作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

四年級語文下冊教案篇一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解爬山虎的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

2,、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣,。

3、背誦,、抄寫作者描寫生動形象的句子,，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

【教學(xué)時數(shù)】2-3課時

【課前準(zhǔn)備】

1,、課前發(fā)動學(xué)生觀察，采集實(shí)物,，拍照,，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動的資料。

2,、多媒體課件,。

第一課時

【教學(xué)過程】

一、舉行“植物資源”共享會

大自然是一個奇妙的世界,，日月星辰,、風(fēng)雨雷電、花草樹木,、鳥獸蟲魚,，真是色彩斑斕，奇妙無窮??！下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物,，圖片,，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動的資料。

二,、提示課題,，范讀課文

1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,，去了解爬山虎,，欣賞爬山虎。

2,、板書課題：爬山虎的腳,。

3、教師范讀課文,，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的,？

4、學(xué)生交流,，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(diǎn)（多媒體顯示）：

a,、爬山虎的葉子是怎樣的？

b.爬山虎的腳是怎樣的,，又是怎樣爬的,？

三、合作探究,，深入研讀

1,、大家希望先探究什么？為什么,？

2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三,、四,、五自然段，要求（多媒體顯示）：

a,、作者是如何具體生動的描寫的,？

b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報,、展示,。

3、學(xué)生自由學(xué)習(xí),。

四,、匯報交流

1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子,，并交流圈出認(rèn)為重要的詞,。

（反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅）

可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置,、樣子,、顏色三方面來觀察、描寫的,。

2,、學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫,?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處,。

3,、三生依次上臺（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述,。

4,、同桌介紹。

5,、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子,，并交流“爬”有關(guān)的重要動詞。（爬：觸一巴+拉+貼）

6,、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的,。

7、指導(dǎo)朗讀,。

8,、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,，為什么,？

9、從中你又能體會到什么呢,？（落實(shí)人文性）

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會,，例如：往上爬、蚊龍的爪子,、相當(dāng)牢固,、休想拉下等。

10,、小組比賽朗讀,。

11、一生扮演爬山虎的角色,，演一演,，說一說怎樣爬。

五、積累語言

抄寫你認(rèn)為寫得好的句子,，并背誦三,、四、五自然段,。

第二課時

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1,、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

2,、指名“自我介紹”,。

3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的,？

二,、合作探究，深入研讀

1,、四人小組研讀第二自然段,，要求（多媒體顯示）：

a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的,？

b.標(biāo)出你喜歡的詞,，兩人小組討論為什么喜歡？

c,、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報,。

三、匯報交流

1,、 生朗讀描寫靜態(tài)的句子,。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。

2,、 指導(dǎo)朗讀

3、 多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子,。（一陣風(fēng)拂過……）

教師引導(dǎo)學(xué)生想象,，讀這句話，你仿佛看到什么,，聽到什么,？重點(diǎn)落實(shí)一個“漾”字。

4,、 多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景,。

5、 指導(dǎo)朗讀。

四,、回歸整體,，體會寫法

1、同學(xué)們,，你想過嗎,，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳,。

2,、那么作者為什么寫得這么好呢？

3,、交流歸納：

a,、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。

b.能抓住特點(diǎn)觀察,。

c.作者很有酎jb地懷著喜愛之情觀察,，觀察得非常深入。

五,、積累運(yùn)用,，提升語言

1、 把你喜歡的部分背下來,，抄下來,。

2、 課外練筆,。

請你仔細(xì)觀察一種攀援植物,，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體,，語言要通順,。

六、布置作業(yè)

1,、抄第6課生字組三詞

2,、《黃岡》第6課

3、背誦第三至五自然段

4,、完成課外練筆

【板書設(shè)計】

爬 位置：莖上長葉柄的反面

山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲） 抓住特點(diǎn)

虎 顏色：嫩紅（嫩綠） 觀察細(xì)致

的

腳 爬觸→巴→拉,、貼（牢固）

【教后反思】

在教學(xué)這一課時，我讓學(xué)生自己動手,，發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)生學(xué)習(xí)很積極。從課前學(xué)生（楊豐華）找來爬山虎的實(shí)物,，到后來的小結(jié)環(huán)節(jié)我問學(xué)生：學(xué)了這一課有什么收獲,？學(xué)生們有的說他認(rèn)識了爬山虎,；有的說他開始喜歡爬山虎了；有的說畫圖,、寫作必須認(rèn)真地觀察,、比較才能做得更準(zhǔn)確；還有的竟然說爬山虎很可愛,，能美化環(huán)境,，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些,，真讓我沒有想到,。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎？甚至超出了我的期望：學(xué)生在學(xué)到知識的同時,，還知道了運(yùn)用知識來美化我們的生活環(huán)境,。

我在嘆服學(xué)生的同時，認(rèn)真地總結(jié)了本課的教學(xué)：如果我沒能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,；如果我沒能及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,；如果我沒能讓學(xué)生在觀察、比較的同時去親自動手體驗(yàn),；如果我只是按照事先備好的教案進(jìn)行……那這一節(jié)課的效果會是這樣的嗎,？

四年級語文下冊教案篇二

1、通過讀記兩組詞語,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語。

2,、認(rèn)識一些俗語,，知道它們的意思，在生活中能正確使用,。

3,、通過讀句子，體會關(guān)聯(lián)詞語的作用,，并能在口頭和書面中合理運(yùn)用,。

4、按筆順規(guī)則寫幾個本單元的生字,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

5,、閱讀欣賞短文《恐龍》,，了解恐龍的種類,、生活習(xí)性,、生存和滅絕的時間,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣,。

6,、語文生活,，通過融綜合實(shí)踐活動與寫作為一體的社會調(diào)查，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力與寫作能力,，培養(yǎng)講文明,、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

1,、詞語,、俗語、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于運(yùn)用,。

2,、閱讀欣賞短文,，了解短文內(nèi)容,，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣,。

3,、通過社會小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,、寫作能力,，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣,。

組織社會小調(diào)查,，進(jìn)行專題討論，指導(dǎo)習(xí)作,。

投影,、小黑板

5課時

四年級語文下冊教案篇三

1、讀通課文,，學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,。

2、自主學(xué)習(xí)課文,，積累好詞好句,。

3,、學(xué)習(xí)課文，說說小藍(lán)裙帶來的變化,。

4,、有感情地朗讀課文。

1,、理解課文內(nèi)容,。

2、說說小藍(lán)裙帶來的變化,。

聯(lián)系實(shí)際,，談?wù)勼w會。

課件,、錄音,。

兩課時。

第一課時

1,、學(xué)習(xí)生字,、新詞。

2,、領(lǐng)情課文脈絡(luò),，初知課文。

3,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

4、有感情地朗讀課文,。

一,、談話、導(dǎo)入

二,、初讀課文,，理清文脈

三、再讀課文,，初知課文大意

四,、學(xué)習(xí)課文第一部分

五、課堂小結(jié)

1,、板書課題,。

讀了課題你想知道什么？

2,、錄音范讀,。

出示提示，指導(dǎo)學(xué)生分段。

（第一段：老師親自做了一件小藍(lán)裙送給最努力的小女孩,；第二部分：小藍(lán)裙給周圍帶來了令人高興的變化,。）

3、課文講了一見什么事,？

學(xué)習(xí)生字：讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo),。

抽讀生字卡,，給生字組詞。

4,、指定小組分段朗讀課文,。

小女孩得到了小藍(lán)裙說明了什么？

你能理解什么是“貢獻(xiàn)”嗎,？

5,、老師在學(xué)期結(jié)束時，親手做了一條小藍(lán)裙給了一個對班級貢獻(xiàn)的小女孩,。下面會發(fā)生什么,？下節(jié)課我們?nèi)チ私狻?/p>

讀課題。

質(zhì)疑課題,。

6,、聽錄音。

自由輕聲地朗讀課文,。

根據(jù)提示,，學(xué)習(xí)給課文分段。（第一段：1,、2自然段,；第二段：3——8自然段。）

7,、自由輕聲朗讀課文,。

口述課文大意。

學(xué)習(xí)生字,。

8,、小女孩對班級的貢獻(xiàn)最多。

“貢獻(xiàn)”就是為集體做的事情,，為班級著想,。

1、自主學(xué)習(xí)課文,，學(xué)會質(zhì)疑,。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分,。

3,、自主積累好詞佳句,。

4、有感情地朗讀課文,。

一,、復(fù)習(xí)

二、講讀第二部分

三,、拓展,，深化主題

四、總結(jié)

五,、聽寫生字,、新詞。

1,、抽讀詞語卡片,。

擴(kuò)詞。

2,、指名分段朗讀課文,。

你讀懂了什么？

找出你最喜歡的部分,，有感情地朗讀,。

小藍(lán)裙帶來了哪些變化？

你知道為什么會發(fā)生這些變化嗎,？

你身邊有沒有這樣的事情,？

人的雙手可以讓世界改變，只要努力工作,，一切都會變得更加美好的,。

3、聽寫生字

讀詞語卡片,。

擴(kuò)詞,。

4、分段朗讀課文,。

自主學(xué)習(xí)3——8自然段,。

小藍(lán)裙給周圍帶來了許多變化，小姑娘更漂亮了,、家里煥然一新,、房屋整潔亮麗了、街道整齊清潔了,。.,。.。.

有感情地朗讀自己喜歡的段落。

5,、自由發(fā)言,。

這些變化都是經(jīng)過人們努力，用雙手改變了自己和周圍的環(huán)境,。

自由發(fā)言,。

9、小藍(lán)裙的故事

小女孩梳洗——漂亮極了

變化母女收拾屋子——煥然一新

勤勞的雙手能改變一切

爸爸整理庭院——整潔亮麗

人們整理街道——整齊清潔

四年級語文下冊教案篇四

一,、學(xué)生狀況分析

這學(xué)期本人擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作,。四年級現(xiàn)有15名學(xué)生，其中女生5人,，男生10人。學(xué)生的思維都相當(dāng)活躍,，個性張揚(yáng),。但是班里學(xué)生用心性普遍不高，而且后進(jìn)生比較多,?？傮w來說，這個班的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí),，他們的習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn),。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確，而且學(xué)習(xí)用心性也較高,。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)很被動,，作業(yè)沒有及時完成，個性是有幾個后進(jìn)生,。他們雖然比較頑皮,，我就應(yīng)要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣，更不能僅僅看孩子們的成績,，而就應(yīng)從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為了做好本學(xué)期的語文教學(xué)工作,，特訂此計劃,。

二、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)資料,，使專題的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。

（一）加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材資料要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求,，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性,。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元資料,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合）

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo),。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也能夠做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。）

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動、用心地學(xué)習(xí),。

（四）豐富課本資料,，拓寬學(xué)習(xí)資源,。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2－3篇,，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以帶給課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字,。要求認(rèn)識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成,。另外，教材后附有兩個生字表,。表（一）是要求認(rèn)識的字,，200個；表（二）是要求會寫的字,，200個,，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語,、課后練習(xí)、資料袋,、閱讀鏈接,、語文園地里不認(rèn)識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出,；多音字隨文注音,，用方括號標(biāo)出。為了便于識字,，課文中的生字注本音,；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音,，并在教師教學(xué)用書中加以提示,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨(dú)立識字的潛力,。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要資料，體會文章表達(dá)的思想感情,。

能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能

把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把資料寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四,、教學(xué)措施

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣,。從知識到智慧,，由技能到習(xí)慣絕非一日之功,，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,，是要長期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的,。

2,、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則,。

3,、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間,，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順,、流利、連貫,。

4,、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每一天寫一篇日記,，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句的方法,。

5、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書,，借書過程中加強(qiáng)對讀書的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣,。

6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生,。

四年級語文下冊教案篇五

一,、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。

二,、二,、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀,、說一說,、寫一寫背一背。讀一讀中,，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準(zhǔn),。

三、習(xí)作,。

課時量：4課時

一,、我來試試

1、讀一讀,，想一想,。

在我們學(xué)過的古詩中，有一些用詞,，是非常精妙的,。

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同,。（嶺）

咬定青山不放松,，立根原在破巖中。（巖）

即從巴峽穿巫峽,，便向襄陽向洛陽,。（峽）

名詞,，往往成為作者筆下生動的借代，想一想,，這幾個名詞,，除了說明事物，還能代表什么,。

2,、讀一讀。

說一說繞口令,，聯(lián)系快速正確的吐詞,。

3、寫一寫,，背一背,。

先相信你自己，然后別人才會相信你,。

認(rèn)識自己就是進(jìn)步,。

成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子,。

這幾個句子,，你從中看出有什么含義么？那么,，你能從中找到原因么,？

對，要自信,，有不要盲目的自信,。要謙虛，也不能一味的貶低自己,。

4,、讀一讀錦囊妙計

這是根據(jù)三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計,，相反,，用三個錦囊,，分別讓劉備在三種情況下照辦,，最后大獲全勝的事情。

讀完短文,，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,，再把自己想說的話寫下來。

鼓勵學(xué)生讀原著,，說出那三個錦囊,。

二,、探索與發(fā)現(xiàn)提示語

1、在對話中,，我們常常說xx說,，xx說道。,。,。。,。,。

也就是說，說話是有提示語的,。

2,、介紹提示語的作用。

3,、介紹提示語的不同位置,。

4、練習(xí)寫提示語,。

三,、口語交際好朋友

1、說一說你的好朋友,。

2,、好朋友都在一塊兒干什么。

3,、好朋友之間有矛盾么,？讀一讀這篇文章，看看你有沒有這樣的情況,。

4,、同學(xué)之間演一演，可后,，他們會說些什么,。

四、習(xí)作

一次特別的活動

1,、先回顧一下,，這學(xué)期都開展了那些活動。把他們制成表格,。

2,、表格注意幾個不能缺少的內(nèi)容。時間、地點(diǎn),、活動內(nèi)容,、參加的人、精彩的一幕,。

3,、把其中最有意思的一件寫下來。

4,、協(xié)作的時候,，注意寫好場面。

四年級語文下冊教案篇六

1認(rèn)識并正確書寫本課生字,，聯(lián)系上下文理解“梢”,、“使命”、“許配”等詞語的意思,。

2理解課文內(nèi)容,，體會聰明的使者是怎樣找準(zhǔn)事情的關(guān)鍵，用不同的辦法解決問題的,。

3正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并用自己的話把這個故事講給別人聽,。

理解課文內(nèi)容，體會使者是怎樣動腦筋,，用智慧找準(zhǔn)事情的關(guān)鍵,，用不同的辦法解決問題的。

教師：生字,、新詞卡片,。

學(xué)生：搜集、閱讀有關(guān)“五難求婚使”,、“文成公主和親”的資料或書籍,。

2課時。

1談話：同學(xué)們,，你們喜歡聽故事嗎,？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一個智慧故事：《聰明的使者》,。教師板書,，學(xué)生齊讀課題。

2讓我們走進(jìn)課文,，去體會使者遇事是怎樣積極動腦,，了解他的絕頂聰明和非凡的智慧吧！

1默讀課文,，用自己喜歡的符號勾出本課的生字和新詞,。遇到不認(rèn)識的字和不理解的詞語做上記號。（自己試著用工具書解決）

2學(xué)生自主識字,，理解詞語,。

3小組內(nèi)交流識字、解詞情況,。

提個醒：哪些生字易寫錯,？如：“配”左邊不能寫成“西”。哪些生字易讀錯,？如：“蕃”讀“bō”,，不讀“fān”；“拴”讀翹舌音,。

使命：派人辦事的命令,，多比喻重大責(zé)任。課文里指贊普松贊干布派大臣祿東贊到長安求婚,。

許配：由家長做主,，跟某人訂婚。課文里指唐朝皇帝把女兒文成公主嫁給松贊干布,。

4教師出示生字,、詞語卡片檢查認(rèn)讀情況，大家相互幫助正音,。

5同桌讀課文,，看誰讀得正確、通順,，不加字,、不減字。

6自由讀課文,，想一想：這篇課文主要講了什么事,？皇帝向使臣們出了哪三個問題？分別在課文哪些段,？

過渡：這是一個傳說故事,，讓我們一起去了解整個故事的來龍去脈，知曉它的前因后果,。

1,、學(xué)習(xí)第一段。

自由讀文,，思考：這一段主要講了什么內(nèi)容,？（交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女賽智慧，松贊干布派祿東贊到長安求婚。）

2,、學(xué)習(xí)二,、三、四段,。

（1）齊讀課文二,、三、四段,。

（2）分組討論學(xué)習(xí),。

①故事中一共有三個小故事，你最喜歡哪個小故事,？按學(xué)生的回答把喜歡相同小故事的編排在一組,，四人一小組。

②小組合作,，討論學(xué)習(xí),。

師引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：先讀文，然后勾出描寫皇帝出題的句子及祿東贊想辦法解決問題的句子,。最后討論發(fā)言：祿東贊的辦法好在哪里,？你還有沒有別的更好的方法？把自己的體會和想法說給伙伴聽聽,，小組長要注意綜合大家的意見,。

③分組匯報，全班交流,。

小組長代表小組匯報學(xué)習(xí)情況,，其他同學(xué)注意傾聽別人發(fā)言，及時補(bǔ)充自己小組的不同意見,。（按順序,，一個故事接一個故事地匯報）

師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生,，抓住重點(diǎn)句子,，體會祿東贊在解決問題時是怎樣抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)想辦法解決問題的，從而體會他的聰明才智,。

如：第二段分辨哪匹馬駒是哪匹母馬生的,。其他的使臣從表皮入手，而祿東贊抓住動物的本能屬性,，孩子餓了就要去找媽媽吃奶,。

第三段是分辨木頭的頭和梢。這是個物理問題,，別的使臣束手無策,，而祿東贊憑著對事物的仔細(xì)觀察,、分析判斷，用水的浮力分辨出了頭和梢,，問題便迎刃而解了,。

第四段是絲線巧穿玉石洞眼。別的使臣憑著常規(guī)方法怎么也穿不過,，而祿東贊卻用螞蟻和蜂蜜解決了這個難題,。

④有感情地朗讀課文,，加深體會,，感受祿東贊的機(jī)智聰明。

3,、學(xué)習(xí)第五段,。

過渡：是呀，面對唐朝皇帝一個又一個難題時,，其余的使臣們一個個目瞪口呆,，無能為力，祿東贊卻顯得是那樣胸有成竹,，結(jié)果怎樣呢？

（皇帝想：祿東贊這么聰明，贊普松贊干布也一定聰明能干,，就把文成公主嫁到了吐蕃,，許配給了他。）

這篇課文講了一位聰明的使者能抓住事情的關(guān)鍵,，善于動腦筋,，急中生智，圓滿地解決了三個難題,，促成了松贊干布和文成公主美好的姻緣,。通過學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中,，我們也應(yīng)該多動腦筋,，做個聰明的孩子。

1交流課前搜集到的“五難求婚使”及“文成公主和親”資料,，再次體會祿東贊的聰明智慧,。

2課后用自己的話把這個故事講給別人聽。

板書設(shè)計

賽智慧

1智辨馬駒和母馬

2分辨木頭的頭和梢

3巧穿玉洞聰明的使者