我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得感悟,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得感悟該怎么樣去寫呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得感悟范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。
對香菱學(xué)詩的感悟篇一
九年級學(xué)生已學(xué)過不少小說,，對小說知識有一定的理解，能夠自主閱讀感悟小說,。本課重在引導(dǎo)學(xué)生梳理小說結(jié)構(gòu),，分析人物形象，理解人物命運(yùn),，學(xué)會感悟交流,、合作探究,，提高品讀小說的能力，學(xué)習(xí)香菱專注勤勉的學(xué)習(xí)精神,。
【教材分析】
《香菱學(xué)詩》節(jié)選自《紅樓夢》,，本文作者寫香菱學(xué)詩的主旨是謳歌被侮辱被欺壓的女性形象，香菱和大觀園里其他下層人物一樣,，不甘心自己的坎坷命運(yùn),，不甘心泯滅自己的聰明才智。她不怕困難,、不怕失敗的學(xué)詩過程是對社會的不屈抗?fàn)?，同時也揭露了封建社會對優(yōu)秀人才的無情扼殺。
香菱學(xué)詩,，大致可分為三個步驟：首先是拜黛玉為師,，并在黛玉指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維的詩；其次是一邊讀杜甫的詩,，一邊嘗試作詩,；其三是經(jīng)歷了兩次失敗后，終于成功,。香菱作的第一首詩比較幼稚,，用語直露，把前人詠月用的詞藻堆砌起來,，湊合成篇,。沒有表達(dá)真情實感，了無新意,；她的第二首詩就有所進(jìn)步了,，能用情景烘托，漸漸地放開了手腳,；第三首詩終于成功了,，流露了真情實感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、知識和能力：
有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)語感，整體把握文章內(nèi)容,，了解作者曹雪芹及其《紅樓夢》的文學(xué)常識,。梳理文章結(jié)構(gòu)，揣摩文章思路,，感知文章主旨,，了解本文語言、細(xì)節(jié)描寫,，及通過描寫塑造人物性格的寫作手法,。
2,、過程和方法：
熟讀課文，疏通文意,，品味欣賞精彩語段,，把握香菱苦志學(xué)詩的性格特征。合作探究難點(diǎn)語句,，理解文章主旨,。
3、情感態(tài)度價值觀：
讀古典名著,，借鑒優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，培養(yǎng)熱愛祖國語言的高尚情操。學(xué)習(xí)香菱專注勤勉的學(xué)習(xí)精神,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,、跳讀,、品味,、探究課文,，梳理文章結(jié)構(gòu)，把握人物性格特征,，理解掌握塑造人物形象的方法,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
拓寬閱讀視野，理解香菱對詩產(chǎn)生濃厚興趣的原因,。
【輔助教學(xué)設(shè)施及設(shè)計意圖】
使用多媒體課件增強(qiáng)視覺效果,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課前播放《紅樓夢》主題曲候課,，營造學(xué)習(xí)《紅樓夢》的愉悅氛圍,。課件出示香菱、黛玉的圖片,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望,。學(xué)生研討的問題用幻燈片逐步展示，清晰有序,。學(xué)生自主閱讀理解與合作探究交流相結(jié)合,，提高他們的閱讀理解概括能力。課件最后截取了電視劇《紅樓夢》中薛寶釵與賈寶玉,、林黛玉初次相會的場面,，教學(xué)生注意觀察人物的舉止、神情,，并加以評價,，提高學(xué)生課外閱讀《紅樓夢》的興趣。重在引導(dǎo)學(xué)生探究理解香菱學(xué)詩的方法和專注勤勉的精神，提高學(xué)生的認(rèn)知理解能力,，陶冶學(xué)生的情操，掌握閱讀分析小說的方法,，激發(fā)閱讀名著的興趣,。
【教學(xué)過程】
1、播放開篇主題曲展示香菱,、黛玉的圖片,，
2、導(dǎo)入新課并展示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
一,、感悟情境，整體感知
1,、欣賞音樂,、畫面，匯報課前讀《紅樓夢》所了解的有關(guān)二人的情節(jié),。
1,、指導(dǎo)讀法（跳讀）。
1,、跳讀課文,，圈點(diǎn)勾畫不懂之處；
2,、向小組或老師提交問題,，尋求解答。
師生互動交流,，生生交流,。默讀課文，梳理課文內(nèi)容,，培養(yǎng)質(zhì)疑能力,。探究展示互動問題啟發(fā)誘導(dǎo)，適時點(diǎn)撥,。
對香菱學(xué)詩的感悟篇二
1.通過學(xué)習(xí)本文,，加深對《紅樓夢》藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),。
2.討論分析香菱這一人物形象,，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。
3.體會作者的贊美之情,，從而深入理解《紅樓夢》的主題思想,。這既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是理解文章的一個難點(diǎn)。
(解說：這個單元集中學(xué)習(xí)鴻篇巨制《紅樓夢》中的片斷,，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評析小說的思想成就,、人物形象和藝術(shù)特色，尤其是注意學(xué)習(xí)它簡潔明快,、準(zhǔn)確生動,、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言,，不斷增加自己的文化積淀,。)
【自讀程序】
1.導(dǎo)入
新課。
(1)由《葫蘆僧判斷葫蘆案》過渡到《香菱學(xué)詩》,。
(2)簡介《紅樓夢》有關(guān)材料,。
(解說：回憶舊知，帶入新知,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生對人物形象的關(guān)注。)
2.整體閱讀,。
(1)學(xué)生自讀全文,，識記生字生詞和相關(guān)的文學(xué)常識。
詞語——起承轉(zhuǎn)合,、不以詞害意,、地靈人杰、穿鑿,、誨人不倦,、揣摩
文中涉及到的詩人詩作——“竹林七賢”、王維,、杜甫,、李白、陸游等有關(guān)的文學(xué)常識,，以上內(nèi)容都可以借助課本注釋或工具書完成,。
(2)本文的主要人物是誰?重要的人物還有幾個?注意在文中畫出能表現(xiàn)人物性格的語句。
(解說：閱讀是一個不斷積累的過程,，也是一個追尋作者思維軌跡,、對文本認(rèn)識不斷深化的過程。設(shè)計以上程序,，遵循了閱讀認(rèn)知的一般規(guī)律：首先讓學(xué)生整體感知課文,，為更深入地鑒賞文章作好必要的準(zhǔn)備。這樣做,，既可以積累詞匯,，鞏固基礎(chǔ),，又可以初步感知文章的語言特色，了解人物的性格特點(diǎn),。)
3.精讀引導(dǎo),。
(1)學(xué)生討論：香菱有著怎樣的身世和處境?
明確：香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難,，被拐賣,，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾,，受盡凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后,，香菱住進(jìn)了大觀園,，有機(jī)會接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女,，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求,，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。
(2)結(jié)合作品內(nèi)容,，討論：香菱是一個怎樣的人?從哪里可以看出來?明確：精華靈秀,，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩時“挖心搜膽,，耳不旁聽,，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度,。
原來香菱是一個極富文學(xué)氣質(zhì)的人,，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會,，只好自己弄本舊詩,，偷空看兩首。進(jìn)入大觀園后,，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來,，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩,。黛玉熱情指導(dǎo),，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧,，只向燈下一首一首地讀起來,。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡,。寶釵見他這般苦心,，只得隨他去了”,。
精神食糧的大量攝入，使香菱的內(nèi)心充實豐富起來,，她悟出了一些道理,，她說：“詩的好處，有口里說不出來的意思,，想去卻是逼真的,。有似乎無理的，想去竟是有理有情的,?！彼e了《塞上》一首為例說：“‘大漠孤煙直，長河落日圓,?！雭頍熑绾沃?日自然是圓的：這‘直’字似無理，圓字似太俗,。合上書一想,，倒像見了這景的?！毕懔獾乃囆g(shù)感受力很高,，她讀詩眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動人的形象。香菱所體會到的,，正是今天已眾所周知的藝術(shù)辯證規(guī)律,。
明確：在《紅樓夢》這部作品中，多愁善感,、羸弱多病,、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們卻看到了一位詩人氣質(zhì)的林姑娘,，哪里還有什么小性兒,，她熱情指導(dǎo)香菱，不厭其煩,，不顧勞累,，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的襟懷。從她給香菱所開的書目來看,，她的學(xué)識積累又是何等的深厚呵!
富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要內(nèi)容就是讀詩,、作詩。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下,、冰清玉潔的孤女自由地翱翔,。聯(lián)想個人的身世，林黛玉對香菱這無父無母的孤兒富有同情,，也很有好感,。所以當(dāng)香菱求教于她時,，她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。她說：“既要作詩,，你就拜我作師,。我雖不通，大略也還教得起你,?！彼唵蚊鞔_地提出了作詩的要領(lǐng)，使香菱打消了不少顧慮,，很快縮短了教與學(xué)之間的距離,。
(4)體會作者塑造人物的高超方法。
明確：曹雪芹是橫絕千古的天才,，他善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語言塑造人物,。《紅樓夢》中四百多個栩栩如生的人物,，個個音容笑貌有別、性格鮮明獨(dú)特,。無論是正面的,，還是反面的;無論是主子，還是奴仆,，都給予了分寸恰當(dāng)?shù)拿鑼?，濃淡相宜，恰到好處,，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美的享受,。《紅樓夢》里人物的出場入場,，一顰一笑,，來龍去脈，口角眉梢,，心頭話尾,，舌尖牙縫，歌哭笑罵,，正經(jīng),，胡調(diào)……沒有一處不是活靈活現(xiàn)的。
例如,，描寫香菱刻苦構(gòu)思詩歌就非常傳神,。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大,，當(dāng)她進(jìn)入創(chuàng)作沖動狀態(tài)時,，形象光彩奪目：“連房也不入,，只在池邊樹下，或坐在山石上出神,，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異?寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽,，目不別視”,，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好?”對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物,，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化,，聯(lián)系香菱的這份苦心學(xué)詩、精血誠聚與她的悲慘身世,，我們怎能不感嘆造物者的不公!
這種通過人物語言和動作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法,，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而《紅樓夢》則把它發(fā)展到極致,。它與作家通過自己的敘述,，從旁靜止地分析人物心理相比，更顯得跳脫生姿而又富于內(nèi)涵,，同時也更符合生活實際,。
(解說：塑造人物形象是小說反映社會的主要手段。小說的思想傾向是通過性格鮮明的人物形象來體現(xiàn)的,。與詩歌,、散文相比較，小說的一個顯著特點(diǎn)就是必須寫人,，而且要寫出栩栩如生的人物形象,。因此要把握小說的思想內(nèi)容，就必須首先認(rèn)真分析人物的性格特點(diǎn),。小說塑造人物的手段是多種多樣的,，本文則主要是通過人物語言來刻畫人物，閱讀時要引導(dǎo)學(xué)生捕捉有效信息,，學(xué)會初步鑒賞文學(xué)作品,。
老舍先生曾說“文學(xué)是語言的藝術(shù)”?；逎y懂,，枯燥無味，乃至詞不達(dá)意的語言,，是無論如何不能描寫出優(yōu)美動人的故事情節(jié)和豐富多姿的人物形象來的,。《紅樓夢》在語言方面的成就是空前的,。正如現(xiàn)代作家端木蕻良先生所說：“在古典小說之林中,，《紅樓夢》的語言最好,。從每個人物的說話聲中，可以分辨出是哪個人物出場了,?！都t樓夢》是語言藝術(shù)的典范?！?
【自讀點(diǎn)撥】
1.通過塑造香菱這一形象,，寄予了作者怎樣的思想感情?明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆,，謳歌了香菱這個精華靈秀所鐘的薄命女子,。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會胡扯“女兒愁,，洞房里攛出了大馬猴”之類,，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜!封建社會如此扼殺人才!不公平到這等地步!這正是需要讀者明白的道理,，也正是作者美學(xué)觀點(diǎn)之體現(xiàn),。
2.有人說，“《紅樓夢》既是女性的悲歌,，又是女性的贊歌”,，試作分析。
明確：《紅樓夢》在描寫人物時,，女性無疑是最重要的，所以才有人評價說“《紅樓夢》既是女性的悲歌,，又是女性的贊歌”,。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力，創(chuàng)造出許多個性鮮明,、優(yōu)美動人的女性形象,。他不僅對裊娜風(fēng)流的林黛玉，對有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯,，而且對那個不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美,。和封建社會蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反,，曹雪芹提出了尊重女性,，提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝,，贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭精神,。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子,，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已,?！卑雅犹岣叩奖饶凶痈叩牡匚弧Ｍ瞥缗?，鄙棄男子,，這就把幾千年來“男尊女卑”不正當(dāng)?shù)牡匚活嵉惯^來，這樣的思想認(rèn)識對封建統(tǒng)治階級宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫為妻綱”的倫理綱常是一個猛烈的沖擊,，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識,。
(解說：優(yōu)秀的文學(xué)作品，往往通過鮮明的藝術(shù)形象來反映生活的本質(zhì)意義,。因此,，善于鑒賞的讀者就不會只限于再現(xiàn)作品的形象，也不會僅滿足于從作品的形象世界得到一定的感受,，他還會進(jìn)一步思考：作者為什么會塑造這樣的人物?如何認(rèn)識作品所反映的思想傾向?這樣的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生深入探究的熱情,，可以把學(xué)生的思維引向更深的層次。)
【自讀思考】
提示：林黛玉收香菱作學(xué)生,，提出做詩要從以下三個方面進(jìn)行：
首先,，要多讀。黛玉讓香菱誦讀王維的五言律詩一百首,，杜甫的七言律詩一二百首,，李白的七言絕句一二百首?！白x詩百遍,，其義自見”，誦讀這種方法對于我們學(xué)寫詩也是非常正確而必要的,。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加,，你對詩歌的語言感知能力就會越來越強(qiáng)，詩歌的閱讀水平也就會越來越高,。這好比蓋房子,，先要打好地基，地基越牢固,，房子也就可以蓋得越高大,。誦讀就是學(xué)好詩歌的根基，這是提高鑒賞能力的根本途徑,。
其次,，黛玉認(rèn)為，要學(xué)詩就要學(xué)一流的,。王維的五言律詩是最好的,，除了杜甫，沒有人能趕得上他;七言律詩，杜甫的詩要是打一百分的話,，恐怕要再找出一個八十分的都不可能,，后來一個李商隱也還可以;七言絕句，那是不會有人寫得過李白的了,。這三個人,，李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”,，王維人稱“詩佛”,，唐朝的詩歌，成就最高的就是他們?nèi)涣?，以前一直是這樣評價的,。后來白居易取代了王維的位置，因為他的詩里面有一些反映勞動階級的生活,、思想等等,，還有他的長篇，如《長恨歌》《琵琶行》都不錯,，但是以前一直是以李白,、杜甫、王維三個人為首的,。林黛玉這個看法也是很對的,。要學(xué)就學(xué)一流的，學(xué)不到一流還可以成為二流,，要是一開始就學(xué)二流的,，那只能學(xué)成三四流了。我們在閱讀時,，也要挑選文質(zhì)兼美的作品,，這對于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的,。
第三,，要大膽創(chuàng)作,，要敢于想像,。香菱學(xué)詩，第一首,，通篇就是說了“月亮很亮”這么一個意思,。所以黛玉就說，初學(xué)者看的詩少,，措辭不雅,，要放開膽子去做，要有想像力才行。這也是很對的,。恩格斯在評論德國詩人普拉頓的時候曾強(qiáng)調(diào)說：“寫詩必須有大膽的想像,。”可以說,，沒有想像就沒有形象思維,，也就沒有詩。形象思維的過程自始至終都貫穿著豐富的藝術(shù)想像,，大膽的想像可以使極平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感,、美質(zhì)，令人耳目一新,。
《紅樓夢》中的這些文藝創(chuàng)作理論對我們都有很大的啟示作用,。
(解說：《紅樓夢》這部作品可以說博大精深，值得鑒賞的內(nèi)容很多,。設(shè)計這一開放性問題,，就是要全面提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，以獲得更多的文學(xué)感悟,。)
《香菱學(xué)詩》教案(二)
對香菱學(xué)詩的感悟篇三
古典名著是比金子還耐得住時間腐蝕的東西,，比花開得還美的情感，比星星得還亮的智慧結(jié)晶,，是炎黃子孫不朽的信念,。從古至今名著一直是一種文化的延續(xù)，相信在不同的情況下,，大家都對名著也都有所解讀,。
故事的開頭寫的是香菱去客棧拜黛玉學(xué)詩，黛玉很高興的收了這個徒弟,，然后耐心的向她講述了作詩的方法,，并借給了她幾本詩書。香菱收下詩書后,，不負(fù)眾望,，起早貪黑、廢寢忘食地讀書學(xué)寫詩,，對詩的熱愛已然達(dá)到了癡迷的狀況,。過了一陣子，黛玉讓香菱寫一首關(guān)于“月”的詩,，此后,，香菱便“癡呆”起來，每次到很晚才肯入睡,。第一首是在“茶飯無心,，坐臥不定的她“連屋也不入”，但是費(fèi)心寫出的第二首詩依舊差強(qiáng)人意；終于精心所至,，在夢中得到一份佳作,。
其實《紅樓夢》我是讀過的。在未學(xué)習(xí)這篇課文以前,，我從未注意到有關(guān)香菱這個孤苦的女子的文章,，但通過學(xué)習(xí)，只是短短幾頁紙的文字,，香菱的形象便深深印刻在了我的腦海中,，揮之不去。只是因為她對于不幸的樂觀和堅強(qiáng),、對知識的渴求,、對自身價值的追求、對學(xué)習(xí)的執(zhí)著與刻苦,，是那么受人尊敬,，警示后人努力學(xué)習(xí)，不恥下問,。這次的問題其實也揭露了我閱讀時一個錯誤的習(xí)慣上——不懂如何精讀,。總是囫圇吞棗,，走馬觀花,。對于《紅樓夢》這樣深刻的有內(nèi)涵的經(jīng)典著作，我的淺嘗輒止實在是不應(yīng)該,。
對于當(dāng)時生活破敗不堪的曹雪芹,，能對小說中人物的塑造，可以那么飽滿,、形象,，正因如此，《紅樓夢》被后人當(dāng)作那時整個社會的的縮影——立體而鮮活,。
在這篇文章中,，我看到了香菱的樂觀和堅強(qiáng)、黛玉的才思和諄諄教誨,，如何讀詩,，如何賞詩，如何寫詩評詩,，大大小小,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，有些連我自己也難以察覺的觸動與共鳴,，也都能反映社會的不公平。
這是悲劇，可悲劇中卻又有美得令人心醉的人,、事,、情。我想,，這就是所謂名著吧,！
對香菱學(xué)詩的感悟篇四
香菱見過眾人之后，吃過晚飯,，寶釵等都往賈母處去了,，自己便往瀟湘館中來。此時黛玉已好了大半,，見香菱也進(jìn)園來住,，自是歡喜。香菱因笑道：“我這一進(jìn)來了,，也得了空兒,，好歹教給我作詩，就是我的造化了,！”黛玉笑道：“既要作詩,，你就拜我作師。我雖不通,，大略也還教得起你,。”香菱笑道：“果然這樣,，我就拜你作師,。你可不許膩煩的?！摈煊竦溃骸笆裁措y事,，也值得去學(xué)！不過是起承轉(zhuǎn)合,，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對子,，平聲對仄聲，虛的對實的,，實的對虛的,，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的,?！毕懔庑Φ溃骸肮值牢页Ｅ槐九f詩偷空兒看一兩首，又有對的極工的,，又有不對的,，又聽見說‘一三五不論,，二四六分明’?？垂湃说脑娚弦嘤许樀?，亦有二四六上錯了的，所以天天疑惑,。如今聽你一說,，原來這些格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上,?！摈煊竦溃骸罢沁@個道理，詞句究竟還是末事,，第一立意要緊,。若意趣真了，連詞句不用修飾,，自是好的,，這叫做‘不以詞害意’?！毕懔庑Φ溃骸拔抑粣坳懛盼痰脑姟睾煵痪砹粝憔?，古硯微凹聚墨多’，說的真有趣,！”黛玉道：“斷不可學(xué)這樣的詩,。你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛,，一入了這個格局,，再學(xué)不出來的。你只聽我說,，你若真心要學(xué),，我這里有《王摩詰全集》你且把他的五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了,，然后再讀一二百首老杜的七言律,，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子,，然后再把陶淵明,、應(yīng)玚，謝,、阮,、庾、鮑等人的一看,。你又是一個極聰敏伶俐的人,，不用一年的工夫,，不愁不是詩翁了！”香菱聽了,，笑道：“既這樣，好姑娘,，你就把這書給我拿出來,，我?guī)Щ厝ヒ估锬顜资滓彩呛玫摹,！摈煊衤犝f,，便命紫娟將王右丞的五言律拿來，遞與香菱,，又道：“你只看有紅圈的都是我選的,，有一首念一首。不明白的問你姑娘,，或者遇見我,，我講與你就是了?！毕懔饽昧嗽?，回至蘅蕪苑中，諸事不顧,，只向燈下一首一首的讀起來,。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡,。寶釵見他這般苦心,，只得隨他去了。
月掛中天夜色寒,，清光皎皎影團(tuán)團(tuán),。
詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀,。
翡翠樓邊懸玉鏡,，珍珠簾外掛冰盤。
良宵何用燒銀燭,，晴彩輝煌映畫欄,。
香菱聽了，默默的回來,，越性連房也不入,，只在池邊樹下，或坐在山石上出神,，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異,。李紈、寶釵,、探春,、寶玉等聽得此信，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他,。只見他皺一回眉,，又自己含笑一回。寶釵笑道：“這個人定要瘋了,！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下,，沒一頓飯的工夫天就亮了。我就聽見他起來了,，忙忙碌碌梳了頭就找顰兒去,。一回來了，呆了一日,，作了一首又不好,，這會子自然另作呢?！睂氂裥Φ溃骸斑@正是‘地靈人杰’,，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了,，誰知到底有今日,。可見天地至公,?！睂氣O笑道：“你能夠像他這苦心就好了，學(xué)什么有個不成的,?！睂氂癫淮稹?/p>
非銀非水映窗寒,，拭看晴空護(hù)玉盤,。
淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干,。
只疑殘粉涂金砌,，恍若輕霜抹玉欄。
夢醒西樓人跡絕,，余容猶可隔簾看,。
說著，真?zhèn)€出來拉了他過藕香榭,，至暖香塢中,。惜春正乏倦,，在床上歪著睡午覺，畫繒立在壁間,，用紗罩著,。眾人喚醒了惜春，揭紗看時,，十停方有了三停,。香菱見畫上有幾個美人，因指著笑道：“這一個是我們姑娘,，那一個是林姑娘,?！碧酱盒Φ溃骸胺矔髟姷亩籍嬙谏项^,，快學(xué)罷?！闭f著,，頑笑了一回。
各自散后,，香菱滿心中還是想詩,。至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下,，兩眼鰥鰥,，直到五更方才朦朧睡去了。一時天亮,，寶釵醒了,，聽了一聽，他安穩(wěn)睡了,，心下想：“他翻騰了一夜,，不知可作成了？這會子乏了,，且別叫他,。”正想著,，只聽香菱從夢中笑道：“可是有了,，難道這一首還不好？”寶釵聽了,，又是可嘆,，又是可笑，連忙喚醒了他,，問他：“得了什么,？你這誠心都通了仙了,。學(xué)不成詩，還弄出病來呢,?！币幻嬲f，一面梳洗了,，會同姊妹往賈母處來,。原來香菱苦志學(xué)詩，精血誠聚,，日間做不出,，忽于夢中得了八句。梳洗已畢,，便忙錄出來,，自己并不知好歹，便拿來又找黛玉,。剛到沁芳亭,，只見李紈與眾姊妹方從王夫人處回來，寶釵正告訴他們說他夢中作詩說夢話,。眾人正笑,，抬頭見他來了，便都爭著要詩看,。
對香菱學(xué)詩的感悟篇五
4,、?分析香菱學(xué)詩的過程，從中尋得啟示,。
5,、?體會文章有關(guān)香菱學(xué)詩的細(xì)節(jié)描寫，理解這一人物形象,。
6,、?品讀文章中相關(guān)詩句，掌握詩歌鑒賞的部分方法,。
說明：對于《紅樓夢》,，大多數(shù)學(xué)生會因為它的博大精深、紛繁復(fù)雜,，望而生畏,。因此，本文的教學(xué)必須確定幾個主要環(huán)節(jié),，長文短教,。從課文來看，香菱的專注癡迷，黛玉的循循善誘,，眾人對香菱學(xué)詩的態(tài)度和評價,，不僅會引發(fā)我們多方面的啟示；而且通過香菱學(xué)詩這件事,，還可以表現(xiàn)眾多人物的性格,。而從整部小說來看，在情榜當(dāng)中,，香菱位居副冊之首,，是相當(dāng)重要的人物，作者寫她學(xué)詩,，也是增強(qiáng)讀者對她的好感,，這樣，當(dāng)她被無情的命運(yùn)折磨致死時,，就使悲劇性更為強(qiáng)烈,。 課文中，香菱所作的三首詩,，也很好地體現(xiàn)了學(xué)詩者的詩味由膚淺,、游離到意味深長的過程,，是很好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞的素材,。
教學(xué)重點(diǎn)：香菱學(xué)詩的啟示，香菱的人物形象,。
教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞相關(guān)詩句 ,。
說明：小說的一個很重要特征就是為讀者留下生動感人的人物形象。香菱學(xué)詩的過程,，正可用王國維《人間詞話》中古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括,，可以引發(fā)我們在閱讀、寫作以及其他方面的許多啟示,。對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物,，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝入,，使香菱的內(nèi)心充實起來,，也悟出了作詩的道理。伴隨著香菱學(xué)詩的進(jìn)步,，讀者眼前那動人的形象也愈見清晰,。所以，香菱學(xué)詩的啟示和人物形象的感受是教學(xué)的重點(diǎn),。對高一的學(xué)生來說,，詩歌的鑒賞有一定難度，教師可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行把握，適當(dāng)介紹詩歌鑒賞的相關(guān)角度,。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)?教師活動預(yù)設(shè)?學(xué)生活動預(yù)設(shè)?設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課?根據(jù)“金陵十二釵”副冊中的讖語：“根并荷花一莖香,，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木,，致使香魂返故鄉(xiāng),。”導(dǎo)入,，引發(fā)學(xué)生對香菱了解的交流,。?學(xué)生課前網(wǎng)上查找資料，瀏覽原著中有關(guān)香菱的片段,。了解香菱一生命運(yùn)多舛的故事,。
通過香菱這一人物再一次引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紅樓大觀園。了解香菱的命運(yùn),，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地思考她的形象,，感受她學(xué)詩的意義。
初讀課文?本文分為哪幾部分,？?學(xué)生瀏覽課文,，畫出文章結(jié)構(gòu)圖。?整體感知課文（三部分）,。
2,、?作者寫香菱學(xué)詩的目的是什么？作者對香菱這一形象寄予了怎樣的思想感情,？?1,、品讀課文，圈點(diǎn)批注,，思考,。同學(xué)間質(zhì)疑、討論,，班級交流,。
2、聯(lián)系預(yù)習(xí)中收集的相關(guān)資料,，從小說的整體構(gòu)思來思考作者寫香菱學(xué)詩的目的和寄予的思想感情,。?1、從香菱的角度體現(xiàn)了：樂學(xué),，善學(xué),，苦學(xué)。從黛玉的角度體現(xiàn)了：循循善誘,，誨人不倦,；教學(xué)者的自身修養(yǎng),；注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
其他方面的體會（學(xué)習(xí)興趣,，借鑒與創(chuàng)新……）,。
2、作者寫她學(xué)詩,，是為了增強(qiáng)讀者對她的好感,，這樣，就使人物在整篇小說中的悲劇性更為強(qiáng)烈,。作者以飽蘸深情的筆墨表現(xiàn)了對香菱的憐愛,。
拓展研究?比較分析香菱寫的三首詩，賞析其成功之處,。?學(xué)生朗讀體味,、鑒賞。?朗讀指導(dǎo),；學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的角度,。
結(jié)束新課
布置作業(yè)?小結(jié)綜述。
以“香菱學(xué)詩的啟示”為副標(biāo)題,，寫一篇隨筆,。課后可試著分析林黛玉在本文中表現(xiàn)出來的性格特征。?隨筆寫作,。?對文章進(jìn)一步思考,，整合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
思路點(diǎn)撥
本文是長篇小說的節(jié)選,，蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容,，教學(xué)的切入點(diǎn)也比較多,。比如,，林黛玉在本文中表現(xiàn)出來的性格特征也很值得研究。在《紅樓夢》中,，多愁善感,、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉的主要性格,，但這是由于她特殊的身世,，特別是賈府特定的環(huán)境所造成的,，這不是她性格的全部,。林黛玉在指導(dǎo)香菱學(xué)詩時表現(xiàn)了另一方面的性格特點(diǎn)，在《香菱學(xué)詩》中我們看到的是一位學(xué)識淵博,、熱情大方,、具有詩人氣質(zhì)的好老師。 教師可據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生比較林黛玉多側(cè)面的性格，分析在《香菱學(xué)詩》中林黛玉性格表現(xiàn)的原由,。
練習(xí)舉隅
現(xiàn)實,，至少就常人來說，就不能這樣快,。原因之一是,，詩學(xué)的提高是以讀和思的逐漸積累為資本，時間越長越好,。原因之二是,，寫也是一種技藝，適用熟能生巧的原則,，要多寫才能夠有進(jìn)步,，多就不能時間短。
以上對《香菱學(xué)詩》的評價是否合理,，說說你的看法,。
