作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

必修三數(shù)學(xué)教案人教版篇一

本章的中心內(nèi)容是如何解三角形，正弦定理和余弦定理是解三角形的工具,，最后落實(shí)在解三角形的應(yīng)用上,。通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）通過對(duì)任意三角形邊長(zhǎng)和角度關(guān)系的探索，掌握正弦定理,、余弦定理,，并能解決一些簡(jiǎn)單的三角形度量問題。

（2）能夠熟練運(yùn)用正弦定理,、余弦定理等知識(shí)和方法解決一些與測(cè)量和幾何計(jì)算有關(guān)的生活實(shí)際問題,。

數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，有利于學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,。

本章重視與內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),，并且在提出問題、思考解決問題的策略等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體示范,、引導(dǎo),。本章的兩個(gè)主要數(shù)學(xué)結(jié)論是正弦定理和余弦定理，它們都是關(guān)于三角形的邊角關(guān)系的結(jié)論,。在初中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)邊角關(guān)系的定性的知識(shí)，就是“在任意三角形中有大邊對(duì)大角,，小邊對(duì)小角”,，“如果已知兩個(gè)三角形的兩條對(duì)應(yīng)邊及其所夾的角相等,那么這兩個(gè)三角形全”等。

教科書在引入正弦定理內(nèi)容時(shí),，讓學(xué)生從已有的幾何知識(shí)出發(fā),，提出探究性問題：“在任意三角形中有大邊對(duì)大角，小邊對(duì)小角的邊角關(guān)系.我們是否能得到這個(gè)邊,、角的關(guān)系準(zhǔn)確量化的表示呢?”,，在引入余弦定理內(nèi)容時(shí)，提出探究性問題“如果已知三角形的兩條邊及其所夾的角,根據(jù)三角形全等的判定方法,，這個(gè)三角形是大小,、形狀完全確定的三角形.我們?nèi)匀粡牧炕慕嵌葋硌芯窟@個(gè)問題，也就是研究如何從已知的兩邊和它們的夾角計(jì)算出三角形的另一邊和兩個(gè)角的問題,?！痹O(shè)置這些問題，都是為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),。

加強(qiáng)與前后各章教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,，注意復(fù)習(xí)和應(yīng)用已學(xué)內(nèi)容，并為后續(xù)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備,，能使整套教科書成為一個(gè)有機(jī)整體,，提高教學(xué)效益，并有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固,。

本章內(nèi)容處理三角形中的邊角關(guān)系,，與初中學(xué)習(xí)的三角形的邊與角的基本關(guān)系,，已知三角形的邊和角相等判定三角形全等的知識(shí)有著密切聯(lián)系。教科書在引入正弦定理內(nèi)容時(shí),，讓學(xué)生從已有的幾何知識(shí)出發(fā),，提出探究性問題“在任意三角形中有大邊對(duì)大角，小邊對(duì)小角的邊角關(guān)系.我們是否能得到這個(gè)邊,、角的關(guān)系準(zhǔn)確量化的表示呢?”,，在引入余弦定理內(nèi)容時(shí)，提出探究性問題“如果已知三角形的兩條邊及其所夾的角,根據(jù)三角形全等的判定方法,，這個(gè)三角形是大小,、形狀完全確定的三角形.我們?nèi)匀粡牧炕慕嵌葋硌芯窟@個(gè)問題，也就是研究如何從已知的兩邊和它們的夾角計(jì)算出三角形的另一邊和兩個(gè)角的問題,?！边@樣，從聯(lián)系的觀點(diǎn),，從新的角度看過去的問題,，使學(xué)生對(duì)于過去的知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)使新知識(shí)建立在已有知識(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上,，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書把“解三角形”這部分內(nèi)容安排在數(shù)學(xué)五的第一部分內(nèi)容，

位置相對(duì)靠后,，在此內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角函數(shù),、平面向量、直線和圓的方程等與本章知識(shí)聯(lián)系密切的內(nèi)容,，這使這部分內(nèi)容的處理有了比較多的工具,，某些內(nèi)容可以處理得更加簡(jiǎn)潔。比如對(duì)于余弦定理的證明,，常用的方法是借助于三角的方法,，需要對(duì)于三角形進(jìn)行討論，方法不夠簡(jiǎn)潔,，教科書則用了向量的方法,，發(fā)揮了向量方法在解決問題中的威力。

在證明了余弦定理及其推論以后,，教科書從余弦定理與勾股定理的比較中,，提出了一個(gè)思考問題“勾股定理指出了直角三角形中三邊平方之間的關(guān)系，余弦定理則指出了一般三角形中三邊平方之間的關(guān)系,，如何看這兩個(gè)定理之間的'關(guān)系,？”，并進(jìn)而指出,，“從余弦定理以及余弦函數(shù)的性質(zhì)可知,，如果一個(gè)三角形兩邊的平方和等于第三邊的平方,，那么第三邊所對(duì)的角是直角,；如果小于第三邊的平方,，那么第三邊所對(duì)的角是鈍角；如果大于第三邊的平方,，那么第三邊所對(duì)的角是銳角.從上可知,，余弦定理是勾股定理的推廣.”

學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用數(shù)學(xué)，而如今比較突出的兩個(gè)問題是,，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)不強(qiáng),，創(chuàng)造能力較弱。學(xué)生往往不能把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，不能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去,，對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際背景了解不多，雖然學(xué)生機(jī)械地模仿一些常見數(shù)學(xué)問題解法的能力較強(qiáng),，但當(dāng)面臨一種新的問題時(shí)卻辦法不多,，對(duì)于諸如觀察、分析,、歸納,、類比、抽象,、概括,、猜想等發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的科學(xué)思維方法了解不夠,。針對(duì)這些實(shí)際情況,，本章重視從實(shí)際問題出發(fā)，引入數(shù)學(xué)課題,，最后把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題,。

1.1正弦定理和余弦定理（約3課時(shí)）

1.2應(yīng)用舉例（約4課時(shí)）

1.3實(shí)習(xí)作業(yè)（約1課時(shí)）

1．要在本章的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，啟發(fā)學(xué)生不斷提出問題,，研究問題。在對(duì)于正弦定理和余弦定理的證明的探究過程中,，應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),，根據(jù)具體教學(xué)過程中學(xué)生思考問題的方向來啟發(fā)學(xué)生得到自己對(duì)于定理的證明。如對(duì)于正弦定理,，可以啟發(fā)得到有應(yīng)用向量方法的證明,，對(duì)于余弦定理則可以啟發(fā)得到三角方法和解析的方法。在應(yīng)用兩個(gè)定理解決有關(guān)的解三角形和測(cè)量問題的過程中,，一個(gè)問題也常常有多種不同的解決方案,，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解決辦法,，并對(duì)于不同的方法進(jìn)行必要的分析和比較。對(duì)于一些常見的測(cè)量問題甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用的程序,，得到在實(shí)際中可以直接應(yīng)用的算法,。

2．適當(dāng)安排一些實(shí)習(xí)作業(yè)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),，提高學(xué)生分析問題的解決實(shí)際問題的能力,、動(dòng)手操作的能力以及用數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)結(jié)果能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,。教師要注意對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)作業(yè)的指導(dǎo),，包括對(duì)于實(shí)際測(cè)量問題的選擇，及時(shí)糾正實(shí)際操作中的錯(cuò)誤,，解決測(cè)量中出現(xiàn)的一些問題,。

必修三數(shù)學(xué)教案人教版篇二

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,。因此,，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,。所以在學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的原則下，要充分揭示獲取知識(shí)和方法的思維過程,。因此本節(jié)課我以建構(gòu)主義的“創(chuàng)設(shè)問題情境——提出數(shù)學(xué)問題——嘗試解決問題——驗(yàn)證解決方法”為主,，主要采用觀察、啟發(fā),、類比,、引導(dǎo)、探索相結(jié)合的教學(xué)方法,。在教學(xué)手段上,，則采用多媒體輔助教學(xué)，將抽象問題形象化,，使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的更加完美,。

二、教材分析

三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教a版)數(shù)學(xué)必修四,，第一章第三節(jié)的內(nèi)容,，其主要內(nèi)容是三角函數(shù)誘導(dǎo)公式中的公式(二)至公式(六).本節(jié)是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為公式(二),、(三),、(四).教材要求通過學(xué)生在已經(jīng)掌握的任意角的三角函數(shù)的定義和誘導(dǎo)公式(一)的基礎(chǔ)上，利用對(duì)稱思想發(fā)現(xiàn)任意角與、,、終邊的對(duì)稱關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)他們與單位圓的交點(diǎn)坐標(biāo)之間關(guān)系，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們的三角函數(shù)值的關(guān)系,，即發(fā)現(xiàn),、掌握、應(yīng)用三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式公式(二),、(三),、(四).同時(shí)教材滲透了轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學(xué)思想方法，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了要求,。為此本節(jié)內(nèi)容在三角函數(shù)中占有非常重要的地位。

三,、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是本校高一(1)班全體同學(xué),，本班學(xué)生水平處于中等偏下，但本班學(xué)生具有善于動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，所以采用發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法應(yīng)該能輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。

四、教學(xué)目標(biāo)

(1).基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)過程,，掌握正弦,、余弦、正切的誘導(dǎo)公式,；

(4).個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：通過誘導(dǎo)公式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，感受事物之間的普通聯(lián)系規(guī)律，運(yùn)用化歸等數(shù)學(xué)思想方法,，揭示事物的本質(zhì)屬性,，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。

五,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

理解并掌握誘導(dǎo)公式,。

2.教學(xué)難點(diǎn)

正確運(yùn)用誘導(dǎo)公式，求三角函數(shù)值,，化簡(jiǎn)三角函數(shù)式,。

六、教法學(xué)法以及預(yù)期效果分析

“授人以魚不如授之以魚”,，作為一名老師,，我們不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法,，如何實(shí)現(xiàn)這一目的,，要求我們每一位教者苦心鉆研、認(rèn)真探究,。下面我從教法,、學(xué)法,、預(yù)期效果等三個(gè)方面做如下分析。

1.教法

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),，而不僅僅是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要作用是為了訓(xùn)練人的思維技能,，提高人的思維品質(zhì),。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，本人以學(xué)生為主題,，以發(fā)現(xiàn)為主線,，盡力滲透類比、化歸,、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法,，采用提出問題、啟發(fā)引導(dǎo),、共同探究,、綜合應(yīng)用等教學(xué)模式，還給學(xué)生“時(shí)間”,、“空間”,，由易到難，由特殊到一般,，盡力營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

2.學(xué)法

“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，很多課堂教學(xué)常常以高起點(diǎn)、大容量,、快推進(jìn)的做法,，以便教給學(xué)生更多的知識(shí)點(diǎn)，卻忽略了學(xué)生接受知識(shí)需要時(shí)間消化,，進(jìn)而泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情,。如何能讓學(xué)生程度的消化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)熱情是教者必須思考的問題,。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，本人引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法為思考問題、共同探討,、解決問題簡(jiǎn)單應(yīng)用,、重現(xiàn)探索過程、練習(xí)鞏固。讓學(xué)生參與探索的全部過程,，讓學(xué)生在獲取新知識(shí)及解決問題的方法后,，合作交流、共同探索,，使之由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的自主學(xué)習(xí),。

3.預(yù)期效果

本節(jié)課預(yù)期讓學(xué)生能正確理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)、證明過程,，掌握誘導(dǎo)公式,，并能熟練應(yīng)用誘導(dǎo)公式了解一些簡(jiǎn)單的化簡(jiǎn)問題。

七,、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)情景

1.復(fù)習(xí)銳角300,，450，600的三角函數(shù)值,；

2.復(fù)習(xí)任意角的三角函數(shù)定義,；

3.問題：由，你能否知道sin2100的值嗎,？引如新課。

設(shè)計(jì)意圖

自信的鼓勵(lì)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信,，簡(jiǎn)單易做的題加強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，具體數(shù)據(jù)問題的出現(xiàn)，讓學(xué)生既有好像會(huì)做的心理但又有迷惑的茫然,，去發(fā)掘潛力期待尋找機(jī)會(huì)證明我能行,，從而思考解決的辦法。

(二)新知探究

1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)300角的終邊與2100角的終邊之間有什么關(guān)系,；

2.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)300角的終邊和2100角的終邊與單位圓的交點(diǎn)的坐標(biāo)有什么關(guān)系,；

2100與sin300之間有什么關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖

由特殊問題的引入,，使學(xué)生容易了解,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的平淡過度，為同學(xué)們探究發(fā)現(xiàn)任意角與的三角函數(shù)值的關(guān)系做好鋪墊,。

(三)問題一般化

探究一

1.探究發(fā)現(xiàn)任意角的終邊與的終邊關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,；

2.探究發(fā)現(xiàn)任意角的終邊和角的終邊與單位圓的交點(diǎn)坐標(biāo)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱；

3.探究發(fā)現(xiàn)任意角與的三角函數(shù)值的關(guān)系,。

設(shè)計(jì)意圖

(四)練習(xí)

利用誘導(dǎo)公式(二),口答下列三角函數(shù)值,。

(1).;(2).;(3)..

喜悅之后讓我們重新啟航，接受新的挑戰(zhàn),，引入新的問題,。

(五)問題變形

必修三數(shù)學(xué)教案人教版篇三

【知識(shí)與能力】

1. 掌握數(shù)軸的三要素，能正確畫出數(shù)軸。

2,、會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù),；；會(huì)求一個(gè)有理數(shù)的相反數(shù),；能利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小,。

【過程與方法】 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情景抽象出數(shù)軸的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 感受數(shù)形結(jié)合的思想方法,；

【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)說出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù),，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來。

【教學(xué)難點(diǎn)】利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

（1）（出示投影1）問題：三個(gè)溫度計(jì)所表示的溫度是多少,？

學(xué)生回答．

（2）在一條東西向的馬路上,有一個(gè)汽車站,汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹,汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿,試畫圖表示這一情境.

這種表示數(shù)的圖形就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容―數(shù)軸（板書課題）

（二）得出定義，揭示內(nèi)涵

與溫度計(jì)類似,，我們也可以在一條直線上畫出刻度,，標(biāo)上讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù),、負(fù)數(shù)和零．具體方法如下(教師示范畫數(shù)軸,，邊說邊畫)：

（1）畫直線，取原點(diǎn)

（2）標(biāo)正方向

（3）選取單位長(zhǎng)度,，標(biāo)數(shù)（強(qiáng)調(diào)：負(fù)數(shù)從0向左寫起）,。

概念：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸,。

（三）強(qiáng)化概念,，深入理解

1、下列圖形哪些是數(shù)軸,，哪些不是,，為什么？

學(xué)生回答,，相互糾正,，理解數(shù)軸三要素，鞏固數(shù)軸概念,。

2,、學(xué)生自己在練習(xí)本上畫一個(gè)數(shù)軸。教師在黑板上畫

（四）動(dòng)手練習(xí),，歸納總結(jié)

1,、在數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。

一個(gè)學(xué)生在黑板上完成,，其他同學(xué)在自己所畫數(shù)軸上完成,。

明確“任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示”

2.指出數(shù)軸上a,，b，c,，d各點(diǎn)分別表示什么數(shù),。@師愿教育

3、通過數(shù)軸比較有理數(shù)的大小,。觀察類比溫度計(jì)回答問題

（1）在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù),，（右 ） 邊的數(shù)總比 （ 左）邊的數(shù)大；

(2）正數(shù)都（大于 ）0,負(fù)數(shù)都（小于）0,；正數(shù)（大于）一切負(fù)數(shù),。

例1、比較下列各數(shù)的.大小: -1.5 , 0.6, -3, -2

鞏固所學(xué)知識(shí)

（五）,、歸納小結(jié),，強(qiáng)化思想

師生總結(jié)本課內(nèi)容。

1,、數(shù)軸的概念,，數(shù)軸的三要素

2、數(shù)軸上兩個(gè)不同的點(diǎn)所表示的兩個(gè)有理數(shù)大小關(guān)系

3,、所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示

師：你感到自己今天的表現(xiàn)怎樣,？

習(xí)題2.2 1、2,、3

選作第4題

必修三數(shù)學(xué)教案人教版篇四

函數(shù)作為初等數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容,，貫穿于整個(gè)初等數(shù)學(xué)體系之中。函數(shù)這一章在高中數(shù)學(xué)中,，起著承上啟下的作用，它是對(duì)初中函數(shù)概念的承接與深化,。在初中,，只停留在具體的幾個(gè)簡(jiǎn)單類型的函數(shù)上，把函數(shù)看成變量之間的依賴關(guān)系,，而高中階段不僅把函數(shù)看成變量之間的依賴關(guān)系,，更是從“變量說”到“對(duì)應(yīng)說”，這是對(duì)函數(shù)本質(zhì)特征的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一次飛躍,。這一章內(nèi)容滲透了函數(shù)的思想，集合的思想以及數(shù)學(xué)建模的思想等內(nèi)容,，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),，無疑對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著深刻的影響。

本節(jié)《函數(shù)的概念》是函數(shù)這一章的起始課,。概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，只有對(duì)概念做到深刻理解,，才能正確靈活地加以應(yīng)用。本課從集合間的對(duì)應(yīng)來描繪函數(shù)概念,，起到了上承集合,，下引函數(shù)的作用。也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)這一章的其它內(nèi)容提供了方法和依據(jù),。

二,、重難點(diǎn)分析

根據(jù)對(duì)上述對(duì)教材的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定函數(shù)的概念既是本節(jié)課的重點(diǎn),，也應(yīng)該是本章的難點(diǎn),。

三、學(xué)情分析

1,、有利因素：一方面學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了變量觀點(diǎn)下的函數(shù)定義,，并具體研究了幾類最簡(jiǎn)單的函數(shù)，對(duì)函數(shù)已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí),；另一方面在本書第一章學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了集合的概念,，這為學(xué)習(xí)函數(shù)的現(xiàn)代定義打下了基礎(chǔ)。

2,、不利因素：函數(shù)在初中雖已講過,，不過較為膚淺，本課主要是從兩個(gè)集合間對(duì)應(yīng)來描繪函數(shù)概念,，是一個(gè)抽象過程,，要求學(xué)生的抽象、分析,、概括的能力比較高,，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度。

四,、目標(biāo)分析

1,、理解函數(shù)的概念，會(huì)用函數(shù)的定義判斷函數(shù),，會(huì)求一些最基本的函數(shù)的定義域,、值域。

2,、通過對(duì)實(shí)際問題分析,、抽象與概括，培養(yǎng)學(xué)生抽象,、概括,、歸納知識(shí)以及邏輯思維、建模等方面的能力,。

3,、通過對(duì)函數(shù)概念形成的探究過程,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題,，不斷超越的創(chuàng)新品質(zhì),。

五、教法學(xué)法

本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為主體,、教師是數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和參與者，我一方面精心設(shè)計(jì)問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,。另一方面，依據(jù)本節(jié)為概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，以問題的提出,、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，通過不斷探究、發(fā)現(xiàn),，在師生互動(dòng),、生生互動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生心靈愉悅的主動(dòng)認(rèn)知過程,。

學(xué)法方面,，學(xué)生通過對(duì)新舊兩種函數(shù)定義的對(duì)比，在集合論的觀點(diǎn)下初步建構(gòu)出函數(shù)的概念,。在理解函數(shù)概念的基礎(chǔ)上,，建構(gòu)出函數(shù)的定義域、值域的概念,，并初步掌握它們的求法,。

高一必修二數(shù)學(xué)教案41、教材（教學(xué)內(nèi)容）

2,、設(shè)計(jì)理念

3、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)教材,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的理性之美,、

4、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：任意角三角函數(shù)的定義,、

難點(diǎn)：任意角三角函數(shù)這一概念的理解（函數(shù)模型的建立）,、類比與化歸思想的滲透、

5,、學(xué)情分析

6,、教法分析

7,、學(xué)法分析

本課時(shí)先通過“閱讀”學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生改造已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，再通過類比學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生形成“任意角的三角函數(shù)的定義”,，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比學(xué)習(xí)法，來研究三角函數(shù)一些基本性質(zhì)和符號(hào)問題,，從而使學(xué)生形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

必修三數(shù)學(xué)教案人教版篇五

1.要求學(xué)生掌握：袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的建立,；同盟會(huì)改組為國(guó)民黨,；宋教仁案；善后大借款,；二次革命,；袁世凱復(fù)辟帝制活動(dòng)；"二十一條",；五九國(guó)恥,；中華革命黨；護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)和洪憲帝制的破產(chǎn),。

2.通過學(xué)習(xí)袁世凱實(shí)現(xiàn)專制獨(dú)裁統(tǒng)治,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的強(qiáng)大和中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱，以及辛亥革命并未完成反封反帝的革命任務(wù),；通過學(xué)習(xí)袁世凱復(fù)辟帝制的失敗,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：民主共和以深入人心。

3.（1）通過對(duì)袁世凱對(duì)內(nèi)專制,、獨(dú)裁,、復(fù)辟、踐踏民主共和,、鎮(zhèn)壓民主革命的內(nèi)容的教學(xué),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)袁世凱倒行逆施的反動(dòng)性。（2）通過二次革命和護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)的教學(xué),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到孫中山等革命派反對(duì)北洋軍閥的獨(dú)裁統(tǒng)治,、維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)、堅(jiān)持民主主義的立場(chǎng)是進(jìn)步,、正義的,，有著積極的意義，這種不屈不撓的革命精神可歌可泣,。

教學(xué)建議

教學(xué)地位分析

本節(jié)主要講述袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實(shí),、建立北洋軍閥政府之后，又進(jìn)一步走向?qū)Ｖ?、?dú)裁,，再進(jìn)而復(fù)辟帝制,，結(jié)果走上滅亡之路。同時(shí)資產(chǎn)階級(jí)革命派及中國(guó)社會(huì)進(jìn)步力量在逐漸認(rèn)清袁世凱本質(zhì)后,，展開了一系列斗爭(zhēng),，先后發(fā)起了二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng),。雖然袁世凱復(fù)辟帝制失敗,、形式上恢復(fù)了民國(guó)，但政權(quán)仍掌握在封建軍閥手中,，中國(guó)革命的道路仍漫長(zhǎng)而又艱難,。

重點(diǎn)分析

袁世凱復(fù)辟帝制和護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)是重點(diǎn)。袁世凱在竊取辛亥革命的勝利果實(shí)后,，打著民主共和的招牌,，對(duì)內(nèi)實(shí)行專制獨(dú)裁，對(duì)外則賣國(guó),、投靠帝國(guó)主義,，一步步地實(shí)現(xiàn)了帝制復(fù)辟。

護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)旨在反對(duì)袁世凱復(fù)辟帝制,、維護(hù)中華民國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)民主運(yùn)動(dòng),。它具有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，形成了全國(guó)性的斗爭(zhēng)高潮,，基本上實(shí)現(xiàn)了倒袁的預(yù)期目標(biāo),。這說明民主共和觀念確已深入人心，成為不可抗拒的歷史潮流,。

難點(diǎn)分析

袁世凱得以實(shí)現(xiàn)專制獨(dú)裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺(tái)的原因是本課難點(diǎn),。在學(xué)習(xí)辛亥革命時(shí)，學(xué)生知道辛亥革命使民主共和的思想深入人心,，因而在學(xué)習(xí)袁世凱得以實(shí)現(xiàn)專制獨(dú)裁統(tǒng)治時(shí),，學(xué)生會(huì)對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)產(chǎn)生疑惑，既然民主共和思想已深入人心,，為何還會(huì)出現(xiàn)復(fù)辟帝制現(xiàn)象,？復(fù)辟帝制正反應(yīng)了辛亥革命的不徹底性，也就是說中國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)思想革命不徹底,。而復(fù)辟帝制的迅速垮臺(tái)恰恰說明民主共和思想已深入人心,。講清這一問題，在學(xué)習(xí)后面的張勛復(fù)辟時(shí),，學(xué)生就較容易理解了。

重點(diǎn)難點(diǎn)突破方案

1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,，通過學(xué)生對(duì)袁世凱由獨(dú)裁到復(fù)辟帝制的史實(shí)的掌握,，提供學(xué)生分析,、認(rèn)識(shí)史實(shí)的依據(jù)。

2．列出資產(chǎn)階級(jí)革命派反袁斗爭(zhēng)和護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)興起紀(jì)事年表,。

3．啟示學(xué)生思考,、分析、討論以下問題：

（1）袁世凱為建立獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制采取了哪些手段,？其中北洋軍起了什么作用,，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)袁世凱這樣做的主觀原因。

（2）辛亥革命后,，袁世凱為什么能夠在中國(guó)實(shí)現(xiàn)帝制,？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀的客觀原因。

（3）袁世凱復(fù)辟失敗說明了什么問題,？引導(dǎo)學(xué)生從史實(shí)中理解“民主共和觀念深入人心”,，懂得民心不可違，感受歷史發(fā)展潮流的偉大力量,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第一節(jié) 北洋軍閥統(tǒng)治的建立

重點(diǎn)：袁世凱復(fù)辟帝制和護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)

難點(diǎn)：袁世凱得以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)制獨(dú)裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺(tái)的原因

教學(xué)手段：教師引導(dǎo),，學(xué)生討論的綜合法；運(yùn)用相關(guān)的歷史圖片,、視頻資料,、動(dòng)畫

教學(xué)過程

一、袁世凱專權(quán)

明確指出：袁世凱建立北洋軍閥政府之后,，南北方只是在形式上統(tǒng)一,，但在政治上仍處于對(duì)峙狀況。北方各省基本上處于袁世凱控制之下,，南方大多省份實(shí)際上處于同盟會(huì)的控制和影響下,。袁世凱建立北洋軍閥政府后，破壞《臨時(shí)約法》,，控制內(nèi)閣,，加強(qiáng)北洋軍，削弱革命軍,，實(shí)行專制獨(dú)裁統(tǒng)治,，并且派人刺殺宋教仁，從而導(dǎo)致了反袁的二次革命,。

二,、二次革命

1912年8月，宋教仁把同盟會(huì)改組為國(guó)民黨,，一是聯(lián)合中間力量,，造成中國(guó)第一大黨，以奪取國(guó)會(huì)中多數(shù)席位，建立以國(guó)民黨為中心的內(nèi)閣,。二是企圖通過民主手段建立責(zé)任內(nèi)閣,，以保證《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的實(shí)施，把中國(guó)政治納入資產(chǎn)階級(jí)共和制的軌道,。但是這一行為,，阻撓了袁世凱的獨(dú)裁。因此,，袁世凱派人在上?；疖囌敬虤⑺谓倘剩宰柚箛?guó)民黨組閣,，撲壓革命勢(shì)力,，并派北洋大軍南下，從而導(dǎo)致二次革命,。二次革命是以孫中山為首的革命派維護(hù)民主共和,，反對(duì)袁世凱專制獨(dú)裁的武裝斗爭(zhēng)，它是辛亥革命的繼續(xù),。但是由于革命黨人力量渙散,，北洋軍閥力量強(qiáng)大而失敗。

三,、袁世凱稱帝

袁世凱稱帝采取了哪些手段,？可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：兩面派手法，唱擁護(hù)共和的高調(diào),，行獨(dú)裁專制之實(shí),。政治暗殺手段，武力鎮(zhèn)壓,，先發(fā)制人,，鎮(zhèn)壓二次革命。強(qiáng)迫國(guó)會(huì)選舉其為正式大總統(tǒng),。獨(dú)斷專行,，解散國(guó)民黨、國(guó)會(huì),，廢《臨時(shí)約法》,，頒布《中華民國(guó)約法》，使其獨(dú)裁專制披上合法外衣,。

通過上述分析進(jìn)而歸納袁世凱稱帝的原因是什么,？可概括為：袁世凱掌握強(qiáng)大的北洋軍；帝國(guó)主義的支持（以袁世凱與日本簽訂《二十一條》為例,，目的在于換取日本的支持）,；資產(chǎn)階級(jí)革命派的軟弱；袁世凱在思想文化領(lǐng)域推行“復(fù)古尊孔”，為復(fù)辟大造思想輿論,。

四,、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)

護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)粉碎了袁世凱復(fù)辟帝制的迷夢(mèng)，恢復(fù)了中華民國(guó)的國(guó)號(hào),，從這個(gè)意義上來講，護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)勝利了,。但是,，護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)并未-

五,、小結(jié)

本節(jié)由始至終貫穿著資產(chǎn)階級(jí)革命派與北洋政府之間維護(hù)民主共和與堅(jiān)持獨(dú)裁專制的矛盾與斗爭(zhēng)，其斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是資本主義勢(shì)力與封建勢(shì)力之間的斗爭(zhēng),，是順應(yīng)歷史潮流前進(jìn)與逆歷史潮流搞倒退的斗爭(zhēng),。同時(shí)，向人們展示：任何違背歷史潮流的逆行,，終將以失敗而告終,，遭到歷史的征懲罰。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

通過閱讀課本,、制作資產(chǎn)階級(jí)革命派反袁斗爭(zhēng)紀(jì)事年表,、思考討論：袁世凱為建立獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制采取了哪些手段？袁世凱這樣做的主觀原因,？辛亥革命后,，袁世凱為什么能夠在中國(guó)實(shí)現(xiàn)帝制？袁世凱復(fù)辟失敗說明了什么問題,？等問題,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,、設(shè)計(jì)一系列問題,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計(jì)

第三章 第一節(jié) 北洋軍閥統(tǒng)治的建立

一、袁世凱專權(quán)

1.政治：控制內(nèi)閣

2.軍事：削弱革命軍

二,、二次革命(1913年)

1.同盟會(huì)改組為國(guó)民黨

2.宋教仁案

3.善后大借款

4.二次革命的發(fā)動(dòng)與失敗

三,、袁世凱稱帝

1.袁世凱竊取正式大總統(tǒng)

2.袁世凱獨(dú)裁

3.袁世凱接受日本-的"二十一條"

4.袁世凱稱帝

四、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)

1.孫中山成立中華革命黨討袁

2.蔡鍔在云南組織護(hù)國(guó)軍討袁

3.袁世凱復(fù)辟帝制失敗

必修三數(shù)學(xué)教案人教版篇六

重點(diǎn)：英國(guó)工業(yè)革命的前提和條件;工業(yè)革命的影響,。

難點(diǎn)：自由資本主義的概念;“工業(yè)革命鞏固資產(chǎn)階級(jí)在各國(guó)的統(tǒng)治基礎(chǔ)”,。

教學(xué)手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程：

一、英國(guó)工業(yè)革命

1.前提和條件

學(xué)生回答后,，教師進(jìn)行總結(jié)：獨(dú)立后的尼德蘭商業(yè)資本發(fā)達(dá),，大資產(chǎn)階級(jí)和貴族聯(lián)合執(zhí)政制約了改革的發(fā)展;西班牙、葡萄牙殖民掠奪的財(cái)富沒有轉(zhuǎn)化成資本,，封建中央集權(quán)制度阻礙了資本主義的發(fā)展,。英國(guó)具有條件非常全面，同時(shí),，工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期,，國(guó)內(nèi)工業(yè)技術(shù)的發(fā)展積累了豐富的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，但仍然無法滿足擴(kuò)大了的市場(chǎng)需求,，必須進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)的革新,。英國(guó)的圈地運(yùn)動(dòng)有其特殊性，資產(chǎn)階級(jí)頒布法令,、動(dòng)用政權(quán)工具來積極推動(dòng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的改造,，圈地運(yùn)動(dòng)促成傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)的瓦解，為大工業(yè)的興起奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ),，這是英國(guó)工業(yè)革命的獨(dú)特之處,。英國(guó)工業(yè)革命的爆發(fā)是合力的作用。

2.進(jìn)程和重大發(fā)明

學(xué)生閱讀67—68頁有關(guān)自然段歸納概括,。

教師強(qiáng)調(diào)工業(yè)革命的概念,，并比較與手工工場(chǎng)時(shí)期生產(chǎn)方式的不同。

教師幫助學(xué)生明確：第一,，工業(yè)革命最早出現(xiàn)于英國(guó)的棉紡織業(yè);第二,，“珍妮紡紗機(jī)”的發(fā)明揭開工業(yè)革命的序幕;第三，工業(yè)革命的各個(gè)環(huán)節(jié)互相促進(jìn),。主要發(fā)明由學(xué)生列舉,，教師可利用多媒體圖片增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高興趣,。

3.結(jié)果

學(xué)生歸納總結(jié),，教師強(qiáng)調(diào)：工業(yè)革命改變了英國(guó)的面貌，成為最早的工業(yè)國(guó)家 ,，并逐漸演變成“世界工廠”,。

二,、工業(yè)革命的擴(kuò)展

學(xué)生閱讀第69頁二、三,、四自然段,，分析美國(guó)、德意志工業(yè)革命發(fā)展快慢的原因,。

最后,，學(xué)生討論總結(jié)工業(yè)革命的共性。

三,、工業(yè)革命的影響

教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：早期資產(chǎn)階級(jí)革命的物質(zhì)基礎(chǔ)是工場(chǎng)手工業(yè),，它所創(chuàng)造的資本主義生產(chǎn)力，還不足以摧毀整個(gè)世界的舊的,、封建的生產(chǎn)關(guān)系，因此,，資本主義制度和資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位是不穩(wěn)固的,。工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，壯大了資產(chǎn)階級(jí)的力量,，他們提出了自己的經(jīng)濟(jì)和政治主張,。正是在工業(yè)革命影響下，19世紀(jì)中期,，歐美,、日本爆發(fā)一系列資產(chǎn)階級(jí)革命、改革運(yùn)動(dòng),，使資本主義制度在世界范圍內(nèi)鞏固確立下來,。

教師指導(dǎo)學(xué)生回答：什么是“自由主義”?自由主義既是一種理論學(xué)說，也是一種社會(huì)運(yùn)動(dòng),，包括社會(huì)和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面,。隨著工業(yè)革命的發(fā)展，資本家要求“自由經(jīng)營(yíng)”“自由競(jìng)爭(zhēng)”,、“自由貿(mào)易”,，自由主義成為資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)理論，同時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y產(chǎn)階級(jí)政治統(tǒng)治的統(tǒng)治思想,。自由主義取代了重商主義,，從此自由主義成為資本主義的代名詞。

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么“自由主義”成為資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治思想?

機(jī)器生產(chǎn)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,，使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展,，資本家開始需要“自由”活動(dòng)，開始不滿國(guó)王的干預(yù),，開始批判“重商主義”,，確立“自由主義”的地位,，使之成為資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治思想。

重商主義是資本主義發(fā)展早期的經(jīng)濟(jì)思想,，由君主發(fā)動(dòng),，政府控制工商業(yè)的發(fā)展。時(shí)由于資產(chǎn)階級(jí)的弱小,，需要尋求封建政府的保護(hù)和扶植,， 因此 ，重商主義經(jīng)濟(jì)思想盛行,。重商主義使資本家積聚了財(cái)富,，為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。工業(yè)革命后,，重商主義經(jīng)濟(jì)思想讓位與自由放任政策,，這是和生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)的，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)要求政府的決策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展與工業(yè)資本主義發(fā)展相適應(yīng),，反對(duì)政府干預(yù)經(jīng)濟(jì),，要求進(jìn)一步解除封建束縛，發(fā)展資本主義,。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生通過自我探究得出結(jié)論。對(duì)工業(yè)革命的原因及影響進(jìn)行分析;較深入的理解關(guān)于生產(chǎn)力,、生產(chǎn)關(guān)系;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),、上層建筑的概念;初步領(lǐng)悟工業(yè)革命的現(xiàn)實(shí)意義。

必修三數(shù)學(xué)教案人教版篇七

1,、我國(guó)居民的投資方式有哪些?分別有什么特點(diǎn)?儲(chǔ)蓄存款(便捷),、股票(高風(fēng)險(xiǎn)、高收益同在),、債券(穩(wěn)健),、保險(xiǎn)(規(guī)避風(fēng)險(xiǎn))

2、商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)有哪些?(存款業(yè)務(wù),、貸款業(yè)務(wù),、結(jié)算業(yè)務(wù).)作用是什么?利息的計(jì)算,儲(chǔ)蓄的種類及特點(diǎn).

4、債券的含義,分類(國(guó)債,、金融債券,、企業(yè)債券)及各類債券的特點(diǎn).

5、商業(yè)保險(xiǎn)的含義,、分類(人身保險(xiǎn),、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn))

第三單元 收入與分配

必修三數(shù)學(xué)教案人教版篇八

咬文嚼字教案(人教版高一必修)

教學(xué)目的一、在理清文意的基礎(chǔ)上,，對(duì)文章進(jìn)行分析評(píng)價(jià),，借鑒吸收,。

二、深人體會(huì)作者“文字和思想感情有著密切的關(guān)系”的主張,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神,。

四,、知識(shí)應(yīng)用能力訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

對(duì)文意深入理解分析并做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)

教學(xué)步驟

一,、導(dǎo)人新課

一提到“咬文嚼字”這個(gè)詞,，人們往往會(huì)覺得這是對(duì)有些人為了賣弄學(xué)問而在某些字句上故意糾纏的極大諷刺，很少會(huì)想到有什么積極意義,。的確,，如果你查詞典，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詞典上的三個(gè)解釋無一不含貶義,。而今天,，當(dāng)你讀過了朱光潛先生這篇《咬文嚼字》，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，這個(gè)成語被賦予了一種新的含義，它對(duì)我們養(yǎng)成好的閱讀和寫作習(xí)慣有著極為重要的指導(dǎo)意義,。

二,、作者介紹

朱光潛(1897——1986)，現(xiàn)代美學(xué)家,、文藝?yán)碚摷?，筆名孟實(shí)、孟石,，安徽桐城人,。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué),、英國(guó)愛丁堡大學(xué),、倫敦大學(xué)、法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí),，并獲博士學(xué)位,，回國(guó)后曾任北京大學(xué)教授、中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng),、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事,，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員，香港大學(xué)名譽(yù)教授等職,。代表作有：《文藝心理學(xué)》,、《詩論》,、《談文學(xué)》、《西方美學(xué)史》等,。

中華人民共和國(guó)成立后,，朱光潛主要從事美學(xué)研究工作，試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究,，成為美學(xué)界一個(gè)重要流派的代表,。此外，還致力于翻譯西方美學(xué)名著,，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面,，作出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》成為第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作,。

三,、感知課文內(nèi)容，積累重點(diǎn)詞語

學(xué)生瀏覽課文,，畫出下列詞語：

1．援例

2．錙銖必較

3．斟酌

4．鏃

詞藻

7．蘊(yùn)藉

8．付梓

9．尺牘

10．陳言務(wù)去

請(qǐng)同學(xué)們借助工具書準(zhǔn)確掌握上述詞語的音,、形、義,。

四,、閱讀全文,，理清整體思路

學(xué)生為各自然段標(biāo)號(hào),，分組討論。

教師明確：全文一共8段,，大致可分為三部分,。

第一部分,，舉例說明文字和思想的密切關(guān)系。共有三個(gè)例子,，分別從不同角度論論述,。

第二部分，運(yùn)用正反對(duì)比論證語言要想跟著情感走,，就要“惟陳言之務(wù)去”,。這一段共有兩個(gè)例子，一正一反,。

第三部分,，在論證“咬文嚼字”道理的基礎(chǔ)上，指出只有“時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合,，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的美”,。

五、研習(xí)作品

1．學(xué)生朗讀課文第一部分,。

思考：課文第一部分各自然段之間什么關(guān)系? 學(xué)生討淪,。

教師明確：

第一部分：用三個(gè)例子．分別從不同角度舉例說明文字和思想的密切關(guān)系,。

第一段，第一個(gè)例子,，體會(huì)“你這”與“你是”兩種句式的區(qū)別,。(學(xué)生討論，試組一些句子,，逐個(gè)體會(huì),，再看課文中的論述。)教師明確：從表面上看,，兩個(gè)句子的區(qū)別只有一個(gè)字,，但表達(dá)效果不大相同，初步說明文字與思想是有關(guān)系的,。另外,，文章從一個(gè)例子引入正題，使得作者觀點(diǎn)更具有說服力,。

第二段：又舉了《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》里的例子,，對(duì)“你這”句式進(jìn)行進(jìn)一步推敲(讓學(xué)生朗讀課文)教師明確：這一段從表面上看是在辨析“這”與“是”的區(qū)別，為下一部分引出作者觀點(diǎn)作必要鋪墊,。

步推,。

第三、第四段,，論述了咬文嚼字的真正內(nèi)涵,，并以《史記》為例。指出要重視思想和情感的需要,。

以上三個(gè)層次之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系。

2．學(xué)生朗讀課文第二部分,。

思考：課文笛二部分與第——部分之間什么關(guān)系?

學(xué)生討論,。

教師明確；

第二：部分是在課文第一部分的基礎(chǔ)之上具體談作法,。

第五段?舉“推敲”的例子論證“煉字”要注意思想情感,。并指出“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲”’,。

第六段,，指出“煉字”的難處在于字義的把握，尤其是它的聯(lián)想意,。

第七段,，從反面論證聯(lián)想的誤區(qū)。即所謂“套板反應(yīng)”,。

如果說第一部分是在講述“咬文嚼字”的內(nèi)涵及為什么要“咬文嚼字”,，那么第二部分則主要淪述如伺“咬文嚼字”,，在“咬文嚼字”的過程中要避免哪些問題。

2．學(xué)生朗讀課文第三部分,。

思考：課文第三部分(第八段)強(qiáng)調(diào)的是什么? 學(xué)生討論,。

教師明確：課文第三部分(第八段)在前兩部分論證的基礎(chǔ)上，指出了閱讀與寫作所要追求的最高目標(biāo)——一“達(dá)到藝術(shù)的美”,，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)為了達(dá)到此目標(biāo)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣——“刻苦自勵(lì)．推陳翻新,，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合”。

4．學(xué)生討論：

本文的中心淪點(diǎn)是什么? a．必須“惟陳言之務(wù)去”

b．推敲文字是為—廠語句通曉漂亮

c文學(xué)是艱苦的事

d．無淪閱讀或?qū)懽?，都必須有——字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)

教師明確：答案應(yīng)為d．c基未切入正題,，b項(xiàng)不是本文要闡述的主要問題，a項(xiàng)是推敲文字的具體方法,，只有d項(xiàng)是作者反復(fù)淪證所要達(dá)到的根本目的,。

六、分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)

學(xué)生討論,。

教師明確：作者在文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)文字和思想情感的密切關(guān)系,，是從根本上抓住了文字的實(shí)質(zhì)。指出了推敲文字的根本途徑,，即“在文字上推敲,，骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲’”，也就是說,，真正意義上的“咬文嚼字”應(yīng)先從思想感情人手,，以表達(dá)最恰當(dāng)?shù)乃枷敫星闉樽罱K目的，再去進(jìn)一步斟酌文字,，而不能一味地追求形式,，搞表面文章，正如朱光潛先生所說：“文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感,；文字上面有含糊,，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝練,?！薄?/p>

七,、布置作業(yè)

1．讀課文．仔細(xì)體會(huì)作,；旨的創(chuàng)作主張。

2．積累重點(diǎn)詞浯,。

3．從學(xué)過的文字中,，舉一兩個(gè)例子說明“在文字上‘推敲’，骨子里是在思想情感上推敲”。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

在對(duì)文意深入理解的基礎(chǔ)上借鑒吸收,。

教學(xué)步驟

一,、復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容。

二,、檢查作業(yè)完成情況,；

試舉兩例說明“在文字上‘推敲??骨子里是在思想情感上推敲”的觀點(diǎn)

(多媒體文稿演示)

例一：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上,。

—一飛荷塘月色》

其中—個(gè)“瀉”字,，既寫出了月光的清幽、明凈,，又與“流水”相配合,，加強(qiáng)了流動(dòng)感。更重要的是,。襯托出了作者希望通過自己全身心的投入．借眼前之景擺脫內(nèi)心苦悶的思想感情,。

這句話中的“才”字如改為“就”“則”一類詞語，雖語意基本相同,，但無法體現(xiàn)劉和珍的樂觀與堅(jiān)強(qiáng)．魯迅先生在此文中．對(duì)烈士從始至終流露出由衷的敬意,，時(shí)刻不忘用文字準(zhǔn)確傳達(dá)這種思想感情。

二,、探討本文可以吸收借鑒的觀點(diǎn),，并聯(lián)系實(shí)際做些練習(xí)。

學(xué)生討論,。

教師明確：

1．通過本文的學(xué)習(xí),，在今后閱讀和寫作的時(shí)候，養(yǎng)成“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”態(tài)度,。

朱光潛先生在本文中用大量事實(shí)論證了“咬文嚼字”的重要意義,，其目的就是為了讓人們對(duì)語言文字與思想情感之間的密切關(guān)系充分認(rèn)識(shí)，從而對(duì)更能準(zhǔn)確表情達(dá)意的“煉字”給予足夠重視,。

朱光潛先生在他的《談作文》一文中曾經(jīng)指出：“文章是可以練習(xí)的嗎?迷信天才的人

須依靠語言的渲染,。福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說：‘無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句,，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè),，就是那最準(zhǔn)確的一句,、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞,。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子,、唯一的動(dòng)詞,、唯一的形容詞找出來。’這說的正是同樣的道理,。我看古今中外,，在文學(xué)語言的運(yùn)用上，都不能離開這一條：刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇,?！? 學(xué)生討論：從上面兩篇文章你受到哪些啟發(fā)?作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)好浯言? 2．運(yùn)用語言要力求創(chuàng)新。

朱光潛先生在文章中指出：“惟陳言之務(wù)去’,。這是一句最緊要的教訓(xùn),。”遇事要朝深一層去想,，“不能懶,，不能粗心”，“文學(xué)是艱苦的事,，只有刻苦自勵(lì),，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合,，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美”,。

由于語言與思想情感之間有著密切的關(guān)系，因此,，要想追求語言的新,，首先要尋求思想的新，而要尋求思想的新,，則要從深度上人手,，即凡事都要抓住事物特點(diǎn)，透過現(xiàn)象看本質(zhì),，這樣寫出來的文字才能是新鮮的,，有特色的，不流于俗套的,。

從新的角度探討——些舊的或有——定思維定式的話題,，看能不能想出新意來。

3．學(xué)習(xí)作者為寫好文章勤于積累的精神,。

我們看名家作品,，除了可以學(xué)到——些知識(shí)上的內(nèi)容，還可以從文章本身得到很多寫法上的啟示,，讀過此文,，我們?cè)诳畤@朱光潛先生淵博學(xué)識(shí)的同時(shí)，也不得不思考一個(gè)問題,，即淵博的學(xué)識(shí)來源于哪兒,，如何才能使自己也逐漸豐富起來，充實(shí)起來? 答案只有一個(gè)，那就是以勤補(bǔ)拙,，堅(jiān)持積累,。

學(xué)生討論：文學(xué)語言積累的方法可以有哪些?

教師總結(jié)：文學(xué)語言積累的方法可以有記卡片、摘抄等方式,。

四,、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)制作材料卡片，圍繞某一主題準(zhǔn)備素材,。

提示：可利用圖書館進(jìn)行資料查詢,，有條件者也可利用確定“關(guān)鍵詞”在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索，按類下載資料,。

必修三數(shù)學(xué)教案人教版篇九

教學(xué)目標(biāo)

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記消費(fèi)的不同類型,，消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義以及恩格爾系數(shù)的含義,。

2、理解影響消費(fèi)水平的因素,，最主要的是收入水平和物價(jià)水平;理解錢貨兩清的消費(fèi),，貸款消費(fèi)以及租賃消費(fèi)時(shí)商品所有權(quán)和使用權(quán)的變化。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

影響消費(fèi)水平的因素

恩格爾系數(shù)的變化的含義

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容：

(一)情景導(dǎo)入：

學(xué)生活動(dòng)：就日常生活的體驗(yàn)得出相應(yīng)的回應(yīng),，例如：買文具、食堂吃飯,、買零食,、買衣服、電話費(fèi)等日常消費(fèi)活動(dòng),。

教師活動(dòng)：多媒體課件展示豐富多彩的消費(fèi)活動(dòng),，其中主要集中于學(xué)生可能并有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的消費(fèi)內(nèi)容。

所以我們這節(jié)課就影響消費(fèi)的因素及消費(fèi)的類型相關(guān)討論

(二)情景分析：

探究活動(dòng)一：如何安排生活費(fèi)?

學(xué)生活動(dòng)：互相安排并討論各自的消費(fèi)活動(dòng)或消費(fèi)內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別

(1)收入

教師活動(dòng)：設(shè)問解疑

同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)各自的消費(fèi)有什么不同?而造成這個(gè)區(qū)別的原因在此主要是什么?

教師講解：收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ),。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多,，對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大,。收入增長(zhǎng)較快的時(shí)期，消費(fèi)增長(zhǎng)也較快;反之,，當(dāng)收入增長(zhǎng)速度下降時(shí),，消費(fèi)增幅也下降。當(dāng)前收入直接影響消費(fèi),，預(yù)期消費(fèi)則影響消費(fèi)信心,，當(dāng)預(yù)期消費(fèi)樂觀時(shí)，消費(fèi)信心就強(qiáng);預(yù)期消費(fèi)較低時(shí),，消費(fèi)信心就弱,。所以，要提高居民的生活水平,，必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng),，增加居民收入。

(2)物價(jià)水平

教師活動(dòng)：影響消費(fèi)的因素除了收入水平還有沒有其他了呢?

學(xué)生活動(dòng)：就材料進(jìn)行相應(yīng)的討論,，得出初步的結(jié)論,，消費(fèi)活動(dòng)還受到物價(jià)水平的影響

教師講解：消費(fèi)品價(jià)格的變化會(huì)影響人們的購買能力。人們?cè)谝欢〞r(shí)期的總收入是有限的,，如果消費(fèi)品價(jià)格上漲,，會(huì)引起購買力下降，因而消費(fèi)需求就降低,。反之,，則購買力提高，消費(fèi)需求就增加,。因此,，物價(jià)的穩(wěn)定對(duì)保持人們的消費(fèi)水平，安定生活和穩(wěn)定社會(huì)具有重要意義,。正是由于這個(gè)原因,，穩(wěn)定物價(jià)才成為國(guó)家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。

教師：雖然我們是用同學(xué)們的消費(fèi)活動(dòng)做的說明,，但要明白家庭消費(fèi)的影響因素也是同樣的道理,。我們?cè)诳疾炝丝傮w消費(fèi)狀況的前提下，接著來討論一個(gè)具體的消費(fèi)案例：

探究活動(dòng)二：小君的苦惱

(1)按交易方式不同,，可分錢貨兩清的消費(fèi),、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)

教師活動(dòng)：按交易方式不同，可分錢貨兩清的消費(fèi),、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi),。

租賃消費(fèi)也是一種比較常見的消費(fèi)方式，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更,，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán),。

貸款消費(fèi)是一種新興的消費(fèi)方式，主要用于購買大宗耐用消費(fèi)品及服務(wù),。因?yàn)檫@些消費(fèi)品超出消費(fèi)者當(dāng)前的支付能力,，因而預(yù)支自己未來的收入，來滿足當(dāng)前的需要,。也就是我們常說的“花明天的錢,，園今天的夢(mèng)”,。貸款消費(fèi)的交易方式，其消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)沒有完全轉(zhuǎn)移,。在消費(fèi)者按照約定按時(shí)還貸的前提下,，消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止,，其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手里,。

貸款消費(fèi)不僅滿足了消費(fèi)者的生活需要，提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量,，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，特別是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入買方市場(chǎng)后，貸款消費(fèi)對(duì)擴(kuò)大內(nèi)需,，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)起來重要的作用,。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念,，以積極的態(tài)度來對(duì)待貸款消費(fèi),，通過貸款消費(fèi)滿足來滿足當(dāng)前的需要，通過生活質(zhì)量,。當(dāng)然,，在貸款消費(fèi)是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用,，按時(shí)還貸,。

學(xué)生活動(dòng)：就相關(guān)情境進(jìn)行討論，做出自己的選擇并給出相應(yīng)的解釋理由

(2)按消費(fèi)對(duì)象分,，消費(fèi)分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)

教師活動(dòng)：按消費(fèi)對(duì)象分,，消費(fèi)分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)，有形商品消費(fèi)消費(fèi)的是有形的商品,，而勞務(wù)消費(fèi)消費(fèi)的是無形的服務(wù),。

萬事大吉了!大家知道小君已經(jīng)達(dá)到哪種消費(fèi)層次了嗎?

生存資料消費(fèi)?發(fā)展資料消費(fèi)?享受資料消費(fèi)?

學(xué)生活動(dòng)：討論并回答相應(yīng)問題，得出享受資料消費(fèi)的結(jié)論

(3)按消費(fèi)的目的不同,，可分為生存資料消費(fèi),、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)

教師活動(dòng)：按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi),、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi),。其中生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)，滿足較低層次的衣食住用行的需要;發(fā)展資料消費(fèi)主要指滿足人們發(fā)展德育,、智育等方面需要的消費(fèi);享受資料消費(fèi)滿足人們享受的需要,。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)將逐漸增加,。

探究活動(dòng)三：考查自己家里的消費(fèi)結(jié)構(gòu)

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀并討論得出結(jié)論家庭消費(fèi)的不同內(nèi)容體現(xiàn)了不同的消費(fèi)水平

(1)消費(fèi)結(jié)構(gòu)

教師活動(dòng)：多媒體展示近幾年社會(huì)的消費(fèi)現(xiàn)狀,，例：假日旅游,、電子產(chǎn)品、汽車等,。引導(dǎo)學(xué)生通過不同層面的直觀感受來了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化,。

要了解家庭消費(fèi)水平先要知道一個(gè)概念就是消費(fèi)結(jié)構(gòu)，是指人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重,。消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、收入的變化而不斷變化,，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序,。

(2)恩格爾系數(shù)

教師活動(dòng)：恩格爾系數(shù)指食品支出占家庭總支出的比重，用公式表示：恩格爾系數(shù)=食品支出費(fèi)用/各項(xiàng)消費(fèi)總支出費(fèi)用×100%,。一般恩格爾系數(shù)越大,，越影響其他消費(fèi)支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加,，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高,，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小,，生活水平就提高,，消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)逐步改善。恩格爾系數(shù)是消費(fèi)結(jié)構(gòu)研究中的重要概念,，在國(guó)際上受到普遍承認(rèn)和重視,。

國(guó)際上甚至用它作為區(qū)分國(guó)際間消費(fèi)結(jié)構(gòu)層次高低的最一般標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織在20世紀(jì)70年代中期提出劃分窮國(guó)富國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)：恩格爾系數(shù)在60%以上為絕對(duì)貧困國(guó)家;50%～59%的國(guó)家為勉強(qiáng)度日(我們稱之為溫飽型);在40%～49%為小康水平;在20%～39%為富裕水平;20%以下為極富裕國(guó)家,。

我國(guó)這幾年經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了很大改善,，消費(fèi)水平不斷提高。

(三)情景回歸：

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),，了解教學(xué)反饋。

必修三數(shù)學(xué)教案人教版篇十

(一)教材的地位與作用

《國(guó)家財(cái)政》這一框承接了上一課個(gè)人收入分配這部分內(nèi)容,，是對(duì)國(guó)民收入的延展和深入,。同時(shí)又引出了下框稅收，所以,，本框在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用,，具有不容忽視的重要的地位，可以為學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)生活注入新的動(dòng)力,。

(二)學(xué)情分析

有關(guān)財(cái)政領(lǐng)域知識(shí)對(duì)于高一學(xué)生來說是較陌生的,，平常生活中是較少關(guān)注的。另外,，財(cái)政知識(shí)是較為宏觀的知識(shí),，學(xué)生理解起來也較難,。這需要教師創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能在情境中構(gòu)建知識(shí),、情感升華,，以達(dá)到知情融合。

(三)教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本框?qū)W習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)家觀念,，教育學(xué)生關(guān)心支持財(cái)政工作，以國(guó)家利益,、經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重,。

能力目標(biāo)：聯(lián)系國(guó)家財(cái)政政策的材料，說明財(cái)政的巨大作用,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,，提高學(xué)生理解事物內(nèi)部聯(lián)系、把握事物本質(zhì)的能力,。

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué),，使學(xué)生識(shí)記財(cái)政、預(yù)算,、決算,、財(cái)政收支的含義，理解財(cái)政收入的影響因素及財(cái)政的巨大作用,。

(四)教學(xué)重難點(diǎn)及依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)：影響財(cái)政收入的因素

重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了這點(diǎn),，才能理解和掌握財(cái)政及為以后《稅收》打下基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：財(cái)政的作用

難點(diǎn)的依據(jù)：對(duì)于財(cái)政為什么能夠發(fā)揮這樣的作用,，理論性比較強(qiáng),，牽涉的知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生理解比較困難,。

(五)教法學(xué)法

教法：充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，我主要運(yùn)用了直觀演示法、學(xué)生辯論,、分組討論,、事例分析、活動(dòng)探究法等教學(xué)方法,。

學(xué)法：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓他們?cè)诨顒?dòng)中親自體驗(yàn)、由理論到實(shí)踐,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究,。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法,、分析歸納法、自主探究法,、總結(jié)反思法,。

二、教學(xué)過程：

(一)新課導(dǎo)入：鄭州地鐵

上課之前呢,，同學(xué)們先思考一個(gè)問題：我國(guó)的第一條地鐵是在哪里建成的,，何時(shí)竣工?

(同學(xué)們回答，教師放映ppt1)

1969年,，中國(guó)第一條地鐵線在北京建成;40年后,，鄭州市軌道交通1號(hào)線正式開工，鄭州從而成為中國(guó)“地鐵俱樂部”的第19個(gè)成員城市,。那么這條東西走向的路線就是地鐵一號(hào)線,，同2號(hào)線一起貫穿鄭州的東西南北,，預(yù)估在底一號(hào)線開通后可以極大地環(huán)節(jié)我市的交通壓力,，到時(shí)候我們同學(xué)來上學(xué)的時(shí)候就更加的舒適快捷了。

(教師放映ppt2)

(同學(xué)：國(guó)家稅收)

很好,，大家已經(jīng)非常接近問題的本質(zhì)了啊,，咱鄭州市地鐵的修建大部分資金確實(shí)數(shù)卻是來自于國(guó)家稅收，但除此之外,，還有一小部分資金會(huì)來自于國(guó)家收入的其他方面,。總的來講,，其實(shí)是靠國(guó)家財(cái)政的巨大支撐,，國(guó)家才有如此雄厚的實(shí)力來修建地鐵等大型的基礎(chǔ)設(shè)施和水利工程。那么,，我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：國(guó)家財(cái)政(ppt3放映),。

我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有兩個(gè)：第一，什么是財(cái)政收入,，財(cái)政收入的影響因素有哪些?第二,，什么是財(cái)政支出，財(cái)政支出的作用是什么?(ppt4)

(二)國(guó)家財(cái)政

1.國(guó)家財(cái)政的含義,、目的與本質(zhì)

現(xiàn)在給大家1分鐘的時(shí)間迅速閱讀課本64頁,，并思考以上三個(gè)問題。第一,，國(guó)家財(cái)政的含義是什么;第二,，國(guó)家財(cái)政的目的是什么;第三，國(guó)家財(cái)政的本質(zhì)是什么,。

(此環(huán)節(jié)較為簡(jiǎn)單,，在第三個(gè)問題上教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本的大標(biāo)題,。學(xué)生思考一分鐘后請(qǐng)學(xué)生起來回答)

2.國(guó)家預(yù)算與決算

(同學(xué)：國(guó)家預(yù)算和國(guó)家決算ppt5)

接下來，我們就來探討一下到底什么是國(guó)家預(yù)算,，什么是國(guó)家決算?請(qǐng)看報(bào)告,。

王春山，我們鄭州市的財(cái)政局局長(zhǎng),，他在我市13屆-常委會(huì)議上做出報(bào)告,，稱

，鄭州市財(cái)政收入502億元,，完成預(yù)算的113.3%,。財(cái)政支出566億元，完成預(yù)算的96.9%,。預(yù)計(jì)市政府財(cái)政收入578億元,，財(cái)政支出預(yù)算總額將達(dá)到589億元。

(請(qǐng)同學(xué)對(duì)國(guó)家預(yù)算,、國(guó)家決算,、財(cái)政收入以及財(cái)政支出做出區(qū)分)

在上一段的材料中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，我市這兩年的財(cái)政收入似乎是小于財(cái)政支出的,，那么這種情況在經(jīng)濟(jì)學(xué)中應(yīng)該如何定義，如果說財(cái)政收入大于支出呢?我們接著看(ppt6)

(三)財(cái)政收支

1.財(cái)政收支關(guān)系

財(cái)政收入等于財(cái)政支出財(cái)政收支平衡

財(cái)政收入大于財(cái)政支出財(cái)政結(jié)余

財(cái)政收入小于財(cái)政支出財(cái)政赤字

由于財(cái)政收入和財(cái)政支出的具體數(shù)字是很難預(yù)估的,，所以要達(dá)到財(cái)政收入等于財(cái)政支出的情況有相當(dāng)?shù)碾y度,，因此，當(dāng)財(cái)政出現(xiàn)略微的結(jié)余或赤子情況,，我們也將其歸為財(cái)政收支平衡的情況中,，我們鄭州市這兩年的財(cái)政收支情況基本上屬于財(cái)政收支平衡。如果財(cái)政赤字過大,，國(guó)家就要發(fā)行大量債券,，將導(dǎo)致國(guó)家債務(wù)負(fù)擔(dān)過重。同樣,，結(jié)余過多的話,，也可能是的財(cái)政資金不能得到物盡其用，對(duì)我們國(guó)家的發(fā)展,，人民的生活水平的提高,，也是不利的。

2.財(cái)政收入與支出(小組活動(dòng)一)

講到財(cái)政收支關(guān)系,，接下來我們來考慮一個(gè)非常有意思的問題,。男生要會(huì)掙錢，-要會(huì)花錢。那么今天我們都來扮演一下王春山,，假如我們來負(fù)責(zé)鄭州市的財(cái)政收入與支出,。

男生隊(duì)：你們將要從哪里取得財(cái)政收入?

-隊(duì)：你們又如何分配這些收入呢?

給大家一分鐘討論時(shí)間，然后請(qǐng)小隊(duì)代表匯總小組討論結(jié)果,，每答一條得一分,，得分多的為優(yōu)勝者，討論現(xiàn)在開始,。

(教師在黑板上寫出,，“財(cái)政收入”與“財(cái)政支出”并負(fù)責(zé)記錄學(xué)生所答，最后進(jìn)行小隊(duì)評(píng)比)

好,，不管是男生還是-,，我們大家的表現(xiàn)都非常出色，那么我們就具體來了解下國(guó)家的收入,，到底從何而來?(ppt8)

財(cái)政收入：稅利債費(fèi)

(四)財(cái)政收入

1.財(cái)政收入的影響因素

請(qǐng)同學(xué)們回想一下,，影響我國(guó)居民收入的根本因素是什么?

(同學(xué)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平)

很好，那我們來一個(gè)知識(shí)遷移,，影響我國(guó)國(guó)家財(cái)政收入的根本因素呢?

(同學(xué)：還是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平)

確實(shí)是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,，這其實(shí)就是一個(gè)把蛋糕做大的過程，只有我們不斷地加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，增加社會(huì)財(cái)富的總量,，我們的蛋糕才能做的又大又好,。那么把蛋糕做大以后,，勢(shì)必就要分蛋糕。這就是影響財(cái)政收入的第二個(gè)因素：我國(guó)的分配政策,。

(同學(xué)：按勞分配為主體,，多種分配方式并存的分配政策)

2.財(cái)政收入越多越好還是越少越好?(活動(dòng)二)

有了經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和科學(xué)的分配政策的保障，我國(guó)的財(cái)政收入年年創(chuàng)新高,，財(cái)政收入首次突破10萬億元,，躍居世界第二。那么這種財(cái)政收入越來越多的情況是好是壞呢?我們進(jìn)入今天的第二個(gè)也是最后一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),。(ppt10)

探究活動(dòng)----辯論賽：

背景資料：今年1月到6月,，我國(guó)的財(cái)政收入是6.4萬億，預(yù)計(jì)到今年年底,，全年的財(cái)政收入又將突破10萬億,。從數(shù)字上看，我們的國(guó)家是越來越富,，作為國(guó)民我們是否可以感同身受呢?由此形成了兩種不同的觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)一：財(cái)政收入越多越好(男生隊(duì))

觀點(diǎn)二：財(cái)政收入越少越好(-隊(duì))

要求：小組討論2分鐘,，雙方輪流發(fā)言，以上述觀點(diǎn)為核心。

在上一局中,，我們-對(duì)略占優(yōu)勢(shì),，這一次男生要迎頭趕上，-也要乘勝追擊啊,，好,，大家開始討論。

在學(xué)生激烈的辯論之后,。教師引出觀點(diǎn)：

其實(shí)我們的財(cái)政收入既不能越多越好,，也不能越少越好。原因是,，國(guó)家的收入多了,，勢(shì)必會(huì)削減企業(yè)和民眾的收入，影響企業(yè)發(fā)展和人民生活,。相反,，國(guó)家的財(cái)政收入少了，那么在大興水利設(shè)施的興建上可能就缺乏支持力,，對(duì)于小企業(yè)的扶持力度也會(huì)有所削減,，最終仍然會(huì)影響到我國(guó)居民的生活水平。因此,，我國(guó)的財(cái)政收入要適中才好,。

(五)財(cái)政支出

以上，我們探討的就是財(cái)政收入及其影響因素,，接下來,，我們來繼續(xù)了解下本節(jié)課的第二個(gè)內(nèi)容：我國(guó)的財(cái)政支出極其重要作用。首先我們來看作用一,。

1.財(cái)政的作用一

這是楊老師今年去揚(yáng)州玩的時(shí)候拍的一幅照片,，在去富春茶社的路上，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)標(biāo)語牌：流浪乞討求助電話,。那么看到這一幕我們還是很窩心的,，現(xiàn)在的社會(huì)上其實(shí)還是有很多拾荒者，流浪人員的,，他們家屋定所,，無處可居，是我們這個(gè)社會(huì)中的弱勢(shì)群體,。那么同國(guó)家收入的再分配,，為社會(huì)中的弱勢(shì)群體提供完善的社會(huì)保障制度，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)的和諧來說也是很有幫助的,。

我們?cè)倏?，十八大的解讀報(bào)告中所提到：在社會(huì)保障這一塊,，我們要做到學(xué)有所教，勞有所得,，老有所養(yǎng),，住有所居等。促進(jìn)教育公平,、建立基本的醫(yī)療衛(wèi)生保健體系,，保障和提高人民的生活水平，離不開國(guó)家財(cái)政的巨大支持作用,。

2.財(cái)政的作用二

接下來,，財(cái)政還具有促進(jìn)資源合理配置的作用。比如我國(guó)的地鐵,、能源,，交通運(yùn)輸事業(yè)等，資金投入比較大,、建設(shè)周期又很長(zhǎng),，投資風(fēng)險(xiǎn)還很大，沒有國(guó)家的支持,，個(gè)人一般是不會(huì)出資興建如此大型的基礎(chǔ)設(shè)施的,。

3.財(cái)政的作用三

最后一個(gè)是國(guó)家財(cái)政對(duì)與宏觀經(jīng)濟(jì)的作用。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展離不開社會(huì)總供給與總需求的基本平衡,。但是天平總有不平的時(shí)候,。

當(dāng)社會(huì)總需求大于總供給的時(shí)候。政府就需要出臺(tái)緊縮性的財(cái)政政策,。減少經(jīng)濟(jì)建設(shè)之初,，增加稅收，從而達(dá)到抑制總需求,，降低通貨膨脹率,，給經(jīng)濟(jì)將降溫,。

相反,，當(dāng)社會(huì)總供給大于總需求的時(shí)候，國(guó)家相應(yīng)的又要出臺(tái)擴(kuò)張性的財(cái)政政策,。增加經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出,，減少稅收，刺激消費(fèi),。

那么這就是國(guó)家財(cái)政促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用,。

(六)總結(jié)

以上就是我們這節(jié)課所講的主要內(nèi)容，(ppt放映出知識(shí)框架總結(jié)本課)那么通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)大家都掌握了哪些知識(shí)呢?給大家印象最深的是什么?大家思考一分鐘,，然后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>