我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得感悟,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得感悟該怎么樣去寫呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得感悟范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
對(duì)香菱學(xué)詩的感悟篇一
九年級(jí)學(xué)生已學(xué)過不少小說,，對(duì)小說知識(shí)有一定的理解,，能夠自主閱讀感悟小說,。本課重在引導(dǎo)學(xué)生梳理小說結(jié)構(gòu)，分析人物形象，理解人物命運(yùn),，學(xué)會(huì)感悟交流、合作探究,，提高品讀小說的能力,，學(xué)習(xí)香菱專注勤勉的學(xué)習(xí)精神。
【教材分析】
《香菱學(xué)詩》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》,，本文作者寫香菱學(xué)詩的主旨是謳歌被侮辱被欺壓的女性形象,，香菱和大觀園里其他下層人物一樣，不甘心自己的坎坷命運(yùn),，不甘心泯滅自己的聰明才智,。她不怕困難、不怕失敗的學(xué)詩過程是對(duì)社會(huì)的不屈抗?fàn)?，同時(shí)也揭露了封建社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的無情扼殺,。
香菱學(xué)詩，大致可分為三個(gè)步驟：首先是拜黛玉為師,，并在黛玉指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維的詩,；其次是一邊讀杜甫的詩，一邊嘗試作詩,；其三是經(jīng)歷了兩次失敗后,，終于成功。香菱作的第一首詩比較幼稚,，用語直露,，把前人詠月用的詞藻堆砌起來，湊合成篇,。沒有表達(dá)真情實(shí)感,，了無新意,；她的第二首詩就有所進(jìn)步了，能用情景烘托,，漸漸地放開了手腳,；第三首詩終于成功了，流露了真情實(shí)感,。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、知識(shí)和能力：
有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感,，整體把握文章內(nèi)容,，了解作者曹雪芹及其《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)常識(shí)。梳理文章結(jié)構(gòu),，揣摩文章思路,，感知文章主旨，了解本文語言,、細(xì)節(jié)描寫,，及通過描寫塑造人物性格的寫作手法。
2,、過程和方法：
熟讀課文,，疏通文意，品味欣賞精彩語段,，把握香菱苦志學(xué)詩的性格特征,。合作探究難點(diǎn)語句，理解文章主旨,。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：
讀古典名著，借鑒優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，培養(yǎng)熱愛祖國語言的高尚情操,。學(xué)習(xí)香菱專注勤勉的學(xué)習(xí)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,、跳讀,、品味、探究課文,，梳理文章結(jié)構(gòu),，把握人物性格特征，理解掌握塑造人物形象的方法,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
拓寬閱讀視野,，理解香菱對(duì)詩產(chǎn)生濃厚興趣的原因。
【輔助教學(xué)設(shè)施及設(shè)計(jì)意圖】
使用多媒體課件增強(qiáng)視覺效果,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。課前播放《紅樓夢(mèng)》主題曲候課，營造學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的愉悅氛圍,。課件出示香菱,、黛玉的圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望,。學(xué)生研討的問題用幻燈片逐步展示,，清晰有序。學(xué)生自主閱讀理解與合作探究交流相結(jié)合,，提高他們的閱讀理解概括能力,。課件最后截取了電視劇《紅樓夢(mèng)》中薛寶釵與賈寶玉、林黛玉初次相會(huì)的場(chǎng)面,，教學(xué)生注意觀察人物的舉止,、神情，并加以評(píng)價(jià),，提高學(xué)生課外閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣,。重在引導(dǎo)學(xué)生探究理解香菱學(xué)詩的方法和專注勤勉的精神，提高學(xué)生的認(rèn)知理解能力,，陶冶學(xué)生的情操,，掌握閱讀分析小說的方法，激發(fā)閱讀名著的興趣,。
【教學(xué)過程】
1,、播放開篇主題曲展示香菱、黛玉的圖片,，
2,、導(dǎo)入新課并展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一,、感悟情境,，整體感知
1、欣賞音樂,、畫面,，匯報(bào)課前讀《紅樓夢(mèng)》所了解的有關(guān)二人的情節(jié)。
1,、指導(dǎo)讀法（跳讀）,。
1、跳讀課文,，圈點(diǎn)勾畫不懂之處,；
2、向小組或老師提交問題,，尋求解答,。
師生互動(dòng)交流,，生生交流。默讀課文,，梳理課文內(nèi)容,，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。探究展示互動(dòng)問題啟發(fā)誘導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)撥,。
對(duì)香菱學(xué)詩的感悟篇二
1.通過學(xué)習(xí)本文，加深對(duì)《紅樓夢(mèng)》藝術(shù)成就的了解,，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),。
2.討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法,。
3.體會(huì)作者的贊美之情,，從而深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想。這既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，也是理解文章的一個(gè)難點(diǎn),。
(解說：這個(gè)單元集中學(xué)習(xí)鴻篇巨制《紅樓夢(mèng)》中的片斷，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)析小說的思想成就,、人物形象和藝術(shù)特色,，尤其是注意學(xué)習(xí)它簡(jiǎn)潔明快、準(zhǔn)確生動(dòng),、質(zhì)樸自然,、耐人尋味的敘述語言和個(gè)性化的人物語言，不斷增加自己的文化積淀,。)
【自讀程序】
1.導(dǎo)入
新課,。
(1)由《葫蘆僧判斷葫蘆案》過渡到《香菱學(xué)詩》。
(2)簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》有關(guān)材料,。
(解說：回憶舊知,，帶入新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生對(duì)人物形象的關(guān)注,。)
2.整體閱讀。
(1)學(xué)生自讀全文,，識(shí)記生字生詞和相關(guān)的文學(xué)常識(shí),。
詞語——起承轉(zhuǎn)合、不以詞害意,、地靈人杰,、穿鑿、誨人不倦、揣摩
文中涉及到的詩人詩作——“竹林七賢”,、王維,、杜甫、李白,、陸游等有關(guān)的文學(xué)常識(shí),，以上內(nèi)容都可以借助課本注釋或工具書完成。
(2)本文的主要人物是誰?重要的人物還有幾個(gè)?注意在文中畫出能表現(xiàn)人物性格的語句,。
(解說：閱讀是一個(gè)不斷積累的過程，也是一個(gè)追尋作者思維軌跡,、對(duì)文本認(rèn)識(shí)不斷深化的過程,。設(shè)計(jì)以上程序，遵循了閱讀認(rèn)知的一般規(guī)律：首先讓學(xué)生整體感知課文,，為更深入地鑒賞文章作好必要的準(zhǔn)備,。這樣做，既可以積累詞匯,，鞏固基礎(chǔ),，又可以初步感知文章的語言特色，了解人物的性格特點(diǎn),。)
3.精讀引導(dǎo),。
(1)學(xué)生討論：香菱有著怎樣的身世和處境?
明確：香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難,，被拐賣,，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾,，受盡凌辱和折磨,。薛蟠遭打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園,，有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們,，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求,，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的,。
(2)結(jié)合作品內(nèi)容，討論：香菱是一個(gè)怎樣的人?從哪里可以看出來?明確：精華靈秀,，悟性極強(qiáng),。學(xué)詩時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽,，目不別視”,，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。
原來香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了,，但苦于沒有機(jī)會(huì),，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首,。進(jìn)入大觀園后,，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉,，希望向黛玉學(xué)詩,。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀,。香菱拿了詩回來“諸事不顧,，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺,，他也不睡,。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”,。
精神食糧的大量攝入,，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來，她悟出了一些道理,，她說：“詩的好處,，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的,。有似乎無理的,，想去竟是有理有情的?！彼e了《塞上》一首為例說：“‘大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！雭頍熑绾沃?日自然是圓的：這‘直’字似無理,，圓字似太俗。合上書一想,，倒像見了這景的,。”香菱的藝術(shù)感受力很高,，她讀詩眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動(dòng)人的形象,。香菱所體會(huì)到的，正是今天已眾所周知的藝術(shù)辯證規(guī)律,。
明確：在《紅樓夢(mèng)》這部作品中,，多愁善感,、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格,，但在本文中我們卻看到了一位詩人氣質(zhì)的林姑娘,，哪里還有什么小性兒，她熱情指導(dǎo)香菱,，不厭其煩,，不顧勞累，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的襟懷,。從她給香菱所開的書目來看,，她的學(xué)識(shí)積累又是何等的深厚呵!
富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要內(nèi)容就是讀詩、作詩,。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下,、冰清玉潔的孤女自由地翱翔。聯(lián)想個(gè)人的身世,，林黛玉對(duì)香菱這無父無母的孤兒富有同情，也很有好感,。所以當(dāng)香菱求教于她時(shí),，她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。她說：“既要作詩,，你就拜我作師,。我雖不通，大略也還教得起你,?！彼?jiǎn)單明確地提出了作詩的要領(lǐng)，使香菱打消了不少顧慮,，很快縮短了教與學(xué)之間的距離,。
(4)體會(huì)作者塑造人物的高超方法。
明確：曹雪芹是橫絕千古的天才,，他善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語言塑造人物,。《紅樓夢(mèng)》中四百多個(gè)栩栩如生的人物,，個(gè)個(gè)音容笑貌有別,、性格鮮明獨(dú)特。無論是正面的,，還是反面的;無論是主子,，還是奴仆，都給予了分寸恰當(dāng)?shù)拿鑼?，濃淡相宜,，恰到好處，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美的享受,?！都t樓夢(mèng)》里人物的出場(chǎng)入場(chǎng)，一顰一笑,，來龍去脈,，口角眉梢,，心頭話尾,，舌尖牙縫，歌哭笑罵,，正經(jīng),，胡調(diào)……沒有一處不是活靈活現(xiàn)的,。
例如,，描寫香菱刻苦構(gòu)思詩歌就非常傳神,。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大,，當(dāng)她進(jìn)入創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí),，形象光彩奪目：“連房也不入,，只在池邊樹下,，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異?寫第三稿時(shí)“挖心搜膽,，耳不旁聽，目不別視”,，甚至夢(mèng)中喊出：“可是有了,，難道這一首還不好?”對(duì)這個(gè)一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化,，聯(lián)系香菱的這份苦心學(xué)詩,、精血誠聚與她的悲慘身世,，我們?cè)跄懿桓袊@造物者的不公!
這種通過人物語言和動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法,，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而《紅樓夢(mèng)》則把它發(fā)展到極致,。它與作家通過自己的敘述,，從旁靜止地分析人物心理相比,，更顯得跳脫生姿而又富于內(nèi)涵,，同時(shí)也更符合生活實(shí)際,。
(解說：塑造人物形象是小說反映社會(huì)的主要手段,。小說的思想傾向是通過性格鮮明的人物形象來體現(xiàn)的。與詩歌,、散文相比較,，小說的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是必須寫人，而且要寫出栩栩如生的人物形象,。因此要把握小說的思想內(nèi)容,，就必須首先認(rèn)真分析人物的性格特點(diǎn)。小說塑造人物的手段是多種多樣的,，本文則主要是通過人物語言來刻畫人物,，閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生捕捉有效信息,，學(xué)會(huì)初步鑒賞文學(xué)作品。
老舍先生曾說“文學(xué)是語言的藝術(shù)”,?；逎y懂，枯燥無味,，乃至詞不達(dá)意的語言,，是無論如何不能描寫出優(yōu)美動(dòng)人的故事情節(jié)和豐富多姿的人物形象來的?！都t樓夢(mèng)》在語言方面的成就是空前的,。正如現(xiàn)代作家端木蕻良先生所說：“在古典小說之林中，《紅樓夢(mèng)》的語言最好,。從每個(gè)人物的說話聲中,，可以分辨出是哪個(gè)人物出場(chǎng)了?！都t樓夢(mèng)》是語言藝術(shù)的典范,。”)
【自讀點(diǎn)撥】
1.通過塑造香菱這一形象,，寄予了作者怎樣的思想感情?明確：在本文中,，作者以飽蘸深情的筆，謳歌了香菱這個(gè)精華靈秀所鐘的薄命女子,。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的凌辱作踐,。那薛蟠只會(huì)胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類,，是極端粗陋鄙俗之人,。香菱的境遇又那么值得同情惋惜!封建社會(huì)如此扼殺人才!不公平到這等地步!這正是需要讀者明白的道理，也正是作者美學(xué)觀點(diǎn)之體現(xiàn),。
2.有人說,，“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”,，試作分析,。
明確：《紅樓夢(mèng)》在描寫人物時(shí)，女性無疑是最重要的,，所以才有人評(píng)價(jià)說“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌,，又是女性的贊歌”,。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力,，創(chuàng)造出許多個(gè)性鮮明、優(yōu)美動(dòng)人的女性形象,。他不僅對(duì)裊娜風(fēng)流的林黛玉,，對(duì)有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯,，而且對(duì)那個(gè)不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。和封建社會(huì)蔑視女子,、虐待女子的腐朽思想相反,，曹雪芹提出了尊重女性，提高女性地位的新思想,，并且歌頌了女子的多才多藝,，贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭(zhēng)精神。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀,，只鐘于女子,，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已?！卑雅犹岣叩奖饶凶痈叩牡匚?。推崇女子，鄙棄男子,，這就把幾千年來“男尊女卑”不正當(dāng)?shù)牡匚活嵉惯^來,，這樣的思想認(rèn)識(shí)對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V”的倫理綱常是一個(gè)猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對(duì)封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識(shí),。
(解說：優(yōu)秀的文學(xué)作品,，往往通過鮮明的藝術(shù)形象來反映生活的本質(zhì)意義。因此,，善于鑒賞的讀者就不會(huì)只限于再現(xiàn)作品的形象,，也不會(huì)僅滿足于從作品的形象世界得到一定的感受，他還會(huì)進(jìn)一步思考：作者為什么會(huì)塑造這樣的人物?如何認(rèn)識(shí)作品所反映的思想傾向?這樣的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生深入探究的熱情,，可以把學(xué)生的思維引向更深的層次,。)
【自讀思考】
提示：林黛玉收香菱作學(xué)生，提出做詩要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：
首先,，要多讀,。黛玉讓香菱誦讀王維的五言律詩一百首，杜甫的七言律詩一二百首,，李白的七言絕句一二百首,。“讀詩百遍,，其義自見”,，誦讀這種方法對(duì)于我們學(xué)寫詩也是非常正確而必要的。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加,，你對(duì)詩歌的語言感知能力就會(huì)越來越強(qiáng),，詩歌的閱讀水平也就會(huì)越來越高。這好比蓋房子，先要打好地基,，地基越牢固,，房子也就可以蓋得越高大。誦讀就是學(xué)好詩歌的根基,，這是提高鑒賞能力的根本途徑,。
其次，黛玉認(rèn)為,，要學(xué)詩就要學(xué)一流的,。王維的五言律詩是最好的，除了杜甫,，沒有人能趕得上他;七言律詩,，杜甫的詩要是打一百分的話，恐怕要再找出一個(gè)八十分的都不可能,，后來一個(gè)李商隱也還可以;七言絕句,，那是不會(huì)有人寫得過李白的了。這三個(gè)人,，李白是“詩仙”,，杜甫是“詩圣”，王維人稱“詩佛”,，唐朝的詩歌,，成就最高的就是他們?nèi)涣耍郧耙恢笔沁@樣評(píng)價(jià)的,。后來白居易取代了王維的位置,，因?yàn)樗脑娎锩嬗幸恍┓从硠趧?dòng)階級(jí)的生活、思想等等,，還有他的長(zhǎng)篇,，如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》都不錯(cuò)，但是以前一直是以李白,、杜甫,、王維三個(gè)人為首的。林黛玉這個(gè)看法也是很對(duì)的,。要學(xué)就學(xué)一流的,，學(xué)不到一流還可以成為二流，要是一開始就學(xué)二流的,，那只能學(xué)成三四流了,。我們?cè)陂喿x時(shí)，也要挑選文質(zhì)兼美的作品,，這對(duì)于陶冶情操,，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的,。
第三，要大膽創(chuàng)作,，要敢于想像,。香菱學(xué)詩,，第一首,，通篇就是說了“月亮很亮”這么一個(gè)意思。所以黛玉就說,，初學(xué)者看的詩少,，措辭不雅，要放開膽子去做,，要有想像力才行,。這也是很對(duì)的。恩格斯在評(píng)論德國詩人普拉頓的時(shí)候曾強(qiáng)調(diào)說：“寫詩必須有大膽的想像,?！笨梢哉f，沒有想像就沒有形象思維,，也就沒有詩,。形象思維的過程自始至終都貫穿著豐富的藝術(shù)想像，大膽的想像可以使極平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感,、美質(zhì),，令人耳目一新。
《紅樓夢(mèng)》中的這些文藝創(chuàng)作理論對(duì)我們都有很大的啟示作用,。
(解說：《紅樓夢(mèng)》這部作品可以說博大精深,，值得鑒賞的內(nèi)容很多。設(shè)計(jì)這一開放性問題,，就是要全面提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力,，以獲得更多的文學(xué)感悟。)
《香菱學(xué)詩》教案(二)
對(duì)香菱學(xué)詩的感悟篇三
古典名著是比金子還耐得住時(shí)間腐蝕的東西,，比花開得還美的情感,，比星星得還亮的智慧結(jié)晶，是炎黃子孫不朽的信念,。從古至今名著一直是一種文化的延續(xù),，相信在不同的情況下，大家都對(duì)名著也都有所解讀,。
故事的開頭寫的是香菱去客棧拜黛玉學(xué)詩,，黛玉很高興的收了這個(gè)徒弟，然后耐心的向她講述了作詩的方法,，并借給了她幾本詩書,。香菱收下詩書后,，不負(fù)眾望，起早貪黑,、廢寢忘食地讀書學(xué)寫詩,，對(duì)詩的熱愛已然達(dá)到了癡迷的狀況。過了一陣子,，黛玉讓香菱寫一首關(guān)于“月”的詩,，此后，香菱便“癡呆”起來,，每次到很晚才肯入睡,。第一首是在“茶飯無心，坐臥不定的她“連屋也不入”,，但是費(fèi)心寫出的第二首詩依舊差強(qiáng)人意,；終于精心所至，在夢(mèng)中得到一份佳作,。
其實(shí)《紅樓夢(mèng)》我是讀過的,。在未學(xué)習(xí)這篇課文以前，我從未注意到有關(guān)香菱這個(gè)孤苦的女子的文章,，但通過學(xué)習(xí),，只是短短幾頁紙的文字，香菱的形象便深深印刻在了我的腦海中,，揮之不去,。只是因?yàn)樗龑?duì)于不幸的樂觀和堅(jiān)強(qiáng)、對(duì)知識(shí)的渴求,、對(duì)自身價(jià)值的追求,、對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著與刻苦，是那么受人尊敬,，警示后人努力學(xué)習(xí),，不恥下問。這次的問題其實(shí)也揭露了我閱讀時(shí)一個(gè)錯(cuò)誤的習(xí)慣上——不懂如何精讀,?？偸青駠魍虠棧唏R觀花,。對(duì)于《紅樓夢(mèng)》這樣深刻的有內(nèi)涵的經(jīng)典著作,，我的淺嘗輒止實(shí)在是不應(yīng)該。
對(duì)于當(dāng)時(shí)生活破敗不堪的曹雪芹,，能對(duì)小說中人物的塑造,，可以那么飽滿、形象,，正因如此,，《紅樓夢(mèng)》被后人當(dāng)作那時(shí)整個(gè)社會(huì)的的縮影——立體而鮮活,。
在這篇文章中，我看到了香菱的樂觀和堅(jiān)強(qiáng),、黛玉的才思和諄諄教誨,，如何讀詩，如何賞詩,，如何寫詩評(píng)詩,，大大小小，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，有些連我自己也難以察覺的觸動(dòng)與共鳴,，也都能反映社會(huì)的不公平,。
這是悲劇,，可悲劇中卻又有美得令人心醉的人、事,、情,。我想，這就是所謂名著吧,！
對(duì)香菱學(xué)詩的感悟篇四
香菱見過眾人之后,，吃過晚飯，寶釵等都往賈母處去了,，自己便往瀟湘館中來,。此時(shí)黛玉已好了大半，見香菱也進(jìn)園來住,，自是歡喜,。香菱因笑道：“我這一進(jìn)來了，也得了空兒,，好歹教給我作詩,，就是我的造化了！”黛玉笑道：“既要作詩,，你就拜我作師,。我雖不通，大略也還教得起你,?！毕懔庑Φ溃骸肮贿@樣，我就拜你作師,。你可不許膩煩的,。”黛玉道：“什么難事,，也值得去學(xué),！不過是起承轉(zhuǎn)合,，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子，平聲對(duì)仄聲,，虛的對(duì)實(shí)的,，實(shí)的對(duì)虛的，若是果有了奇句,，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的,。”香菱笑道：“怪道我常弄一本舊詩偷空兒看一兩首,，又有對(duì)的極工的,，又有不對(duì)的，又聽見說‘一三五不論,，二四六分明’,。看古人的詩上亦有順的,，亦有二四六上錯(cuò)了的,，所以天天疑惑。如今聽你一說,，原來這些格調(diào)規(guī)矩竟是末事,，只要詞句新奇為上?！摈煊竦溃骸罢沁@個(gè)道理,，詞句究竟還是末事，第一立意要緊,。若意趣真了,，連詞句不用修飾，自是好的,，這叫做‘不以詞害意’,。”香菱笑道：“我只愛陸放翁的詩‘重簾不卷留香久,，古硯微凹聚墨多’,，說的真有趣！”黛玉道：“斷不可學(xué)這樣的詩,。你們因不知詩,，所以見了這淺近的就愛，一入了這個(gè)格局,，再學(xué)不出來的,。你只聽我說，你若真心要學(xué),，我這里有《王摩詰全集》你且把他的五言律讀一百首,，細(xì)心揣摩透熟了,，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首,。肚子里先有了這三個(gè)人作了底子,，然后再把陶淵明、應(yīng)玚,，謝,、阮、庾,、鮑等人的一看,。你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫,，不愁不是詩翁了,！”香菱聽了，笑道：“既這樣,，好姑娘,，你就把這書給我拿出來,，我?guī)Щ厝ヒ估锬顜资滓彩呛玫?。”黛玉聽說,，便命紫娟將王右丞的五言律拿來,，遞與香菱，又道：“你只看有紅圈的都是我選的,，有一首念一首,。不明白的問你姑娘，或者遇見我,，我講與你就是了,。”香菱拿了詩,，回至蘅蕪苑中,，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來,。寶釵連催他數(shù)次睡覺,，他也不睡。寶釵見他這般苦心,，只得隨他去了,。
月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán),。
詩人助興常思玩,，野客添愁不忍觀,。
翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤,。
良宵何用燒銀燭,，晴彩輝煌映畫欄。
香菱聽了,，默默的回來,，越性連房也不入，只在池邊樹下,，或坐在山石上出神,，或蹲在地下?lián)竿粒瑏硗娜硕荚尞?。李紈,、寶釵、探春,、寶玉等聽得此信,，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他。只見他皺一回眉,，又自己含笑一回,。寶釵笑道：“這個(gè)人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下,，沒一頓飯的工夫天就亮了,。我就聽見他起來了，忙忙碌碌梳了頭就找顰兒去,。一回來了,，呆了一日，作了一首又不好,，這會(huì)子自然另作呢,。”寶玉笑道：“這正是‘地靈人杰’,，老天生人再不虛賦情性的,。我們成日嘆說可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰知到底有今日,?？梢娞斓刂凉,！睂氣O笑道：“你能夠像他這苦心就好了,，學(xué)什么有個(gè)不成的。”寶玉不答,。
非銀非水映窗寒,，拭看晴空護(hù)玉盤。
淡淡梅花香欲染,，絲絲柳帶露初干,。
只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄,。
夢(mèng)醒西樓人跡絕,，余容猶可隔簾看。
說著,，真?zhèn)€出來拉了他過藕香榭,，至暖香塢中。惜春正乏倦,，在床上歪著睡午覺,，畫繒立在壁間，用紗罩著,。眾人喚醒了惜春,，揭紗看時(shí)，十停方有了三停,。香菱見畫上有幾個(gè)美人,，因指著笑道：“這一個(gè)是我們姑娘，那一個(gè)是林姑娘,?！碧酱盒Φ溃骸胺矔?huì)作詩的都畫在上頭，快學(xué)罷,。”說著,，頑笑了一回,。
各自散后，香菱滿心中還是想詩,。至晚間對(duì)燈出了一回神,，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥,，直到五更方才朦朧睡去了,。一時(shí)天亮，寶釵醒了,，聽了一聽,，他安穩(wěn)睡了，心下想：“他翻騰了一夜,，不知可作成了,？這會(huì)子乏了,，且別叫他?！闭胫?，只聽香菱從夢(mèng)中笑道：“可是有了，難道這一首還不好,？”寶釵聽了,，又是可嘆，又是可笑,，連忙喚醒了他,，問他：“得了什么？你這誠心都通了仙了,。學(xué)不成詩,，還弄出病來呢?！币幻嬲f,，一面梳洗了，會(huì)同姊妹往賈母處來,。原來香菱苦志學(xué)詩,，精血誠聚，日間做不出,，忽于夢(mèng)中得了八句,。梳洗已畢，便忙錄出來,，自己并不知好歹,，便拿來又找黛玉。剛到沁芳亭,，只見李紈與眾姊妹方從王夫人處回來,，寶釵正告訴他們說他夢(mèng)中作詩說夢(mèng)話。眾人正笑,，抬頭見他來了,，便都爭(zhēng)著要詩看。
對(duì)香菱學(xué)詩的感悟篇五
4,、?分析香菱學(xué)詩的過程,，從中尋得啟示。
5,、?體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩的細(xì)節(jié)描寫,，理解這一人物形象。
6、?品讀文章中相關(guān)詩句,，掌握詩歌鑒賞的部分方法,。
說明：對(duì)于《紅樓夢(mèng)》，大多數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)樗牟┐缶?、紛繁?fù)雜,，望而生畏。因此,，本文的教學(xué)必須確定幾個(gè)主要環(huán)節(jié),，長(zhǎng)文短教。從課文來看,，香菱的專注癡迷,，黛玉的循循善誘，眾人對(duì)香菱學(xué)詩的態(tài)度和評(píng)價(jià),，不僅會(huì)引發(fā)我們多方面的啟示,；而且通過香菱學(xué)詩這件事，還可以表現(xiàn)眾多人物的性格,。而從整部小說來看,，在情榜當(dāng)中，香菱位居副冊(cè)之首,，是相當(dāng)重要的人物,，作者寫她學(xué)詩，也是增強(qiáng)讀者對(duì)她的好感,，這樣,，當(dāng)她被無情的命運(yùn)折磨致死時(shí)，就使悲劇性更為強(qiáng)烈,。 課文中,，香菱所作的三首詩，也很好地體現(xiàn)了學(xué)詩者的詩味由膚淺,、游離到意味深長(zhǎng)的過程,，是很好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞的素材。
教學(xué)重點(diǎn)：香菱學(xué)詩的啟示,，香菱的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞相關(guān)詩句 ,。
說明：小說的一個(gè)很重要特征就是為讀者留下生動(dòng)感人的人物形象,。香菱學(xué)詩的過程，正可用王國維《人間詞話》中古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括,，可以引發(fā)我們?cè)陂喿x,、寫作以及其他方面的許多啟示。對(duì)這個(gè)一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化,。精神食糧的大量攝入,，使香菱的內(nèi)心充實(shí)起來，也悟出了作詩的道理,。伴隨著香菱學(xué)詩的進(jìn)步,，讀者眼前那動(dòng)人的形象也愈見清晰。所以,，香菱學(xué)詩的啟示和人物形象的感受是教學(xué)的重點(diǎn),。對(duì)高一的學(xué)生來說，詩歌的鑒賞有一定難度,，教師可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行把握,，適當(dāng)介紹詩歌鑒賞的相關(guān)角度。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)?教師活動(dòng)預(yù)設(shè)?學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)?設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課?根據(jù)“金陵十二釵”副冊(cè)中的讖語：“根并荷花一莖香,，平生遭際實(shí)堪傷,。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng),?！睂?dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)香菱了解的交流,。?學(xué)生課前網(wǎng)上查找資料,，瀏覽原著中有關(guān)香菱的片段。了解香菱一生命運(yùn)多舛的故事,。
通過香菱這一人物再一次引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紅樓大觀園,。了解香菱的命運(yùn)，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地思考她的形象,，感受她學(xué)詩的意義,。
初讀課文?本文分為哪幾部分？?學(xué)生瀏覽課文,，畫出文章結(jié)構(gòu)圖,。?整體感知課文（三部分）。
2,、?作者寫香菱學(xué)詩的目的是什么,？作者對(duì)香菱這一形象寄予了怎樣的思想感情？?1,、品讀課文,，圈點(diǎn)批注，思考,。同學(xué)間質(zhì)疑,、討論,，班級(jí)交流。
2,、聯(lián)系預(yù)習(xí)中收集的相關(guān)資料,，從小說的整體構(gòu)思來思考作者寫香菱學(xué)詩的目的和寄予的思想感情。?1,、從香菱的角度體現(xiàn)了：樂學(xué),，善學(xué)，苦學(xué),。從黛玉的角度體現(xiàn)了：循循善誘,，誨人不倦；教學(xué)者的自身修養(yǎng),；注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),。
其他方面的體會(huì)（學(xué)習(xí)興趣，借鑒與創(chuàng)新……）,。
2,、作者寫她學(xué)詩，是為了增強(qiáng)讀者對(duì)她的好感,，這樣，就使人物在整篇小說中的悲劇性更為強(qiáng)烈,。作者以飽蘸深情的筆墨表現(xiàn)了對(duì)香菱的憐愛,。
拓展研究?比較分析香菱寫的三首詩，賞析其成功之處,。?學(xué)生朗讀體味,、鑒賞。?朗讀指導(dǎo),；學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的角度,。
結(jié)束新課
布置作業(yè)?小結(jié)綜述。
以“香菱學(xué)詩的啟示”為副標(biāo)題,，寫一篇隨筆,。課后可試著分析林黛玉在本文中表現(xiàn)出來的性格特征。?隨筆寫作,。?對(duì)文章進(jìn)一步思考,，整合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
思路點(diǎn)撥
本文是長(zhǎng)篇小說的節(jié)選,，蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容,，教學(xué)的切入點(diǎn)也比較多。比如,，林黛玉在本文中表現(xiàn)出來的性格特征也很值得研究,。在《紅樓夢(mèng)》中，多愁善感,、羸弱多病,、孤傲尖刻是林黛玉的主要性格，但這是由于她特殊的身世,，特別是賈府特定的環(huán)境所造成的,，這不是她性格的全部。林黛玉在指導(dǎo)香菱學(xué)詩時(shí)表現(xiàn)了另一方面的性格特點(diǎn),，在《香菱學(xué)詩》中我們看到的是一位學(xué)識(shí)淵博,、熱情大方、具有詩人氣質(zhì)的好老師,。 教師可據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生比較林黛玉多側(cè)面的性格,，分析在《香菱學(xué)詩》中林黛玉性格表現(xiàn)的原由。
練習(xí)舉隅
現(xiàn)實(shí),，至少就常人來說,，就不能這樣快。原因之一是,，詩學(xué)的提高是以讀和思的逐漸積累為資本,，時(shí)間越長(zhǎng)越好。原因之二是,，寫也是一種技藝,，適用熟能生巧的原則，要多寫才能夠有進(jìn)步,，多就不能時(shí)間短,。
以上對(duì)《香菱學(xué)詩》的評(píng)價(jià)是否合理，說說你的看法,。
