(xué)生易接受,。

一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,，教學(xué)過程中需要面面都盡量考慮到,。另一方面，有的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對(duì)較少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。

化學(xué)這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好化學(xué),，就要讓學(xué)生喜愛化學(xué),，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些與生活中相關(guān)故事，讓他們更了解化學(xué)是有用的,，更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué),。

經(jīng)過多年的不斷努力，學(xué)生中考成績(jī)就是一種考驗(yàn),。無論學(xué)生成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在今后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問,，多想,，爭(zhēng)取進(jìn)步。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 化學(xué)教學(xué)反思篇五

新課程的實(shí)施給學(xué)校帶來了新的活力,，給課程注入了新的生機(jī),，給教師迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。新的《九年級(jí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念,，提出了新要求,。化學(xué)教學(xué)正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化,，廣大的化學(xué)教師響應(yīng)積極,，他們認(rèn)真理解新的化學(xué)課程觀，學(xué)習(xí)新教材,，逐漸樹立起了新的化學(xué)教學(xué)觀,。

通過幾個(gè)月的新課改實(shí)踐，我們有許多體會(huì)和反思,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念,，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與科學(xué)探究過程緊密結(jié)合、融為一體,，使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價(jià)值觀,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過活動(dòng)與探究,、觀察與思考，討論與交流等一系列活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的,。

2,、突出與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的文明與進(jìn)步，對(duì)人類解決當(dāng)前面臨的環(huán)境,、資源,、糧食危機(jī),、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能,，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。

3,、強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的探究性化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再是簡(jiǎn)單的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)知識(shí),。同時(shí)新教材不再劃分演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí),。教師通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法,，在實(shí)驗(yàn)過程中動(dòng)手動(dòng)腦，獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅,。

4,、加強(qiáng)了科學(xué)與人類精神的滲透與融合新教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法教育的同時(shí),，滲透了科學(xué)態(tài)度,、情感價(jià)值觀、責(zé)任感等人類精神文明的教育,，使科學(xué)知識(shí)與人文內(nèi)容相聯(lián)系,，達(dá)到了科學(xué)知識(shí)與人文精神的滲透與融合，如“二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響的教學(xué),，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源,、環(huán)境等問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。

二,、 九年級(jí)化學(xué)教材在教學(xué)中存在的困惑隨著課堂程改革的深入，義務(wù)教育階段的化學(xué)新教材已經(jīng)用于課堂教學(xué),。在新教材實(shí)施過程中,，教師們普遍認(rèn)為：這套教材體系全新、圖文并茂,，體現(xiàn)了教材的開放性,，鼓勵(lì)教師實(shí)施個(gè)性化教學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。但在教學(xué)中也面臨著許多疑難和困惑,，主要表現(xiàn)在以下方面,。

1.新教材改變了傳統(tǒng)的編排模式在以往的化學(xué)教材中，每個(gè)概念的出現(xiàn)是循序漸進(jìn)的,，讓學(xué)生了解概念的內(nèi)涵和外延，而新教材有的概念是先讓學(xué)生感知,，再逐步掌握,。如氧化物這個(gè)詞在單質(zhì)，化合物之前出現(xiàn)了,，并沒有下定義如p2o5,、al2o3、so2等是氧化物,，可以讓學(xué)生去領(lǐng)悟什么樣的物質(zhì)是氧化物,。但教學(xué)起來確實(shí)有困難，因?yàn)閷W(xué)生不知道單質(zhì),，化合物的概念,。同時(shí)，在學(xué)習(xí)元素概念之前,，又出現(xiàn)了單質(zhì),、化合物。我們?cè)S多教師在元素的概念教學(xué)之后再重新系統(tǒng)學(xué)習(xí)單質(zhì),，化合物,，氧化物的概念，讓學(xué)生理解這些概念,。物質(zhì)的性質(zhì)中關(guān)于物理性質(zhì)的定義學(xué)生難以理解,，因?yàn)閷W(xué)生不知道什么是物理變化和化學(xué)變化?！拔镔|(zhì)不需要通過化學(xué)反應(yīng)就能表現(xiàn)出來的”學(xué)生感到茫然,，我覺得可以在學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化之后將物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。教材淡化概念教學(xué)意圖是好的,，但實(shí)際操作起來困難多,。

2.教材中知識(shí)闡述太簡(jiǎn)略縱觀全書，課文中的知識(shí)闡述簡(jiǎn)略,。作為教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，需要拓展的地方不少,，如化學(xué)式的書寫方法,，新教材中沒有講單質(zhì)化學(xué)式如何寫,？含原子團(tuán)的化學(xué)式書寫方法，讀法等應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充,，不然,，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)就感到處處有困難。

3.實(shí)驗(yàn)條件影響化學(xué)教學(xué)“活動(dòng)與探究”較多,，教材中演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)沒有分開,，許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)論應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得出,。我們絕大多數(shù)學(xué)校都是農(nóng)村學(xué)校,，辦學(xué)條件都較差。有的實(shí)驗(yàn)缺藥品,，儀器,、還有許多學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)室。上好一節(jié)化學(xué)課很困難,，我們有的教師只有因陋就簡(jiǎn),，儀器用生活中的用品代替，沒有實(shí)驗(yàn)室就把實(shí)驗(yàn)搬到教室里去做,，這樣,，無形之中就增強(qiáng)了教師的工作量，當(dāng)然,，有的教師就只好講實(shí)驗(yàn),，這顯然與新課程要求是相違背的。有的實(shí)驗(yàn)操作困難,，如粉塵爆炸實(shí)驗(yàn),，現(xiàn)象不明顯；加熱過氧化氫制氧氣時(shí),，若用醫(yī)院消毒的雙氧水,，帶火星的木條就不會(huì)復(fù)燃，究其原因是過氧化氫濃度低了或氣體含水太多,。教材40頁的探究實(shí)驗(yàn)所選紅磚顏色要紅,，并要研得很細(xì)效果才明顯。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ容^低,，活動(dòng)時(shí)間不易控制,，“活動(dòng)與探究”課常常不能按時(shí)完成。

4.習(xí)題和教輔與教材要求不完全一致第五單元課題3“利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算”,，習(xí)題中有的化學(xué)反應(yīng)在前面從來沒有出現(xiàn)過,，（如鋅與稀硫酸、稀鹽酸的反應(yīng)），這些化學(xué)反應(yīng)方程式是否應(yīng)該在這一階段讓學(xué)生掌握,？在學(xué)生剛開始書寫化學(xué)方程式時(shí)就在習(xí)題中出現(xiàn)不會(huì)寫的化學(xué)式和化學(xué)反應(yīng),，讓學(xué)生根據(jù)該反應(yīng)計(jì)算，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,。許多教師在解決這類問題時(shí),，只好教給學(xué)生，不知是否恰當(dāng),。教輔資料與教材也不完全一致,，有的照搬過去的習(xí)題，有的難度過大,。

5.有些課堂華而不實(shí) 教師把新課程要求的師生對(duì)話,，庸俗化為一般的問答，課堂上一問一答表面上很活躍,，實(shí)質(zhì)上是利用提問的方式給學(xué)生“灌”；有的教師把傳統(tǒng)的“滿堂灌”變?yōu)榱?“滿堂問”,，如“知不知”,、“是不是”、“對(duì)不對(duì)”,、“好不好”之類沒有啟發(fā)性的問題充斥課堂,，把很好的教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎，從而大大降低了知識(shí)的能力價(jià)值,；有的教師在課堂教學(xué)中“為夸獎(jiǎng)而夸獎(jiǎng)”新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重,，有的教師便不管學(xué)生表現(xiàn)如何，一味地表揚(yáng),，這樣對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是不利的,，因?yàn)檫^多的夸獎(jiǎng)也會(huì)讓學(xué)生習(xí)以為常，起不到激勵(lì)的作用,；有的教師在課堂上片面追求小組合作學(xué)習(xí)這一形式,，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)以及過程都沒有認(rèn)真設(shè)計(jì),，只要有疑問,，無論難易甚至一些毫無討論價(jià)值的問題都要在小組里討論，討論時(shí)間又沒有保證,，有時(shí)學(xué)生還沒有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài),，教師就要求結(jié)束，教師在課堂的小組合作學(xué)習(xí)中不是一個(gè)引導(dǎo)者而是一個(gè)仲裁者,，教師只是按照事先的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì),，把學(xué)生往事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)框架里趕，這是點(diǎn)型的應(yīng)付式,、被動(dòng)式討論,。

從以上可以知道,，在新一輪課改中，我們每一位教師要不斷學(xué)習(xí),，不斷反思,，不斷發(fā)展，從而使教師和學(xué)生在新課程的實(shí)踐中,，實(shí)現(xiàn)“雙發(fā)展”,。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 化學(xué)教學(xué)反思篇六

這一學(xué)期學(xué)校大力推行以學(xué)生為主體的新課堂教學(xué)模式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,，我們?nèi)w教師本著提高課堂效率的宗旨,，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教學(xué)教育理論，點(diǎn)課,、公開課和樣板課的展示學(xué)習(xí),。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐并上升到理性思考,，把理論與實(shí)踐真正結(jié)合起來,，盡快跟上時(shí)代的步伐。

所謂“教學(xué)有法,，但無定法”,，我們教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化,，教學(xué)設(shè)備的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。對(duì)于新授課,，采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí),。對(duì)于復(fù)習(xí)課，采用學(xué)生總結(jié),、板書,、講解、解答已學(xué)過的知識(shí),。在一堂課上,，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法,，重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，達(dá)到課堂教學(xué)的效果,，都是好的教學(xué)方法,。下面總結(jié)我這學(xué)期在新課堂教學(xué)模式的實(shí)踐及反思。

1,、目標(biāo)引領(lǐng),、完成學(xué)案、自主探究

課前自主學(xué)習(xí)是提高課堂效率的保證,，學(xué)生根據(jù)學(xué)案,，結(jié)合教材內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，初步掌握基本知識(shí),，自主獨(dú)立完成學(xué)案,，并及時(shí)記錄自學(xué)過程中遇到的疑難問題和困惑，為課堂小組內(nèi)合作探究做好準(zhǔn)備,。

2,、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境,、小組內(nèi)合作探究

精彩的導(dǎo)課能夠抓住學(xué)生的心里,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過小組討論,，集體交流等形式,，交流學(xué)案中遇到的問題，互相啟發(fā),，發(fā)表見解,。此時(shí)我將要轉(zhuǎn)換成帶著學(xué)生去旅行的導(dǎo)游，指引和啟迪他們,。在學(xué)生討論交流的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的問題,，我將為他們點(diǎn)撥提升。

3,、展示成果,，課堂檢測(cè)，體驗(yàn)成功

課堂檢測(cè)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固和提高,，是學(xué)習(xí)的'重要環(huán)節(jié),。從基礎(chǔ)著手，一步一個(gè)腳印,，踏踏實(shí)實(shí)的搞好自己的學(xué)習(xí),。化學(xué)教學(xué)是師生互相交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,，是自主,、協(xié)作、探究相交織共同構(gòu)建先知的過程,。在合作互動(dòng)中,，學(xué)生之間，師生之間,，以解決化學(xué)問題為紐帶形成密切的聯(lián)系,，最終將知識(shí)學(xué)會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅,。學(xué)生在輕松,、和諧、平等,、愉悅的課堂氛圍,，達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo),。

但是,，在實(shí)施的過程，遇到了一些困難,，比如：導(dǎo)學(xué)案完成情況不理想,，課堂學(xué)生合作探究不夠主動(dòng)，不積極等,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。以后還要研究，注意方法的改進(jìn),。

1,、（5分鐘）誘思導(dǎo)學(xué)，展示目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)考綱,，明確本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容與范圍。

2,、（20分鐘）自主研學(xué),，合作交流，組織好小組間合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,；鼓勵(lì)后進(jìn)生發(fā)表自己的看法，交流自己的見解,，相互啟發(fā),，相互幫助,，取長(zhǎng)補(bǔ)短；注重探究實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),，走到學(xué)生中去,，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，通過語言去整理思維,，用自己的語言表達(dá)科學(xué)的觀點(diǎn),，我成為有心的聽者，做到少講,。當(dāng)學(xué)生心里矛盾交錯(cuò),，欲講難解之際，我才進(jìn)行點(diǎn)撥,，使他們茅塞頓開,。

3、（10分鐘）訓(xùn)練檢測(cè),，實(shí)現(xiàn)堂堂清,，訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生獨(dú)立地,、快節(jié)奏地完成,，課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場(chǎng)上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練,。它能夠檢測(cè)課堂教學(xué)的效果,，及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師課外有針對(duì)性的輔導(dǎo),。

4,、（5分鐘）課堂小結(jié)，布置作業(yè),。教師可先讓小組代表談本節(jié)課的收獲,，進(jìn)行知識(shí)梳理,。作業(yè)布置要有梯度,，并體現(xiàn)預(yù)習(xí)性。

最后,，進(jìn)行反思小結(jié),，使知識(shí)系統(tǒng)化，檢查掌握和鞏固情況,，通過具體措施發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和疏漏,，對(duì)各小組學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)情感進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)勝小組,，并針對(duì)下節(jié)內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行展望,，引發(fā)學(xué)生的興趣,。