總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助。

化學教學工作總結(jié)個人 化學教學反思篇一

化學,，是九年級學生初次接觸的一門課程,，也是每一位化學教師必須研究的課題。學生能否迅速進入學習狀態(tài),，且感興趣,，教師在教學方法上顯得十分重要，所以,，我們必須絞盡腦汁設(shè)計好每一環(huán)節(jié),，讓學生帶著問題去學習化學，去體味化學知識,。

化學,，雖屬理科，但又是理科中的文科,。許多基本概念,、理論以及化學用語都需要記憶,，這些知識是為今后學習化學打基礎(chǔ)的，若不熟練掌握,，在必須程度上制約了繼續(xù)學習化學,，嚴重者會產(chǎn)生厭學情緒。其實,，讓學生學習化學簡便,、愉快地理解知識，我認為要從以下兩個方面入手,。

一,、實驗操作，激發(fā)學習熱情

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,，化學教師要加強實驗教學力度,，既要精心準備教師演示實驗，又要組織學生參加分組實驗,，提高學生操作本事,，在激發(fā)學生學習興趣的同時，對化學知識點也得到很好的掌握,，學生這樣學到的東西比你在課堂上花大力氣照本宣科地講解實驗強百倍,。被動地理解知識，對優(yōu)秀生來說也不必須根深蒂固,，何況學困生呢,？此刻，正在進行新課程改革,，就是要讓每一位學生主動學習,，積極參與合作，來到達成績共同提高的目的,，化學分組實驗操作就不失為一種好方法,。例如，講解“對蠟燭及其燃燒的探究”資料時,，我先備好導(dǎo)學案,，采用合作學習方式進行分組實驗，要求每組成員對每個探究步驟進行認真描述觀察到的現(xiàn)象,，經(jīng)過自我動手和觀察,，學生明白了蠟燭燃燒時的火焰分層以及哪一層溫度最高，也深刻記住二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁,，為今后學習打下堅實的基礎(chǔ),。

在日常的化學實驗教學中，因受實驗器材限制或藥品等原因，并不是每個實驗都能演示成功或?qū)W生能分組實驗,，遇到這種情景,，我原則上是能做到哪里就做到哪里，絕不放過每一個操作,，也許就這個操作,，也許就在這一瞬間，他能看到的現(xiàn)象也許就會深深地烙印在腦海里,。對于失敗的或不能演示的操作,，我也要千方百計地借助課件進行演示。例如,，在講解“測定空氣里氧氣的含量”的實驗時,，明知演示實驗不能成功，但我不放棄,，起碼學生看到現(xiàn)象能明白紅磷燃燒會產(chǎn)生很多白煙,，這絕非同死記硬背效果一樣。為什么集氣瓶中的水不能上升約五分之一,？然后經(jīng)過課件演示,，分析了我失敗的原因，學生對這節(jié)課資料也得到牢固掌握,。

可見，實驗教學十分重要,，它能極大地提高學生的學習進取性,。

二、巧設(shè)記憶,，提高學習興趣

化學教學過程中,，對有些知識點難免枯燥無味，資料多,，難記憶,，可又是重點,，我們不妨巧設(shè)記憶,，使其趣味性，讓學生容易記住，這無形中提高了學生學習化學的興趣,，也提高課堂效益，何樂而不為呢？譬如，空氣里成分按體積計算可這樣巧記,，氮七八,，氧二一,，零點九四是稀氣；還有零點零三,，二氧化碳和雜氣,；體積分數(shù)需記清，莫與質(zhì)量混一齊,。又如在地殼中排在前八位的元素順序是氧、硅、鋁,、鐵、鈣,、鈉,、鉀、鎂,、氫，學生不易記住,，我用一句生動詼諧的語言表示出來，養(yǎng)（氧）、閨（硅）,、女（鋁）,、貼（鐵）,、給（鈣）、哪（鈉）,、家（鉀）,、美（鎂）,、金（氫），能使學生在歡笑聲中記住地殼中排在前八位元素名稱,。

用簡潔的語言,，形象的比喻，可把枯燥的知識變成形象生動的語言,，讓學生去巧記能到達事半功倍的效果,，對資料多的知識點異常適用，例如讓學生識記一些常見元素和根的化合價,，可謂難上加難,，并且容易混淆，不如給學生編口訣,，即一價鉀鈉氯氫銀,，還有硝酸、氫氧和銨根,；二價氧鈣鋇鎂鋅,，還有硫酸、碳酸根,；三鋁四硅五氮磷,，二三鐵，二四碳,；二,、四,、六硫都齊全，銅汞二價最常見,，正負價,，要分清，莫忘單質(zhì)價為零,。經(jīng)過背誦口訣,，再多做練習，學生肯定會把最基本的化合價記準,。

類似的例子很多,，在此不一一例舉。

這只是我在教學中所想到的一面,，提高教學方法的方式還有很多,，但只要我們肯去教學反思，去琢磨其中的奧秘,，提高學生的成績指日可待,。

化學教學工作總結(jié)個人 化學教學反思篇二

學生平時答題中存在的問題，與他們沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎(chǔ)知識和基本技能有很大的關(guān)系,，因此重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學習仍然是很重要的在教學中,，我重視抓課本基礎(chǔ)知識，力求每章節(jié)過關(guān),。由于學生的.智力差異和學習基礎(chǔ)的不同,，學生對化學知識的掌握能力不同。教學中因材施教,，盡量減少落后面,。如果一味趕進度，必然造成部分學生"消化不良",，甚至使部分學習跟不上的學生對化學學習失去興趣,。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能,。在平時的實驗教學中,，力求使每個學生了解每個實驗涉及的化學反應(yīng)原理，裝置原理和操作原理,，切實提高學生的實驗?zāi)芰Α?/p>

雖然今年還沒有實施化學新課程標準,，但我已經(jīng)開始研究新課程的特點，并自費買了新課程標準教材,，在教學中提前滲透新課標的要求,。

認真研究西藏中考趨向，力求對每一個知識點在中考中可能怎樣考都能心中有數(shù)。在平時教學以及總復(fù)習中能有針對性的進行精講精練,，避免題海戰(zhàn)術(shù)。

一些不足之處：

由于學生個體之間存在差異,，部分學生接受知識很快,，一小部分學生接受知識較慢。對這些相對困難的學生盡管給予了不少的幫助,，但關(guān)心的還不夠,，特別是一些自身很努力卻沒有能學好的同學，我沒有能給出更好的指導(dǎo),。

對西藏的中考盡管有所研究,，但比較浮于表面。自以為對西藏的中考比較了解,，但對其變化趨勢研究不透,。對新的化學結(jié)合生活實際的題型有所練習，但對在中考中可能達到的難度估計不夠,。

化學教學工作總結(jié)個人 化學教學反思篇三

三個半月的教學生活,，使我真正體會到做一位老師的樂趣。它使我的教學理論變?yōu)榻虒W實踐,，使虛擬教學變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W,。經(jīng)過這樣一段時間的教學磨練，改變和收獲是最多的,。

我的教學指導(dǎo)老師——王老師,，我叫他“王導(dǎo)”。他是一位教學經(jīng)驗豐富的老師,，作為高級教師的他,，對我們總是和藹可親的樣子，幫我解決各種各樣的問題,，這讓我感覺和幸福,。剛走上講臺的我，當然,，心情特別緊張,，由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強，課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出,，講課順序不清,，師生配合不夠默契”等等。針對出現(xiàn)的問題,，王老師建議我多聽課,，各個科目、各種類型的課，多向經(jīng)驗豐富的教師學習,，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點,。王老師幫助修改教案，沒有絲毫的架子,，有更多的是朋友般的親切交談,。為了彌補自己的不足，我嚴格按照指導(dǎo)老師的要求,，認真仔細地備好課,，寫好教案，積極向其他同學和老師學習,，多多向人請教,，把握好每次上課的機會，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力,。對于教學管理,，我最印象深刻的老師的一句話是“你要記住，教學生,，七分管,，三分教，你講得在好,，學生不聽,、不記、不學也不行”,。所以他要求我上課一定做到兩點：一,，要讓學生多動起來，拿著筆在本上寫,、記,；二,，對于違反課堂紀律的行為要立刻采取措施,，課下還可以和學生開開玩笑,，課上必須嚴格要求,。就這樣在王老師的的指導(dǎo)下，我每天都在進步,。

非常感謝王老師的指導(dǎo),，他就像一棵大樹,，庇佑,、鍛煉著我這顆小樹苗,。老師的教學理念深深的影響著我。

實習教學上,，我?guī)У氖且粋€高二理科班的化學,。在教學方面的進步，很大一部分是從他們身上練出來的。

第一,，自己心態(tài)的改變是顯而易見的,。回想起自己剛來時的講課狀態(tài),、和學生交流的樣子,，都覺得自己好笑。那時覺得老師就應(yīng)該老師的樣子,，但我不知道老師該是什么樣，所以只能裝出想象的模樣,。面部表情冷冷的,，說話也盡量簡短、有力,。這樣的自己,，心很累。現(xiàn)在,，和學生們在一起輕松多了,，嘗試了不同的教學方法，做了各種的活動,，接觸多了,，距離也就近了。現(xiàn)在,，上課的節(jié)奏可以很好的控制,，感覺課堂沉悶了，講一下笑話也變得得心應(yīng)手,，講課時肢體語言,、面部表情豐富了，學生也變得是享受其中,，不再那樣緊張,。

第二，自己的教法有了很大的突破,。我對“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者”這句話有了很大的體會。興趣對于學習學習化學來說是至關(guān)重要的,。我的體會是必須把學生的學習興趣調(diào)動起來,，使他們在快樂中主動學習。而我所帶的班級有自己的特點,，這從他們的座位安排就可以看出來,，他們的座位是以小組為單位的環(huán)繞形式。所以我充分利用他們的小組優(yōu)勢，課堂主要是以學生小組的自學和提問為主,，然后讓學生充當小老師的角色講評,，我再加以補充、糾正,。因為課堂都是以學生講為主,，充分調(diào)動了他們學習的主動性和積極性，由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”的教學方式,，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣,。如今，每次上課的前五分鐘都是化學興趣培養(yǎng)時間,。在這五分鐘里,，我會播放關(guān)于化學的有趣的實驗視頻，時間一般控制在3分鐘左右,，然后相互討論,，為什么會有這樣奇妙的化學現(xiàn)象？大家都特別想知道的時候,，我就會說“這節(jié)課好好聽課,，下節(jié)課就告訴你們”。這樣的一個環(huán)節(jié)吸引了很多學生的興趣,，課間的困意也消除了,。興趣是最好的老師，我深深的體會到了這句話的內(nèi)涵,。

化學教學工作總結(jié)個人 化學教學反思篇四

下面是本站小編整理的初三化學教學反思800字,，希望對大家有所幫助。

從2019年以來我一直擔任初三化學教學,，而且一直以來我對教學工作也不敢懈怠，不斷繼續(xù)學習來深化自己的教育教學水平,，在工作中,，我努力深入研究教法，虛心向同事學習,，還參加各種教育教學培訓來提高自己的理論水平,。經(jīng)過多年的教學努力，我獲取了一定的教學經(jīng)驗,。以下是我在教育教學工作中的情況反思,。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體,。因此，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候,，我還不懂得了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動,，學生易接受,。

一方面，學生的學習基礎(chǔ)參差不齊,，教學過程中需要面面都盡量考慮到,。另一方面，有的同學比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證,。

教學中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。

化學這一門學科，對學生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好化學,，就要讓學生喜愛化學,，讓他們對化學產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學,，也無法學下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些與生活中相關(guān)故事，讓他們更了解化學是有用的,，更喜歡學習化學,。

經(jīng)過多年的不斷努力，學生中考成績就是一種考驗,。無論學生成績高低,，都體現(xiàn)了我的教學成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在今后如何自我提高,，如何共同提高學生的學習成績,。因此，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，爭取進步,。

化學教學工作總結(jié)個人 化學教學反思篇五

新課程的實施給學校帶來了新的活力，給課程注入了新的生機,，給教師迎來了新的發(fā)展機遇,。新的《九年級化學課程標準》為化學教學樹立了新理念，提出了新要求,?；瘜W教學正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化，廣大的化學教師響應(yīng)積極,，他們認真理解新的化學課程觀,，學習新教材，逐漸樹立起了新的化學教學觀,。

通過幾個月的新課改實踐,，我們有許多體會和反思，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、注重學習方式的轉(zhuǎn)變新教材將“科學探究”作為化學教學的重要內(nèi)容,，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的基本理念,，有力地促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。將化學知識的學習與科學探究過程緊密結(jié)合、融為一體,，使學生獲得化學知識和技能的同時,，學會學習、進行科學探究和形成科學的價值觀,。學生學習方式的轉(zhuǎn)變是通過活動與探究,、觀察與思考，討論與交流等一系列活動來實現(xiàn)的,。

2,、突出與社會生活實際的聯(lián)系化學推進了現(xiàn)代社會的文明與進步，對人類解決當前面臨的環(huán)境,、資源,、糧食危機、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑,。新教材注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設(shè)中所用到的化學知識和化學技能,，為學生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學與日常生活的密切聯(lián)系,，讓學生體驗到學有所用,，激發(fā)起學生學習化學的欲望與興趣，使學生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學有關(guān)的簡單實際問題,。

3,、強化了實驗的探究性化學是以實驗為基礎(chǔ)的科學，學生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能,，化學實驗不再是簡單的訓練某個技能或驗證某個知識,。同時新教材不再劃分演示實驗與學生實驗，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學和學生自主學習,。教師通過實驗創(chuàng)設(shè)學習情境,，學生通過實驗探究認識物質(zhì)，掌握化學基礎(chǔ)知識和基本技能,，初步學會化學研究的實驗方法,，在實驗過程中動手動腦，獲得科學探究的樂趣和成功的喜悅,。

4,、加強了科學與人類精神的滲透與融合新教材在對學生進行科學知識、科學方法教育的同時,，滲透了科學態(tài)度,、情感價值觀、責任感等人類精神文明的教育,，使科學知識與人文內(nèi)容相聯(lián)系,，達到了科學知識與人文精神的滲透與融合，如“二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的教學,，以此引導(dǎo)學生關(guān)注資源,、環(huán)境等問題，培養(yǎng)學生的社會責任感,。

二,、 九年級化學教材在教學中存在的困惑隨著課堂程改革的深入，義務(wù)教育階段的化學新教材已經(jīng)用于課堂教學,。在新教材實施過程中,，教師們普遍認為：這套教材體系全新、圖文并茂,，體現(xiàn)了教材的開放性,，鼓勵教師實施個性化教學，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和科學素養(yǎng),。但在教學中也面臨著許多疑難和困惑,，主要表現(xiàn)在以下方面,。

1.新教材改變了傳統(tǒng)的編排模式在以往的化學教材中，每個概念的出現(xiàn)是循序漸進的,，讓學生了解概念的內(nèi)涵和外延,，而新教材有的概念是先讓學生感知，再逐步掌握,。如氧化物這個詞在單質(zhì),，化合物之前出現(xiàn)了，并沒有下定義如p2o5,、al2o3,、so2等是氧化物，可以讓學生去領(lǐng)悟什么樣的物質(zhì)是氧化物,。但教學起來確實有困難,，因為學生不知道單質(zhì)，化合物的概念,。同時,，在學習元素概念之前，又出現(xiàn)了單質(zhì),、化合物,。我們許多教師在元素的概念教學之后再重新系統(tǒng)學習單質(zhì)，化合物,，氧化物的概念,，讓學生理解這些概念。物質(zhì)的性質(zhì)中關(guān)于物理性質(zhì)的定義學生難以理解,，因為學生不知道什么是物理變化和化學變化,。“物質(zhì)不需要通過化學反應(yīng)就能表現(xiàn)出來的”學生感到茫然,，我覺得可以在學習物理變化和化學變化之后將物理性質(zhì)和化學性質(zhì)進行對比教學,。教材淡化概念教學意圖是好的,，但實際操作起來困難多,。

2.教材中知識闡述太簡略縱觀全書，課文中的知識闡述簡略,。作為教師在教學過程中,，應(yīng)根據(jù)《課程標準》的要求，需要拓展的地方不少,，如化學式的書寫方法,，新教材中沒有講單質(zhì)化學式如何寫？含原子團的化學式書寫方法,，讀法等應(yīng)適當補充,，不然,，學生進一步學習化學就感到處處有困難。

3.實驗條件影響化學教學“活動與探究”較多,，教材中演示實驗和學生實驗沒有分開,，許多實驗現(xiàn)象，結(jié)論應(yīng)讓學生在實驗中得出,。我們絕大多數(shù)學校都是農(nóng)村學校,，辦學條件都較差。有的實驗缺藥品,，儀器,、還有許多學校沒有實驗室。上好一節(jié)化學課很困難,，我們有的教師只有因陋就簡,，儀器用生活中的用品代替，沒有實驗室就把實驗搬到教室里去做,，這樣,，無形之中就增強了教師的工作量，當然,，有的教師就只好講實驗,，這顯然與新課程要求是相違背的。有的實驗操作困難,，如粉塵爆炸實驗,，現(xiàn)象不明顯；加熱過氧化氫制氧氣時,，若用醫(yī)院消毒的雙氧水,，帶火星的木條就不會復(fù)燃，究其原因是過氧化氫濃度低了或氣體含水太多,。教材40頁的探究實驗所選紅磚顏色要紅,，并要研得很細效果才明顯。學生實驗?zāi)芰Ρ容^低,，活動時間不易控制,，“活動與探究”課常常不能按時完成。

4.習題和教輔與教材要求不完全一致第五單元課題3“利用化學方程式的簡單計算”,，習題中有的化學反應(yīng)在前面從來沒有出現(xiàn)過,，（如鋅與稀硫酸、稀鹽酸的反應(yīng)）,，這些化學反應(yīng)方程式是否應(yīng)該在這一階段讓學生掌握,？在學生剛開始書寫化學方程式時就在習題中出現(xiàn)不會寫的化學式和化學反應(yīng)，讓學生根據(jù)該反應(yīng)計算，增加了學生的學習壓力,。許多教師在解決這類問題時,，只好教給學生，不知是否恰當,。教輔資料與教材也不完全一致,，有的照搬過去的習題，有的難度過大,。

5.有些課堂華而不實 教師把新課程要求的師生對話,，庸俗化為一般的問答，課堂上一問一答表面上很活躍,，實質(zhì)上是利用提問的方式給學生“灌”,；有的教師把傳統(tǒng)的“滿堂灌”變?yōu)榱?“滿堂問”，如“知不知”,、“是不是”,、“對不對”、“好不好”之類沒有啟發(fā)性的問題充斥課堂,，把很好的教學內(nèi)容肢解得支離破碎,，從而大大降低了知識的能力價值；有的教師在課堂教學中“為夸獎而夸獎”新課程強調(diào)對學生的尊重,，有的教師便不管學生表現(xiàn)如何,，一味地表揚，這樣對學生的發(fā)展也是不利的,，因為過多的夸獎也會讓學生習以為常,，起不到激勵的作用；有的教師在課堂上片面追求小組合作學習這一形式,，對小組合作學習的目的,、時機以及過程都沒有認真設(shè)計，只要有疑問,，無論難易甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組里討論,，討論時間又沒有保證，有時學生還沒有進入合作學習的狀態(tài),，教師就要求結(jié)束,，教師在課堂的小組合作學習中不是一個引導(dǎo)者而是一個仲裁者，教師只是按照事先的教學計劃和教學設(shè)計,，把學生往事先設(shè)計好的教學框架里趕,，這是點型的應(yīng)付式、被動式討論,。

從以上可以知道，在新一輪課改中，我們每一位教師要不斷學習,，不斷反思,，不斷發(fā)展，從而使教師和學生在新課程的實踐中,，實現(xiàn)“雙發(fā)展”,。

化學教學工作總結(jié)個人 化學教學反思篇六

這一學期學校大力推行以學生為主體的新課堂教學模式，在新課程標準的指引下,，我們?nèi)w教師本著提高課堂效率的宗旨,，開始認真學習新課程標準和現(xiàn)代教學教育理論，點課,、公開課和樣板課的展示學習,。在這個學習過程中，深刻反思自己的教學實踐并上升到理性思考,，把理論與實踐真正結(jié)合起來,，盡快跟上時代的步伐。

所謂“教學有法,，但無定法”,，我們教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化,，教學設(shè)備的變化,，靈活應(yīng)用教學方法。對于新授課,，采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,。對于復(fù)習課，采用學生總結(jié),、板書,、講解、解答已學過的知識,。在一堂課上,，有時要同時使用多種教學方法?！敖虩o定法,，重在得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣,，提高學生的學習積極性,，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用,，達到課堂教學的效果,，都是好的教學方法。下面總結(jié)我這學期在新課堂教學模式的實踐及反思。

1,、目標引領(lǐng),、完成學案、自主探究

課前自主學習是提高課堂效率的保證,，學生根據(jù)學案,，結(jié)合教材內(nèi)容自主學習，初步掌握基本知識,，自主獨立完成學案,，并及時記錄自學過程中遇到的疑難問題和困惑，為課堂小組內(nèi)合作探究做好準備,。

2,、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境,、小組內(nèi)合作探究

精彩的導(dǎo)課能夠抓住學生的心里,，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動他們的學習積極性,。在學生自學的基礎(chǔ)上,，通過小組討論，集體交流等形式,，交流學案中遇到的問題,，互相啟發(fā)，發(fā)表見解,。此時我將要轉(zhuǎn)換成帶著學生去旅行的導(dǎo)游,，指引和啟迪他們。在學生討論交流的過程中發(fā)現(xiàn)學生共性的問題,，我將為他們點撥提升,。

3、展示成果,，課堂檢測,，體驗成功

課堂檢測是對課堂學習的鞏固和提高，是學習的'重要環(huán)節(jié),。從基礎(chǔ)著手,，一步一個腳印，踏踏實實的搞好自己的學習,?；瘜W教學是師生互相交往、共同發(fā)展的互動過程,，是自主,、協(xié)作,、探究相交織共同構(gòu)建先知的過程。在合作互動中,，學生之間,，師生之間,，以解決化學問題為紐帶形成密切的聯(lián)系,，最終將知識學會，體驗成功的喜悅,。學生在輕松,、和諧、平等,、愉悅的課堂氛圍,，達到最理想的學習狀態(tài)，真正實現(xiàn)高效課堂的目標,。

但是,，在實施的過程，遇到了一些困難,，比如：導(dǎo)學案完成情況不理想,，課堂學生合作探究不夠主動，不積極等,，導(dǎo)致學習效果沒有達到預(yù)期的效果,。以后還要研究，注意方法的改進,。

1,、（5分鐘）誘思導(dǎo)學，展示目標,，強調(diào)考綱,，明確本節(jié)課復(fù)習內(nèi)容與范圍。

2,、（20分鐘）自主研學,，合作交流，組織好小組間合作與競爭關(guān)系,，培養(yǎng)團隊精神,；鼓勵后進生發(fā)表自己的看法，交流自己的見解,，相互啟發(fā),，相互幫助，取長補短,；注重探究實驗指導(dǎo),，走到學生中去,，鼓勵學生自由表達，通過語言去整理思維,，用自己的語言表達科學的觀點,，我成為有心的聽者，做到少講,。當學生心里矛盾交錯,，欲講難解之際，我才進行點撥,，使他們茅塞頓開,。

3、（10分鐘）訓練檢測,，實現(xiàn)堂堂清,，訓練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學到的知識解決實際問題，讓學生獨立地,、快節(jié)奏地完成,，課堂作業(yè)猶如“實彈演習”，好比戰(zhàn)場上的高強度的綜合訓練,。它能夠檢測課堂教學的效果,，及時反饋準確的信息，便于教師課外有針對性的輔導(dǎo),。

4,、（5分鐘）課堂小結(jié)，布置作業(yè),。教師可先讓小組代表談本節(jié)課的收獲,，進行知識梳理。作業(yè)布置要有梯度,，并體現(xiàn)預(yù)習性,。

最后，進行反思小結(jié),，使知識系統(tǒng)化,，檢查掌握和鞏固情況，通過具體措施發(fā)現(xiàn)錯誤和疏漏,，對各小組學習方法和學習情感進行總結(jié)和評價,，評選優(yōu)勝小組，并針對下節(jié)內(nèi)容對知識進行展望,，引發(fā)學生的興趣,。