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高中物理必修一教案簡(jiǎn)版篇一

二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求：

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

(1),、知道運(yùn)動(dòng)有多種類型,，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式

(2)、知道參考系的概念,知道對(duì)同一物體選擇不同的參考系時(shí),觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時(shí),要考慮研究問題的方便;在比較不同物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí),必須選擇同一參考系才有意義.

(3),、知道時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們的區(qū)別.知道時(shí)間的法定計(jì)量單位及其符號(hào).

2、過程與方法：

(1),、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置

(2)、學(xué)會(huì)用時(shí)間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動(dòng)過程的時(shí)間和時(shí)刻

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)愛國(guó)注意情感

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、參考系的概念,及學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況

2、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置

3、學(xué)會(huì)用時(shí)間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動(dòng)過程的時(shí)間和時(shí)刻

五,、教學(xué)難點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況

2、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置

六,、教學(xué)工具：

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八,、教學(xué)過程與內(nèi)容

(一),、本章課程的引入：

結(jié)合課本16頁(yè)內(nèi)容，在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ),，教師引入本章內(nèi)容并簡(jiǎn)要講解本章的學(xué)習(xí)要求(可見課本16頁(yè))

(二)主要教學(xué)內(nèi)容

1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參考系：

(1),、各種運(yùn)動(dòng)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)、熱運(yùn)動(dòng),、電磁運(yùn)動(dòng)等

(3),、參考系的概念：在描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，選作標(biāo)準(zhǔn)的參照物,，叫參考系教學(xué)過程：以課本所介紹的電梯運(yùn)動(dòng)為例來說明選擇參考系的必要性并強(qiáng)調(diào)：對(duì)于同一運(yùn)動(dòng)，選擇的參考系不同,，觀察和描述的結(jié)果可能會(huì)不同的。

(4),、參考系的確定方法

教學(xué)過程1：學(xué)生討論以下題目：

例1、下列關(guān)于參考系的描述中,，正確的是：()

a、參考系必須是和地面連在一起的物體；

b,、被研究的物體必須沿參考系的連線運(yùn)動(dòng)；

c,、參考系必須正在做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，或是相對(duì)于地面靜止的物體,；

d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定為不動(dòng)的那個(gè)物體,。

答案：d

教師評(píng)析：參考系的選擇是任意的，在具體問題上,，一般以對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述簡(jiǎn)單方便作為基本原則,，通常選地面或相對(duì)地面靜止的物體為參考系,。

教學(xué)過程2：強(qiáng)化訓(xùn)練：

答案：地面,、車廂,、火車

例3,、兩輛汽車在平直公路上,，甲車內(nèi)的人看見窗外的樹木向東移動(dòng),，乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒有運(yùn)動(dòng),。若以地面為參考第,，上述事實(shí)說明：()

a、甲車向西運(yùn)動(dòng),，乙車不動(dòng)；

b,、乙車向西運(yùn)動(dòng),，甲車不動(dòng)；

c,、甲車向西運(yùn)動(dòng),，乙車向東運(yùn)動(dòng),；

d,、甲,、乙兩車都向西運(yùn)動(dòng),，且運(yùn)動(dòng)快慢相同,。

答案：d

2,、空間位置的描述

(1)、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考

(2),、說明在該標(biāo)志的那個(gè)方向

(3),、距離多少

師：在物理學(xué)中,，借助于數(shù)學(xué)方法，建立坐標(biāo)系來描述物體的位置

答案：應(yīng)建立一維坐標(biāo)系,，以校門為原點(diǎn)，正東方向?yàn)檎较?，?米(或其它單位長(zhǎng)度)為單位長(zhǎng)度建立坐標(biāo)系,。

教師評(píng)析：建什么樣的坐標(biāo)系,，關(guān)鍵是看物體運(yùn)動(dòng)軌跡的形狀：如果是直線則建立一維坐標(biāo)系,，如果是平面上的曲線,，則建立平面直角坐標(biāo)系,，如果是立體的曲線，則建立三維坐標(biāo)系,。建立坐標(biāo)系時(shí)要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度,。例如：要描述做飛行表演的飛機(jī)的位置變化,，則要建立三維坐標(biāo)系,。

教學(xué)過程4：知識(shí)延伸：用鐘表的時(shí)針指向幾點(diǎn)來確定空間位置的方法,，也是實(shí)際應(yīng)用時(shí)常采用的方法之一,。

3、時(shí)間的描述

教學(xué)過程1：以課本16頁(yè)中“神舟”5號(hào)飛船飛行的部分重要時(shí)刻表為例(黑板上畫出),，同學(xué)生一起討論得出以下幾點(diǎn)：

(1),、區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻：時(shí)刻指的是某一瞬時(shí),，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一點(diǎn),；時(shí)間間隔指的是兩個(gè)時(shí)刻的間隔,，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一段線段。

(2),、時(shí)間的單位：s,、min,、h等

高中物理必修一教案簡(jiǎn)版篇二

1,、學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力,。從學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)基礎(chǔ)來看,，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,，可能只是通過小學(xué)的科學(xué)課、報(bào)刊,、雜志,、電視等方式對(duì)有關(guān)科學(xué)家的事例略知一二,，對(duì)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明,、創(chuàng)造內(nèi)容的了解應(yīng)該是非?，嵥榈模瑹o系統(tǒng)的天體運(yùn)動(dòng)研究歷史方面的知識(shí),，但對(duì)天體的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該具有很大的好奇心和濃厚的興趣,。

2,、學(xué)生認(rèn)知能力上的欠缺。從學(xué)生的認(rèn)知能力看,，由于行星運(yùn)動(dòng)抽象,、無法感知，學(xué)生在理解行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律上會(huì)存在障礙,，同時(shí)橢圓在數(shù)學(xué)上還未接觸過,，也會(huì)給學(xué)生造成困惑。

高中物理必修一教案簡(jiǎn)版篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。

2,、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng),。

3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,。

4,、樹立嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是,，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度,。

5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”,、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解,。

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

引入

通過柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng),，在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過的拋體運(yùn)動(dòng)；對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類,。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng),。

(一)知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)？

1.定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出,，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng),，叫做平拋運(yùn)動(dòng),。

2.物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件

(1)有水平初速度,，

(2)只受重力作用。

通過活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型,。

讓學(xué)生體會(huì)研究問題時(shí),，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想,。

(二)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)

問題1：平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng),？

問題2：怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng),？

探究一：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)？(學(xué)生演示,，提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)

【演示實(shí)驗(yàn)】同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球,，其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開始做勻速直線運(yùn)動(dòng),。

現(xiàn)象：在初速度相同的情況下,，兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起(學(xué)生回答)

結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))

探究二：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)？(分組探究,，提醒：a小球是帶有小孔的小球,；b裝置靠近水槽；c觀察兩小球落到水槽中的情況)

【分組實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí),，前方小球向水平方向飛出,，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)后方小球被釋放,，做自由落體運(yùn)動(dòng),。

現(xiàn)象：兩小球球同時(shí)落地。(學(xué)生回答)

結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))

課后小結(jié)

小結(jié)

一,、平拋運(yùn)動(dòng)

1,、平拋運(yùn)動(dòng)的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重

力作用下所做的運(yùn)動(dòng)

2,、條件：有水平方向的初速度,，只受重力的作用。

高中物理必修一教案簡(jiǎn)版篇四

知識(shí)目標(biāo)

1.知道電流表的基本構(gòu)造,。

2.知道電流表測(cè)電流大小和方向的基本原理,。

3.了解電流表的基本特點(diǎn)

能力目標(biāo)

應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)電流表的原理,，學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

教材分析

本節(jié)的重點(diǎn)是電流表的工作原理,，教師可以通過定量推導(dǎo)得出電流和指針偏轉(zhuǎn)角度的關(guān)系，突出重點(diǎn),，進(jìn)而突破安培力的力矩與彈簧的扭轉(zhuǎn)力矩平衡這一難點(diǎn)注意分析安培力的力矩與線圈所處位置無關(guān),。

教法建議

本節(jié)講述電流表的工作原理，是根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)電流作用力的一個(gè)具體應(yīng)用,，重點(diǎn)講述測(cè)電流大小和方向的原理,，因此教學(xué)中應(yīng)利用教具、掛圖讓學(xué)生清楚電流表的基本結(jié)構(gòu),，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí),，定量地推導(dǎo)出電流和指針偏角之間的關(guān)系,，從而深入理解電流表的工作原理，并知道前面學(xué)過的電流表兩個(gè)重要參量滿偏電流和滿偏電阻的意義,。首先組織學(xué)生觀察,、剖析電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生利用公式和力矩平衡推導(dǎo)電流表工作原理,。

--方案 電流表的工作原理

一 素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.知道電流表的基本構(gòu)造,。

2.知道電流表測(cè)電流大小和方向的基本原理。

3.了解電流表的基本特點(diǎn)

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)電流表的原理，教育學(xué)生熱愛科學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué)，樹立科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想,。

(四)美育滲透點(diǎn)

通過對(duì)電流表構(gòu)造和工作原理的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)物理儀器的工藝美及工作原理分析推導(dǎo)的邏輯美的審美感受力,。

二 學(xué)法引導(dǎo)

1.教師通過實(shí)驗(yàn)展示和掛圖直觀教學(xué),，通過啟發(fā)、講解,、公式推導(dǎo)進(jìn)行工作原理的教學(xué)。

2.學(xué)生認(rèn)真觀看,、積極思考，結(jié)合學(xué)過知識(shí)分析推導(dǎo)公式,，理解電流表工作原理,。

三 重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：電流表的工作原理,。

2.難點(diǎn)：安培力的力矩與彈簧的扭轉(zhuǎn)力矩平衡,。

3.疑點(diǎn)：安培力的力矩與線圈所處位置無關(guān),。

4.解決辦法

通過定量推導(dǎo)得出電流和指針偏轉(zhuǎn)角度的關(guān)系，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

四 課時(shí)安排

1課時(shí)

五 教具學(xué)具準(zhǔn)備

電流表,、電源、開關(guān),、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器,、教學(xué)掛圖。

六 師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師先組織學(xué)生觀察,、剖析電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu),，再啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生利用公式 和力矩平衡推導(dǎo)電流表工作原理,。

七 教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

(略)

(二)整體感知

本節(jié)講述電流表的工作原理,，是根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)電流作用力的一個(gè)具體應(yīng)用,，重點(diǎn)講述測(cè)電流大小和方向的原理,，因此教學(xué)中應(yīng)利用教具,、掛圖讓學(xué)生清楚電流表的基本結(jié)構(gòu),，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，定量地推導(dǎo)出電流和指針偏角之間的關(guān)系,，從而深入理解電流表的工作原理，并知道前面學(xué)過的電流表兩個(gè)重要參量ig和rg的意義。

(三)重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

1.電流表的結(jié)構(gòu)

利用實(shí)物,，結(jié)合掛圖講解電流表各部分的構(gòu)造，應(yīng)該特別指出的是：(1)蹄形磁鐵和鐵芯間的磁場(chǎng)是均勻地幅向分布的,。 (2)鋁框上繞有線圈，鋁框的轉(zhuǎn)軸上裝有兩個(gè)螺旋彈簧和一個(gè)指針,。

2.電流表的工作原理

設(shè)導(dǎo)線所處位置磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為b，線框長(zhǎng)為l,、寬為d、匝數(shù)為n,，當(dāng)線圈中通有電流i時(shí)，安培力對(duì)轉(zhuǎn)軸產(chǎn)生力矩：,，其中安培力的大小為：故安培力的力矩大小為：

當(dāng)線圈發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，不論通電線自轉(zhuǎn)到什么位置,，它的平面都跟磁感線平行，安培力的力矩不變,。當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過角(指針偏角也為)時(shí)，兩彈簧產(chǎn)生阻礙線圈轉(zhuǎn)動(dòng)的扭轉(zhuǎn)力矩,。

由材料性質(zhì)知道，扭轉(zhuǎn)力矩,，根據(jù)力矩平衡得出：

其中對(duì)同一個(gè)電流來說，k,、n、b,、l,、d是一定的，因此

所以通過偏角的值可以反映i值的大小,，且電流刻度是)(均勻的。當(dāng)取最大值時(shí),，通過電流表的電流最大,，稱為滿偏電流ig，所以使用電流表時(shí)應(yīng)注意不要超過滿偏電流ig,。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電流表的工作原理,，希望同學(xué)們能理解用電流表測(cè)量電流的原理,，在以后使用電流表時(shí)注意不超過量程。

八 布置作業(yè)

九 板書設(shè)計(jì)

高中物理必修一教案簡(jiǎn)版篇五

3,、知道力的兩種不同的分類,；能力目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解對(duì)某個(gè)力進(jìn)行分析的線索和方法．情感目標(biāo)

教學(xué)建議一,、基本知識(shí)技能 1、理解力的概念：

2,、力的圖示與力的示意圖：

3、要會(huì)從性質(zhì)和效果兩個(gè)方面區(qū)分力．二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析（一）,、對(duì)于力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用,，要準(zhǔn)確把握這一概念，需要注意三點(diǎn)：

1,、力的物質(zhì)性（力不能脫離物體而存在）；

2、力的相互性,；

3,、力的矢量性,；

（二）、力的圖示是本節(jié)的難點(diǎn)．

（三）,、力的分類需要注意的是：

1、兩種分類,；

2、性質(zhì)不同的力效果可以相同,，效果相同的力性質(zhì)可以不同．

一、提問：什么是力,？

教師通過對(duì)初中內(nèi)容復(fù)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上,，總結(jié)出力的概念：力是物體對(duì)物體的作用．

提問：下列實(shí)例，哪個(gè)物體對(duì)哪個(gè)物體施加了力,？

（1）、馬拉車,，馬對(duì)車的拉力．

（2）,、桌子對(duì)課本的支持力．

總結(jié)出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體,，有力作用,，同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)物體．

強(qiáng)調(diào)：在研究物體受力時(shí)，有時(shí)不一定指明施力物體,，但施力物體一定存在．

二、提問,、力是有大小的，力的大小用什么來測(cè)量,？在國(guó)際單位制中，力的單位是什么,？

教師總結(jié)：力的測(cè)量：力的測(cè)量用測(cè)力計(jì)．實(shí)驗(yàn)室里常用彈簧秤來測(cè)量力的大?。?/p>

力的單位：在國(guó)際單位制中,，力的單位是牛頓,，符號(hào)：n．

三,、提問：僅僅用力的大小,，能否確定一個(gè)力：

演示壓縮,、拉伸彈簧,，演示推門的動(dòng)作．主要引導(dǎo)學(xué)生說出力是有方向的,，并在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生體會(huì)并得出力的三要素來。

高中物理必修一教案簡(jiǎn)版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

2．理解參考系的選取在物理中的作用,，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選定參考系。

3．認(rèn)識(shí)一維直線坐標(biāo)系,，掌握坐標(biāo)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用．

過程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

2．通過質(zhì)點(diǎn)概念和參考系的學(xué)習(xí)，體會(huì)物理規(guī)律與生活的聯(lián)系

3．滲透抓住主要因素,，忽略次要因素的哲學(xué)思想．

4．滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想，幫助學(xué)生建立辯證唯物主義的世界觀．

5．通過本節(jié)學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1．理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象思維方法．

2．在研究具

體問題時(shí),，如何選取參考系．

3．如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實(shí)際的物理情景結(jié)合起來建立坐標(biāo)系．

難點(diǎn)：在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn)，即將一個(gè)實(shí)際的物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件．教學(xué)方法：

探究,、講解、討論,、練習(xí)

教學(xué)手段：

錄像資料、多媒體課件

課時(shí)安排：

新授課（1課時(shí)）

教學(xué)過程：

[新課導(dǎo)入]

師：請(qǐng)同學(xué)們觀看一段錄像后思考問題(有關(guān)運(yùn)動(dòng)的話題)．

教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言,，講述機(jī)械運(yùn)動(dòng)．

參考：文學(xué)家的描述：《光明日?qǐng)?bào))年10月17日第一版，作者歐陽(yáng)中石“凌云戲月游銀漢,，轉(zhuǎn)瞬翔天過太空．”

[新課教學(xué)]

一、物體和質(zhì)點(diǎn)

足球向前球體滾動(dòng)

雄鷹向前翅膀上下

發(fā)現(xiàn)描述物體運(yùn)動(dòng)不容易,，我們需要了解物體各部分運(yùn)動(dòng)的區(qū)別嗎?

問：可以將問題簡(jiǎn)化嗎,？為什么,？

師：在剛才看過的錄像片中，我們見到了楊利偉,，看到了“神舟”五號(hào)．據(jù)報(bào)道，“神舟”五號(hào)飛船載人艙長(zhǎng)7．4m,，直徑2．8m，用長(zhǎng)58m,、重達(dá)480t的“長(zhǎng)征”2號(hào)火箭發(fā)射．升空后，顯示在指揮部熒光屏上的僅是一個(gè)小小的光點(diǎn)．科學(xué)家研究它在空中的位置,、離開地面的高度,、飛行的速度、運(yùn)動(dòng)軌道等問題時(shí),，需要考慮它本身的大小和形狀嗎?生：不需要，我們可以用熒光屏上的小光點(diǎn)代替這個(gè)“龐大”的飛船呀!

重要的科學(xué)研究方法．

[討論與交流](供參考)

(1)教練員針對(duì)訓(xùn)練錄像糾正運(yùn)動(dòng)員的錯(cuò)誤時(shí),，能否將運(yùn)動(dòng)員看成質(zhì)點(diǎn)?

(2)分析運(yùn)動(dòng)員的助跑速度時(shí),，能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?

(3)測(cè)量其所跳高度(判斷其是否打破紀(jì)錄)時(shí)，能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?

3．物理中的“質(zhì)點(diǎn)”跟幾何中的點(diǎn)有什么相同和不同之處?

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：

生：對(duì)質(zhì)點(diǎn)小結(jié)：

1．質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象,，是一種理想化的模型．

2．質(zhì)點(diǎn)是對(duì)實(shí)際物體的近似,，這也是物理學(xué)中常用的一種重要的研究方法．

4．一個(gè)物體能否被看作質(zhì)點(diǎn)，取決于所研究問題的性質(zhì)．即使是同個(gè)物體,，在研究的問題不同時(shí),，有的情況下可以看作質(zhì)點(diǎn)，而有的情況可能不可以看作質(zhì)點(diǎn).

(課堂探究)

親自做一做,、試一試，書本在下列情景中能否被看成質(zhì)點(diǎn)．

3．還有什么情況下書本可以被視為質(zhì)點(diǎn)?什么情況下書本不能被視為質(zhì)點(diǎn)?

參考答案：

1．沿同一個(gè)方向移動(dòng)書本時(shí),，書本各部分的運(yùn)動(dòng)情況完全相同，可以將它視為質(zhì)點(diǎn)．

2．相對(duì)桌面上方的某一定點(diǎn)來說,，書本本身的長(zhǎng)度(或?qū)挾?不能忽略，并對(duì)經(jīng)過該定點(diǎn)位置所需要的時(shí)間起決定作用,，所以這種情況下不能將書視為質(zhì)點(diǎn),。

3．答案視學(xué)生提出的問題而定(根據(jù)學(xué)生提出的各種情景,，老師進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥)．說明：將物體看作質(zhì)點(diǎn)的條件：

(1)平動(dòng)的物體可以看作質(zhì)點(diǎn),，一般研究物體的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)不能把物體看作質(zhì)點(diǎn)．

(2)物體有轉(zhuǎn)動(dòng),，但物體的轉(zhuǎn)動(dòng)不是我們所要研究的主要問題時(shí),，物體本身的形狀和大

小已變成了次要因素．

[課堂訓(xùn)練)

1．下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說法中，正確的是

a．體積很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)

b．質(zhì)量很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)

c.不論物體的質(zhì)量多大,，只要物體的尺寸跟物體間距相比甚小時(shí)，就可以看成質(zhì)點(diǎn)

d．只有低速運(yùn)動(dòng)的物體才可看成質(zhì)點(diǎn),，高速運(yùn)動(dòng)的物體不可看作質(zhì)點(diǎn)

答案：c

2．在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)?

(1)研究某學(xué)生騎車回校的速度．

(2)對(duì)這位學(xué)生騎車姿勢(shì)進(jìn)行生理學(xué)分析．

(3)研究火星探測(cè)器從地球到火星的飛行軌跡．

(4)研究火星探測(cè)器降落火星后如何探測(cè)火星的表面．

答案：(1)(3)

3．下列情形中的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)的是?????????（）

a.跳水冠軍郭晶晶在跳水比賽中

b.一枚硬幣用力上拋，猜測(cè)它落地時(shí)是正面朝上還是反面朝上

c.奧運(yùn)會(huì)冠軍邢慧娜在萬米長(zhǎng)跑中

d．花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員在比賽中

答案：c

二,、參考系

教師可展示f1ash動(dòng)畫課件，動(dòng)畫內(nèi)容描述為：

兩位同學(xué)在路邊看到急馳而過的一輛小汽車,，大聲叫喊，

“唉呀!你看他們跑得真快啊!”

車中的人對(duì)司機(jī)說：“你動(dòng)了嗎?”

投影教材中的圖1．1—3圖,，讓學(xué)生自己分析，教師加以引導(dǎo)．

生1：車中兩個(gè)小孩都是靜止的,，他們都沒動(dòng)．

參考系：任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的，這個(gè)選來作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系．

2．“月亮在蓮花般的云朵里穿行．”

[課堂交流](分四小組進(jìn)行)

師：下述物理過程中選擇什么為參考系較恰當(dāng)?

課件投影問題：

[課堂探究]

高中物理必修一教案簡(jiǎn)版篇七

1,、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用,。

2、通過觀察,、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片,、音像資料,，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。

3,、通過學(xué)習(xí),，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛,。

教學(xué)重難點(diǎn)

聲可以傳遞信息,，聲可以傳遞能量,。

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生舉例：聽天氣預(yù)報(bào),，知道天氣情況,；聽老師講課，獲得知識(shí),；碎石；樓道聲控開關(guān),；聲吶,。

可見聲的利用非常廣泛，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)聲的利用

【設(shè)計(jì)意圖】：由學(xué)生熟悉的現(xiàn)象引入,，體現(xiàn)生活與物理的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

二,、學(xué)導(dǎo)并舉,、約26分鐘

為了便于研究,，我們把聲的利用進(jìn)行以下分類:

（一）聲在生活中的應(yīng)用

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：舉出生活中利用聲的例子,。

在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽老師講課,，人與人的交流，聽廣播,，根據(jù)打雷聲判斷要下雨了等等，可見聲音是我們獲得信息的主要渠道,。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣,。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：觀看圖片，了解超聲波加濕器原理,。

（多媒體展示）超聲波加濕器：北方干燥的的冬季，把超聲波通入水罐中,，灌中的水會(huì)被破碎為許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi),，就可以增強(qiáng)室內(nèi)的濕度,。

【設(shè)計(jì)意圖】：拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：思考，回答,，進(jìn)行對(duì)比，區(qū)分傳遞信息和傳遞能量,。

提問：超聲波加濕器是用來傳遞信息嗎？

總結(jié)：可見聲除傳遞信息外,，還可以傳遞能量。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生知道聲可以傳遞信息還可以傳遞能量,。

（二)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用(多媒體）

（1）【學(xué)情預(yù)設(shè)】：舉出醫(yī)療上聲利用的例子,。聽診器：中醫(yī)中的：“望,、聞,，問,、切”，其中聞就是聲,，這是利用聲音診斷病的最早的例子,。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生了解聲音在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

（2）【學(xué)情預(yù)設(shè)】：觀看圖片了解原理,。b超：向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波,，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。

（3）除去結(jié)石 ：向體內(nèi)發(fā)射超聲波,，解釋被擊成細(xì)小粉末，從而排除體外,。

（4）藥液霧化器：對(duì)于咽喉炎,、氣管炎等疾病，藥力很難到達(dá)疾病的部位,，利用超聲波將藥液破碎為小霧滴,，讓病人吸入,，增強(qiáng)療效。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生舉例子,，提高學(xué)生的參與度，通過老師補(bǔ)充,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，使學(xué)生知道聲在醫(yī)療中的重要作用。

上面應(yīng)用,，哪些是傳遞信息的？哪些是傳遞能量的,？

【設(shè)計(jì)意圖】：進(jìn)一步區(qū)分傳遞信息和能量。

（三）在軍事上的應(yīng)用

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生看書,，了解回聲定位。

蝙蝠夜間活動(dòng),，但從不碰壁,，為什么呢,？

【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

（1）學(xué)生做動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第2題,。學(xué)生計(jì)算。

聲吶：根據(jù)回聲定位,，發(fā)明了聲吶，探測(cè)海洋的深度,，匯出地形圖。

【設(shè)計(jì)意圖】：掌握回聲測(cè)距,，進(jìn)一步理解聲吶原理,。

（2）雷達(dá)——根據(jù)回聲定位原理,，判斷目標(biāo)位置。

（四）在工業(yè)上的應(yīng)用

（1）超聲波探傷：在不損壞樣品的前提下,，檢測(cè)樣品的質(zhì)量,。(2)清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械,。把被洗的物體放在清洗液里，超聲波穿過液體并引起激烈的振動(dòng),，把上面的污垢敲擊下來而不損壞被洗物體,。

（3）【學(xué)情預(yù)設(shè)】：自學(xué)書本p9—p10，學(xué)生舉例,，有困難可以小組討論。

利用超聲波對(duì)鋼鐵,，陶瓷、寶石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆眼,、切削加工，這種加工精度和光潔度很高,。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)士自學(xué)能力的培養(yǎng)，聲在工業(yè)上的應(yīng)用,，學(xué)生較陌生,，通過老師的補(bǔ)充,，利用多媒體視頻輔助教學(xué)，有助于學(xué)生了解工業(yè)上聲的應(yīng)用,。

課后小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？

（1）聲在日常生活中的應(yīng)用。 (2)聲在醫(yī)療方面的應(yīng)用,。

（3）聲在軍事上的應(yīng)用。 (4)聲在工業(yè)上的應(yīng)用,。

板書

在日常生活中的應(yīng)用：超聲波加濕器

在醫(yī)療上的應(yīng)用：b超、霧化,、超聲波碎石

在軍事上的應(yīng)用：聲吶

在工業(yè)上的應(yīng)用：鉆孔,、切削,、清洗

高中物理必修一教案簡(jiǎn)版篇八

本節(jié)內(nèi)容屬于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中必修模一第二章《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》第五節(jié)《自由落體運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容,。自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種具體情形,。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，也學(xué)習(xí)了研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本方法，對(duì)本課的學(xué)習(xí),，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)解決生活實(shí)際中的問題。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),，既有利于鞏固所學(xué)的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題、探求規(guī)律的能力,，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與能力

（1）理解自由落體運(yùn)動(dòng)，理解是重力加速度,，

（2）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，

（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合,、推理和判斷等思維能力。

2,、過程與方法

通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實(shí)際測(cè)量重物自由下落的加速度等探究活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)推理和科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。

3,、情感態(tài)度和世界觀

感受前人（亞里士多德）崇尚科學(xué),、勇于探索的人格魅力,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀,。

三、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：不同物體自由下落有共同加速度g,、做好實(shí)驗(yàn)

難點(diǎn)：斜面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙性、實(shí)驗(yàn)過程中科學(xué)猜想,、數(shù)學(xué)推導(dǎo),、合理外推的體現(xiàn)

四,、學(xué)情分析

在前面的教學(xué)中,，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度,、瞬時(shí)速度,、加速度的概念，對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)也有過思考,，接觸過亞里士多德的觀點(diǎn)和伽利略著名的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，但未曾接觸勻變速直線運(yùn)動(dòng)和理想實(shí)驗(yàn)的概念,。

五、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究法,、分析法、實(shí)驗(yàn)歸納法,、講授法,、討論法,。

六、課前準(zhǔn)備

1,、牛頓管、抽氣機(jī),；

2,、10套：紙片,、鐵架臺(tái),、鐵螺絲、鐵夾,、鐵橫桿,、紙帶夾,、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器（帶復(fù)寫紙片）、紙帶,、重錘、海綿墊,、接線板；長(zhǎng)刻度尺,。

七、課時(shí)安排

1課時(shí)

八：教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查,、總結(jié)疑惑

1vt?v0+ats?v0t?at22

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)vt2?v02?2as

（演示：石頭和樹葉）

觀察結(jié)果：石頭先落地

提問：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢,？

（三）合作探究,、精講點(diǎn)撥。

我們可以通過實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問題,，桌上有兩張紙片（同種材料,，質(zhì)量不同）觀察掉落在桌面的情況：

1.兩張紙平攤,，同一高度,，同時(shí)靜止釋放,。

2.把質(zhì)量小的紙捏成紙團(tuán),，同一高度，同時(shí)靜止釋放,。

可見,，重的物體不一定下落得快,，輕的物體下落不一定慢,。那么是什么原因造成的呢？（受空氣阻力的影響）

（演示牛頓管）看,，這是一根玻璃管，管中的空氣已經(jīng)用抽氣機(jī)抽掉了,，里邊有

一個(gè)金屬片和羽毛,，觀察牛頓管里的羽毛和金屬片下落的快慢。

（觀察實(shí)驗(yàn)）

定義：物體在只受重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng),，叫做自由落體運(yùn)動(dòng),。

要注意理解“自由”這兩個(gè)字：只受重力、初速度為零,。

結(jié)合上面的實(shí)驗(yàn)我們一起總結(jié)下，小結(jié)：如果沒有了空氣阻力,，不同物體從同一高

度做自由落體運(yùn)動(dòng)，它們的運(yùn)動(dòng)情況是相同的,。

這種運(yùn)動(dòng)只在沒有空氣的空間里才能發(fā)生。不過,，在存在空氣的空間里，如果空氣阻力的影響很小,，物體的下落也可以近似看作自由落體運(yùn)動(dòng),。

亞里士多德是古希臘的圣人,，恩格斯稱他是最博學(xué)的人,。限于當(dāng)時(shí)科技發(fā)展的水平,，他在物理方面的論述，今天看來很多是不恰當(dāng)?shù)?。但是，在兩千年前他能夠通過觀察,、歸納,，形成自己的一套理論體系,，已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。我們應(yīng)該正確評(píng)價(jià)他在科學(xué)發(fā)展史上的地位,。

我們知道了什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，下面我們繼續(xù)深入的分析這種運(yùn)動(dòng),。

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：將點(diǎn)火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上，讓紙帶穿過計(jì)時(shí)器,，

紙帶下方固定在重錘上，先用夾子夾住紙帶上方,，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器的下方，然后接通電源,，待打點(diǎn)穩(wěn)定后再松開紙帶，讓重物自由下落,，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打出一系列小點(diǎn)，那么這些點(diǎn)記錄了重物的運(yùn)動(dòng)情況。）

下面大家結(jié)合學(xué)案來分析下紙帶,。

提問：軌跡為直線還是曲線？

答：軌跡為一條直線,，物體作直線運(yùn)動(dòng),。

提問：是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎,？

答：在連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)通過的位移不相等，逐漸的增大,，所以是加速直線運(yùn)動(dòng)。

提問：是勻加速嗎,？是如何判斷出來的？

（提示：回憶前面學(xué)過的勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律：連續(xù)相等的時(shí)間t內(nèi),，物體通過的位移之差為定值,。這是一個(gè)判斷公式，?s?at,，已知的t=0.02秒,，見學(xué)案表格。）

答：可以測(cè)出連續(xù)相等的時(shí)間t內(nèi),，物體通過的位移之差為定值（在誤差允許的范圍內(nèi)）。則物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng),。

我們一起總結(jié)一下：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

提問：能求出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度嗎,？

（同樣根據(jù)上面的公式,，我們對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度進(jìn)行計(jì)算一下,，大家選取不同的時(shí)間間隔來讀取數(shù)據(jù)，見學(xué)案表格）

通過多次測(cè)量計(jì)算：

（1）我們通常用g來表示自由落體加速度,，也叫重力加速度，數(shù)值近似為9.8s2,，重力加速度的方向總是豎直向下的。在實(shí)驗(yàn)中,，如果要獲得更精確的數(shù)據(jù),，還可以用頻閃照相來測(cè)量,。

（看到課本37面的表格，從表格上可以看出,，在不同的地方，g的取值是不同的,，緯度越高數(shù)值越大，越靠近赤道數(shù)值越小,。）

（2）地球上不同的地方，g取值不同,。從赤道到兩極,，g逐漸增大,。同一地點(diǎn)g值相同。

（3）既然自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),，那么其運(yùn)動(dòng)規(guī)律與一般規(guī)律類似：

不同的物體在同一地點(diǎn)，從相同高度同時(shí)自由下落的物體,，同時(shí)到達(dá)地面，根據(jù)h?12gt,，則它們的加速度是相同的,。

應(yīng)用：

1：大家看到課后的測(cè)定反應(yīng)時(shí)間小實(shí)驗(yàn),。

2：測(cè)量物體從一定高度的樓房掉下,，已知落地時(shí)的速度,，求高度和下落時(shí)間。

（四）反思總結(jié),，當(dāng)堂檢測(cè)。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的掌握,、反饋糾正錯(cuò)誤理解。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案,、布置作業(yè)

設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè),，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高,。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。